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學習師德師風心得體會古來就師德，不代對之有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，當今對師德賦予了新的內(nèi)涵。

民族振興，教育是。教育是民族最的事業(yè)。近年來，黨，國務院科教興國戰(zhàn)略的實踐，教育事業(yè)的發(fā)展了歷史性跨越。主要表現(xiàn)在兩個:在世紀之交，向全世界宣布，普及了九年義務教育，掃除了青壯年文盲。13億人口的大國，這是非常了不起的成就，是民族復興的奠基工程；近幾年來，我國高等教育發(fā)展，全日制高等學校招生人數(shù)從1998年的108萬人發(fā)展到了年的420萬人，入學率19%，步入了國際上公認的高等教育"大眾化"階段。高等教育教學質(zhì)量也在地。近年來，世界上主要發(fā)達都陸續(xù)與我國簽訂了高等教育學歷學位互認協(xié)議，從側(cè)面說明我國高等教育質(zhì)量是高的。，教育面臨的挑戰(zhàn)依然嚴峻，整體離建設小康社會還有差距，對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給的矛盾將教育在長的時期的矛盾。

教育發(fā)展，教師是關鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位:教育要以育人為本，學生是教育的主體；辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明，啟迪人類智慧，塑造人類靈魂，開發(fā)人力資源著的，關鍵的作用。教師是事業(yè)建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。高質(zhì)量的教師就高質(zhì)量的教育，高質(zhì)量的教育就高質(zhì)量的人才。尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重，就要尊重教師，教師的發(fā)展，教育隊伍的建設。幾代集體對教師都了的。同志說，教師是人類靈魂的工程師。學校能為建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體發(fā)展，有覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。同志指出，教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生，要在思想政治，道德品質(zhì)，學識學風上以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。同志在全國和改進未成年人思想道德建設工作會議上，教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，其在未成年人思想道德建設中的作用。重溫和學習黨幾代人的講話精神，我深切地認識到，教育事業(yè)發(fā)展，關鍵在于教師。

教師素質(zhì)，師德最。教師隊伍建設是系統(tǒng)工程，是一項歷史性戰(zhàn)略任務。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。，面對建設小康社會的新新任務，面對對外開放進一步，市場經(jīng)濟發(fā)展的新情況新問題，面對可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，人的發(fā)展的新新要求，更應該師德建設，教師的師德，為教育改革發(fā)展堅實的師資保障。學高為師，德高為范。民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，優(yōu)良革命傳統(tǒng)的組成。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先世范。教師的職業(yè)特點決定了教師具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一，師德直接著學生們的成長。教師的理想信念，道德情操，人格魅力直接到學生的思想素質(zhì)，道德品質(zhì)和道德習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德一部活的教科書，一股強大的精神力量，對學生的是耳濡目染的，潛移默化的，受益終生的。人們回憶起的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的教師的啟蒙和榜樣作用。當前深化教育改革，素質(zhì)教育，教育質(zhì)量，需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，教育教學水平，更需要教師有的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的實踐中不斷師德。兩年的工作中，我真正的體會到才是教師的師德，師德，古來有之，不代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵:

1、愛崗敬業(yè)，獻身教育是師德的要求。愛崗敬業(yè)，教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見，愛崗敬業(yè)，教師才能面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺，地自我，才能在教育活動中收獲。教師僅是在奉獻，在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，苦中有樂，樂在。教師最大的樂趣照亮了別人，充實了。正是成就感，幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。當我的學員就業(yè)于各個名企的時候，我的心情是有欣慰也有焦慮，欣慰的是我付出的努力沒有白費，欣慰之余，我的思考如何讓更多的學員都能名企。

2、熱愛學生，教書育人是師德的核心學生，尊重學生，理解學生，把。熱愛學生，擺在和學生的平等位置上，做學生的好朋友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是只講付出不記回報，無私的，的且血緣關系的愛。愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。對學員付出了無盡的愛，怎么樣才是真正的愛學員呢?近來媒體批評某些教師是"自卑制造者"。那些教師都，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。，總是盯著學生的缺點，批評，訓斥，否定學生，而學生的優(yōu)點則視而不見，很少鼓勵，表揚，肯定學生?，F(xiàn)代最的物理學家，諾貝爾物理學獎者愛因斯坦在小的時候被人懷疑為低能兒，是在他父母的鼓勵下，才后來的成就。教師，在任何時候都放棄對學員的希望和信心，這才是的。

3、以身作則，為人師表是師德的人格力量在教育中，一切師德要求都基于，以身作則，教師的人格，師德的魅力主要從人格特征中顯示，教師是教人怎樣做人的人，要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能人格感召的作用，培養(yǎng)出言行的人。

4、更新觀念，努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主，更新觀念，人。要從以"教"為點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的"練"為點，教為學服務，教統(tǒng)治學生學，代替學生學，而是啟發(fā)學生學，學生學。大家都知道軟件知識的更新是日新月異的，老師將所知識都教會學員，老師教會的是學員的思想，學生在教師下獲取知識，訓練能力，發(fā)展智力思想情操受到熏陶的場所。教師應是教練員，運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習，去實踐。

5、終身學習，進取是師德的升華。終身學習，在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，不經(jīng)常學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。，時代要求教師轉(zhuǎn)變學習觀念，確立"邊學邊干，邊干邊學，終身學習"的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。經(jīng)常有個問題縈繞在耳邊:我還能做些來挽救我的學員，我想答案就是:用心去對待每個學員，只要你用心了，就會有的收獲和奇跡等待你。