摘要：相比較而言，現(xiàn)階段的足球運(yùn)動(dòng)是青少年比較喜歡的運(yùn)動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)有助于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是近幾年國(guó)家提出京津冀一體化建設(shè)，不僅僅包括經(jīng)濟(jì)方面的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)也包括文化等各個(gè)方面的交流，其中建設(shè)京津冀一體化的校園足球賽事對(duì)于增進(jìn)京津冀學(xué)生的交流起到非常好的促進(jìn)作用。但是，足球賽事還存在著非常多的不確定性風(fēng)險(xiǎn)因素。因此，如何在校園大型足球賽事中有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，將風(fēng)險(xiǎn)降到最低，對(duì)于足球賽在京津冀地區(qū)的開展起到很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：京津冀一體化；足球賽事；風(fēng)險(xiǎn)管理

一、舉辦京津冀一體化校園大型足球賽事的意義

從足球進(jìn)校園這一角度來(lái)說(shuō)，開展校園足球活動(dòng)有助于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，因此，舉辦京津冀一體化校園大型足球賽事是區(qū)域文化相互交流的產(chǎn)物。用足球推進(jìn)京津冀一體化建設(shè)不僅有助于京津冀各大高校之間的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于各大高校在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)教育文化的一體化進(jìn)程。

二、足球賽事中存在的風(fēng)險(xiǎn)及其發(fā)生原因分析

京津冀一體化開展校園大型足球賽事本身是一種很好的提高足球關(guān)注度，培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員的項(xiàng)目。但是，我們?nèi)匀粦?yīng)該注意到足球運(yùn)動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)，只有將風(fēng)險(xiǎn)降到最低，才能更好地吸引更多的青少年從事足球事業(yè)。運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)是在我國(guó)校園足球賽事中發(fā)生頻率最高的風(fēng)險(xiǎn)。作為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)后備力量和最重要的生力軍，青少年在足球運(yùn)動(dòng)中的蓬勃發(fā)展對(duì)于中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)包括擦傷、挫傷和骨折等等。這里就這些運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原因進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：首先是運(yùn)動(dòng)比賽的競(jìng)爭(zhēng)性。大型的足球比賽充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，要求場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員在所限制的時(shí)間內(nèi)必須要做到有效爭(zhēng)奪，如不同距離的疾跑，與隊(duì)友在高速運(yùn)動(dòng)中高度配合等，而這些充滿競(jìng)爭(zhēng)性、觀賞性的充滿激情的技術(shù)動(dòng)作也成為運(yùn)動(dòng)損傷的高發(fā)誘因。其次是在足球比賽中傳球運(yùn)動(dòng)員要傳到位，接球的運(yùn)動(dòng)員更要快速跑到位，在這個(gè)過(guò)程中由于對(duì)方球員將對(duì)其形成阻礙，很容易會(huì)造成雙方運(yùn)動(dòng)員面部擦傷，手部、腿部的挫傷。再次是足球在高速運(yùn)動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生間接作用，這種作用會(huì)提高下肢損傷發(fā)生的概率。另外，我們?cè)诒荣愔羞€必須關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的主觀原因的產(chǎn)生。青少年運(yùn)動(dòng)員為了提高進(jìn)球個(gè)數(shù)、獲取比賽勝利，有時(shí)甚至?xí)爸`反競(jìng)賽規(guī)則的風(fēng)險(xiǎn)去與對(duì)方爭(zhēng)奪，這些急于求成的、不自信的表現(xiàn)也是在足球比賽中產(chǎn)生各種運(yùn)動(dòng)損傷非常重要的原因。

摘要：在21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，發(fā)達(dá)的媒體將一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的足球賽事呈現(xiàn)于全球觀眾面前，而世界杯、洲際杯、足球俱樂(lè)部等各大賽事也每每成了全球人們狂歡的主題。隨著比賽一次次拉下帷幕，足壇球星也由此誕生，然而中國(guó)足壇戰(zhàn)績(jī)卻差強(qiáng)人意，國(guó)足卻與像世界杯等能關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的民族感、榮譽(yù)感的賽事無(wú)緣，著實(shí)令國(guó)人惋惜。國(guó)足之所以陷入難以走向世界的困境，很大部分是因?yàn)槲覈?guó)足球訓(xùn)練沒(méi)有像其他國(guó)家一樣從兒童時(shí)期抓起。然而隨著校園足球這一教學(xué)理念的推出，填充了足球教學(xué)空白。本文針對(duì)校園足球的教學(xué)理念與訓(xùn)練實(shí)踐展開了探析，希望以此為學(xué)校建立系統(tǒng)的培訓(xùn)模式提出意見，實(shí)現(xiàn)通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展球員智力與潛能的目的。

關(guān)鍵詞：校園足球;教學(xué)理念;訓(xùn)練實(shí)踐

足球運(yùn)動(dòng)已成為當(dāng)今世界第一大運(yùn)動(dòng)，其魅力讓人為之瘋狂。隨著世界杯、歐洲杯、等各大賽事的舉辦，歐洲、南美足球屹立不倒，究其原因，是對(duì)足球的訓(xùn)練得從兒童抓起。而校園足球運(yùn)動(dòng)的開展必將會(huì)成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)后備人才選撥與發(fā)展的必經(jīng)之路。由此可見，校園足球開始進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練已成為當(dāng)今我國(guó)足球振興的首要任務(wù)。賀新奇，劉玉東在《我國(guó)校園足球若干問(wèn)題再探討》一文中提出，校園足球可以作為當(dāng)前我國(guó)體育領(lǐng)域改革繼續(xù)前行的一個(gè)有效“支點(diǎn)”。在全國(guó)校園足球模式積極開展的基礎(chǔ)上，對(duì)合理的校園足球?qū)嵺`訓(xùn)練方法與科學(xué)合理的教學(xué)理念這一模式的完美結(jié)合，使其兩者的科學(xué)結(jié)合來(lái)促進(jìn)中國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展，來(lái)填補(bǔ)中國(guó)足球史上的缺憾。因此就教學(xué)理念的探討，結(jié)合訓(xùn)練實(shí)踐來(lái)制定出一套完善的、統(tǒng)一的校園足球體系刻不容緩。

1、校園足球應(yīng)秉承可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念

李衛(wèi)東在《全國(guó)青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考》中就指出，就目前我國(guó)青少年校園足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的開展，呈現(xiàn)出了諸如管理體制、運(yùn)行機(jī)制、競(jìng)賽體系以及校內(nèi)學(xué)生足球活動(dòng)、保障體系、評(píng)估體系等方面的問(wèn)題，并在這些方面存在的主要問(wèn)題做了剖析，同時(shí)他也提出了校園足球所面臨的可持續(xù)發(fā)展的感想。應(yīng)對(duì)賽事的要求，我們應(yīng)該秉承更新校園足球教學(xué)觀念，深刻把握校園足球活動(dòng)的主旨；建立起以教育部門為主，體育部門為輔的規(guī)范化的管理體制。建立起完善的、統(tǒng)一的、具體的措施來(lái)推進(jìn)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。并且大力推動(dòng)校內(nèi)學(xué)生足球活動(dòng)，以確保貫徹校園足球可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念。而為確保校園足球的可持續(xù)發(fā)展，就必須從構(gòu)建系統(tǒng)而專業(yè)化的校園足球競(jìng)賽體系處著手，進(jìn)而必須做出對(duì)校園足球基層管理員、教練員和裁判員培訓(xùn)體系的完善，最關(guān)鍵的還是要建立健全激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系。只有將這些體系一步步的完善后，才能確保校園足球?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念。

2、校園足球運(yùn)動(dòng)推進(jìn)體系的構(gòu)建與實(shí)踐探索

為貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，深化教育綜合改革，全面推動(dòng)校園足球試點(diǎn)城市建設(shè)，加快全縣青少年校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案的通知》、《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》和《市委辦公室、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進(jìn)足球試點(diǎn)城市建設(shè)的實(shí)施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見》文件精神，結(jié)合全縣實(shí)際，提出以下實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》和《市委、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進(jìn)足球試點(diǎn)城市建設(shè)的實(shí)施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見》為指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，充分發(fā)揮足球育人功能，遵循人才培養(yǎng)和足球發(fā)展規(guī)律，理順管理體制，完善激勵(lì)措施，大力普及足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的足球文化。通過(guò)開展“足球進(jìn)校園”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)青少年后備人才，有效推進(jìn)素質(zhì)教育，為提升人口素質(zhì)，振興民族精神提供有力支撐。

二、任務(wù)目標(biāo)

在全縣各級(jí)各類學(xué)校普及足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓廣大學(xué)生掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全縣重點(diǎn)打造10所國(guó)家級(jí)足球特色學(xué)校，10所省級(jí)足球特色學(xué)校，20所市級(jí)足球特色學(xué)校，組建40支校園足球隊(duì)伍參加縣以上級(jí)足球聯(lián)賽，吸引2000名以上青少年學(xué)生(在市級(jí)以上教育體育部門注冊(cè)的球員)參加各類校園足球培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)。以此為依托，建立并完善全縣校園足球工作體制和機(jī)制，形成小學(xué)、初中、高中（中職）相互銜接的“一條龍”足球后備人才培養(yǎng)體制，分別組建小學(xué)、初中、高中代表隊(duì)，力爭(zhēng)在市以上比賽中取得好的名次。

教學(xué)改革更加深入，師資配備、補(bǔ)充和培養(yǎng)激勵(lì)措施更加多樣有效，場(chǎng)地設(shè)施和運(yùn)動(dòng)管理更加完善，形成青少年校園足球持續(xù)發(fā)展的保障體系。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揮“體教結(jié)合”優(yōu)勢(shì)，齊抓共管，形成合力，通過(guò)加強(qiáng)足球訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，推動(dòng)青少年校園足球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)足球后備人才。

二、總體目標(biāo)

用3-5年時(shí)間，使全縣50%以上的中小學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，建立健全校園足球發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升我縣中小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，使校園足球成為教育的一張?zhí)厣瑢⑽铱h打造成為校園足球強(qiáng)縣。

三、工作重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)中小學(xué)校足球場(chǎng)地、設(shè)施建設(shè)。利用三年時(shí)間，將學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建成人工草皮球場(chǎng)或塑膠操場(chǎng)，使各學(xué)校具有完善的場(chǎng)地、設(shè)施和訓(xùn)練器材，場(chǎng)地建設(shè)符合足球運(yùn)動(dòng)要求，保證校園足球活動(dòng)、訓(xùn)練和比賽需要。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(管理區(qū)、街道辦),縣政府各有關(guān)工作部門：

為推動(dòng)青少年校園足球活動(dòng)廣泛開展，全面貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）和全國(guó)青少年校園足球工作座談會(huì)會(huì)議精神，努力做大做強(qiáng)青少年校園足球品牌，將我縣打造成為全國(guó)足球強(qiáng)縣，現(xiàn)就加強(qiáng)青少年校園足球工作提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的體育教育工作方針，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用和“體教結(jié)合”優(yōu)勢(shì)，齊抓共管，形成合力，通過(guò)加強(qiáng)足球訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，推動(dòng)青少年校園足球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)足球后備人才。

二、總體目標(biāo)

用5-8年時(shí)間，使全縣50%以上的中小學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，逐步建立校園足球發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高我縣足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，使足球成為的一張?zhí)厣瑢⑽铱h打造成為全國(guó)足球強(qiáng)縣。

1校園足球的推廣背景分析

1.1校園足球上升國(guó)家戰(zhàn)略層面，成就中國(guó)足球夢(mèng)從相關(guān)政策的出臺(tái)可以看出校園足球的發(fā)展過(guò)程和國(guó)家對(duì)校園足球的重視程度，上升國(guó)家戰(zhàn)略層面是必然結(jié)果，中國(guó)足球夢(mèng)不是空想.2008年《中國(guó)青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃》正式提出“校園足球”概念；2009年《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知及實(shí)施方案》明確開展青少年足球的相關(guān)事宜；2015年《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》將校園足球的發(fā)展上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，使其成為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要目標(biāo)；而《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》則預(yù)計(jì)到2020年，全國(guó)特色足球?qū)W校達(dá)到2萬(wàn)所，中小學(xué)生經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)人數(shù)超過(guò)3000萬(wàn)人.2025年則達(dá)到5萬(wàn)所，進(jìn)一步完善和發(fā)展大學(xué)、高中、初中、小學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽體系.1.2全民響應(yīng)號(hào)召，執(zhí)行效果顯著.全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開展校園足球活動(dòng)，特別是《布局城市開展青少年校園足球活動(dòng)承諾書》加強(qiáng)校園足球的計(jì)劃、實(shí)施與監(jiān)督力度，因此執(zhí)行效果比較顯著.調(diào)查顯示全國(guó)開展校園足球活動(dòng)的國(guó)家級(jí)布局城市有49個(gè)、國(guó)家級(jí)試點(diǎn)縣有39個(gè)、省級(jí)布局城市有82個(gè)，其中包括校園足球定點(diǎn)學(xué)校8651所，參與校園足球的學(xué)生人數(shù)達(dá)350萬(wàn)，注冊(cè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員達(dá)20萬(wàn)[1].有國(guó)家和相關(guān)政策的支持，校園足球的發(fā)展就得到有力的保障.2校園足球推廣背景下高校校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀分析2.1體育管理者對(duì)開展校園足球的重視度有所提高，但仍缺乏有力的政策支持目前各個(gè)高校都能積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召積極開展校園足球活動(dòng)，能夠不斷加強(qiáng)師資力量，改善現(xiàn)有條件，支持訓(xùn)練和競(jìng)賽并提供經(jīng)費(fèi)等.體育管理者能夠親臨現(xiàn)場(chǎng)表明重視態(tài)度，但所給予校園足球的政策支持還很有限.2.2大學(xué)生對(duì)開展校園足球的認(rèn)知度有所提升，但足球參與率較低.校園足球的開展得到大學(xué)生的認(rèn)可，說(shuō)明足球運(yùn)動(dòng)在高校是受歡迎的項(xiàng)目.但由于高校體育教學(xué)開展的項(xiàng)目較多，且有一定的選擇性，能夠滿足大部分大學(xué)生的體育需求，因此盡管他們的認(rèn)知態(tài)度很積極，但實(shí)際活動(dòng)參與的人數(shù)并不多.2.3足球項(xiàng)目已成為高校體育教學(xué)內(nèi)容之一，但足球教學(xué)有限制.調(diào)查顯示各個(gè)高校幾乎都開展了足球必修選項(xiàng)課程，積極開展課余足球活動(dòng)，建立校園足球競(jìng)賽體系.但由于地方性差異，北方高校開展并不理想.同時(shí)文理科院校因男女比例問(wèn)題，也使足球教學(xué)開展受到很大影響.2.4已經(jīng)建立完善的校內(nèi)外體育競(jìng)賽體系，但存在臨時(shí)抓訓(xùn)練的現(xiàn)象.各高校都已建立校內(nèi)足球競(jìng)賽體系，形成常規(guī)聯(lián)賽制度，吸引眾多大學(xué)生參與其中，但缺少女子足球競(jìng)賽體系；各高校能組建足球代表隊(duì)參加校外比賽，且參加學(xué)校數(shù)量在明顯增加，但大部分都沒(méi)有訓(xùn)練隊(duì)，多數(shù)是臨時(shí)組建賽前集訓(xùn).2.5足球場(chǎng)地設(shè)施得到進(jìn)一步完善，但仍缺乏專門的訓(xùn)練器材.各高校都擁有至少一塊或幾塊足球場(chǎng)地，基本能滿足教學(xué)與訓(xùn)練的需要；只有新建校區(qū)的高校能繼續(xù)擴(kuò)建足球場(chǎng)地，而其他高校并沒(méi)有新建或擴(kuò)建的想法；大部分高校都缺乏專門的足球器材，如障礙物、標(biāo)志桶、標(biāo)志盤、“假人墻”等，甚至是足球都存在質(zhì)量不好或數(shù)量不夠等問(wèn)題.

3校園足球推廣背景下高校校園足球發(fā)展困境與優(yōu)勢(shì)分析

發(fā)展困境：足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏仍然制約著高校校園足球的發(fā)展；高校校園足球競(jìng)賽組織形式單一，致使校園足球的發(fā)展緩慢；高校足球教師專業(yè)化水平不高，影響校園足球的發(fā)展；意外傷害事故的發(fā)生大大影響校園足球的開展；學(xué)訓(xùn)矛盾影響大學(xué)生參與校園足球活動(dòng).發(fā)展優(yōu)勢(shì)：貫徹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注大學(xué)生體質(zhì)健康，高校良好的校園體育文化氛圍夯實(shí)開展校園足球的基礎(chǔ)；大學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間相對(duì)充足，足球活動(dòng)自主性強(qiáng)，有利于高校開展校園足球活動(dòng)；高校足球社團(tuán)或俱樂(lè)部建設(shè)已經(jīng)相對(duì)完善，提高質(zhì)量即可發(fā)揮最大化作用；發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，社會(huì)合作商機(jī)多.

4校園足球推廣背景下高校校園足球可持續(xù)發(fā)展的策略

4.1加強(qiáng)高校校園足球文化內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步提高開展校園足球的認(rèn)知度.高校校園足球文化的內(nèi)涵是指高校在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中形成的圍繞足球相關(guān)的文化.因此精神層面必須從根本上認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)層面從宏觀上提供足球文化建立所需要的土壤，行為制度層面提供有力的保障才能切實(shí)加強(qiáng)足球文化內(nèi)涵建設(shè)，貫徹執(zhí)行國(guó)家發(fā)展校園足球政策并有效落實(shí).高校體育管理者要充分認(rèn)識(shí)到校園足球所蘊(yùn)含的陽(yáng)光體育價(jià)值、健身價(jià)值、知識(shí)技能價(jià)值、人才培養(yǎng)價(jià)值和素質(zhì)教育價(jià)值，樹立足球強(qiáng)校的意識(shí)，在具體工作中加強(qiáng)宣傳并給予大力支持，營(yíng)造足球文化氛圍；大學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)校園足球的認(rèn)知，主要是了解國(guó)家關(guān)于校園足球的發(fā)展形勢(shì)，了解足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值，積極支持與配合校園足球活動(dòng)的開展.4.2加大政府支持和資金力度，在高校多建特色足球?qū)W校.為了響應(yīng)國(guó)家足球戰(zhàn)略的號(hào)召，各地政府在足球項(xiàng)目上已經(jīng)積極給予一定的政策和提供專項(xiàng)資金，但要實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)和中國(guó)足球夢(mèng)還需要給予更多的政策支持，多投入資金，在高校多建特色足球?qū)W校.而高校領(lǐng)導(dǎo)者要做好引導(dǎo)工作，大力支持與發(fā)展校園足球，還要積極申請(qǐng)?zhí)厣闱驅(qū)W校，以特色足球和取得較好的足球比賽成績(jī)來(lái)提升高校的知名度.4.3進(jìn)一步完善高校校園足球競(jìng)賽體系.高校校園足球競(jìng)賽體系主要包括校內(nèi)和校外.完善校內(nèi)足球競(jìng)賽體系尤為重要，只有具備一定的參與群體基礎(chǔ)才能更好地開展該項(xiàng)運(yùn)動(dòng).因此各高校應(yīng)建立多層級(jí)的競(jìng)賽體系，可按院系足球?qū)嵙澐值燃?jí)，并實(shí)行升降級(jí)制度，這樣就能讓不同實(shí)力的院系能在比賽中奮勇拼搏和提高參與積極性.同時(shí)還要注重建立女子足球競(jìng)賽體系，把喜歡足球運(yùn)動(dòng)的女大學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)；校外足球競(jìng)賽是由省市級(jí)以上部門組織的賽事，該賽事組織應(yīng)常態(tài)化、多樣化.省市級(jí)以上部門應(yīng)做好與各高校的溝通工作，鼓勵(lì)他們積極參加各級(jí)各類的足球賽事，共同營(yíng)造良好的足球氛圍.還應(yīng)定期或不定期組織高校協(xié)商校園足球發(fā)展的相關(guān)事宜，促進(jìn)校園足球健康有序發(fā)展.4.4提升足球教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力.高校足球教師的專業(yè)化水平和業(yè)務(wù)能力直接影響著校園足球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展，也直接影響著大學(xué)生的足球技能水平.因此，要重視高校足球教師的培養(yǎng).通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)、訪學(xué)、講座和明星效用等形式，擴(kuò)大視野，促進(jìn)交流，了解國(guó)家形勢(shì)和校園足球的前沿動(dòng)態(tài)，提高專項(xiàng)技能和業(yè)務(wù)能力.4.5拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，資源互動(dòng)與共享.校園足球要發(fā)展必須要有充足的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，靠政府財(cái)政撥款不能根本解決經(jīng)費(fèi)缺乏的問(wèn)題，只有各高校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源來(lái)多方籌集資金，可與商家形成贊助合作關(guān)系；可向社會(huì)尋求幫助，得到公益性贊助；還可與其他學(xué)校協(xié)資源互動(dòng)與共享，甚至結(jié)成“聯(lián)盟”，充分發(fā)揮高校資源的集聚與輻射作用，為那些不具備開展校園足球條件的學(xué)校提供幫助.4.6建立校園足球意外傷害保障體系.校園足球中意外傷害事故的發(fā)生經(jīng)常困擾著教師與學(xué)校，導(dǎo)致教師不能放開手腳大膽教學(xué)，學(xué)校更是膽戰(zhàn)心驚害怕糾紛.因此只有建立有效的校園足球意外傷害保障體系，才能在發(fā)生意外傷害事故時(shí)得以妥當(dāng)?shù)慕鉀Q，才能促使學(xué)校和家長(zhǎng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與校園足球活動(dòng).體育安全工作主要是樹立相關(guān)人員的責(zé)任和安全意識(shí)，建立層層責(zé)任制，要有專人負(fù)責(zé)、專人管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題.足球場(chǎng)地設(shè)施要定期進(jìn)行檢查、維護(hù)與管理.足球教學(xué)、訓(xùn)練和足球課外活動(dòng)，要做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，教師與教練員要科學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的從事足球運(yùn)動(dòng)，預(yù)防傷害事故的發(fā)生；保險(xiǎn)制主要是為各高校運(yùn)動(dòng)員平時(shí)訓(xùn)練和外出比賽期間購(gòu)買的意外傷害保險(xiǎn)，保障了運(yùn)動(dòng)員和學(xué)校的合法權(quán)益.

青少年的身心健康是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，但最新的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示，我國(guó)青少年學(xué)生的身體素質(zhì)在不斷的下滑，肥胖、超重等問(wèn)題在學(xué)生群體中出現(xiàn)的幾率在持續(xù)增加，為了切實(shí)改善青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，國(guó)家教育部門對(duì)體育教學(xué)投入了較多的關(guān)注。校園足球是深化“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重要形式，全國(guó)已有超過(guò)40個(gè)國(guó)家級(jí)布局城市，近270萬(wàn)青少年學(xué)生參與到校園足球活動(dòng)之中。本文主要就校園足球的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析總結(jié)。

一制約我國(guó)校園足球發(fā)展的主要問(wèn)題

（一）應(yīng)試教育的影響。教育體制改革以來(lái)，素質(zhì)教育受到了廣泛的關(guān)注，但應(yīng)試教育在我國(guó)已經(jīng)根深蒂固，素質(zhì)教育始終只是停留在表面，基礎(chǔ)教育依然以應(yīng)試教育為主，嚴(yán)重阻礙了青少年學(xué)生的成長(zhǎng)，也是影響校園足球發(fā)展最根本的因素。長(zhǎng)期以來(lái)，為了讓學(xué)生在中考、高考中取得好的成績(jī)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)甚至于學(xué)生自己都將主要的注意力放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目上，體育、音樂(lè)等屬于非高考考試科目，基本上所有的教師都忽視了這一學(xué)科教學(xué)。校園足球?qū)儆隗w育教學(xué)的內(nèi)容之一，許多教師及家長(zhǎng)對(duì)于校園足球都缺乏清晰的認(rèn)知，嚴(yán)重影響了校園足球的可持續(xù)發(fā)展。（二）校園足球的普及與提高不協(xié)調(diào)。校園足球發(fā)展過(guò)程中首先要將其在全國(guó)中小學(xué)校進(jìn)行普及推廣，然后才是逐步提高。在實(shí)際的工作過(guò)程中，許多學(xué)校將這兩項(xiàng)工作的順序顛倒，校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)員的技能提高工作開展的如火如荼，但實(shí)際上學(xué)校參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生非常少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的50%的參與目標(biāo)。相關(guān)調(diào)查研究顯示，將近70%的學(xué)校在開展校園足球運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)校參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生人數(shù)及時(shí)間都沒(méi)有變化，由此可見，學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)普及工作明顯不到位。（三）校園足球保障體系不健全。校園足球保障體系主要包括人力資源、資金、場(chǎng)地、技術(shù)等等保障。盡管國(guó)家教育部有關(guān)部門就校園足球活動(dòng)的師資隊(duì)伍建設(shè)、校園足球組織領(lǐng)導(dǎo)等等工作進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，但在具體的實(shí)施過(guò)程中存在著許多的問(wèn)題。比如缺乏完善的資金投入機(jī)制、保障程度低等等。現(xiàn)階段，校園足球開展過(guò)程中，大多數(shù)情況下都是由國(guó)家體育總局進(jìn)行撥款，社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)贊助占據(jù)少數(shù)。僅憑國(guó)家財(cái)政撥款遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以支撐校園足球的開展。加上現(xiàn)階段，校園足球指導(dǎo)員的待遇收入情況、學(xué)校的安全問(wèn)題等等一系列相關(guān)問(wèn)題都沒(méi)有得到解決，導(dǎo)致校園足球的推廣存在很大的困難。

二校園足球可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)分析

（一）系統(tǒng)分析概念“系統(tǒng)分析”。最初是為解決管理學(xué)問(wèn)題而提出的，總體而言，可以描述為“采用系統(tǒng)的方法對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究分析，提出一些可行的策略方案并進(jìn)行定量定性的分析評(píng)價(jià)，為決策者的決策奠定基礎(chǔ)”。系統(tǒng)分析工作并沒(méi)有固定的程序，一般來(lái)說(shuō)，首先需要收集大量的資料，確定系統(tǒng)分析的目標(biāo)；其次，結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)及系統(tǒng)環(huán)境，為定量方法的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)；再次，對(duì)系統(tǒng)特性進(jìn)行簡(jiǎn)化修改、定量化，從而實(shí)現(xiàn)可操作性的目的；最后，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出解決方案。（二）校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)直接影響其特性及功能。本文結(jié)合校園足球發(fā)展的特點(diǎn)，將該系統(tǒng)確定為智力支持、社會(huì)保障支持、發(fā)展支持、基礎(chǔ)支持四個(gè)子系統(tǒng)。四個(gè)子系統(tǒng)各自承擔(dān)著不同的任務(wù)，其中包含著許多個(gè)元素，共同決定了校園足球未來(lái)的運(yùn)行及演進(jìn)的方向。其中智力支持子系統(tǒng)涉及到校園足球相關(guān)部門的管理能力及決策水平、校園足球科研創(chuàng)新能力、教育水平等等，對(duì)于推進(jìn)決策的民主化、科學(xué)化有著重要的意義。社會(huì)保障支持子系統(tǒng)是校園足球發(fā)展的主要的外部環(huán)境，只有保障社會(huì)環(huán)境內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化平穩(wěn)運(yùn)行，才能夠?yàn)樾@足球奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展支持子系統(tǒng)主要反映了校園足球發(fā)展過(guò)程中的人力、財(cái)力、物力等等因素，會(huì)直接影響校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的方向及性質(zhì)。基礎(chǔ)支持子系統(tǒng)是校園足球可持續(xù)發(fā)展的根本，主要以維持校園足球?yàn)楹诵模瑸樾@足球的發(fā)展提供基礎(chǔ)的場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)等等。（三）校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的主要功能。校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)具有目標(biāo)整合功能、約束及促進(jìn)功能。該系統(tǒng)由定點(diǎn)學(xué)校、布局城市等等許多個(gè)發(fā)展主體及相關(guān)的要素、子系統(tǒng)構(gòu)成，在當(dāng)前背景之下，教育部門及國(guó)家體育總局對(duì)校園足球的發(fā)展十分的關(guān)注，提供了許多支持，因此各個(gè)發(fā)展主體可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇發(fā)展目標(biāo)、確定發(fā)展方案。但總體而言，大多數(shù)主體依然將綜合效益最大化作為主要的目標(biāo)。這種情況下，許多學(xué)校就出現(xiàn)了過(guò)分重視比賽成績(jī)的問(wèn)題，忽略了校園足球的可持續(xù)發(fā)展的要求。因此，校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)必須要具備良好的目標(biāo)整合的功能。其次，校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)還具備較好的約束及促進(jìn)功能，能夠?qū)Σ季殖鞘小⒍c(diǎn)學(xué)校等加以約束，防止其自由發(fā)展，以免產(chǎn)生消極作用。（四）校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的協(xié)同運(yùn)行機(jī)制。校園足球是解決當(dāng)前我國(guó)足球發(fā)展困境的重要改革方法之一，實(shí)際的開展過(guò)程中存在著活動(dòng)組織不規(guī)范、場(chǎng)地不足、教練水平參差不齊等各種問(wèn)題，同時(shí)，由于教育部門、家庭、體育部門等等對(duì)于校園足球的認(rèn)知各不相同，可能存在著一定的利益沖突，因此會(huì)遭遇到許多的阻礙。因此，必須要能夠通過(guò)一定的管理方法整合系統(tǒng)、均衡各方的利益，使得各個(gè)參與主體能夠協(xié)同工作。校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的協(xié)同運(yùn)行機(jī)制主要包括形成機(jī)制、實(shí)現(xiàn)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制及約束機(jī)制幾個(gè)組成部分。

三校園足球可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)研究

摘要：為了更好地推廣校園足球，學(xué)生能積極參加足球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使全體學(xué)生和老師都參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)校充滿足球運(yùn)動(dòng)的氛圍，使陽(yáng)光體育落到實(shí)處，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對(duì)校園足球發(fā)展策略進(jìn)行了分析研究。研究表明校園足球是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)組成部分，也是提高學(xué)生體質(zhì)健康的重要途徑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師、學(xué)生家長(zhǎng)要支持校園足球運(yùn)動(dòng)，才能讓校園足球文化得到很好的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)全面普及足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校要有足球?qū)I(yè)教師，讓每位學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中找到快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：校園足球；陽(yáng)光體育；發(fā)展策略

足球一直是學(xué)校體育一個(gè)軟肋項(xiàng)目，主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校沒(méi)有足球?qū)I(yè)教師，以至足球運(yùn)動(dòng)沒(méi)法得到全面普及，所以校園足球一直得不到很好的發(fā)展。早在1985年，鄧小平同志就為中國(guó)足球的發(fā)展指明了方向:“中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)要上去，要從娃娃和少年抓起”。既然足球運(yùn)動(dòng)要從娃娃和少年抓起，那重?fù)?dān)就落到了中小學(xué)身上了。學(xué)校要讓每個(gè)學(xué)生都能接觸到足球，讓足球運(yùn)動(dòng)貫穿到體育課中，給學(xué)生創(chuàng)造參加足球運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)上足球，喜歡足球，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，讓學(xué)生能自主地參加足球運(yùn)動(dòng)。扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，讓每所校園喊響“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)。校園足球文化是學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)活動(dòng)和體育活動(dòng)中所形成的體育活動(dòng)方式以及所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，它是身體教育智慧和身體練習(xí)實(shí)踐能力的總和。發(fā)展好校園足球，讓校園足球文化遍布校園每個(gè)角落，讓每位老師、每位學(xué)生都能受益。讓校園每個(gè)人都能體驗(yàn)到校園足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和健身的價(jià)值。

1校園足球文化概念

校園足球的基本概念：在廣大學(xué)生中全面開展的以增進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才為目標(biāo)的足球相關(guān)活動(dòng)的總稱。參考盧元鎮(zhèn)對(duì)體育文化的界定“體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和”。創(chuàng)建良好校園足球文化發(fā)展策略

2發(fā)展校園足球文化的五維觀

摘要：本文以素質(zhì)教育的提出以及校園足球的發(fā)展為研究背景，結(jié)合素質(zhì)教育分析校園足球開展的意義及價(jià)值：（1）發(fā)揮體育的育人功能；（2）提高體育的育體功能；（3）促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革。并提出進(jìn)一步推廣校園足球及發(fā)揮教育功能的意見及措施：（1）明確校園足球發(fā)展的教育理念；（2）制定合理的教學(xué)大綱；（3）建立規(guī)范的校內(nèi)足球賽事規(guī)程；（4）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度；（5）提高教練員的訓(xùn)練素質(zhì)與技能水平；（6）充分借鑒國(guó)外成功的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;校園足球;發(fā)展

新時(shí)期，新的歷史階段，我國(guó)的教育改革向現(xiàn)代化邁進(jìn)，應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，以體育為突破口實(shí)施素質(zhì)教育使體育在教育中的作用越來(lái)越凸顯，“體教結(jié)合”成為體育與教育改革的熱點(diǎn)。在此背景下，校園足球活動(dòng)孕育而生，以足球?yàn)橥黄瓶谕七M(jìn)學(xué)校體育教育改革，成為實(shí)施體教結(jié)合的途徑，同時(shí)，又以校園為依托開展足球運(yùn)動(dòng)，使足球得到更好的普及與發(fā)展。

1、素質(zhì)教育與校園足球的發(fā)展背景

1.1、素質(zhì)教育的提出與發(fā)展。素質(zhì)教育的提出最早是由鄧小平同志在改革開放以來(lái)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決與勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量”，這是素質(zhì)教育的最初思想源頭。1999年黨中央國(guó)務(wù)院了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》其中說(shuō)：“我們的教育理念，教學(xué)手段、方式、內(nèi)容等不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，必須全面實(shí)施素質(zhì)教育”，但是實(shí)施的結(jié)果并不理想。2006年，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央，聯(lián)合《教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》，提出了以億萬(wàn)學(xué)生為主體的“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，為全國(guó)數(shù)億學(xué)生服務(wù)，這是形成學(xué)校改革的起點(diǎn)。但是，在開展陽(yáng)光體育的過(guò)程中，出現(xiàn)了諸如陽(yáng)光體育“口號(hào)化”、陽(yáng)光體育內(nèi)容“形式化”、陽(yáng)光體育實(shí)施的“理想化”，以及開展形式單一、動(dòng)力不足等尖銳的問(wèn)題。直至2014年仍然沒(méi)有取得突破性進(jìn)展。在這種情況下，校園足球作為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充，肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)校體育改革使命，但要使校園足球?qū)W(xué)校體育改革起到真正的效應(yīng)，就必需要清楚的認(rèn)識(shí)到校園足球在學(xué)校體育改革中的價(jià)值及涵義。1.2、校園足球的提出與發(fā)展。2009年4月國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》以及《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》，并成立了全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校園足球這一術(shù)語(yǔ)正式從幕后走向了舞臺(tái)。2015年，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央，國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》，切實(shí)提高全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的質(zhì)量和水平，國(guó)務(wù)院牽頭印發(fā)了《中國(guó)足球改革總體方案》以及教育部等六部門頒布了《加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)校園足球在學(xué)校體育教學(xué)中的作用。

2、素質(zhì)教育下發(fā)展校園足球的意義及目的

2009年教育部聯(lián)合國(guó)家體育總局印發(fā)《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，標(biāo)志著我國(guó)正式啟動(dòng)校園足球活動(dòng)。［1］校園足球活動(dòng)的開展，有利于改善我國(guó)廣大青少年體質(zhì)健康狀況，培養(yǎng)他們合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠增加足球人口數(shù)量，為足球后備人才的培養(yǎng)提供新思路，并對(duì)中國(guó)足球的崛起以及體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)起到重要推動(dòng)作用。［2］校園足球活動(dòng)啟動(dòng)之后，政府部門出臺(tái)一系列方針政策引導(dǎo)校園足球活動(dòng)開展，2015年教育部牽頭成立全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我國(guó)校園足球活動(dòng)的開展，有關(guān)部門相繼印發(fā)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南(試行)》等政策文件。［1］這些政策的出臺(tái)不僅為開展校園足球活動(dòng)提供理論上的指導(dǎo)，也提供了政策制度上的保障。校園足球的積極開展，也使它成為科研領(lǐng)域的“熱門”，國(guó)內(nèi)相關(guān)專家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行大量研究，同時(shí)也產(chǎn)生大量科研成果。本文通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解我國(guó)校園足球研究的發(fā)展?fàn)顩r，為接下來(lái)的校園足球研究提供參考依據(jù)。

1數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1．1數(shù)據(jù)來(lái)源為了保證數(shù)據(jù)的可靠性與完整性，選取CNKI作為數(shù)據(jù)庫(kù)，采用高級(jí)檢索方式以“校園足球”為主題，發(fā)表時(shí)間選取2010年1月1日至2019年12月31日，文獻(xiàn)來(lái)源設(shè)置為核心期刊第三編文化、教育、歷史，分別選取體育、教育學(xué)、初等教育/中等教育、高等教育作為檢索條件，共檢索到338條結(jié)果，去除掉非學(xué)術(shù)性論文，剩余316篇有效論文，將有效論文以Refworks格式導(dǎo)出，命名為download以TXT文本格式保存。1．2研究方法1．2．1科學(xué)知識(shí)圖譜可視化分析法運(yùn)用科學(xué)知識(shí)圖譜可視化分析法對(duì)所關(guān)注的領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步的分析研究，這種方法可以深入挖掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有助對(duì)該領(lǐng)域產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，［3］當(dāng)前體育科研工作者運(yùn)用此種方法進(jìn)行的研究也在逐年遞增。本文借助CiteSpace軟件繪制出研究主題的科學(xué)知識(shí)圖譜并對(duì)其進(jìn)行可視化分析，將上述保存的TXT數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace5．6R1進(jìn)行轉(zhuǎn)化，同時(shí)將時(shí)間劃分區(qū)間設(shè)置為2010－2019，時(shí)間切片選為1年，分別對(duì)關(guān)課題成果KETICHENGGUO鍵詞、發(fā)文機(jī)構(gòu)、發(fā)文作者三種主題繪制共現(xiàn)圖譜并對(duì)關(guān)鍵詞繪制時(shí)區(qū)圖譜。1．2．2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用EXCEL軟件對(duì)校園足球研究發(fā)文數(shù)量、期刊分布、關(guān)鍵詞、發(fā)文機(jī)構(gòu)和論文作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。1．2．3邏輯分析法根據(jù)圖譜上的信息以及相關(guān)數(shù)據(jù)資料，遵循邏輯分析方法的原則和要求，對(duì)核心期刊數(shù)量、研究熱點(diǎn)的變化以及期刊、機(jī)構(gòu)、作者的分布進(jìn)行歸納分析。

2結(jié)果與分析

2．1校園足球研究關(guān)鍵詞分布關(guān)鍵詞是展現(xiàn)一篇科研論文研究主題的核心詞匯，是文章的中心要點(diǎn)，關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系在一定程度上可以代表該學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系，［4］通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的分析，可以看出某研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace5．6R1并運(yùn)行軟件，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)選取keyword(關(guān)鍵詞)，繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜(圖1)。圖1關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜圖1中每一個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)的大小代表該關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率的多少，網(wǎng)絡(luò)密度為0．064，出現(xiàn)10次以上的關(guān)鍵詞共11個(gè)，出現(xiàn)3－10次的關(guān)鍵詞共14個(gè)，出現(xiàn)2次的關(guān)鍵詞共46個(gè)，去除掉普遍性關(guān)鍵詞“校園足球”，頻次大于等于3的關(guān)鍵詞如表1所示。表1校園足球研究高頻關(guān)鍵詞(頻次≥3)關(guān)鍵詞頻次首次出現(xiàn)年份關(guān)鍵詞頻次首次出現(xiàn)年份體育教育452011中國(guó)足球62012足球382011德國(guó)62015學(xué)校體育242015特色學(xué)校62018中國(guó)222011足球運(yùn)動(dòng)62012青少年222011英國(guó)52018足球改革172015人才培養(yǎng)42016體育管理132014足球振興42018日本122013青訓(xùn)體系42018青少年足球122014中小學(xué)32015足球文化112016發(fā)展32017競(jìng)技體育82012發(fā)展路徑32018后備人才72011啟示32017關(guān)鍵詞歸為4類:(1)校園足球開展研究，包括體育教育、學(xué)校體育、青少年、青少年足球、特色學(xué)校、中小學(xué)等，校園足球作為學(xué)校體育的重要組成部分，它的開展依托于學(xué)校體育，關(guān)于校園足球的研究也多是建立在體育教育之上的。(2)校園足球人才培養(yǎng)研究，包括后備人才、人才培養(yǎng)、青訓(xùn)體系等，校園足球的開展增加的足球人口數(shù)量，也為我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)提供新思路，在許多足球發(fā)達(dá)國(guó)家，校園足球會(huì)為職業(yè)足球隊(duì)、國(guó)家隊(duì)輸送大量足球人才。［5］但是校園足球的第一要?jiǎng)?wù)不是培養(yǎng)足球后備人才，而是通過(guò)開展校園足球活動(dòng)改善當(dāng)前我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況，所以研究者在研究校園足球時(shí)要把握側(cè)重點(diǎn)。(3)校園足球文化研究，包括足球文化、足球振興等，校園足球文化是校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，是由它們構(gòu)成的文化統(tǒng)一體。［6］校園足球文化是校園文化的組成部分，發(fā)展好校園足球文化能夠以點(diǎn)帶面地促進(jìn)校園文化的發(fā)展。(4)校園足球改革研究，包括足球改革、體育管理、日本、德國(guó)、英國(guó)、發(fā)展、發(fā)展路徑、啟示等，校園足球想要蓬勃發(fā)展離不開改革，通過(guò)借助日德英校園足球發(fā)展理念，為我國(guó)校園足球改革提供參考。2．2校園足球研究熱點(diǎn)演變時(shí)區(qū)圖譜可以反映研究主題按照時(shí)間先后順序動(dòng)態(tài)變化的一個(gè)過(guò)程。運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)校園足球研究核心期刊論文關(guān)鍵詞進(jìn)行“TimeZoneView”可視化，得出圖2研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)圖譜。鍵詞、發(fā)文機(jī)構(gòu)、發(fā)文作者三種主題繪制共現(xiàn)圖譜并對(duì)關(guān)鍵詞繪制時(shí)區(qū)圖譜。1．2．2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用EXCEL軟件對(duì)校園足球研究發(fā)文數(shù)量、期刊分布、關(guān)鍵詞、發(fā)文機(jī)構(gòu)和論文作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。1．2．3邏輯分析法根據(jù)圖譜上的信息以及相關(guān)數(shù)據(jù)資料，遵循邏輯分析方法的原則和要求，對(duì)核心期刊數(shù)量、研究熱點(diǎn)的變化以及期刊、機(jī)構(gòu)、作者的分布進(jìn)行歸納分析。2結(jié)果與分析2．1校園足球研究關(guān)鍵詞分布關(guān)鍵詞是展現(xiàn)一篇科研論文研究主題的核心詞匯，是文章的中心要點(diǎn)，關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系在一定程度上可以代表該學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系，［4］通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的分析，可以看出某研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace5．6R1并運(yùn)行軟件，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)選取keyword(關(guān)鍵詞)，繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜(圖1)。圖1中每一個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)的大小代表該關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率的多少，網(wǎng)絡(luò)密度為0．064，出現(xiàn)10次以上的關(guān)鍵詞共11個(gè)，出現(xiàn)3－10次的關(guān)鍵詞共14個(gè)，出現(xiàn)2次的關(guān)鍵詞共46個(gè)，去除掉普遍性關(guān)鍵詞“校園足球”，頻次大于等于3的關(guān)鍵詞如表1所示。關(guān)鍵詞歸為4類:(1)校園足球開展研究，包括體育教育、學(xué)校體育、青少年、青少年足球、特色學(xué)校、中小學(xué)等，校園足球作為學(xué)校體育的重要組成部分，它的開展依托于學(xué)校體育，關(guān)于校園足球的研究也多是建立在體育教育之上的。(2)校園足球人才培養(yǎng)研究，包括后備人才、人才培養(yǎng)、青訓(xùn)體系等，校園足球的開展增加的足球人口數(shù)量，也為我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)提供新思路，在許多足球發(fā)達(dá)國(guó)家，校園足球會(huì)為職業(yè)足球隊(duì)、國(guó)家隊(duì)輸送大量足球人才。［5］但是校園足球的第一要?jiǎng)?wù)不是培養(yǎng)足球后備人才，而是通過(guò)開展校園足球活動(dòng)改善當(dāng)前我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況，所以研究者在研究校園足球時(shí)要把握側(cè)重點(diǎn)。(3)校園足球文化研究，包括足球文化、足球振興等，校園足球文化是校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，是由它們構(gòu)成的文化統(tǒng)一體。［6］校園足球文化是校園文化的組成部分，發(fā)展好校園足球文化能夠以點(diǎn)帶面地促進(jìn)校園文化的發(fā)展。(4)校園足球改革研究，包括足球改革、體育管理、日本、德國(guó)、英國(guó)、發(fā)展、發(fā)展路徑、啟示等，校園足球想要蓬勃發(fā)展離不開改革，通過(guò)借助日德英校園足球發(fā)展理念，為我國(guó)校園足球改革提供參考。2．2校園足球研究熱點(diǎn)演變時(shí)區(qū)圖譜可以反映研究主題按照時(shí)間先后順序動(dòng)態(tài)變化的一個(gè)過(guò)程。運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)校園足球研究核心期刊論文關(guān)鍵詞進(jìn)行“TimeZoneView”可視化，得出圖2研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)圖譜。從圖2中可以看出，近10年校園足球研究大體上經(jīng)歷了三個(gè)階段。起步探索階段(2010年－2013年)較多的關(guān)鍵詞如“體育教育、青少年、后備人才、中國(guó)足球”。我國(guó)青少年身體素質(zhì)不斷下降，以及2009年足壇反賭掃黑使得國(guó)內(nèi)足球大環(huán)境跌至歷史谷底，鑒于此，我國(guó)啟動(dòng)校園足球活動(dòng)。校園足球主要依托學(xué)校體育，目的通過(guò)開展足球運(yùn)動(dòng)改善我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況，同時(shí)也為我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)提供新思路。快速發(fā)展階段(2014年－2017年)“足球改革、學(xué)校體育、教育部、青少年足球、足球文化、政策分析”這些關(guān)鍵詞開始顯現(xiàn)。2014年第十屆中國(guó)足球協(xié)會(huì)會(huì)員大會(huì)(簡(jiǎn)稱“足代會(huì)”)召開，教育部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入到中國(guó)足協(xié)決策層，這也為“體教融合”開展校園足球打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這之后的校園足球也被毛振明等學(xué)者稱之為“新校園足球”。［7］2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》拉開我國(guó)足球改革大幕，同時(shí)教育部等相關(guān)職能部門相繼出臺(tái)多份政策文件指導(dǎo)校園足球活動(dòng)。在活動(dòng)開展中我國(guó)不斷吸取足球發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，選拔國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的校園足球教練到國(guó)外學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的國(guó)外校園足球教練到國(guó)內(nèi)進(jìn)行講學(xué)。穩(wěn)定發(fā)展階段(2018年－2019年)出現(xiàn)“俄羅斯世界杯、足球職業(yè)聯(lián)賽、足球特色學(xué)校、體育強(qiáng)國(guó)”新的研究熱點(diǎn)。2018年俄羅斯世界杯成功舉辦和中國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽火爆的進(jìn)行，國(guó)內(nèi)足球氛圍達(dá)到了頂峰，并且伴隨著校園足球特色學(xué)校數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，這也讓更多的專家學(xué)者深入探討校園足球與職業(yè)足球的關(guān)系，校園足球研究進(jìn)入到“白熱化”階段。2019年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，文件中明確指出要落實(shí)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略，全面推動(dòng)足籃排“三大球”的普及和提高，使得校園足球與體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和全民健身緊密相連。從中我們可以看出校園足球研究關(guān)鍵詞伴隨時(shí)間的改變而發(fā)生變化，這說(shuō)明校園足球研究的熱點(diǎn)不斷變化，研究?jī)?nèi)容不斷拓展，研究深度不斷遞進(jìn)。起步探索階段對(duì)校園足球的開展研究較多，而到了快速發(fā)展和穩(wěn)定發(fā)展階段則以校園足球改革和政策性研究為主。2．3校園足球研究發(fā)文量的時(shí)間特征2010－2019年CNKI核心期刊刊發(fā)“校園足球”相關(guān)研究論文316篇，經(jīng)整理繪制出圖3。校園足球研究核心期刊數(shù)量一定程度上反映了校園足球研究的熱度。2009年《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，校園足球領(lǐng)域開始得到了越來(lái)越多的人關(guān)注，大中小學(xué)積極響應(yīng)政策的號(hào)召陸續(xù)開展校園足球活動(dòng)，隨之也產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，專家學(xué)者開始對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入研究。2010年第一篇關(guān)于校園足球研究的核心論文《全國(guó)青少年校園足球發(fā)展思考》發(fā)表于《體育文化導(dǎo)刊》，隨后4年，校園足球研究核心期刊論文發(fā)文量趨于穩(wěn)定，年均13篇，這也說(shuō)明我國(guó)校園足球研究進(jìn)入一個(gè)穩(wěn)定起步期。從圖3中可以看出，發(fā)文量在2015年發(fā)生跨越式的增長(zhǎng)，這一年政府部門出臺(tái)的方針政策加快了我國(guó)校園足球的發(fā)展進(jìn)程，2015年1月全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立，3月國(guó)務(wù)院辦公廳《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》中重點(diǎn)提到大力推進(jìn)校園足球的發(fā)展，7月《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》出臺(tái)，明確指出發(fā)展校園足球的重要意義，［8］8月教育部開展校園足球特色學(xué)校、校園足球特色試點(diǎn)縣(區(qū))和改革試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)工作。這些政策的提出和落實(shí)，使校園足球在這一年得到了蓬勃發(fā)展，也讓更多的專家學(xué)者投入到了校園足球研究之中，相關(guān)核心論文發(fā)文量也就隨之大幅度增加，校園足球研究也由此進(jìn)入了高速發(fā)展期。截至2018年年底，全國(guó)建成24126所校園足球特色校，38個(gè)省市級(jí)校園足球試驗(yàn)區(qū)，并認(rèn)定了135個(gè)校園足球試點(diǎn)縣，在全國(guó)建立了47個(gè)校園足球“滿天星”訓(xùn)練營(yíng)，打造四級(jí)校園足球競(jìng)賽體系，對(duì)4萬(wàn)名體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)也為足球特長(zhǎng)生打通升學(xué)通道，這些舉措都為校園足球的開展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。［9］校園足球研究核心期刊論文的發(fā)文量也因此在2018年達(dá)到頂峰。從10年來(lái)發(fā)文量的整體情況看，走勢(shì)圖呈“S”型，這也符合科學(xué)文獻(xiàn)的邏輯增長(zhǎng)曲線規(guī)律。2．4校園足球研究期刊分布特征期刊分布可以在一定程度上反映該研究領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合度和交叉度。一般情況在本領(lǐng)域期刊發(fā)表的論文數(shù)量及比重較大，而發(fā)表在非本領(lǐng)域期刊論文數(shù)量和比重可以反映該研究與其他領(lǐng)域的融合度和交叉度，數(shù)量和比重大說(shuō)明該研究融合度和開放程度高。［10］圖4為校園足球研究核心論文期刊分布。316篇有效論文刊發(fā)在24種核心期刊上，其中體育類核心期刊16種。從圖中可以看出《體育文化導(dǎo)刊》刊發(fā)的數(shù)量最多，占比約為23%，排在二、三位的為占比同約為9%的《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》和《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》。非體育類核心期刊中《中小學(xué)管理》以8篇排在第一位，《中國(guó)教育學(xué)刊》以7篇緊隨其后，非體育類核心期刊刊發(fā)校園足球研究文章較少，所占比重相對(duì)較小。綜上我們可以看出，校園足球研究核心期刊論文主要分布在體育類核心期刊，多為體育類院校學(xué)報(bào)，這也說(shuō)明校園足球研究多以體育層面展開，缺乏“大教育”層面研究，同時(shí)與其他領(lǐng)域的融合度和交叉度較低，體育類院校學(xué)報(bào)為校園足球研究的重要理論陣地。2．5校園足球研究發(fā)文機(jī)構(gòu)分布特征通過(guò)對(duì)發(fā)文機(jī)構(gòu)分布的研究，可以找到該領(lǐng)域知識(shí)傳播的擴(kuò)散源，以此評(píng)估該機(jī)構(gòu)在這個(gè)研究領(lǐng)域的科研實(shí)力，［11］高產(chǎn)出的發(fā)文機(jī)構(gòu)一定程度上推動(dòng)我國(guó)校園足球研究的發(fā)展。將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace5．6R1并運(yùn)行軟件，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)選取In-stitution(機(jī)構(gòu))，繪制發(fā)文機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜(圖5)。圖5發(fā)文機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜圖5中每一個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)機(jī)構(gòu)，節(jié)點(diǎn)的大小表示該機(jī)構(gòu)發(fā)文量的多少。從圖5可以看出專業(yè)體育院校、師范大學(xué)和綜合大學(xué)體育院系是校園足球研究的主力軍，由表2可知上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院和福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，這幾所高校科研實(shí)力強(qiáng)大，對(duì)校園足球研究的投入較多，也相應(yīng)獲得更多的科研成果。圖5中中小學(xué)機(jī)構(gòu)節(jié)點(diǎn)比較小且數(shù)量較少，這說(shuō)明中小學(xué)教師對(duì)校園足球研究較少。中小學(xué)作為校園足球的主戰(zhàn)場(chǎng)，中小學(xué)體育教師作為校園足球活動(dòng)最廣泛的開展者也是實(shí)際參與者，他們對(duì)校園足球各方面的發(fā)展?fàn)顩r了解多而深，他們應(yīng)該成為校園足球研究的骨干力量。機(jī)構(gòu)節(jié)點(diǎn)之間的連線表示機(jī)構(gòu)之間的合作關(guān)系，線的粗課題成果KETICHENGGUO細(xì)表示它們之間相互合作的發(fā)文量。從圖5中可以看出上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院節(jié)點(diǎn)與其他節(jié)點(diǎn)連線較多，說(shuō)明該機(jī)構(gòu)與其他機(jī)構(gòu)開展的合作較多。在校園足球研究領(lǐng)域建立較好的合作平臺(tái)，有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。其他機(jī)構(gòu)節(jié)點(diǎn)相對(duì)孤立，說(shuō)明其他機(jī)構(gòu)之間的相互合作相對(duì)較少。對(duì)發(fā)文機(jī)構(gòu)的分布按中國(guó)四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域進(jìn)行劃分，由表2可知校園足球研究發(fā)文數(shù)量較多的機(jī)構(gòu)集中在我國(guó)東部地區(qū)，而校園足球活動(dòng)開展較好的地區(qū)，例如河南省、成都市等中西部地區(qū)，卻缺少高產(chǎn)出的校園足球研究機(jī)構(gòu)。造成這種現(xiàn)象的原因是東部地區(qū)相較于中西部地區(qū)，在經(jīng)濟(jì)上發(fā)展較好，高校和科研院所數(shù)量較多且科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足。2．6校園足球研究作者分布特征論文作者是科研活動(dòng)的主體人群，他們對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展起十分重要的作用，是推動(dòng)該領(lǐng)域發(fā)展的助推器。將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace5．6R1并運(yùn)行軟件，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)選取Author(作者)，繪制作者共現(xiàn)圖譜(圖6)。

3結(jié)論