導(dǎo)語：職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的改革創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，中職院校迎來了良好的發(fā)展契機(jī)。在中職院校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特征，構(gòu)建信息化課堂，開展信息化教學(xué)活動(dòng)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息化;中職院校;舞蹈教學(xué);改革

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)展，教育教學(xué)活動(dòng)也更加傾向于信息化方向轉(zhuǎn)變。在中職院校舞蹈教學(xué)中，通過信息化課堂的構(gòu)建，可以帶給學(xué)生更加深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展尤為關(guān)鍵。新時(shí)期下，傳統(tǒng)的中職舞蹈教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求，在這種情況下中職舞蹈教師就需要樹立全新的思想觀念，要靈活的應(yīng)用信息化手段創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)幫助。

一、信息化課堂教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

舞蹈是一門用肢體節(jié)奏來表達(dá)情感、思想、精神的藝術(shù)，通過舞蹈教學(xué)，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生審美觀念及藝術(shù)修養(yǎng)的提升，對(duì)于學(xué)生良好成長(zhǎng)十分有利。在信息化時(shí)代注重舞蹈教學(xué)與信息化技術(shù)的良好結(jié)合可以很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，并且能優(yōu)化舞蹈教學(xué)體系。在實(shí)踐中信息化課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中職舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：1.優(yōu)化舞蹈教學(xué)情境。對(duì)中職舞蹈教師來說，在平常教學(xué)中可以借助信息化方式為學(xué)生構(gòu)建特定的舞蹈學(xué)習(xí)情境，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的欲望，同時(shí)教師也需要借助情境來強(qiáng)化學(xué)生的審美能力、感知能力，為舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)期間，教師可以通過信息化技術(shù)，做到文字視頻、聲音、動(dòng)畫等的全面結(jié)合，打造與舞蹈學(xué)習(xí)相契合的情境，促使學(xué)生可以更加主動(dòng)的參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。同時(shí)信息化手段還能為學(xué)生構(gòu)建全方位、多層次的音頻空間，能帶給學(xué)生更強(qiáng)的舞蹈節(jié)奏感。如在民族舞蹈—蒙古舞教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，將蒙古群眾在草原上歡歌熱舞的場(chǎng)景展現(xiàn)出，并為學(xué)生詳細(xì)介紹舞蹈的特點(diǎn)、風(fēng)格，深化學(xué)生的感知，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。2.凸出舞蹈教學(xué)重難點(diǎn)。在以往的中職舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)，教師大多是通過言傳身教的方式進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)跟不上教師動(dòng)作，而造成學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象，影響到舞蹈教學(xué)質(zhì)量。通過信息化課堂教學(xué)模式，教師能借助三維動(dòng)畫，將舞蹈動(dòng)作的每個(gè)要點(diǎn)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)三維動(dòng)畫模型來把握舞蹈動(dòng)作重難點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生更加細(xì)致的理解動(dòng)作，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。3.強(qiáng)化中職舞蹈課堂教學(xué)效率。中職生在舞蹈課堂上，模仿了教師的動(dòng)作以后，需要經(jīng)過大量、長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能逐步掌握相應(yīng)的舞蹈技巧，提高自身的舞蹈能力。在過去的舞蹈訓(xùn)練中，學(xué)生大多是站在鏡子面前，自己觀看自己的舞蹈動(dòng)作，然后糾正，但是很多學(xué)生會(huì)在此過程中出現(xiàn)無法發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作錯(cuò)誤的情況，學(xué)生舞蹈訓(xùn)練效果不佳。通過信息化課堂教學(xué)模式的應(yīng)用可以很好的改變這種情況，教師可以借助信息技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)生舞蹈訓(xùn)練反饋體系，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況多觀察，并利用信息化手段記錄學(xué)生舞蹈訓(xùn)練中的問題，將這些問題反饋給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生開展糾正，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈動(dòng)作規(guī)范性，提高了舞蹈課堂教學(xué)效果。4.優(yōu)化舞蹈理論教學(xué)。在中職舞蹈教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，同時(shí)也要指引學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的舞蹈理論知識(shí)。但是舞蹈理論本身涉及到的內(nèi)容比較抽象，中職生的文化水平相對(duì)比較低，理解起來不太容易，教師在課堂教學(xué)中如果單純的用口頭語言描述，會(huì)帶給學(xué)生一種很抽象的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。而信息化手段的應(yīng)用則可以在極大程度上改變這種情況，教師利用信息化手段將形象的影像呈現(xiàn)出來，借助形象方式來講解抽象理論內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力提升。

二、中職舞蹈信息化教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）中職舞蹈信息化教學(xué)現(xiàn)狀

隨著職業(yè)教育信息化發(fā)展意見的實(shí)施，在中職院校教育中，也更加看重信息化教學(xué)改革的推進(jìn)。在中職院校當(dāng)前教育模式中，有很多以信息化手段為基礎(chǔ)的教學(xué)方式在廣泛應(yīng)用，如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、混合式教學(xué)模式、慕課等，這些教學(xué)方式對(duì)專業(yè)教學(xué)帶來了很大影響。舞蹈教學(xué)是中職教育中比較重要的一門課程，在新時(shí)期下也在嘗試?yán)眯录夹g(shù)新手段來推進(jìn)教學(xué)改革，并且有很多教師嘗試將各種信息化教學(xué)平臺(tái)引入課堂上，嘗試教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，在一定程度上獲得了不錯(cuò)的效果。就目前而言，在中職舞蹈教學(xué)中，常見的信息化教學(xué)平臺(tái)有學(xué)習(xí)通、UMU、藍(lán)墨云等。

（二）中職舞蹈信息化教學(xué)存在的問題

信息化教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)是教育專家一致認(rèn)同的，但是在中職舞蹈教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于信息化課堂的應(yīng)用依舊存在一些問題，其主要包括：1.教學(xué)模式改革不徹底在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，優(yōu)化教、編結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生舞蹈基本能力發(fā)展，學(xué)生不僅要做到會(huì)跳，還應(yīng)該會(huì)編，也就是說中職生需要具備良好的舞蹈專業(yè)表演能力及舞蹈創(chuàng)編能力，這樣才能滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。從當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)實(shí)際看，學(xué)生僅僅是在舞蹈學(xué)習(xí)中掌握了相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作、組合知識(shí)，很少對(duì)整套舞蹈動(dòng)作就進(jìn)行整合創(chuàng)編。中職生大多處于零舞蹈基礎(chǔ)狀態(tài)，而舞蹈課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，教師在課堂上即便是只講解舞蹈動(dòng)作及基礎(chǔ)理論內(nèi)容，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間，教師很難抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編能力培養(yǎng)。2.信息技術(shù)應(yīng)用淺層次信息化課堂教學(xué)模式的核心在于利用信息化手段來優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而在當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中，關(guān)于信息化教學(xué)的應(yīng)用還存在用信息技術(shù)代替某個(gè)環(huán)節(jié)，甚至?xí)霈F(xiàn)信息化教學(xué)就是播放視頻的情況。誠然在中職舞蹈教學(xué)中教師利用信息化手段為學(xué)生播放相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作視頻能帶給學(xué)生更加深刻的影響，有助于學(xué)生理解記憶舞蹈動(dòng)作，但是這種單純的視頻演示是無法帶給學(xué)生身臨其境的感受的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難因此得到提升。如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古舞的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師單純的給學(xué)生播放一段蒙古舞視頻，學(xué)生是很難理解舞蹈的核心、風(fēng)格、內(nèi)涵的。

三、中職舞蹈教學(xué)信息化改革策略

（一）提高教師信息化素養(yǎng)

中職舞蹈教師的信息化素養(yǎng)會(huì)決定信息化課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果，信息化對(duì)教育領(lǐng)域的影響在于觀念上的改變、學(xué)習(xí)方式的變革，為了更好的契合時(shí)代需求，中職舞蹈教師就需要積極的學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，要不斷提高自身的信息化修養(yǎng)。首先中職舞蹈教師要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與信息化教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，并且要主動(dòng)借鑒成功的混合式教學(xué)實(shí)踐案例，探尋信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的差異。教師要結(jié)合課程特點(diǎn)，選擇契合實(shí)際的信息技術(shù)手段，推進(jìn)舞蹈教學(xué)個(gè)性化、互動(dòng)化開展，便于學(xué)生更好的獲取舞蹈知識(shí)及技能。其次中職舞蹈教師還應(yīng)該強(qiáng)化自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，包括軟件應(yīng)用能力及資源整合制作能力，當(dāng)前很多舞蹈教師在這兩方面上都存在能力不足的情況，對(duì)此教師需要主動(dòng)的提高自身信息技術(shù)應(yīng)用水平。在實(shí)踐中教師要注意打破自身的思維局限，要積極的關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬自身的知識(shí)面，了解最新信息化教育發(fā)展情況，同時(shí)教師還需要做到多思考，要反思現(xiàn)有技術(shù)、教育產(chǎn)品對(duì)課程教學(xué)的影響，結(jié)合成熟的信息化教學(xué)產(chǎn)品來推進(jìn)信息化教學(xué)活動(dòng)，并且要在實(shí)踐中總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)自身信息化素養(yǎng)提升。

（二）優(yōu)化舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)過程

在中職舞蹈信息化課堂教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生借助信息化手段開展自主學(xué)習(xí)、合作探究活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效果帶來直接影響。中職舞蹈教師在日常教學(xué)中應(yīng)該從教什么、怎么教入手，通過合理的手段來激活學(xué)生興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)的開展舞蹈知識(shí)探究、舞動(dòng)動(dòng)作訓(xùn)練。在實(shí)踐中，中職舞蹈教師可以借助信息化方式來重構(gòu)舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在課前教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的舞蹈知識(shí)、文化背景、動(dòng)作組合等借助信息化平臺(tái)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在課前開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；在課堂上教師借助信息化平臺(tái)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)成果展示及檢測(cè)結(jié)果判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；接著教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題集中進(jìn)行講解，并指引學(xué)生開展互動(dòng)討論活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，冰之印學(xué)生體會(huì)舞蹈的情感、文化內(nèi)涵等；最后教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)來自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作組合，為學(xué)生提供創(chuàng)編平臺(tái)，將學(xué)生的成果添加到學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中。中職舞蹈教師要注意，在平常教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生對(duì)舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作技能的掌握情況，同時(shí)也需要特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，強(qiáng)化課堂互動(dòng)、展示等環(huán)節(jié)，達(dá)到以練促學(xué)的效果。在舞蹈教學(xué)中，肢體動(dòng)作屬于外在表現(xiàn)，情感表達(dá)則是內(nèi)在體現(xiàn)，教師不僅要指引學(xué)生關(guān)注舞蹈的外在動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)型，更要思考舞蹈動(dòng)作的神韻，要讓學(xué)生能在舞蹈表演中更加準(zhǔn)確的將舞蹈情感、情緒展現(xiàn)出來。在實(shí)踐中，中職舞蹈教師可以借助信息化課堂教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的每一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分析，捕捉舞蹈動(dòng)作中的神韻，體會(huì)舞蹈的飽滿情感，以此強(qiáng)化學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力，使得學(xué)生能在舞蹈表演中更加有情感的演繹作品。

（三）優(yōu)化教學(xué)資源

在以往的中職舞蹈教學(xué)中，存在最大的問題就是缺乏充足的教學(xué)資源，教師大多是通過自己展示舞蹈動(dòng)作，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，整個(gè)過程缺乏良好的情境，難以滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。在信息化課堂教學(xué)模式下，中職舞蹈教師要注意靈活的引入教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生成才要求，梳理整合教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)多元化的舞蹈教學(xué)資源，并且要在舞蹈教學(xué)資源建設(shè)中充分考慮教、編、練等各個(gè)層面的需求。在信息化教學(xué)改革大背景下，中職舞蹈教師要充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，打造舞蹈課堂教學(xué)第二陣地。教師可以借助各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課程，并在網(wǎng)絡(luò)上尋找更多精品的舞蹈教學(xué)資源，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中打造線上舞蹈學(xué)習(xí)資源庫，在資源庫中教師可以根據(jù)舞蹈類型，設(shè)置舞蹈視頻、舞蹈音樂等模塊，并結(jié)合舞蹈作品的類別題材，設(shè)置不同的導(dǎo)航菜單，幫助學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。中職舞蹈教師在平常教學(xué)中需要借助信息化手段對(duì)各種舞蹈教學(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供經(jīng)典、具有代表性的舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生可以在欣賞對(duì)比舞蹈作品中實(shí)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編、舞蹈情感宣泄，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈水平，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美能力的提升。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國際社會(huì)舞蹈藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以將世界舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域中極具代表的作品整合在一起，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些舞蹈作品的表現(xiàn)形式、情感內(nèi)涵、美學(xué)思想等進(jìn)行分析，如指引學(xué)生對(duì)比《雀之靈》與《天鵝之死》的差異，體會(huì)不同文化背景下的中西方舞蹈藝術(shù)，促使學(xué)生在欣賞舞蹈中發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而可以在舞蹈實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提升。

（四）強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋

新時(shí)期下，中職舞蹈教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以全新的觀念來應(yīng)用信息化課堂教學(xué)方式，落實(shí)線上線下混合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。在講解舞蹈理論知識(shí)時(shí)，教師可以調(diào)取資源庫中的趣味資料，開展線上教學(xué)活動(dòng)，這樣既能增強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可以帶給學(xué)生更加直觀的視覺沖擊，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。同時(shí)中職舞蹈教師還可以開展線上批注作業(yè)的方式，在學(xué)生舞蹈實(shí)踐完成后，教師可以借助信息化手段對(duì)學(xué)生的舞蹈表演情況進(jìn)行批注，如教師讓學(xué)生將自己在課后舞蹈訓(xùn)練的視頻發(fā)布到相應(yīng)的平臺(tái)上，教師根據(jù)學(xué)生作品來評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，同時(shí)教師還可以將學(xué)生舞蹈訓(xùn)練視頻發(fā)布次數(shù)看做是平常考勤的一種方式，以此更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生課后舞蹈訓(xùn)練熱情。此外中職舞蹈教師還需要借助信息化手段加強(qiáng)與學(xué)生的交流，信息化發(fā)展的最大影響就是改變了人們的交流方式。中職舞蹈教師在平常教學(xué)中完全可以借助信息化手段與學(xué)生開展非面對(duì)面的交流互動(dòng)活動(dòng)，這樣能很好的打破過去的時(shí)空限制，更有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如學(xué)生可以將自己的舞蹈訓(xùn)練視頻單獨(dú)發(fā)給教師，教師根據(jù)學(xué)生的情況提出針對(duì)性指導(dǎo)意見，這樣既可以提高學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練效果，又能消除學(xué)生對(duì)教師存在的畏懼心理。在信息化教學(xué)中，數(shù)據(jù)是很重要的依據(jù)，信息化教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是借助信息手段能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程留下相應(yīng)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)問題的處理提供了良好依據(jù)。如中職舞蹈教師可以借助信息化平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生觀看微課的次數(shù)、看點(diǎn)來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。同時(shí)教師也可以借助信息化手段收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、課外訓(xùn)練情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)引導(dǎo)；借助移動(dòng)終端教師還能對(duì)學(xué)生的作品、成果進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋，有助于學(xué)生更加針對(duì)性的調(diào)整發(fā)展。

結(jié)語

將中職舞蹈教學(xué)與信息化課堂教學(xué)模式相結(jié)合，可以在很大程度上促進(jìn)中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。在實(shí)踐中，中職院校需要進(jìn)一步提高對(duì)舞蹈信息化教學(xué)的研究力度，并且要結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，采取有效的方式來推進(jìn)舞蹈教學(xué)信息化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新，以此培養(yǎng)出更多高水平的舞蹈人才，滿足文藝界發(fā)展所需。

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作者：楊喆