導(dǎo)語：多媒體輔助小學(xué)音樂教學(xué)的有效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)校教育中，音樂課程教學(xué)承擔(dān)著小學(xué)生美育教育的任務(wù)。音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量是影響小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要因素。在具體教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)工具的使用卻讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)逐漸流于游戲化，而并沒有起到提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的輔助性作用。本文通過分析小學(xué)階段進(jìn)行音樂教育的原因、音樂教育的現(xiàn)狀、多媒體在小學(xué)音樂教育中的有效作用，從而提出多媒體輔助小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略，為小學(xué)音樂教育提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體教學(xué)；有效性

在小學(xué)階段教學(xué)過程中，將多媒體作為一種工具，輔助教師進(jìn)行音樂教學(xué)并不是近來才有的教學(xué)策略。但很多時候，多媒體教學(xué)工具不僅沒有起到鞏固課堂教學(xué)效果的作用，還使音樂課堂教學(xué)明顯娛樂化。這一現(xiàn)狀促使教師須思考如何利用多媒體工具提高音樂課堂教學(xué)的有效性。本文力圖在對小學(xué)階段音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體教學(xué)工具的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)及作用，提出在小學(xué)音樂課程教學(xué)中利用多媒體提高課程教學(xué)有效性的策略。

一、在小學(xué)階段進(jìn)行音樂課程教學(xué)的原因

（一）音樂課程學(xué)習(xí)音樂課程學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的校園生活

對小學(xué)生而言，學(xué)校不僅是獲取知識的場所，同時也是收獲快樂獲得成長的地方。在小學(xué)階段開設(shè)音樂課程，并且運(yùn)用多媒體設(shè)施來輔助音樂教學(xué)，能使學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中獲得更加豐富的體驗和知識，從而使小學(xué)生的校園生活變得更加完整。與此同時，多媒體工具的使用也使音樂課堂教學(xué)更加具有趣味性，從而使學(xué)生在校園生活中獲得更多的快樂。

（二）音樂課程學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)校要使學(xué)生在掌握科學(xué)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高他們的綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段教學(xué)中，音樂課程是實(shí)現(xiàn)美育教育的重要途徑之一，用多媒體工具來輔助小學(xué)音樂課程教學(xué)能夠使音樂課堂變得更具趣味性，從而使學(xué)生能夠更加專注地投入課程學(xué)習(xí)中。學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)過程中，能通過多媒體教學(xué)資源獲取更多的音樂知識，使自身的音樂素養(yǎng)和審美能力得到提升。與此同時，音樂課程的學(xué)習(xí)也能令學(xué)生的精神世界得到滋養(yǎng)，以此使小學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得全面的發(fā)展。

二、小學(xué)階段音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高

從當(dāng)下學(xué)校教育的實(shí)際情況來看，小學(xué)階段的音樂課程處于副科的地位，音樂課程教學(xué)面臨著課時少的問題，在課堂教學(xué)過程中，教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱是較為普遍的教學(xué)方法。有時教師也會利用多媒體工具來幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲。但歸根結(jié)底，學(xué)生通過音樂課堂學(xué)到的僅是歌曲的唱法，而不是與音樂有關(guān)的知識和欣賞音樂的方法。另外，在很多小學(xué)教學(xué)中，音樂教師本身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力也有待提高，教師在具體教學(xué)過程中大多只能根據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，但不具備給學(xué)生講授音樂知識、通過課堂教學(xué)鍛煉和提高小學(xué)生音樂鑒賞水平的能力。這使得音樂課程教學(xué)并不能很好地承擔(dān)起小學(xué)階段的美育教育任務(wù)。

（二）學(xué)生主觀能動性不強(qiáng)學(xué)生主觀能動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

從學(xué)生的角度對小學(xué)音樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，一方面，小學(xué)生還不具備通過音樂等課程的學(xué)習(xí)來提高自身審美水平和人文素養(yǎng)的主觀能動性。在音樂課堂的學(xué)習(xí)中常常是機(jī)械地聽從教師的安排完成教學(xué)活動，甚至抱著娛樂的心態(tài)在學(xué)習(xí)。另一方面，在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)中，很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，性格外向且表現(xiàn)欲強(qiáng)的少數(shù)學(xué)生很容易成為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的中心，他們在音樂課堂上獲得的機(jī)會與資源更多。而對于大多數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生而言，在音樂課堂上會顯得更加被動、羞澀。這樣的現(xiàn)象不僅使音樂課程教學(xué)效果受到影響，同時也不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、多媒體對提升小學(xué)音樂教學(xué)有效性的作用

（一）有利于提高小有利于提高小學(xué)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量

多媒體作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，不僅具有無限的教學(xué)資源，同時也能夠運(yùn)用不同形式將這些教學(xué)資源呈現(xiàn)出來。將多媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，不僅能擴(kuò)展音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時也能借助豐富多樣的教學(xué)手段使學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)過程中。另外，這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具也能打破時間和空間界限，以此使音樂課程教學(xué)滲透到校園生活全過程中。從上述兩方面來看，將多媒體工具應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能夠有效提高小學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量，使音樂課程更好地承擔(dān)起小學(xué)階段的美育教育任務(wù)。

（二）有效提升小學(xué)生的音樂人文素養(yǎng)

音樂作為一門藝術(shù)，其自身有著深厚的文化積淀。而多媒體作為一種新型的教學(xué)工具自有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，在將多媒體這一教學(xué)工具應(yīng)用到小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中時，教師可借助其來多維度呈現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容，以此將音樂這一藝術(shù)形式自身所包含的文化內(nèi)涵更加全面地展示給學(xué)生。在有多媒體輔助教學(xué)的小學(xué)音樂課堂中，學(xué)生學(xué)到的不再是一首首簡單的歌曲，還有相關(guān)的音樂知識和欣賞音樂的方法，以此使學(xué)生對音樂這門藝術(shù)有更加完整清晰的認(rèn)識，同時也使學(xué)生的音樂人文素養(yǎng)在音樂課程的學(xué)習(xí)中獲得提高與加強(qiáng)。由此，小學(xué)階段音樂課程的教學(xué)質(zhì)量就會因為有多媒體設(shè)備的輔助而獲得提升，從而使小學(xué)階段的音樂課程更好地承擔(dān)起美育教育任務(wù)。

四、多媒體輔助小學(xué)音樂教學(xué)的有效性策略探討

（一）激發(fā)興趣激發(fā)興趣，利用多媒體增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)樂趣

從小學(xué)階段音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在音樂課堂教學(xué)過程中存在著學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，這也是影響小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的重要因素。因此，在利用多媒體輔助教學(xué)以提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師首先要利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)過程中始終保持注意力集中。例如，在進(jìn)行人民音樂出版社一年級音樂教材“小青蛙找家”的課程教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫視頻，然后讓學(xué)生分成小組，在這一歌曲的基礎(chǔ)上添加自己想說的話，最終將小青蛙找家的故事情節(jié)通過唱歌和解說的形式呈現(xiàn)出來。在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中，教師可借助多媒體工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演背景，使學(xué)生更能感受這一教學(xué)過程的樂趣和意義。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生首先會被動畫視頻吸引而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生會因為擁有參與感而更加主動地投入到歌曲學(xué)習(xí)中。縱觀整個教學(xué)活動，學(xué)生都會將興趣和精力集中到課堂學(xué)習(xí)上，音樂課程的教學(xué)質(zhì)量也因此獲得提高。在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣是高效開展課堂教學(xué)有效性的前提，同時確保多媒體技術(shù)更好地發(fā)揮教育教學(xué)作用。

（二）拓展內(nèi)容拓展內(nèi)容，借助多媒體增強(qiáng)音樂課程教學(xué)效果

小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)是承擔(dān)美育教育任務(wù)、培養(yǎng)和提高學(xué)生審美水平和綜合素養(yǎng)的重要載體。利用多媒體輔助教學(xué)以提高小學(xué)階段音樂課程教學(xué)效果，使小學(xué)音樂課程更好地發(fā)揮自身在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展過程中所具有的價值。在具體教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體資源拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，以此深化音樂課程的教學(xué)效果。例如，以人民音樂出版社一年級音樂教材“祖國您好”的課程內(nèi)容教學(xué)為例，在具體的教學(xué)過程中，教師可借助多媒體資源讓學(xué)生簡要學(xué)習(xí)新中國誕生的歷史過程，同時還可以讓學(xué)生以觀看紀(jì)錄片的方式來了解中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景以及詞曲作家的生平經(jīng)歷。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到的不只是一首歌曲，而是一段歷史和一種精神。這就使得小學(xué)階段的音樂課程真正起到了提高學(xué)生審美水平和綜合素養(yǎng)的作用。在通過多媒體工具輔助教學(xué)以提升音樂課程教學(xué)有效性的過程中，借助多媒體資源進(jìn)行音樂課程的教學(xué)，能夠使學(xué)生以音樂為基點(diǎn)獲得更多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此使音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量獲得提高，從而使音樂這一藝術(shù)形式自身所具有的提高學(xué)生人文素養(yǎng)的價值可以得到充分實(shí)現(xiàn)。

（三）延展課堂延展課堂，通過多媒體將音樂教學(xué)融入校園生活

在小學(xué)階段開設(shè)音樂課程的目的，是想在培養(yǎng)學(xué)生審美水平的同時使學(xué)生能夠?qū)W會在音樂這一藝術(shù)形式中放松心態(tài)、尋找力量，以此幫助學(xué)生更好地應(yīng)對未來生活中的挑戰(zhàn)和困難。教師可借助多媒體工具將音樂教學(xué)融入校園生活中，使學(xué)生能夠?qū)W會在音樂中尋找力量。例如，在日常教學(xué)過程中，教師可在學(xué)生進(jìn)行課外活動或是做課間操的時候利用多媒體設(shè)備在校園中播放一些經(jīng)典的兒童音樂，同時還可借助多媒體工具在校園里開展諸如音樂劇演出之類的與音樂有關(guān)的活動。以此使音樂真正成為學(xué)生校園生活的有機(jī)組成部分。在此過程中，多媒體教學(xué)工具不受時空限制的特點(diǎn)得到了充分顯現(xiàn)，同時也使學(xué)生能夠習(xí)慣音樂成為校園生活的一部分，從而讓小學(xué)音樂課程真正起到陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生審美素養(yǎng)的作用。

（四）輔助教學(xué)輔助教學(xué)，利用多媒體資源提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂作為一種藝術(shù)形式，自有其悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。在小學(xué)階段開設(shè)音樂課程，也是想借助音樂的力量提升學(xué)生的審美能力與綜合素養(yǎng)。因此，在借助多媒體輔助音樂課程教學(xué)時，教師可利用多媒體教學(xué)資源使學(xué)生學(xué)習(xí)到與音樂相關(guān)的歷史文化，以提升學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)過程中的音樂素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行人民音樂出版社小學(xué)音樂教材二年級上冊第三課“音樂會：百鳥朝鳳”課程教學(xué)時，教師可借助多媒體設(shè)備來讓學(xué)生了解民樂《百鳥朝鳳》的誕生歷程以及這一民樂在過去普通居民的生活中所具備的意義。同時，教師還可搜集關(guān)于這一民樂演奏技法的傳承與保護(hù)的多媒體視頻素材讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。以此使學(xué)生了解這一民樂背后所包含的文化歷史，從而使小學(xué)階段音樂課程真正成為提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要渠道。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要明白運(yùn)用多媒體工具輔助小學(xué)音樂課程教學(xué)，其核心目的是要提升小學(xué)階段音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)真正承擔(dān)起提升學(xué)生審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的作用。要達(dá)到這一目的，教師就要認(rèn)清并且重視小學(xué)階段音樂課程教學(xué)的作用。在課程教學(xué)過程中，通過深刻把握音樂課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地使用多媒體輔助工具，并在此基礎(chǔ)上深入挖掘多媒體輔助工具自身所具有的價值和作用，推動多媒體輔助工具成為小學(xué)音樂課程教學(xué)的有機(jī)組成部分。

（五）注重效果注重效果，借助多媒體考查學(xué)生對音樂課程內(nèi)容的理解

要想使美術(shù)課程教學(xué)真正承擔(dān)起小學(xué)階段的美育教育任務(wù)，教師就要在日常教學(xué)過程中注重促進(jìn)學(xué)生對音樂課程內(nèi)容的吸收與理解。在利用多媒體輔助音樂課程教學(xué)時，教師可借助多媒體設(shè)備考查學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，使音樂課程能夠幫助小學(xué)生學(xué)會在音樂中獲得快樂和力量。例如，以人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材為例，在進(jìn)行六年級上冊第八課“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音：我的音樂表現(xiàn)”課程內(nèi)容教學(xué)時，教師可要求學(xué)生在這一學(xué)期學(xué)過的音樂曲目里選擇一首喜歡的音樂，根據(jù)自己對這首音樂的理解講述一個故事，并通過PPT的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時，會對學(xué)過的音樂課程內(nèi)容進(jìn)行深入思考，從而使自己在音樂課程的學(xué)習(xí)中獲取更多的知識。而作為教師，也能夠透徹地掌握學(xué)生對音樂課程內(nèi)容的理解程度，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，使音樂課程的教學(xué)質(zhì)量獲得提升。在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，借助多媒體形式考查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂課程知識的掌握，同時也能使教師準(zhǔn)確把握學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度，并在此基礎(chǔ)上及時調(diào)整教學(xué)策略，讓小學(xué)階段的音樂課程更好地承擔(dān)起美育教育任務(wù)。小學(xué)階段，音樂課程作為承擔(dān)小學(xué)生美育教育任務(wù)的課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中起著獨(dú)特而重要的作用。將多媒體運(yùn)用到小學(xué)音樂課程的教學(xué)過程中，是提高音樂課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。在具體的教學(xué)過程中，教師首先要借助多媒體設(shè)備增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，其次教師在音樂課程的教學(xué)過程中可借助多媒體資源深化音樂課的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，教師還可通過多媒體工具將音樂教學(xué)融入校園生活中，以此使多媒體真正成為輔助音樂課堂教學(xué)、提高音樂課程教學(xué)有效性的重要工具。

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作者：孫藝歌 單位：東北師大附小中信校區(qū)