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根據縣委、縣當局《關于開展服務型機關建立年的施行方案》的一致安排，結合教育局機關實踐狀況，經局班子研討，決議在局機關全體干部職工中進行為期6月左右時間的作風整理。為把此次作風整理任務搞好，實在抓出成效，特制訂如下施行方案。

一、開展作風整理的目標和意義

本年是我縣的“服務型機關建立年”。縣委把干部作風建立作為一場過硬的攻堅戰來抓，以此促進勤政清廉、嚴謹標準、與時俱進、務實高效的機關作風的建立。作風是形象，作風是旌旗。黨的十七屆六中全會經過的《中共中心關于增強和改良黨的作風建立的決議》明白指出，黨的作風建立關系黨的形象，關系人心向背，關系黨和國度的死活生死。長白縣教育系統是科教興縣的主陣地，是精力文明建立的窗口，教育局機關是全縣教育任務的組織者和指導者，機關干部作風建立的黑白，直接關系到黨和當局在人民群眾和廣闊教職工中的形象，關系到全縣各中小學、幼兒園教職工積極性和發明性的充沛發揚，關系到全縣教育教育任務的全體有用推進，關系到科教興縣計謀的順暢施行。

近年來，教育局站在理論“三個代表”的高度，從處理全縣教育開展的深條理問題動身，把改變干部作風作為發明情況，促進本質教育施行，進步教育教育質量的主要行動。特殊是經過進步前輩性教育運動，教育系統從上而下樹立起“層層帶”和責任機制，仔細處理干部中長時間存在的懶、散、軟、拖、寬、浮、臟等“幾大頑癥”，有力地促進了干部作風的改變和各項任務的落實，全縣教育呈現了安康有序開展的優越場面，各項任務都走在了全市前列。當時，從總體上看，教育局機關干部的作風情況是好，絕大大都黨員干部都能腳踏實地、勤勤懇懇、仔細擔任、恪盡職守地任務。然則，面臨教育變革開展的新情勢和新義務，對照黨的十七屆六中全會《決議》和縣十二屆黨代會精力，對照中心和省、市、區委關于干軍隊伍作風建立的有關要求，教育局機關干部在作風建立上還存在不少問題和差距，遠遠不克不及順應新情勢新義務的要求。為此，根據縣委、縣當局一致擺設，教育局決議集中6個月左右的時間在局機關進行作風整理。此次作風整理關于進一步增強干部作風建立，親密黨群干群關系，維護不變，深化教育變革，推進全縣教育跨越式開展和科教興縣計謀的順暢施行，具有非常主要的意義。

二、整理的指點思維和首要內容

此次集中整理任務的指點思維是：以鄧小平理論、總書記“三個代表”主要思維和黨的十七屆六中全會《決議》精力為指針，以推進全縣教育變革，促進全縣教育安康開展為目標，以“八個對峙、八個對立”為首要內容，集中處理機關黨員干部在思維作風、任務作風、指導作風和生涯作風等方面存在的凸起問題。經過整理，使機關作風進一步分明改變，組織規律分明加強，任務效率分明進步，真正構成精力振奮、立說立行、疾速矯捷、專心苦干、勇于貢獻、開辟立異、與時俱進的優越任務作風，為落實縣委提出的“服務型機關建立年”開好頭，起好步，奠好基。

根據以上指點思維，結合教育局機關任務實踐，此次整理要以革新“三觀”為目的，以進一步處理懶、散、軟、拖、浮、臟等“幾大頑癥”為重點，扎扎實實地處理好以下十個方面的問題：一是進修認識差。對政管理論和市場經濟常識的進修注重不敷，抓的不緊，甚至虛于應付，流于方式；二是政治認識差。對中心的方針政策和省、市、區委的準確決議計劃不克不及精確了解和掌握，捉襟見肘，甚至有令不可，有禁不止；三是公仆認識差。對“三觀”革新缺乏盲目性和常常性，官本位思維嚴峻，不克不及準確處置權利和義務的關系，甚至淡忘了一心一意為人民服務的主旨；四是大局認識差。對全縣教育變革和開展的大局觀念不強，為了小集團和部分好處，搞部分制肘，推諉扯皮，甚至不吝損害全體好處；五是責恣意識差。對所擔負的任務不克不及盡心盡職地完成，對該本人處理的問題不仔細去處理，搪塞塞責，茍且偷生，甚至小問題拖成大問題，瀆職失策；六是落實認識差，對上級的任務擺設不克不及撲下身子一抓究竟，說得多，做的少，甚至故弄玄虛，虛報虛浮；七是服務認識差。對創優全縣教育開展情況的主要性看法缺乏，不克不及積極自動地為黌舍供應服務，依然沿用陳腐的任務辦法，甚至自認為是，主觀臆斷；八是帶頭認識差。對縣委、縣當局的要求貫徹不力，不克不及領先垂范，事必躬親，甚至怕喫苦、怕吃虧、怕惹人，躲問題、怕問題、捂問題；九是規律認識差。對黨的規律和局機關有關規章準則不克不及榜樣地恪守執行，遲到、早退、不據守崗亭，不克不及準確看待組織和小我，鬧私利，搞不連合，甚至對同志進行冷言冷語；十是立異認識差。對與時俱進，爭創一流的要求不順應，沿襲保守，自我知足，任務規范低，不克不及做到勇敢開辟，發奮有為，甚至畏葸不前，自甘掉隊。經過處理以上十個方面的問題，真正使全局機關都能以新的精力相貌、新的任務作風和新的服務程度去順應新情勢，迎接新應戰，爭奪全縣教育的新開展。

三、整理的辦法、步調和要求

此次集中整理任務分為四個階段進行。

（一）第一階段（2012年4月1日——10月1日）為發動進修，進步看法階段。

在這一階段要敏捷仔細傳達貫徹整理發動大會精力，并結合局機關實踐制訂出整理方案，層層進行發起，使廣闊黨員干部進一步進步看法，一致思維，明白目的，積極自動地投入到整理任務中去。

在這一階段的任務要力圖到達：經過進修進一步進步廣闊黨員干部的黨性涵養和思維政治本質，把廣闊黨員干部的思維真正一致到黨的十七屆六中全會《決議》精力和省、市、縣委關于干軍隊伍作風建立的要求上來，為整理任務的順暢開展打下堅實的思維根底。

（二）第二階段（2012年4月16日——5月15日）為查擺問題、尋求定見階段。

在這一階段重點要抓好“尋覓問題，發現問題，公開問題”三個環節，仔細查、找、揭、擺機關以及每個黨員干部在思維作風、學風、任務作風、指導作風和生涯作風等方面存在的凸起問題。

詳細講，要做到“五查五看五對照”，即：一查思維，看本人是不是沿襲保守，不思進步。對照處理思維、腳踏實地的要求，仔細處理思維作風方面的問題；二查進修，看本人是不是照抄照搬，本本主義，對照理論聯絡實踐的要求，仔細處理學風方面的問題；三查任務，看本人是不是盡心盡責，積極自動，狠抓落實；四查規律，看本人是不是有令不可，有禁不止，自在主義，違法亂紀，對照黨的規律和清廉自律的有關要求，仔細處理組織規律和生涯作風方面的問題；五查服務，看本人是不是積極自動地為黌舍、為社會供應優質服務，對照縣委、縣當局開展服務型機關建立年運動的要求，仔細處理作風漂浮，消極等候，效率低劣等方面的問題。

這一階段的任務要力圖到達，尋覓問題在思維上有震動，發現問題在魂魄上有震動，公開問題在任務上有推進，處理問題在落實上有舉動。要經過“五查五看五對照”，實在加強廣闊黨員干部一心一意為人民服務、為黌舍服務的盲目性、自動性和發明性。

（三）第三階段（2012年5月16日——7月15）為整改落實，建章立制階段

在這一階段要重點抓好對有關問題的整改落實。要對峙腳踏實地，以教育為主，不打“棍子”，不扣“帽子”，不裝“袋子”，以處理問題為目標，真正把查找揭擺出的問題徹底處理，讓群眾看到整理的實效。還，要樹立健全響應的規章準則，如：指導干部“蹲點”準則，對話準則，機關干部“三深”準則，黨員干部聯絡黌舍、聯絡群眾準則，以及局機關有關規章準則等，使各項任務嚴謹有序，照章運轉。

這一階段的任務要力圖到達：問題抓的準，整改力度大，準則定的嚴，落實執行好，實在加強廣闊黨員干部的任務責任心和任務感。

（四）第四階段（2012年7月16日——10月1日）為自查總結，驗收階段

在這一階段要對此次作風整理任務進行具體的總結，在自查總結的根底上，各科室承受局整理指導組的反省驗收。

四、機關作風整理任務的組織指導

為了實在增強對此次機關干部作風整理任務的指導，確保整理任務不走過場，獲得實效，特成立作風整理任務指導組。