導(dǎo)語：全市中小學(xué)心理健康教育經(jīng)驗交流材料一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幾年前，某一心理健康專業(yè)機構(gòu)在十七中選擇了高一年級三個平行班進行心理測試，發(fā)現(xiàn)其中一個班學(xué)生的心理問題檢出率竟高達26•5%，比其他兩個班高出10多個百分點，其中情緒不穩(wěn)定的學(xué)生占到50%。這引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，該班班主任非常情緒化，常將自己的不良情緒遷延于學(xué)生，直接影響到學(xué)生的情緒狀態(tài)。

高中的班主任是學(xué)生青春路上的助跑者，是學(xué)生思想旅途上的點津人。班主任的心理健康狀態(tài)，班主任是否懂得心理健康教育，在一定程度上決定著班級學(xué)生的心理健康水平。我校以此案例為契機，開始了把心理健康教育扎根于班上的探索旅程。

一、堅持理念的普及化取向，將心育理念根植于全體班主任的頭腦

推進班級心理健康教育工作，首先要解決的是“愿不愿做”的問題。受傳統(tǒng)片面追求升學(xué)率的影響，把“教育窄化為智育，又把智育濃縮為分?jǐn)?shù)”的教育方式，在中小學(xué)校并不少見。很多班主任并沒有充分意識到心理健康教育的重要性，心理健康教育其實是為智育的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。為了提高班主任的認識，我們先后邀請了全國知名心理學(xué)家北師大鄭日昌教授、華中師大劉華山教授、市教科院教科所張漢強副所長、靳岳濱等專家學(xué)者以及頗有教育管理經(jīng)驗的上海建平中學(xué)老校長馮恩洪來校講座，他們的精彩講演和點撥，極大地推動了班主任對心理健康教育工作的認識和水平。同時，我們還派出大批心理骨干教師和班主任代表到各地心理健康示范校進行考察，不斷提升班主任對心理健康教育工作的認識，從而形成班主任非抓心理健康教育不可的思想意識，營造了大家共同學(xué)習(xí)、相互探討心理健康教育工作的濃厚氛圍。

二、堅持操作的專業(yè)化取向，將技能提升貫穿于隊伍培訓(xùn)的全程

在開展理念轉(zhuǎn)變工作的同時，我們還對班主任進行多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能，重點解決有些班主任“有熱情，不會做”的問題。

1.專業(yè)引領(lǐng)式培訓(xùn)

專業(yè)進修：班主任參加心理培訓(xùn)，學(xué)校承擔(dān)50%到100%的學(xué)習(xí)費用。在此項政策的激勵下，四位班主任完成了心理咨詢師的學(xué)習(xí)，取得了國家二級心理咨詢師資格證，一位班主任目前正在積極攻讀華中師大的心理學(xué)研究生。學(xué)校還積極組織專、兼職心理健康教育教師參加省、市、區(qū)各級心理健康業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動，以提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育能力。

課題引領(lǐng)：我校積極參與心理健康教育相關(guān)的課題研究，以期教師在參與課題的行動研究中，得到專家的理論指導(dǎo)，在實踐中提升教育能力。《班級心理輔導(dǎo)的途徑和方法研究》是在劉華山教授指導(dǎo)下的湖北省重點課題，十年來，其研究成果成為我校班級心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)依據(jù)。省重點課題《優(yōu)化情感—社會因素，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率》結(jié)題達到了省級領(lǐng)先水平，課題成果讓更多的老師認識到提高心理健康水平與教學(xué)成績提高的相關(guān)性，促進了更多教師教育教學(xué)能力的提高。我校還參加了教育部重點課題《高中生心理健康測評和團體輔導(dǎo)研究》子課題、*市“十一五”規(guī)劃課題《整合教育資源，促進區(qū)域性心理健康教育策略研究》、市重點課題《教師心理支持系統(tǒng)建設(shè)》的研究。課題的引領(lǐng)，提升了我校教師隊伍的專業(yè)化水平。近兩年，我校有30多篇論文獲省、市級乃至國家級獎勵。

2.技術(shù)支持式培訓(xùn)

我們與高校合作，對全校班主任進行“格式塔圖形”心理學(xué)知識培訓(xùn)，并請班主任親身體驗，做“房、樹、人”心理測試，大大提高了班主任對心理健康教育的認識和興趣。

在教科院的指導(dǎo)下，我校配備了專業(yè)心理測量軟件“中學(xué)生心理健康檢測系統(tǒng)”，專業(yè)教師及班主任在軟件的使用過程中，接受了一系列理論培訓(xùn)和實際操作培訓(xùn)。近年來，我們已經(jīng)建立了一整套心理健康檔案，獲得了每位學(xué)生的個體檢測報告和班級年級的群體分析報告。針對群體分析中出現(xiàn)的共性問題，開展相關(guān)團體輔導(dǎo)活動；針對個體報告中出現(xiàn)的偏常情況，心理教師協(xié)同班主任積極進行關(guān)注和干預(yù)。心檢系統(tǒng)的使用，使心理輔導(dǎo)工作更具專業(yè)性和系統(tǒng)性。

此外，學(xué)校為每位教師發(fā)放《心靈綠陰——教師心理自助手冊》，為每位班主任老師訂閱一本心理健康教育類的雜志。同時，學(xué)校圖書館購置大量心理專業(yè)書籍，供老師借閱；學(xué)校心理輔導(dǎo)室購置的心理書籍、雜志和光碟，可供班主任隨時參考。

三、堅持活動的多樣化取向，將求實效作為班級心育工作的最終歸宿

1.開設(shè)“菜單式”心理健康課程

學(xué)校在每年開學(xué)初就應(yīng)用“中學(xué)生心理健康檢測系統(tǒng)”對全校各班進行心理健康調(diào)查。針對調(diào)查報告反映出的共性問題，我們列出各年級“心理自助菜單”，各班級自主選擇，報到政教處備案，然后申請什么時候上，由誰來上，還差哪些條件，政教處統(tǒng)籌安排。周四社團活動時間按“心理自選菜單”進行團體心理輔導(dǎo)，利用班會安排適量的心理健康教育主題活動。此外，高三畢業(yè)班還定期開設(shè)心理講座，每次大型考試后都要請本校教師或聘請有關(guān)專家到校講座，進行心理疏導(dǎo)，以解除學(xué)生過重的心理壓力。

2.實施班級為本的心理輔導(dǎo)

每班設(shè)立一個心理輔導(dǎo)委員，負責(zé)處理班級學(xué)生日常的心理問題，設(shè)立一個悄悄話信箱，收集班級學(xué)生的焦慮、煩躁、意見、建議，然后以合理的形式反饋給教師、班主任，盡量把心理矛盾化解在萌芽狀態(tài)。在信箱中我們也會發(fā)現(xiàn)一些有心理疾患傾向的學(xué)生，這時我們就會聘請心理輔導(dǎo)老師來進行心理輔導(dǎo)或及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理機構(gòu)。

“周記本”是我校班主任與學(xué)生心理溝通的傳統(tǒng)有效形式，從軍訓(xùn)到高三結(jié)束，師生的心靈碰撞在這里展現(xiàn)，對一些特殊學(xué)生而言，這是溫暖一生的精神財富。在學(xué)生珍珍成功地考入北京理工大學(xué)后，她和警察的真情故事開始為人們所傳頌。這個秘密，被善良的班主任和學(xué)校共同保守了三年，終于使這位死囚的女兒陽光、健康的成長。

我校的“心靈綠地”，是一個心靈傾訴和求助的空間。按照*市教育局《關(guān)于推進中小學(xué)心理輔導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)的試行意見》，學(xué)校不斷投入，逐步完善心理輔導(dǎo)室的建設(shè)。輕松安全的環(huán)境、一應(yīng)俱全的軟、硬件設(shè)施，便于師生面對面的溝通與交流。為了拓寬溝通渠道，我校還設(shè)立了專門的心理信箱、電子求助信箱、“心靈綠地”博客和17中網(wǎng)絡(luò)心理健康教育魔燈，注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在咨詢中作用。

3.營造濃厚的心理健康教育氛圍

我校每班每學(xué)期至少辦一期心理小報、“心理健康教育專題”黑板報；舉辦校內(nèi)心理健康教育宣傳刊和教室內(nèi)心理健康教育名言布置等。每年高考前夕，非畢業(yè)年級每個班都以學(xué)弟學(xué)妹的身份辦一張心理展板，以“為高三加油”為主題表達祝福和鼓勵，營造溫馨和諧的備考氛圍。

4.班級心理健康教育的觸角延伸進家庭、社區(qū)

每一個問題學(xué)生的背后都有一個問題家庭。鑒于此，我們在校內(nèi)積極開展心理健康教育的同時，還把它延伸至家庭、社區(qū)、社會。我校的家長學(xué)校是學(xué)生未進學(xué)校，家長就已入班，引領(lǐng)家長關(guān)注學(xué)生的心理特點，與學(xué)校形成教育合力，共同促進學(xué)生的成長；對貧困生的關(guān)愛，我們引進社會力量，但從不采用社會上常用的捐贈形式，而是精心組織召開“勤學(xué)勵志座談會”，獎勵貧困生自強不息的精神，教育并鼓勵更多的學(xué)生，做到“大愛無聲，愛不以愛的名義”。每年的寒假、暑假，我們都要與社區(qū)進行對接，開展多種形式的教育活動，將心理健康教育的知識和理念傳播到社區(qū)，共同建設(shè)青少年健康成長的心理環(huán)境。

把心理健康教育扎根于班級，使得我們學(xué)生的心理品質(zhì)和精神面貌發(fā)生了可喜的變化，也使學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)績大幅上升。

我們堅信，只要我們堅持“用心為青春助跑”，我們一定能為來此求學(xué)的青少年，打下良好的心智底子，讓他們擁有積極的心理面對未來的人生，創(chuàng)造明天的輝煌！