摘要：由于傳統的網絡教育數據分析平臺在計算機中內存所占比重過大，導致無法捕獲變量網絡教育數據，因此內存占用率高，無法對網絡教育數據進行精準分析。針對這一問題，進行基于云計算的網絡教育數據分析平臺研究。捕獲變量網絡教育數據，建立數據中心，通過數據中心日志來記錄捕獲變更序列；建立網絡教育數據分析平臺總體技術架構，以變量網絡教育數據表的形式進行綜合分析；基于云計算建立數據庫，完成網絡教育數據分析平臺設計。實驗結果表明，設計分析平臺的內存占用率最低可達19.93，對照組為60.01，設計分析平臺可以高效捕獲變量網絡教育數據，實現對網絡教育數據進行精準分析。

關鍵詞：云計算；網絡教育；數據分析平臺

云計算技術作為新時代下的數據處理與存儲技術，能夠實現對數據的快速處理與移動應用[1]。要解決形式上的網絡教育數據分析問題并不困難，最簡單直接的辦法就是為各種基本數據格式兩兩之間開發一個轉換器，因為流行的數據格式數量不多，并且轉換規則明確，這是一個只要投入一定人力就能解決的問題[2]。但語義上的網絡教育數據分析比較復雜，尤其是針對變量的網絡教育數據。因此，本文進行基于云計算的網絡教育數據分析平臺研究。

一、基于云計算的網絡教育數據分析平臺研究

（一）捕獲變量網絡教育數據。運用數據捕獲層，捕獲變量網絡教育數據，數據捕獲不僅針對標題，還對數據內容進行語義識別，分析其中的內容是否為教育數據資源，且是否含有敏感關鍵詞等不適于教育傳播的內容。分析識別捕獲的運算量巨大，因此設計了采用云平臺，利用強大的云計算能力解決語義識別和關鍵字檢索的功能需求。網絡教育數據分析平臺的數據整合層建立一個數據中心，用來存儲變量網絡教育數據[3]。設計數據中心最大優勢在于具有數據中心日志，可以通過數據中心日志來記錄捕獲變更序列，完成變量網絡教育數據精準捕獲。在捕獲數據后，需要對數據的完整性進行驗證，保證是完整有效的數據段。（二）建立網絡教育數據分析平臺總體技術架構。本文基于云計算進行校園網拓撲結構組建以及網絡教育數據安全設置，對網絡教育數據進行集成與管理。網絡教育數據分析平臺總體技術架構中，數據中心是處于核心地位的單元，數據的分析整理與分類標識全部在數據中心完成，終端用戶通過與數據中心的信息交互，提出希望獲取的信息關鍵詞，完成在數據庫中的搜索，數據中心將終端用戶感興趣的數據信息以及通過智能分析后與本次搜索相關度高的信息以列表的形式推送給終端用戶，再根據用戶的選擇鏈接到指定網絡教育數據信息地址。數據中心字段設置具體信息，指向教育數據的種類與類型，并以關鍵字的形式加以區分。對控制字段的分析管理可以基于云計算技術在數據中心建立一個變量網絡教育數據表，用來存儲捕獲變量網絡教育數據。便于數據庫日志的記錄以及數據分析終端對網絡教育數據的綜合分析。（三）完成網絡教育數據分析平臺設計。為保證網絡教育數據資源的更新性與實用性，數據中心的數據需要實時更新，并對其內容的正確性加以校正。分析過程中引入使用者評分規則，由最終用戶對網絡教育數據資源的實用性、完整性、有效性和精美度進行評價，通過用戶的視角對網絡上紛繁復雜、良莠不齊的數據資源加以遴選，剔除糟粕，保留精華，實現教育資源的優化與改進，為學習者提供純凈、優質的網絡教育數據資源。在網絡教育資源不斷優化的背景下，根據用戶使用體驗的評分，完成對同類教育數據資源的排序，以及用戶使用中的周邊功能推送，為用戶提供選擇方向和選擇推薦。至此，完成基于云計算的網絡教育數據分析平臺設計。

二、實驗

【摘要】在社會經濟的持續發展過程中，我國的經濟不斷提升，網絡化高度普及。在此種背景之下教育網絡化也不斷的發展。而在整體上來說，我國小學網絡教育還是存在一定的問題與不足。對此，文章主要對小學網絡教育的現狀、問題以及對策、今后的發展趨勢進行了簡單的論述分析。

【關鍵詞】小學網絡教育教學；現狀與問題；對策；發展趨勢

網絡教育突破了傳統教育的問題與不足，是一種較為有效的教學模式與手段。在現階段的小學網絡教育中還有一定的提升空間，要想解決其存在的問題就要對其進行系統分析，探究有效的解決對策與手段。

一、小學網絡教育現狀與問題

我國小學網絡教育的基礎設置相對完善，根據資料顯示我國的校園網建設逐年增長，但是在實踐中，小學校園中的計算機數量無法滿足學生的實際需求，尤其是在一些偏遠地區的中小學中設備并不完善，無法保障網絡教育的穩定開展。網絡教育對于教師的專業水平有著一定的要求。而在整體上來說，在現有的小學教師隊伍中，還是存在一定的問題，教師無法滿足網絡教學的需求。現階段，我國通過教師教育信息專業委員會進行提升教師的專業能力，實現膠實際上的標準化研究，對教師進行教育培訓，此種方式可以在一定程度上提升教師的計算機操作能力。但是，在實踐中要想真正的提升網絡教育的質量與效果，必須要培養專業的人才。網絡教育與普通的教育存在的主要差異就是轉變學生學習方式。在技術上來說，中小學網絡教育學習支持服務系統可以實現資源利用的集合化，但是在整體上來說，我國小學中教育資源不足，沒有完善的技術支持平臺，缺乏優質教學資源，直接的影響了小學網絡教育的持續發展。

二、小學網絡教育教學的發展對策

一、概述:

進入90年代以來，Internet網絡通訊技術的飛速發展，已對人類日常生活和工作方式產生了深刻的影響，同時也對傳統的教育教學模式產生了極大的挑戰。網上教學、網絡課程的開發已成為教育技術界同仁討論的中心論題和21世紀教育改革發展的新趨勢。而當今世界，科學技術的迅猛發展，使得知識經濟已見端倪，知識經濟呼吁創新教育，要求我們變革傳統的教育教學模式，發展學生的創新意識和創造性思維的能力，培養創新性人才。

二、流媒體技術促進現代遠程教育

1、什么是流媒體:

流媒體(StreamingMedia)，指的是在網絡中使用流式傳輸技術的連續時基媒體，即在因特網上以數據流的方式實時音、視頻多媒體內容的媒體，音頻、視頻、動畫或者其他形式的多媒體文件都屬于流媒體之列。流媒體是在流媒體技術支持下，把連續的影像和聲音信息經過壓縮處理后放到網絡服務器上，讓瀏覽者一邊下載一邊觀看、收聽，而不需要等到整個多媒體文件下載完成就可以即時觀看的多媒體文件。

2、流媒體技術在現代遠程教育中扮演了什么角色

摘要：目前社會上高職院校信息化教學日益普及，各高職院校也建設了大量的網絡教育資源,但是高職網絡教育資源建設并沒有發揮其預期的效果,沒能真正地融入職業教育當中。本文通過對高職網絡教育資源建設存在的問題進行分析，提出政府部門、學校、師生和企業多方聯動、齊心協力，共同建設高職網絡教育資源的對策。

關鍵詞：網絡教育資源；問題；對策

隨著現代信息技術的飛速發展，以多媒體和互聯網為代表的計算機應用技術已進入我們生活的各個領域。為了適應高職院校信息化教學日益普及的要求，各高職通過各種形式建設了網絡教育資源。

一、高職網絡教育資源建設現狀

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》第六十條明確規定：“加強優質網絡教育資源開發與應用，加強網絡教育資源體系建設，引進國際優質數字化網絡教育資源，開發網絡課程，建立數字虛擬實驗室，建立開放靈活的網絡教育資源公共服務平臺，促進優質網絡教育資源普及共享，是當前和今后一段時間教育改革與發展的重要任務。”近幾年來，我國教育部門和各大高職均采取了很多措施推進網絡教育資源建設，然而，高職網絡教育資源的建設并沒有完全發揮出預期的作用，沒能真正地融入職業教育當中。這主要是由于高職教育系統在網絡教育資源建設中還存在著各種問題，大大影響了高職網絡教育資源建設發揮應有的作用。

二、高職網絡教育資源建設存在問題及原因分析

網絡全球化的到來帶動了整個經濟體系的發展，計算機網絡教育也要與時俱進緊跟時代的步伐。而各大高校想在計算機網絡教育中引入人工智能技術，首先要從自身的實際情況出發，構建完善的計算機網絡人工智能系統，為師生提供一個安全、可靠網絡學習環境，同時也能夠讓網絡管理人員科學的管理網絡資源。

1當前計算機網絡教育中存在的問題

（1）互聯網最大的優勢就資源的共享性非常強，所以它可以被認為是連接世界的工具，這樣計算機就成為了世界各個角落中供人們交流的窗口，而這一窗口又包含了各種不同的操作系統，這些操作系統還存在著不同的版本，在實際應用過程中，由于每個版本的不同、系統操作的不同在計算機網絡教育支持的過程中會產生漏洞，無法將自己需要表達的內容全面的呈現在“窗口”上，再加上計算機網絡教育在對學生的導學及答疑方面本身就較為落后，師資數量少、學生又多，很難實現對學生問題的一對一的解答來完成教育工作。（2）計算機網絡教育教學的空間利用不合理，過分散，時間的利用上也較為碎片化，很難對學生進行系統性的教育，同時當前的計算機網絡教育中缺乏自主性，如果單一從理論教學來講是和傳統教育毫無差別的。（3）計算機網絡教育與其他教育形式不同，它存在著一定的開放性、共享性，它可以確保每個人在學習中的公平性，但是對于學生教育教學后的具體成果認證，計算機網絡教育是無法解決的，它與傳統教學中的考試測試的客觀性、公正性保證不同，認證的成果是存在一定權威性的，由于計算機網絡教育自身特性，很難明確教育的準確結果，更不要說保證測試后的公平性、客觀性，即便有了結果也難以得到社會的認可。（4）輔助教學系統是計算機網絡教育中核心的支撐系統，但由于較為簡陋很難滿足計算機網絡教育的實際需求，所應用的也只是常見的幻燈片、圖文等課件，雖然也有采用網絡視頻教學的，但是教學方法、課程內容也較為陳舊，達不到現代學生的潮流感，所以計算機網絡教育做不高實時更新，學生也難以接受。互聯網是一個潮流產業，其技術需要定期更新，而網絡教育達不到就無話可言了。

2人工智能技術的具體優勢

網絡技術的應用過程中具有非常顯著的特點，其包括高速性、實時性、動態性等等，所以在保證計算機系統正常運作的情況下提高技術管理人員的靈活性。人工智能在計算機網絡中的應用也十分重要，尤其是一些不確定的問題，它可充分運用自身較強的處理能力去解決。通過人工智能技術將較為模糊的邏輯運用到智能化的網絡管理當中，使其具備模糊信息處理能力，從而有效地提高網絡系統的應用效率。人工智能技術不僅可以對底層的信息及時解答，也可以達到對高層概念推理的目的。此外，人工智能所占資源較少。人工智能的運算速度極快，一次性就可解決，有益于提高計算機網絡技術的處理技術。

3人工智能技術在計算機網絡教育中的應用

【摘要】網上教學平臺是基于互聯網實現網上教學的必要條件。本研究以從網絡上可以查詢到的我國普通高校網絡教育學院的53個網上教學平臺及網站為樣本，以課程設計、交流和協作、管理為教學平臺的三大類功能、以及22項子功能為分析框架，探討現存的網上教學平臺的功能及網站建設的現狀。研究結果表明，在我國網上教學平臺的功能中，課程設計功能不夠突出；網上交流和協作的功能比較普遍；技術管理和資源管理受到重視。作者的結論是，我國普通高校網絡教育在教學平臺及網站建設方面已經從網上簡單的信息和共享資源為主，進入了利用網絡輔助教學過程為主，少部分學校已經開始了基于網絡的學習，網絡的優勢正在遠程教育的實踐中得到發揮。

【關鍵詞】遠程教育；網上教學；教育技術；網上教學平臺

介紹

為了適應知識經濟社會的需要，建構終身教育和終身學習的教育體系，我國普通高校從1996年開始，提出利用普通高校優勢資源，開展現代遠程教育的設想。從1999年教育部批準清華大學等4所高校開展現代遠程教育試點至今，我國已有67所普通高等學校，設立了68個網絡教育機構，其中北京大學的網絡教育學院和北京大學醫學部網絡教育學院為兩個獨立設置的機構。隨著網絡學院數量的增長，近2,000個遍布全國各地的校外學習中心已經建立，網絡教育的學習者已達130萬，隨之遠程教與學的模式也不斷變革，現代遠程教育的數字化、網絡化、交互性的特點正在日益凸顯，網上教育正在成為最重要的教學模式之一。

在網上教學中，網絡學習平臺和網站建設起著關鍵性作用。目前，在67所普通高校的網絡教育學院中，多數學院都有自己專門的網上教學平臺，有的是自行開發的，有的是通過技術公司專門開發的，還有的是聯合開發的。然而，這些網上教學平臺在功能和特征方面有哪些相同之處呢？不同之處又有哪些呢？這就需要對不同網上教學平臺進行比較分析。本研究的目的在于分析現有的網上教學平臺的特征和功能。作者希望，本研究的結果能夠有助于網絡教育機構了解本單位的網上教學平臺與其他平臺在功能和特征方面的差異，從而考慮改進現存的網上教學平臺，增進網上教學的效果。

研究設計

黨的十7大把形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展，確立為我國全面建設小康社會的目標之一。創建學習型社會，既涉及體制、機制、法律、技術等方面諸多新的問題，又對現行教育制度和方式提出了新的挑戰。為了解決新問題，應對新挑戰，筆者在此提出打造“學習超市”的設想。

打造“學習超市”，為創建學習型社會提供可能

學習型社會是一種以人為本、促進人的全面發展的社會。學習型社會的服務對象是人，是社會中的每一分子。學習型社會要為所有人提供在任何時間、任何地點都可以學習的任何知識。學習型社會還必須是個性化的和主動式的。在學習型社會中，知識就像日常生活中的水或電那樣，一打開開關，知識就會汩汩而出。學習型社會中的知識應該構成一個教育網絡或知識網絡。而“學習超市”為創建學習型社會提供了上述可能。

創建學習型社會，必須依靠現代教育技術，特別是網絡與多媒體技術。“學習超市”運用網絡技術和多媒體技術構建學習平臺，把各級各類優質資源放在網絡上供廣大學習者使用，在實現優質資源共享的同時，還有利于解決師資不足的問題。由于使用網絡技術等手段，“學習超市”可以為不同的學習者提供他們所需要的各種課程，而且可以不受時間和地點的限制。再者，由于學習者都是在網上學習，因而不需要建設大量的教學基礎設施，可節省大量資金。按照市場經濟規律運作的“學習超市”，還為相關產業的發展提供了機會。作為教育軟件的各類“課件”將得到廣泛應用，各類支持軟件、通信網絡以及公共服務平臺等的建設也將拉動相關產業的發展。

“學習超市”還具有這樣幾個優點：優質“課件”可以用于某些傳統大學，特別是部分地方大學的課堂教學，有助于解決這些大學優質教學資源不足的問題；學習者可以通過選擇和比較獲得自己所需要的知識，使學習者擺脫那種普通課堂教學中無法選擇老師的被動局面，同時又可推動“課件”制作人員之間的相互競爭，提高“課件”質量；促進硬件資源的共享和管理的規范化、專業化，使教育資源提供者專心于辦學或提供教育資源“課件”，而遍布全國的招生、輔導、管理以及考試等服務工作，則由“學習超市”管理者在得到學校或教育資源提供者同意和授權之后進行。

打造“學習超市”已初具條件

摘要：當前在高教教學過程中網絡教育技術得到廣泛的應用，提高課堂教學效率，促進學生的全面發展。本文主要針對當前網絡教育技術在高校體育教學中的應用進行具體的論述，希望可以促進高校體育教學更好的發展。

關鍵詞：網絡教育技術；高校；體育教學

1網絡教育技術在體育教學中應用的意義

1.1有利于提高教學效率

在高校體育教育中應用網絡教育技術，利用網絡技術，可以將教學資源進行有效的豐富，使體育教學內容得到有效的拓寬，除此以外，還會將體育教學結構進行有效的完善，使實際教學效率得到進行提高。在當前有很多高校開始在體育選課和教學等各個方面應用網絡技術，還利用網絡技術對體育教學形成輔助，促進學生對體育理論知識和專項理論進行更有效的學習，使學習過程變得簡單化，有利于學生對教學內容掌握[1]。

1.2有利于完成教學目標

摘要:肺炎的突然爆發，擾亂了原本的教學計劃，學校不得不延期開學。在“停課不停學”的號召下，全國中小學生率先開啟了線上教學，隨后便是各大高校，通過利用互聯網平臺資源井然有序的“復學”。這使得網絡教育迎來春天，改變了傳統教學方式，由線下教學轉變為線上教學。疫情雖然對經濟、社會、教育等帶來了影響，但也同時推動了網絡教育，本文通過對網絡教育的效果進行評估，進而對網絡教育的優勢和劣勢進行分析，來對網絡教育的未來進行展望。

關鍵詞：疫情；線上教學；網絡教育；

近年來，我國教育規模不斷發展，肺炎的突然爆發對其產生了很大的影響。通過這次疫情反映出平時被忽視的問題，教育是國家的未來，開學季的到來，全國依然處于疫情期間，開學的日期不得不延后。根據疫情防控指揮部的統一要求，中小學、幼兒園2020年春季開學時間已推遲。為保障“推遲開學不停教、不停學”，在疫情的防控期間全國中小學校利用信息技術開展網絡教學工作。在正式恢復上課后，再對已在線講授的課程進行系統梳理和復習，以此來減少對教育的影響。

1疫情推動網絡教育

在疫情時期，網絡教育有了發展空間，當大部分產業還在觀望時，網絡教育產業迎來時機。疫情的爆發雖然影響了現有的傳統教育，也讓教育出現了“拐點”，促使著理想化網絡教育早日到來。1.1政府機關積極參與指導工作。在疫情的防控期間，各個省都了有關這段特殊時期關于開展網絡教學的指導意見。各個地區按要求展開網絡授課，讓中小學生在家開啟了新的學期。各市教育局做好各地各校的網絡教學的指導工作，結合互聯網技術為中小學師生提供在線直播授課、師生課堂互動、教學內容回看、課后作業、課堂測試、考試等服務。為了保證網絡教學質量，一個可靠的網絡平臺也是至關重要的。不同的教學內容可選擇不同的線上教育方式，提高網絡教育質量。2020年2月17日中小學生開始了網上學習，老師開始網絡授課，“停課不停學”工作也是打贏防疫阻擊戰的一部分。我們要充分利用互聯網的優勢，選擇適合學生的教學資源，充分備課，最大的限度減少疫情對教育教學工作的影響。1.2網絡教育平臺提供技術支持。阿里旗艦的產品釘釘提供直播授課平臺，慕課、網易公開課等提供教學資源。除了中小學生的正常教學外，許多高校和教育培訓機構紛紛開放了網絡教育的平臺，為學生提供了豐富的網絡資源。例如清華大學搭建網絡環境為大家提供免費的學習和提升自己的機會，教育部為中小學生提供免費的在線教育教育資源等。由于學校不能復課，新東方、好未來、猿輔導等一批在線教育平臺迎來爆發的春天。雨課堂打破課時教室的時空限制，實現翻轉課堂。教師可以將預習習題、微課視頻等在課前推送給學生，學生在課前完成基礎知識點的梳理，由此，課堂的時間就釋放出來讓教師可以進行更多課堂互動，激活課堂教學。[1]

2網絡教育效果評估

摘要：本文從網絡教育的歷史、網絡教育的組織管理方式、網絡教育的應用模式、網絡教育的效果等幾個方面比較研究中美兩國網絡教育的異同，中美兩國網絡教育的差距，以及產生這種差距的原因。同時對中國網絡教育的發展作一些有益的探索。

關鍵詞：網絡教育Internet（互聯網）CERNET現代遠程教育網絡學校

美國思科集團總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發表演講指出"互聯網和教育決定了人類的未來。"錢伯斯說，作為推進社會經濟發展的兩個核心動力，互聯網和教育將深刻地改變一個民族的歷史和命運，改變一個國家、企業、個人在未來時代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯網，誰就把握了未來，誰開創了面向未來的現代教育體系，誰將具有持續發展的能力！

而作為互聯網與教育結合點的網絡教育，在這場大潮中更是首當其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網絡教育是世界教育發展的潮流和方向，要大力發展網絡，提高教育現代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實踐怎樣將互聯網與中國教育結合起來。1995年開通的中國教育科研網（CERNET）和今年提出的中小學"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。

幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網絡教育取得了一定的成績，但由于經濟和科技等方面的原因，同世界發達國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網絡教育的發展歷史等幾個方面比較兩國網絡教育的異同，尋找兩國網絡教育的差距，并探索為發展中國網絡教育以資借鑒的成功經驗，以便更好地為中國的網絡教育服務，實乃當務之急了。

一、中美網絡教育的發展歷史