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教育督導是教育事業改革與發展的監督機制，是現代教育管理不可缺少的組成部分，它具有鑒定、激勵、導向、調控等功能。因此，這次對我校進行的綜合督導，既體現了市政府督導室對我校幾年來辦學成績的肯定，又體現了市政府督導室對援藏教育的關心和重視。這次活動的開展必將幫助學校提升依法治校的水平，激活學校的內在發展動力，促進學校健康、科學、持續地發展，使我校能在今后幾年中更多、更好地培養西部高素質人才服務于西藏經濟建設和社會事業發展。

根據南通市政府綜合督導評估要求，對照各項評估指標，我校認真進行了自評，現將情況匯報如下：

一、高處著眼、準確定位，實現學校跨越式發展。

1、發展基礎

西藏內地辦學是黨的***三中全會以來，在鄧小平理論指引下，貫徹黨的民族政策，從根本上促進邊遠地區加快經濟發展的重大舉措，也是我國民族教育史上的一次創舉。按照中央決定，自1985年起在內地16個省市開辦西藏班（校）。20年的辦學成果證明，黨中央，國務院的決策十分英明，深得西藏廣大干部群眾的擁護。增強了中華民族的凝聚力，推進了各民族共同進步、繁榮的進程。

隨著黨中央、國務院第三次西藏工作會議精神的落實，全國支援西藏、教育支援西藏的力度得到了進一步加強。會議決定繼續支援西藏各地市辦學，其中江蘇、北京對口支援拉薩市。1996年，中央《關于加快發展維護社會穩定的意見》中指出“繼續辦好內地西藏中學和西藏班，要長期堅持，不斷完善，適當擴大規模”。據此，下達江蘇每年增招100名初中生的任務。1996年下半年原江蘇省教委將此任務落實到南通，1997年3月3日，原江蘇省教委作出籌建南通西藏民族中學的批復，7月28日，南通市政府發文正式成立南通西藏民族中學。學校為正處級事業單位，系省辦、隸屬于南通市教育局。

1997年8月南通市機構編制委員會《關于撤銷南通市北郊中學和核定南通西藏民族中學事業編制的批復》核定我校內設機構為辦公室、教務處、學生工作處、總務處。核定事業編制為72名。人員經費為財政全額撥款。人員編制為校級領導4名,中層干部8名。

學校創辦之初只有原北郊中學留下的3幢舊樓，沒有學生宿舍、沒有食堂，設備嚴重不足，校區很小，不能滿足藏族學生一年四季在校學習生活的需求，困難重重。盡管如此，全校負重奮進，開拓創新，漸漸在內地西藏班校中脫穎而出。20*年，教育部根據西部大開發對人才的數量和質量需求以及學校的可持續發展現狀，下發文件我校又增設高中部，同年9月招收了81名高中新生，成為華東地區唯一的一所內地西藏完中。

2、發展規劃

為了使學校更快、更好的發展成為內地西藏班校示范性學校，20*年初，學校在廣泛調研，聽取意見的基礎上制定了“十五”發展規劃。其核心是“堅持把發展作為主題，抓住機遇，加快發展；堅持把結構調整作為主線，在發展中推進調整，在調整中加快發展；從科教興國的戰略高度，加快人才的教育和培養；為西藏未來培養高素質的勞動者和接班人服務，為21世紀西藏的經濟建設和社會發展培養“四有”人才而奠定基礎。

3、目標達成

至今學校已走過七年多的歷程，雖為全國內地西藏班校中起步最晚，辦學時間最短的學校。我校不因創辦時間短而漫步前進，相反，我們內抓改革求突破、外抓機遇求發展。學校規模已從創辦之初的兩個班發展到如今的16個班，由初級中學到完全中學；完成兩期校園工程改造；以德育為核心，通過形式多樣的活動加強愛國主義和反分裂教育；雙省級課題“西藏內地班學生‘三自’能力的培養與研究”取得豐厚的研究成果，逐步形成“科研興師”、“科研興校”的氛圍，取得了豐碩的教育教學成果。在西藏各界乃至全國都享有很高的社會聲譽。

在這七年多的時間里,畢業的四屆初中學生參加西藏自治區中考，連續4年獲得多項主要指標第一名；畢業的兩屆高中學生參加江蘇省高考，連續2年本科錄取率達100%，部、省級重點大學錄取率均超過95%。學校先后榮獲“第二次全國各族青年團結進步模范集體”、西藏自治區教育廳“20*年度質量優勝學校”、“江蘇省群眾體育先進單位”、南通市“教育系統先進集體”、“先進基層黨組織”、“抗非先進集體”、“南通市中小學藝術教育先進集體”和“貫徹學校體衛工作兩個《條例》先進學校”等榮譽稱號；并于20*年6月被江蘇省教育廳確認為“江蘇省重點中學”，于20*年12月順利轉評為“江蘇省三星級普通高中”。

二、理性思考，開拓奮進，實現學校可持續發展。

4、目標反思

根據上一輪發展現狀，20*年底，我校通過“幾上幾下”的形式制定了未來三年發展規劃。制定過程中，全體教職工發揚主人翁精神，對學校前期工作既充分肯定，又提出一些建議，歸納起來，主要包括以下四個方面：一是學校管理需與時俱進，要堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，依靠觀念創新、制度創新、工作創新，更好地調動廣大教職工參與管理的積極性，從而推進學校各項事業；二是“讓每個孩子人盡其才，充分發展”應成為我校教育教學工作的目標，從而為西藏輸送高素質的勞動者，更好地為西部經濟建設和社會發展服務；三是健全完善考核機制，建立基本公正的、公眾認可的考核方式，從而客觀、公正地評價一個人的付出與業績，更好地用制度規范行為，為學校向更高層次發展注入新的活力；四是整體提高師資隊伍，我校師資隊伍較年輕，普遍敬業愛生，但業務水平參差不齊，辦學的政治意識、學校的發展意識和本職工作的責任意識，有待于進一步加強。

5、發展規劃

我校新一輪發展規劃指導思想明確，各項目標清晰，主要任務分解到位。主要包括完善德育網絡，健全學校管理，建設師資隊伍，堅持科研興校，重視校園環境建設等五個方面。

6、持續發展保障

為了確保我校20*—20*年發展規劃的落實，我校將堅持開源節流，從學校實際出發，既盡力而為，又量力而行地實施校園建設規劃，統籌兼顧學校管理、教育教學、后勤管理等方面協調發展；深化干部人事制度改革，進一步完善《校內津貼分配方案》，充分調動教職工積極性；建立監控、自評制度，制定措施，推動校下一輪發展再上新臺階。

三、合理配置，優化資源，保障學校事業快速發展

7、辦學經費

我校辦學經費主要來源省財政廳、市財政局以及西藏自治區財政廳。財政撥款主要用于人員經費、公用經費（含辦公、水電、設備購置等）、基本建設等。學校嚴格實行收支兩條線，支出結構和比例基本合理。近八年來，在國家、省、市以及西藏自治區的關心和支持下，投資3000多萬元，分兩次擴建校區、改造環境與添置設備。由于做到了專款專用，目前無資產負債情況。

8、占地面積

我校校園面積為36054.42平方米，按本年度在校生606人計算，生均面積為59.5平方米；校舍面積為21000平方米，生均面積為34.65平方米；綠化面積為18211平方米，生均面積為30.05平方米，綠地占有率為50.51%；活動區面積11688平方米，生均面積為19.29平方米。以上生均面積都符合（超出）國家、省定標準。學校布局科學、合理，土地資源的利用效益高。

9、設施設備

我校教學區面積10363.39平方米，包括教學、教師辦公、圖書、行政辦公及實驗室、電教樓各一幢。生活區總面積6768.80平方米，包括男、女生公寓各一幢，以及食堂、家長招待所和醫務室。活動區總面積11688平方米，包括體育館、籃球場，250米塑膠跑道及人工草皮操場、室外健身場、乒乓球活動場。學校各種教學設備基本齊全，水電增容到位，安全及消防設施完善。

近幾年來共投資約350萬元購置現代化的教育教學設備。主要有電電腦、投影儀、照相機、錄放機、攝像機、體質測試儀，同時建立了校園網、廣播控制中心、電視監控中心等。教育教學設施以及信息化傳輸系統，基本達到省定標準，基本滿足全校師生初、高中辦公、教學的需要。

圖書館設有師生閱覽室、借書處和資料儲藏室等。學校總藏書量為24005冊，生均近40冊。學校20*年共訂閱報刊雜志205種。圖書館及閱覽室每天開放時間都在6小時以上。學校針對師生以校為家的特點，要求圖書館及閱覽室在寒暑假及法定節假日期間全天候開放，滿足師生的閱讀需求，提高圖書的使用效益。

10、師資隊伍

近年來，我校教職工隊伍迅速擴大，由開辦之初的30余人增加到現在的88人。其中，教師63人，職工25人，35歲以下青年教師37人，中學一級教師26人，中學高級教師14人。我校教師的任職資格合格率、學歷達標率均為100%。

學校把對青年教師的培養作為提升師資質量的切入點和落腳點，通過實施“青藍工程”、開展教學比武等活動促進青年教師業務水平的提高，為青年教師的成長創造條件，搭建舞臺。2名教師在“全國第五屆初中信息技術與課程整合評選觀摩會”活動中分獲一、二等獎，30余人次在市區優課評比中獲得等級獎。6位（其中1人已畢業）教師在職攻讀碩士研究生、1位教師取得首屆碩士研究生課程進修班結業證書。3名教師榮獲省級“優秀教育工作者”，兩名教師獲得省級“優秀教師”。有1名教師為“南通市教委中青年專業技術拔尖人才”、1名教師被評為南通市“骨干教師”，2名教師被評為局直學校“骨干教師”，各學科均有中級以上職稱的骨干教師，3對師徒受到市級表彰等。

11、校外環境

1997年南通市委、市政府以“通政127號”通知成立南通西藏民族中學，核定我校事業編制，組成我校領導班子。原市教委對原北郊中學的教師和學生作了分流，并將校址和校產劃撥給我校。市財政保證民族中學教師的基本工資并發放特教津貼（享受聾啞學校待遇）。每年，南通市教研室的教育專家至少兩次來我校進行教學研究，幫助我校分析西藏自治區中考和江蘇省高考的情況，研究后續教學策略，提高教育質量和辦學水平。市委講師團郭繼榮同志、市委黨校校長姜作培同志等政治理論專家到我校作輔導講座。

我校辦學七年多來，上至中央下至地方政府，先后有數百位領導到我校視察指導工作。還有形式多樣的捐資助學。

我校學生來自雪域高原，從12、13歲開始就長期遠離父母和親人在內地求學。我們清楚地認識到藏族學生思想品德的形成與發展與諸多外因密切相關。為此我校結合學校實際，學生實際，與社會多方面積極配合，協調社會力量，例如：與南通市第一人民醫院簽訂了“精神文明建設共建協議”，建立了南通市武警三中隊德育基地以及南通市科技館等社會實踐基地，聘請了法制副校長。同時，我校還積極走出去、請進來，主動與南通大學溝通，成為南通大學的“大學生暑期社會實踐基地”。每年我校都要請學校法制副校長到學校作報告。曾經先后邀請香港大學岳曉東博士、南通職大李梓敬教授到學校對藏族學生作心理教育講座并做心理疏導。學校還從各年級學生中選派品學兼優的學生到南通中學、南通一中、南通市二中等市直中學去借讀。通過多樣的教育形式使學校教育、家庭教育形成整體合力。辦學以來，學校德育工作成效顯著，無嚴重違紀和違法事件發生，文明班級，文明學生不斷涌現，學校秩序井然，周邊環境良好。

四、深化改革，推進創新，科學實施校務管理

12、行政工作

我校領導分工明確，職責分明。學校行政工作機構設置合理，內設一辦三處，即辦公室、教務處、學生工作處、總務處。各部門制定了各項規章制度，分工明確，責任落實到人。我校以“理論學習中心組”制度加強干部教育；以“任期制”的形式形成干部競爭機制；以教代會述職測評的做法推進爭先創優。為了形成合理的干部梯隊配備，改善干部隊伍專業知識結構，進一步加大培養年輕干部的力度，根據市教育局的文件精神，規范、有序地做好第二輪中層干部的競聘工作，在個人申報、群眾舉薦與組織推薦相結合的基礎上，進行公開述職、民主測評、組織考察、任前公示、正式任命。他們能充分發揚老西藏精神，是一個廉潔高效、精誠團結、銳意進取的戰斗集體。整個班子昂揚著一股正氣，成為推動學校快速、健康發展的強大動力。學校校務管理嚴謹有序，凡遇重大決策，均由集體討論決定，體現了學校的民主化管理。

13、師資建設

我校結合學校實際，既選派教師參加校外培訓，更積極推行校本培訓。學校教育科研主要由教科室負責，現有兩個正在實驗的課題：一是江蘇省和西藏自治區“十五”教育科學規劃課題《內地西藏班學生“三自能力”的培養研究》；二是中央教育教科所實驗課題《西藏內地學校德育活動課實效性的深化研究》。其中省級立項規劃課題《內地西藏班“三自能力”的培養研究》已結題。課題成果《研究論文案例集》，計36萬字，由江蘇教育出版社出版；校本教材《西藏常識講稿》和反映研究成果的學生作品集《生命與使命同行》，由江蘇教育出版社出版。

學校注重發揮教職工大會、教職工代表大會的作用，凡涉及教育教學改革、學校管理、基礎設施建設及教職工切身利益的大事都能及時向“兩會”通報，廣泛聽取教職工的意見，接受全體師生員工的監督，提高學校辦學的“透明度”。04年，我校在充分征求教職工意見的基礎上，修改完善了《校內津貼分配方案》，實行多勞多得、優勞優得，很好地調動了教職工的積極性。教師工資、各項政策性補貼及時足額發放，特教津貼得到落實。近三年來，教師年人均收入分別為3.0、3.2和3.6萬元。另外，我校經過多次爭取撥下了120多萬元的住房補貼，解決了20*年5月以前由房改辦審批的50多位同志的住房補貼；同時申請提高特教津貼，由原來的20%提高到40%。

學校黨支部還十分重視在教職工和學生中發展黨員，自開辦以來已發展了多名黨員。

14、教育教學

我校全面貫徹落實部、廳頒布的課程計劃，并根據學校辦學特色開設《西藏歷史知識》校本課程。堅持從教學“六認真”入手，認真制定了《關于加強教學業務管理的規定》，實施了校長室、教務處、教研組的三級分層管理模式，明確了考核職責及考核制度，由學科組、備課組負責學科教學、年級組負責調節各種教學動態、雙向交叉。針對藏族學生特點，為提高教學質量，各年級實施月考制度，并及時分析研討教學雙邊情況，落實改進措施。教務處制定實施了中、高考獎勵實施辦法，激勵先進；同時把教師教學質量情況作為評優、評先的重要依據。為規范教師教學行為及教學過程狠抓教學常規，堅持定期檢查、堅持教學管理干部深入課堂聽課；每學年開展一次全校性的青年教師教學比武，邀請市教研室專家參加評課，拉動了青年教師業務的提升；為正常規范教學過程管理，學校建立了七個年級組、六個教研組及各個備課組。學校創辦至今，四屆初中畢業生在全國內地西藏班統一考試中，均位居前列，兩屆高中畢業生98%的學生被部屬重點院校錄取。

15、全程管理

我校始終如一的將德育作為學校各項工作的重點，進一步加強學校德育工作管理，調整完善了由黨、政、工、團和班主任代表組成的德育工作領導小組，并在各自的崗位職責中給以明確的德育任務。形成了分工合作，教職工人人參與的良好德育氛圍。內地西藏班校不是為西藏培養貴族，也不是為西藏培養幾個學習尖子，而是為西藏的社會主義建設培養高素質的勞動者和合格的接班人。因此，我校從辦學伊始，就一直制定及堅持著一整套周密細致的育人計劃，真正做到全程管理、全面安排，處處體現思想性、科學性、規范性、人文性及民族獨特性。

16、后勤服務

我校各項建設按可持續發展要求實施操作，后勤服務及時、到位。行政辦公、理、化、生、音、體、美、勞、衛生設施配備齊全，使用規范，定期修繕，保養完好。食堂、宿舍、衛生室設備齊全，科學管理，能滿足600多學生同時就餐。20*年經省衛生廳、市衛生局、衛生監督所聯合驗收評估為“A級食堂和百佳餐飲單位。”學校衛生室制度健全，設備齊全，布局科學、合理，達到省定標準，在“南通市創衛生城市”活動中多次受到表揚。宿舍管理嚴謹，防火、防盜各類設施齊全。根據西藏學生的生活特點，配備專門生活管理員進行打掃衛生，建立各項宿舍管理制度，每天對宿舍規范化程度進行評比。

藏族學生一年四季生活在學校，后勤管理耗時多，難度大，要求高。在學校制度化管理的基礎上我校積極推行后勤管理制度。落實崗位責任制，做到定員、定崗、定責，并建立考核機制，獎勤罰懶，充分調動全體職工的積極性，增強了職工的競爭意識和主人翁意識。食堂、小賣部、話吧是特殊服務崗位，勞動時間長，衛生、服務態度要求高，總務后勤充分發揮管理職能，利用法律的威懾力和市衛生監督所的職能，加強對三部門的監督和管理，真正做到了“學生滿意、教師贊同、家長放心”。

五、以人為本，彰顯個性，全面提升辦學水平

17、學生素質

全國內地西藏班校承擔著國家“智力援藏”的重要任務。我們培養的學生具有怎樣的思想品德關系著祖國的穩定，關系著社會主義新西藏的未來。因此，我們始終把學生綜合素質的提高、可持續發展學力的形成作為學校教育教學的基點。堅定不移地突出愛國主義、社會主義、集體主義、民族團結教育、法制教育、基礎文明養成教育。由我編著的《西藏常識講稿》在預科學生的政治課中使用，對學生進行西藏歷史及民族團結教育。學校還通過多種途徑營造正確的輿論導向，創設健康向上的校園文化。同時利用節假日帶領學生外出參觀學習，加強愛國主義教育。

學校經常性地開展多樣的群體活動。例如，每年正月初二團委、藝體學科都會聯合組織學生春節游藝活動和冬季體育兩項比賽；每年暑期都會組織校園文化藝術節、學生會組織足球和籃球年級聯賽；每年學校足球隊參加華東地區內地西藏班校“雪蓮杯”足球友誼賽等。

學校十分重視藏族學生審美素養的提高，音樂、美術等藝術類課程開設齊全，學生藝術科目考查合格率100％。學校建有學生藝術團，派專職教師負責學生藝術團的工作，此外，20*年還聘請西藏自治區歌舞團總編導衛東老師來校指導學生民族舞蹈、請倪春明老師等人定期到校指導學生練習銅管樂器、請通州市文化館顧學軍老師指導學生排練小品等。學校團委每年舉辦元旦師生聯歡會、藏歷年文藝匯演、暑期校園文化藝術周等大型活動。學生藝術團多次到環西廣場、市民宗局、港閘區、市二中等單位參加演出，新聞媒體多次加以報道。

學校還過開展“三好生”、“優秀學生干部”、“十佳”學生、“最佳內務學生”等一系列的評優活動，并對學習成績優異的學生頒發獎學金，引導學生正確自我設計、自我評價。

此外，學校重視加強學生的心里健康教育，先后邀請香港大學岳曉東博士、南通職大李梓敬教授來學校對藏族學生作心理教育講座并做心理疏導。

18、教師素養

我校校級領導干部均經過嚴格的組織考察，由市委組織部發文任命，符合相關的校長任職條件，班子成員先后參加任職培訓，均獲得《崗位培訓合格證書》。領導班子成員自覺實踐“三個代表”，從講政治的高度思考問題，堅持民主集中制，定期召開民主生活會，形成團結互補、廉潔自律、務實高效的工作作風。

我校教師整體素質較高，63名教師中有36名黨員。他們自覺學習《學校師德規范》、“老西藏精神”和學校創辦伊始倡導的“五種精神”（即立志終身從事民族教育的敬業精神；細心探索、大膽創新的進取精神；愛生如子、侮人不倦的園丁精神；不計得失、廉潔從教的奉獻精神；團結協作、刻苦鉆研的務實精神），主動放棄寒暑假和星期天的休息時間，奉獻一顆愛心，做到愛校如家，愛崗如命，愛生如子，關心學生的成長。針對藏族學生遠離家鄉，遠離父母親人的特點，教師能體諒學生的苦衷，以父母的心態對待和關愛學生，能恰當安排好家庭生活，在學校充當好四個角色：在學習上是教師、在生活上是保姆、在夜晚是保安、在醫院是父母。

19、學校特色

因西藏區內小學畢業生的文化水平僅相當于內地學生小學四年級，因而在學制上實行了初中四年、高中三年的模式。初中四年中的第一年為預科，主要補習小學高年級的文化課程，以夯實知識基礎，掌握學習方法、優化學習效果，從而順利實現“初小銜接”。

因藏族學生在南通讀書期間，年齡偏小，社會經驗缺乏。本著對藏族學生高度負責的精神，初中部實行全封閉式的管理，高中部實行半封閉式的管理，贏得了學生家長和社會各界的普遍贊譽。

堅持以人為本，以德治校，為西藏未來培養高素質的勞動者和接班人服務，為21世紀西藏的經濟建設和社會發展培養“四有”人才奠定基礎的辦學宗旨，逐步形成了“敬業、愛生、嚴謹、善教”的教風，“勤奮、好學、文明、守紀”的學風，確立了“以人為本，面向全體學生”的教學思想和“低起點、密臺階、常鞏固、快反饋”的教學原則。學校教師從不放棄對任何一位學生的教育，從不放棄任何一次教育的機會，善于抓住每一位學生的點滴進步，幫助學生樹立信心，掌握學習方法，全面發展學生的素質。校足球隊參加市區多次比賽獲獎，校藝術隊多次參加市里大型演出，數十名學生參加市歌詠比賽獲獎等，充分展示了藏族學生的才藝。

堅持在主渠道——思想政治課中加強西藏歷史知識“四觀”、“兩論”教育，積極發揮《德育自我教育手冊》的作用，不斷加強青春期教育和法制教育，增強學習的責任感和歷史使命感。以“三自”課題的研究為契機，提高藏族學生的品德自律、學習自主、生活自理能力，促進藏族學生素質的全面提升。

積極營造藏漢文化交融的校園文化氛圍，每逢元旦、春節、藏歷年來臨之際，學校組織文藝活動，藏漢師生載歌載舞，共同沉浸在歡樂愉快的氛圍中。以班級文化、寢室文化、走廊文化為主，形成了融知識性、教育性為一體的“自我教育圖”。名言標牌昭示做人之道，名人畫像就是高尚師表，寓意雋永的雕塑潤物無聲地啟發心智，塑造靈魂。

六、反思過去，探索未來，努力尋求制高點發展。

辦學以來，在各級行政主管部門的關心指導之下，全體教職工立足援藏教育事業，幾年如一日，默默耕耘，無私奉獻使得學校事業迅速發展，成為內地西藏班校的后起之秀。但與國家辦學要求、與西藏發展對人才培養的要求還有差距，主要存在以下幾點不足：

1.江蘇高考相對較難，藏族學生渴望南通的優質教育，卻害怕高考挫敗，報考我校的志愿明顯不足，學校又沒有招生自主權，因而生源素質參差不齊，在一定程度上制約了學校的教學質量；由于對教學研究還不夠，采用何種教學方式、精選哪些教學內容、開展什么教學活動，更適合藏族學生學習特點，從而更為有效地提高教育教學質量，還有待不斷探索。

2.由于學校的特殊性，長時間的工作使教職工缺少持續的激情和創新精神；教師隊伍過于年輕化，導致職稱和年齡結構不盡合理、教育教學水平與質量還不能令人滿意，在一定程度上制約了學校教育教學質量的快速提高。

3.學校德育工作雖然取得了明顯成效，但離培養“政治覺悟高、維護祖國統一、反對分裂、立場堅定，與黨中央保持一致的品學兼優的跨世紀人才”的要求還有差距。因此我們還要不斷努力，緊緊圍繞愛國主義、集體主義、民族團結等方面的教育，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正培養出一批適應西藏發展的高素質人才。

4.隨著學校事業規模的不斷擴大，高中即將擴班、學生數相應增加；現有的設施設備也將隨之落后，因此近年內我們還有艱巨的基礎建設任務，如高中教學樓的建設、學生宿舍的擴建等，建設資金尚有很大缺口，一定程度上也影響了學校的發展。

學校創辦以來一直在摸索中求發展，雖有不足和困難，但學校辦學已取得了豐碩的階段性成果。對照南通市普通中學教育督導評估方案等級評估標準，我們自我評估已達到5A級優秀學校要求。我們希望通過本次教育督導評估，得到各位領導專家的指點和幫助，使我校教育、教學、管理更科學、更有效，使我校早日成為全國內地西藏班校示范性窗口學校。