一、中學生法制教育存在問題

加強中學生法制教育，提高學校法制教育的實效，對于推進依法治國和構建法治社會具有重要的現實意義。然而，當前學校法制教育現狀與建設法治化國家的基本要求不相適應，還存在不少薄弱環節和問題。首先，學校對思想品德課重視不夠，法制教育落實不力。在很多校長包括一線教師眼中，思想品德課不是傳統意義的主課，并且現在又是開卷考試，所以產生思想品德課誰都可以上，造成師資水平不穩定而且參差不齊。其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多教師上課只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使思想品德課成了純粹的知識講授課，學生學習法律知識的積極性可想而知，由此可見，通過思想品德課加強學生法制教育成為一句空話。其次，法制教育僅僅局限于校園和課堂之內。由于對法制課的重視程度和經費等原因，現在的法制教育僅僅局限在了校園之中和課堂之內，很少有學校能把學生帶出去參加社會實踐，造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節，不利于增強未成年人法制觀念的有效形成。面對新的形勢，進一步加強和改進學校法制教育工作，普及法律知識、增強學生法律素質、預防青少年違法犯罪現象的發生已成為一項緊迫的任務。

二、加強中學生法制教育的策略和辦法

學校加強法制教育，有充分的資源和人力保障，而且對學生從小進行法律知識滲透和行為能力培養，對未成年人健康成長大有裨益。實踐中，我主要通過課堂教學、主題教育和社會實踐等策略開展學生法制教育，經過幾年的實踐與探索，逐步形成了適應自身特點、促進學生發展的法制教育策略和模式。

（一）與課堂教學相結合，立足于法律知識的蓄養和滲透

現行的思想品德課教材中有許多法律的內容，如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《消費者權益保護法》等，內容齊全，案例充足，思想品德課就自然成為法制教育的主陣地。而傳統的說教式的教學學生普遍不感興趣，甚至十分反感，學生積極性不高。因此在課堂教學中，如何激發學生對法律知識的興趣，使學生系統掌握法律理論知識，提高遵紀守法的意識，就成為思想政治課教師對學生進行法制教育首先必須解決的重大課題。實踐中，我采用“案例教學法”，設計“模擬法庭”，觀看“今日說法”、“道德觀察”等電視節目，這樣可以收到良好的效果。如，在講“維護祖國的安全、榮譽和利益”一課時，作為公民應該對祖國的安全負有什么責任，應該怎樣維護祖國的榮譽和利益？初中生認識有些模糊。為此我選擇了“圣火維納斯———金晶（用身體保護奧運圣火的殘疾女孩）”事跡作為案例，在導入過程中，用多媒體播放一段視頻，大大強化了視覺效果，調動了學生情感因素，激發起學生愛國主義熱情。同時，設計討論話題：“金晶事跡表現了一個公民哪些神圣義務”“你應怎樣向金晶學習”等，引導學生展開討論，通過對案例材料的討論，既能使學生明白維護祖國安全、榮譽和利益是公民崇高的義務，又可引起學生的學習興趣，啟發學生的創造性思維。又如，在講述“依法保護消費者合法權益”這一節時，我將課堂設計成“模擬法庭”，選舉營業員、商場保安員、營業部經理、記者、消協負責人、仲裁機關負責人、法庭審判長、書記員等各一名。通過模擬訓練將教材中“為什么要保護消費者的合法權益？消費者享有哪些權利？當消費者權益受到侵害時應該怎么辦？”等問題迎刃而解了，教學效果比較好。這樣在學生模擬的基礎上，明白了作為消費者應該享有的權益，同時應該學會用法律的武器來維護自己的合法權益。

【摘要】高職院校法制教育存在途徑單一、仍以課本教學為主等問題和誤區，如何開展形式多樣的全員育人活動，創設法制教育的環境，加強對師生及家長進行法制教育和宣傳，采取多種途徑對學生進行法制教育，如讓法制教育“進課堂”、“進教材”、“進頭腦”，使法制教育成為常態化教學并取得最佳的教學效果。

【關鍵詞】高職院校；法制教育；途徑研究

高職院校作為教書育人的主戰場，法制教育并不樂觀，一些高職院校學生違紀現象突出，校園暴力事件有時有發生，法制教育的途徑單一，仍以課本教學為主。因此，在學校創設法制教育的環境，采取多種途徑對學生進行法制教育，積極探索讓法制教育“進課堂”、“進教材”、“進頭腦”的教學模式、方法和手段，開展形式多樣的全員育人活動，使法制教學成為常態化教學并取得最佳的教學效果。

1高職院校法制教育進學校的途徑研究

1）每個年度至少開展一次領導干部集中學習，落實領導干部帶頭學法制度。2）以學術講壇為陣地，每個年度至少開展一次法律知識講座。3）推進普法進課堂活動，每個年度每個班級至少開展一次普法宣傳活動。4）以“12•4”國家憲法日為契機，在學院內部開展系列憲法宣傳教育活動。5）開設法制教育專欄，刊登法制教育文章，運用觀看影視資料、閱讀文獻、學習微課堂等手段，推進法律宣傳進網絡。6）組織學生參加一次國旗下遵紀守法宣誓儀式。7）舉辦一次法制圖片展覽。8）做好法治宣傳教育環境布置，更新學院宣傳欄，電子屏滾動播出法治宣傳標語、影片等內容。

2高職院校法制教育進課堂的途徑研究

第一篇

一、當前我國高等院校對大學生法制教育與德育教育的現狀分析

當前我國高等院校的思想政治課程主要分為思想道德修養和法律基礎兩大部分，教師對學生的法制教育和德育教育也是根據課程的安排而分開進行的。高校思想政治教學中的案例分析和理論實踐常常是把法律知識和道德教育知識結合起來研究的，這種割裂開來的教學方式在一定程度上割裂了兩部分知識之間的密切聯系，不利于學生有效地掌握理論知識和進行相關的案例分析。同時，由于許多教師受傳統教學理念和教學方法的影響，他們在課堂教學中常常只注重對學生進行單純的理論知識灌輸，而忽略了對他們進行案例、榜樣和團隊活動等相關的實踐訓練，從而導致了課堂教學效率的低下。此外，許多高校領導和教師對大學生的思想政治課程教學并不重視，學校對課程的安排經常為每周一到兩個課時，或者是把多個班級或專業的學生集中在一起進行教學。這種課程教學方式會使學生從心理上輕視對思想政治課程的學習，導致他們學習興趣不高，從而也影響了課堂教學效果和大學生綜合素質的提高。而在具體的教學實踐過程中，大多數教師并沒有做到以人為本，只是注重教學活動的開展和知識的傳授，而忽視了對學生內心世界的關注和個體差異性的了解，從而影響了學生參與教學的積極性，不利于教學目標的實現。

二、加強大學生法制教育與德育教育一體化教學的有效途徑

高校思想政治課程中的思想道德修養和法律基礎兩部分的知識內容在學習和實踐中有很大的聯系性。教師在具體的教學中要加強教學理念的轉變和教學方式的創新，通過典型案例和社會熱點的分析把對學生的法制教育和德育教育有效的結合起來，以增強學生對所學知識的理解和運用能力，促進課堂教學效果的提高。

1、加強教育理念的轉變，促進教學方式的多樣化

摘要：安全法制教育對于大學生的成長、大學校園建設等多方面都有著極為重要的促進意義。對大學生開展安全法制教育，能不斷地提升大學生安全法制意識，增強其安全法制觀念，從而提高大學生的自我保護能力，構建良好的校園秩序。針對目前大學生的安全法制意識薄弱、安全法制教育的相關教學資源比較匱乏等問題，高校應充分認識到大學生安全法制教育的重要性，采取一系列相應措施來推進大學生的安全法制教育。

關鍵詞：大學生；安全法制教育；重要性；措施

目前，隨著經濟社會的發展，重大安全事件時有發生，社會所面臨的不穩定因素日益增多，大學生時刻面臨著越來越多的不安全因素，這對高校的安全教育提出更高的要求。因此，加強大學生安全法制教育十分必要。

一、大學生安全法制教育的狀況

（一）大學生安全法制意識薄弱

大學生安全法制意識薄弱，是大學生安全法制教育中存在的突出問題。當前，高校的安全法制教育得不到應有的重視，甚至被擺在邊緣化的位置。很多大學生認識不到安全法制的重要性，忽視了安全法制知識的掌握，加之高校校園相對閉塞，大學生接觸社會有限，對社會的認識不夠深刻，許多大學生缺乏基本的自我安全保護能力，欠缺相應的安全防范意識，其安全法制意識薄弱，導致一些危害大學生人身安全的事件頻發，嚴重影響了和諧校園的構建。

一、當前高校法制教育困境

隨著高校法制教育的不斷深入，大學生法律素質得到明顯提升，維權意識增強。與此同時，也仍還在一定程度上存在不盡如人意的地方，很難適應社會主義法治國家建設新形勢發展的需要，具體表現為:

（一）高校法制教育課教學效果不理想各高校的法制教育主要是依托“思想道德修養與法律基礎”這門公共課來實現，中國高校目前的法制教育大多局限于教師的課堂理論教學。一方面，教材內容龐雜，課內學時僅有12-18學時，法制教育的教學方式陳舊，教師往往照本宣科，采用“填鴨式”的教學方法。大部分老師根據教材內容進行純理論的法律基礎知識和法律條文來講授，即便引入一些相關的案例和視頻教學，有些也過于陳舊。課堂教學模式、教學方式和方法的滯后性，使得大學生對法制教育課程存在一定的排斥心理；另一方面，法制教育的教學內容不能緊扣大學生自身可能遇到的法律問題和社會的法律熱點問題，較少與社會實際相聯系，忽視提高學生運用所學法學知識分析問題與解決問題的能力，影響學生良好法律行為習慣的養成和大學生法律素養的提升。因大學生缺乏真實的法律實踐和直接的心理體驗，使高校法制教育難以取得大學生的內心認同而流于形式。當前高校法制教育課堂取得的教學效果不理想，仍存在較大的提升和改進的空間。

（二）高校法制教育第二課堂與社會實踐環節不完善中國高校在法制教育上長期只重視思政理論課《思想道德修養和法律基礎》課程的開設，在一定程度上忽視了第二課堂和社會實踐對法制教育課堂的補充。高校法制教育的最終目的在于實現大學生法律素養的提升和法治精神的培育。然而法制教育課堂教學主要是對大學生進行法制理論的講解和闡述，使得法律知識的學習和實際法律問題的解決兩方面出現脫節，即使課堂上運用了互動模式或案例教學方法，也無法完全實現法治思維內化，其仍是要借助于第二課堂和社會實踐的開展和完善以實現法制教育目的。然而，當前一些高校第二課堂大多流于形式，不注重法制教育的校園文化活動，低估了法制教育“第二課堂”的重要性。同時，與法制教育理論教學相輔助的實踐性教學環節匱乏，使學生無法在實踐中親身體驗所學知識，難以提高運用所學理論知識來分析問題和解決問題，較難形成把所學到的法律知識運用到實踐當中去的習慣。當自已遇到實際法律問題時，仍有可能沖動的選擇其他的非法律途徑予以解決。這說明中國高校法制教育體系還需對第二課程與社會實踐環節進行改革和完善。

（三）高校法制教育缺乏有法學專業背景的師資在教育教學中，教師的素質與水平直接影響教育效果。法制教育是一項理論性與實踐性很強的綜合性教育，需要一支具有較高理論水平和實踐經驗并接受過專門培訓的法律專職教師隊伍。而現實中由于思政理論課在學校不受學校、教師和學生的重視，加上普遍上大班課，人多嘈雜，課堂次序較難控制，導致有專業法學背景的老師都優先選擇上專業課程。再加上高校連續擴招，“兩課”教師嚴重不足。目前，很多高等院校的法制教育課程幾乎是由政工干部或者德育老師來擔任，其自身的法律知識、法律素養比較有限，因此只能照本宣科地進行課堂說教，缺乏精辟的法理剖析和鮮活的案例，難以激發學生學習的興趣，甚至對于學生在日常生活中遇到的法律問題的咨詢也難以解答，教學效果不理想，最終難以實現法制教育的目標。[3]50-51

二、社會主義法治精神培育下的高校法制教育創新

摘要：近年來，職業教育取得了長足發展，但職業院校在開展法制教育以及課程教學方面仍然存在諸多不足。基于此，首先介紹當前職業院校大學生法制教育存在的問題，然后結合自身工作實踐對如何做好職業院校的法制教育做出簡要探討。

關鍵詞：職業院校；法制教育；問題

大學生法制教育對全面推進依法治國和培養遵紀守法的合格公民具有重要意義。近年來，職業教育取得了長足發展，但職業院校在開展法制教育以及課程教學方面仍然存在諸多不足，大學生法制教育存在一些薄弱環節，不能適應社會經濟發展的新形勢，尤其是教育內容不能滿足新形勢的要求，必須對當前職業學院大學生的法制教育引起足夠重視。

一、職業院校大學生法制教育存在的問題

1.法律課程形同虛設。在大學生進入大學之前，法制知識的來源比較片面，學生只關注出現在應試考試中的知識，而對于其他的法制知識漠不關心。進入大學以后，這種知識的來源主要來自學校設置的政治公共課，政治公共課的設立主要有兩種方式，一種是設置法律基礎教程，把法制知識單獨拿出來傳授給學生；另一種方式是設置思想道德修養與法律基礎課程，先傳授給學生相關的思想道德課程，然后在剩下的課時里傳授法律知識，如果課時不夠的話，往往會壓縮掉法律課程，一句話帶過。另外，講課的教師基本上都是思想政治專業的老師，難以在法律問題上與學生進行深入的分析和探討，因此導致法律課程形同虛設，而學習本門課程的學生，大多數都是門外漢，對法律知識知之甚少，這樣的教學方式和學習方式結合在一起，是造成我國大學中法制教育落后的一個重要原因。

2.法制教育應用性不強。一般而言，職業院校法制課程的教材都對我國法治建設方面的理論、法制思維、基本法律內涵作了詳細的介紹和解讀，這些對于大學生了解法制概念，引導學習建立法律思維都起到了一定作用。但對于應用性強的民法、刑法、行政法、訴訟法等的介紹則較為乏力。事實上，三大實體法和三大程序法對比理論法學、憲法而言，在現代大學生的生活就業方面的影響更大。首先，大學生要通過學習三大實體法，深入學習和領會法律對生活中各個方面的制度安排、自身行為界限的厘定、自身權利和義務的實現，這樣可以對大學生活和未來的工作生活安排形成法律指導思維；其次，大學生通過學習三大程序法，逐漸學會怎樣正確行使權利維護自身合法權益，從而形成依法辦事、尊重程序的良好習慣。但事實上當前的大學生法制教育過于注重理論、忽略實際，這導致學生無法應用自身學習到的法律知識去解決遇到的實際問題。

一、加強大學生法制意識教育的路徑

(一)加強法制宣傳教育，形成良好的法制教育氛圍。黨的報告中“堅持全面依法治國”被明確作為14條新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略之一，在黨的報告中55次提到法治，［2］這充分體現了黨中央對法治工作的高度重視，對全面推進依法治國的決心和信心。高校在推進依法治校加強學生法制教育的進程中，一是要在學校各級黨委中開展不同形式的法制教育宣傳工作，形成自上而下的法制宣傳氛圍，從領導層面就要重視學生法制教育這一重要的工作內容;二是各級部門要采取不同的宣傳模式開展豐富的宣傳活動，對于學生自組織而言可以學校團委為依托開展不同的普法宣傳活動，還可以邀請法律工作者或者專家來校開展法制宣傳的相關講座。(二)加強改進輔導員的法制思想教育工作。高校輔導員在大學生法制教育的過程中無疑扮演著比較關鍵的角色，因為對于大學生而言，其價值觀的形成除了來自于周圍同學的行為和老師課堂教育影響以外，更多的是來自于朝夕相處的輔導員的教育和影響，輔導員不僅是大學生政治思想的引導者、生活方向的指引者，也是心理健康的輔導者。因此輔導員要充分發揮自身的地位優勢，在學生中長期開展法制教育，培養學生的法制意識。在日常的周末講評和主題班會當中，輔導員要及時結合社會熱點的法治案例，特別是一些在高校發生的大學生犯罪案例。在學生當中開展教育活動，引導學生關注國家所倡導的法治政策，培養學生的法制理念和法制意識。同時，輔導員還要充分運用現有的新媒體手段，如微博、微信公眾號等向學生和傳遞法制信息以便加強學生之間交流和師生之間互動，讓法制教育的效果達到最佳。(三)優化法制教育師資隊伍。當前除了在專業的法學類高校配備有較為全面的法制教育人才以外，大多數的高校缺乏專業法制教育人才，甚至大多數的法制教育都是由思想政治課老師兼任，這樣一來法制教育無論是師資的數量還質量上遠遠不夠。因此做好大學生的法制教育工第一步就要從優化法制教育師資隊伍入手，這也是從源頭上踐行法制理念，建設法制校園的關鍵。［3］優化法制教育師資隊伍，一是要從人才引進入手，學校要重視法制人才的引進工作，每年在人才招聘時要適當考慮法律專業化人才的引進指標;二是要對在校的法制教育者加大培訓力度，增加每年的法制培訓計劃，鼓勵在校教師深造和專業化學歷培養;三是教師本身要注重自我能力的修養，無論是專職還是兼職的教師，都要結合自己的教學領域不斷更新知識結構，豐富課堂教學內容，提自我綜合素質。(四)教師要改變傳統課堂教育方式，強化基礎法制課程教育。《思想道德修養與法律基礎》是當前高校開設的一門思想道德以及普法教育的必修課程，甚至也是很多高校唯一的法制教育課程，其主要的目的就是通過老師課堂的教育和影響不斷提高大學生們的思想道德素質和法律素質。［4］在現實的高校法制教育中，因受制于書本內容和課時限制，大多數仍然采用傳統的課堂教育模式，偏重課本理論的講解，而忽略了與實際案例結合的環節，這樣學生的接受和消化吸收的內容都非常有限，這樣的法制教育其實是遠遠達不到效果的。因此，作為課堂教學主導的大學教師需要轉變傳統的課堂法制理論知識灌輸思維，從較高的層面給學生樹立法制目標將社會主義法制精神融入其中。在課堂教育當中除了書本的知識教育以外，教師還應該注重案例教學，學會“以案說法”，這樣更加形象生動、深入人心，更能引起大學生的反思以及共鳴。

二、結語

高校應重視對大學生的法制教育，因為大學生法制教育不僅是保障大學生健康成長的需要，也是提高大學生綜合素質的需要，更是高校思想政治教育的根本任務要求，因此加強大學生的法制教育在依法治校乃至依法治國的系統工程中具有至關重要的地位。加強法學生法制教育一是要加強法制宣傳教育，形成良好的法制教育氛圍;二是要改進輔導員的法制思想教育工作;三是要優化法制教育師資隊伍;四是教師要改變傳統課堂教育方式，強化基礎法制課程教育。

【參考文獻】

［1］吳晨，房靜雅．淺析社會主義核心價值體系在大學生中實踐的有效路徑［J］．中國人才，2013，3

一、中職政治課堂教學中法制教育的滲透

在中職政治課堂教學中，滲透法制教育是政治教學的最有效途徑。在中職政治教學活動中，教師應該對中職政治教材進行深入的分析，向學生講述專業知識，提高學生學習能力的同時，應該找準合適的契機，將法制教育滲透到中職政治課堂教學中，使得法制教育能夠很好的融入到中職政治課堂教學中，在潛移默化的過程中增強學生的法制觀念。教師在中職政治課堂教學中向學生講述《預防未成年人犯罪法》時，應該將學生的日常行為作為教學案例進行分析，向學生說明撒謊、曠課、夜不歸宿的危害，讓學生列舉未成年人日常生活中的錯誤行為，最后進行歸納總結，讓學生認識到違法和犯罪的危害，增強學生的法律意識。

二、中職政治課堂法制教育中存在的問題

1.對中職政治課堂法制教育的重視程度較低。目前我國中職學校在教學的過程中只重視學生技能的培養，忽視了學生的法制教育，無論是中職院校、教師還是學生對中職政治課堂法制教育的重視程度較低，中職院校在政治課堂法制教育的過程中只追求教學效果，雖然對政治課堂法制教育的教學任務進行了一定的安排，但是教師在法制教學的過程中沒有對其重視起來，許多中職政治教師認為政治課的地位較低，學校對政治課的重視程度較低，學生對政治課不感興趣，積極性較低，認為中職政治課堂中的法制教育可有可無。

2.政治教師專業性較低，教學效果不佳。通常情況下，擔任中職政治課的教師都沒有法學專業的基礎，中職政治教師的法律知識、法學素養與專業的法律教師相比存在很大的差距，中職政治教師在政治課堂法制教育的過程中仍然采用傳統的教學方法，有的中職政治教師對法律的知識一知半解，沒有經過細致的了解和深入的研究就傳授給學生，這就導致中職政治教師往往無法學生生活中遇到的問題，中職政治教師專業性較低，對法律基礎知識了解不透徹，這就導致教學效果不佳，無法在政治課堂中充分發揮法制教育的功能。

3.法制教育嚴重缺乏實踐教學。我國中職院校政治課堂教學中的法制教育大多局限于法律基礎知識教學和中職院校法制安全講座，中職院校法制安全講座每年的舉辦次數較少，有的中職院校甚至不舉辦法制安全講座。很多中職院校在法制教育的過程中嚴重缺乏實踐教學活動，補分中職院校模擬法庭、社區普法，但是都是為了應付上級的檢查走走過場，這就導致學生在學習的過程中，對法制知識不感興趣，不能切合日常生活中的實際情況對法制知識進行深入理解，中職院校法制教育嚴重缺乏實踐教學，導致法制教育成效較差。

一、法制教育融入初中政治教育的重要性

初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識，但是因為有些法律內容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識，這些內容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導致青少年學生沒法接受相應的法律知識，或者認為法律知識并不重要所以對此部分給予輕視，導致其因不知法而犯法，甚至有時候在自己的權益被侵害時，因不知法而不知如何保護自己，以致作出過激行為導致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設者，應該接受一些法制教育，懂得用法律來保護自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識是不足夠的。傳統的政治知識中只教育我們要積極地守法護法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會我們如何守法護法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護自己，維護自己的合法權益。正是因為初中政治教育中法制教育的嚴重缺失，才使我們應當將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實學生的法律知識，讓學生理解明白法律知識，充分運用法律知識，在自己權益遭受損害時，拿起法律的武器保護自己，真正做到知法、守法、用法，不再因為自己的無知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯誤，觸犯到法律，導致自己人生的毀滅。

二、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法

（一）更新法制教育觀念。

教師和學生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學生形成一個正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報等方式進行，使學生和教師明白法制教育的意義和進行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學生學習有用的法制知識，學會自我保護。

（二）運用多媒體教學手段。

第一篇

〔關鍵詞〕心理學視角；青少年法制教育；路徑探析

法制教育是學校教育教學內容的重要組成部分，是指國家和各種社會組織有目的、有計劃、有步驟地對公民進行常識性的、基礎性的法律知識的傳授，旨在培養其法律意識，使其成為國家法治建設進程中具備較高法律素質的公民教育活動。青少年期是童年向成年轉化過程中，生理上和心理上的一個過渡時期，這一時期的個體正處于小學五、六年級到初中、高中這一階段，個體身體各方面都在迅速發育并逐漸達到成熟，個性以及其他心理品質上都表現出更加豐富的特征，身心發展的矛盾變化使他們面臨一系列的心理危機。青少年法制教育屬于法制教育范疇中的基礎教育，具有基礎性、層次連續性以及社會性；其根本任務是讓青少年在社會實踐中獲取法律知識，認同法律規范，形成法律意識。法制教育對青少年身心健康發展具有重要的實際意義，提升這一群體的法律意識和法律素質是增強全民素質的關鍵，也是構建社會主義法治國家的迫切需要。但目前，青少年法制教育還面臨許多挑戰。單一傳授性教學模式缺少實際應用中的可操作性，導致學生被動接受法律理論；有些課程編排與他們這一階段的認知、情緒情感、道德發展以及社會性發展等特點相脫節，在一定程度上忽略了受教育者的主體性和心理的動態發展性。而且近年來，青少年反社會行為如暴力、吸毒、病理性網絡使用以及青少年自殺行為等認知-行為失調和行為失范問題頻發，并呈現出低齡化趨勢，其中很多行為失范問題是由于青少年法律意識不健全導致的。因此，對青少年進行法制教育、培養其法律意識迫在眉睫。

一、青少年法制教育的認知視角

心理學家埃里克森和皮亞杰認為青少年期是個體智力、控制力等快速發展，高級思維能力出現以及社會角色轉化的重要時期，此階段是個體形成重要社會意識的關鍵期，個體需要學習具有重要社會價值的知識與技能，促進其社會認知以及觀點采擇能力的發展，所以教育是此階段促進青少年發展與成長的核心，是解決個體身心發展不平衡與矛盾的心理社會危機的重要內容，而法制教育作為法律意識培養的重要途徑，也應該將其與個體認知發展有機地結合起來。

（一）青少年思維發展與法制教育