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教學工作是學校的中心工作，而督導工作則是學校教學工作不可缺少的一個環節，是教學工作正常運行的有力保證，對提高學校教育教學質量起監督、幫助、指導和促進作用。通過督導工作能督促各校教師正常上課，指導教師上好課；幫助教師在教學實踐中總結經驗教訓，養成經常反思教學實踐的習慣，樹立良好的師德師風，促進教學質量的全面提高。并能將各校先進的教學方法和經驗介紹給大家，讓它開花結果。與此同時對各校不足之處或阻礙提高教學質量的做法加以改進，最終達到取長補短，互相學習，共同提高的目的。使我學區的教育教學質量一年上一個新臺階，一年有一個新變化。為此特制定寨市學區督導工作實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，貫徹落實教育強省、教育強縣指示精神，繼續構建以引領和促進綏寧教育向縱深發展為重點的督導評估體系；強化督導職能，推進教育督導的規范化、制度化、全面化；堅持以督導促整改、以評估促提高的原則，優化學校辦學績效機制；把握重點，促進我片區教育質量的提升，扭轉個別學校低質量的局面。

二、具體措施

為了更好地反映和了解我片區各校管理水平和教師的教育教學水平、方法、手段，本學年將在綜合督導的基礎上圍繞教學這一中心開展督導工作。既關注課堂教學質量，也重視課外輔導工作；既評估教師如何教，也檢查學生怎樣學。具體內容有以下幾方面：

（一）、學校管理。

1、加強教師隊伍建設

⑴、鼓勵教師加強政治業務學習，政治業務學習筆記每周分別不得少于500字，并列入年終考核內容之中。

⑵、完善考核、晉級制度，考核排名不能進入同類人員前二分之一名次的不準談評優，不能考慮職稱晉升。

⑶、大樹特樹名優教師，嚴肅處理違紀違規教師。

⑷、配合上級認真做好績效考核工作。

⑸、認真落實用人制度，要求各校與教師簽訂三個責任狀。即：遵紀守法責任狀，教學質量責任狀，安全工作責任狀。

⑹、提倡全體教師住校制、推行集體辦公制度。

2、強化教學管理，提高教學質量。

⑴、注重保生，向生源要質量。

⑵、注重常規，向過程要質量。

⑶、注重教研，向方法要質量。

⑷、注重方案的合理化，向制度要質量。

3、加強養成教育，注重行為建設。

⑴、培養學生良好的學習習慣。

⑵、培養學生良好的衛生習慣。

⑶、培養學生良好的禮貌習慣。

⑷、培養學生良好的生活習慣。

4、強化內外環境的治理，構建優美和諧的校園。

⑴、嚴肅生活紀律，做到相處和諧。

⑵、校園衛生堅持評比制，做到環境潔凈。

⑶、校園文化建設多樣化，做到氣氛濃厚。

⑷、校園內外無干擾，做到教學秩序正?；?。

5、強化財務管理，激活供血功能。

⑴、堅持財務管理透明化，確保財務會審無問題。

⑵、堅持勵行節約制，切實用好義保經費。

⑶、改革分配制度，量化全部工作，落實績效工資制。

6、加強安全工作，防患于未然

⑴、上好以安全防范為主題的安全教育課。

⑵、加強路隊護送制度，嚴防意外事故的發生。

⑶、加強校園周邊巡查，嚴防外來干擾。

⑷、加強食品衛生監督，嚴防食物中毒。

⑸、加強安全隱患排查，防患于未然。

⑹、各校同學生家長簽訂好安全教育責任狀。

（二）、課堂教學

1、聽課評教

本學年將把年輕教師、畢業班任課教師和教學上相對薄弱的部分教師及新進教師的課作為聽課重點，指導和改進課堂教學；同時也要聽取部分優秀教師的課堂教學，推廣優秀教學教法。在此前提下，盡量擴大聽課面，同時適當接觸屬于校本課程的教學活動。另外還要采取隨機抽查聽課方式，檢查督導教學。學區督導成員人均聽課全學期不少于50節、各校校長、主任人均聽課全學期不少于15節。每個教師全學期聽課不少于10節。

2、教學質量評估

通過聽課與評價，加強對課堂教學質量的監督。實事求是地反映教師的教學質量和教學效果，評估情況將在期末作為全面評定教師教學質量的重要參考。使“督”與“導”相結合，有效地引導和促進廣大教師重視課堂教學、努力提高教學質量，充分發揮督導在學校教學質量監控方面的作用。

3、加強與授課教師交流

督導人員將采取一定的方式與被聽課教師進行平等的交流與溝通，充分地聽取授課者意見，及時反饋聽課的建議和意見，促使教師能及時地調整教學和改進教學方法，提高課堂教學效果。交流將采取以下方式：（1）聽課后及時交流；（2）座談會上交流。

4、加強與學生的溝通

及時了解學生對教師教學質量的評價和對教學的需求，充分調動學生的主動性和積極性，及時召開學生座談會。教學效果的好壞，教學質量的高低，歸根結底體現在學生身上。教師在教學工作中，應切實體現“一切為了學生發展”的觀念。督導人員在聽課過程中，不但要做好對教師教學質量的評價工作，還要注重聽取學生意見，了解學生需求，并及時向任課教師反饋。課堂教學督導對教師布置作業和在課后輔導學生的情況也要給予關注。

（三）、常規工作

1、備課

一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。教師要想教好課，自己必須先掌握好所教學科的教材。備課時，教師要編教案，考慮教學目的、原則和方法，考慮教學里可能發生的問題和各種解決辦法。經過認真思考和妥善安排，就可以在教學里處于主動地位，有板有眼地進行工作。出現問題時，因早有準備，隨時都有妥善的處理方法。這對在教學里爭取主動，保證教學質量，積累教學經驗，提高教學成績，都具有決定性的意義。備課不受形式的限制，允許百花齊放，但不可違背公認的教學常規，授課教師備課要做到“四備”，即備“課程標準”、備教材、備學生、備教法。備課允許創新，允許多想少寫，但決不允許不想也不寫。各校教導處要嚴把教案審批關，堅決杜絕不備課進課堂的不良授課行為。

2、作業批改

作業的次數按課程設置的規定、教材的特殊性，對各科作業次數作如下規定：（一學期均以16周計算。）

語文：作文（或周記）至少8次，寫話16次；作業或練習冊一課一批閱。

數學：每周作業5次，一學期不少于80次，練習冊力爭一個練習一批閱。

英語：每周作業3次，一學期不少于48次，練習冊力爭一個練習一批閱。

其它學科：作業每周按上課節次設置、批閱，練習冊力爭一個練習一批閱。

教師批改作業要認真及時，嚴格要求，不寫潦草字。教師批改用紅水鋼筆。語文、數學、英語、作文四科作業要有批改記錄。作業中的錯誤要讓學生在下次作業前加以訂正，教師要認真批改訂正的作業，對訂正有困難的學生應采取面批或個別輔導的辦法。三分之一以上學生作業中的全部或部分題目出現錯誤時，教師應在講授新課前指導集體訂正。尤其批改作文時，要尊重學生的勞動成果，不大刪大改，多批少改。批改的內容主要從文章的內容、語言、結構、卷面四個方面進行。淡化文體，主要看內容是否充實，情感是否真實，語言是否通順，條理是否清楚明晰，書寫是否規范等。批改方法要多樣化。每次作文精批比例不少于80%；面批比例不少于10%，在題目對齊的右邊的眉批處注明“面批”字樣；高年級要指導學生互改和自改，教師要對學生互改和自改作文進行二次批閱；批語要富有鼓勵性、藝術性、啟發性和差異性，批語文字要簡明、扼要，有文采，書寫要工整。多鼓勵表揚，激發興趣。

3、培優轉差工作。

培優轉差工作是提高我鎮教育教學質量的關鍵。各校應分年級分科目制定計劃、抓好落實。各校要要求教師在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上，在教學中采取分層施教，重視落實五個分層的教學常規，（即學生分層、備課分層、授課分層、作業分層、輔導分層）實現共同提高。其操作辦法是學期初各班確定“培優轉差”對象，制定切實可行的“培優轉差”措施，實施過程中建立完善“培優轉差”專門檔案，把形成性評價與學期末的終結性評價有機結合起來，據此判定“培優轉差”成功與否。使“培優轉差成功率”與優生率、合格率并列成為衡量學科教師教學質量的“三大硬指標”，讓教師真正認識到轉化一個差生與培養一個優生同等重要的道理并落實于行動上，如此，“培優轉差”方能取得實效。