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班主任工作是一項綜合性的工作，是一項人與人之間相互交流溝通、互相信任的工作，是一項既繁瑣而又具挑戰性的工作，是一項能架起師生間情感橋梁的工作。在過去的班主任工作中有很多值得回憶的事，其中一件事令我記憶猶新。

**年在教六年級的時候，班里有一個女學生叫，個子不高、學習優秀、做事認真、為人老實、就是不愛說話，在每個老師心里她是一個懂事的好孩子。但是，就在將要畢業的前幾天的一個晚上，我突然接到一個電話，電話是的媽媽打來的，由于她是東北人，而且說話時帶著哭泣，只能聽個梗概。大致內容是，因為嫌棄自己臉上有很多斑點而非要鬧著去死，誰說了也不聽，只有請我幫忙。還特別叮囑我，不要讓知道是她告訴我的。撂下電話之后，我的心久久不能平靜，這樣的事還是從教以來頭一次遇到，我該怎樣勸說她呢？妻子知道后也幫著我一起想辦法，我們連夜制定了幾種方案，直到心中有了把握才打算休息，這時才發現已經快到凌晨1點鐘了。雖然付出了自己的休息時間，但那，是為了挽救一個稚嫩的生命，所以不容我有一絲的懈怠。第二天清晨，我剛剛來到學校，迎面就走過來一位中年婦女，使我留意的是這個人的眼圈又紅又腫，直覺告訴我，這位婦女晚上肯定哭了很長時間。通過談話，我得知這位中年婦女便是的母親，我把她請到辦公室之后詳細了解了情況。聽完她的話，我堅定地對她說：“這樣吧，讓我試試，我肯定盡最大努力。”之后，我立即把叫到了一個辦公室，里面只有我們兩個人，因為我怕人多了有傷孩子的自尊心，畢竟這也是一個人的隱私嗎。我對她仔細得打量了一番，發覺的眼睛也是紅紅的，考慮到她是一個內向的孩子，于是并沒有直接說這件事，而是好奇地問：“唉，，你的眼睛怎么這么紅？”她沒有回答。我又問：“你哭著吧，因為什么？”她還是不說話。一時間，屋子里的空氣驟然緊張起來。由于得不到她的回答令我非常不安，同時我的大腦也在飛速的轉動，心想，這可怎么辦，她是不是根本不想理我，那樣，我的方案又怎么進行呢，她母親的希望不就落空了嗎？一連串的問號在我的腦海里游蕩。此時，我的臉上并沒有表現出來，最后，還是決定要耐心等待。如果在平時，有學生這樣對待我，我肯定會很生氣。可在這時，我根本沒有意識到這一點。等待終于有了結果，“老師，我媽是不是找你說了？”她一下子把我問了個張口結舌。我遲鈍了一會兒，說：“是…..，你怎么知道的？”這時，我的心里又暗暗自喜，心想，只要你開口我就有希望說服你。接下來，我拿自己在上小學時就有白頭發的事為例，和他她談心。讓她知道，當時的我也一度悲觀、氣憤，為什么偏偏我這么小就長白發呢？但是，現在不一樣成為了受人尊敬的老師嗎？再者，看待一個人美不美，并不以外表來衡量，關鍵看她的心靈是不是美的。還有你的父母養育你十幾年，他們是多么疼愛你呀，還沒來的及回報他們，你就選擇了這條不歸路，讓你的父母多么傷心哪。可能是我的真誠和坦率打動了她。聽完我的話她又哭了，哭的是那么的傷心，那么的真切，沒有絲毫的掩飾。但，那是悔恨的淚、自責的淚。公務員之家:

當天中午，我又接到了她母親的電話，非要在飯店請我，主要是想表達感激之情，被我婉言謝絕了。我用自己的親身經歷說服了自己的學生，使其重新拾起了對人生的信心，我，也得到了作為教師從未有過的滿足。通過這件事，讓我懂得了，作為教師要把尊重學生放在第一位，與學生真誠相待，把學生看作是自己的親人。其實，與學生心靈的碰撞，又豈在特殊的環境之下，有時老師的一個眼神、一個手勢、一個笑容，都能傳遞師生間的情感，建立師生間的友誼。

總而言之，通過10多年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，那么，我們也定能在平凡中體味到特有的快樂和幸福！