[內容摘要]本文是作者結合兩年來福建省中學信息技術上機操作考試情況,對考生容易出現的一些問題加以分析、總結。希望本文的介紹使考生掌握上機操作考試的一些技巧，在上機操作考試時能最大限度地避免出現失誤或錯誤；同時也希望通過本文讓更多的科任教師共同來關注、探討中學信息技術這門課。

[關鍵詞]中學信息技術上機操作考試技巧問題

根據全國中小學教育工作會議和閩教[2001]基45號文精神，今年，我省率先將中學信息技術課列入高中會考科目，這是省教育廳為普及我省中學信息技術教育的新舉措，同時也充分體現了省教育廳對我省基礎教育信息化的重視。由于信息技術課在不同中學的開設程度不一樣,如何充分做好中學信息技術課會考前的準備工作，將是中學廣大考生和計算機教師面臨的問題！

信息技術課在中學稱為計算機課，信息技術課會考內容、命題范圍仍執行原省教委實施的福建省中學生計算機等級考試。2001年是福建省中學生計算機等級考試（一級Windows）開考的第二年,對大多數考生來說，在考試中比較頭疼的是上機考試的技巧問題。一般說來，上機考試技巧應包括兩個方面：一是考試內容本身要求的知識和技巧，二是考試軟件的使用技巧，如果考生能夠掌握這些技巧，則他們在上機考試時就能最大限度地避免出現失誤或錯誤，爭取考出較好成績；而科任教師若能透切地分析、研究這些技巧問題，則他們在教學中則能更好地抓住教學的關鍵，在有限的課時內較好地完成教學任務，有利于提高會考的及格率和優秀率。因此，結合兩年來福建省中學生計算等級考試（限于篇幅本文僅介紹一級Windows）上機考試的情況，作者把主要問題分兩個方面作個介紹。

一、考試基本問題

在上機考試中應注意的基本問題較多，但主要應抓住下列4個問題：

某是某規模最大的市級規范化學校。近年來，學校規模不斷擴大，辦學質量逐年提高。學校現有教學班某個，學生某人，教職工某人。在各級黨委政府和市區教育局的正確領導下，經過全體師生的共同努力，我校的信息技術教育工作已經十分完善。某年某月某日---某月某日，我校成功的組織了山東省中小學信息技術等級考試，現將工作總結如下：

一、成立組織，制定方案，確保考試工作落實到位公務員之家版權所有

為保證這次考試的順利進行，我校專門成立了“山東省2006年信息技術等級考試考點領導小組”和“山東省2006年信息技術等級考試義和中學考務領導小組”，明確任務與責任，做到人員落實、時間落實、任務落實；精心制定了《義和中學信息技術考試實施方案》，保障學校各部門、各崗位工作的高效運行，使本次信息技術等級考試做到了規范化、制度化和科學化，為考試工作的順利進行打下了堅實的組織基礎。

二、立足實際、從細從嚴，樹立義和中學良好的考風

不等不靠，多方籌集資金，積極實施電化教學，提高我校課堂教學中信息技術的含量。我校現有一口多媒體教室，三口微機室，一口語音室，其他實驗室、閱覽室、圖書室等功能齊全，內部設施基本達到國家1類標準。微機室與各辦公室聯網，建有自己的校園網，為信息技術等級考試提供了可靠的硬件設施；為充分發揮資源的優勢和效益，學校制定了教師素質培訓計劃，通過各級各類培訓，提高教師的操作能力和理論基礎，有多位教師在省市級電腦操作和課件制作比賽中獲獎，為信息技術等級考試提供了雄厚的軟件環境。在候考室學校充分利用學校廣播，向考生宣讀考生注意事項和考生守則，使廣大考生消除了緊張情緒，端正了思想，明確了本次考試的意義；考生在監考人員的安排下有秩序地就座，凝神自信、認真答卷，自覺遵守考場紀律，表現出良好的精神風貌。全體監考人員克服一切主客觀上的困難，認真履行監考職責，客觀公正地對待每一位考生，維護了良好的考場秩序，使我校“誠實、文明、團結、拼搏”的良好考風再一次得到譜寫。

三、齊抓共管，團結協作，共創省級優秀考點

摘要：隨著信息技術的發展，信息化考試模式與傳統的教育模式相比，顯示極大的優越性。通過利用人工智能、大數據等現代信息技術賦能考試工作，以此突破時間和空間的限制，進而優化考試流程、提高工作效率、助力考試公平、公正。高校應積極探索考試信息化新模式，逐步在題庫、機考、視頻監控、人臉識別、試卷批閱等考試工作中構建信息技術體系，助力大學生全方位發展。

關鍵詞：信息技術；學生管理；考試

在教育信息化2.0推動的“互聯網+”時代背景下，致力于改革傳統考試管理模式，有利于推動課程考試管理的規范化、信息化和科學化。隨著計算機技術和信息技術的飛速發展，利用現代信息技術推進考試信息化、提升考試組織的科學化水平已成為網絡教育持續健康發展的必然選擇。尤其在教育信息化2.0推動的“互聯網+”時代背景下，深入貫徹落實《教育信息化“十三五”規劃》，充分利用移動互聯網、大數據、云計算等現代信息技術成果，積極探索課程考試信息化管理新模式，有利于提升教學效果，切實保證教學質量，扎實促進教育高質量、健康發展。

1考試管理信息化的優勢

在信息時代引領、國家政策支持和創新教育2.0推動的“互聯網+”時代背景下，進行考試信息化的探索與實踐，不僅有利于推動網絡教育健康發展，還有利于提高教育效果，保證教學質量。考試管理信息化有如下優勢：

1.1避免人員聚集，滿足防疫要求

摘要：互聯網信息技術不斷革新進步，現階段已被廣泛應用于社會各行業中。計算機信息技術對教育招生工作帶來較大影響，正逐步改進傳統教育招生考試的工作模式，在該項工作中凸顯出充分的技術優勢，有效推動教育事業的長遠發展。教育招生工作面臨新的未知挑戰，信息技術與招生考試進行深度融合的過程中，也容易產生各類發展問題，亟待教育招生部門制訂對應的改進措施，將計算機信息技術的實際應用價值發揮到最大化。本文分析計算機信息技術在教育招生考試中的具體應用。

關鍵詞：計算機信息技術；教育招生考試；應用

在教育教學系統中，招生考試是重要構成部分，教育招生考試是對考生個人學習能力的考驗，也是對學校實際教學成果的考驗。教育招生考試是綜合性工作，其中需注重信息與資源的合理調配，各個工作環節要完成合理銜接，推動教育招生考試的順利開展。計算機信息技術在教育招生考試中發揮出非常重要的作用，具備便捷性和靈活性特征，一定程度上提高教育招生的工作效率。

1教育招生考試概述

我國教育招生考試涉及到多種不同類型，在廣義的角度區分，主要包括兩個方面的內容，分別是學歷類考試和證書類考試。具體可細分為普通高考、初中畢業生學業考試、研究生考試、高等教育自學考試、大學英語四六級考試、全國中、小學教師資格考試、全國計算機等級考試等[1]。教育招生工作主要圍繞管理和服務兩大方面展開，目的在于為各行、各業增強專業人才儲備，輸送源源不斷的新生力量。教育招生考試是以人為核心開展的工作，為有理想、有抱負的人們提供專業的能力升級平臺，通過教育部組織的官方招生考試，獲得相對應的學歷證明或資格證證明，將其作為代表個人技能的證據，有助于增強個人的核心競爭力，促使人們不斷堅持學習、提升自我，具備更加全面的綜合能力。對教育招生工作進行信息化管理，有助于完善教育招生部門的人力組織架構，合理分配工作任務，確保相關工作人員都能參與招生工作中，同時有助于提高教育招生部門的服務質量，實現為考生個體成長服務、為人才培養與選拔服務、為國家教育深化改革服務的三大服務目標。招生計劃流程如下圖1所示。

2教育招生考試的分類

信息技術等級考試考點工作總結

**是***規模最大的市級規范化學校。近年來，學校規模不斷擴大，辦學質量逐年提高。學校現有教學班**個，學生***人，教職工***人。在各級黨委政府和市區教育局的正確領導下，經過全體師生的共同努力，我校的信息技術教育工作已經十分完善。****年**月**日---**月**日，我校成功的組織了山東省中小學信息技術等級考試，現將工作總結如下：

一、成立組織，制定方案，確保考試工作落實到位

為保證這次考試的順利進行，我校專門成立了“山東省2004年信息技術等級考試考點領導小組”和“山東省2004年信息技術等級考試義和中學考務領導小組”，明確任務與責任，做到人員落實、時間落實、任務落實；精心制定了《義和中學信息技術考試實施方案》，保障學校各部門、各崗位工作的高效運行，使本次信息技術等級考試做到了規范化、制度化和科學化，為考試工作的順利進行打下了堅實的組織基礎。

二、立足實際、從細從嚴，樹立義和中學良好的考風

不等不靠，多方籌集資金，積極實施電化教學，提高我校課堂教學中信息技術的含量。我校現有一口多媒體教室，三口微機室，一口語音室，其他實驗室、閱覽室、圖書室等功能齊全，內部設施基本達到國家1類標準。微機室與各辦公室聯網，建有自己的校園網，為信息技術等級考試提供了可靠的硬件設施；為充分發揮資源的優勢和效益，學校制定了教師素質培訓計劃，通過各級各類培訓，提高教師的操作能力和理論基礎，有多位教師在省市級電腦操作和課件制作比賽中獲獎，為信息技術等級考試提供了雄厚的軟件環境。在候考室學校充分利用學校廣播，向考生宣讀考生注意事項和考生守則，使廣大考生消除了緊張情緒，端正了思想，明確了本次考試的意義；考生在監考人員的安排下有秩序地就座，凝神自信、認真答卷，自覺遵守考場紀律，表現出良好的精神風貌。全體監考人員克服一切主客觀上的困難，認真履行監考職責，客觀公正地對待每一位考生，維護了良好的考場秩序，使我校“誠實、文明、團結、拼搏”的良好考風再一次得到譜寫。

摘要：無紙化考試是利用計算機來存儲試題、組卷、考試和評分的一種新型考試形式。它可以減輕勞動強度，節約考試成本，可使考試更具個性化、人性化和標準化；可以為考試提供公平、公正的環境。本文通過無紙化考試問卷調查分析得出，信息技術時代高等教育無紙化考試將成為一種重要的考試方式。

關鍵詞：無紙化;計算機技術;高等教育

1無紙化考試簡介

無紙化考試是利用計算機進行出題、考試、評卷的一種新方式[1-3]。在當前信息技術時代，以網絡計算機和云平臺為技術支撐的無紙化系統試題庫可以自由擴充，用戶可以建立自己的教學資源庫，進行網絡在線的練習、測驗、成績統計等教學工作。無紙化考試在試卷命題上更具規范性，可以提高試卷與教學大綱的內容吻合度，讓試卷具有難度和區分度，排除人為因素，試卷效度、偏態值更加科學，減少工作量。同時，無紙化考試系統為在線課堂，高校間優質資源互享，課程互選，學分互認建設提供了強有力的技術支持，將是校園網不可缺少的主要應用系統之一。

2無紙化考試存在的問題

高校缺少無紙化考試的相關規定和管理制度，也沒有專業人士和相應的管理人員，造成無紙化考試的實施性較低，考試中監考教師難以應對突發的技術問題。題庫建設與管理是動態的，對試題的內容、知識點、試題的難度系數等要不斷進行更新[4]。對于工科主觀題考試自動批改涉及人工智能、模式識別和自然語言理解等方面的因素，成為無紙化考試的技術難點。無紙化考試人數多、批次大，學校資金投入大，這為推廣和實施無紙化考試帶來了困難。

公務員行政職業能力考試

一、法的概念和本質

概念:法是由國家制定、認可并保證實施的，反映由特定物質生活條件所決定的統治階段意志，以權利和義務為內容，以確認、保護和發展統治階級所期望的社會關系和社會秩序為目的行為規范體系。

共同本質：法是統治階級意志的表現。基本特征：（1）法是調整人的行為或社會關系的規范；（2）法是由國家制定或認可，并具有普遍約束力的社會規范；（3）法是以國家強制力保證實施的社會規范；（4）法是規定權利和義務的社會規范。

作用：規范作用：作為由國家制定的社會規范，法具有指引、評價、預測、教育和強制等規范作用。

社會作用：維護統治階級的階級統治；執行社會公共事務。

一、加試對象

市內四區和高新園區所有報考重點高中（含省示范高中）的學生，已獲得國際電腦使用執照（ICDL）電子證書的學生和獲省級信息學奧賽一、二、三等獎的學生可以免考。

市內四區和高新園區以外的區市縣根據本地區實際制定信息技術加試的相關政策。

二、加試時間

市內四區及高新園區各校具體考試時間由學校所在區教育局統一安排。

三、加試形式

1初中信息技術課程的教學現狀

初中信息技術課程的教學目標是增強學生的信息意識，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件，能夠與他人協作或獨立解決相關的問題等。通過對初中信息技術課程的情況進行調查分析發現，信息技術課程教學過程中還存在以下主要問題。

1．1課程開設的起點不同，內容重復建設

查看中小學學生的信息技術開設的時間發現:有的學校小學二、三年級開始，有的學校小學四、五年級才開始，這就導致了不同地區學生在學習信息技術課程的時間起點上是不同的。對于初中信息技術課程教材內容的講述，通過調查統計發現，像Word、Excel、PowerPoint這些內容分別有84．14%、28．28%、39．31%的初中生在小學階段都學過。看來升入初中后仍要重復學習這些內容的現象是普遍存在的，在訪談中得知許多被采訪者認為重復學習是沒有必要的。編寫教材時為照顧起點低的，導致不同學段教材內容上的反復，教材建設的不合理。

1．2信息技術教育沒有得到應有的重視

隨著我們國家信息技術的飛速發展，近年來各中小學都相應開設了《信息技術》這門課程，但是由于這門課程在初中開設的時間還很短，使得有些學校的領導以及相應的教師對信息技術教育在意識上不夠重視。1．2．1教學觀念的滯后從和教師的交談中就能感覺到他們的觀念還停留在傳統的教學模式中。他們始終將學生的成績、升學率作為評價學校教學水平的唯一標準，從而并不重視信息技術教育課程的建設。這在問卷統計中也有所體現，只有15．91%的學生認為學校很重視信息技術課，并能經常舉辦有關信息技術知識方面的競賽。84．09%的學生認為，學校只能保證信息技術課按時按量完成，重視程度還是不夠。比如在小學組的問卷調查中，42%的學生認為，在期末復習階段信息技術課通常是讓給其它主課、自主自習等。而通過對初中信息技術教師的走訪得出，由于初中生面臨著升學的壓力，學校只將注意力集中在考試的主科科目上，大多數的中學信息技術課教師在講完每節課程內容后都會留出10多分鐘讓學生做其它課的作業。由此可見，由于信息技術教育沒有得到應有的重視，在一定程度上也影響和阻礙了其發展。1．2．2機房配套設施的不完善有24．3%的初中學生認為學校機房機器配置太差，有的甚至都開不了機，30．56%的學生反應電腦上安裝的軟件基本都過時了，更嚴重的是有9．03%的學生選擇不怎么上機，機房就是一個擺設這個選項。這就說明學校的硬件設施并不完善。

1初中信息技術課程的教學現狀

初中信息技術課程的教學目標是增強學生的信息意識，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件，能夠與他人協作或獨立解決相關的問題等。通過對初中信息技術課程的情況進行調查分析發現，信息技術課程教學過程中還存在以下主要問題。

1．1課程開設的起點不同，內容重復建設

查看中小學學生的信息技術開設的時間發現:有的學校小學二、三年級開始，有的學校小學四、五年級才開始，這就導致了不同地區學生在學習信息技術課程的時間起點上是不同的。對于初中信息技術課程教材內容的講述，通過調查統計發現，像Word、Excel、PowerPoint這些內容分別有84．14%、28．28%、39．31%的初中生在小學階段都學過。看來升入初中后仍要重復學習這些內容的現象是普遍存在的，在訪談中得知許多被采訪者認為重復學習是沒有必要的。編寫教材時為照顧起點低的，導致不同學段教材內容上的反復，教材建設的不合理。

1．2信息技術教育沒有得到應有的重視

隨著我們國家信息技術的飛速發展，近年來各中小學都相應開設了《信息技術》這門課程，但是由于這門課程在初中開設的時間還很短，使得有些學校的領導以及相應的教師對信息技術教育在意識上不夠重視。