摘要：隨著科技的迅速發展，地理學專利案例資源的創新效益不斷提升，如何使其服務于地理實踐教學與科技創新教育已是新課程改革亟待解決的科學問題.通過對實用新型、外觀設計專利案例融合實踐教學模式的運用進行分析，提出以地理學專利為載體的學生科技創新能力培養策略.在此基礎上，探討了地理學專利案例教學對于中學地理核心素養教學的啟示.

關鍵詞：專利案例；科技創新；核心素養；中學地理

師范院校地理科學專業作為師范生創新教育的重要載體，承擔著創造地理知識的核心功能，如何對師范生進行知識產權與科技創新教育已是課程改革亟待解決的科學問題，也是地理教學研究的熱點.隨著科技創新教育的快速發展，高等院校專利擁有量大幅增加，實現專利產學研之間的聯系與互動，已引起教育教學工作者的重視等論文［1-3］和《物聯網的觸點——RFID技術及專利的案例應用》等著作［4-6］，從不同學科和視角，系統闡述了專利案例在高等院校創新教育與課程改革中的應用及科技人才培養問題，為地理學實踐教學引入專利案例指明了方向.筆者發明了“旅游智能地圖”等地理教具專利［7-9］、“包裝袋（云丹硒鋅生態米）”等國家地理標志保護產品系列專利［10-11］，將其作為案例資源，應用于實踐教學，對于培養師范生科技創新能力與發展地理核心素養有著重要作用.因此，如何運用地理學理論與方法，開發專利案例資源，直接服務于實踐教學與科技創新教育，將是一個全新的科學問題，亟待開拓與系統研究.

1專利設計融合實踐教學模式的案例分析

1.1融合課程實踐內容的專利案例分析.教學中，筆者施教地理專業課程時，融合實踐內容，指導學生在實驗裝置、地圖運用、教具改進等方面提出了實用的新技術方案，獲得《一種地理教學用多功能地球儀》、《旅游智能地圖》、《一種用于旅游行業的智能地圖服務系統》等系列實用新型專利授權.目前，這些專利已作為案例教學資源，在地理學專業基礎課與學生師范技能訓練課中得以推廣與應用，取得了良好的創新效益.以《地理教學論》第10章“地理實踐活動”教學為例，筆者將實踐內容與專利案例相融合，以“一種地理動態演示教學用具”為實例，主要從設計背景、設計摘要、設計附圖與教學效果等方面進行示范教學，對于提升教學效果與培養學生科技創新興趣產生了積極作用.案例1實用新型專利：一種地理動態演示教學用具.設計人：尚海龍，郭貞.發明背景：地理教具的使用可以提升學生的學習興趣，豐富其感性認識，幫助他們形成地理核心素養，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力.目前，市場上的三球儀和晨昏儀演示教具，功能與結構較為單一、動態指示效果欠佳，對于培養學生地理意識具有一定的制約作用，已不能滿足核心素養教學的需要.因此，發明一種地理動態演示教學用具，可以解決已有相關教具專利技術中出現的問題.發明摘要：該實用新型專利公開了一種地理動態演示教學用具，包括底座、固定弧架和移動圈道.使用時，地球球體通過移動塊滑動連接在移動導軌上，移動導軌以太陽球體為中心，模擬地球公轉軌道的形狀，使學生直觀感知地球、太陽和公轉導軌三者的聯系.套筒和連接桿，幫助學生理解地球公轉引起的四季變化、近日點、遠日點以及極晝極夜等自然現象.球體轉動連接在地球軸上，通過外界之光照射地球球體，使球體產生明暗面，同時球體的表面上設有環形凸起物，能夠展現球體表面的地理物象，轉動球體可以為學生演示晝夜交替現象及幫助他們理解地球時區劃分知識.教學效果：該教學用具適用于大學和中學多種地理教學演示教學場合，也是一種天文教學和天文知識普及儀器.學生通過實踐，能夠獲取所需的地球自轉、公轉、時區等綜合信息，有智能、快捷與人性化的特點.使用時，不僅可以演示日食和月食、月球的盈虧、地球的自轉和公轉、晝夜和四季的交替等現象，而且還可以根據經線，將球體進行經度分割，使每個經度區域的關鍵時空信息均通過移動塊內置的介紹手冊直觀反應.本實用新型與課程實踐內容相融合，可視化效果逼真，能夠加深學生對時區劃分原理、地理空間數據的綜合理解，教具操作方便快捷，其輔助教學效果良好，有利于提升教學與創新教育效果.1.2融合服務區域發展的專利案例分析.筆者基于地理教學承擔服務地方經濟社會發展的功能，教育教學中，指導師范生為黔東南國家地理標志保護產品做出了富有美感并適于工業應用的新設計，獲得“包裝袋（云丹硒鋅生態米）”、“包裝盒（苗家養生紅白酸）”、“包裝盒（塔石生態香羊）”、“包裝盒（榕江生態小香雞）”等系列外觀設計專利授權，部分成果已實現了從作品——產品——商品的轉化.師范技能訓練中，地理專業學生已能初步運用CDR軟件進行地理標志產品外觀設計，服務地方發展的熱情極高.此實踐既拓寬了專利案例資源開發的領域，又對師范生進行了科技創新訓練.以《區域分析與區域規劃》第9章第2節“區域發展優勢”教學為例，為了突出地理教學為民族地區社會經濟發展服務的功能，筆者特將“包裝盒（苗家養生紅白酸）”作為案例，主要從設計理念、外觀圖片與教學效果等方面進行示范教學.案例2外觀專利：“包裝盒（苗家養生紅白酸）”.設計人：尚海龍，徐宏，楊秀美.設計簡介：本設計以服務地方經濟發展為目標，凸顯黔東南苗族特色，融旅游商品、國家地理標志保護產品與農特產品元素寓一體.它用于包裝苗家紅酸湯與白酸湯，突破了以往僅有的或紅或白酸湯單一袋裝（瓶）形式，體現養生理念，是紅、白酸湯姊妹裝，以促進地理標志產品苗家紅酸湯與白酸湯產業的協同發展.同時，作品將養生旅游元素注入設計，對于提升苗家養生酸湯產業的綜合市場競爭力有重要意義.外觀圖片：包裝盒設計包括兩個部分，平面效果圖（見圖1）和立體效果圖（見圖2）.教學效果：實現地理學為民族地區鄉村振興服務的目標，離不開國家地理標志產品的開發.該專利實例的運用，使學生認識到地標產品在民族經濟發展中的積極作用與地理科學為區域社會經濟服務的神圣使命.通過實例教學，實現了外觀設計專利案例與實踐教學較好的融合創新，豐富了地理案例教學的科技內容與形式，凸顯了案例教學的地域化，對促進地理標志保護產品的產業化、市場化及產學研創新效益有著重要意義.

2以地理學專利為載體的學生科技創新能力培養

摘要：近幾年來，創新教育理論研究與實踐取得了突破性進展，現代建構主義理論得到高度重視和實踐運用，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發生了深刻的變革。我們在運用現代建構主義理論為框架，開展創新教育理論研究與實踐過程中，在醫學本科生臨床理論課教學和臨床見實習帶教教學、研究生教學方面，取得了一定的經驗和進展，并認識到開展創新教育直接影響到醫院可持續發展。

關鍵詞：創新教育臨床醫學可持續發展

同志曾指出，一個民族的創新能力關系到民族的興衰存亡，教育在培養民族創新精神和創造性人才方面肩負著歷史使命。創新，是一個民族的靈魂；創新教育，是一個民族賴以生存、振興、發展的動力源泉。同志的精辟論斷，推動了從上個世紀末到本世紀初、席卷全國的開展創新教育浪潮。全國各大院校紛紛開展創新教育研究和創新教育實踐，各級各類、各專業學者、教師參與創新教育熱情空前高漲，并紛紛在學刊學報雜志上發表研究和實踐成果。創新教育研究與創新教育實踐，在我國達到了前所未有的空前水平，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發生了深刻的變革。

一、創新教育理論研究最新進展情況

教學模式是指在一定的思想教育、教學理論和學習理論指導下，在特定教學環境和教學資源的支持下，教與學活動中各要素（教師、學生、教學內容、教學媒體等）之間穩定的關系和活動進程結構形式。

許多學者是通過對東西方成功的教學模式的理論研究來探討、研究創新教育的。西方教育思想強調學生個性化教育，以學生為主體，支持鼓勵學生個別自主學習，為學生提供開放式學習空間，使學生主動參與、積極探索，積極培養學生的信息處理和信息運用能力。但更多的學者并不完全排斥傳統的教學模式，而是運用先進的教育思想和教學理論對傳統教學模式進行改革和進一步優化，實現教學過程要素的轉變：

摘要：近幾年來，創新教育理論研究與實踐取得了突破性進展，現代建構主義理論得到高度重視和實踐運用，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發生了深刻的變革。我們在運用現代建構主義理論為框架，開展創新教育理論研究與實踐過程中，在醫學本科生臨床理論課教學和臨床見實習帶教教學、研究生教學方面，取得了一定的經驗和進展，并認識到開展創新教育直接影響到醫院可持續發展。

關鍵詞：創新教育臨床醫學可持續發展

同志曾指出，一個民族的創新能力關系到民族的興衰存亡，教育在培養民族創新精神和創造性人才方面肩負著歷史使命。創新，是一個民族的靈魂；創新教育，是一個民族賴以生存、振興、發展的動力源泉。同志的精辟論斷，推動了從上個世紀末到本世紀初、席卷全國的開展創新教育浪潮。全國各大院校紛紛開展創新教育研究和創新教育實踐，各級各類、各專業學者、教師參與創新教育熱情空前高漲，并紛紛在學刊學報雜志上發表研究和實踐成果。創新教育研究與創新教育實踐，在我國達到了前所未有的空前水平，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發生了深刻的變革。

一、創新教育理論研究最新進展情況

教學模式是指在一定的思想教育、教學理論和學習理論指導下，在特定教學環境和教學資源的支持下，教與學活動中各要素（教師、學生、教學內容、教學媒體等）之間穩定的關系和活動進程結構形式。

許多學者是通過對東西方成功的教學模式的理論研究來探討、研究創新教育的。西方教育思想強調學生個性化教育，以學生為主體，支持鼓勵學生個別自主學習，為學生提供開放式學習空間，使學生主動參與、積極探索，積極培養學生的信息處理和信息運用能力。但更多的學者并不完全排斥傳統的教學模式，而是運用先進的教育思想和教學理論對傳統教學模式進行改革和進一步優化，實現教學過程要素的轉變：

摘要：近幾年來，創新教育理論研究與實踐取得了突破性進展，現代建構主義理論得到高度重視和實踐運用，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發生了深刻的變革。我們在運用現代建構主義理論為框架，開展創新教育理論研究與實踐過程中，在醫學本科生臨床理論課教學和臨床見實習帶教教學、研究生教學方面，取得了一定的經驗和進展，并認識到開展創新教育直接影響到醫院可持續發展。

關鍵詞：創新教育臨床醫學可持續發展

同志曾指出，一個民族的創新能力關系到民族的興衰存亡，教育在培養民族創新精神和創造性人才方面肩負著歷史使命。創新，是一個民族的靈魂；創新教育，是一個民族賴以生存、振興、發展的動力源泉。同志的精辟論斷，推動了從上個世紀末到本世紀初、席卷全國的開展創新教育浪潮。全國各大院校紛紛開展創新教育研究和創新教育實踐，各級各類、各專業學者、教師參與創新教育熱情空前高漲，并紛紛在學刊學報雜志上發表研究和實踐成果。創新教育研究與創新教育實踐，在我國達到了前所未有的空前水平，教育體制與教育模式、教育方法、教育手段發生了深刻的變革。

1.創新教育理論研究最新進展情況。

教學模式是指在一定的思想教育、教學理論和學習理論指導下，在特定教學環境和教學資源的支持下，教與學活動中各要素（教師、學生、教學內容、教學媒體等）之間穩定的關系和活動進程結構形式。

許多學者是通過對東西方成功的教學模式的理論研究來探討、研究創新教育的。西方教育思想強調學生個性化教育，以學生為主體，支持鼓勵學生個別自主學習，為學生提供開放式學習空間，使學生主動參與、積極探索，積極培養學生的信息處理和信息運用能力。但更多的學者并不完全排斥傳統的教學模式，而是運用先進的教育思想和教學理論對傳統教學模式進行改革和進一步優化，實現教學過程要素的轉變：

摘要：本文針對職業學校學生特點依托課程載體、活動載體及實踐平臺載體進行融入性創新教育，開發具有創新教育元素的課程體系、課程內容，改革教學方法，將創新教育深度融合到機電類專業教學中，培養學生的創新意識和創新能力。

關鍵詞：創新教育；課程體系；教學方法

創新教育與專業教育教學的有機融合是當前職業教育必須解決的重要問題。很多學者針對職業學校創新教育的實施問題進行了深入的研究。但是，目前基于創新教育理念，結合專業教學改革的研究尚少。隨著社會的發展，特別是經濟下行壓力形勢下，升級提質增效改造傳統產業、大力發展戰略性新興產業、未來產業的社會需求對職業學校專業人才培養的質量提出了更高要求[1]。在專業教學中融入創新教育，培養創新人才也顯得越發緊迫和重要。而教學是人才培養的主要環節和載體。因此，探究融入創新教育理念的專業教學改革，具有重要的實踐意義。

1優化機電類專業課程體系，加強創新教育課程建設與融合

課程是實現教育目的的重要途徑，也是組織教育教學活動的最主要的依據，更是集中和反映教育思想與觀念的載體。為推進在職業學校機電類專業中融入創新教育，就需要不斷優化機電類專業課程體系，加強創新課程建設與融合。1.1積極改革機電類專業課程體系，加強創新教育課程建設。機電類專業主要指中等職業教育專業目錄里加工制造類、自動化類的各專業。制定融入創新教育元素的機電類專業人才培養方案。人才培養方案對于專業教育的實施具有指導作用，只有在人才培養方案中指明在專業教育中融入創新教育元素才能從根本上保障創新教育的順利實施。機電類專業原有的人才培養主要從知識、能力、素養三維目標進行描述，所以需將人才培養目標提升至“具有創新精神的技術技能人才”目標定位；在綜合素質要求中突出培養學生“科學探索的精神和創新的實踐能力”；并對專業課程體系加以整合，將創新教育融合到相關課程中[2]。1.2在課程設置中增設一些與創新教育相關的課程。在公共課程模塊中開設“職業學校創新發明與實踐”課程，學生主要學習創新TRIZ、CDIO等理論，學習組合法、批判法、變性法、逆規法和移植法等創新發明常用技法，學習技術、專利查新方法及專利申請。1.3在機電類專業課程體系中，增加專業拓展課程。開設符合當前社會職業發展特色的課程；在專業基礎模塊中增加具有行業發展先進性技術課程，比如3D打印技術的基本知識，采用項目教學法引導學生進行零件或工藝品設計和制作，并將該課程職業學校機械產品創新競賽結合起來，培養學生的創新思維能力[3]。

2優化專業課程內容，開發融入創新教育理念的專業課程內容

編者按：本文主要從大學創新教育的重要性；創新教育文獻資源體系；建設創新教育文獻資源的舉措進行論述，其中，主要包括：中華民族是一個具有創新傳統的民族、中國落后的原因是多方面的，其中最重要的原因之一就是我國科技創新能力的衰退、高等教育包括兩部分內容、21世紀的中國正在大力發展教育，尤其是大眾化高等教育、高校是科技興國的主力軍，是我國科教創新體系中的重要組成部分、大學創新教育是高等教育的有機組成部分、學校培養的創新人才是指具有創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的人才、加強領導、學科館員是建設創新教育文獻資源的保證、與《創造學》課程聯姻、優化、開發圖書館的網絡信息資源，打造創新文獻網絡平臺等，具體請詳見。

論文摘要:大學創新教育是高等教育的有機組成部分，是建設創新型國家的重要內容，是當代國內大學教育的主題。高校圖書館在創新教育中有著不可替代的地位和作用，應當成為創新教育的重要基地。本文提出了高校圖書館應該建設創新教育文獻資源、構建創新教育文獻資源體系的觀點，高校圖書館領導應高度重視創新教育文獻資源建設，委派專人負責，充分發揮學科館員作用，與《創造學》課程主講教師聯合，共同推進大學創新教育。

論文關鍵詞:大學圖書館創新教育文獻資源體系構建

1大學創新教育的重要性

中華民族是一個具有創新傳統的民族。在16世紀之前，中華民族曾以指南針、造紙、印刷術和火藥的創造發明和輝煌千古的歷史文化，雄居于世界民族之林，對世界科技進步作過巨大的貢獻。我國的科技曾處于世界領先水平，我國的經濟曾經走在世界前列。但到了新中國成立前夕竟然淪為世界上最貧窮的國家之一。

中國落后的原因是多方面的，其中最重要的原因之一就是我國科技創新能力的衰退。第一次工業革命以來的世界重大科學發展和重大發明，幾乎沒有中國人的專利，這不能不引起對我們教育的全面反思。

技工院校是技能人才培養的重要基地，在建設創新型國家的進程中，擔負著為社會提供創新型技能人才的重任。本文結合深圳第二高級技工學校（以下簡稱為學校）開展技能創新教育的情況，對科技創新教育的機制和途徑進行深入探討。

一、案例分析：科技創新教育的幾點做法

學校從2006年建校起就開始對在校學生開展全面的科技創新教育，取得了不凡的成績。據統計，學校目前正在參與或參與過科技發明創新的學生共計368名，占目前在校生人數（3854）的9.5%；涉及全校8個系21個專業。全校學生累計設計制作創新成果376項，獲得專利證書11項。在國家級科技發明成果評選、競賽中獲獎共92項（其中金獎27項），占發明創新成果總數的24.4%。（一）在社團課程中加入科技創新元素，培養學生科技創新意識。首先，要求課任教師在課堂中啟發學生結合所學專業對學習、生活進行思考，使學生在學習技能知識的同時鍛煉多向思維，進行科技發明創造。第二，綜合全日制專業學習與專項科技創新輔導活動的作用，實現學生專業技能與創新能力的交叉培養。如給汽車技術系和機械技術系的學生，補充單片機、電氣原理知識和創新性技能；為電氣技術系的學生補充五金材料和機械裝配方面的相關知識和技能。第三，設立科技教育選修課程，讓更多感興趣的學生能夠更為直接地學習相關知識，并把理論轉化為實踐，制做出創新的產品。（二）組建學生科技社團，營造濃厚的科技創新氛圍。成立學生科技社團是調動學生有效參與科技發明學習的重要途徑，能讓更多對科技發明有興趣的學生在社團內進行定期的學習和交流，直接地了解到科技發明的工作內涵。依靠學生科技社團可以實施“四個一”：即建立和完善一套有效的學生科技工作組織機制，確立一批有相當水平的學生科研項目，建立一批學生科技研究基地，制定一套完善的獎勵機制。（三）聘請科技發明專家授課，豐富科技創新教育形式。一是針對學生所學專業和社團科技項目，不定期邀請相關專家舉辦科技發明講座，通過模擬示范、案例分析、實驗教育等方法寓教于樂，充分培養學生科技發明的興趣。二是要求校內科技發明專家或輔導員指導學生科技發明的課題選題，學生以小組為單位設計、制作并通過展示PPT進行成果匯報，接受同學相互提問，從而檢驗設計思路，教師在最后幫助講解輔導。還可通過組織觀看最新技術信息、了解國內外發明創新成果，熟悉當今新技術、新材料和芯片技術的廣泛應用，使學生掌握科技創新發明所需要的知識和技能。（四）開辟多種互動途徑，促進學生不斷提高科技發明水平。一是通過網絡平臺增強與學生的互動，對學生的疑問進行及時解答，解決學生在發明創作過程中的疑問和困難。二是通過組織參觀學習、交流互動、科技比賽等多種形式來提高學生的科學素質。三是參加科技發明比賽，開展校內科技比賽，以科技項目為主體在校園內營造濃厚的科學學習氛圍，激發學生競爭意識；引導學生重視知識產權，增強專利意識。

二、進一步加強技工院校科技創新教育的幾點建議

（一）投入資源進行科技創新教育建設，確保科技創新教育的實施。首先，要建立以政府為主導的科技教育組織機制，從各地實際情況出發，完善各級管理組織，明確管理主體，保障科技創新教育的有序開展。其次，制定科學有效的科技教育保障機制和獎勵機制，制定各級科技創新教育政策法規、發展規劃以及獎勵辦法。鼓勵更多科技教師加入科技創新教育的隊伍當中，鼓勵更多學生關注科技發明。（二）技工院校建立科技創新教育管理機制，保障科技教育的有效運作。一是學校成立由主管領導、科技輔導員、科技骨干教師組成的科技領導小組，以學生科技社團為依托，形成領導、教師、學生三級管理網絡。科技領導小組統管學校的各項科技教育工作和活動；輔導教師隊伍及時貫徹學校科技活動，并進行集體研討和交流，保證科技教育有質量地開展。二是出臺科技創新評價和獎勵政策，包括科技發明指導教師獎勵機制、學生成果獎勵機制等。鼓勵教師指導學生積極參與國內外各類科技競賽，為國增光。

作者:梁健 李欣 宋雨秾 單位:深圳第二高級技工學校

我校于2001年確立了“小學生創新教育活動方案的設計與研究”的區級重點科研課題，研究中我們收集和學習了國內外大量有關創新教育的情報資料，通過對小學生創新教育活動方案的設計與研究，試圖培養學生的創新精神、創新意識和創新能力。我們從科技教育、德育和學科教學三大板塊展開課題研究，其中科技創新教育的研究內容包括編寫科技創新活動方案集、科技活動內容的創新和科技活動模式的創新三個方面，德育創新活動的研究內容包括德育活動領域的創新、德育活動內容的創新和少先隊創新小隊活動設計三個方面。課題實施過程中，教師敢于使用新理論、采用新方法、探索新方式，設計了部首新穎獨特的科技、德育活動方案，為此，我們通過實踐，編寫了《科技創新活動方案集》、《少先隊創新小隊活動方案集》和《創新教育教學案例集》。

一、問題的提出

同志多次強調創新對于國家和民族的重要意義。他指出，創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。《面向21世紀教育振興行動計劃》及“跨世紀素質教育工程”的一個重要任務就是“整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力”。

早在20世紀20年代，陶行知先生就曾提出并實施過“創造教育”，在西方，創造教育的研究已有近百年歷史，可以追溯到本世紀初的美國教育家杜威。

我們這里所說的創新教育，是指在基礎教育階段以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐。創新教育是一個時代命題，其實質就是以培養學生的創新意識和創新能力為目標的教育方式。

由于創新作為教育的核心目標，會牽涉到教育的許多方面，所以創新教育的實踐與研究將會有利地推動教育改革的深化，更好地促進素質教育的實施。二期課改要求我們在中小學中設立研究性課程，以學生為主體，指導學生學會探究性學習，培養學生具有不斷追求卓越的態度和提出問題、解決問題的能力。這一個個教育教學的重大改革，正在告訴我們教師，要通過創新教育培養具有創新意識的人才。目前，研究和解決如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題是各個學校在探索和實踐的。

摘要：立足我校計算機動漫與游戲制作專業實際，重點研究教學實踐的功能定位及運行機制。依托我校高強專家工作室，通過市場調研，研究確定教學實踐的功能定位，落實教學實踐的建設方案及保障、評估機制；通過教學實踐的成功運行提煉教學實踐的建設理論及實踐機制。

關鍵詞：實施；創新；普適

我國著名的教育家陶行知老先生在二十世紀初的時候就曾指出，我國必須要培養出更多具有創新精神的人。我國國內創新教學實踐相關研究文獻和著作比較豐富，對創新教學實踐的內涵和外延、目標、路徑、機制等都有涉及，研究者大多是高校研究人員，研究對象也以高等院校為主。可見，在創新教學實踐方面，盡管國內外已經形成了較多比較成熟的、有價值的理論及實踐研究成果，但這些研究主要服務于高等院校的創新教學實踐，中等職業教育領域成熟的具有參考和推廣價值的研究極度匱乏，而具體到計算機動漫與游戲制作專業的相關研究更是幾乎為零。在中等職業學校開展創新教學實踐，正可以為學生將來進一步深造和從事創新性工作培養良好的創新意識、創新精神和創新思維。也為教師明確創新教學目標，并為創新教學實施制定有效的教學方法提供保障。創新在教學實踐中對于學生充分體現學生的主體性、能動性、創造性。

新課標“以人為本”的新理念，強調“教育的出發點是人，教育的歸宿也是人”。（1）學生主動地去獲取知識，在這個過程中不斷發揮自己的智力和潛能。（2）進行學習方法的培養。引導學生在已有知識的基礎上，通過觀察、動手、動腦，多問、分析和總結，自主地掌握更多、更新的知識。（3）合作學習。由于其在豐富課堂交往方式、擴展信息交流維度、培養溝通協作素養等方面的突出優勢，受到了新課程教學方式的眷顧與青睞，其本質是對人的關注而非對知識的關注。（4）自主發展。在教學實踐中，我們教師時常束縛了學生的思維，使學生根本沒有探究的機會、求知的空間去打開思維。（5）對于教師，如何緊跟時展，進行知識更新，教法創新，也是亟待解決的問題。通過創新教學實踐，教師應與時俱進，在教授知識時，要注意典型案例的選取，切記墨守成規。如果教師在教學中，將當下流行元素融合進課堂教學，學生主動性更強。評價體系可以結合公眾號關注度、網絡點擊率等，具有客觀性同時也能激發學生的積極性。為更好地促進專業建設，人才培養，特選計算機動漫與游戲設計專業為教學實踐研究對象。（1）通過計算機動漫與游戲制作專業教學實踐研究，培養學生主體性、能動性、創造性，讓學生獲得成就感、幸福感。鍛煉學生合作意識，培養團隊精神，提高學生素養和綜合能力。（2）通過計算機動漫與游戲制作專業教學實踐研究，促進教師教科研水平提升，教學方法更新。20年以來，主持人撰寫多本動漫游戲設計專業教材，擔任過國家“十二五”、“十三五”教材編委，教材全國發行，部分教材已經在兄弟學校和本校應用多年，符合學生認知規律，重難點適度，項目教學中的案例具有代表性，同時對學生易出現的問題有剖析和反饋，深受廣大師生喜愛。本課題在此良好的基礎上對動漫設計與制作專業教學實踐進行研究，具有本課題研究是對多年一線教學實踐經驗的提煉和反思，可實施性強。課題主持人為深圳市教育科研專家工作室主持人，基于工作室平臺開展人才培養，取得一定成果，對于創新型人才培養模式研究，創新型人才培養平臺搭建，都有一定的積累，在此之上開展課題，使動漫設計與制作專業教學實踐研究具有創新性。解決中職學校普遍遇到的問題，學生學習主動性不強，不懂團隊合作，綜合素質不高等問題。培養創新型人才不應排除中職生，中職生頭腦靈活，思維活躍，具有巨大的創造潛力。人人都具備創新的潛力。創新教學實踐應該面向所有學生，為所有學生的潛力挖掘，創新能力展示提供平臺和機會。創新教學實踐，教師具有新的教學方法以及構建客觀全面的評價機制。中職計算機動漫與游戲制作專業教學實踐研究，借鑒國內外高等院校的研究成果，立足我校計算機動漫與游戲制作專業實際，重點研究教學實踐的功能定位及運行機制。首先，通過文獻研究，了解相關的研究成果，為教學實踐搭建提供理論和路徑參考；其次，依托我校高強專家工作室，通過市場調研，研究確定教學實踐的功能定位，落實教學實踐的建設方案及保障、評估機制；最后，通過教學實踐的成功運行提煉教學實踐的建設理論及實踐機制。

根據研究計劃及建設方案，邊實踐邊反思，通過教育教學運行質量評估不斷調整、優化平臺結構及功能。以我校計算機動漫與游戲制作創新實踐教學為案例，加以深入研究。不斷調整和優化，提煉經驗，形成理論成果。以我校計算機動漫與游戲制作專業教學實踐研究為研究對象，根據學校教育規律、創新型人才成長規律和市場規律，總結“以學生為中心，以創新為主導，以產品市場化為追求，融創意衍生、項目研發、產品創新及產品市場化為一體”的教學實踐研究的建設經驗，使之成為指導其它中職學校計算機動漫與游戲制作專業開展創新教學實踐的成功范例。

參考文獻

摘要：在大眾創業萬眾創新的浪潮下，教育要適應社會形勢發展的需要，為社會服務、為經濟服務。我校在科技創新教育與各學科教學相融合方面進行了探索。

關鍵詞：科技創新；教育；學科教學；融合

當前，在大眾創業萬眾創新的浪潮下，教育要適應社會發展的需要。基礎教育也應增強學生的創新意識、學習能力和實踐能力，培養科學探究的習慣，不斷提高學生的科學素養。我校實施了科技創新教育，并融合于各學科教學之中，在提升學生的創新素養方面做出了一些探索。

一、基本定位

科技創新教育，其目的不在于推動創造發明的數量多少、質量的高低，而應該是一種教育觀念的實施。學校應該把普及科技知識、激發創新意識、培養創新能力、創新品格作為科技創新教育的目標。

二、領導重視