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低年級寫話教學直接影響著學生升入中高年級以后的寫作水平，重要性不容忽視。但是，由于低年級孩子識字量少、生活閱歷淺及心理還很不成熟等原因，寫話教學又是低年級教學的難點?！墩Z文課程標準》課程目標對低年級寫話提出了這樣的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！币虼?，我們在低年級寫話教學中，應當從興趣入手，從生活寫起，同時充分挖掘孩子們的想像力。

一、從興趣入手

怎樣科學地進行寫話教學，從而為整個作文教學起好步，開好局，為學生將來的習作打下扎實的基礎呢？對低年級學生進行有效的寫話訓練是關鍵。寫話訓練的第一要務是從學生感興趣的事物入手，培養學生寫話的興趣。我們都知道，不論學什么東西，興趣是最好的老師，學生感興趣了，才能敞開自己的心扉，能說能寫。比如，孩子們很喜歡玩“貼貼紙”，甚至以此進行變相賭博活動，這既影響了班級的衛生，又危害了學生的心理健康，是很多老師頭疼的問題。經過調查和思考，有一位語文老師把學生這種感興趣的事物引導到寫話教學中來，讓“貼貼紙”成為看圖寫話的教具，先請學生認真觀察“貼貼紙”，把看到的、想到的說出來，再聽聽別的同學怎么說，哪里講得不完整，隨時加以補充，盡量說具體，說生動，最后再寫下來，結果學生寫出了很多優美的語句或段落。

從興趣入手，我們還可以挖掘學生感興趣的現象，以此作為寫話的素材。比如，有一個班的學生很喜歡在下課的時候問老師問題。這本是好事，但他們總是沒有秩序，而且一股腦兒問很多問題，老師聽也聽不清，答也沒法答。于是，老師引導學生把要問的問題寫下來，由學習委員集中交給老師統一作答。剛開始，有的學生不習慣，可經過幾次訓練，他們不僅習慣了這種方式，人人都能得到老師的答復，而且寫得有條有理，寫話水平有了很大的提高。

二、從生活寫起

關注孩子們的生活是以人為本的重要方面。孩子們的生活是豐富多彩的，學習生活、家庭生活、社區活動、街頭見聞等等，校園里的活動更是他們生活的重要組成部分。所以，結合學校活動，進行寫話訓練，能起到事半功倍的效果。我們學?；顒佣啵簭V播操比賽、講故事比賽、歌詠比賽、故事誦讀比賽、中國象棋比賽等等，學生都很感興趣。這就大大豐富了孩子們的寫話內容，激發了他們寫話的樂趣。如在學校第二屆藝術節結束后，我問學生：“這次藝術節同學們都表演了哪些節目，你印象最深的是哪一個，看了這些節目，你有什么感受？”然后，讓孩子們圍繞這些問題展開討論，最后寫幾句話或一段話，他們不僅有話可寫，而且寫得生動有趣。

三、聯系課文，發揮想象。

低年級語文課本所選課文的內容豐富有趣，寓知識、思想教育于一體，學生學習興趣濃厚，往往學完了課文還不過癮。這時，教師就可抓住機會利用有些課后習題進行聯想性寫話訓練，從而提高學生的寫話水平。如《比尾巴》這篇文章學完后，老師可以提這個問題：你能說出別的動物的尾巴有什么用處嗎？學生都爭先恐后地回答：牛的尾巴細又長，可以趕蒼蠅；燕子的尾巴可以掌握方向；鱷魚的尾巴長而有力，可以趕動物下水，然后飽餐一頓……這時，可以讓學生選一種動物的尾巴加以描寫，寫出它的樣子及用處。又比如上完《龜兔賽跑》一文后，可再提一個問題：“如果龜兔第二次比賽，結果會怎樣呢？”學生展開豐富的想象，各抒己見。有的說，第二次比賽他們跑下坡的路，兔子前腿短，后腿長，跑不快；烏龜把頭和腳縮進殼，“骨碌碌”滾到了終點，又贏了第二回；有的說，兔子吸取第一次比賽失敗的教訓，不再驕傲，一口氣跑到了終點，烏龜再也無法贏了……如此水到渠成，讓學生把自己所編的故事寫下來，使學生的想像能力提高了，寫話水平也提高了。

四、讓學生體驗成功的樂趣。

盡管有的孩子寫的很簡單，很平凡，有的只寫一句話：“我今天在家里寫作業，沒發生什么事?！薄拔?：00---9：00寫作業，9：00----9：30看電視，9：30----10：30玩……”我們也不要加以指責。有一次，我念了幾篇寫得比較具體、有意義的日記給全班同學聽，很多同學露出了羨慕的眼神，我也不失時機地念了幾篇“短小精悍”的如此幾句話，同學們笑著、猜著：是誰那么大膽寫那么短！我趕緊補充幾句話：“這幾個同學還有許多話留著沒寫出來，要等其他同學介紹完才要寫。請同學們小小組相互交流，互相幫忙，學習別人怎么寫，看誰的進步最大。”同學們熱情高了，對這一形式很感興趣，他們互相欣賞，互相啟發，互相激勵，在交流中學生發現了自己的智慧，體驗到了創造的快樂，從內心深處感受到了自己是一個成功者！

此外，《語文課程標準》還要求低年級學生在寫話時，要“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”，所以，我們還要把寫話教學與閱讀教學緊密地結合在一起，充分利用各種教學資源，為學生寫話水平的提高創造更廣闊的空間。總之，在指導低年級學生進行寫話訓練中，如果能充分利用教學資源，從學生興趣入手，從學生生活寫起，循序漸進，學生的寫話水平一定能得到有效的提高。