摘要：籃球項目區別于其他訓練項目，是非常受學生喜歡的一項體育運動項目。針對籃球項目自身的特性，學生可以在高校學習中實現籃球的學習。目前高校籃球教學所面臨的是與校園安全文化建設進行融合的問題，讓高校的籃球進行一定的轉換，不再以一種單獨的體育項目而存在，真正為其賦予一定的精神與文化，從而使高校籃球得到更加可持續性的發展和延續。該文將針對兩者之間的影響展開簡要論述。

關鍵詞：校園籃球；文化建設；高校籃球教學

籃球運動對于籃球者的身體素質要求比較高，因為在整體的運動過程中需要進行較大的體力消耗。但是在消耗體力的同時又可以對學生的身體素質起到一個良好的提升作用，所以說籃球一直以來的發展都是比較順利的，而且也已經被引入學校的課程教學中。要真正實現學校內部的籃球發展，就要求相關教師在進行實際教學中要融合相關的校園籃球文化，讓兩者相輔相成，共同發展。在籃球訓練中能夠凸顯一定的校園籃球文化，用濃厚的文化內涵來推動校園籃球的發展。

1校園籃球文化建設對高校籃球教學的意義

籃球是我們在日常生活中經常能夠接觸和見到的一項體育項目，相對于其他訓練身體的體育項目來說，籃球是比較受歡迎的一項。目前，籃球也已經走入校門，正式成為學生日常學習的課程之一。目前要求相關高校籃球教師對學生進行籃球教學時，要充分發揮校園文化的作用，讓籃球文化對籃球教學造成一定的影響。在高校籃球教學中融入校園籃球文化，所帶給學生的不只是單純的技巧的訓練和動作的指導，更多的是能夠讓學生得到精神層面的升華。因為現在社會上對各方面的發展要求越來越高，對于任何一個事物來說，如果脫離文化內涵的支持，只是進行單純的重復性操作的話，在未來發展的道路不會長久。校園籃球文化是指對高校目前的籃球教學賦予一定的文化意義，讓籃球在發展的過程中能夠得到文化內涵的支撐。進行校園籃球文化，建設的目的是想讓校園籃球教學區別于社會上其他懶散的休閑式籃球訓練，而區別最好的方法就是對校園籃球的教學賦予一定的文化含義。

2校園籃球文化建設對高校籃球教學的影響

摘要：我國茶葉文化博大精深，并且擁有上千年的歷史，是中國文化的重要分支，而籃球文化也是體育文化的重要組成。在籃球文化中不僅凝聚了現代青年人的智慧，同時對于強大的文化傳承起到了較為重要的作用。以茶文化為代表的傳統文化來看，籃球是一種特殊的文化現象，對于現代青年追求和體驗現代文化具有非常重要的作用。筆者在本文中，將茶文化和籃球文化嵌合起來討論，從茶文化的角度闡述了籃球文化對于校園教育的意義，進而對全面教育的實施提供了相關的建議。

關鍵詞：茶文化；籃球文化；校園文化；融合；發展

我國是一個文化源遠流長的國家，伴隨著近代社會的變遷，我國的文化也呈現出大融合的趨勢。對于籃球運動而言，本身是一項游戲性的活動方式，籃球運動體現了集體進攻和防守對抗，隨著時代的演變，之間成為了現代一項較為重要的競技項目。籃球和文化和茶文化本身有著相同目的，都是為了讓人們的身心得到放松。從茶文化角度上看，籃球文化更多地體現在對抗，能夠激勵人們頑強的意志力，培養學生勇于拼搏的精神，學生對于勝利的渴望也是茶文化和籃球文化具有的共同特點。在我國校園中，籃球是青年人最喜愛的運動之一，在課余時間打籃球，從事著相關運動不僅能夠鍛煉身體，還能夠調節日常生活，讓自身的學習和生活擁有更多的樂趣，對于培養學生的合作精神以及拼搏精神都大有益處。

1從茶文化角度看籃球文化

我國歷史源遠流長，茶文化是我國歷史發展的產物，在茶文化發展中形成了獨特的文化特征，包括茶具、茶學和茶故事。籃球是現代人們最喜愛的項目之一，從茶文化對籃球文化的角度分析，籃球文化是現代人們精神文明的產物。作為運動的一種，籃球已經深受人們的喜愛，并且隨著現代人逐漸朝著城市發展，運動對于現代人而言逐漸變成了一種奢望，在這樣的背景下，籃球在社會上更受歡迎。作為學校而言，由于學生相對于社會人員的時間較多，因此，學生打籃球的人數也較多，導致了籃球在學校的流行，由于人數較多，并且大家都有相同的愛好，久而久之就逐漸形成了一種新的文化。同時，籃球相對于足球以及其它運動而言，其運動成本要低不少，對場地要求也低，普及起來相對容易很多。所以，在我國籃球的普及程度幾乎是最高的運動了，幾乎任何校園都會有籃球場。有了必要的硬件措施，籃球文化就依托校園這個環境得到了充分發揚，兩者相輔相成，較為突出的籃球文化體現了時代的創新精神，也給學生的個性解放提供了機遇。許多年輕人在籃球的運動中找到自我，通過籃球與他人建立起友誼，通過籃球與他人進行溝通，讓更多的學生以及年輕人走出自己的內心去迎接新的伙伴。

2從茶文化看籃球文化與校園文化的融合

一、校園體育文化與籃球俱樂部文化釋義

1.校園體育文化釋義。校園文化的活動方式以辦學為主，體育文化發展以各個運動項目為支撐。校園體育文化是兩者相互融合、滲透、促進發展起來的，依托廣大的學生和教師，在教學實踐、體育活動過程中積累和創造的物質財富和精神財富的集合。校園體育文化是一種管理文化，是一種教育文化，是一種組織文化。校園體育文化的建設與校園體育項目的開展有直接的聯系，一般而言，體育項目開展越豐富，校園體育文化建設越深厚，基礎打得越堅實，使學生體育精神和意識的培養條件越優越。體育是一項有組織性特點的項目，有助于形成濃厚的校園體育文化氛圍與環境。

2.籃球俱樂部文化釋義。根據文化的這一概念界定，籃球俱樂部文化可以理解為籃球俱樂部運動本身所蘊含的、圍繞籃球俱樂部運動所形成的一切物質文明與精神文明的總和。而對于高校籃球俱樂部文化，則可以理解為以高校校園為空間，以大學生和教師參與為主體，以籃球俱樂部運動為主要內容和運動手段創造的籃球俱樂部物質文明和精神文明的總和，由于每個地區、每個民族都有獨特的本土文化，所以籃球俱樂部文化在世界范圍所體現的外在表現形式也不相同，綜上所述，籃球俱樂部文化可以定義為是世界不同地區、地域人群通過從事籃球俱樂部活動，圍繞籃球俱樂部本體特征不斷總結、創新、發展形成的各種物質與精神的財富總稱。

二、高校籃球俱樂部文化的特點及作用

1.高校籃球俱樂部文化的特點。首先，籃球俱樂部運動發展至今已經成為全世界最熱門、最受歡迎的運動項目之一。其次，則是運動中身心的高度統一。籃球俱樂部比賽沒有時間限制，對抗激烈、多數比賽又是在室內體育館進行，既是技術的較量更是心理素質的較量。往往在比賽進行到最后已經不是誰的技術比較好。特別是在實力不分彼此的時候，誰的意志力能撐到最后就成了決定勝負的關鍵。意志力薄弱的若不能突破自己的障礙，則不會取得最后的勝利。第三，特有的藝術魅力；籃球俱樂部的魅力。還體現在它特有的美的藝術氛圍的營造上，無論從場地設施還是到器材的使用，甚至于比賽環境的布置。籃球俱樂部運動把力量美和藝術美，形體美、服飾美與環境美，比賽中競爭的激烈性與觀眾的文明性有機結合在一起，把競爭性、文化性、觀賞性和參與性有機結合在一起。第四，籃球俱樂部文化的特點。籃球俱樂部文化是一種物態文化，籃球俱樂部文化也是一種精神文化、一種制度文化、一種行為文化。這對培養籃球俱樂部參與者良好的行為素養具有積極作用。

2.高校籃球俱樂部文化的作用。其一籃球俱樂部文化能夠提升校園體育文化境界。籃球俱樂部運動能夠培養具有“大愛”精神的身心全面發展的人。努力思考與構建校園籃球俱樂部文化，不僅可以通過籃球俱樂部運動鍛煉學生的身體，培養學生積極向上的精神，使大學生業余生活更加豐富，還能增強與人溝通的能力，重塑大學生人格。其二高校籃球俱樂部文化具有導向、融合作用；任何一種文化都是一種價值取向，規定著人們所追求的目標，具有導向功能。營造高校籃球俱樂部文化，崇尚健康、提倡文明，通過籃球俱樂部運動深厚文化底蘊灌輸給學生的價值觀念，就會產生強大的引導、規范作用，讓大學生極其自然的與籃球俱樂部文化所要求的道德規范、行為準則保持一致，這就是籃球俱樂部文化的融合作用，它是一股強有力的潛移默化的力量，影響著人們的思想和行為。其三籃球俱樂部文化可提高大學生的自身修養。現代籃球俱樂部運動既保留著古代籃球俱樂部文明、禮貌、高雅的文化內涵，又增強了籃球俱樂部運動的大眾性、開放性和服務性。鼓勵大學生參加籃球俱樂部運動，不僅可以在運動中鍛煉身體，更可以感受籃球俱樂部運動所特有的文化氛圍，學會注意自己得體的儀表、大方的言行舉止、待人接物的禮貌態度。籃球俱樂部運動對一個人的誠實守信品質要求很高，作為籃球俱樂部運動的愛好者，除了學習籃球俱樂部技術外，更要向優秀運動員及優秀裁判學習認真嚴謹、謙虛謹慎、虛懷若谷的優秀品質。

貫徹落實《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，以服務學生全面發展、增強綜合素質為目標，堅持健康第一的教育理念，逐步完善教學、訓練、競賽體系，堅持整體推進與典型引領相結合，鼓勵特色發展。努力形成“一校一品”、“一校多品”的學校體育發展新局面。推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

一、體育教學改革方面

實施“一校一品”、“一校多品”的體育教學改革，即按照國家課程標準開齊開足體育課的基礎上，每個學校至少要發展一項特色體育運動項目。如：足球、籃球、排球、冰雪運動項目等。目前已有國家級校園足球特色學校13所、國家級校園足球特色幼兒園3所、國家級校園籃球特色學校1所、國家級校園排球特色學校3所、省級冰雪項目特色學校4所。

二、體育教師配備方面

繼續加大人才引進、招聘、培養力度，利用特崗教師招聘、事業單位招聘，補齊體育教師缺口。目前全縣已有體育教師130名，基本滿足學校體育教學需要。深化體育教師隊伍改革，2020事業單位招聘，增設了田徑、籃球、足球教練員崗位。強化培訓，大力提升師資隊伍專業素養。教育局把學校體育教育師資隊伍作為一項重要工作來抓，通過校本培訓、請進來、走出去相結合的培訓形式，大力開展了體育教師專業培訓。2020年選派13名教師參加國家級校園籃球骨干教師培訓。進修學校組織開展體育課教學大賽，促進體育教師努力提高教學水平。

三、體育經費投入和體育場地設施方面

[摘要]文章采用文獻法等方法對籃球教學原則與方法展開研究，認為新時期高校籃球教學必須堅持適應性、科學性、有效性、時代性以及新穎性的原則。興趣引領法、球感帶動法、身體素質側重法以及競賽刺激法等是新時期我國高校籃球教學實踐中最為直接有效的教學訓練方法。文章提出，高校籃球教師應當與時俱進，積極改進教學方法與手段，更加科學有效地促進籃球運動在大學校園的開展。

[關鍵詞]籃球；教學原則；教學方法

高校籃球課程建設與改革以及校內外籃球活動的開展既能夠有效促進學生身心健康，又能夠豐富校園體育文化的內涵，是極具現實意義的時代命題與議題。為此，本文試圖根據我國高校籃球教學和課外活動開展的現實狀況，積極探索教學過程必須遵循的基本原則，并在此基礎上探索切實可行的教學方法，旨在豐富我國高校籃球教學改革的理論內涵，促進大學籃球的持續健康發展。

一、當前我國高校籃球運動發展的整體特點

與教學改革要求分析

（一）當前我國高校籃球運動發展的整體特點分析

［摘要］文化墻是學校文化的重要組成部分，是學校文化的顯性標記。通過那一面面內容不同、風格各異的墻面，一所學校的辦學理念、歷史文化、特色活動等文化內涵便會浮現在師生的眼前。蘭州市城關區五泉小學的文化墻設計便秉承了上述設計理念，有效地將學校的教育理念、培育目標、特色活動、泉水文化滲透在不同的文化墻中，讓文化墻展現出獨特的教育魅力。

［關鍵詞］校園文化；展現；魅力

一、“潤智教育”文化墻：學校理念的詮釋載體

五泉小學校門走廊右側是學校的潤智教育文化墻。墻頂是五個泉水水滴造型的燈罩，意味著從五泉山的五泉中流出的水流到了校園；墻面主體圖是水花奔騰流淌中形成的變體的“潤智”二字，上方書寫著“揚泉水精神，創潤智教育”，下方書寫著“潤澤生命，啟迪智慧，過一種幸福完整的教育生活”，意味著學校立足水之潤澤、啟智精神指向，給泉水加上教育基因后所提出的“潤智教育”的辦學理念：潤者，潤澤也，智者，智慧也；潤澤是溫潤、是呵護，潤澤是滋潤、是喚醒，潤澤是浸潤、是培植，潤澤是圓潤、是引領。智慧是知識、是智力，智慧是個性、是能力，智慧是靈感、是魄力，智慧是堅持、是毅力。其核心價值就是：潤澤生命，啟迪智慧，過一種幸福完整的教育生活。

二、“五有泉娃”文化墻：培育目標的形象展現

五泉小學校門走廊左側是學校的“五有泉娃”文化墻。墻面主體是五個生動活潑的泉娃形象和他們所代表的形象目標，他們分別被命名為蒙娃、惠娃、掬月娃、甘露娃、摸子娃。墻面上方書寫著“做智慧教師，育‘五有泉娃’”。這個文化墻意在說明在潤智教育理念引領下，學校倡導每一個教師通過自己的智慧，引領學生朝著“五有泉娃”的發展目標邁進。具體來說，“五有泉娃”的培養目標就是以下五個目標：蒙娃的培養目標是五泉小學的每一個孩子在讀書反思中獲得知識，積淀自我，產生想法，成為一個有思想的孩子。惠娃的培養目標是五泉小學的每一個孩子在學習生活中講究方法，理性思考，巧妙應對，成為一個有智慧的孩子。掬月娃的培養目標是五泉小學的每一個孩子在求知探索中敢于想象，勇于創新，樹立目標，成為一個有夢想的孩子。甘露娃的培養目標是五泉小學的每一個孩子在為人處事中永施愛心，樂于助人，恪守準則，成為一個有道德的孩子。摸子娃的培養目標是五泉小學的每一個孩子在實踐活動中腳踏實地，善于合作，彰顯靈動，成為一個有活力的孩子。

一、研究對象

本文以吉林大學籃球教學為研究對象進行研究。

二、研究方法

(1)文獻資料法:為了更好的研究女大學生的籃球學習興趣，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書籍，并查閱中國知網上關于女大學生體育學習興趣培養方面的論文，對這些文獻進行總結分析。(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教學方面的專家學者進行訪談，主要就女大學生對于籃球是否存在興趣開展的。(3)問卷調查法:在吉林大學開展隨機的問卷調查，一共發放300份問卷，回收300份，回收率為100%，其中有效問卷達到297份，問卷有效率達到99%。(4)數理統計法:運用SPSS、EXCEL軟件對問卷的調查結果進行統計分析，為論文分析提供數據支撐。

三、結果與分析

(一)女大學生對籃球運動的認知情況調查分析

摘要:本文研究的是中國大學生籃球聯賽的可持續發展問題。文章在簡要闡述了中國大學生籃球聯賽的概念與內涵的基礎上，具體分析了中國大學生籃球聯賽對高校的影響(有助于高校校園文化活動的豐富、有助于高校學生管理工作的開展、有助于體育人文知識在高校的普及)，并從管理體制、經費以及教練員隊伍三個層面入手探討了中國大學生籃球聯賽可持續發展的制約因素與對策建議，以期對聯賽的可持續發展能夠有所助益。

關鍵詞:中國大學生籃球聯賽;影響因素;發展策略

近些年來，中國大學生籃球聯賽所取得的成績是有目共睹的，也是毋庸置疑的，而中國大學生籃球聯賽也因此得到了眾多高校的重視與關注。如今，這項以高校學生為參與主體的籃球賽事，以賽季跨度長、地域分布廣、運動員的文化素質水平高以及觀眾的人數多等特點，在中國籃球競賽的歷史上創下了諸多的記錄，并逐漸的樹立起了一個具有文化特色品牌形象。這一具有文化特色的品牌形象的樹立，不但有助于我國籃球運動的職業化發展，還對于中國高校體育教育的改革深化有著積極的促進意義，由此可見其開展的重要性與必要性。鑒于此，本文就分析了中國大學生籃球聯賽對于學校體育的影響，探討了中國大學生籃球聯賽可持續發展的制約因素及對策與建議，以期對聯賽的可持續發展能夠有所助益。

1．中國大學生籃球聯賽的概念界定

中國大學生籃球聯賽，也就是通常所說的CUBA，其是由中國大學生籃球協會與恒華集團共同主辦的，同時也是中國體育史上首個面向全國高校和社會，以培養高素質、高水平的籃球運動人才為目標的專項體育運動賽事。中國大學生籃球聯賽采用的是社會化、產業化的運作模式，是在教育部、中國大學生體育協會和國家體育總局以及中國籃球協會的領導和指導下開展的，其核心的宗旨在于培養高水平、高素質的籃球運動人才。中國大學生籃球聯賽創立于1998年，發展至今，已經成為了我國地域覆蓋范圍最廣的單項體育賽事之一，并具備了較高的知名度和影響力，在我國高校學生中擁有了廣泛的群眾基礎。中國大學生籃球聯賽始終是以高校學生為主，依托高校，圍繞高校校園文化這一主題開展的，其在創建之初就提出中國大學生籃球聯賽是“大學生自己的籃球賽”，而在其發展的過程中，也始終堅持這一正確的目標導向，堅持育人主張和文化特色，是屬于廣大的高校學生群體的一項體育運動賽事。

2．中國大學生籃球聯賽對高校的影響

［摘要］新時代環境下，中等職業學校體育教育教學在貫徹“健康第一”的指導思想，以“學生的發展為本”的思想，培養學生終身體育的理念，提高學生身體素質為目標。籃球課程在中等職業學校體育的開展得到了廣大學生的喜愛，如何在開展籃球課程中促進學生身體素質的提高，培養學生終身體育的理念，實現學生終身體育與專業能力協調發展的教學目標，是中等職業學校開展籃球課程的重點。

［關鍵詞］中職;籃球課程;中山市

1中等職業學校籃球課程開展的分析

1.1中等職業學校籃球課程對學生能力的促進。中等職業學校開展籃球課程是結合學校的人才培養模式，以全面發展學生身心素質，提高學生職業能力為目標的體育教學形式。新時代中等職業學校的培養目標是以“服務為宗旨，就業為導向”。在學校籃球課程的開展中，要發揮籃球教材內容的特點和學生專業的特點，豐富籃球教學方式，不斷發展學生參與籃球活動形成的組織能力、競爭意識、團隊意識、應變能力、堅強的意志等職業能力。中等職業學校籃球課程的目標不僅是為了培養學生的身體素質能力，而且還是以促進學生專業能力服務的。在中等職業學校開展籃球課程也要堅持以促進學生發展為前提，強調從中等職業學校的特點出發，與學校的辦學特色與人才培養方式相聯系進行籃球課程的活動。發掘籃球課程內容，以滿足學生的興趣愛好，促進學生在籃球教學中體驗到成就感，增強中等職業學校學生的自信心，針對不同的個體，增強學生的適應能力，提高學生的職業素養。中等職業學校的籃球課程需要與學校的辦學特點相聯系。在這個過程中，要不斷發展和豐富籃球課程的教學內容，確保中等職業學校學生對體育知識的需求，使籃球教學內容與學生的發展相適應，促進學生身體素質的不斷發展，培養學生主動參與體育鍛煉的意識，提高學生的鍛煉能力。教師在教學中要引導學生從注重籃球活動對身體的鍛煉到對心理、社會適應的發展，使學生在籃球活動中逐漸完善自我，促進身體素質的發展與增強職業能力。學生在籃球課程的學習中，形成對籃球的基本技術的正確運用，有效達到鍛煉身體和提高素質的目的，提高學生的獨立思考、主動參與的意識以及處理問題的能力，增強學生對專業技術技能的學習興趣與學習能力。1.2中等職業學校籃球課程開展現狀的研究。中等職業學校籃球課程開展的研究領域主要在籃球教學、學生能力培養等方面。部分研究與職業教育的課程理念以“服務為宗旨，就業為導向”相結合對學生職業能力與素質提高進行的研究。目前，在中等職業學校體育教學中，學生多籃球運動很感興趣，但是在籃球課程的學習上沒有深入，卻沒有參與籃球運動的熱情。體育教學模式是體育教學思想、教學目標、教學結構以及教學方法等諸方面的具體體現形式。它是按照一定的原理設計的一種具有相應結構和功能的教學活動的模型或策略。傳統的體育教學模式只是注重對學生的鍛煉，教師成為教學活動的中心和主導，而學生則是被動地接受，缺乏與社會發展相適應的新的學術思想，致使缺少理論支持，導致在教學實踐中難以有所突破和創新。中等職業學校學生的動手能力比較強、性格比較活潑的特點［1］，教師在口常教學中應不斷地改變教學模式，教學方法要多元化，要注重學生體能的發展，要讓學生主動地參與到籃球學習中來，并發揮他們的主動創造能力［2］。從學生的實際出發，加大了培養學生養成良好的習慣。即具有良好的職業能力，與社會的需求掛鉤，全面培養學生的能力滿足社會的需要。促進學生具有良好的身體、專業能力、職業素養。通過籃球課程的開展與學生專業特點的結合，發揮籃球在促進學生全面發展中的作用。籃球運動是一項集體的活動，同時也能體現個人的價值。在籃球活動的開展中，注重兩者的協調發展，不斷增強學生參與籃球活動的熱情，提升學生的綜合素質。本文將對籃球課程在中等職業學校開展進行綜合的分析研究，旨在得出籃球課程的開展對學生綜合能力與職業素質的促進作用。

2中等職業學校籃球課程開展情況——以中山市為例

為了解中等職業學校籃球課程的開設情況，通過對中山市內6所中職學校進行調查研究，發放問卷，了解在學校體育教學中籃球課程的開展情況。2.1職業學校籃球課程設置的依據。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣”。在學校教育中，學校體育是處于與德育［3］、智育同等重要的位置。在學校體育工作的具體實踐過程中，學校體育的課程設置的指導性較強，能決定體育教學的基本方向與教學的過程。也是實施學校體育教學，落實“健康第一”的體育理念的保證。有70%的學校開始了籃球課程。是按照《指導綱要》的要求進行設定的，采用與專業發展相結合的人才培養模式的學校占16%。但是在以學生的需求而設置籃球課程，占的比例較少，學生是學校體育課程的主體。在體育課中，為了讓每個學生都能從參加體育獲得效用，需要充分發揮學生的參與體育的積極主動性，不斷激發學生的潛力，體育課程要滿足學生身心的發展，使學生獲得有益地情感體驗，體育課程的設置要以學生為主體，考慮到學生的需要，增加活動的多樣性和可選擇性。體育項目使學生有更大選擇的空間，保證學生的學習興趣和學習積極性，滿足學生的學習需求和個體差異，使學生在愉快的學習氛圍得到提高。2.2職業學校籃球課程設置的情況。隨著籃球運動的發展，籃球文化深入人心，特別是籃球運動中強調整體性的攻防，突出個性的個人能力的表現。籃球運動是在一個有限的空間展開激烈的爭奪，具有較強的對抗性、觀賞性刺激性。中等職業學校學生正適青春好動的年齡階段，個體希望被關注，表現欲望特別強。學生參與籃球的活動的積極性特別高，在參與籃球活動中不僅能夠有效增強學生的身體素質，提高學生的籃球技術水平，同時也能讓學生個性得到發展，有利于培養學生參與運動的意識與在運動中形成的團結協作、遵守規則的優秀品質。籃球課程的內容在發展中不斷的豐富和充實，一方面是技能和戰術的不斷更新，另一方面是原有課程內容的充實與創造。這是籃球課程教學內容連續性和創造性的體現。在調查中的學校有70%的是按照《體育與健康教學指導綱要》的具體規定開設籃球課程的。在高一年級，籃球課程是必修要學習的，籃球教學是在高一年級基礎模塊中分二個學期進行的。按照基礎模塊的分配，在高一年級的籃球課程為18課時，在提高學生運動技能增進學生的健康水平，提高學生的職業能力來看籃球課程教學課時嚴重不足。2.3職業學校籃球課程的教學組織形式。通過調查，各個學校的體育教學全部采用統一的班級授課制，班級學生人數在30～40人。教師在籃球課程的實施當中采用分組教學，對男女生提出不同要求的教學方法。在中等職業學校籃球教學中，不能固守某一種教學方法，而應該根據不同情況和不同的學習內容采用多種教學方法，讓學生在教師創造的新奇的課堂氛圍中認知籃球運動，形成濃厚的籃球學習興趣。這要求教師在組織體育教學過程中要樹立“健康第一”的指導思想，通過科學安排與指導學生參與體育鍛煉，促進學生身體健康水平，提高學生身體素質，培養學生養成健康的體育意識，養成終身體育的意識，培養籃球運動興趣。在籃球課程中培養學生團結拼搏合作互助的精神，促進學生在籃球活動中體驗成功的感受，增強學生信心，提升學生職業能力和職業素養。2.4職業學校籃球課程的教學方法分析。教學方法是師生為實現課程目標和完成教學任務在共同活動中所采用的行為或操作體系。在教育教學改革不斷深入的今天［4］，出現了許多新的教學方法。在實際的教育教學工作中，教師也在有選擇性地加以運用。在教學過程中，教師是設計者，也是主導者，在教學活動的開展之前注重學生的主體性，以學生的體育需求為出發點，設計課程的內容。教學方法的好壞，直接關系到教師與學生信息溝通的有效性，學生能力的提高。在中等職業學校學生的籃球課程的教學中，突出學生以“就業為導向”的職業能力的培養方向，使學生能夠把在籃球課程當中所學知識與所形成的品質運用到以后的實踐工作中去。這要求教師在體育教學中要充分地調動學生的學習積極性與學習主動性。教師在籃球課中不僅培養學生的籃球技戰術、理論知識和技能，還應注重對學生綜合能力和與職業學校人才培養目標相一致的職業素質的教育。同時根據對學生的專業培養目標，確定體育教學方法，突出學生的主體地位，根據學生的實際情況，進行因材施教，發展學生的能力，從而更好的為完成中等職業學校的體育教學任務服務，促進學生的職業發展，讓學生在素質教育和終身體育發展中終身受益。在教學過程中運用講解示范法占30%，練習法占22%，分解教學法占16%，游戲教學法占14%，探究教學法8%，發現教學法6%，其他4%。通過對比表明常規的教學方法在籃球課程的教學中占據主要位置，已經成為體育教師的首要教學方法選擇，具有現代意義的教學方法，探究教學法、發現教學法等在教學過程中教師運用較少。

[摘要]河南省高校體育市場的發展關系到河南省高校整體產業的發展。本文提出的對策有利于河南省高校管理部門對高校體育產業市場的重視，為高校體育的發展提供理論依據。

[關鍵詞]河南省高校體育市場消費研究

高校體育市場是一種新型的高校產業，它具有自己的服務形式、服務種類和消費群體。大力發展高校體育市場既是社會發展的必然要求，也是高校體育主動適應社會發展的必然舉措。因此，合理開發高校體育市場，必將帶動高校體育事業的發展，為高校體育事業的繁榮提供了契機，促進高校體育文化和校園文化的和諧發展。

一、研究對象與方法

1.研究對象。本研究以河南大學、鄭州大學、河南科技大學等20所本省院校為研究對象。

2.研究方法。問卷調查法：設計與本文相關的問卷，向20所院校的主管體育場館的領導發放問卷20份，回收有效問卷18份，有效率90%。向學生發放問卷2000份，回收有效問卷1824份，有效率91.2%。