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乍一看，有人說：人生是描繪一幅畫。如果我截取顏老師22年來的教學生涯當作一幅中國畫來欣賞的話。給人的感覺一定是平平淡淡，因為你很難找到一兩筆濃墨重彩。不過，再經過細細欣賞，也許會發現，這幅畫作雖算不上精彩，卻也是有筆有墨，筆筆到位，欣賞之余，總是覺得有一些東西令人回味。

就愛和孩子在一起

雖然今年他已四十二歲，學生是教師這一職業生存的土壤。用顏教師自己的話說。但就愛和孩子們一起。其實，孩子們也喜歡與顏老師在一起。每天剛來到學校，身邊就會很快圍滿學生，或是幾句簡單的相互問候，或是師生之間的相互問答，內容涉及生活學習中的方方面面。對于學生的提問，顏教師總是能夠耐心地給予解答，盡可能地讓每一個提問的學生得到滿意的答案;對于顏老師提出的問題，孩子們也毫不避諱，因為，孩子們早已把他當作了自己的貼心人，愿意和顏老師用心來交流。也許正因為如此，顏老師才可以知曉每一個學生的特點甚至一些家事，而學生們也特摸顏老師的脾氣，知道怎樣做能讓他高興。當然，孩子們更愛上顏老師的課。會在上課前早早準備好上課的用品，然后，幾個學生跑到辦公室請老師上課。下課的時候，學生們很愛“粘著”顏老師不放，問這問那，讓顏老師難以脫身。顏老師怕耽誤了學生的其他課程，給自己做了規定：上課前一分鐘走進教室，下課后一分鐘走出教室。即便如此，仍會有幾個學生利用老師走出教室前的這極短的時間與老師交流。一個學生說：老師，課講得太精彩啦!顏老師淡淡一笑：孩子，不是老師的課講得精彩，聽得太投入啦。又一個學生問：老師，只有‘類地行星’上才可能有生命嗎?類地行星’?顏老師有點驚訝，這也不一定，可以自己研究一下嘛!顏老師瞅了學生一眼，抽身而去，因為雖然他很喜歡和孩子在一走，但是下課后一分鐘走出教室”規矩不能破。

如果學生喜歡上了教育就成功了一大半。而若真要讓學生喜歡上你并不像說說話這樣容易。不過，有人對做教師這一職業的人說過。完全可以借鑒顏老師的做法，那就是時刻堅持一顆童心，常和孩子們一起。

愛把簡單的事情復雜化

因為事情越簡單越好做。而顏老師卻經常把簡單的問題復雜化，大多數人喜歡把復雜的問題簡單化。特別是剛參與工作時更是如此。比如說，學校張掛在每個教室里的時間表”課程表”值日表”俗稱“三表”開學前一天，學校安排顏老師設計一下，原本學校領導并沒有提出什么要求，按常理，只要能體現“三表”功能，就算完成任務，可為了讓“三表”更加整齊統一，實用美觀，顏老師幾易其稿，換來的徹夜未眠;為了使同事的鄉公開課能夠上得更好，顏老師放棄了午休時間為同事趕畫教學掛圖—因為畫的圖更能夠滿足這節課教學的需要;為了搞好《小學生思想品德評定》實施試點工作，整整花了兩個周的時間，精心籌劃，搞好試點，并寫成材料，上報市局;學校成立小文學社、小記者站，領導要他擔任這個任務，經過三天的深思熟慮，小廣播站有聲有色地辦了起來。再說有一次開家長會的事。那一年，由于種種原因，顏老師所教的班級一直沒有召開家長會，好容易等到放暑假前才有了一次開家長會的機會，按理說，家長會上，總結一下學校和班級一年來的工作，再布置好暑假工作特別是平安方面就可以了吧。可顏老師硬是講了近兩個小時，除講了學校統一安排的內容外，還講了很多其他方面的事情。如，學生上學放學路上平安問題，家長管教孩子問題，學生請假問題，對待特殊學生學期初家長應告知老師的問題，等等很多應該是新老師與家長在學期初見面會上溝通的事情。其實，雖然這一年沒有開家長會，但這些工作顏老師已經通過其他形式做過，大可不必在這次會上再次叮囑。可顏老師就是喜歡這樣做。說，雖然下一學年，不一定還擔任這個班的班主任，但這些話對孩子是有利的對孩子有利的事，有什么理由不做呢?再說說顏老師的備課。顏老師備課歷來不必他人的現成教案，除了像教案中的教材分析”教學目標”教學重點”等項目“抄一抄”教參》外，像“教學難點”教學準備”之類就靠自己分析劃算。至于“教學過程”設計，顏老師更是歷來不照搬別人的手寫教案的年代是這樣，電腦網絡普及的現在也是這樣。顏老師認為，課堂教學是可以預設的但更是生成的現成的教案是死的僅可以用做參考，不如自己編寫的教案好用!以前有位年輕的老師不喜歡“抄”教參》就愛“抄”顏老師的教案，說：顏老師的教案比那些名師編寫的簡單得多，卻很實用。超級秘書網

這些復雜化了一件件小事磨練了意志，顏老師就是喜歡這樣地工作。使他養成了享樂耐勞的習慣，這也為他以后刻苦扎實地搞好教育教學工作奠定了基礎。

一個喜歡講故事的人

喜歡把自己的育人故事講給學生們聽。經常給學生們講的故事有三個：一個是讀初中時在午學回家路上，顏老師還有一個特點是喜歡給學生講故事。喜歡把自己讀書時的故事講給學生們聽。解出了大家整個上午都沒有解決的一道幾何證明題后高興得馬上返回學校與老師交流答案的事;另一件是自己在兒子出生后第八天參與自學考試，經過一夜未眠的努力第二天順利過關的事;再一件是給學生講一個優秀教師的故事。講第三個故事的時候，顏老師一般安排要學期初，并總愛當著學生的面把自己與那位老師比擬，因為那位老師有很多他沒有做到方面。特別是那位老師說過，教了一輩子的學，歷來沒有體罰過一個學生。這事讓他感嘆不已。對學生們說：如果教師能把學教好，又能不打罵一個學生，這恐怕是世上最成功的老師。對學生們說，當老師當到這種境界很難，但自己今后一定會努力。學期未，還會和學生一塊兒回憶這個故事，并問：這一學期有同學挨過老師的打嗎?當全班學生回答“沒有時”顏老師便會對全班的同學進行一次表揚。

將會帶來怎樣的教育效果?可想而知。當然，將這樣的故事常用這樣的方式講給自己的學生們聽。從顏老師講得這些故事中，可以看得見顏老師的品格，同時，也可以領略一下他教育藝術。