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學校文化是學校群體成員，在教育教學和管理實踐中逐漸積累共同創造生成的價值觀念、思想意識、思維模式和行為方式及其活動結果；學校文化不是個體化的，而是群體化的，是一種組織文化，包括學風、教風、班風、校風等；學校文化往往表現在學校的教育觀念、教育行為、教育制度和物質環境等方面；學校文化的核心是人，學生文化、教師文化是學校文化的兩個基本點；學校文化的核心價值是發展性，構建發展性組織、學習性組織是學校文化的基本功能；有活力的學校文化，必須增強學校組織的文化品位和教育的原創性。

現代學校文化建設不僅是學校建設的重要組成部分，而且是學校深層次、高品位的建設。它不僅涉及人的行為，而且從價值觀這個深的層次引導人、塑造人，使人學會正確處理與自我、與他人、與自然、與社會的關系，從而學會做人。它是智能發展的超越，不僅僅去具體地影響、規范人的行為，而且以高尚的民族精神培育人，促進人形成健全人格，提高人文素養。

近年來，我校圍繞“提升學校文化，提高辦學品位”的目標，從辦學思想、辦學價值觀、學校精神、教師文化建設、學生文化建設、制度文化建設、網絡文化建設、物質文化建設等方面，全面加強校園文化建設，取得初步成效，并榮獲了“全國德育實驗學校”稱號。

辦學思想。育人為本，共同成長（即學生、教師、家長、校長、學校共同成長）。為實現教育使命：“為了每個學生的發展，為了中華民族的復興。”全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

辦學價值觀。“要把學校辦成省內龍頭，國內知名，國際有影響的名校”。讓校園飄滿書香，成為藝術的搖籃，科技的天堂，一個讓人充滿幸?；貞浀膶W習樂園。

學校精神。求實、合作、創新、超越?！疤鰧W校看學校，面向未來辦教育”，把學校的發展放在社會前進的背景之中去審視，放在基礎教育改革的整體框架中去定位，以經營的理念來發展學校，做到“快一拍，早一步，高一格”，實現“人無我有，人有我精，人精我優，人優我特”的目標。

教師文化建設。積極倡導敬業、愛生、博學、奉獻?！白屗械暮⒆咏邮茏詈玫慕逃保@是教育時代的呼喚，也是教育的理想境界。最好的教育應使受教育者人格得以健全、潛能得以激發、心靈得到舒展、個性得以張揚?！袄硐朐谇?，生命才能向前”。

讓教師體悟教育人生。培養教師的“四心”：政治上要有上進心、工作上要有責任心、學習上要虛心、生活上要有愛心；努力做到“四求”：“求真”：真誠、真實、真理?！扒髮崱保簞諏崱⒃鷮崱⑻??！扒笄凇保呵趭^、勤正、勤儉?！扒蠛汀保汉蜌狻⒑吞@、和諧。

抓好政治理論學習和法制、道德教育，增強教師的責任感和法制意識。強化師德建設，開展多形式的師德創建活動，抓典型，樹形象，倡導良好風尚，形成良好師德。我們制定了師德“十不準”、“師德三字歌”，確定師德教育的重點是愛崗敬業，獻身教育。要求教師自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，要求教師公平對待每個學生，全面關心學生的進步，禮貌對待家長，不收受家長贈送的禮品、禮金，無體罰或變相體罰學生，亂收費現象。簽定師德承諾書，實行師德“一票否決”制，在社會上樹立良好的教師形象。

學生文化建設。學生文化是學生群體具有的價值觀、思維習慣和行為方式等。我校積極營造文明、勤奮、活潑、向上的學風。組織各班學生認真學習新的《小學生日常行為規范20條》、《中小學生守則》和學校自編的《學生守冊》。堅持校、班兩級行規訓導，學校組織開展“拾起一片紙屑，潔凈一片校園”、“課間文明三字歌”活動；建立年級值周制度，設立文明監督崗，進行五星班級體評比，編寫文明訓導手冊。班級開展文明行為指導，每周五進行個人行規考評。通過訓、導、查、評，使學生明確行規的具體要求，培養了學生良好的行為習慣。我們把評選出的優秀學生作為禮儀示范生，讓他們披上綬帶，輪流站在校門口迎接同學和老師。他們熱情的問候，標準的禮儀既是學生的榜樣，又是校門口一道亮麗的風景線。一年級的“文明點點歌”，二年級（5）班的“小掃把”訓導活動符合兒童年齡特點。我們還進行了文明入廁教育，為了讓孩子成為現代文明人，我們在全校征集文明入廁警示語。提出文明入廁“三部曲”：一敲門、二對準、三沖洗。這既是對他人的尊重，也是個人文明素質的體現。四（4）班學生做卡片貼在廁所里提醒大家文明入廁。六（2）班學生自動成立小分隊，維護“溫開水”區的秩序。開展有吸引力社會實踐活動。如：道德實踐。組織學生到公共汽車上調查有多少乘客遵守“前門上車，后門下車”的公共秩序，開展“做遵守公共秩序的乘客”宣傳活動；到超市搜索不文明現象，宣傳“把不買的物品放回原處”做文明的顧客；到社區鏟除隨意亂貼的“牛皮癬”等。生活體驗。我們組織四年級學生開展“兒童學經濟”活動，讓學生把穿小的衣服、玩過的玩具、看過的書籍拿到鷹臺市場上擺攤叫賣，將“掙得”的3200元錢捐給武漢中學初二患白血病的女生舒暢。讓孩子們體驗創造價值的快樂，誠信的重要。成功教育。我們利用社會資源，組織4-6年級學生在紅心教育基地開展“相信我能行”成功體驗活動，學生通過“飛奪盧定橋”、“搶渡大渡河”、“攀巖”戰勝困難、挑戰自我體驗成功的快樂。

育德是是心靈的藝術，更是科學的教育，他需要充滿民主的愛心。特別是改革開放的今天，時代呼喚民主，德育更需要運用民主的方法，創設民主的氛圍，給學生民主平等權利，尊重學生的人格、興趣和選擇。只有在民主和諧的環境，才能培養學生創新精神和實踐能力。建隊日時，學校掛出“民主選舉你我他，選好隊干為大家”的橫幅，候選人在自己的選區發表演說，在電視臺展示才藝，在櫥窗中宣傳自我。一位生活在美國，學校二十年前的學生陳軍，在網上看到我們的選舉活動留言說：“活動很有意思，有點像美國的總統選舉，我也要給候選人投一票?！蓖镀比蘸⒆觽兙拖襁^節一樣，給自己信任的同學投下神圣的一票，我們把民主的種子撒入學生的心田。

學校建立了申訴委員會，制定了申訴章程，如有損害學生權益的事情發生，學生或家長可以按程序提出申訴。在德育活動中，學生是活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體，我們強調通過學生的自治、自理，落實學生的主體地位。升旗儀式、文明禮儀崗、課間活動、眼保健操和廣播體操等活動全由學生自主管理，大隊部有管理機構，有行為示范崗，還有檢查評價人員。

制度文化建設。學校制度文化是學校在日常管理中逐步形成，為學校成員認同遵循的精神成果，體現學校特有的價值觀念和行為方式。制度不是用來管、卡、壓教職工的，而是我們共同的約定，大家自覺遵守的規則。2004年學校健全各項制度，并編輯了《教師手冊》和《學生手冊》，制定了《水果湖二小章程》，并提交職代會討論通過，增強了依法治校的自覺性。

網絡文化建設。學校網絡文化主要強化德育意識、網絡資源意識和網絡法律意識，引導積極的價值追求。老師、學生、家長依托網絡這個媒體技術共同學習、工作，解決教學中的問題，糾正心理傾向和行為方式。學校的網站建設逐漸規范，制定了相關政策和注意事項，并對學生、家長和教師進行廣泛的宣傳，點擊率大大提高。給社會、教師和學生提供了一個交流的平臺，收到了較好的教育效果。

物質文化建設。學校環境布置體現了兒童化、生活化、教育性、人文性、科學性、審美性。做到四個結合，童真童趣與高雅藝術相結合，民族文化與時代要求相結合，物質環境與精神環境相結合，科學精神與人文精神相結合。

目前，學校逸夫教學樓已裝有中央空調，所有辦公室配備了電腦，教室內配有圖書柜、電教講臺、網絡系統，每位學生都有一個“學具柜”。星海藝術科技樓里“陶吧”、“袖珍科技館”、“天天書屋”、“MIDI電子琴室”、舞蹈室、微機室、書法室、合唱廳、學術報告廳、階梯教室、器樂室、美術教室、音樂教室、英語教室、大隊部、心理咨詢室、雛鷹電視臺、榮譽室、“百草園”應有盡有。新建的塑膠籃球場、架空層運動空間和游樂器械活動區，每天都可見許多孩子歡笑玩耍的身影。走廊墻壁上都掛滿了學生的作品和活動影照，班級宣傳版上都是學生的作品和“榮譽花”，辦公室不再是訓斥學生的場所，而是平等對話的地方。師生每日伴隨30分鐘的音樂鈴聲上課、下課、放學，在既緊張又輕松的環境中學習工作，將為全面實施素質教育提供更優良的物質基礎。

如今，每天清晨在“每日鋼琴之星”優美的琴聲中，師生步入獨具匠心的校門，可見大廳中間置放著一臺鋼琴和一個大地球儀，抬頭看見滿天星星閃爍，“九大行星”高高懸掛，仿佛進入了宇宙星空。