一、濃厚人才培養(yǎng)氛圍，“全員管理學(xué)生”

在高校校園文化的眾多內(nèi)涵中，培養(yǎng)優(yōu)秀人才應(yīng)是一根主線，這本不應(yīng)該成為問題。但由于受各行各業(yè)“量化考核”的影響，近年高校也有了諸多形式的評估和排名。我們知道，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價十分復(fù)雜，涉及到“學(xué)苗”質(zhì)量、學(xué)制差別以及人才培養(yǎng)“緩效性”等問題，即便采取各種手段，也難以對各個高校的“當(dāng)前狀態(tài)”打出一個令人滿意的分?jǐn)?shù)，于是考核的項(xiàng)目更多指向了“科研成果”。據(jù)此進(jìn)行的評估和排名雖未被廣泛認(rèn)同，但對高校的影響十分明顯，許多高校紛紛將注意力轉(zhuǎn)移到了爭取立項(xiàng)和上。而人才培養(yǎng)由于在這樣的評估和排名中“顯示度低”而不同程度地被擠出了關(guān)注的視線。對此，教育部副部長杜玉波不久前在《中國教育報》撰文指出：“教育的根本任務(wù)和使命在于培養(yǎng)人才。對高校來說，一切工作都要圍繞人才培養(yǎng)，都要為學(xué)生的健康成長服務(wù)”。［2］高校的整體人才培養(yǎng)未被足夠重視，作為諸多培養(yǎng)手段之一的學(xué)生管理，自然不會被更多關(guān)注。不少高校的情況是：只在涉及校園穩(wěn)定和有了突發(fā)事件時，才感到學(xué)生管理十分重要，才把學(xué)生工作系統(tǒng)充分調(diào)動起來；而“危機(jī)”一解除，又“馬放南山”，回到了老樣子。所以，學(xué)生管理要真正做得好，歸根到底，是高校從根本上解決問題，即努力沖破上述評估和排名等虛榮的樊籬，克服“短期意識”，端正教育思想，回歸本質(zhì)屬性，把人才培養(yǎng)放在一切工作的首位，從而形成從上到下、從機(jī)關(guān)到院系、從教學(xué)到后勤、從課堂到寢室濃厚的校園整體育人環(huán)境；隨之形成從書記校長到各級干部、從授課教師到輔導(dǎo)員、從閱覽室管理員到宿舍管理員的學(xué)生管理氛圍。若高校形成了這樣的環(huán)境和氛圍，那么學(xué)生的管理將呈現(xiàn)如下狀態(tài)：

1．學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)“全覆蓋”

教師在課堂上嚴(yán)格要求、認(rèn)真考勤，有效督促自制力低的學(xué)生用心學(xué)習(xí)，閱覽室管理員及時提醒學(xué)生關(guān)閉手機(jī)、不交頭接耳等，維護(hù)良好自習(xí)環(huán)境，宿舍管理員經(jīng)常檢查學(xué)生寢室衛(wèi)生和遵規(guī)守紀(jì)情況，等等，如此就相當(dāng)于在學(xué)校的各種場合都對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的養(yǎng)成訓(xùn)練，這無疑有利于學(xué)生形成規(guī)范的行為習(xí)慣。

2．可及時處置學(xué)生事務(wù)

目前我國高校大多規(guī)模龐大，許多學(xué)校的在校生都有數(shù)萬人之多。這樣大的人群，加之學(xué)生情緒易沖動，發(fā)生矛盾和影響秩序的情況在所難免，有的情況不及時處置易釀成事端。高校各方面人員均負(fù)起管理學(xué)生的責(zé)任，就可“分兵把口”，從而有效避免產(chǎn)生不良后果。3．輔導(dǎo)員不再“孤軍作戰(zhàn)”如上所述，學(xué)校教育中的各個方面都從各自的角度介入到了學(xué)生管理之中，等于輔導(dǎo)員的工作處處有了“援手”。與此同時，學(xué)生管理工作本身的價值會得到更多的認(rèn)可，輔導(dǎo)員的勞動付出也更容易得到其他崗位“同行”的理解，進(jìn)而得到更多的支持；在此基礎(chǔ)上，其還可從“專業(yè)”的角度把自己的工作做得更好。

1校園文化作用及新時期校園文化特征

1.1校園文化的作用

校園文化是一種氛圍、一種精神，跟一個國家的文化軟實(shí)力相同，是一個學(xué)校形象跟實(shí)力的象征。它的作用主要體現(xiàn)在以下四方面：凝聚作用，良好的校園文化能夠引導(dǎo)大家價值觀的形成，從而起到凝聚教學(xué)職工跟學(xué)生的作用，搭建起一條無形的關(guān)系紐帶；學(xué)校形象構(gòu)建作用，校園文化既有共性也有個性，獨(dú)特的良好的校園文化對于提升學(xué)校的知名度具有不可替代的作用；激勵作用，校園文化作為一種精神導(dǎo)向，產(chǎn)生于學(xué)校同時也反作用于學(xué)校，良好的校園文化對于本校的教職工和學(xué)生來說會激發(fā)其積極學(xué)習(xí)奮斗的思想；導(dǎo)向作用，青少年學(xué)生大部分處于青春期，叛逆心理十分嚴(yán)重，但是接受新事物的觀念也非常活躍，在這個時間段如果不對他們加以引導(dǎo)，往往會使他們誤入歧途[2]。良好的校園文化氛圍對于青少年來說不僅會對他們的思想道德有所引導(dǎo)，更能規(guī)范他們的行為，讓他們能健康快樂地成長，幫學(xué)校做到教書育人的社會責(zé)任。

1.2新時期校園文化的特點(diǎn)

校園文化是一個學(xué)校風(fēng)骨的體現(xiàn)，是學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。它的形成源于學(xué)校長期的教學(xué)氛圍跟處事風(fēng)格的積淀，是多種社會文化交織、互動而形成的精神財富。對在校學(xué)生及教職工的世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。校園文化的形成具有社會性和時代性，因此當(dāng)今的校園文化也隨著社會的不斷發(fā)展而不斷推陳出新，除了社會性、時代性外呈現(xiàn)出多樣性、包容性、自主性、規(guī)范性等特點(diǎn)。首先，多樣性，隨著當(dāng)代社會信息更加方便快捷的流通，中西方各種文化的交集逐步增多，各種先進(jìn)的教學(xué)理念，校園管理方式不斷被人們接受，從而催生出更加多樣性校園文化的出現(xiàn)；其次，包容性，同校園文化多樣性相同，在與外來先進(jìn)教學(xué)理念的交流中，我們總是能做到取其精華，去其糟粕，發(fā)掘出適合我們本土的教學(xué)方式及管理方式[3]；再次，自主性，校園文化雖然受社會發(fā)展的影響，但是其主體仍然根植于校園自身，來源于學(xué)校教師跟學(xué)生長期的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)氛圍。最后，規(guī)范性，與其他的文化不同，校園文化具有特定的文化精神氛圍跟環(huán)境，其核心為培養(yǎng)“培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格的接班人”。

2新時期學(xué)校管理模式

摘要：高職院校是向國家輸送技術(shù)型人才的重要基地，而當(dāng)前我國的技術(shù)型人才極為短缺。因此，做好高職院校學(xué)生的管理工作，保證其良好成長具有十分重要的意義。新時期下，知識經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展，各大高校都在努力探求改革發(fā)展的創(chuàng)新路徑。經(jīng)過一番大膽實(shí)踐后，我們得出高職學(xué)生的管理中校園文化建設(shè)發(fā)揮著重要作用的結(jié)論。基于此，首先就高職學(xué)生管理中校園文化建設(shè)的必要性展開論述，然后提出基于校園文化建設(shè)的高職學(xué)生管理策略。通過這兩個層面的探討，高職院校認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好管理，為國家輸送更多人才。

關(guān)鍵詞：校園文化;高職;學(xué)生

高職院校的發(fā)展中，校園文化建設(shè)起到十分重要的作用。就當(dāng)前高職院校的發(fā)展情況來看，校園文化的建設(shè)方向依然需要更加深入的探索，畢竟校園文化對于學(xué)生管理會產(chǎn)生很大影響。新時期，校園文化建設(shè)要跟上時展的腳步，做出相應(yīng)調(diào)整，這樣才可以確保其在高職學(xué)生管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用，培養(yǎng)出更加符合社會實(shí)際需要的技術(shù)型人才。

一、高職學(xué)生管理中校園文化建設(shè)的必要性

1.校園文化能以特定的形式滲入學(xué)生的行為及思想中。高職學(xué)生在校園的生活中，校園文化一直以一種特定形式對學(xué)生產(chǎn)生著影響，以一種特定形式滲入到學(xué)生的行為及思想中，這正是其他文化所無法相媲美的地方，同時也是校園文化可以在學(xué)生管理中發(fā)揮重要作用的真正原因所在。因此，校園文化的建設(shè)需要著重引導(dǎo)學(xué)生的行為及思想，并對其加以規(guī)范。2.校園文化是教師和學(xué)生行為的導(dǎo)向以及校園精神凝聚。校園文化是教師和學(xué)生行為的導(dǎo)向，同時也是校園精神的凝聚。校園文化不但是對學(xué)校文化精神面貌的反映，也在一定程度上折射了全校教師和學(xué)生總體的精神文明水平。可見，高職學(xué)生管理中校園文化的重要作用，對教師與學(xué)生行為及思想的發(fā)展都產(chǎn)生著極為重要的影響。3.校園文化建設(shè)可以營建較好的氣氛，利于學(xué)校對學(xué)生的管理。校園文化的建設(shè)可以營造較好的校園氣氛，利于學(xué)校更加規(guī)范地管理學(xué)生，同時也有助于校園內(nèi)良好文化氣息的傳播。校園文化建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，充分激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生以更加積極向上的心態(tài)面對學(xué)校的管理。

二、基于校園文化建設(shè)的高職學(xué)生管理策略

學(xué)校對于學(xué)生而言，不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識的重要場所，更是接受思想品德教育的地方。所以，作為學(xué)校教育的高級階段，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，遵循以思想道德建設(shè)為主要目的的校園管理機(jī)制。社會的快速發(fā)展，使學(xué)生的思想不斷變化，傳統(tǒng)的學(xué)生管理已無法滿足當(dāng)下高校學(xué)生管理的發(fā)展需求，因此，高校應(yīng)迎合目前教育的發(fā)展要求，創(chuàng)新和改革學(xué)生管理模式。利用校園文化來促進(jìn)學(xué)生管理成為未來高校的發(fā)展趨勢。

一、對學(xué)生管理的物質(zhì)保障有促進(jìn)作用

學(xué)生管理，即以學(xué)生為服務(wù)對象，以建立良好的校園環(huán)境為前提。而校園物質(zhì)文化環(huán)境是高校校園環(huán)境中的重要組成部分，其作用是為師生員工參與的各種校園活動提供相應(yīng)的物質(zhì)條件，如學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂等方面。只有具備良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境，才能為高校學(xué)生管理工作提供物質(zhì)保障，從而促進(jìn)高校校園文化健康發(fā)展。首先，通過美麗宜人的校園風(fēng)景美化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操。校園無時無刻彰顯濃厚的文化氣息，幽雅茂盛的植被、合理的布局、名人塑像和宣傳欄等，都是校園獨(dú)一無二的風(fēng)景。學(xué)生長期在這種美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能感受來自校園一草一木、一石一瓦濃郁的校園文化。在這種優(yōu)美、整潔的環(huán)境下，學(xué)生能陶冶情操、塑造高尚人格、約束自己的行為，在提高人文素養(yǎng)的同時，達(dá)到促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的目的。其次，學(xué)術(shù)環(huán)境，主要指學(xué)術(shù)科研、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的情況。它是衡量高校校園文化建設(shè)、管理水平的重要因素，甚至直接影響育人的質(zhì)量。最后，人際關(guān)系環(huán)境。這里的人際關(guān)系指的是校園內(nèi)部師生之間、學(xué)生之間、教師之間等多方面的關(guān)系，而這種關(guān)系的處理和維系，則需要大家保有良好的心理狀態(tài)，營造和諧、輕松、融洽的人際關(guān)系環(huán)境，從而達(dá)到利于教學(xué)、利于管理、利于學(xué)生健康成長的目的。

二、促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值取向

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀發(fā)生了微妙的變化，學(xué)生管理工作更是面臨巨大的挑戰(zhàn)。校園文化所創(chuàng)設(shè)的和諧、正能量的校園氛圍，有助于學(xué)生管理工作順利開展，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值取向。而價值取向是師生正常生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以此為導(dǎo)向，可指引師生的思想和行為。高校校園活動組織的豐富性和有益性，可培養(yǎng)學(xué)生正確的思想及情感，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生管理工作更加深入。因此，積極向上的校園文化活動，是培養(yǎng)學(xué)生堅定信念、形成正確的價值取向的有效途徑。

三、促進(jìn)情感的凝聚，營造和諧的管理氛圍

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。本文就校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容方法及校園文化的育人功能談點(diǎn)看法。

校園文化建設(shè)的必要性

一是由社會環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)所決定。當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負(fù)面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會大環(huán)境是不可能的。而學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會負(fù)面文化的沖擊，并對社會大環(huán)境施加積極影響。

二是由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。

三是由學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā)；只注重思想認(rèn)識的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長期的細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

校園文化以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內(nèi)容。校園的管理文化主要是指學(xué)校管理的各種制度，學(xué)生守則，校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范等。學(xué)生對教育者所灌輸?shù)乃枷搿⑿袨榉绞降慕邮苓^程是通過自身的心理活動內(nèi)化為自身思想和行為的過程。學(xué)校的德育要求、內(nèi)容、形式對學(xué)生來說是不可選擇的，不管學(xué)生愿意否都必須接受，因而容易被學(xué)生看成是一種非意愿的外界制約力，從而出現(xiàn)一種壓抑感。學(xué)校在制訂規(guī)則、規(guī)范時，要考慮不同年級層次提出要求，要認(rèn)真研究其內(nèi)容和形式是否被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要。中(小)學(xué)生守則、中(小)學(xué)生行為規(guī)范，是國家制定的法規(guī)條文，其中充分體現(xiàn)了它在學(xué)生中的可接受性。我們在德育檢查中看到，各校都有一套較完整的學(xué)校管理制度匯編，其中有關(guān)對學(xué)生提出的行為要求，大致也體現(xiàn)了這個原則。

此外，優(yōu)化集體內(nèi)部的人際關(guān)系，在教師中樹立良好的師德形象，敬業(yè)愛生，加強(qiáng)師生之間的人際溝通，增進(jìn)彼此了解，建立新型的師生關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)主人翁精神也具有十分重要作用。課外文化是指學(xué)生課外文化活動。如第二課堂活動、課間活動等等。校園文化是社會文化的一部分。商品經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了市場文化的發(fā)展，使社會文化具有明顯的商業(yè)的特征。千姿百態(tài)，復(fù)雜紛繁的社會文化對學(xué)生產(chǎn)生著廣泛而復(fù)雜的影響。因此，在校園環(huán)境建設(shè)中，要吸收社會文化信息中積極有益的因素，充實(shí)校園文化的形式和內(nèi)容，給校園文化注入時代色彩和生機(jī)。在學(xué)生身上反映出的形形色色的問題，學(xué)校德育只能因勢利導(dǎo)，教會他們正確辨析社會文化的“香花”和“毒草”。近年來，各級學(xué)校舉辦的“三百活動”，學(xué)校的第二課堂活動和雙休日的興趣班，對增強(qiáng)學(xué)生辨別什么是真善美與假惡丑的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣、愛好，提高學(xué)生對社會文化的認(rèn)識水平有著十分重要作用。

課堂文化是校園文化的一個部分。教師在學(xué)科教學(xué)中要善于發(fā)掘德育因素，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，做學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到這個目標(biāo)，關(guān)鍵在于改善課堂文化的氣氛。

在課堂教學(xué)中，我們時常提到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注意啟發(fā)引導(dǎo)，面向全體學(xué)生的教學(xué)方法，近年又推廣“樂學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關(guān)系。教師心中要有學(xué)生，使學(xué)生在課堂中減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)主人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神。

改善課堂氣氛教師起著主導(dǎo)作用。老師在繼承和借鑒傳統(tǒng)的和國內(nèi)外的有益的教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，要勇于改革創(chuàng)新，適應(yīng)時代要求。其中，中老年老師慣于堅持傳統(tǒng)觀念，接受新事物也比較遲緩，同學(xué)生的代溝比較深。在社會觀念、社會行為、生活方式的評價和取向方面存在一定差距，因而付出的氣力要大一點(diǎn)。

校園文化在德育中的滲透作用

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。本文就校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容方法及校園文化的育人功能談點(diǎn)看法。

校園文化建設(shè)的必要性

一是由社會環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)所決定。當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負(fù)面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會大環(huán)境是不可能的。而學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會負(fù)面文化的沖擊，并對社會大環(huán)境施加積極影響。

二是由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。

三是由學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā)；只注重思想認(rèn)識的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長期的細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

摘要：校園文化建設(shè)需要以校園環(huán)境文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以校園精神文化建設(shè)為核心，以活動文化建設(shè)為載體，以制度文化建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建富有內(nèi)涵、特色鮮明的現(xiàn)代校園文化。基于校園文化視野下，建立小學(xué)班級管理制度，以愛為中心，為小學(xué)生創(chuàng)造一個和諧溫馨的班集體。教育學(xué)家魏書生先生曾經(jīng)說過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有真正地走進(jìn)了學(xué)生心靈世界的教育，才可以引起孩子們心靈深處的共鳴。小學(xué)教師只有心中充滿愛，可以搭建起與小學(xué)生心靈溝通的橋梁，才可以有效做好班級管理工作，才可以細(xì)心地做好每一件事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；校園文化

小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，小學(xué)班級管理工作尤為重要。校園文化視野下，小學(xué)班級良好的管理策略，可以為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定一個良好的發(fā)展基礎(chǔ)。由此看來，重視小學(xué)班級管理實(shí)施策略，教師提升自身綜合素養(yǎng)，具備良好溝通能力，深入地了解每一位小學(xué)生，有效拉近與小學(xué)生的心理距離，積極建立與小學(xué)生良好和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)小學(xué)班級管理工作的順利開展。

一、小學(xué)班級管理影響因素

（一）班級管理方法單一

目前，小學(xué)班級管理工作中，管理方法、形式過于單一，往往只關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律意識等方面的管理，嚴(yán)重忽視了小學(xué)生的個性化發(fā)展需求和發(fā)展特點(diǎn)的培養(yǎng)，另外大多數(shù)的管理方法都是運(yùn)用說教方式，依靠這種單一的管理方法來對小學(xué)生灌輸一些道德觀念、價值觀念等，這樣非常容易導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致小學(xué)生認(rèn)同感不高，很難取得良好的班級管理效果。在新時期教育下，小學(xué)班級管理工作也需要積極做出創(chuàng)新和改革，積極拓展一些豐富多樣化的班級管理方法。

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的檔案管理是校園文化建設(shè)的重要組成部分，對提高校園文化建設(shè)質(zhì)量起著非常重要的作用，校園文化精神為學(xué)校發(fā)展奠定了基礎(chǔ)、指明了方向，檔案管理是中職學(xué)校發(fā)展過程中重要的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】校園文化；中職學(xué)校；檔案管理

中等職業(yè)學(xué)校校園文化是學(xué)校發(fā)展的精神靈魂，它主要包括學(xué)校歷史文化、內(nèi)部管理文化、外部服務(wù)文化和教育宣傳文化等。學(xué)校檔案是校園文化建設(shè)的獨(dú)特信息資源，是每一所中職學(xué)校發(fā)展的原始?xì)v史記錄。因此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)檔案管理的創(chuàng)新建設(shè)，高效發(fā)揮檔案管理在校園文化建設(shè)過程中的作用。

一、中職學(xué)校檔案在校園文化建設(shè)中的傳承作用

（一）學(xué)校檔案具有深厚的文化底蘊(yùn)。檔案記錄了學(xué)校教育教學(xué)、管理科研等方方面面的原始和真實(shí)內(nèi)容，反映了廣大師生在不同時期、不同層面的教育活動；是學(xué)校歷史的積淀和教職工工作創(chuàng)新的成果。所以，學(xué)校檔案極富內(nèi)涵，具有濃厚的文化氣息。檔案文化的內(nèi)容是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的精神文明的產(chǎn)物，把校園文化建設(shè)同學(xué)校檔案工作有機(jī)聯(lián)接，必將提高學(xué)校的校園文化品位。（二）學(xué)校檔案為校園文化建設(shè)提供資源。校園文化的核心理念是全體師生共同的思想觀念和行為方式，學(xué)校辦學(xué)宗旨、教育目標(biāo)與校園文化密切相關(guān)，優(yōu)秀的校園文化對學(xué)校的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。中職學(xué)校的綜合檔案室見證了學(xué)校從建校之初到不斷壯大的各個發(fā)展歷程的風(fēng)風(fēng)雨雨，保存著學(xué)校各個時期的黨政管理、教學(xué)科研等各方面活動的史料，提供了最原始可靠的真實(shí)信息，是最直觀的校本教材。為校園文化建設(shè)提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。

二、強(qiáng)化學(xué)校檔案的文化功能，提升育人水平

一、構(gòu)建和諧的學(xué)校文化

1．賦予校園設(shè)施硬件以生命

硬件在這里是指學(xué)校的設(shè)備設(shè)施。學(xué)校要充分利用文化資源的教育優(yōu)勢，讓高尚文化體現(xiàn)到校容校貌上，讓學(xué)校的每一個地方、每一處建筑都會“說話”，成為學(xué)校的教育之源。如學(xué)校的校門有文化感，學(xué)校的教室有育人感。在教學(xué)樓內(nèi)有天井，植樹種花，搭建葡萄架，增設(shè)拉近人的心理距離的半圓形條凳，擺上石板棋盤，修建數(shù)字化小道，并將名人名言融入其中，成為溫馨的“敏行園”。在教室、辦公室的門上張貼經(jīng)過篩選、增加內(nèi)容簡介且放大后的圖書封面，既美化了校園，又為師生提供了新書初讀的機(jī)會，同時激發(fā)了師生借閱新書的欲望。學(xué)生享受輕松愜意的讀書與休閑時光的同時，也受到教育的熏陶。

2．賦予校園文化軟件以靈魂

軟件在這里是指一所學(xué)校的管理。我認(rèn)為在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展過程中，最重要的因素就是首先要確定好獨(dú)具個性、特色鮮明辦學(xué)理念。用理念指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)，用理念做強(qiáng)學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和空間。我校就確定了“享受教育，夯實(shí)健康人生基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。“享受教育”是一種情懷，一種態(tài)度，一種核心價值觀，“為人的成長奠基”是學(xué)校的育人目標(biāo)。它包含三層含義：一是一種感恩和創(chuàng)新的樸素情懷。教育者和受教育者享受著人類智慧的結(jié)晶，在教與學(xué)的過程中感恩前人、報效當(dāng)今的情懷激發(fā)而生，前人的智慧和教訓(xùn)又是師生不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)，正所謂站在巨人的肩上思考問題、解決問題。二是一種獨(dú)到視角下的苦樂觀。享受教育的“享受”是教育者和受教育者超越職業(yè)感和任務(wù)感而共同形成的工作學(xué)習(xí)的愉悅，讓師生在教育的過程當(dāng)中體會一種快樂和愉悅，反映的是一種積極向上、樂觀豁達(dá)的人生追求和精神滿足。三是一種崇高的境界修為。教育者和受教育者將教育活動看成是實(shí)現(xiàn)人生價值的舞臺，教與學(xué)超越了功利成為自我實(shí)現(xiàn)的需要，展示著崇高的人生境界。

3．賦予學(xué)校潛件以活力