摘要：3～6歲這一階段是一個人個性傾向和道德形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。一年之計在于春，一日之計在于晨，幼兒時期是一個人德育行為發展的最好時刻。“少成若天性，習慣如自然”，幼兒期的德育形成對人一生道德品性影響深遠，所以對幼兒從小進行德育教育十分重要。然而，物質生活相對匱乏的農村，德育教育還處于相對落后的狀態。一個人小時候養成的習慣是非常穩固的，終生都會受之影響。所以對幼兒從小滲透德育教育非常重要，本文就農村幼兒園如何滲透德育教育進行了具體的探究。

關鍵詞：德育教育；幼兒園；農村

1農村幼兒園德育教育的現狀

鏡頭一：幼兒園的家長開放日邀請家長們來參加，在活動室里，看到的卻都是爺爺奶奶的身影，鮮有年輕父母的身影，只見老人家們聚在一起無所顧忌的隨意聊天，盡管老師反復強調，幼兒園禁止吸煙，可是仍然能看到有吸煙的身影。原因：經濟生活的飛速發展，讓越來越多的年輕人離開農村，到城市打工，于是，孩子們都留給了爺爺奶奶，在爺爺奶奶的觀念里，小孩子只要吃飽穿暖就好，教育？那都是長大以后的事情，幼兒園，就是讓孩子吃飽飯，找個人看著他們別亂跑的地方。鏡頭二：游戲時間，中班的孩子們正在玩積木，每個桌子上都有一盒積木，當老師剛剛把積木放在桌子上，就看到孩子們飛速的把盒子里的積木抱到自己懷里，然后就聽到有人大聲喊：“老師，某某某搶我的積木。”原因：相比城市幼兒，相對匱乏的物質環境和精神環境，讓孩子們對一切感興趣的物品都想占為己有，在他們的世界，分享與合作陌生而又遙遠。

2農村幼兒園加強幼兒德育教育的方法

2．1將德育教育融入到一日生活中。幼兒園的一日生活中，每個環節都充滿著教育契機，作為教師，要充分把握一日生活的各個環節，利用這些細小的環節，充分滲透德育教育。比如，在早晨，教會孩子說“早上好”，飯前洗手教會孩子有耐心等待，有序排隊，進餐環節教育孩子安靜進餐，玩玩具的時候讓孩子學會分享與合作，平時別人說話時安靜傾聽，不插嘴……這些看似簡單的小環節，其中卻包含著讓孩子受益一生的好習慣，如：講禮貌，守秩序，樂分享，懂合作，而這些好習慣都在幼兒園的一日生活得以體現。通過長時間的培養，幼兒的好習慣已經成為生活中的一部分，幼兒將因此受益終生。

摘要：要想培養幼兒良好的行為與習慣，那么就要從幼兒幼兒園時期抓起，并在幼兒園開展相關學習活動期間，要不斷滲透德育教育內容，并讓幼兒在幼兒園期間養成一個良好的行為習慣，進而培養幼兒良好的思想與品德，這樣才能更好的促進幼兒未來發展，為幼兒未來健康成長奠定堅實的基礎。本文就對幼兒園開展德育教育活動進行有效分析，并根據德育教育內容制定有效的實施策略，發揮德育教育的同時，更好的推動幼兒未來良好成長。

關鍵詞：幼兒園；德育教育；實踐策略

幼兒園時期是幼兒未來成長的關鍵時期，也是培養幼兒良好品質的重要階段，并且對于幼兒園教育來說，是為幼兒后期進入小學校園學習知識奠定的教育基礎。在幼兒園教育中不僅能夠培養幼兒的生活能力和語言活動能力，也要培養幼兒德育修養和良好品格等，進而更好的促進幼兒未來成長與發展。

1在幼兒日常生活當中滲透德育教育內容

在幼兒園德育教育活動當中，教師可以將其滲透到幼兒一日生活活動當中，并且也要對幼兒生活當中的衣、食、住、行、與人交往等方面確定好相關的文明行為以及良好的習慣標準等，比如，讓幼兒保持坐要有坐姿、睡要有睡樣，并在飯后學會收拾餐具，游戲活動結束后學會整理好用品等內容。在幼兒園的日常生活當中，教師可以通過常規教育著手，將道德教育活動與幼兒生活實踐內容緊密相連，進而讓幼兒隨時隨地都能學習到德育知識。例如，周一時，園內固定舉辦每周一次的升國旗儀式活動，教師可以帶領幼兒一同參加到其中，在升旗時，幼兒們要面向國旗方向，并行注目禮，一同來唱國歌，之后再由老師在國旗下進行講話，通過這樣的形式來向幼兒開展愛國教育，并培養幼兒的愛國精神。并在活動結束后要教育幼兒見到老師與同伴時要問好，放學時要與教師和同伴說再見，他人給物品時要養成說謝謝的習慣，并且幼兒也要學會用“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，進而讓幼兒在生活當中養成良好的習慣，培養幼兒優秀品德，促進幼兒良好成長。并且教師在設計教育活動中，必須要考慮知識、智能和品德三方面，并且要充分研究每一領域的特點，也要深度挖掘不同領域當中的德育因素與知識，在通過有效的策略將德育內容有效滲透到其中，進而培育幼兒良好習慣，推動幼兒健康發展。

2將德育教育滲透到不同的領域教學當中

德育教育與情感教育是幼兒教育的兩個主要方面。在幼兒教育中，教師既要通過德育教育來培養幼兒的道德觀念，又要通過情感教育引導幼兒認識各種情感，從而促進幼兒人格發展。德育教育與情感教育也具有一定的兼容性。因此，在幼兒德育教育中，教師應當巧妙地實施情感教育。下面，我們將結合幼兒德育案例，探究如何在幼兒德育教育中實施情感教育。德育案例一：小飛行員來克幼兒教師在幼兒德育教育中，容易對幼兒進行單向灌輸，要求幼兒反復學習各種道德規范，直到幼兒形成條件反射。這種德育方式不僅壓抑了幼兒的個性，而且難以培養幼兒的道德情感。所以，對幼兒開展德育教育，應當用幼兒喜聞樂見的方式進行。許多幼兒喜歡聽童話故事，教師可以根據幼兒的這一特點，為幼兒設計一個以“講故事”——《小飛行員來克》的形式進行德育活動。德育活動開始前，教師要為幼兒們準備好若干本連環畫《魔方大廈》和若干個三階魔方，然后，教師要認真分析、研究《魔方大廈》第六集《藍蜻蜓飛行團》，還要仔細研究《魔方大廈》作者鄭淵潔的人生履歷，從中發掘《藍蜻蜓飛行團》的創作背景。教師還要通過互聯網，搜索與《魔方大廈》相關的圖片資料（在這里，必須強調的是：上海美術電影制片廠1994年制作的動畫片《魔方大廈》完全破壞了原版童話的風格，因此，教師不可搜索動畫片《魔方大廈》），并將它們下載下來，制作成多媒體課件。

準備就緒后，德育活動正式開始。教師走進教室，對幼兒們說：“小朋友們，今天，老師給大家講一個小男孩來克的故事，請大家保持安靜，認真地聽老師講故事，好不好啊？”（在德育教育中，教師必須充分體現對幼兒的尊重，必須盡量使用帶有請求色彩的禮貌用語）。然后，教師打開多媒體，向幼兒們播放來克的圖像，并配合圖像講解《魔方大廈》的故事梗概：“來克是一個十歲的小男孩，他比你們大幾歲，已經上小學五年級了。可是，來克是獨生子，他沒有哥哥、弟弟，沒有姐姐、妹妹。來克的爸爸、媽媽總是忙自己的事情，他們不陪來克玩，也不許來克和別的小朋友玩。來克只好一個人玩魔方，有一天，魔方突然變大了，變成了一座巨大的大樓。來克驚訝地看見：魔方里有一座神奇的城市，他就鉆進去玩。魔方里的玻璃人告訴來克，這個地方是26個方國組成的魔方大廈。在魔方大廈里，來克認識了幾個好朋友：螞蟻姑娘小哥璐，小女孩小雨點，玻璃人格格格，可是，因為魔方大廈一直在旋轉，回家的路不見了，所以，來克只好從一個方國走到另一個方國，去尋找回家的路。”講解完《魔方大廈》的梗概后，教師要向幼兒們展示魔方，讓幼兒們對魔方有一個直觀的認識。接下來，教師轉入德育教育的正題：“有一天，來克和螞蟻小姑娘小哥璐來到一座飛機場，這里停滿了一架架藍色的飛機，它們都是最新式的藍蜻蜓戰斗機，每架飛機都會說話。它們負責保衛一座美麗的小城。來克剛剛認識藍蜻蜓戰斗機，就有大批綠蝗敵機對小城發動了空襲。藍蜻蜓戰斗機奮起迎戰，最后，打得只剩下5架戰斗機，但它們英勇奮戰，沒有讓一架綠蝗敵機沖破防線。在最關鍵的時刻，來克騎在藍蜻蜓飛行團團長的身上，拿起一把舊手槍參加了空戰，打得綠蝗敵機全軍覆沒。敵人不甘心失敗，組織黑蚊獨立大隊發起新一輪夜襲。來克發現黑蚊飛機要順著光飛，就做了一個火把，騎在藍蜻蜓飛行團團長的身上飛上天，把黑蚊獨立大隊從小城上方引走了。團長把敵機引向北邊山里的大蜘蛛網，可是，敵機卻不肯撲到網上去。——小朋友們，你們猜：來克在這時候，會怎么辦呢？”此時，幼兒們已經被教師講述的故事所吸引，他們會搖搖頭，說：“不知道。”——教師要嚴肅地對幼兒們說：“來克對團長說：‘請照顧好小哥璐，再見！’然后，他舉著火把，義無反顧地跳向蜘蛛網，黑蚊敵機也跟著來克，一架架撞上了蜘蛛網，黑蚊獨立大隊終于全軍覆沒了。”（這樣，幼兒就可以初步認識“自我犧牲”這一崇高品格。）教師講完故事后，幼兒們會關心來克的命運，會問：“來克后來怎么樣了？”這時，教師便可以把一本本《魔方大廈》分發到幼兒的手上，讓幼兒們自己去閱讀、觀看《魔方大廈》。當為幼兒們讀到“團長含著眼淚，大喊‘來克’”時，幼兒們會感覺到悲傷，當讀到“來克沒有死”時，幼兒們又會感到如釋重負的快樂。教師要利用幼兒情感上的波動，向幼兒講解：當遇到敵人侵害大家時，要勤于動腦，巧妙地與敵人作斗爭。如果為了集體和國家的利益，需要犧牲自己，就要勇往直前。這樣的教學方式可以初步培養幼兒的道德情感。德育案例二：《靜夜思》近些年來，國家大力提倡在幼兒教育中要融入優秀傳統文化，要引導幼兒認識優秀傳統文化。李白的《靜夜思》正是中華民族優秀傳統文化中的精品，教師可以結合這首千古傳誦的思鄉詩，對幼兒開展德育教育（需要說明的是，這一德育案例，適用于中班、大班幼兒，不適用于小班幼兒）。

德育活動開始前，教師要通過互聯網，搜集與李白、中秋賞月、地月運行相關的視頻，并對視頻進行剪輯，制作成多媒體課件。準備就緒后，德育教育正式開始。教師首先問幼兒：“小朋友們，你們喜歡爸爸、媽媽嗎？你們的爸爸、媽媽喜歡你們嗎？”幼兒們聽到教師的提問后，立刻會高興地大聲回答：“我喜歡爸爸、媽媽！”“爸爸、媽媽很喜歡我！”教師接著問：“小朋友們，每年八月十五，你們是不是和爸爸、媽媽一邊吃月餅，一邊賞月？”八月十五賞月，是中國人的傳統風俗，這一風俗一直流傳至今，中班、大班幼兒對這一活動已有初步的感性認識。因此，幼兒們會響亮地回答：“對，每年八月十五是中秋節，我們全家人一起吃月餅。”還有的幼兒會問：“老師，為什么八月十五的月亮特別圓呢？”此時，幼兒們的情緒已經被調動起來。教師一邊使用多媒體播放地球、月球、太陽運行的視頻，一邊向幼兒們講解：“月亮繞著地球運行，在每年農歷八月十五，月球、地球、太陽幾乎連成一條直線，所以，八月十五的月亮又大又圓。“在教學中同時滲透天文知識的教學，還有利于培養幼兒的科學興趣。

教師接著向幼兒講解：“每年農歷八月十五，又正好是秋收開始的日子。因此，古時候的人們要在這一天飲酒賞月，慶祝豐收。在唐朝，有一年，唐高祖與群臣歡慶中秋節。中亞商人向唐高祖敬獻圓圓的胡餅，唐高祖覺得胡餅很好吃，又看見胡餅的形狀很像天上的圓月，便把胡餅改名為月餅，并把月餅分給自己的大臣。從此，中秋闔家賞月、吃月餅成為一種民間習俗。”在講解這段內容時，教師可以播放古代人們中秋賞月的視頻（教師可以選用《紅樓夢》中中秋賞月的片段）。講完這段故事后，教師再告訴幼兒：在唐代開元年間，有一位大詩人李白離開自己的家鄉，到全國各地游覽。李白渴望建功立業，可是又時常感到孤獨，經常想念自己的故鄉、家人。公元726年秋天，李白來到揚州，看到天上的一輪明月，想起在故鄉闔家團圓吃月餅的情景，寫下了這首懷念故鄉的詩。接著，教師使用多媒體向幼兒播放中秋節少年兒童與家人一起吃月餅、賞月的視頻，讓幼兒們看到視頻上少年兒童的笑臉。然后，播放李白獨自創作《靜夜思》的視頻，讓幼兒們充分感受李白的孤獨，通過歡樂場面與孤獨場景的對比，可以使幼兒認識兩種不同的情感。最后，教師組織幼兒們一起朗讀“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。這樣，既可以讓幼兒們認識到親情的可貴，又培養了幼兒愛親人、愛家人的道德情感。綜上所述，在幼兒德育教育中，教師要根據幼兒的心理特點，靈活實施情感教育，著重培養幼兒的道德情感，這樣才能真正有效提升幼兒德育教育的質量。

作者：黃翠瑩

摘要：幼兒園的教育是在細節中進行的，對幼兒的教育是在每一個細小的活動中進行的。所以培養幼兒的良好品格應該體現在日常的生活中。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統教育，學前教育中除了要培養幼兒的生活能力和語言活動能力，還有要培養幼兒的德育修養和良好品格。家庭是孩子生活的第一現場，幼兒園是孩子成長的第二現場。這兩個生活的場所中的德育教育都是一樣的重要。

關鍵詞：幼兒園教育；德育教育；良好品質

幼兒園階段是一個人成長的最為關鍵的時期，也是幼兒園良好品質形成的關鍵階段。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統教育，學前教育中除了要培養幼兒的生活能力和語言活動能力，還有要培養幼兒的德育修養和良好品格。因此在幼兒園的教育中，要把德育教育作為首要任務，使幼兒從小就具備良好的品德修養，這是幼兒園教育的大事，也是我們要承擔的重要使命。怎樣實施幼兒園的德育教育，怎樣培養幼兒使其具有良好的道德修養，這是幼兒園教育的關鍵。

1利用一切日常活動的機會進行德育教育

幼兒園的教育是在細節中進行的，對幼兒的教育是在每一個細小的活動中進行的。所以培養幼兒的良好品格應該體現在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，老師要抓住機會及時對幼兒進行德育教育，將良好的品德教育及時種植在幼兒的心田中。比如站隊，教師要和幼兒說清楚，這是遵守秩序的體現，也是一個人的修養的體現。堅持站隊就是堅持秩序，就是為未來成為一個合格的公民做努力。在每一個細節中堅持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關鍵。在午餐前，要讓幼兒學會感恩，感謝農民的辛苦勞動，感謝食堂阿姨的辛苦勞動。體會到別人的勞動和付出是不容易的。學會感恩就是學會做人。我們針對孩子的品德教育，采取了一個最為便捷的方法，將幼兒帶入到食堂進行參觀，親歷午餐的形成過程，體會其中食堂工作人員的勞動和辛苦。孩子們在參觀后，理解了食堂工作人員的勞動的辛苦，再吃飯的時候，他們不挑食，不隨便丟飯粒。這樣在細小的環節中，就培養了孩子的感恩的心。還比如教育幼兒保持室內衛生，這是一個人的修養的表現。讓幼兒觀察保育員老師拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼兒感受到了勞動的辛苦，之后就再也沒有隨意丟垃圾的現象發生了。孩子們內心的愛自然就形成了。

2通過活動培養幼兒的良好品德

關鍵詞：德育教學合一模仿能力感染自理能力幼兒教育德育為本人格魅力

古人云："少成若天性，習慣成自然"。一語道破了幼兒教育的重要性。當今社會，家長所關注的已不是孩子的衣食溫飽，更注重的是孩子的知識教育。許多家長望著這瞬息萬變飛速發展的時代，唯恐自己的孩子落伍掉隊，投入了很多精力和財力去開發孩子的智力。當然，父母望子成龍的心情可以理解，可當你全力以赴開發孩子智力的同時，是否忽略了人生至關重要的一舉--那就是培養孩子的道德觀。俗話說：做人，德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長不好。人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會長成棟梁之材。所以育兒先育德，為了培養孩子健全的人格和優秀的品質，從幼兒抓起，從娃娃抓起，勢在必行。作為一名幼教從事者，又是孩子的第一任老師，我們有責任、有義務讓幼兒從小樹立講文明、懂禮貌，首先讓我們一起看看德育給幼兒啟到了什么樣的重要性，為什么大家都要來關注德育教育，提倡德育教育呢？

一、幼兒園品德教育的重要性

現在的幼兒，是今后的建設者，幼兒園品德教育的對象是21世紀的接班人。為如何把他們培養成為熱愛祖國、有民族自尊心和責任感；講文明、懂禮貌、遵紀守法；有遠大理想、高尚情操和信仰、有社會主義經濟觀和價值觀；有開拓進取精神的符合時代要求的人才打下基礎，是幼兒園德育教育的主要任務。

幼兒園德育教育的目的之一就是使幼兒從小學會做人。按照馬克思主義對于人的定義，即：人是一切社會關系的總和。說明了人既有自然屬性，也有社會屬性，實現人的社會屬性，就要靠教育，關鍵又要靠德育教育。從表面形式看，幼兒園德育教育似乎不可能形成人的良好品德。然而一個人良好品德形成的關鍵時期往往在幼兒時期。這是被很多教育心理學家研究證明了的。

二、幼兒園對幼兒進行的德育教育

一、在幼兒園開展德育教育的意義

1.開展德育教育有助于培養幼兒的愛國主義思想

國家未來的興旺和發展必然要依靠未來主人——幼兒。在幼兒園開展德育教育，可以培養幼兒的愛國主義情懷。通過指導幼兒觀看愛國電影和圖片，在無形中可以培養幼兒的愛國精神。

2.開展德育教育有助于為國家培養德才兼備的新型人才

要實現國家的繁榮和昌盛必然離不開一批有志向、道德高尚的綜合型人才。雖然幼兒距離進入社會還有很長的時間，但是有效的德育教育無疑為他們今后的成長奠定了基礎。當他們進入社會不同的領域和工作崗位，承擔起建設國家的責任時，不僅要求他們擁有扎實的專業技術，還應該具有高尚的品質。

二、幼兒園開展德育教育存在的問題

【摘要】經典誦讀是一種十分適合幼兒德育的方式。得益于我國悠久的歷史和博大精深的文化底蘊，有大量的素材可以應用到幼兒德育教育中，使得孩子們從小就接受傳統文化的熏陶，這對于他們的成長有許多的好處。主要研究經典誦讀對于幼兒德育教育的意義，存在的問題以及實施的措施進行研究。

【關鍵詞】經典誦讀;幼兒教育;德育

與過去托兒所性質的幼教機構不同，現在的幼兒教育機構不僅要照顧幼兒，更重要的是要對幼兒進行生活常識、文藝愛好、體育素質以及德育素養等全方面的培養。而德育教育又是幼兒教育中的重要環節，由于幼兒的年紀很小，還沒有形成完善的人生觀、價值觀和世界觀，對于善惡好壞也沒有個概念，因此，幼教機構的德育教育就顯得十分的重要。經典誦讀是一種十分合適的幼兒德育教育方式，中華文化是經歷了時間考驗而留存下來的精華，聚集了古人的智慧，是中國幾千年歷史的沉淀，這些經典對于幼兒來說有著十分積極的意義，更能夠幫助他們形成正確積極的三觀，為之后的人生鋪平道路。

一、經典誦讀對于幼兒德育教育的意義

人的一生非常的短暫，據研究，嬰幼兒時期是人類學習掌握知識最為關鍵的時期，隨著年齡的增長，學習的效率也會隨之而降低嗎。俗話說“三歲定七十”，幼兒都還是一張未經著墨的白紙，這個時候對幼兒進行德育教育，對于他們形成正確的三觀有著十分重要的作用。對幼兒進行經典誦讀教育，不僅能夠讓他們領略中國燦爛的文化和古人卓絕的才華，還可以鍛煉幼兒的表達能力、傾聽能力、書寫能力以及合作交流的能力。相較于普通的誦讀材料，經典誦讀物需要學生更加細致認真的去傾聽，需要老師詳細的解釋教學，為了能夠使得學生更加深刻的理解，教師還需要盡可能的利用教學資源，靈活的將音樂、圖片以及影視素材等融入到教學中。除此之外，經典誦讀還可以培養幼兒的表達能力，在教學過程中，幼兒會進行大量的朗誦，這些朗誦都以不同的形式進行，在不同的環境在鍛煉幼兒的表達能力。總的來說，經典誦讀對于幼兒德育教育來說有著十分重要的促進作用，能夠幫助他們正確的認識世界。

二、經典誦讀在幼兒德育教育中存在的問題

【摘要】我國心理學者關于兒童自我情感發展的研究發現，父母對孩子的品德教育不太關注，把培養孩子良好的品德放在了知識和健康之后，忽視了兒童自我情感的重要性。隨著兒童年齡的增長，其參與社會實踐的機會增多。趁機培養幼兒關愛家人、關愛老師、關愛同伴、學會與人分享的品質，將會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。通過對家庭中的德育教育、幼兒園的德育教育、家園共育中的德育教育的實施，讓德育伴隨幼兒成長。

【關鍵詞】品德教育；自我情感；社會實踐

幼兒是21世紀的棟梁，發展幼兒健全的人格是啟蒙教育之需要，是社會之需要。我國心理學者關于兒童自我情感發展的研究發現，父母對孩子的品德教育不太關注，把培養孩子良好的品德放在了知識和健康之后，忽視了兒童自我情感的重要性。隨著兒童年齡的增長，其參與社會實踐的機會增多。兒童開始走出家庭加入到幼兒園的集體生活之中。因此，抓住幼兒年齡的特點，趁機培養幼兒關愛家人、關愛老師、關愛同伴、學會與人分享的品質，將會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。

一、家庭中的德育教育

家庭是一個互動群體，孩子在互動中發展。為了促使家庭成員之間互敬互愛，上慈下孝的人倫互動關系，家長就應以身作則理解關愛孩子，讓孩子從內心產生自覺主動關愛家庭成員的情感。這使我想起在中央電視臺那則廣告，媽媽對自己生病的婆婆十分關心，下班回家幫婆婆捶背，晚上給婆婆洗腳。這一切都被年幼的兒子看見了，于是兒子端來了一盆水要給媽媽洗腳，年輕的媽媽感動地流出了眼淚。

父母在愛孩子、關心孩子身心健康的同時應注重情感交流，讓孩子理解父母的艱辛，激發孩子對父母的愛。如:每次看到孩子隨意蹲著玩積木的時候，我總會幫他拿來一把小椅子，放在他的小屁股下，告訴他蹲著時間長了腿會痛的。后來，孩子看我洗衣服就幫我搬小椅子坐。有次加班回家較晚，當我騎車走進院子的時候，就看到兒子和他爺爺在樓下站著等我。在我走到他身邊的瞬間，孩子雙手舉著個大蘋果遞給了我，于是渾身的疲憊隨著家庭的關愛而漸漸消失了。爺爺的腿抽筋了，孩子趕緊給爺爺搬來凳子，把小腦袋輕輕地貼在爺爺的身上，以他特有的方式表達對爺爺的關心。這是孩子受家庭教育的結果。

【摘要】我國心理學者關于兒童自我情感發展的研究發現，父母對孩子的品德教育不太關注，把培養孩子良好的品德放在了知識和健康之后，忽視了兒童自我情感的重要性。隨著兒童年齡的增長，其參與社會實踐的機會增多。趁機培養幼兒關愛家人、關愛老師、關愛同伴、學會與人分享的品質，將會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。通過對家庭中的德育教育、幼兒園的德育教育、家園共育中的德育教育的實施，讓德育伴隨幼兒成長。

【關鍵詞】品德教育;自我情感;社會實踐

幼兒是21世紀的棟梁，發展幼兒健全的人格是啟蒙教育之需要，是社會之需要。我國心理學者關于兒童自我情感發展的研究發現，父母對孩子的品德教育不太關注，把培養孩子良好的品德放在了知識和健康之后，忽視了兒童自我情感的重要性。隨著兒童年齡的增長，其參與社會實踐的機會增多。兒童開始走出家庭加入到幼兒園的集體生活之中。因此，抓住幼兒年齡的特點，趁機培養幼兒關愛家人、關愛老師、關愛同伴、學會與人分享的品質，將會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。

一、家庭中的德育教育

家庭是一個互動群體，孩子在互動中發展。為了促使家庭成員之間互敬互愛，上慈下孝的人倫互動關系，家長就應以身作則理解關愛孩子，讓孩子從內心產生自覺主動關愛家庭成員的情感。這使我想起在中央電視臺那則廣告，媽媽對自己生病的婆婆十分關心，下班回家幫婆婆捶背，晚上給婆婆洗腳。這一切都被年幼的兒子看見了，于是兒子端來了一盆水要給媽媽洗腳，年輕的媽媽感動地流出了眼淚。

父母在愛孩子、關心孩子身心健康的同時應注重情感交流，讓孩子理解父母的艱辛，激發孩子對父母的愛。如：每次看到孩子隨意蹲著玩積木的時候，我總會幫他拿來一把小椅子，放在他的小屁股下，告訴他蹲著時間長了腿會痛的。后來，孩子看我洗衣服就幫我搬小椅子坐。有次加班回家較晚，當我騎車走進院子的時候，就看到兒子和他爺爺在樓下站著等我。在我走到他身邊的瞬間，孩子雙手舉著個大蘋果遞給了我，于是渾身的疲憊隨著家庭的關愛而漸漸消失了。爺爺的腿抽筋了，孩子趕緊給爺爺搬來凳子，把小腦袋輕輕地貼在爺爺的身上，以他特有的方式表達對爺爺的關心。這是孩子受家庭教育的結果。

【摘要】游戲是幼兒的天性，好的游戲能夠促進幼兒身心健康發展。每種游戲都需要教師正確引導，挖掘潛在的教育因素，特別是幼兒的品德教育不可忽視。教師要在幼兒喜愛的游戲活動中抓住德育的機會，培養幼兒良好的行為習慣和正確的是非觀。

【關鍵詞】游戲；德育

游戲是幼兒生活的重要組成部分，孩子從一出生就生活在各種游戲之中。孩子為了游戲或者說玩，可以不吃飯，不睡覺。當孩子進入幼兒園后，游戲的內容出現了轉折，游戲在教師的設計和引導下，成了對幼兒實施各種教育的手段。《幼兒園工作規程(試行)》中特別提出幼兒園教學“以游戲為基本活動”，這正是根據幼兒的年齡特點和身心需要而作的重大改革。游戲是孩子的天性，也是幼兒成長的需要。通過游戲孩子不僅能獲得知識和經驗，還能幫助幼兒形成良好的道德品質和意志品質，促進幼兒身心健康發展。根據游戲的種類和特點，可以從一下幾方面對幼兒進行品德教育。

一、角色游戲中的德育

角色游戲是幼兒獨立自主的活動，是創造性的想象活動。在角色游戲中，幼兒在教師的啟發和引導下，把想像活動和現實生活創造性地結合起來。這種游戲既是假想的，又是真實地反映現實生活。角色游戲由幼兒自選主題充當角色，可充分表現出幼兒的愿望，滿足他們渴望參加社會活動的需要，能給幼兒帶來極大的快樂。在角色游戲中，由幼兒自己確定目的、并根據一定的目的要求，有意識的控制自己的行動，自覺克服達到目的的各種障礙，有助于培養幼兒的主動性、獨立性及守則意識。

在游戲中，幼兒通過扮演的角色，反映現實生活中人與人的交往關系，模仿成人的行為準則，學習勞動者的優秀品質和待人接物的態度。如在游戲《乘火車》中，乘客較多，扮售票員的幼兒就不能自己坐下，還要提醒乘客給老年人和抱小孩的讓座。扮司機的幼兒要遵守交通規則，文明行車等。幼兒在此游戲中模仿成人去關心他人、尊敬長者，使尊老愛幼的思想在幼兒心中萌芽。通過角色游戲這一特定的自然情景，可以培養幼兒的優良品質，糾正不良的行為習慣。教師要利用角色中模范人物的力量，使幼兒受到感染，知道什么是該做的，什么是不該做的，讓幼兒效法正面的榜樣，從而培養幼兒正確的是非觀。