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中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要性作了很好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”教育的核心是培養人的健全人格，而培養健全人格應從培養良好行為習慣入手。于是，本著強本固基的思想，抓住良好習慣養成這條主線，努力推動養成教育進頭腦、進課程、進課堂、進活動，促成學生良好習慣養成，是促進學生健康成長和可持續發展的重要途徑。

一、進頭腦，是養成教育正確實施的保證。

為了形成良好的氛圍，可以分別召開領導成員學習會、教師業務研討會、家長輔導培訓會、學生教育通氣會。會上，宣傳養成教育理論，解除困惑，激發信心，在教師、家長和學生頭腦中掀起“風暴”。思想要進頭腦后，制度也要緊跟進頭腦，學校和教師應簽訂《養成教育責任狀》，將每位教師履行培養學生良好習慣職責和效果情況按10%納入績效考核和評優獎先。學校應與家長簽訂《養成教育家校協約書》，明確責任，承諾互通情況和攜手教育。先進的頭腦引領先進的行動，教師和家長一定會形成齊心協力抓養成教育的生動育人氛圍。

二、進課程，是養成教育有效實施的保證。

一要開設“養成教育課”，占地方課程中“專題教育”課時，每班每周一節課。

二要編寫德育校本課程教材。我自己編寫了《好習慣伴我成長》校本教材。該校本教材落實了國家、省、市關于習慣養成教育工作的精神，將學生急需培養的“學會傾聽的習慣”等10個學習習慣和“舉止文明的習慣”等10個生活習慣交叉安排，每個月前兩個星期培養學生學習習慣，后兩個星期培養學生生活習慣。每個習慣的教材內容都獨立成章，語言富有童趣，插圖漂亮可愛，學生樂看樂學，使養成教育更加具體，易于操作，有聲有色。

三是按“六步法”運用校本課程教材。我在實踐中摸索出幾步：第一步是在每周一晨會上講德育主題，圍繞校本教材確定的某一習慣來講，讓學生初步感知。第二步是在養成教育課上，班主任或是中隊輔導員，組織大家學習《好習慣伴我成長》一書中相應章節，引導學生“讀故事”激發形成習慣的欲望，“讀兒歌”“看小小指南針”知道怎么去養成習慣，“當小裁判”廓清原有的錯誤認識。第三步是成立監督幫輔小組，班主任統籌幫輔，科任教師固定幫輔，家長義務幫輔，學生互相幫輔。校內校外，課內課外，伴隨教師家長和同學的監督幫輔，落實每個習慣相應的5-10條微觀具體的要求。第四步是下一周的習慣養成課上，學生開展自我反省評價和同學互相提醒評價，匯報展示兩周習得一個習慣的情況，按達到很好、好、良、一般、差的標準，分別授予5、4、3、2、1顆星。課后，分別落實教師和家長跟蹤評價。評價嚴肅認真，評價結果及時填上班級“好習慣伴我行公示欄”，評價的過程充分發揮教育、引導和激勵的作用。第五步是匯總各方面評價，為獲得5顆星的學生家長頒發喜報，并在校內外公開欄上表揚。第六步對未獲得3顆星的同學采取反芻式輔導，分給班主任和科任教師分別輔導，從頭開始，逐步過關。“六步法”回環反復，環環相扣，將《文明伴我成長》校本課程作用發揮得淋漓盡致。

三、進課堂，是養成教育深度實施的保證。

我們把養成教育與高效教學有機結合，另辟蹊徑，打造“高效課堂”。

一是教師在備課中，要備知識、備學法，還要備養成。結合授課內容特點和好習慣培養的校本教材來選定習慣養成訓練點，作為教學目標和教學內容的一部分寫進教案。養成教育在老師們的入門課中要有實影子，常規課中要有真架子，示范課中要有新樣子。

二是教師在上課時，要緊扣教學內容，選取適當教學時機，進行習慣養成教育，如“總結反思的習慣”等10個學習好習慣都能在課堂中得到很好的培養。要結合不同年級的實際，做到實施同內容不同層次，同層次不同深度，同深度不同指向，不同指向而目標一致的策略，培養學生習慣。

三是教研活動要看習慣培養，聽評課要議習慣培養情況，測試教學效果要結合測試學生習慣養成效果。

四是要利用校本課程時間開展特色課堂教學，如“寫字天天練”教學，可以培養學生認真書寫、善于書寫、細致做事的習慣。“經典誦讀”可以培養學生尊重文化、尊重經典、正確閱讀的習慣。

四、進活動，是養成教育全面實施的保證。

一是通過一日常規活動來加強養成教育。可以制定突出學校特色的《小學生一日常規》，分為上學常規、課堂常規、課間常規等等，學生將常規內容熟記，并時時處處遵守，以此抓養成促進常規，抓常規深化養成。

二是通過活動來養成學生良好行為習慣。以培養良好習慣為中心，從不同側面選擇不同的活動，形成立體網絡。比如開展“每天尊敬一個人”活動，培養學生禮貌待人、尊重他人的習慣；開展“評選就餐文明小標兵”活動，培養學生文明就餐、健康就餐的習慣；開展“旭日東升武術操比賽”活動，培養學生學生鍛煉身體的習慣；

三是通過活動來挖掘養成教育的內涵。吸收社會熱點中的“養料”，如各班開展“世博成功、世界矚目”活動，培養學生熱愛祖國、熱愛人民的良好習慣。利用紀念日節假日的良好時機，如利用“婦女節”培養學生感恩母親習慣。引用學生生活的“源頭活水”，如為生病學生捐助，培養學生熱心助人、熱心奉獻的習慣。根植社會資源的“沃土”，如將學生帶到消防大隊，培養學生注意消防安全的習慣。我們努力做有心人，在培養學生習慣上，時時育人，處處育人，事事育人。

對學生有效實施養成教育，學生的行為習慣必將明顯改進，精神面貌必將煥然一新，學校管理水平必將顯著提高，逐步走上內涵發展、和諧發展、規范發展的快車道。