導語：參加示范小學教導主任研修班學習體會一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為期10天的四川省第六屆實驗、示范小學教導主任研修班在生動有趣的互動交流中流逝。回顧這10天的學習經(jīng)歷，我的心中似有波濤洶涌之感，思維也似乎高速運轉(zhuǎn)。總之學習感悟頗多，歸納后有以下幾方面的體會：

一、互動交流，觸動了思想火花。

此次學習，無論是時間、形式，還是內(nèi)容都安排的井然有序、合情合理。培訓中，老師們（專家、教授們）的教學形式多樣，緊密聯(lián)系學員們的工作實際開展有效的互動教學。學員們學習認真專注，發(fā)言積極，在案例中反思，在交流中探討、在和諧融洽的學習氛圍中享受學習帶來的快樂。如：班主任張琦老師第一天在分組上就讓我們感受到此次學習并非是郁悶、苦惱的，而是一件快樂的事情；在探討教學管理問題中，大家各抒己見，使管理問題得以梳理與重視，管理思維得以交流與碰撞，智慧火花也在交流與碰撞中閃耀！

二、現(xiàn)場觀摩，開拓了管理視野。

俗話說：“山外有山、人外有人，強中自有強中手。”教學管理因校而宜，但又各具特色。在參觀成都市雙水小學、成都市東城根街小學、成都市高新實驗小學、成都市實驗小學的過程中，我們感受到這些學校在管理上都十分注重細節(jié)管理，注重校園思想文化的提煉與建設，追求管理上的務實高效。如：成都市雙水小學以“擁有若水的童年，創(chuàng)造上善的人生”作為學校校園文化建設的核心理念，把“水的品質(zhì)注入了校園文化、注入管理，引領(lǐng)學校的發(fā)展；成都市東城根街小學（巴金小學）以著名文學家巴金作為校園文化建設，校園處處彰顯文學熏陶和做人的教育，讓人感到校園文化引領(lǐng)學校、教師和學生發(fā)展的魅力！感受到濃濃的文學氣息撲面而來！成都市高新實驗小學把校園文化內(nèi)化成了教師、學生的內(nèi)在品質(zhì)與氣質(zhì)上……

三、專家引領(lǐng)，提升了專業(yè)理論。

作為學校的教導主任，站在一線教學管理的崗位上，有著豐富的教學實踐，但最缺乏的是專業(yè)理論的支撐。此次學習中，小教中心為我們安排了校本研修、教育科研管理、語文、數(shù)學課標新解讀等專題講座、在專題培訓中，我們的實踐與反思得以歸納與提升，理論的高度與深度得以拓展。如陳大偉教授的《觀課、議課》讓我們在也有的聽課、評課的基礎上有了新的認識，無論是理論認識上、還是實踐操作上，我們對觀課、議課有著強烈地認同感；謝定蘭老師的《數(shù)學課標精神新解讀》給我們帶來了課標修改的新思路、新調(diào)整、新概念、新要求……謝麗莎老師的自讀練習題可操作性強，十分有利于語文高段課堂教學等等，這些講座讓我們對教學有了新的感悟與認識，為今后開展工作提供了強有力的支撐與保障。

四、聯(lián)系實際，反思了教學實踐。

理論來源于實踐，并指導實踐。在眾多老師的講座中，我們對自己的教學實踐有了新的認識。如：成都七中育才學校（東區(qū)）姜恒權(quán)老師在《基于有效教學的教學管理》中即給我們分析了課堂效率低下的現(xiàn)象、原因和本質(zhì)，又給我們提出了有效課堂教學的途徑和管理方法，可謂務實、高效、操作性強。這對我們課堂教學實踐如何有效提供了借鑒的經(jīng)驗，也拓寬了我們管理的思路與視野。正如姜恒權(quán)老師所說：“學校教學管理要人性化管理至上，柔性管理為主。”

學習是無止境的，最重要的并非是學的多與少？而是學以致用。此次學習，總體感覺收獲頗豐，既有智慧的碰撞、思想交流，又有理論的提升、見識增長，愿自己能在今后的工作中及時內(nèi)化反思，為學校教學管理的發(fā)展注入新的活力。“金無足赤，人無完人”。在學習中，我也有不足之處，如：學習后未及時反思內(nèi)化自己的學習所得……也希望自己在今后的工作中努力改進。