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尊敬的各位領導、專家：

根據教育局創建工作的總體部署，今年，我校申報創建省實驗小學。由于省里取消了實驗小學的創評，我們參加了教育局組織的“達標創特”評估。盡管組織的層面不同了，但其標準和程序完全一致，我們深刻地認識到，無論是省級創建還是市級創建，對于學校而言，都是深入推進學校建設、提高學校發展水平的重要抓手和契機。今天，我們迎來了評估組的領導專家，我謹代表全校師生對各位領導、專家的到來表示熱烈的歡迎。

中心小學創辦于1924年，建校已有80多年的歷史。特別是近幾年來，伴隨著新課程改革的東風，學校堅持“以人為本，弘揚個性，全面發展”的辦學理念，瞄準“創五優、爭一流”（創優美的校園環境、優秀的師資隊伍、優質的常規管理、優良的學校三風、優異的教育成果，爭一流的辦學水平）的總體目標，形成了“樂思、敏行、和諧、創新”的校風和“嚴、精、活、實”的教風。我們把創建工作作為深化課程改革，全面推進素質教育的重要舉措，以“科研引領、科學管理、提升內涵、培育特色”作為創建思路。創建工作加快了學校教育現網代化步伐，促進了學校整體辦學水平的提升，從而掀開了我校發展史上的新篇章。現把我校基本情況、主要經驗和做法交流如下：

一、基本情況

學校占地近0平方米，建筑面積5000余平方米。現有21個教學班，1000余名學生，50多名教職工。專任教師學歷合格率為100%，本科學歷10人，占19.2%；大專學歷46人，占89.8%；小學高級教師10人，占21.2%。校園內環境怡人，巍然矗立的教學大樓，綠草如茵的操場，教學區、活動區、生活區分布合理，樹綠草青網花紅，畫廊與紫藤架同行，噴泉與雕塑相依，花園與假山輝映，儼然一幅幽雅的田園美景圖。

學校先后被評為省實施素質教育先進學校、市教育系統先進集體、市德育工作先進學校、市模范家長學校、市先進教工之家、市巾幗文明示范崗、市貫徹體育衛生兩個條例先進學校，先后獲市小學素質教育百分考核優秀獎、特等獎，在市綜合考評中，被評為市一類學校。學校還被評為市教研工作先進集體、市現代化教育技術裝備先進集體、市體育工作先進集體、市體育傳統學校、市校園建設與管理優秀單位、市平安學校、市文明單位、市先進基層黨組織、市教育系統綜合治理與安全工作先進單位。多次代表市接受了省體育、衛生先進縣市驗收，省義務教育年鑒和“省農村中小學六有工程建設”檢查驗收。學校還先后承辦了市小學素質教育現場研討會、市小學“幼苗杯”田徑運動會，并為市基礎教育課程改革第一次現場會提供了觀摩現場，受到領導專家的高度贊賞。

二、主要經驗和做法

（一）著眼未來，建設現代校園

1、堅持標準，改善辦學條件

在我校的歷史發展進程中，曾經面臨著許多困難，但也抓住了許多極好的發展機遇。自二十世紀八十年代末期開始，借學校布局調整村小撤并和創建教育現代化鄉鎮的契機，在市、鎮兩級政府及市教育局的全力支持下，學校積極實施“校園改造工程”，先后投資300多萬元翻建了教學樓、辦公樓、綜合樓、生活樓共五幢，建筑面積5273平方米，生均面積4.7平方米，新建了250米環形跑道田徑場，活動場地約10450平方米，人均9.7平方米，全面實施了校園綠化、美化工程，綠化面積達8800平方米，人均占有7.8平方米。校園環境幽雅，成為師生學習生活的樂園。在優化校園建設的同時，學校還根據教育現代化的標準，加強了內部教育教學設施的配置。目前，學校不僅21個標準教室配齊了“三機一幕”，而且擁有計算機教室、多媒體教室、圖書室、音樂室、工藝美術室、自然實驗室、勞技室、少先隊隊室、舞蹈房、多功能大教室、電視演播室等專用教室；學校按省頒布標準配置了各類教育教學設備和圖書資料，教學儀器和設備能滿足教育教學需求；學校現有多媒體投影設備二套，電腦72臺，人機比達到15：1；建立了完善的廣播、電視和計算機網絡系統，建好了學校網站。在每年添置圖書的基礎上，今年又投入1.5萬元添置圖書及音像資料，使學校藏書達到24000多冊，人均圖書24冊，教師教學用書多冊，并全部實現了電子借閱。

2、提升內涵，塑造校園文化

我們抓住創建省實小的契機，加強了校園文化建設，力求融入新的辦學理念，彰顯學校的個性魅力，“讓每一面墻壁說話”，充分發揮校園文化的育人功能。“責任”兩個字已成為我們的校訓，我們把這鮮紅的兩個字鐫刻在鮮花綠草簇擁下的巨石上，讓這兩個沉甸甸的漢字銘刻在每一個麒小師生的心間。還有“三風”碑、文化廊與文化墻、板報、櫥窗、畫廊、警示語等，就像一幅五彩斑斕的畫卷，處處洋溢著濃濃的人文氣息。在構建校園文化系列的過程中，我們還把奧運精神、“春花”精神和責任感教育結合在一起，讓全體師生受到多方面的熏陶和濡染。

（二）追求卓越，打造一流師資

1、加強班子建設，提升管理水平

在市局及鎮黨委、政府的關心、支持下，特別是推行新一輪人事分配制度改革后，學校的領導班子按照年輕化、專業化的要求，不斷得到充實與加強。現領導班子共9人，平均年齡36歲，其中黨員4人，本科學歷5人，小學高級教師7人，是一支充滿朝氣與活力的隊伍。班子成員堅持民主集中的領導原則，形成了分工協作、踏實、開拓的工作作風。學校雙周召開一次行政組工作例會，大家各抒己見、集思廣益，使學校的辦學思路由模糊變得清晰，全體成員同心同德、同舟共濟、同甘共苦，帶領全校教師銳意進取，深化改革，不斷開拓新局面，爭創新業績。

2、遵守師德規范，樹立師表形象

“學高為師，身正為范”，已成為我校教師的共同追求。在師德建設中，我們從抓學習入手，提升對新時期教師形象的認識。學校堅持政治學習制度，用固定的時間、靈活的形式，引導全體教職工學習了《市教師職業道德規范》、《市教師中小學教師“十不準”及其處理辦法》、《關于切實減輕學生過重課業負擔的有關規定》等一系列與師德相關的文件材料，逐步提高全體教師的師德修養和自律意識。其次，我們以各種主題教育活動為契機，以正面教育、務求實效的原則，激勵廣大教職工爭先創優。幾年來，分別在全體教師中開展了“學陶師陶”、“辦人民滿意的教育，當社會敬佩的老師”、“師表形象大討論”、“學習張炳華、殷雪梅”等主題教育活動，開展“師德標兵”、“學生最喜愛的老師”、“168愛生教師”等評選活動。近年來，教師獲市以上榮譽50多人次，其中3人被評為市優秀教育者，2人被評為市“168”愛生優秀教師，5人被評為市德育先進個人,40多人被評為市優秀教育工作者或先進個人。

3、立足校本教研，促進專業成長

在實施課程改革的進程中，我校以校本培訓為抓手，立足校本教研，努力提高新課程實施水平，促進教師的專業成長。一是建章立規，構造校本教研新機制。活動做到參與人員、研討內容、組織保障、檢查督促四落實，并擬定了相關的管理制度，如校本教研制度、教研組活動制度、課堂教學評優考核制度等，還就自學理論、自我反思、課堂教學互動、課題實驗與論文的撰寫等方面對教師提出明確而具體的要求，使教學研究活動由自發走向自覺，由無序走向有序，由流于形式變為扎實有效。二是自學理論，充盈教師源頭活水。學校除組織教師參加上級舉辦的各種培訓、專題講座外，還倡導教師自學理論，做到“四個一”（每年至少訂閱一本教育專業刊物、每學期讀一本教育專著、每月參加一次課改論壇或沙龍、每周撰寫一篇教育隨筆或論文）學校制訂了教師專業閱讀計劃，組織教師共讀《給教師的建議》。三是注重反思，激勵教師自我成長。我們要求將反思貫穿于教學的整個過程之中。就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“調整與思考”，又有教學過程中的“即興調整”，還要有教學后的“教后反思”。為了督促教師主動、及時、有效地撰寫教后記，我們把教后記的檢查作為常規教學檢查的重要內容之一，對優秀者予以表揚，通過多種途徑推廣示范。本學期教師集體備課反思得到市教研室的表揚。四是互學互動，深化課堂教學改革。校長、中層干部率先垂范，帶頭作講座、上示范課，具體聯系一個年級組或教研組，認真組織集體備課、聽課、評課等教研活動，精心組織階段性經驗交流和總結，當課改的先鋒。經驗豐富的老教師和骨干教師，自覺履行培養青年教師的責任，“青藍工程”作為常規活動得以落實，并拓展到校際之間，學校的十多位教師與課改手拉手學校，省實驗小學三廠鎮小的骨干教師跨校結為師徒，互學互動，優勢互補，共同提高。市骨干教師、教壇新秀示范課、校級名師、骨干教師展示課、青年教師評優課，還有“每周一課”、“送教下村小”，中心校、村小“課改開放日”等活動為教師的專業成長搭建了平臺。五是科研引領，促進教師專業高平臺發展。“十五”期間，我校申報并承擔了市級電教研究課題《運用信息技術，培養學生創新思維能力研究》、市級教學研究課題《小學數學合作研究》以及市教育科研規劃課題《新課程促進農村小學生創新能力形成研究》。這些課題通過有關專家組的鑒定，均已成功結題。課題研究營造了濃郁的科研氛圍，開展了形式多樣的科研培訓活動，為新課改的推進和教學質量的提升提供了有效的指導和服務，也促進了全校師生的共同發展。

全面推進課改以來，我校成功地接受了市課改督導調研，承辦了市基礎教育課程改革第一次現場會，在市局組織的課改優課評比中，十幾位教師獲市等級獎，一人獲市一等獎。七十多篇論文、案例和隨筆在市級以上刊物發表或評比中獲獎。有兩位教師分別被評為市骨干教師和教壇新秀，有三位教師成為市教育學會會員，二十多位教師分別為被評為鎮名師、骨干教師和教壇新秀，學校女教工群體被評為市巾幗文明示范崗。

（三）質量為本，促進和諧發展

1、以德治校，促進學生身心健康發展

（1）完善德育網絡系統。學校擁有素質良好的德育工作隊伍和校外德育基地，聘請了法律顧問和校外輔導員，制訂切實可行的德育工作計劃，正常開展德育活動。學校還定期召開班主任會議，進行優秀班主任經驗交流，通過評比“行為規范示范班級”和“文明班隊”來調動班主任工作積極性，有效地提高了班主任隊伍的整體素質。教師的班主任論文獲得省一等獎。健全的德育網絡，素質良好的德育隊伍，使我校的德育工作生機勃勃卓有成效。學校先后獲得市德育先進學校、市模范家長學校和市關心下一代先進學校等殊榮。

（2）強化行為規范養成教育。我校一直把貫徹《小學日常行為規范》和新公民教育行動作為德育工作的重點，常抓不懈。結合本校實際制訂了《麒小學生一日常規》和《“春花杯”行為習慣示范班級評比標準》通過知識競賽、值勤評比、主題隊會等形式，促進規范內容轉化為學生的自覺行為。目前學生行為規范良好率95%以上，文明禮貌好學上進蔚然成風。學校被評為青少年思想道德建設先進集體。

（3）開展豐富多彩的德育活動。近年來，我們圍繞“新守則、新規范”的實施、“弘揚和培育民族精神月”、“誠信教育”、“安全教育”、“普法教育”等主題由校長室、政教處、少先隊共同策劃組織了一系列學生喜聞樂見的德育活動，既豐富了學生的校園生活，也促進了學生道德生命的健康成長。

2、質量為本，促使教學工作步入“低耗高效”的良性軌道

（1）健全密集型教學質量管理機制。健全了校長總體抓、分管校長（村小校長）具體抓、教導主任潛心抓、分科抓、班主任科任老師聯手扎實抓的教學質量管理網絡。完善了中心校領導蹲點年級和村小制度，中心校蹲點領導每月至少下村小一次。修訂了《中心小學教育成果獎勵方案》和《鎮村小教育質量百分考核方案》，加大質量管理力度。

（2）實施“精細化”的教學常規管理。對照市局下發的《中小學教學常規管理指導意見》，結合學校實際制訂了《麒小教學常規管理要求》，并以此為準則，規范教學行為和教學管理。全體老師按要求做到教學“六認真”。備課做到“六備”：備教材、備學生、備教法、備練習作業的設計與輔導、備實驗教學、備德育和心理素質培養。為提高作業的有效性，教導處加強了作業管理力度，制訂了《關于早讀、午間活動和晚散的規定》和《麒小控制學生課外作業負擔十項措施》，嚴格控制作業量，嚴禁懲罰性作業，凡布置作業必須做到“四必”：即“布置作業必須納入教案、老師必須自己做過、必須及時批改、必須及時講評。”各備課組也建立了作業布置臺帳。教導處加強定期檢查的頻率和力度，及時公布查閱記錄，表揚先進，鞭策后進，努力使學校教學工作走上“低消耗、高效率”的良性循環軌道，讓“嚴、精、活、新”的教風給課改增添新的活力。

（3）聚焦課堂教學改革。把構建理想課堂作為學校管理工作的核心工程，并且成為教師的自覺追求和專業成長的首選目標，也是提高教學質量的最佳途徑。具體做到“三個堅持”、“四個學會”。

“三個堅持”：（1）堅持“每周一課”，積極開展“校本小教研”活動。集體備課、互相聽課、評課，互相學習，共同提高。（2）堅持“推門聽課”制度。（3）堅持“課堂教學大練兵”活動。邀請教研室及課改手拉手學校的領導、教師到校指導，采用“全部抽簽”或“抽簽與推薦相結合”的方式。

“四個學會”：（1）學會“鉆研”。每個教師鉆研教材教法，鉆研教育理論，繼續學習新課改理念。讀教育專著、教育雜志，聽專家講座，參與教育沙龍。（2）學會“設計”。在鉆研教材的基礎上，讓新課改理念滲透在教學的過程中，落實在教學的每一個環節中。（3）學會“合作”。既有同學科、同年級之間的合作，也有學科之間、跨年級段的合作，也有校際的合作、師生之間的合作等等。（4）學會“反思”。每個教師撰寫教后記、教學故事、教學隨筆，參與課題研究。

3、弘揚個性，促進學生素質全面提高

首先抓課程計劃的執行。從依法治校的高度，認識執行課程計劃的嚴肅性，杜絕不按課表上課的現象。在此基礎上，加強教學研究，提高課堂效率，力爭讓每一個學生喜愛每一門課程。

其次抓興趣小組的建設。學校設有聲樂、舞蹈、科技、工藝美術、田徑、乒乓、電腦、英語、閱讀等十多個興趣小組，每個學生自愿報名參加一至兩個興趣小組。興趣小組活動做到定人員、定時間、定內容，定地點、定輔導輔導老師，輔之以相應的獎懲措施。近年來，學校田徑隊在市運動會上團體總分一直名列前茅，其它興趣小組的學生各類比賽或匯報演出中也屢創佳績，科幻畫獲全國、省一、二等獎，演講比賽獲市一等獎，課本劇表演獲市二等獎，舞蹈、聲樂、書法都獲市或市等級獎。據不完全統計，近三年在市以上獲獎或發表作品有200多人次。

（四）務實創新，實施精湛管理

1、注重思想引領。“三風一訓”集中地體現了我校的辦學思想。特別是“責任”校訓確立以后，我們自覺地把它的精神實質貫徹到教育教學工作的各個領域各個層面。我們還把辦學思想具體化為明確的辦學目標，清晰的辦學思路，扎實的辦學措施，從而物化為師生的自覺行動。

2、完善制度建設。遵照教育法律法規和市局有關規定，學校建立健全了一整套管理制度，如《教職工考核制度》、《麒小學生一日常規》、《教育成果獎懲方案》、《鎮小學名師、教學骨干、教壇新秀評比管理條例》、《文明辦公室評比制度》、《書香班級、讀書之星評比制度》等等。學校各職能處室及相關人員職責明晰，并掛牌上墻。對市局在課程管理、課業負擔、考試評比、規范收費等方面的要求以材料的形式下發并及時組織教師學習。

3、堅持民主管理。學校是領導、教師和學生共同的家園，校園里的每個人都有智慧也都有民主生活的權利。學校的發展規劃、各項規章制度、重大決策等無不是在集思廣益的基礎上“海納百川”，最后教代會討論通過。每學期一次的教代會，每月一次的班主任例會，每雙周一次的行政例會，每周一次的“校長熱線”，全體師生都可以各抒已見，為學校的發展和建設出劃策。同時，明確校級領導、中層干部、備課組長、班主任和教師四個層面各自的工作職責，充分調動了全體同志的工作積極性，每個層面既自主生合作、創造性地開展好各自的工作，又為下一層做好服務與指導工作，形成上下互動，齊抓共管的良好局面。

4、加強后勤管理。一是落實安全制度，保障校園安全。堅持“安全第一，預防為主”的方針，規范、健全落實安全工作的各項規章制度，責任到人；完善綜合治理組織網絡，落實安全工作一票否決制和責任追究制，以增強全體同志的安全衛生防范意識，確保學校平安。二是加強財務管理，杜絕違規行為。嚴格執行財務預算制度，堅持預算外資金收支兩條線管理，杜絕坐收坐支和私設小金庫等現象；嚴格審批制度，堅持一支筆審批；嚴格審計制度，定期進行內審；推行財務公開，嚴格執行“一費制”收費政策。三是優化后勤服務，提高師生滿意度。后勤工作人員不斷增強服務意識，提高服務水平。學校食堂，健全和規范了食品的采購、驗收、加工等制度，嚴格衛生消毒制度，并做到“質優價廉”，讓師生滿意。此外學校還在政策許可的范圍內積極籌措資金，保障創建工程的順利實施和學校的正常運轉，在改善辦學條件的同時，盡力提高教職工福利待遇。公務員之家:

5、發揮輻射功能。首先堅持了每月一次的村小校長例會制度。其次引進競爭機制，修訂了《鎮村小教育質量百分考核方案》。再次加強整體聯動。村小教師每周到中心小學參加教研活動或集體備課；中心小學行政蹲點村小，并每月至少下村小調研一次，對村小的教育管理、教學研究、“書香活動”、“送藝下鄉”等進行指導和幫助。

（五）科研先導，彰顯辦學特色

1、學習“春花精神”，實施責任感教育

“十五”期間，我校著手啟動新公民教育，以市級課題“‘春花’精神和小學生責任感培養的研究”為載體，打造學校的德育特色――“責任感教育”，成為學校教育的亮點。

（1）以“春花”精神作為學校文化的精髓，構筑學校的文化系列

蘊涵責任、自信、頑強、奮進、拼搏的“春花”精神源于本校九六屆畢業生、校友李春花――一個身殘志堅的女孩。她一舉奪得雅典殘奧會鐵餅冠軍、為祖國爭得榮譽。她的成長足跡極大地鼓舞和激勵了全校師生，是學校教育寶貴的課程資源。把“責任”確定為學校培訓，意在讓師生在自己的崗位上踏實地履行對社會、對國家、對人民的責任，使認真、嚴謹、負責成為麒小人的鮮明標記。組織師生為學校設計文明標語：“我們像春天的花朵幸福開放”、“校園文明，我們共同的責任”、“學習‘春花’姐姐，做有責任感的小主人”……這些文化元素出現在學校的教室墻面、黑板報、走廊、標語、櫥窗、紅領巾電視臺上。學校的花園、草坪設計奧運五環和雛鷹展翅的圖案。還有李春花的大幅圖像及“輝煌只是瞬間、拼搏才是永恒”的錚錚誓言也出現在校園里，成為麒小師生前進的動力源泉。

（2）以責任感教育成為學校德育主旋律，構筑校本德育課程體系

以科學規范的態度，從責任感的三個維度（對人、對自然、對社會），分低年級、中年級、高年級三個層面，開發校本德育課程《春花爛漫》。一年級《我是班級小主人》；二年級《文明習慣真重要》；三年級《走進紅木》；四年級《呵護小鳥的家園》；五年級《我為校園文化添亮色》；六年級《學習春花精神，做有責任感少年》。整個課程體系以“責任感教育”為主線，打破課程之間的壁壘，各學科滲透其間，體現了校本化、活動化、綜合化的特點。三年級學生參觀了紅木城，了解家鄉特色產業的發展前景，獲得了豐富的有關紅木的知識；六年級學生頂著烈日，來到勞動實踐基地，挖花生、撿棉花，體驗到勞動的艱辛和喜悅，也認識到自己肩負的使命。在實施校本德育的過程中，學生浸潤在濃郁的文化氛圍中，逐漸成長為具有自強不息、鍥而不舍的拼搏精神和高尚責任感的新公民。

（3）實施特色課題，讓師生的道德生命自由生長

我校申報的“十一五”課題“‘春花’精神和小學生責任感培養的研究”已被批準為市立項課題。在市局專家、領導的指引下，我們全體教師以極大的熱忱投入到了課題研究中，扎扎實實推進責任感教育。每天學校都在演繹著精彩的德育故事。每位教師每周撰寫一篇責任感教育故事。教師們處處留心教育細節，學科教學、實踐活動、主題隊會、常規教育、體育競賽……角度各異，殊途同歸，無不閃現老師的教育智慧，展示責任感教育的成果。《課改動態》的“特色之窗”奉獻了其中的幾束花絮。我們還把教師的德育故事結集成冊《綠葉的歌聲》。

在實施德育校本課程和撰寫責任感教育故事的基礎上，學校每雙周舉行一次責任感教育沙龍。每次沙龍，老師們都積極參與，大家都結合自己的教育實踐和理性思考，在交流時各抒己見，氣氛十分熱烈。在交流與碰撞中，教師們加深了對責任感教育的認識，探討和摸索出一系列對學生進行責任感教育的規律和方法，課題研究也不斷地向縱深推進。

2、打造書香校園，閱讀引領成長

隨著市“書香童年”“書香班級”計劃的啟動，營造書香校園、建設閱讀文化，“讓人類的崇高精神潤澤學生的生命，讓閱讀成為學生的生活方式”，已成為我校教師的共識和行動，并逐步形成特色。

（1）開發閱讀課程資源，讓每一個角落都洋溢書香

為學生創造校園閱讀美好環境，除建好圖書室、閱覽室外，還在校園的各個角落安排可供學生閱讀就坐椅子，布置關于讀書的名言警句，讓學生在潛移默化中愛上讀書，享受快樂的閱讀時光。此外，建立班級圖書角，配備書柜，成立圖書管理小組，讓學生將自己心愛的讀物帶到教室，資源共享。指導建立家庭圖書架，幫助學生從小樹立藏書意識，讓書香飄進每一個家庭。

（2）打造絢麗的閱讀時空，促使學生的閱讀能力快速提高

老師和家長緊密配合，根據《好書伴我成長》上新列的書目制訂好課外閱讀計劃。各班利用每周二下午的閱讀興趣課，每個語文教師組織學生共讀一本書，結合教師設計的閱讀手冊進行閱讀。學校還安排每天至少半小時為學生自由閱讀時間。語文教師還加強了對學生閱讀的指導，正確的閱讀方法，良好的閱讀習慣的形成，將使學生終生受益。

（3）成立多彩讀書會，為師生搭建閱讀交流的平臺

讀書會的生動形式有班級讀書會、教師讀書會、親子讀書會三種。班級讀書會每學期活動兩至三次，為學生的讀書活動提供了交流、展示的舞臺。成立教師讀書會，目的是引導教師通過閱讀為自己的精神打底，通過撰寫讀書筆記、舉行讀書沙龍等形式，實現教師人文素養的提升。親子讀書會營造良好家庭讀書氛圍，讓家長和孩子攜手走進書的世界。

（4）組織豐富的讀書活動，讓學生感受讀書的樂趣

開展形式多樣的大語文閱讀活動。以年級或班級為單位，組織“我最喜愛的一篇文章（一首好詩、一個好故事、一本好書）”、“我喜愛的一個文學形象”、“我喜愛的一位作家”等活動。完成富有個性化的閱讀手冊、編制精美的讀書小報。組織了“作家進校園”活動，本學期著名作家秦文君和作文教學專家楊清生作客麒小，點燃了學生的閱讀熱情。定期舉行課本劇表演、美文誦讀、故事大王、演講征文等比賽，豐富了師生的校園生活，讓學生享受到讀書的無窮樂趣。

（5）建立多元的評價體系，讓學生品嘗閱讀成功的喜悅

采用學分制評價閱讀成績。按閱讀內容劃分學分，每生每學期需修完一定的學分，并以學分的多少予以獎勵。建立“讀書之星”表彰制度。每班每月根據學生讀書的量和質評出“讀書之星”，并在下個月的第一次國旗下講話時給予全校性表揚，頒發“讀書之星”卡。結合活動評比讀書大王、小博士、采蜜大王……送上讀書激勵卡。每學期評選“春花杯十佳讀書郎”、“書香班級”和“書香教師”。美麗的校園飄滿了書香。

讀書活動成效顯著。一批批“書香班級”、一群群“讀書之星”，不斷涌現。在市“書香童年”閱讀大獎賽中，我校共有200多人次獲等級獎，30多位教師獲讀書指導獎。永東小學在村小書香校園建設中卓有成效，受到市局領導的高度評價，12月份承擔了鎮村小課外閱讀現場會。

3、以紅木工藝研究為突破口，爭創學校課改特色

鎮的紅木加工業歷史悠久，現有紅木加工專業戶530多戶，從業人員3000多人，生產的紅木家具和各類紅木工藝品遠銷美國、新加坡、日本等國際市場和上海、蘇州、青島等各大城市，是頗有名氣的“紅木之鄉”。我校充分利用這一地域課程資源，把紅木雕刻工藝作為學校綜合實踐活動的重點研究課題。各年級的綜合實踐活動課緊緊圍繞紅木雕刻工藝確定的子課題展開：中年級重點了解紅木知識（特點、功能、歷史）、雕刻工藝流程，高年級重點讓學生鑒賞紅木工藝品、嘗試雕刻、了解紅木之鄉與國內外的交流與影響、紅木城的貢獻等。綜合實踐活動教師帶領學生通過網絡了解紅木的知識，到圖書室查找有關紅木的資料，去紅木城實地察看雕刻加工流程，尋訪身邊的民間雕刻藝術家……學生在增長知識、開闊眼界的同時，愛家鄉、愛祖國的高尚情感油然而生。

我們還把紅木工藝研究同學校的美術學科教育結合起來。以“工藝美術室”的建設作為重點工程，健全了藝術教育的管理網絡，形成了清晰的藝術教育特色創建的工作思路，做到管理有序、制度完善。加強了特色環境建設，營造濃郁的藝術教育氛圍。“工藝美術室”內學生的手工、繪畫作品琳瑯滿目，各種工藝美術的材料、工具、設施應有盡有。校園的走廊、樓道、墻壁等隨處可以看到師生的美術作品，走進校園就像走進藝術的殿堂。學校的美術教師責任心、事業心強，年齡、學歷、專業特長等結構較合理。學校制訂了專項的獎勵措施，調動了專職教師的工作熱情。在創建特色項目的過程中，教師們承擔了特色創建的組織、輔導等工作，并且卓有成效，近兩年輔導學生發表或獲獎的美術作品共60多幅，其中施玲鷹等同學獲得全國和省市級少兒繪畫比賽一、二等獎。以工藝美術和兒童畫為特色的藝術教育培養了學生的審美情趣，提高了學生的審美水平，陶冶了學生的情操，促進了學生素質的全面發展。

“達標創特”視導評估，是我校發展史上的一次盛宴，給我們帶來了新的機遇和挑戰。我們將以此為契機，瞄準新目標，鼓足新干勁，堅持“科研引領、科學管理、提升內涵、培育特色”的辦學思路，不斷深化改革，銳意進取，負重奮進，開拓創新，為把學校辦成市內外一流的鄉鎮中心小學而耕耘不息、努力奮斗。