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閱讀學(xué)生的一篇篇作文，不外乎拔草、做飯、洗衣、扶盲人過(guò)馬路……老而又老的題材，沒(méi)有自己的語(yǔ)言，沒(méi)有自己的體驗(yàn)，沒(méi)有自己的思想和靈魂……孩子的心是最純潔、最真誠(chéng)、最美好的。可是，孩子的筆下的作文內(nèi)容為什么如此空洞、枯燥，感情為什么如此單調(diào)、蒼白？分析其原因，不僅僅是自身素材的匱乏，更重要的是不善于表達(dá)自己的情感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，通過(guò)分析自然、社會(huì)，表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。如何引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？為此，我從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

一、充分利用教材資源，品味情感

情感是文章的生命和靈魂，作者的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀……無(wú)不浸透在文章的字里行間。只有很好地體會(huì)作者在文中的感情基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解文章的主旨。準(zhǔn)確理解文章的情感，也就能把握文章的主題了。為此，我們首先應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“感動(dòng)”。語(yǔ)文教材里，有許多詞句優(yōu)美、感情真摯的文章。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用這些資源。例如，教學(xué)《魯本的秘密》這一課，我就讓學(xué)生回憶《秋天的懷念》這篇課文，體會(huì)魯本愛(ài)媽媽，偷偷艱辛地?cái)€錢，為的是在母親節(jié)這一天送一支漂亮的胸針給辛勞的媽媽積淀情感，而重病纏身的母親還要推著下肢癱瘓的兒子去北海公園看花，結(jié)果心愿未了，臨終前念念不忘的仍是生病的兒子…….母親愛(ài)孩子，孩子愛(ài)母親，這是多么感人的情呀！教學(xué)《小抄寫員》時(shí)，學(xué)習(xí)了敘利奧關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德后，我又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《魯本的秘密》《秋天的懷念》的故事，再次教育學(xué)生父母的愛(ài)是無(wú)私偉大的，回報(bào)父母是做人的基本資格；教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，我動(dòng)情地告訴學(xué)生——那一聲聲“精彩”和“糟糕”，無(wú)不浸透父母對(duì)孩子的關(guān)心和企盼……一次又一次動(dòng)情的講述，學(xué)生深深體味到了孩子與父母之間不可分隔的情感——那就是愛(ài)。而在教學(xué)孟郊的《游子吟》時(shí)，同學(xué)們分明已深深品味到了母愛(ài)的無(wú)私和偉大，他們滿懷深情地吟誦：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

二、激發(fā)閱讀熱情，積淀情感

魯迅先生說(shuō)過(guò)，讀書“要像蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀量普遍偏低，我曾對(duì)所教的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：接觸過(guò)中國(guó)古典四大名著的只有幾人，家中有訂閱少兒雜志或報(bào)刊的也只有幾人，而買書的大多只買作文選之類，少部分偶爾完全不看課外讀物……如此不愛(ài)讀名著，不愛(ài)讀書，疏遠(yuǎn)書籍，寫出來(lái)的文章自然空洞乏味，視野狹窄，淺薄幼稚！于是，我告訴學(xué)生，古今中外許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家，無(wú)不在青少年時(shí)代就博覽群書。例如，我國(guó)明代杰出的地理學(xué)家徐霞客，自小勤奮學(xué)習(xí)歷史、地志、山海經(jīng)和一些旅游探險(xiǎn)的書籍，這些都為他后來(lái)用優(yōu)美的散文和日記體裁寫成《徐霞客游記》奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；當(dāng)代著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青教授，他們不但對(duì)數(shù)學(xué)有很深的造詣，而且喜愛(ài)文學(xué)，能背不少詩(shī)詞，寫出優(yōu)美的文章。針對(duì)學(xué)校圖書室存書量不多、書籍老舊且學(xué)生自身少書、閱讀量少的情況，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生成立班級(jí)圖書角，每人貢獻(xiàn)幾本，再把書籍進(jìn)行歸類，按類別抄寫在紙上并張貼在教室墻上，供同學(xué)們參考借閱。為了豐富班級(jí)圖書角，我常把給我的孩子訂閱的雜志，如《故事大王》《兒童漫畫》《我們愛(ài)科學(xué)》《兒童文學(xué)》等等都貢獻(xiàn)出來(lái)。為了保證閱讀時(shí)間，我每星期抽一節(jié)課讓學(xué)生閱讀。我還鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行廣泛而大量的閱讀，不僅能開(kāi)闊視野，而且能受到民族文化、民族精神的熏陶，充實(shí)文化底蘊(yùn)。為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：①、新聞報(bào)道。每節(jié)課前5分鐘，由一位同學(xué)從指定觀看的電視節(jié)目，如：《異想天開(kāi)》《智慧樹(shù)》《東方兒童》《神奇地球》等節(jié)目中，任選自己喜歡或感受最深的內(nèi)容向同學(xué)們介紹，且談?wù)勛约旱捏w會(huì)。②、課本劇表演。如學(xué)習(xí)了《小抄寫員》這一課，我要求同學(xué)們分角色分情節(jié)表演課本內(nèi)容，尤其是表演被父親發(fā)現(xiàn)秘密后的情景時(shí)，同學(xué)們更真切地體驗(yàn)到了什么是父子情深。③、開(kāi)展辯論會(huì)、故事會(huì)，評(píng)選“最佳辯手”“故事大王”。為了有話可說(shuō)，學(xué)生就得讓充分地占有材料。于是，學(xué)生們的閱讀熱情可空前高漲了，他們收集材料，整理材料，參加比賽，評(píng)選優(yōu)秀……在緊張激烈的參與中，學(xué)生們不僅豐富了知識(shí)，而且審美能力提高了。除此之外，我常鼓勵(lì)學(xué)生制作卡片、剪貼報(bào)紙、摘記背誦格言名句等等，使閱讀積累逐漸形成習(xí)慣。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”如在一次半期考試中，作文題目為“——，我為您驕傲”，陳龍同學(xué)寫下了題為“雷鋒叔叔，我為您驕傲”的作文，開(kāi)頭是題記，引用了雷鋒日記中的一段話：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。”他在文中談到，以前自己并不喜歡幫助他人，是雷鋒叔叔讓他懂得這樣做是不對(duì)的，自私自利的人是渺小的，從此他熱情地幫助別人，并且感受到幫助他人的快樂(lè)……看了這位同學(xué)的作文，我既驚訝又欣慰，驚訝的這篇作文取材的新穎獨(dú)特、與眾不同，欣慰的是這位同學(xué)平時(shí)的閱讀積累已見(jiàn)成效，成了考場(chǎng)上信手拈來(lái)的素材。如果每個(gè)學(xué)生有了充實(shí)的文化底蘊(yùn)，積淀了豐富的情感，那么還擔(dān)心學(xué)生寫出的文章詞匯貧乏，內(nèi)容空洞，毫無(wú)審美情趣嗎？

三、關(guān)注生活，體驗(yàn)情感

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不停。”生活是情感的源泉，情感的基礎(chǔ)。只有熱愛(ài)生活，了解生活，才能寫出情真意切的好文章！教師不僅要教給學(xué)生書本上的知識(shí)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注自然，關(guān)注生活的同時(shí)，熱忱地參與豐富多彩的社會(huì)生活，用積極的心態(tài)投入生活，熱愛(ài)生活，感悟生活，發(fā)現(xiàn)人生中的真善美，抒寫自己的真實(shí)感受。學(xué)生的生活面不是很寬廣，為此教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造“生活”，如：去大自然中觀賞花開(kāi)花落，調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境變化，訪問(wèn)社會(huì)各界的先進(jìn)人物事跡，參加愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，利用特定的節(jié)日舉行文藝表演……作為一名語(yǔ)文教師，我也一向關(guān)注生活，常利用生活中自己所見(jiàn)所聞的感人的故事教育學(xué)生。如針對(duì)某些學(xué)生常不接受父母的批評(píng)教育，和他們頂嘴，有的甚至和父母產(chǎn)生矛盾等情況，我給學(xué)生講述了《五歲的出走》這個(gè)故事。故事內(nèi)容是這樣的：一個(gè)孩子小時(shí)候一直被寄養(yǎng)在外婆家，五歲那一年，有一次親戚給外婆家送來(lái)許多螃蟹，貪嘴的他從螃蟹下鍋就坐到飯桌旁，一直吃到所有人都離開(kāi)了還意猶未盡。舅舅開(kāi)玩笑說(shuō)小外甥陪客的功夫好，他一氣之下離開(kāi)外婆家踏上回家的路。當(dāng)那孩子一路邊走邊玩了幾個(gè)小時(shí)，終于回到十多里外的家時(shí)，外婆一家已因?yàn)樗摹笆й櫋毕萑肓丝只拧馄艓状位璧梗痪司撕蛶讉€(gè)小伙子到河邊打撈，一網(wǎng)下去撈上一個(gè)小孩，以為是小外甥，嚇得一頭栽到水里；爸爸騎車從學(xué)校往家趕，看到河邊圍滿了人，一下子重重摔倒在路上，當(dāng)?shù)弥皇莾鹤樱^破血流的爸爸立即又飛一般地往家趕……同學(xué)們靜靜地傾聽(tīng)著，有的低下了頭，他們顯然從故事中產(chǎn)生了情感的共鳴，感悟到了親人們對(duì)孩子那血濃于水的愛(ài)。

四、用心感受，抒發(fā)情感

“為文者，情動(dòng)而辭發(fā)。”“情動(dòng)”是源于人們對(duì)生活的用心感受和深入思考的一種感受。一片嫩綠的新芽、一束活潑的陽(yáng)光，一株粉紅的桃花，一聲溫暖的問(wèn)候、一個(gè)會(huì)心的微笑……這一切的一切，無(wú)不讓我們感悟到生命的愉悅，喚醒傾吐的欲望。這，就是寫作。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，作文就是表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。試想，對(duì)豐富多彩的世界置若罔聞，熟視無(wú)睹，甚或無(wú)動(dòng)于衷的人，又怎能寫出激情飛揚(yáng)、感人至深的文章呢?例如，當(dāng)學(xué)生深深體味到了孩子與父母之間深深的愛(ài)時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“同學(xué)們，父母親為了我們的成長(zhǎng)付出了多少辛勞呀！我們應(yīng)該做些什么呢？你能否提筆把你的感受寫一寫？”結(jié)果，那次同學(xué)們的作文寫得特別有感情，有的同學(xué)寫媽媽每天早出晚歸干活，回家還要做家務(wù)，真辛苦！有的同學(xué)寫自己長(zhǎng)大懂事了，有一次媽媽生病，給媽媽煮稀飯；最難忘的是賴喬帆同學(xué)在《愛(ài)，伴隨我成長(zhǎng)》中寫到：“一天又一天，一年又一年，愛(ài)，就這樣伴隨著我成長(zhǎng)了。一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)是13歲的小姑娘了——健康、聰明、活潑。九年了，爸爸媽媽辛勤的汗水終于澆灌出芬芳的花朵——優(yōu)異的成績(jī)，閃光的獎(jiǎng)狀……夢(mèng)中，一個(gè)可愛(ài)的小天使甜甜地笑著，扇動(dòng)著美麗的翅膀，自由自在地飛翔在藍(lán)天上……啊，那個(gè)幸福的小天使不就是我么？”啊，這是多么真實(shí)的感受，多么真摯的情感啊！

情感既是生活的積淀，又是文章的靈魂，也是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力。只有引發(fā)出學(xué)生的寫作沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作情感，學(xué)生才能在激情滿懷中寫出富有生命力的文字。“感人心者，莫先乎情”，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，放飛心靈的翅膀，大膽地表達(dá)自己的所思所感吧！因?yàn)椋楦兄ㄒ坏┚`放，將最芬芳、最甜美、最持久！