摘要：論文分析了廣西會計專業“中職升本”選拔制度，認為達到了設計要求，但也存在一些問題。論文提出了允許地市級比賽獲獎者加分、控制報名參考人數等對策，以期逐漸完善選拔制度。

關鍵詞：中職升本；選拔制度；會計專業

2012年12月，廣西壯族自治區教育廳《關于開展普通本科院校對口招收中等職業學校畢業生試點工作的通知》提出由廣西師范大學等四所本科試點招收1200名32所“國家示范校”建設學校及重點建設專業的畢業生，廣西中職升本制度由此正式實行，后續各年中試點招生的本科學校、試點中職學校陸續擴大，2017年有9所本科學校對口招收中職畢業生，計劃招生2250人。

一、2012年的選拔總體框架制度

首先，試點各中職學校按畢業生總數10%的名額確定推薦名單，由校長實名向試點本科高校推薦，并統一組織推薦學生參加高考報名。其次，由試點本科院校采取自主招生辦法擇優錄取，并報自治區招生考試院審批。

二、會計專業中職升本選拔制度

［摘要］隨著社會的不斷發展，越來越多的學子選擇了音樂學習這條道路，學習音樂，在一定程度上就意味著放棄大部分的文化課程。然而，文藝文藝，“文”和“藝”是不可分割的，文化課對于音樂生來說，有著相當的重要性。

［關鍵詞］文化課;文藝;音樂生

筆者一直是以文化學習為主的，從高中到大學，學的都是文化科目，但是不妨礙筆者對于音樂的熱愛，從小學習樂器，大學里面在樂團身兼要職。在考研的時候更是回到了音樂領域，并且結交了一些音樂生，發現有不少的音樂生在文化課上面有所欠缺。

一、音樂藝術生的文化學習現

筆者通過調查普通高中學生和藝術(音樂)類中學學生之后發現，兩者在本科時期都是走的音樂道路，但是之前的路程卻不相同。一般來說，音樂生在上大學之前不外乎兩種情況，一種就是基本上從比較小的時候(小學時期)就決定長大之后要讀音樂類的專業。這一類學生的學習成長道路一般比較有目標和針對性，這一類學生從小時候開始每天至少花兩三個小時去練習專業，并且從高中甚至初中開始就想方設法地進入音樂類院校的附中進行學習。這一種學生專業基礎是很扎實的，決心走音樂道路的學生，在高二、高三的時候就要把大部分的精力放在高考之前的音樂統考上。音樂統考范圍很廣泛，涉及到樂理知識、視唱練耳、中西方音樂史等各方面，這些課程在音樂系本科生的學習生涯中，每一門都是獨立的必修或者選修課程，有的甚至要花幾個學期才能夠把相關課程學習完。因此，音樂生就把大部分甚至全部的精力都投入到了專業知識學習上，相對來說，文化課的學習就松懈了。筆者采訪過很多同學，他們大部分都反映，高中班級里面的音樂班，文化課老師的管教是十分松懈的，布置很少的作業或者干脆不布置作業，對于學生的遲到曠課行為也是視若無睹。因為對于文化課疏于學習，使得音樂生在大學平均文化素養偏低。在這個人都離不開手機的時代，許多音樂生寫個請假條或是入黨申請書，無一不是通過手機百度［1］。

二、文化課的重要性

近年來我國職業教育取得了令人矚目的成就，國家對職業教育的重視程度、社會對職業教育的認可度都達到了前所未有的高度，在校生數量呈現連年增長的良好態勢。而且國家打通了中職與高職、高職與本科的升學渠道，這使得中職學校的畢業生不但可以就業而且可以升入高職，因此許多中職學校都開設了中高職連讀專業，但是我們也清醒地認識到中職與高職在課程設置、人才培養目標、課程標準、評價體系等許多方面還有待完善和改進，本文就機械加工技術專業中高職“3+2”連讀的人才培養方面的問題進行闡述。

一、機械加工技術專業中高職兩者之間的關系

眾所周知，機械加工技術專業中職教育與高職教育是兩個不同的教育層次，兩者之間既有相同點又有不同點，如何將中職與高職的培養體系融為一體首先應分清兩者之間的關系。課題組教師結合多年來的教學工作經驗，通過調查研究發現中高職的關系可體現在以下幾個方面。1.培養目標不同。機械加工技術專業中職教育與高職教育培養目標的相同點都是為國家地方企業培養所需的、合格的技能型人才，不同點就是中職主要是培養企業一線加工、操作、裝配及維修等人才，也就是人們所說的普工，而高等職業教育的培養目標是掌握機械制造與自動化基本理論和專門知識，能運用機械加工及相關工程技術，以計算機和CAD/CAM軟件為主要信息工具，從事機械加工工藝編制和數控編程及機床操作、夾具設計安裝、調試與維護等崗位工作，具備愛崗敬業、細致嚴謹等職業素養的高素質技術技能型人才。2.課程設置不同。依據各自的培養目標，機械加工技術專業中、高職課程設置主要有文化課、專業基礎課、專業課。但是中職文化課程與高中文化課程難易程度差別較大，中職文化課程較容易、國家未實行統考，這就造成中職文化課的最終學業成績差異較大。而高職學生招收的是高中畢業生，眾所周知，高中文化課程實行統考，必須達到國家及格線才能畢業，所以中、高職文化課程成績差異較大。而高職文化課程設置起點高，中職學生進入高職學習文化課程表現為聽不懂、學不會。專業基礎課程中職階段與高職階段有很多課程設置相同，但是中職階段已經有了一定基礎，所以中職學生進入高職院校之后學習起來就比高職學生入門容易。專業課程對于中職學生來說因基礎較差，學習起來較為吃力。3.課程標準不同。由于機械加工技術專業中職與高職階段因原來培養目標不同，所以該專業課程標準不同。在中職課程中，課程標準中以認識、理解、了解某些課程知識、會操作某種技能為主，中職課程標準表現為重實踐、輕理論。高職課程標準中以熟悉、理解、應用課程知識解決生產實踐中的某些較小技術難題，要求具有一定解決實際問題的能力。換句話說，高職課程標準著重培養車間技術員，或者小微企業設計人員。4.評價體系不同。機械加工技術專業中職階段的學習方式為邊理論邊實踐，實踐實習時間占到總學時的40%，學生實習操作為考試性質，畢業時需通過國家職業資格考試，獲得資格證書才能獲得企業認可。高職階段學習方式以理論為主，金工實習等操作實習課程比例較低，學生評價方式以理論考試為主，考試性質分為考試科目和考查科目兩種，操作課程考核方式為考查，這樣就造成高職畢業生在理論方面比不上本科生，實踐方面比不上中專技校畢業生。該專業兩者評價體系明顯不一樣，如何制定中高職貫通培養統一的評價體系成為培養高技能人才需要首要解決的標尺問題。

二、中高職貫通培養瓶頸剖析

通過對機械加工技術專業中高職現階段在培養目標、課程設置、課程標準、評價體系等方面的分析，不難看出兩者之間的差異較大，造成該問題的原因一方面由于歷史原因，原有人才培養方案是為適應在我國當時的經濟、政治、文化等歷史條件而制定的。另一方面，中等職業教育屬于技能教育，主要為企業一線培養所需人才，高等職業教育屬于學歷教育，培養目標定位于企業技術人才、管理者等。那么中職高職教育貫通培養如何打破這些瓶頸障礙，培養適應我國現階段經濟發展所需的高技能呢？筆者認為，現階段制定統一人才培養方案使得中等職業學校學生順利進入高職院校學習，并能適應高職院校課程體系、學習方式、評價標準是每一所中高職院校教育者首要解決的問題。

三、建立貫通人才培養方案

1微課起源及概念

在國外，微課雛形見于1993年美國北愛荷華大學化學教授LeRoyA.McGrew提出的60s課程。1995年，英國納皮爾大學TerenceKee教授對學生提出的一分鐘演講。2008年，微課概念由美國新墨西哥州胡安學院高級教學設計師，學院在線服務經理DavidPenrose正式提出。他認為微課是一種以構建主義為指導思想，以在線學習或移動學習為目的，基于某個簡要明確的主題或關鍵概念為教學內容，通過音頻或視頻音像錄制的六十秒課程。國內研究者對微課的概念有著不同的解讀：胡鐵生，微課又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化，支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。焦建利，微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現方式，以學習或教學應用為目的在線教學視頻。黎加厚，“微課程”時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。從以上各位專家對微課概念的界定可以看出，微課的定義沒有統一的標準說法，但研究者都注重微課與課程標準、資源等內容的結合。

2物理實驗中微課開發、應用現狀

2.1以2015年“鳳凰杯”江蘇省職業學校微課大賽為例

參賽作品共986件，高職261件（其中物理2件作品），中職725件（9件物理作品），具體分布見表1：表12015年“鳳凰杯”江蘇省職業學校微課大賽作品分析由表1可以看出，在微課作品大多集中在專業課中，中職組專業課作品接近文化課作品的2倍，高職組中專業課作品接近文化課作品的4倍。文化課中微課作品又集中在語文、數學、英語三個學科，無論是中職組還是高職組，這三門課作品總比例都達到60%以上。其中物理微課作品所占比例非常小，中職組占比3.1%，高職組占比3.4%。11件物理微課作品中只有2件與物理實驗相關，可見物理實驗中微課的開發與應用研究較少，進展相對滯后。

2.2以知網為例

沛縣民間嗩吶有著悠久的歷史，史記記載：漢朝開國大臣絳侯周勃（沛縣人）年輕居沛，以織簿曲為生，常為吹鼓手。嗩吶在沛縣有著廣泛的群眾基礎，它與沛縣武術一樣，都是當地重要的非物質文化遺產，形成了鮮明的地方文化特色。2010年11月中旬，在鎮江舉辦的江蘇省第九屆“五星工程獎”決賽文藝演出中，由沛縣文化工作者自編、自排、自演的武舞《四季武魂》、嗩吶合奏《蘇北風情》兩個節目，在100多支參賽隊伍、74個參賽節目中脫穎而出，力拔頭籌，雙雙榮獲金獎。繼承和發展沛縣嗩吶藝術，是豐富廣大群眾文化生活的需要，更是保護非物質文化遺產的必要。根據上級文化部門和縣委、縣政府領導的要求，如何使沛縣民間嗩吶藝術更好的繼承和發展，筆者就目前沛縣民間嗩吶活動現狀作了調查。制定沛縣民間嗩吶藝術繼承發展措施如下：

一、配合“高祖廟會”，抓好一年一度的“高祖廟會”嗩吶比賽

2000年之前，沛縣民間嗩吶比賽都放在元宵節前后，2000年以后，沛縣的嗩吶比賽安排在5月18日前后的“高祖廟會”暨“劉邦文化節”。“高祖廟會”上的嗩吶比賽，不僅豐富了廟會文化生活，同時，比賽也促進了民間嗩吶藝人之間的藝術交流。嗩吶藝人們為參加嗩吶比賽。都要作充分準備，從演奏曲目、樂隊伴奏、表演服飾等各方面都要經過一番“包裝”，每次廟會過后，沛縣嗩吶藝人的演奏水平都有一定的提高。連續5年的嗩吶大賽，使這一民間藝術活動走上正軌，形成慣例。因此，抓好“高祖廟會”嗩吶比賽，是提高民間嗩吶藝術的重要措施。沛縣文體局分管民間藝術工作的同志，繼續與“高祖廟會”辦公室保持聯系，保持廟會嗩吶比賽年年列項，民間嗩吶演奏水平不斷提高發展。

二、以文化館為主，抓好青少年嗩吶培訓

沛縣的民間嗩吶培訓，也和沛縣武術一樣，正逐步向產業化發展。民間嗩吶班是農村文化生活中的重要組成部分，也是民間嗩吶藝人的就業生活渠道，目前沛縣民間嗩吶正從過去個人拜師學藝向集體辦班學習上發展。訖今為止，沛縣已有嗩吶培訓班（校）6個，學員400多人。它們分別是縣文聯舉辦的“文藝學校嗩吶班”、文化館嗩吶培訓班、棲山鎮曹河南藝校嗩吶班、沛城鐵西嗩吶培訓班、郝寨劉強班、大屯云鴿嗩吶藝校。沛縣的嗩吶培訓班為一代嗩吶樂手的培養作出了貢獻，沛縣小嗩吶多次參加省市文藝演出，這和嗩吶培訓班的舉辦密不可分。在肯定辦班取得成績的同時，還要看到目前所存在的問題，只有這樣，才能幫助培訓班不斷提高發展，需要文化主管部門所做的工作是：

1、幫助嗩吶教師不斷提高思想素質和文化修養，以保證嗩吶班培育出更多的德藝雙馨的文藝人才。

教務科全面貫徹了科學發展觀，學校黨總支和學校校長的科學領導下。以人為本，構建和諧課堂的思想，很好地落實了課內求穩，課外求活，關愛學生，細致入微”基本教學方略和教務科工作計劃，帶領和團結廣大教師，踏實工作，積極進取，樂于奉獻，圓滿地完成了本學期的教育教學任務，取得了顯著成果。現具體總結如下。

一、基本情況

現有中專教學班24個，在校生1150人。其中，一年級幼師班9個，二年級幼師班8個，一年級計算機班2個，二年級計算機班2個，一年級藝高班1個，二年級藝高班1個，對口升學班1個。有任課教師70名。其中音樂專業課教師16名，體美專業課教師9名，計算機專業課教師7名，專業理論課教師3名，基礎文化課教師39名。

二、常規教學，井然有序，效果良好

本學期教務科很好地落實了常規教學在整個教學工作中的重點和中心地位，狠抓了常規教學的各個教學環節，并采取了有效的促教措施，提高了教學質量，完成了《教務科工作計劃》中的相應目標。

（一）、在教師嚴重不足的情況下，完成了本學期的教學任務，中考和期考成績均達到或超過了期初同任課教師簽訂的《教學質量目標責任書》中的質量目標。

內容摘要：目前，全國大多數中等藝術學校的發展遇到了較大困難，冷靜、理性地思考，全面推進素質教育，努力提高學生的綜合職業素質，才能使中等藝術教育盡快擺脫困境，快速健康地發展。

關鍵詞：中等藝術學校素質教育探索思考

教育部頒發的《關于加快發展中等職業教育的意見》中明確指出：“以科學發展觀為指導，大力推動中等職業教育快速健康持續發展，是當前和今后一個時期我國教育事業改革與發展的重大戰略任務。”作為中等職業教育重要組成部分的中等藝術教育更應快速健康持續發展，但目前，全國大多數中等藝術學校的發展遇到了較大困難，招生持續滑坡，生源素質下降，規模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術教育該如何擺脫困境，快速健康發展？筆者認為，全面推進素質教育，切實加強學生的思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質教育，努力提高學生的綜合職業素質，乃是強有力的措施。

一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質

目前，藝術學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日常活動中去。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質。

二、強化文化課教學，提高學生的文化素質

教育部頒發的《關于加快發展中等職業教育的意見》中明確指出：“以科學發展觀為指導，大力推動中等職業教育快速健康持續發展，是當前和今后一個時期我國教育事業改革與發展的重大戰略任務。”作為中等職業教育重要組成部分的中等藝術教育更應快速健康持續發展，但目前，全國大多數中等藝術學校的發展遇到了較大困難，招生持續滑坡，生源素質下降，規模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術教育該如何擺脫困境，快速健康發展？筆者認為，全面推進素質教育，切實加強學生的思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質教育，努力提高學生的綜合職業素質，乃是強有力的措施。

一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質

目前，藝術學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日常活動中去。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質。

二、強化文化課教學，提高學生的文化素質

由于中等藝術教育的專業性和特殊性，學生的文化素質相對薄弱，給他們的升學和就業帶來了一定的困難。若想全面推進素質教育，就必須大力加強文化素質教育。

第一，要調整課時比例，細心研究教材，精選教學內容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據專業的不同，調整文化課程比例。目前，藝術類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內容。

摘要：體育特長生作為一個特殊的群體，唯有確保專業成績、文化課成績雙上線，才能確保高考成功。但在實際的高中體育特長生訓練與管理中，受到多種因素的制約，依然存在諸多問題，制約了體育特長生的全面、良性發展。基于此，本論文圍繞高中體育特長生訓練和管理的現狀進行了簡要的解析，隨之提出了針對性的改進策略，旨在提升高中體育特長生的綜合素養。

關鍵詞：高中體育；特長生；訓練；管理

新時代，體育高考愈加受到廣大師生的關注。尤其是伴隨著各大體育院校的擴招，體育逐漸成為體育愛好者關注的焦點，成為其進入到象牙塔的主要途徑。但是對于體育特長生來說，受到本身特點的制約，對其訓練和管理上存在較大的難度，不僅牽扯到學生的受訓時間、個人天賦、場地器材等，還涉及教練員的訓練方法。基于此，唯有共同管理、關注體育特長生訓練和管理的每一個環節，才能取得良好的效果。

一、高中體育特長生訓練管理現狀和原因分析

（一）高中體育特長生訓練和管理現狀

第一，文化知識基礎薄弱。在調查中發現，部分學生之所以走體育特長生的道路，是希望通過體育這條道路走向大學。但是很多體育特長生常常將大量的時間和精力都放到體育訓練上，用在文化課堂上的時間越來越少，致使文化課的成績越來越低。第二，心理壓力比較大。與普通的高考生相比，體育特長生由于花費了大量的時間進行體育訓練，致使其在完成訓練之后，身體逐漸產生疲憊的現象。在這種情況下，學生在文化課學習時常常出現走神、精力不夠集中的現象，在文化課學習中存在較大的困難。在這種情況下，體育特長生在學習中常常面臨著更大的心理壓力。第三，體育特長生的訓練狀態不佳。當前，高中學校在對體育特長生進行訓練的時候，基本上都是采用“大鍋飯”式的訓練方式，并未結合體育特長生的實際情況，對其進行一對一的指導。在這種體育訓練模式下，難以突出不同體育特長生的個體優勢。同時，在當前高中體育特長訓練中，訓練內容呈現出極強的考試性，基本都是圍繞考試內容進行訓練。在這種情況下，導致高中體育特長生訓練氛圍沉悶，難以真正提升體育特長生的訓練效果。

論文關鍵詞：中職學校;語文教育;逆反心理

論文摘要：在新的歷史條件下，中職學生對對語文教學卻表現出漸次的淡漠，許多人甚至產生了逆反心理，或多或少地給中職語文教學帶來了系列的負面影響。因此，本文分析中職學校語文教育中的逆反心理表現，并提出相關的對策。

語文課程是各類中職學校學生必修的主要文化基礎課，具有很強的工具性、綜合實踐性特點。語文教學對于提高中職學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生他各學科知識，形成綜合職業能力，創造能力，繼續學習能力具有重要作用。我國中等職業教育的現狀及教育目的、培養目標決定了文化課在職業教育中的重要性，而語文學科的特點決定了它在中等職業學校文化課中的特殊地位。然而，在新的歷史條件下，中職學生對對語文教學卻表現出漸次的淡漠，許多人甚至產生了逆反心理。由于消極逆理的存在，或多或少地給中職語文教學帶來了系列的負面影響，如何處理好青少年對語文教學的逆反心理，已成為中職語文教學所面臨的一個重要課題。

1中職語文教學中的逆反心理表現

(1)對語文老師的抵觸態度

在語文教學過程中，有許多的中職老師發出感慨，現在的中職學生是“越來越難教了”、“越來越難管了”。的確，在語文老師眼里調皮搗蛋、喜歡鬧的學生，不是今天犯個錯，就是明天犯個錯。老師對他進行批評教育，有的是表面順從，實際上一跨出辦公室的門就忘，照犯不誤，有的則很干脆地直接和老師頂嘴，甚至破口大罵，全然不顧后果。這是我們發生一個中職學校一個班主任與一個學生的對話。