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二○○九年十月下旬，我校支部通過家訪、走訪，召開座談會，發放征求意見表和主題宣講等方式，深入學校師生和服務區各部門及群眾，圍繞“促進小河灘小學可持續發展，辦人民滿意學?！敝黝}，開展調研走訪活動。調研期間，共走訪各類人員計50余人，召開支委會和支部擴大會各一次，發放征求意見表計40余份，在充分聽取服務區各界意見和建議的基礎上，全面總結過去的辦學成績和經驗，認真分析當前教育形勢和小河灘小學可持續發展所面臨的有利與不利因素，初步探討了“促進小河灘小學可持續發展，辦人民滿意學?！钡幕静呗?。

一、過去的成績和經驗

改革開放以來特別是近20年來，小河灘小學在上級黨委和教育主管部門的正確領導下，認真貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規。堅持正確的辦學方向，團結和依靠廣大教職工，積極穩妥地推進教育改革，按教育規律辦事，大力改善辦學條件，努力提高教育教學質量，取得驕人的成績和寶貴的經驗。

1、決戰“兩基”，全面提高“普九”水平。

改革開放以后，人民生活水平普遍提高，群眾對教育的需求與日俱增，而當時教育的狀況可謂是“一窮二白”，小河灘小學幾十名教師僅有難以糊口的微薄收入，憑著熱愛教育事業的一腔熱情，憑著艱苦奮斗、無私奉獻的創業精神，率先完成了“兩基”爭創目標，解決了人民群眾子女“上學難”問題。

2、決勝“兩全”，全面提高辦學水平。

近15年來，學校以全面提高教育教學質量為中心，促進實施“兩全”（全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量），辦學水平大大提高。

(1)、全面完成教育布局調整規劃，學校辦學質量、辦學效益都有了長足提高，社區干部群眾滿意度較高。

(2)、抓好德育工作。學校堅持管理育人，教書育人，服務育人，環境育人的工作方針，堅持不懈地加強對學生的思想品德教育。堅持校長親自抓德育，以活動為載體，以班級和少先隊為依托，以學生良好行為習慣養成為突破口和關鍵點，加強德育工作，提高教育質量。

(3)、提高教學質量。堅持學校工作以教學為中心，育人為根本的方針，按照國家課程標準，遵循教學規律組織教學，建立和完善教學管理系統，搞好教學常規管理，堅持教學常規“月檢查”制度，深入教學第一線，帶頭上公開課、聽課、評課，進行教學改革，努力提高教學質量。有效緩解了學生外流趨勢，解決了學生“學得好、留得住”問題。近年來，教學質量穩居全區中上游。

(4)、高度重視安全工作，抓好體衛藝工作。安全工作，責任重于泰山。近年來，我校建立了安全規章制度20余項并規范執行，我們每天都有行政領導和老師早晚在校門口值班，四年如一日。未出現一起安全責任事故。我校積極推進素質教育，妥善處理“五育”之間的關系，保證學校體育衛生、美育、勞動教育工作生動、活潑，確有成效地開展。

(5)、建好兩支隊伍。一是高度重視教師隊伍建設，根據本學區教師隊伍實際狀況，注意培養骨干教師，組織教師進修，近四年來，教師教研工作獲區以上獎勵達上百人次。二是建好領導班子隊伍。領導班子加強學習，嚴格自律，崗位職責明確，搞好團結協作。充分發揮黨支部的領導作用和戰斗堡壘作用，學校黨支部連續四年被局黨委命名為先進黨支部。

(6)、加強總務和外聯工作。一是抓好總務工作，堅決執行國家收費政策，貫徹勤儉辦學原則，堅持總務工作為教學、為師生服務的方向，關心師生生活，為師生辦理保險和提供免費檢查，保護師生健康，嚴格管理校產和財物，搞好校園建設，逐步改善辦學條件和教職工福利。二是抓好外聯促發展，我校建立家長委員會，努力爭取社會各方面對學校工作的支持和幫助。為學?？沙掷m發展注入了活力與動力。

二、制約學?？沙掷m發展的因素

1、政策及大環境因素

目前，偏遠教育萎縮的趨勢并沒有徹底改變，義務教育差距依然很大，教育資源配置不合理，均衡發展任重道遠；小河灘小學成了當地“最高學府”，邊緣化趨勢在加強；辦學條件急需進一步改善，但學校經費仍然很緊張，學校標準化建設任務艱巨；小河灘地處偏遠，交通等基礎設施、社會公共事業發展水平精神文明建設水平相對滯后，學校安全工作挑戰重重；師資結構不合理，得不到合理的優化和及時補充，教師家庭負擔重，導致教育教學質量提升趨緩。

2、觀念因素

我校一些教師身上仍然存在著一些不適應不符合科學發展觀要求的思想觀念，主要表現為：政治理論學習不夠，不能或不愿更新思想觀念，重智育輕全面發展，缺乏推動素質教育行動和力度；業務技能學習不夠，業務能力、教學水平較低；思想上放松對自己的要求，存在自滿、厭倦、牢騷等情緒，工作不踏實，承擔責任意識較差，敬業精神不強；對學生關心不夠，思想工作不到位，師德水平較低等等。

家長教育觀念滯后，對孩子教育存在不管不問態度和放任自流現象，加上受應試教育影響，相當部分產生新的“讀書無用論”苗頭，對學校辦學產生較大的負面影響。一部分條件略好的家長，望子成龍心切，把孩子送往老區讀書，一部分家長盲目攀比跟從，造成“陪讀伴讀風”現象，加大了家庭負擔，對孩子的教育和發展也未必是好事，客觀上進一步加大農村基礎教育萎縮趨勢，制約了學校發展。相當一部分家長對學校教育期望過高，有“教育萬能”思想，或對孩子溺愛，與學校和教師有對立和不滿情緒，影響了孩子的成長。

3、學校管理因素

學校管理水平還不能適應教育發展需要。教育總體發展水平決定了學校在加強管理，規范辦學行為方面還處于探索和起步階段；教育主管部門在學校管理隊伍建設方面所做工作相當不夠；學校管理層還應進一步樹立“以人為本”觀念，服務意識還不強，服務水平和能力提升不夠；學校不能自主管理，管理制度、評價機制、用人的激勵機制和約束機制還沒有科學完備地配套。

三、促進學校可持續發展初步策略

1、解放思想，更新辦學觀念，拓寬辦學思路。

科學發展觀，第一要義是發展。必須把教育擺在優先發展的戰略地位。對于教育工作者來說，要始終把教育發展，把搞好教育工作擺在第一位。發展才是硬道理，多年來，實現“兩基”，從保證人民群眾子女“有學上”到“上好學”，辦學條件到教育設施和裝備的標準化、現代化，我們無不是在堅持“發展是第一要務”這個硬道理，只有發展才能逐步滿足人民群眾日益增長的教育需求。小河灘小學全體教職員工必須深刻領會科學發展觀精神實質，解放思想，更新辦學觀念，拓寬辦學思路，加大對外宣傳力度，進一步弘揚“艱苦奮斗、無私奉獻”的精神，團結一致，奮力拼搏，爭先進位，促進小河灘小學可持續發展。

2、抓住學校德育、安全、教育教學質量三條生命線，強化和規范常規管理，構建和諧校園，提高辦學水平。

科學發展觀，核心是以人為本。以人為本，要做到教書育人并舉，做到德育為先。良好的道德教育是未來高素質合格公民教育的核心，必須從根本上克服那種只教書不育人、重智育輕德育的錯誤做法。以人為本，要努力保護學生安全，“生命不保，何談教育”，要提高學生安全意識，教給他們保護自身安全的方法，提高保護自身安全的能力，從小養成安全的、健康向上的生活方式與生活習慣，實現終身發展、獲得終身幸福。以人為本，要努力提高教育教學質量，要牢固樹立“質量立?！币庾R，要深化教育教學改革，全面推進素質教育，從人才培養和發展面向現代化、面向世界、面向未來的高度來切實提高教育教學質量，辦人民滿意教育。這樣，學校才能立足、生存、發展。

既要強化和規范常規管理，又要樹立以人為本的人性化管理理念，堅持統籌兼顧原則，妥善處理好教育事業發展中的各種關系。如處理好城鄉教育統籌均衡發展問題，處理好學校與服務區群眾的關系，建立校園內師師、師生、生生之間的新型關系，統籌個人利益和集體利益、當前利益和長期利益的關系，解決好事關師生利益的突出問題等等。充分調動各方面的積極性，推進建設和諧校園，提高辦學水平，實現教育事業的最大發展。公務員之家:

3、加強學習，建立學習型組織。

科學發展觀，基本要求是全面協調可持續。馬克思主義教育觀認為，教育的目的是促進人的全面發展。全面發展的人是未來高素質公民的核心要求。我們教育工作者在教育教學中，應全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量?，F代的文盲是不會學習的人，要教會學生學會“終身學習”，要實現國家的全面和諧可持續發展，構建學習型社會是當務之急。學校要率先構建學習型組織，德國著名教育家第斯多惠也曾說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發展、自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”，因此，我們必須加強校本研修工作，進一步提高教師的綜合素質，促進教師的專業化發展，提高師資水平，提升學校辦學品位，力求讓教師的成長、學生的成才與學校的發展有機融合，促進教育事業全面協調可持續發展。

4、加強黨建工作，以黨建促發展

充分發揮黨組織的領導核心作用、戰斗堡壘作用和監督保證作用，充分發揮黨員模范帶頭作用，以師德建設為核心，加強黨支部組織建設和制度建設，以黨建促工作，以黨建促發展。

我們已經確立新的辦學目標——校園管理規范化、辦學條件標準化、辦學成果特色化；建高水平師資、求高標準質量、育高素質學生。我們相信，只要我們堅持以科學發展觀為統領，銳意進取，爭先進位，影響和制約教育科學發展的一些突出問題必將逐步解決，學校必將呈現出持續健康較快發展的良好局面。我們的辦學目標一定能夠達到。