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小學黨支部努力于提拔支部形象，加強黨組織魅力，經過“三個抓手”將黌舍黨組織建立任務展開的有條有理，經過黨建帶教育，促進了黌舍教育事業又好又快開展。

抓準則建立，加強任務召喚力。經過不時完美黌舍的各項黨建任務準則和教育任務準則從新定位，調整任務思緒，效勞全校任務重心。樹立民主科學治理準則和機制，完成校務公開、民主評斷和科學治理。重點在建立進修型黨組織、增強理論和黨務常識的進修，著重做好黨員干部作風建立、師德師風建立和校風學風建立，尤其是做勤學校平安不變任務。在教育變革開展期，實時耐性仔細做好全校任務人員的思維任務，為黌舍開展發明優越的人文情況。經過人道化治理、系統化施行、層次化處理的任務機制，進一步加強了黨員的驕傲感、責任感和任務感，還也加強了黨支部的召喚力。

抓運動建立，加強職工凝集力。黌舍黨支部連系各類載體展開支部運動。一是展開結隊幫扶運動。為幫扶的12名堅苦群眾樹立了幫扶檔案，依據幫扶對象特困家庭的實踐狀況，積極展開“獻喜歡心，送暖和”運動。應用節假期，召喚全體黨員教員為貧窮群眾捐款、捐物，并送去米面油，為貧窮群眾處理實踐堅苦。二是展開“創先爭優做榜樣，喜歡崗敬業展風貌”、“身邊人講身邊事，身邊事打動身邊人”主題征文，先后共有9人在典型事跡征文中取得獎勵。三是與軍隊展開共建運動。教員們走入綠色兵營，觀賞機械化兵器，實戰坦克以及兵士們的內務，與軍隊官兵經過小品、跳舞、謳歌等豐厚多彩的情勢一起聯歡，實在親自感觸到人民戎行建立成就，經過聯誼運動進一步加強黨組織召喚力。

抓步隊建立，加強支部戰役力。一是建立連合協作務實高效的指導班子步隊。以“調和班子”創立運動為抓手，增強干軍隊伍的作風建立。指導干部嚴于律己，執行校指導帶班制，以扎實的任務作風，嚴謹的任務立場博得了教員的信賴，獲得了全校教職工的一定。二是借助有用教育平臺，在全體教員中展開有用教育系列運動，組級教研、校級教研中的單位組上課、評課運動，校內名師展現課、新教員展現課等系列教育練兵運動，進步了教員的教育才能和教育程度。三是展開師德標兵、“三好”教員、優異學年組等評選運動。經過“比、學、趕、幫、樹、獎”等系列運動，促進教員全體本質的進步，提拔了謀事、干事、成事的才能，為辦人民稱心教育打下了堅實的根底。