1以文化層面融合為核心

中職學校冠名班應以校企文化的結合為支點，吸取優秀的企業文化。我校是培養汽修方面專業人才的基地，開設了寶馬、通用、卡特彼勒、錫柴、永達等冠名班。在日常的班級管理中，不斷宣揚企業的核心價值觀，比如寶馬的best理念，讓班級吸收企業的精神文化內涵，打造自己的班級特色。定期安排學生深入企業參觀，在親身體驗實踐中體會企業的創新意識、管理理念，為他們搭建學校和企業之間溝通合作的橋梁。在班級環境和宿舍環境布置中，作為管理者指導他們一起打掃衛生，制定班級和宿舍公約，張貼“斯是陋室，惟吾德馨”等標語，把教室和宿舍變成處處體現班級文化的溫馨之家。特別要注意向成功企業家學習，把中外優秀的企業精神文化介紹給學生，并結合班級重大活動讓優秀的企業精神文化成為全校師生共同的精神追求，弘揚優秀企業文化。

2以精神層面融合為靈魂

班級管理的主體是學生，是活生生的人，區別于機器，傳統的班級管理把學生管得過死，缺乏人文關懷。而企業文化中則強調人本主義，一切以尊重職工的人格為基礎，肯定員工的付出，使職工能盡心盡力為企業奉獻。班級管理也是這樣，班級的管理中需要采用企業的人性化管理方式，使學生在集體中感受到如沐春風般的溫暖，作為班主任應該充分發揮班級的育人功能，做一個愛心傳遞者，通過“自上而下”和“由下而上”合力而為，“為了每一個學生的發展”，體現班集體建設濃濃的人本色彩、人文情懷、人性關照，從而達到教育的目的。作為班級管理者應該從細微處著手，從生活點滴做起，關心每個學生的成長，了解他們的生存狀態，體會他們的內心所思所想，讓他們從內心有所觸動，真正體會到老師對他們的關愛。如我校每年年底永達班都有公司到校給每位冠名班的學生發放大禮包，學生在活動中體會濃濃的人情溫暖。每逢節假日或同學過生日，作為管理者給同學送上祝福或禮物，讓師生之間生生之間充滿溫情。現在的中職生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，耐挫折能力弱，班級管理更要注重關心愛護學生，了解學生的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，了解學生的精神需求，公正民主地對待每一位學生，真誠地與學生進行心與心的交流，讓他們在集體中感受到大家庭的暖意，培養他們的責任感，在潛移默化中學生從被人愛到學會回饋愛，最終自覺自愿地為集體作貢獻。

3以活動層面交融為媒介

學生的職業素養，如責任與使命、制度與規則、關愛與平等是不能夠僅僅作為靜態的知識來教的，而必須在真實的生活場景中，通過學生與環境的交互作用，以體驗的方式完成。學生職業素質的培養必須注重實踐的環節，實踐源于生活，無論是家庭生活還是學校生活，都是學生對生活感悟，習得知識，提升素養的源泉，才能促成有意義的學習的發生，以真正提高學生的全面素質的水平。中職校班級管理應更多體現職業認知、職業情感、職業道德和職業技能、職業心理等職業文化，更好地實現與企業文化的互動與對接。堅持管理企業化、教學職業化的管理理念，強化過程管理，使班級管理標準化、規范化。奉行團隊精神和合作意識，堅持營造像企業一樣的育人氛圍。使學生能在職業環境中感同身受，從而加強職業道德規范，提升職業素養競爭軟實力。在學生的日常行為管理上可以引入企業管理的模式，如我班實行了量化考核制度，把學生的考勤、作業、紀律、勞動納入考核，每周一公布，適時獎勵和懲罰，激勵大家不斷改正自己的不良行為，向優秀同學學習；在學生事務管理中，可以采納企業的團隊管理方法，在班級和宿舍中成立合作小組，每個小組作為一個團隊，在班級的各項評比中通過小組成員的競爭和互助，培養學生的團隊合作精神，有效提升學生職業競爭力。在班級環境衛生管理中，全面推行企業的管理模式，實行值日班長制，每日三掃，一周一次大掃除，實行嚴格的監督機制，人員共分兩組輪流，一組打掃，另外一組負責監督，人人參與衛生的打掃，責任到人，形成整潔有序的班風班貌。還可以組織一些帶有企業印記的活動，在活動組織形式上滲透企業元素，如邀請優秀企業家到學校舉辦演講，舉辦開放日和技能比賽活動，或組織學生下企業學習參觀，節假日安排學生去企業做義工。通過一系列的活動，培養學生良好的職業素養。

一、興趣與創作責任感

興趣與創作責任感是成就優秀表演藝術人才的前提。所謂興趣，有對職業的興趣、對創作的興趣、對生活的興趣，有對各種大小事物的興趣。興趣的深化，便是對藝術創作的強烈欲望，是演員創造完美形象的原動力，是點燃演員藝術激情的火種，也是演員能否在未來演出中發出光彩的先決條件。興趣的構成有兩個方面，一是把前面所提到的興趣化為演員自身的一種內在的需求，而不是被迫的、暫時的，或忽冷忽熱的；二是興趣應該濃烈、廣泛，且越多越好。這不僅因為表演藝術是綜合性極強的藝術，也由于生活中的人千差萬別，所以演員所要創造的形形色色的藝術形象及其生活也是不可能相同的。因此，了解生活、體驗生活，應該成為演員職業生命中不可缺少的重要部分。表演藝術創作，不同于其它行業工作，如工、農、商、學、兵，只要從業人員對自己的事業熱愛，全心全意，盡職盡責，開拓創新，就可以把自己的工作做得出色，并不一定需要廣泛的興趣，甚至在很多情況下，在某種程度上，還要對興趣加以抑制。而演員創作無論在創作之初，還是創作過程，都要對他所要創造的形象傾注強烈的創作沖動與欲望。如果能將興趣演化成創作沖動與創作欲望，并投入到演員全部的藝術生命、藝術追求之中，貫穿于藝術創作的始終，演員的專業責任感就必然會在表演藝術創作實踐中得到升華。

二、學演戲，先要學做人

在戲劇表演圈里，人們都會聽到教師或學長們常說這樣一句話“先學做人，后學演戲。”這雖是經驗之談，內涵卻十分豐富。很多前輩藝術家對此有著深刻的認識。許多著名表演藝術家都是以自己優秀的品德和高尚的人格，為演藝界乃至全社會樹立了榜樣，受到世人的尊重，自然也為后輩演員所效仿。其實，任何一個富于創造力的優秀演員，在進行藝術創造活動過程中，都會以自己的人生觀、價值觀、人格的力量，以及品行道德為“后景”，潛移默化或直接地影響和作用于自己的創作。現實社會中，有形形色色的人，用“物以類聚”的眼光看社會，而形成“近赤者朱，近墨者黑”的人際分類，演員要創造形形色色的人，就不得不接觸形形色色的人，能否正確把握自己的做人取向，成為是否能成就演員事業的關鍵。一個好演員，首先應該是個好人，愛生活，愛朋友，愛他人，懂事理，明是非，為人正直，待人謙和，心地善良，至真至誠。只有這樣，才有資格做一個演員，才有可能創造出真、善、美的藝術形象。著名戲劇教育家斯坦尼斯拉夫斯基對演員的道德十分重視，他認為：演員的道德在建立創作前的狀態上起著一種主要作用。演員創作中最危險時刻是“等待”，“長時間地等待自己的出場和在表演間歇中無所事事，離開劇場是不行的，而在等待的時候又沒有事情可做。……于是有了下列現象：看手機、發微信、閑聊天，散布謠言，談論是非，講笑話。就這樣一天天過下去。……這是道德腐敗的根源。”我引用斯坦尼斯拉夫斯基的這段話，是因為本人強烈反對演員職業素養道德敗壞的現象。其實，學做人如此，學演戲也是如此。沒有優良的品質，不能成為好人，也就不具備成為好演員的基本素質。

三、既有激情，又能控制

所謂“激情”，是指強烈的、具有爆發力的情感。如狂怒狂喜、極悲極怨等。古今中外，幾乎沒有一位藝術家不把創作激情的價值看作重之又重。做一名演員，不僅要有激情，而且還要善于體驗激情、表達激情和創造激情，更需要控制激情。它代表著一個演員的創作功力、個人修養以及對形象的把握能力。大家都知道，生活中人的情感，都是釋放容易控制難，而感人之處恰恰在于控制。應該注意的是，演員所需要的控制，絕不是指那種理性的和技術性的局外指點或機械擺布，也不是外部肌體上的關于力的簡單調節，而是一種與激情相伴而生的高級心理自我控制，是演員的文化知識、生活閱歷、藝術修養、創作技巧的綜合體現。我們常見一些演員在表達激情時，聲淚俱下，泣不成聲，導演如此要求，演員也自覺十分動情，但憑心而論，觀眾并不以為然，甚至產生反感，那正是因為演員不懂控制，濫用激情的緣故。在這我特別強調音樂劇演員歌唱時的激情與控制力，如果沒有聲音控制力，激情一旦爆發，聲帶也會撕破何談音樂的美感！因此，培養演員對激情的控制把握能力，就顯得十分重要了。俄國著名演員連斯基說得對：“中等的敏感加上自我控制創造出一般的好演員；只有極端的敏感加上充分的自我控制才是偉大的演員。”

摘要：現代企業和市場人才選擇員工時，不僅是看學生是否有良好的專業技能和專業知識，而是更注重學生的職業素質。這就要求職業學校教師不僅要教會學生專業知識和專業技能，更要在日常教學和學生管理中逐步形成和培養學生的職業素養。本文簡要介紹了職校生目前職業素養的現狀，分析了職業素養培養的具體措施，希望對讀者有所幫助。

關鍵詞：職業學校；職校生；職業素養；培養途徑

職業素養逐漸成為用人單位選拔人才的第一標準，所以加強職業學校學生的專業素質培養尤為重要。職業素養反映了員工對其所從事工作的適應能力和勝任水平，是人們在所有職業中都應遵循的道德行為規范。許多職校生對他們未來從事的職業了解不多，甚至不太了解專業素養的具體要求，再加上文化基礎薄弱，缺乏學習動力，在日常生活和學習中他們不知道如何提高自己的專業素養，所以，培養職校生的專業素養是當前職業教育的當務之急。

一、加強職校生職業素養培養的必要性

職業素養是指員工在工作中必須遵守的工作規范和要求。職業素養能夠從某種方式反映出員工的職業道德和專業技能。在招聘員工的過程中，現代企業不僅會評估員工的專業知識和專業技能的掌握程度，還越來越重視員工的專業素質。職業學校要加強職業學校學生的專業素質，培養優秀人才，實現全面發展。校園內通常能為學生提供專業知識和專業技能的學習，然后學生通過相關的專業證書考試，獲得專業證書。而職業素養一般是指求職者的內部素養，這些素養需要通過某些培訓才能獲得。這些內部素養包括求職者對職業的理解和職業道德規范的掌握以及對待職業態度等，職業學校通過對學生進行職業素質培養，使學生達到職業素質要求，讓職校生在求職過程中具有一定的優勢。職業素養在未來職業發展中起著重要作用，是職業生涯的支撐。工作場所內職業素養水平較高的員工更具有敬業精神，責任心強，執行能力強的特點。因此，在培養學生專業素質的過程中，職業院校應重視和加強對學生職業素質的培養。

二、職校生職業素養培養中存在的問題

隨著經濟的迅速發展，社會對人才的職業素養要求越來越高，同時對培養職業人才的職業學校有了更高的期待。當前，職業教育已經有了很大發展，但仍然無法追上時展的腳步，職業教育與時俱進尚需社會各界共同努力。另外，在激烈的就業競爭中，企業擇才不僅看重職業技能和發展潛力，還看重職業素養。因此，在培養中職學生計算機專業知識的過程中，如何提高學生的職業素養成為一個重要的課題。

一、中職學校培養學生職業素質的必要性分析

中職學生享受較好的教育，在走入社會勞動者群體中后，不僅要具備扎實的知識基礎、良好的專業技能，同時還要兼具較高的職業素養。為此，作者走訪了人才市場，并在一些網站論壇上互動交流，結果發現大多企業愿意雇傭“成手”，他們有工作經驗且流動性小，而應屆畢業生大多浮躁、眼高手低。其實，一般企業對職能技術的要求并不很高，往往一些不懂技術的人在經過一段時間學習后，仍可以很好的完成工作，所以企業更看重人的品質、能力和潛力。正如某企業來我校招收應屆畢業生，他們的條件很寬松，要求學校進行專業技能培訓的同時，加強職業素養培訓；進入企業的學生有3個月的實習期，實習期間對學生進行考查，合格后正式簽訂就業合同，正常工資待遇，有保險，有假期。但這些已經相當不錯的條件，在一些學生看來仍然不夠。其實他們并非胸有成竹，而是對自己的職業及人生規劃知之甚少，職業目標不明確。同時一些學生責任感缺失，自我中心意識過強，不愿到艱苦行業工作，不愿走進基層。學生專業素養的不足，讓其與許多就業機會失之交臂，所有這些都表明計算機教學中培養學生職業素養的重要性。

二、計算機專業學生職業素養培養的實施對策

1、堅定職業素養的培養目標。首先，樹立職業意識。有使用職業技術的良好意識，在老師布置任務后，學生能夠主動與所學專業聯系起來，利用專業知識解決問題。同時，一遇問題就有利用專業知識解決的渴望，使自身學習不限于單一的書本。其次，構建系統的知識基礎。專業知識是職業素養的形成基礎。計算機專業學生應具備計算機網頁及網站基礎知識和基本技能，同時具備一定的自主探究、獨立思考的能力，使其在職業生涯中有更好的發展潛力。再次，較強的職業能力，即自我教育、自我鍛煉能力。在培養中，學校要用發散思維、創造思維激發學生的興趣，同時注重手腦并用，將學生的最大潛能挖掘出來。最后，良好的職業道德。職業道德是人們認真履行本職工作的先決條件，所以人們必須不斷加強職業道德修養，以強化職業素養。

2、優化職業技術教學。中職學校以培養學生職業能力為重點，而對中職生終身學習能力的培養更重于專業知識的教授。因此，教師不僅要教授學生知識，還要教授學生學習知識的方法。學生自主學習能力及創新能力的提高，才可為終身學習奠定基礎。在教學過程中，可以把學生看作一名企業員工，而任何課題都是員工要完成的工作，“做中學，做中教”通過合作、交流、評價等方式將工作完成。這樣不僅教會學生探索解決實際問題的方法、途徑，還激發學生學習的內在的潛力，最終使學生的職業素養得以提高。

【摘要】幼師專業的學生一般是由高級職業院校所培養，高職院校的主要目標就是為社會推送有職業技能的學生，讓他們有一定的職業特長，能夠迅速走入社會，為這個國家，為了和諧社會，在適合自己的崗位上盡出自己應盡的力，成為一個可用之才。而職業禮儀素養作為職業技能的一個重要組成部分，在高職院校培養幼師生的過程中也是必須加強的。職業禮儀素養的培訓途徑，是非常值得我們探索和發現的。

【關鍵詞】職業發展;幼師生;職業禮儀;禮儀培養

經過幼師專業培養的高職院校學生走向社會，進入職場，一般面對的都是幼兒。作為幼兒教師，他們的行為必須是具有楷模、榜樣作用的。兒童是祖國的花朵，是祖國的希望和明天。幼兒的學習能力強，如果不能受到幼兒教師的正確引導，很容易形成錯誤的習慣，壞習慣進而影響他們的一生。尤其是禮儀以及行為習慣方面，所以幼師生基于職業發展必須嚴格職業禮儀素養培養途徑。

一、幼師專業學生關于職業禮儀培養的現狀

第一點，通過我們的調查研究和走訪，發現學生對于禮儀學習的態度很明確，但是學習效果卻很一般，禮儀素養的基礎和現狀也很不容樂觀。我們就一個簡單的問題進行走訪發現，比如提問到關于一些日常禮儀，例如就餐禮儀，握手禮儀時，有很大一部分同學都回答錯誤。而且我們在調查過程中，發現許多同學在課堂禮儀的運用中有很大的不足，例如，很多同學都會遲到，早退，上課玩手機的行為更是屢見不鮮。但是當我們問到禮儀學習是否重要，是否想要加強禮儀學習，很多的同學表示很愿意。所以，我們作為學校對于學生的禮儀培養要從加強禮儀學習，和對日常行為習慣嚴加約束兩個方面來進行。第二點，為了讓學生更加生動形象的了解禮儀學習，增強禮儀知識，對禮儀學習對于職業發展有更強的認識，院校經常會舉行一些有關禮儀的活動，很多學生參與其中，這確實是一個既能培養綜合素質又能培養禮儀知識的好途徑，但是經過調查發現，好多學生認為這類禮儀活動遠不如老師在課堂上教授的禮儀課效果要好，所以我認為課堂上老師的教學仍然是學習禮儀知識的最好途徑。所以，提高禮儀課堂老師的教學水平，優化教學內容，是提高幼師高職院校學生職業禮儀素養的有效途徑，我們必須把這個措施落到實處。

二、高職院校幼師專業學生的職業禮儀素養的培養途徑

【摘要】隨著經濟的高速發展，我國各省份為了緊追社會的發展，逐漸加大了對技能型人才及高素質勞動人才的需求。于是中職教育逐漸產生并獲得長足發展。值得注意的是，中職學校的語文教學要想滿足職業素養培養的種種要求，就必須在教學中適應專業建設的特色。中職語文教學與職業素養培養之間是相互促進，相輔相成的，中職語文教學要想提高教學質量，就必須努力實現職業素養培養與語文教學之間的協調發展，實現有效學的教學方法。

【關鍵詞】中職;語文教學;職業素養;培養;實踐;反思

職業教育教學目的在于滿足市場的需求，為此，職業教育立足于市場進行相關人才的培養。職業教育有助于激發勞動者的職業興趣，使其掌握特定職業的基礎知識、職業技巧和其他實用知識。中職教育主要講授內容包括文化課知識和專業課知識兩個部分。中職語文教育作為文化課中的核心科目，對于訓練中職學生的語言表達能力，提高學生職業素養培養具有重要作用。對中職語文和職業素養培養之間關系的探討，歷來是一個熱門的話題，許多學者從各個角度進行了深入的探討，但是縱觀這些探討卻只是停留在了問題的表面，每層觸及到問題根本。筆者認為對這一問題進項相關的探討，還應該回歸到中職語文教學的基本現狀，只有對這一現狀進行基本的而分析，才能從根本上把握住問題的核心。

一、中職語文教學的現狀

在實際的教育工作中，我們不難發現，中職語文教學存在著許多問題。其中突出的問題表現在教學過程中沒有充分考慮培養學生的職業素養。在語文教學中沒有針對性。教師沒有考慮到學生本專業的需求，進而導致學校不能培養出市場需要的人才。比如該專業需要培養的是地鐵行業的服務型人才，教師在講授語文課程中，要結合該專業的設置要求，使語文課程與所需求的專業技能想靠攏。但教師在具體授課時，卻沒有做到這一點，只是講解了與語文課程相關的內容，針對于服務行業的普遍性知識，或與語文相結合相交叉的知識教師卻沒有涉及。

二、中職語文教學與職業素養培養的有效結合

摘要：隨著我國經濟的轉型發展，傳統產業的改造升級，中國制造2025的智能化高端產業發展，對技能人才的需求越來越大，高技能人才緊缺。技校是職業教育的重要組成部分，是培養技能人才的一個主陣地，其人才培養目標不僅要培養學生專業技能，而且要培養學生適應經濟社會發展和企業崗位需求的職業素養，為學生成為具有專業技能與工匠精神的高素質勞動者和人才打下堅實的基礎。本文就技校生職業素養培養，簡述職業素養的內涵、培養現狀，探討技校生的職業素養培養途徑。

關鍵詞：技校；職業素養；現狀；途徑

技工教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，承擔著為經濟社會發展培養高素質技能人才的重要任務。當前我國經濟發展步入新常態，加強供給側結構性改革，對提升人力基本素質提出了新的要求，實施創新驅動發展戰略、人才強國戰略、就業優先戰略，發展壯大戰略性新興產業，改造提升傳統制造業，大力發展現代服務業等，都對技能人才的規模、結構、素質提出了更高的要求。技校在技工教育中應培養提高學生的職業素養，使其不斷成為具有專業技能與工匠精神的高素質勞動者和人才，適應經濟社會發展和企業用工需求。

一、職業素養的內涵

職業素養是當前人們在職場上的重要競爭力，是國家企事業單位和經濟組織對于技術技能人才的重要要求，職業素養的范圍很廣，總的來說就是指從事某種職業所必備的能力和道德規范，一般主要包含以下兩個方面：（一）職業道德。職業道德是指從事一份職業時必須遵守的各種道德規范，包括廣義和狹義兩個因素，廣義上來說要遵守愛崗敬業、誠實守信等等的基本道德規范，從狹義上來說具體的職業有其各自不同的職業道德，例如護士要關愛病人、維護病人的隱私，教師對待學生要有愛心，一視同仁等等。總而言之，職業道德是從事一個行業的基本道德要求，遵守職業道德既能夠使自己更好地從事這份職業，也能夠使這一職業更好地被大眾所認可和接受，但是職業道德在具體的工作實踐中并沒有實際的約束和強制的手段，它所依靠的是人們內心自發的認同感和自律。（二）職業技能。職業技能是從業者對這份職業的掌握能力，例如，汽車維修的職業技能就是汽車維修的水平，計算機的職業技能就是計算機水平和能力。職業技能不僅是指從業者要掌握理論知識，更多的是要求其具備熟練的實踐技術和能力，職業技能是職業素養最基本的要素。

二、當前技校生職業素養培養的現狀

一、職業素養對中職學生的重要性

中央教科所對企事業單位調研后證實，企業對學生的就業要求更看重個人基本素質、職業技能和職業精神。而2015年職教活動周的主題是“支撐中國制造、成就出彩人生”，為我們對中職學生職業素養的要求提出了更高的目標。中職生在就業過程中，將會面對比大學生更大的社會壓力，因為對于中職生來講，單純從學歷這個層次，已經不再占有優勢，他們必須比大學生有更高的工作素養和工作能力，有更好的思想品德和工作習慣，培養他們從做人、做事的基本素養入手，才會具備社會競爭力，才不會被社會的進步所淘汰，所以，職業素養對于中職生來講顯得更加重要。

二、從教學入手，從課堂入手，培養中職學生職業素養

(一)養成良好的職業行為習慣。目前從實際情況來看，大多數中職生的文化基礎比較薄弱，底子相對差一點，甚至有些學生，學習習慣和生活習慣相當不足。這就造成中職生在學習文化知識上承受著相當大的壓力。之所以如此并不是說學生的智力有問題，絕大多數學生是因為沒有從小養成良好的學習習慣，導致學習成績比較差。所以，中職教育首先要從培養學生良好的學習習慣入手。教育學要先成人再成才，特別在學生的愛崗敬業上下功夫，從課堂、課間、自修、實訓、活動等細微處入手，在生活、學習中逐步培養學生良好的習慣，學會專心聽課、學會獨立完成作業、學會自控自理、學會團結協作、學會學習反思等，開發學生潛能，使學生的優勢得到充分的發揮，得到社會和用人單位的認可。

(二)專業教學中培養學生積極向上的心理素質，從課堂下手，從企業的需求下手，對接課堂。企業要求員工的職業心態是學會忽略對方的缺點，去尋求別人的優點，把單位當作家庭，把自己當作主人翁。而一些中職學生在校期間，明顯缺少主人翁的心態，對學校的學習、活動、甚至一切都有一種無所謂的態度，缺少積極向上的陽光心態，也缺少人生的正能量。在專業教學中，教師的任務不僅僅是要傳授專業知識這么簡單，最主要的是要因材施教、揚長避短，要注重教會學生取長補短、學會寬容他人、互助合作的能力，培養集體榮譽感和團隊協作精神。讓學生在學校就有一種強烈的集體榮譽感，進入單位才會更快地融入單位和集體，才會適應社會的磨練。家庭、學校、社會都是學生在進入社會之前學習的課堂，讓孩子在課堂中不僅學到扎實的專業知識，還要學會不怕吃苦，遵守紀律的好習慣。

(三)適合的就業崗位要求學生來適合崗位，而不是崗位來適合學生。企業需要的是敬業的、誠信的、無私奉獻的、創新能力好的、具有團隊合作精神的全面發展型人才，重在精神，企業需要的這些精神在學生的日常教育中就可以得到培養。例如說敬業，在現實生活中能從事自己理想職業的人是非常少的，面對現實從事現有的工作是多數學生在走出校門所要面對的。因此處理好企業的需求很重要。只有在課堂上給學生灌輸一種樂業、敬業，勤業、精業的理念，讓學生從心里干一行，愛一行，在崗一天就要兢兢業業完成一天的工作。把學生的教育在課堂上潛移默化地培養形成，而不是進入工作崗位，由用人單位培養磨合。只有這樣，學生才會在走出校園很快地適應崗位。

［摘要］針對高校應用型軟件人才培養過程中“重專業理論、輕職業素養”的現象，無錫科技職業學院大膽改革，在地方政府的主導下，引入跨國公司專業實訓模式，植入企業化管理，實訓過程全程“浸入”職業素養教育，在全國高職院校中率先開辟了一條“本科后”軟件人才培養的特色之路，較好地幫助本科院校完成高技能應用型人才培養“最后一公里”。

［關鍵詞］職業素養；浸入式教學；本科后教育

軟件行業是一個特殊的行業，迫切需要既有深厚理論功底和實踐能力，又需要具備較高職業素養的復合型人才，這就要求在應用型人才培養時，要以培養專業技術的應用能力為主線，設置學生的理論知識、職業技能和職業素養并重的培養方案。因此，研究“本科后”軟件人才職業素養培養這一課題具有重要的現實意義。

一、職業素養與“本科后”教育

（一）職業素養概念。職業素養是指社會人從事社會工作應具備的素質和修養，是通過后天學習與實踐形成的職業習慣和職業能力，一般分為顯性職業素質與隱性職業素質兩種。顯性職業素質是可以度量的專業知識和職業技能，屬于職業者的表面素質；而隱性職業素質則是由職業道德、職業思想、職業行為組成，屬于職業者的世界觀、人生觀和價值觀的范疇。（二）“本科后”教育的內涵。“本科后”，學術界還沒有明確的定義，筆者探討了美國大學教育的本科后教育，美國大學教育的本科后教育分成基礎教育和高等教育兩個層次，其中本科后高等教育又分為學術性研究生教育和高等職業教育兩種。其中，后者是指各種應用型職業人才的培養，屬于職業教育。本文中的“本科后”教育比較接近后者，主要是指我國普通高校本科生完成全日制在校教育，即將從事與本專業相關工作前在專業機構進行技能型實習實訓的教學活動，它是對高校現有體制下高技能知識型人才培養的一種補償型教學。（三）職業素養在“本科后”教育中的作用。1．為高校育才提供“孵化器”，幫助高校完成“最后一公里”。提高大學生的就業率和優質就業率始終是高校人才培養的目標之一，學生具備良好的職業素養是實現優質就業的前提，良好的職業素養是激發學生展示職業技能的精神源泉。不同行業、不同崗位對求職者的要求不盡相同，但對職業人的職業素養要求卻是高度一致，新技術、新業態、新模式帶來的新舊職業更迭，警示高等教育絕不能忽視對大學生個體可持續發展的職業素養培養。但我國高校體制下的應屆畢業生的知識結構與職業素養明顯滯后于經濟發展的需求，IT人才并不是純知識型的人才，單純的理論知識傳授與IT企業用人標準存在“最后一公里”的差距。因此，培養本科后學生良好的職業素養，對彌補高校教育“最后一公里”，提升本科院校學生優質就業率具有深遠的意義。2．為學生成才提供“加速器”，輔佐學生邁出“第一公里”。大學生的學習生涯大都在學校圍墻內“三點一線”中度過，學生對外部世界、企業現狀知之甚少，缺乏清晰而穩定的職業規劃，職場意識和觀念淡薄，職業能力明顯不足，大學生對步入社會、走入職場的“第一公里”常常會出現心理上的焦慮和恐慌。本科后學生需要正確面對職場、盡快適應職場生涯，成為合格的職場人才，加強本科后學生職業素養培養顯得尤為重要。通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑消除對企業的陌生感和對就業的畏懼心理，彌補職業能力不足，全面提升本科后學生職業素養，實現“學校人”向“職業人”華麗轉身，對加速人才成長具有積極的促進作用。3．為企業納才提供“助推器”，實現人才崗位“無縫對接”。IT行業最大的特征就是新舊技術更新速度快，迭代周期短，擁有良好的職業素養團隊已成為業界在市場競爭的關鍵。因此，在招募人才時，良好的職業素養已成為企業招募和錄用新員工重要指標，對企業而言，先進的技術和管理經驗可以引進和借鑒，但員工良好的職業素養卻不能在較短時期內形成，需要較長時間的培養。企業唯有集中招募具備較高職業素養的人員才能節約成本，提高效率，提升企業的市場競爭力。為此，加強本科后學生的職業素養培養，能較好地實現高校人才供給與企業崗位需求之間的“無縫對接”。

二、“浸入式”職業素養培養的內涵、載體與路徑

摘要:制造業飛速發展對中職生職業素養提出了更高要求。中職生職業素養包括隱性職業素養（包含職業道德、職業思想、職業行為習慣）和顯性職業素養（職業技能）。中職生培養過程中必須兩手都要抓、兩手都要硬，才能培養適合發展需要的職業素養較高的數控技能人才。通過上好“開學第一課”培養學生的職業情感、開設職業素養課程培養學生職業思想、建立一系列班級管理規章制度培養學生良好的行為習慣和職業道德、引入企業文化和6S管理制度培養學生良好的職業行為習慣。

關鍵詞:隱性職業素養;顯性職業素養;中職生

中國將從制造業大國向制造業強國轉變，數控技術將在未來行業中占有舉足輕重的作用。因此，中國制造數控一線需要的是數以億計的具有較高職業素養（包括職業道德、職業思想、職業行為習慣、職業技能等）的人才，對數控人才提出新的更高要求，不僅要具備高超的職業技能即顯性職業素養，更要具備愛崗敬業的工作態度、較強的責任心、團隊協作能力、堅韌不拔和團結向上的精神、良好的行為習慣等隱性職業素養。

1培養當前中職生職業素養的迫切性

職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。一個人的能力和專業知識固然重要，但是在職場要成功，最關鍵的并不在于能力和專業知識，而在于職業素養。企業HR明確表示，我們要的員工必須要有良好的職業素養，專業技能弱一些沒關系，但員工的職業態度、道德素質、交流能力、做事能力非常重要。然而據調查研究顯示，由于經濟社會對學生價值觀、人生觀的影響，家庭中家長的溺愛，中職院校過度重視技能教育即顯性職業素養而忽視隱性職業素養即道德、思想和行為習慣教育等原因，當前中職生的職業素養很不好，他們缺乏或缺失職業興趣，急功近利，缺失職業生涯規劃，職業信念淡泊，缺乏責任意識和團隊合作意識。造成企業內部中職畢業生流失率較高，當前就業市場上出現就業鏈條不暢和循環不良狀況。這樣發展下去，勢必影響甚至阻礙中國制造業的進展，因此，大力培養當前中職生職業素養迫在眉睫，刻不容緩。職業院校作為培養技能人才的搖籃，責無旁貸。

2中職數控專業職業素養培養策略