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摘要：以學生為主體的教育理念在新課程改革的背景下影響愈來愈大，廣大教師對學生課堂主人翁身份的重視度也變得愈來愈高，并不斷思索激發學生課堂參與熱情的辦法。所以作為新時期初中物理教師，也需要對新時期的教育理念做一定了解，將自身的教學思想更新，從而以發展學生核心素養為教學目標，思考優質的教學策略，培養學生積極學習的好習慣，構建初中物理課堂精彩。

關鍵詞：生本理念；初中物理；教學策略

在以往的物理教學中，由于教育資源不夠現代化，網絡技術還不成熟，大部分教師對生本教育的內涵不夠理解，所以課堂上師本教育理念比較嚴重，學生沒有完全融入課堂教學實踐活動當中，教育教學質量難以達到理想的效果。因此，身為新時期的一名初中物理教師，要深刻理解學生在課堂上的主體地位以及自身需要發揮的主導作用，從而以引導性的策略去發揮學生學習物理知識的自主性，讓物理知識的神奇與魅力被學生充分感受到，實現提升初中物理課堂教學質量的目標。

一、加強實驗指導，提高學生學習興趣

實驗是增強學生理解物理知識，感受物理趣味的有效途徑。在提倡培養學生核心素養的大環境下，實驗在物理教學中的地位變得愈來愈重要。基于此，身為新時期的一名初中物理教師，要認識實驗對學生物理水平的影響，加強對學生的實驗指導，提高學生學習物理知識的興趣，使學生的物理學習能力愈來愈高，養成自主探究物理知識的良好習慣，將生本教育理念于教學實踐活動中充分落實，實現提升初中物理課堂教學質量的目標。比如，在引導學生學習《測量物質的密度》這一節時，首先，我準備了天平、量筒、硬幣、燒杯、水等和測量物質密度相關的實驗器材。接著，我引導學生進行了查常見物質密度的過程，培養了學生查密度表的意識。然后，我對學生提出了利用天平和量筒測定硬幣密度的實驗過程，指導學生操作實驗，運用密度公式引導學生解決實際問題，并通過變式提問激發學生的邏輯思維能力，提高學生理論聯系實際的能力。最后，我引導學生歸納了實驗內容，使學生深刻認識了密度是物質的一種特性。

二、聯系現實生活，激發學生應用思維

在傳統時期的教育教學活動中，有不少教師并未考慮到知識與現實生活之間的聯系，所以課堂上聯系現實生活的教學策略是比較罕見的，而初中階段學生思想較為獨立，有對學習具有現實價值的知識的渴望，而物理知識的現實價值是在實際生活中體現的。因此，作為一名初中物理教師，我們應注重聯系現實生活，讓學生在感受到學科價值的基礎上產生積極的學習情感，從而實現生本教育理念在課堂教學實踐活動中的落實，完成提升初中物理課堂教學效率的任務。比如，在引導學生學習《溫度》這一節時，首先，我對學生說道：“通常情況下，冬天是十分寒冷的，當突然出現冬日暖陽的時候，你們會感覺怎么樣？”大部分學生回答：“溫暖。”于是引入了“溫度”的課題。然后，我開始引導學生制作溫度計，在制作的過程中幫助學生了解溫度計的測溫原理，同時幫助學生了解了生活環境中常見的溫度值，提高了學生用溫度計測量溫度的實踐技能。這樣，我從學生的生活經驗出發，在課堂上應用聯系現實生活的策略，充分激發了學生的應用思維，使學生以積極的情感參與到了學習過程當中，在初中物理課堂教學實踐活動當中充分踐行了生本教育理念，順利完成了初中物理課堂教學效率的提升。

三、開展合作學習，調動學生參與熱情

學生隨著年齡的增長，思想也愈來愈成熟，他們不再希望接受知識的灌輸，而是想要融入獲取知識與技能的環境當中。所以為學生創建一個民主、和諧的課堂環境，調動學生參與熱情十分關鍵。基于此，身為新時期的一名初中物理教師，不妨開展合作學習，讓學生的大腦思維在集思廣益的環境中活躍起來，使學生以飽滿的熱情將物理知識與技能高效獲取，從而達到提升初中物理課堂教學質量的目的。比如，在引導學生學習《光的直線傳播》這一節時，首先，我對學生說道：“在明媚的日子里，如果我們把教室的窗簾打開，老師就能看到你們的笑臉，但是在伸手不見五指的夜晚，能看到什么呢？”從而以“光”為話題與學生進行互動，在融洽師生關系的基礎上帶領學生走進了光的世界。然后，我將學生劃分成了學習小組，借助多媒體技術分別對學生演示了光在液體中的傳播實驗、光在氣體中的傳播實驗、光在透明固體中的傳播實驗，讓學生在小組中交流自己觀看到的實驗現象，根據小組代表的回答對其進行恰當的反饋，幫助學生理解了光在同種均勻介質中的傳播特點，使學生了解到光的直線傳播在生活中的應用。之后，我結合教材引導學生合作分析光的傳播速度，使學生認識到光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，要求學生記住光在真空和空氣中的傳播速度。最后，我利用多媒體技術播放了光的色彩斑斕之美，讓學生交流了合作學習物理知識的心得。這樣，通過開展合作學習，充分調動了學生的參與熱情，在和諧的氣氛下踐行了生本教育理念，切實達到了提升初中物理課堂教學質量的目的。

四、落實直觀情境，點燃學生學習欲望

當教育資源隨著科技的迅猛發展變得愈來愈豐富，教師所能夠創建的教學環境也變得愈來愈多樣化。對于物理學科教學而言，多媒體技術創設直觀情境的功能可以有效集中學生的課堂學習注意力，將學生學習難度降低，增強學生學習物理知識的自信。基于此，身為新時期的一名初中物理教師，要把握當下課堂中豐富的教育資源，在深入研究教學內容的基礎上，落實直觀情境，點燃學生學習知識的欲望，幫助學生對物理知識形成更加深刻的認識與理解，在課堂教學實踐活動中落實生本教育理念，提升初中物理課堂教學有效性。比如，在引導學生學習《聲的利用》這一節時，首先，我應用多媒體技術在教學導入環節播放了電影《功夫》中有關于獅吼功的片段，讓學生思考聲音是否能夠真的將玻璃擊碎，大部分學生持否定的態度。接著，我以多媒體技術播放了《超聲波碎石》的視頻，讓學生思考聲音是否能夠擊碎人體內的膽結石、腎結石，這時大部分學生做出了肯定的回答。然后，我開始利用多媒體技術為學生介紹了聲的利用，結合教材內容引導學生學習如何區分聲與聲音，幫助學生理解了聲是能夠傳遞能量的。最后，我利用剩余的課堂時間播放了視頻《次聲波殺手》，讓學生在直觀情境下感受到知識的強大力量，使學生的學習欲望被進一步點燃。最后，我和學生共同談論了在科學的世界當中得到的學習收獲。這樣，我通過發揮多媒體技術的作用，將直觀情境在課堂上充分落實，點燃了學生的學習欲望，在豐富的畫面當中使學生深刻理解了聲的知識，感受到了物理知識的應用價值，有效踐行了生本教育理念，大大提升了初中物理課堂教學的有效性。

五、引入優質問題，優化學生解題能力

在高度倡導落實素質教育，以立德樹人為教育目標的時代下，課堂上教師實施問題教學法的方式已經不再是題海戰術，而是能夠成分調動學生大腦思維的合理問題。因此，作為新時期的一名初中物理教師，要做出對教學內容的深入研究分析，確定三維教學目標，保證在課堂上引入問題的優質性，從而讓解題的過程讓學生認為是一種享受，不斷培養學生探究意識，優化學生解題能力，達到在物理課堂當中踐行生本教育理念，構建初中物理精彩課堂的目的。比如，在引導學生學習《生活中的透鏡》這一節時，我對學生提問：“大家還記不記得什么是凸透鏡？凸透鏡對光線有什么作用？凸透鏡的三條特殊光線怎么畫？”從而以復習提問的方式調動了學生的大腦思維，將課題做了板書。這樣，通過引入優質問題，令學生的大腦處在了一個思考的狀態當中，使學生以活躍的思維得到了解題能力的優化，幫助學生掌握了本節課的重點內容，切實在物理課堂當中達到了踐行生本教育理念，構建初中物理精彩課堂的目的。綜上所述，生本教育理念的踐行是從學生發展的角度出發的，而教育教學的最終目的恰恰是為了學生的進步與成長。基于此，從事初中物理教師這份職業于新課程改革的教育背景下，我們需要在從教道路上始終存有為了學生發展的教學思想，基于生本教育理念創新更多可行性策略，讓學生面對物理知識與技能的獲取變得愈來愈主動，不斷培養學生的物理學科核心素養，以求能夠實現最理想的初中物理課堂教學效果。

參考文獻

[1]馬志愿.生本教育理念下初中物理教學的探索和實踐[J].中華少年，2018（34）：57.

[2]李蘭清.基于生本教育理念的初中物理有效教學研究[J].考試周刊，2018（94）：155.

作者：王飛 單位：甘肅省隴南市武都區馬街初級中學