近日，*區委黨校舉辦社區管理本科班畢業論文工作大會。省委黨校副校長、省社區研究會會長唐建中做論文動員，強調社區問題研究的意義和價值。省民政廳基層政權建設處處長王元剛受省民政廳副廳長劉廣忠的委托，應邀前來參會，并介紹國內外社區發展狀況。區委常委、組織部長紀增龍希望學員要高度重視論文寫作，正確處理工學矛盾，充分發揮自身獨特優勢，探討社區工作難點、熱點問題，并要求大家要學以致用，創新舉措構建和諧社區。區委黨校常務校長王天喜主持了會議，南京市委黨校副校長陳俊德、教育長王玉珍、副教育長吳抒也應邀出席了大會。

一、區委高度重視對社區管理人才的培養，率先在省內開辦社區管理專業本科班

該班是在南京市*區委、區委組織部、區委黨校和街道領導的高度重視和大力支持下，為提高我區社區管理工作者的政治理論、專業知識和實際工作能力，在區委黨校開辦的針對性較強的省委黨校函授本科班，是省委黨校第一個培養社區專業人才的本科學歷班。

*區委對這個班高度重視，區委組織部和街道出資16萬作為學員學費（其中區委組織部出資占75%），學員個人在上學期間只出500元。區委黨校對該班嚴格要求，嚴格管理，嚴格考試。學習期間，黨校出資組織他們到井岡山、揚州、上海等地考察學習社區建設的先進經驗，進行革命傳統教育，加強黨性鍛煉。來自*各社區的41名學員學習目標明確，態度端正，每學期到課率達到95%，每門課都取得了良好的成績，弘揚了黨校良好的學風和考風。

二、創新論文指導模式，論文工作呈現新特點

目前，該班的15門主要課程已經學完，本學期的重點任務是要完成畢業論文的撰寫和答辯。畢業論文是學員完成學業的重要的必修科目。對于學員來說，這是調動所學知識獨立完成某一論題研究，從中獲得研究能力的一次科研訓練；從我校來說，是對學員兩年來學習成果的全面考察和衡量，是促使學員學以致用，提高分析、研究和解決實際問題能力的重要的教育環節。為了使學員們運用所學得的知識，緊密結合當前工作重心，聯系工作實際寫出較高水平的畢業論文，區委黨校專門制定《社區管理專業畢業論文工作實施意見》、《畢業論文實施計劃》、《畢業論文工作規定》，并創新舉措狠抓落實。專門成立由區委副書記陶世賢、組織部長紀增龍擔任組長、黨校常務校長王天喜、區委組織部副部長袁校檸擔任副組長的畢業論文工作領導小組，周密制定論文寫作計劃。

近日，*區委黨校舉辦社區管理本科班畢業論文工作大會。省委黨校副校長、省社區研究會會長*做論文動員，社區問題研究的意義和價值。省民政廳基層政權建設處處長受省民政廳副廳長的委托，應邀前來參會，并介紹國內外社區發展狀況。區委常委、組織部長希望學員要高度重視論文寫作，正確處理工學矛盾，充分發揮自身獨特優勢，探討社區工作難點、熱點問題，并要求大家要學以致用，創新舉措構建和諧社區。區委黨校常務校長王天喜主持了會議，南京市委黨校副校長陳俊德、教育長王玉珍、副教育長吳抒也應邀出席了大會。

一、區委高度重視對社區管理人才的培養，率先在省內開辦社區管理專業本科班

該班是在南京市*區委、區委組織部、區委黨校和街道領導的高度重視和大力支持下，為提高我區社區管理工作者的政治理論、專業知識和實際工作能力，在區委黨校開辦的針對性較強的省委黨校函授本科班，是省委黨校第一個培養社區專業人才的本科學歷班。

*區委對這個班高度重視，區委組織部和街道出資16萬作為學員學費（其中區委組織部出資占75%），學員個人在上學期間只出500元。區委黨校對該班嚴格要求，嚴格管理，嚴格考試。學習期間，黨校出資組織他們到井岡山、揚州、上海等地考察學習社區建設的先進經驗，進行革命傳統教育，加強黨性鍛煉。來自*各社區的41名學員學習目標明確，態度端正，每學期到課率達到95%，每門課都取得了良好的成績，弘揚了黨校良好的學風和考風。

二、創新論文指導模式，論文工作呈現新特點

目前，該班的15門主要課程已經學完，本學期的重點任務是要完成畢業論文的撰寫和答辯。畢業論文是學員完成學業的重要的必修科目。對于學員來說，這是調動所學知識獨立完成某一論題研究，從中獲得研究能力的一次科研訓練；從我校來說，是對學員兩年來學習成果的全面考察和衡量，是促使學員學以致用，提高分析、研究和解決實際問題能力的重要的教育環節。為了使學員們運用所學得的知識，緊密結合當前工作重心，聯系工作實際寫出較高水平的畢業論文，區委黨校專門制定《社區管理專業畢業論文工作實施意見》、《畢業論文實施計劃》、《畢業論文工作規定》，并創新舉措狠抓落實。專門成立由區委副書記陶世賢、組織部長紀增龍擔任組長、黨校常務校長王天喜、區委組織部副部長袁校檸擔任副組長的畢業論文工作領導小組，周密制定論文寫作計劃。

摘要：資產證券化是指將缺乏流動性但預期能夠產生穩定現金流的資產，畢業論文通過重新組合，轉變為可以在資本市場上轉讓和流通的證券，進而提高金融資源(主要是商業銀行信貸資源)的效率。資產證券化是20世紀70年代以來的重要金融創新產品之一，已在西方國家商業銀行得到廣泛應用。該業務較為復雜，且處于不斷變化之中，因而給會計處理帶來一定的困難。我國新頒布的會計準則以順應此趨勢對有關會計處理的基本原則和框架做出了規定，這將大大影響推動資產證券化業務在我國的推廣進程。根據美國等市場經濟發達國家的經驗，

資產證券化會計制度的完善與否，雖然不能左右資產證券化交易的發展，但對其影響不可低估。因此，本文試就資產證券化業務涉及到的有關會計問題進行探討。

關鍵詞：資產證券化；會計要素定義；會計確認

一、資產證券化的概述

(一)資產證券化的定義

1977年，美國投資銀行家萊維思．瑞尼爾，論文在一次同《華爾街》雜志的記者討論抵押貸款轉手證券時，首次使用了“資產證券化”這個詞，以后資產證券化就在金融界開始流行起來了。

一、會計專業論文寫作的基本要求

（一）會計專業論文是學術論文的一種

什么是學術論文？中華人民共和國原國家標準局的《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式（GB7713-87）》中指出：“學術論文是指某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解的知識和科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發表；或作其他用途的書面文件?！焙喍灾?，學術論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。一般意義上的學術論文，應當具有四方面的特點：

1.學術性。它指研究與探討的內容具有專門性和系統性，是以科學領域里某一專業性問題作為研究對象。從內容上看，學術論文的專業性較強；從語言表達上看，學術論文很多是采用專業術語、專業性圖表和專門符號表達內容的，它的讀者主要是專業上的同行。因此，為了把學術問題表達得簡潔、準確和規范，文中即會涉及較多的專業用語。

2.科學性。它指研究與探討的內容要準確、思維要嚴密、推理要合乎邏輯。要求作者在立論上必須從客觀實際出發，不得帶有個人好惡與偏見，不得主觀臆造，在相關基礎上得出符合實際的結論。因此，在論據上，應當盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據作為立論的依據；在論證時，必須經過周密的思考，并進行嚴謹地論證。

3.創新性。它要求作者有自己獨到的見解，能提出新的觀點和看法。創新性是科學研究的生命，學術論文的科學價值就表現在其具有創新性上。創新性表現是填補空白的新發現、新發明和新理論，是在繼承基礎上發展、完善和創新，是在眾說紛紜中提出自己的獨立見解，是推翻了前人的某種定論，是對已有資料作出創造性綜合等。有時在論文中，所體現出的新思路、新方法、新體系和新因素等，也可視為一種創新。

一、會計專業論文寫作的基本要求

（一）會計專業論文是學術論文的一種

什么是學術論文？中華人民共和國原國家標準局的《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式（GB7713-87）》中指出：“學術論文是指某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解的知識和科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發表；或作其他用途的書面文件?！焙喍灾瑢W術論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。一般意義上的學術論文，應當具有四方面的特點：

1.學術性。它指研究與探討的內容具有專門性和系統性，是以科學領域里某一專業性問題作為研究對象。從內容上看，學術論文的專業性較強；從語言表達上看，學術論文很多是采用專業術語、專業性圖表和專門符號表達內容的，它的讀者主要是專業上的同行。因此，為了把學術問題表達得簡潔、準確和規范，文中即會涉及較多的專業用語。

2.科學性。它指研究與探討的內容要準確、思維要嚴密、推理要合乎邏輯。要求作者在立論上必須從客觀實際出發，不得帶有個人好惡與偏見，不得主觀臆造，在相關基礎上得出符合實際的結論。因此，在論據上，應當盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據作為立論的依據；在論證時，必須經過周密的思考，并進行嚴謹地論證。

3.創新性。它要求作者有自己獨到的見解，能提出新的觀點和看法。創新性是科學研究的生命，學術論文的科學價值就表現在其具有創新性上。創新性表現是填補空白的新發現、新發明和新理論，是在繼承基礎上發展、完善和創新，是在眾說紛紜中提出自己的獨立見解，是推翻了前人的某種定論，是對已有資料作出創造性綜合等。有時在論文中，所體現出的新思路、新方法、新體系和新因素等，也可視為一種創新。

一、會計專業論文寫作的基本要求

（一）會計專業論文是學術論文的一種

什么是學術論文？中華人民共和國原國家標準局的《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式（GB7713-87）》中指出：“學術論文是指某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解的知識和科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發表；或作其他用途的書面文件?！焙喍灾?，學術論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。一般意義上的學術論文，應當具有四方面的特點：

1.學術性。它指研究與探討的內容具有專門性和系統性，是以科學領域里某一專業性問題作為研究對象。從內容上看，學術論文的專業性較強；從語言表達上看，學術論文很多是采用專業術語、專業性圖表和專門符號表達內容的，它的讀者主要是專業上的同行。因此，為了把學術問題表達得簡潔、準確和規范，文中即會涉及較多的專業用語。

2.科學性。它指研究與探討的內容要準確、思維要嚴密、推理要合乎邏輯。要求作者在立論上必須從客觀實際出發，不得帶有個人好惡與偏見，不得主觀臆造，在相關基礎上得出符合實際的結論。因此，在論據上，應當盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據作為立論的依據；在論證時，必須經過周密的思考，并進行嚴謹地論證。

3.創新性。它要求作者有自己獨到的見解，能提出新的觀點和看法。創新性是科學研究的生命，學術論文的科學價值就表現在其具有創新性上。創新性表現是填補空白的新發現、新發明和新理論，是在繼承基礎上發展、完善和創新，是在眾說紛紜中提出自己的獨立見解，是推翻了前人的某種定論，是對已有資料作出創造性綜合等。有時在論文中，所體現出的新思路、新方法、新體系和新因素等，也可視為一種創新。

【內容提要】文章探討了開發利用碩士研究生學位論文資源的有關問題，分析了學位論文的資源狀況及開發利用的前景和可能，并提出初步的思考與設想。

《中華人民共和國學位條例》自1980年2月12日中華人民共和國第五屆全國人民代表大會常務委員會第

13次會議審議通過以來，我國的學位和研究生教育工作不斷在改革中發展、完善，取得了世人矚目的成就，對促進教育、科技、經濟、文化和社會的發展，起到了重要的作用。到2000年6月止，全國有權授予碩士學位的單位共655個，碩士學位授權學科、專業點共8361個，學位點專業覆蓋了哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學和管理學等12個學科門類。截至1999年我國共培養碩土486558人。另外全國還有388個單位開展了授于同等學力在職人員碩士學位工作，通過這條途徑已有25599人獲得碩士學位，特別是近兩年來，研究生的招生人數更是連續以30%年增長率遞增，使我國的研究生教育進入了一個高速發展的時期。

隨著研究生教育事業的蓬勃發展，必將為我國的教育、經濟和社會發展輸送大批專業人才，而合格人才培養的重要指標之一就是學位論文的水平。

1現狀分析

學位論文是一種特殊的文獻類型，有兩個明顯的特點：一是伴隨著高等教育學位制的出現而產生、發展，經過導師的指導、論文答辯和學位委員會的評審等步驟，是研究生獲得學位的主要依據，有較高的學術價值，是科學研究的重要信息源；二是這種文獻經過打印，數量有限，一般限于內部交流，屬非賣品不易獲得，由于極其分散，不利于科學信息的交流。

【內容提要】文章探討了開發利用碩士研究生學位論文資源的有關問題，分析了學位論文的資源狀況及開發利用的前景和可能，并提出初步的思考與設想。

《中華人民共和國學位條例》自1980年2月12日中華人民共和國第五屆全國人民代表大會常務委員會第13次會議審議通過以來，我國的學位和研究生教育工作不斷在改革中發展、完善，取得了世人矚目的成就，對促進教育、科技、經濟、文化和社會的發展，起到了重要的作用。到2000年6月止，全國有權授予碩士學位的單位共655個，碩士學位授權學科、專業點共8361個，學位點專業覆蓋了哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學和管理學等12個學科門類。截至1999年我國共培養碩土486558人。另外全國還有388個單位開展了授于同等學力在職人員碩士學位工作，通過這條途徑已有25599人獲得碩士學位，特別是近兩年來，研究生的招生人數更是連續以30%年增長率遞增，使我國的研究生教育進入了一個高速發展的時期。

隨著研究生教育事業的蓬勃發展，必將為我國的教育、經濟和社會發展輸送大批專業人才，而合格人才培養的重要指標之一就是學位論文的水平。

1現狀分析

學位論文是一種特殊的文獻類型，有兩個明顯的特點：一是伴隨著高等教育學位制的出現而產生、發展，經過導師的指導、論文答辯和學位委員會的評審等步驟，是研究生獲得學位的主要依據，有較高的學術價值，是科學研究的重要信息源；二是這種文獻經過打印，數量有限，一般限于內部交流，屬非賣品不易獲得，由于極其分散，不利于科學信息的交流。

碩士研究生是一個特殊的群體，他們所作的學位論文，不同于本科畢業生作的畢業論文，學位論文有專業研究方向，并有專業導師的指導，具有一定的理論水平。也不同于博士研究生所作的學位論文，博士論文大多數已通過各種渠道轉化為社會可利用的資源。而碩士研究生畢業以后，有相當一部分就業與原學習的方向不一致，或攻讀博士改變了研究方向，所以使該部分研究成果在完成學位答辯之后成為只生產而很少傳播的知識信息，使資源封閉甚至遺棄并造成極大的浪費。因此，開發利用好這一特殊的信息資源是一項十分重要的工作。

文章針對當前社會上廣大干部群眾最關心的“熱點”問題——統計數據弄虛作假的腐敗現象，理論聯系實際，大膽探索在社會主義市場經濟下如何加強統計法制建設，確保統計數據真實可靠的新課題，深刻分析產生數據不實的各種原因，然后對癥下藥地提出各種行之有效的重要措施。這個理論強調：要打好統計數據“打假”這場硬仗，除了廣泛學習、宣傳，領導帶頭執法守法之外，加強統計法制建設是保證統計數據真實的重要途徑。

文章由于能抓住統計數據不實這個“老大難”問題，研究群眾關心的“熱點”、統計法制的“難點”、科研的“冷點”問題，在統計法制建設方面有些突破，填補統計法制建設理論的空白。由于題意新穎，時代性強，可操作性和學術價值大。文章發表后，得到許多經濟專家、學者和新聞界的贊揚，先后在大連、宜昌、峨眉山等地舉辦的全國理論研討會上被評為“優秀論文一等獎”；被清華大學、北京師范大學、國際教育文化出版集團等五個單位評為“優秀論文”。文章收入《中國八五科學技術成果選》、《中國改革經緯錄》、《中國新時期社會科學論文選粹》、《中國知識經濟文選》和《中國教育大精典》等十多種大型文獻叢書。

黨的十四大確立了社會主義市場經濟新理論，這是社會主義建設理論的一個新的突破。在社會主義市場經濟的新體制下，如何加強統計法制建設，充分發揮統計工作在現代化建設中的重要作用，是我們亟需探討并在實際工作中迫切需要解決的新課題。本文試就在社會主義市場經濟新體制下，有關加強統計法制建設的途徑的問題，提些粗淺意見，以便與大家共同研究和探討。

一、當前統計法制工作存在的問題

《中華人民共和國統計法》（以下簡稱《統計法》）頒布十多年來，它開創了我國統計有法可依的新局面，使統計工作開始走上法治的軌道，這促進我國統計改革和統計工作現代化建設，充分發揮統計在了解國情國力，指導國民經濟和社會發展中具有極其重要的作用。但是，應當指出，因為我國統計工作從人治走向法治，還僅僅是個開始，我國有幾千年封建社會歷史的影響，人治的思想根深蒂固，時常左右著人們的思想行為，而新中國的社會主義民主和社會主義法制建設還不夠健全，公民的法律意識不強，法律觀念淡薄，權大于法，人治重于法治的遺風尚未消除。目前，在統計工作中有法不依，執法不嚴，違法不`究的現象仍然存在，《統計法》及其《實施細則》（1987年1月19日國務院批準施行）尚未能得到普遍而嚴格的遵守。尤其值得注意的是，在實施市場經濟體制和新舊制度交替的過程中，在大量新增的個體企業、中外合資企業、“三資”企業和鄉鎮企業中，由于統計法制建設工作跟不上，一些地方出現了以“假”謀私，唯“利”是報，報喜不報憂，層層虛報現象，在黨風和社會風氣不正的地方，更有沉渣泛起之勢。如虛報產值“翻番”、人均收入“增百”，瞞報投資規模、基建項目、出生人口、獎金津貼、重復調查，濫發和亂發報表現象仍很普遍。有些敢于堅持原則、維護《統計法》的統計人員，反遭排擠、打擊；而對于肆意打擊、報復，違反《統計法》的人員，特別是領導人，則泰然處之，行若無事，未能依法查處或查處不力，由此可見，在統計戰線上執法、守法與違法之間的斗爭，還是十分復雜的。

為切實加強統計法制建設，做到依法統計，使統計工作真正走上法治的軌道，我們應該認真分析當前在市場經濟新體制下影響依法統計的各種原因、以便采取各種有效的措施、途徑進行清理整頓，進一步加強和完善統計法制建設，使統計工作逐步走上規范化、制度化、法制化。

［摘要］《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（簡稱“國標”）確立了我國本科專業教學的基本標準，但同時也存在部分問題。該文以國標中礦業類教學質量國家標準為基礎，結合其類目下采礦工程專業的學科特點，在考慮教育部規定、工程教育認證要求的基礎上探討國標背景下采礦工程專業的課程體系建設。論文首先指出國標中存在表述不清、表述有爭議等問題，然后以國標為基礎對采礦工程專業的兜底課程進行核算，在此基礎上進一步對該課程體系提出改進建議。該文對國標中部分表述不清、依據不明的內容進行了詳細調研，對國標背景下的人才培養方案制訂、課程體系建設具有參考意義。

［關鍵詞］高等教育；教學質量；國家標準；采礦工程；課程體系；工程教育

《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》是我國高等教育領域政府行政部門主導的一項標準，以“突出學生中心、突出產出導向、突出持續改進”為原則，以“既有規矩、又有空間，既有底線、又有目標，既有定性、又有定量”為主要特點[1-2]。國標的推出引發了高等教育領域的廣泛討論，但國標仍需要在專業核心課程的基礎上構建相應的課程體系，國內對課程體系建設已有一定研究[3-4]。國標對專業設置提出了“保底”的要求，也為各種類型的合格評估提供了評價依據，引發了新一輪本科人才培養方案的修改完善。同時，由于涉及不同地區、不同學科、不同層次的本科教育，國標并沒有明確給出如何實現“兜住底線、保障合格、追求卓越”三級執行方案的具體內容。加之同一大類標準下包含多個專業，如有研究指出礦業類不同專業間的學分最大跨度高達60學分[5]，如何將國標內容付諸實踐也是需要深入思考的問題。本文以國標中礦業類標準下的采礦工程專業為例，探討國標實施中存在的問題及國標在人才培養視角下課程體系建設的實現路徑。

一、礦業類國標存在的問題

礦業類國標由標準部分和附錄建議兩部分構成?？v觀整個國標，硬性強制性規定較少，帶有一定包容度的建議性規定較多。但如果把國標中的建議僅作為參考，國標就失去了標準的意義。作為標準，應滿足通用性原則。作為教育領域同一專業的標準，在育人的達成度上應具有相互承認的信度。雖然國標“既有規矩、又有空間”，但在具體落實時，應圍繞國標提出的建議展開，而不能置建議于不顧。恰恰是由于建議的寬泛性造成各界對國標的解讀不同，也就造成國標在實施過程中的差異。同時，礦業類國標在整體詞句表達、內容方面還存在以下問題（按照國標內容自上而下地列出）。（一）標準正文部分存在的問題。（1）標準的開篇提出礦業被譽為“工業之母”，此比喻有欠妥當。一般而言，礦產資源是非可再生資源，礦業作為“工業之母”可能是一位不孕的母親。此外，也有觀點認為模具是“工業之母”，與國標的說法不同。（2）“4.1學制”中規定為“4年”，但未對4年提出具體解釋，是統一強制性4年還是可以實行彈性的學制并未明確。（3）“4.3參考總學時或學分”一節中僅給出學分要求“140~200學分”，并未提及學時，標題中的“總學時”屬于贅述。此外，既然明確是“參考”性質，那么提供的范圍是否具有上下限意義？如果不具有，參考意義何在？（4）“4.4.1思想政治和德育方面”一節中提出“按照教育部統一要求執行”，但并未給出具體要求或參照標準。（5）“4.4.3體育方面”中提出“達到國家規定的大學生體育鍛煉合格標準”，此處的“國家”應理解為“教育部”，二者為兩個不同主體且并未提供合格標準的參照要求。（6）“6.3教學經費要求”一節提出“經費保證……應隨著教育事業經費的增長而穩步增長”，何為“穩步”、有無量化指標、是否允許波動等并未說明。因教育經費受學校經費、招生規模、社會經濟消費水平等影響，特別是對于一些院校而言，生均實習經費投入多少的決定權并不在二級學院，作為專業承載單位的二級學院并無力完成此項指標。因此，“穩步增長”的提法欠妥當。（二）附錄建議部分存在的問題。（1）“1.1.2學科基礎知識”中羅列了礦業類專業中的學科基礎內容，在要求“教學內容必須覆蓋以下知識領域（課程）包含的核心內容”的同時，又提出“課程名稱及是否必修可由學校根據自身教學特色確定”，“必須覆蓋”與“是否必修”之間存在明顯的矛盾。值得注意的是，在所羅列的學科基礎知識中，物理學、化學、物理化學間存在一定程度的重復，而且從實際考量，現有的大學物理、物理化學等課程一般并非由礦業類專任教師授課，這就造成授課內容與專業人才培養缺少銜接、課程內容對專業人才培養的支撐度有限。（2）“1.1.3專業知識”一節中提出“能夠設計、實現、部署、運行或者維護礦業類各種系統或工程的能力”，在學科交叉融合和技術飛速發展的時代，培養具有“各種”能力的人才過分夸大了培養目標，而且根本不具有可行性。（3）“2專業類核心課程建議”類目下第一點“2.1課程體系構建原則”與上級標題并不具有包含關系，課程體系的范圍要大于專業核心課程。同時，此處課程體系中提出四類課程，但解釋中又以理論課和實踐課來區分，二者不對應，且與“1.1知識體系”中的“通識類知識、學科基礎知識、專業知識”的分類也不對應。同一標準下的多種分類方式增加了國標理解的困難。（4）“2.1.1理論課程要求”一節提出“礦業類專業理論課程學分在總學分中所占的比例為60%~80%，選修課程所占比例不低于15%”，此處“選修課”是指專業選修課還是全部選修課并未指明。（5）“2.1.2實踐課程要求”提出“實驗教學在300學時左右……綜合性實驗和研究性實驗的學時不低于總實驗學時的50%”，后文又對綜合性實驗和研究性實驗進行解釋說明。從已有文本來看，綜合性實驗和研究性實驗的數量要求對本科生而言是否過高？與澳洲采礦學生每周約16學時的理論課時相比[6]，中國學生每周的理論課時量大、基礎理論課與專業課的銜接不緊密，在此條件下開設大量的綜合性實驗和研究性實驗能否保證教學質量？實驗的開出也需要有實驗設備的硬件支持，不同層次的院校是否能滿足條件？以300學時為例，傳統授課約2學時1次實驗，就需要150個實驗來支持，其中又有75個及以上是綜合性和研究性實驗，如何保質保量滿足此項條件？特別是對于4年學制而言，大一學年的實驗不受專業課教師控制，大四有近一個學期的時間是畢業實習和畢業設計，不低于75個實驗，教學設計工作量完成的難度較大。

二、采礦工程兜底課程核算