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一、全國應急管理專業發展概況

2020年以來，我國高校開辦應急管理專業有三種模式：安全應急類學院增辦專業（例如武漢理工大學、西北大學、江西理工大學）、公共管理與政法類學院增辦專業（例如南京師范大學、暨南大學、山西警察學院、中國地質大學（武漢）等）、經管類學院增辦專業（例如沈陽化工大學、山西財經大學等）。由此，不同模式下的應急管理專業特色鮮明，交叉融合性凸顯。表1列舉了截至2022年不同高校開辦應急管理專業的主要研究方向。

二、武漢理工大學應急管理專業培養

武漢理工大學于2020年9月招收應急管理專業本科生，在應急管理專業培養方案、條件建設、師資拓展和學生交流上已開展2年的培育工作，積累了一些經驗，并與多家高校開展了經驗交流。

（一）課程設置與專業建設

目前，應急管理專業緊密結合安全工程、大數據管理與應用等專業，逐步突出應急管理專業的核心課程體系，形成“三領域（大數據應急管理、城市韌性管理、應急物流與供應鏈管理）———六能力（調查與風險識別、數據收集與情報分析、情景建模與模擬仿真、空間繪圖與可視化分析、應急預案編制與演練策劃實施、協調溝通與危機公關）——七核心（運籌學、公共安全與應急管理學、災害監測與預警、災害風險分析與評估、災害防治理論與技術、應急決策理論與方法、城市安全地理信息系統）———八特色（突發事件應急救援概論、應急物流與供應鏈管理、應急能力評估、交通安全分析與評價、災害心理學、模式識別與機器學習、系統工程、大數據技術）”的多元交叉型復合知識培養體系。與此同時，學校開展實驗實踐教學體系改革，突出應急管理專業的強實踐導向，設置了多項獨立實驗課程。并積極搭建協同育人平臺，多元互動培養人才，與湖北省應急廳、湖北省消防救援總隊、中建三局、清華大學合肥公共安全研究院等各類單位建立了“政產學研”體系。

（二）培養過程中出現的階段性挑戰

1.專業建設融合度要求高應急管理專業特點是多學科融合，涉及管理、經濟、安全、計算機通信、機械、材料、化工、新聞傳播、法學、心理學等多學科，同時對應急救援、應急裝備、安全生產、通信技術要了解其中的基本原理，甚至要熟悉。寬學科要求使得學生學習起來存在方向疑惑和知識點壓迫問題，教師在授課時存在交叉重復的知識點沖突及多學科知識點融合備課壓力。2.產學研特色難協調應急管理的產學研應用領域要求具體而專業，涉及諸多行業標準規范，理論與實踐的結合存在一定的難度。各個教師所精通的領域難以快速集成，例如施工風險、粉塵爆炸、職業衛生、火災報警等都是細分領域，而防災減災和安全生產都需要多領域專業知識和經驗融合。大型企業的安全應急部門提供的實踐實訓流程規范而系統，但崗位和需求有限；中小型企業的安全應急場景復雜，崗位和需求龐大但散狀零碎。3.類應急專業競爭壓力大應急管理專業是管理科學與工程學科下設專業，偏管理，注重分析、決策、溝通和策劃，相對安全工程、應急技術與管理、應急裝備技術與工程、搶險救援指揮與技術等類應急專業而言在技術和應用上顯得薄弱，因而在實用技能，甚至就業崗位上存在一定的泛性，當前的企事業單位人力資源的崗位需求認知仍然停留在傳統的安全崗、質量崗和評估崗。

三、應急管理專業發展建議———基于武漢理工大學辦學

（一）以本為本，發揮學生自主能動性

應急管理專業“T”型人才的培養模式必須深入，并且需要突出OBE（OutcomeBasedEducation）理念，將產學研結合點深入教學過程中，編制多套案例庫、項目庫、數據庫，全方位支撐應急管理知識點貫穿學生的培養過程。例如將應急預案編制與演練實訓、應急管理調查實踐等認知實習、專業實習轉變為“案例大賽”或“應急調查模擬行動”，學生提出實踐需求，教師提供技術和資源支持，最終以案例分析比賽或者情景劇表演賽創新教學活動，充分發揮學生的自主能動性，切實將應急管理的嚴謹思維與豐富的實踐場景融合。

（二）教學相長，激發教師創新實踐力

由于應急管理學科建設仍在探索中，諸多課程體系的完善是一個歷久彌新的過程，新的安全應急問題在社會經濟中層出不窮，應急管理的教師必須保持一個持續不斷學習的心態，堅定信心，挖掘應急管理知識的創新點。教師要將新發現的安全應急問題，積極主動地拋出來給教師群體和學生們，激發教師們創新實踐探索的動能。尤其是針對這些問題，學校學院可以開展安全應急科普教育，同時建立應急管理院校合作交流培訓的可持續發展機制。

（三）優化資源，打造多層級應急教育體系

目前，全國各開展應急管理專業的高校聯系緊密，相互之間的溝通頻繁。而實際上，諸如北京大學、清華大學、中國人民大學、復旦大學、上海交通大學、浙江大學、武漢大學、華中科技大學、中南大學、華南理工大學、四川大學等知名學府都招收應急管理方向的研究生，尤其是高校密集的北京、上海、南京、西安、武漢等地可以建立應急管理本科-研究生-校友多層級應急教育聯合會，協同創辦應急管理聯合行動小組、應急產業聯合會、應急教育宣傳基地等，積極發揮各級應急管理部門、教育部門、商務部門等合力優化資源，避免重復建設的同時，重點突破，創新應急教育體系。

作者：敖藝璇 劉澤林 劉星星