摘要：在新高考背景下，為了增強高中物理實驗室建設和管理的水平，可從人才的儲備與提升、硬件的完善與利用、軟件的開發與更新3個方面加以改進，既有利于擴大高中物理實驗室的建設規模和提升管理水平，更有利于實現管理手段的現代化。

關鍵詞：新高考；高中物理；實驗室；建設和管理

2019年4月23日，湖南省人民政府舉行新聞會，正式了《湖南省高考綜合改革實施方案》。這一舉措標志著湖南新高考綜合改革全面啟動，是恢復高考以來湖南省全面、深入、觸及本質的一次改革。從改革方案看，新高考采用“3+1+2”的模式，物理成為了選擇性科目中的首選科目。可見，高中物理在高考中的地位比以前更高了。筆者認為，在新高考背景下，高中物理實驗室的建設和管理也應主動適應時代的要求，宜從以下幾方面入手。

1人才的儲備與提升

科學技術是第一生產力，科技的競爭關鍵是人才的競爭。為解決高中物理實驗室建設和管理存在的問題，我們有必要解決人才的儲備與提升問題。1.1增加物理教師和實驗員的數量儲備。在新高考背景下，對物理實驗室建設與管理的科學性、規范性提出了更高的要求，同時對物理教師和物理實驗員的數量和專業水平也提出了更高的要求。但現實是，許多學校欠缺專業的物理實驗員，有些農村高中學校甚至連一個專職的物理實驗員都沒有，每次實驗都由兼職物理教師完成實驗任務。這一現實決定了我們需要有一個配套的人才供應鏈。在筆者看來，各地教育行政部門可以與各綜合性大學進行溝通與協調，并在招聘新教師的同時招聘專門的實驗員，以滿足高中物理實驗室人才的需求。1.2提升物理教師和實驗員的專業素養。許多教師對實驗是物理教學的基礎及其重要性認識不足，導致實驗的教育功能未能得到有效發揮［1］。隨著時代的發展，各種創新層出不窮，物理實驗也一樣。這就要求我們應做到：實驗室建設和管理科學；實驗安排合理，原理清晰，選材恰當，操作規范，數據精確，結論可靠。由此引申出，實驗室管理人員或實驗員應有較高的理論知識和專業技能。為此，有必要建立一套專門的人才供給與培訓機制。一般而言，人才的供給可由各綜合性大學培養解決；培訓可由各地級市的教科院培訓機構與相關職能部門聯合組織，即定期組織實驗室管理人員或實驗員進行各種專題培訓；實驗員本身也要養成自我學習的習慣，以便隨時提升自己的專業水平。

2硬件的完善與利用

摘要：從高中物理實驗室的規劃建設，硬件設備維修、保養，規章制度制定與執行以及如何創設實驗基地等方面，闡述了關于中學高中物理實驗室建設與管理的一些見解，力求為物理教學提供優質服務。

關鍵詞：物理實驗室；管理；儀器設備；規章制度

《物理新課程標準》實施對實驗室建設與管理提出了新的要求，無論是教師演示實驗還是學生分組探究實驗都是物理教學中不可缺少的一部分，而且大部分實驗都需要在物理實驗室進行，可見物理實驗室建設與管理的好壞對物理教學質量有著重要的影響。筆者所在學校從20年前一所職業中學發展為天河區示范性高中，各個方面都發生了很大的變化，物理實驗室也由一間增加到十幾間(3個校區，初、高中共計)。作為一名有著20年執教經驗的專業物理實驗教師見證了物理實驗室翻天覆地的變遷，對如何做好物理實驗室建設與管理，力求為物理教學提供優質服務有深深體會，下面就此談幾點看法，以供同行斧正。

一、實驗室合理規劃與實驗設備保養是管理的基礎

做好實驗室規劃是整個建設與管理的前提條件，實驗室規劃建設一旦固定了，以后想改變就很困難，如果規劃不當，不僅會造成很多不必要的浪費和麻煩，也會給日后管理帶來很多困難。同時實驗儀器設備的使用與保養是實驗室日常工作的重心，做好設備管理工作是維系實驗室正常運轉的基礎。

1.科學合理規劃各類實驗室

化學作為一門自然科學，其理論、概念、知識等都需要通過實驗來獲得事實或者數據的支撐，實驗就是化學的基礎。《普通高中化學新課程標準(2017年版)》中明確指出:“認識化學實驗是研究和學習物質及其變化的基本方法，是科學探究的一種重要途徑。”因此實驗在高中化學教學中所占比重較高，是高中化學教學的重要組成部分，實驗室也就成為高中開展化學教學活動的重要場所。實驗室的管理水平，是實驗室正常運行并穩定發揮作用的關鍵，直接決定著高中化學實驗教學的安全和質量。如何對化學實驗室施行規范化管理，也成為各個高中普遍關注的問題。

一、當前高中化學實驗室在管理方面存在的不足

(1)管理制度沒有落在實處。雖然從國家到學校各個層面的高中化學實驗室管理制度都較為完善，而且絕大部分高中都能做到制度上墻，但在實踐中，很多制度并未真正的落到實處，一方面，部分高中的化學實驗室管理制度只是照搬而來，沒有針對本校實際情況進行修訂，許多具體問題并不能在制度管理中得到體現，存在著一定的管理盲區;另一方面，部分高中的化學實驗室管理制度多年不曾改進，較為滯后，與學校發展的實際需要有較大差距，導致一些新情況無據可依。(2)管理的內容不夠全面。高中化學實驗室的管理，涉及到安全、人員、器材、藥品、課程安排、衛生等很多內容，任何一方面的管理不到位，都可能影響實驗室的整體管理質量，甚至會產生嚴重的安全隱患。但目前部分高中在化學實驗室管理工作中，側重于對學生和藥品的管理，認為只要管理好學生和藥品這兩個最容易出現問題的因素，就可以避免發生傷害事故，實驗室的管理工作就是合格的。其實化學實驗室正常運行是各個因素緊密銜接配合共同保證的，任何一個環節出現問題，都可能牽一發而動全身，因此管理的內容不夠全面是造成目前高中化學實驗室管理質量不高的重要原因。(3)管理人員隊伍有待強化。目前規模較大的高中普遍配備有專職的化學實驗室管理人員，一些規模較小，或者農村地區的高中，由于教師人數限制，更多的是采用化學教師兼職管理實驗室的模式。無論采用何種模式，管理人員的素質都是實驗室管理質量的基礎保證。由于實驗室管理人員在專業水平、職業素養等方面存在較大的差異性，個別管理人員無法勝任崗位工作，使得化學實驗室管理存在較大的隨意性和不穩定性。同時，近年來一些高中的辦學規模持續擴大，學生數、班級數激增，其化學實驗室的數量與學生人數相脫節，為了滿足實驗教學需要，有的高中實驗課已經安排到了晚上，實驗室及管理人員都處于高負荷運轉狀態，一些必須的管理、維護、檢查等工作因沒有時間而被迫減少，為實驗室的管理埋下了問題隱患。

二、高中化學實驗室規范化管理策略

(1)切實提高對規范化管理重要性的認識。提高認識是實施高中化學實驗室規范化管理的思想基礎。尤其是高中學校的領導層，要正確認識到規范化管理對于保證化學實驗教學安全和質量的重要性，真正采取結合本校實際情況的舉措，從人員配備、設備投入、制度完善、檢查監管、學生教育等各個方面加大對化學實驗室的管理力度，不斷提高管理水平。(2)要將安全管理放在首位。保證安全是高中所有教育教學工作的首要前提。尤其是化學實驗室在安全方面具有一定的特殊性，一是化學實驗室存放了大量的化學藥品，很多化學藥品是有毒、有腐蝕性、易燃、易爆的;二是實驗在高中化學教學中極為重要，實驗室使用頻繁，學生流動量很高，存在著課程協調、學生管理和教師配合等諸多問題，這都給實驗室的安全管理帶來了困難。針對這些情況，高中化學實驗室要強化安全管理，首先要完善安全管理制度，施行實驗室安全責任制和嚴密的檢查機制，并制定出詳細的安全事故應急預案，將責任落實到人，通過制度建設劃定安全紅線;其次要加強對師生的安全教育，提高他們的安全意識，同時還要根據應急預案，經常性的開展安全防范演練活動，提高師生安全防護能力;再次要重視安全防護的硬件建設，尤其是要對防火、通風、危險化學品存儲等設備及時檢查、及時維護、及時更新，為化學實驗安全提供可靠的硬件保證。(3)要制定健全的日常管理制度。化學實驗室的日常管理工作內容較多，既涉及人又涉及物，需要有一套健全的管理制度作為規范依據。一是管理制度的制定要有針對性，要真正結合本校的實際情況，如化學實驗室的現有硬件水平、實驗課的時間安排、班級學生數量等，使制度具有很強的針對性，能夠照顧到本校的具體問題。二是管理制度的執行要有嚴肅性，健全的管理制度能夠發揮出實效，并不是懸掛于墻上，而是要落實于工作之中。因此要嚴格執行管理制度，通過明確的分工、嚴格的督查、合理的獎懲等措施將制度真正落到實處，使得化學實驗室的管理工作有章可循。三是管理制度要有發展性，近年來高中教育發展迅速，化學實驗室建設在不斷上水平，而且隨著新課程改革的深入推進，高中化學教學也在教學理念、教學方法等方面不斷創新完善，化學實驗室的管理會面臨著更多新情況和新問題，需要管理制度具有很強的發展性，能夠緊跟發展變化，及時作出相應的調整，確保管理制度的效能持續穩定發揮。(4)要加強管理人員隊伍建設。實驗室的管理最終要依靠管理人員來具體落實，因此加強管理人員隊伍建設至關重要。一是要加強培訓工作，將崗位培養制度化、常態化，尤其是要重視對信息化管理技術的培訓，以提高實驗室管理人員的業務水平;二是要加強思想教育，配合相關管理制度，強化管理人員的安全意識和責任意識，提高他們的崗位職業道德素養;三是要優化管理隊伍結構，對于有條件的高中，要積極將優秀人才吸引進實驗室管理隊伍，提高管理隊伍的活力。此外，科學的進行實驗課課時安排、加強對學生的教育、對實驗室周邊環境進行優化等，都是高中化學實驗室實施規范化管理的有效途徑。在具體工作實踐中，需要根據實際情況不斷探索管理的新模式和新方法，以規范化的管理保證化學實驗室安全穩定運行，為高中化學教學做好保障。

參考文獻:

1.轉變高中物理實驗教學的理念

轉變高中物理實驗教學的理念是新課程背景下改善高中物理實驗教學效果的首要前提。為此，首先高中物理教師和實驗室管理員要及時轉變觀念，認真研究粵教版高中物理教材，抓住高中物理實驗的一些新特點：一是更加強調應用性實驗的重要性，例如傳感器、示波器、游標卡尺以及螺旋測微器等的操作和使用；二是更加強調探究性實驗的重要性，例如探究彈力與彈簧伸長之間的關系、利用多用電表來探索黑箱內的電學元件等。其次，高中物理教師和實驗室管理員要吃透物理實驗的精神實質，徹底革新過去“應試”的物理實驗舊思維，一是將物理實驗教學的重點轉到講授科學的學習法上，例如留跡法、控制變量法、等效法以及轉換法等；二是將物理實驗教學的重點轉到講授處理實驗數據的方法上，例如圖像法、平均值法以及列表法等。例如高中物理教師在進行電學實驗教學時，應注重學生電學實驗電路構思的訓練，引導學生遵循審題、電表選擇、測量電路選擇、控制電路選擇以及滑動變阻器選擇這一程序開展實驗。

2.加強高中物理實驗室建設

新課改背景下著力加強高中物理實驗室的建設，是改善高中物理實驗教學效果的物質保障。為此，國家和學校首先要提升建設高中物理實驗室的認識，明確物理實驗室對于物理實驗教學的重要意義，在此基礎上加大政策和資金支持力度，設立物理實驗室建設專款并加強資金監管，確保資金切實用于實驗室以及儀器設備購置。其次要適當增加高中物理實驗室的數量，保證能夠有序地開展物理實驗教學，確保高中學生有充足的機會進入實驗室學習和提升。最后，國家和學校還要注意高中物理教師和實驗室管理員素質的提升，為高中物理實驗教學打造一支專業、合格的師資隊伍，從而切實提升物理實驗教學的質量。除此之外，高中物理教師還要努力豐富實驗室課程資源，積極引入“日常器具實驗法”，例如在，易拉罐經過改裝后便可以代替法拉第圓筒，學習反沖現象時，把電風扇固定在線槽板上，線槽板下墊幾根筆芯，啟動電風扇后，可以看到明顯的反沖現象。而在“物體失重”這一實驗中，可用礦泉水瓶扎孔后裝水，再讓它自由下落，學生即可看到水不會流出的現象，領悟到現象其中的道理。

3.創新高中物理實驗教學模式

創新高中物理實驗教學模式是提升高中物理實驗教學的關鍵一環，新課改背景下要積極采用自主探究模式、多媒體輔助模式以及以“演示實驗”為核心的教學模式等新的教學模式。首先，以“演示實驗”為核心的教學模式是響應新課改提出的“物理實驗與科學探究”這一概念的體現，是當前高中物理實驗教學的重點。為此，高中物理教師要努力突出學生的主體地位，積極與學生建立良好的師生互動關系，采用“教師引導、學生演練”的教學形式，引導學生通過實驗操作弄懂物理教材上的原理、規律，并在實踐的過程中提升操作能力和創新能力。例如教師在進行“激光演示光的衍射實驗”教學時，可以在實驗中采用“演示實驗”法，用微小放大的方法將衍射圖樣對準教室的墻壁，然后讓學生用白紙就近擋住激光進行觀察。其次，高中物理實驗教學采用多媒體輔助模式，可以將復雜的物理實驗生動地展現給學生，實現實驗的動態或靜態演示，從而提高物理實驗的形象性和趣味性，有效激發學生的學習興趣。例如伽利略在比薩斜塔上演示了兩個鐵球同時落地，在做這一實驗時由于物體自由下落的速度很快，憑借肉眼很難清楚地觀察到兩個不同重量的物體的下落情況，而借助多媒體技術則可以將物體下落的慢鏡頭播放出來，讓學生對實驗有一個直觀、清晰的了解，從而改善物理實驗教學的效果。

摘要：實驗室是進行實驗教學重要陣地，實驗室管理的高效有序是提高實驗教學質量的重要前提。應從加強實驗室安全管理、實驗室隊伍培訓、增強日常管理水平、做好實驗室課與開放管理等，逐步實現高中化學實驗室管理的制度化、科學化。

關鍵詞：高中化學實驗室；安全管理；開放

1加強高中化學實驗室的安全管理

相對于其他實驗室而言，化學實驗室有諸多化學藥品，其中不乏易燃、易爆、有毒、強氧化的化學藥品，實驗過程中也會用到明火，產生易燃易爆氣體等，這給化學實驗室帶來了很多安全隱患，安全管理是高中化學實驗室管理工作的首要內容。首先，提升化學實驗的安全建設，設立專項基金，加強對存在安全隱患的包括水電、儀器等硬件設施的改造和升級，逐步完善實驗室布局，完善火災的防控設備如滅火器、消防栓、防火防盜報警系統、通風櫥、危化品柜等必要設備。其次，加強師生化學實驗室安全教育，提高全校的安全意識。通過制作展板、實驗室安全課程、舉辦講座、實驗室準入培訓、安全知識競賽等多種方式加強對師生的安全教育，防患于未然。再次，加強和完善實驗室制度建設。建立健全實驗室安全的各項規章制度，對于實驗室的長效化管理至關重要。主要包括實驗室崗位安全責任制、儀器管理制度、實驗藥品的購置、入庫、存放、出庫管理制度、實驗室準入制度、過期藥品及廢棄化學品的管理制度，還要建立針對突發事件的應急預案。最后，建立實驗室安全檢查機制。由學校層面成立安全檢查小組，定期或不定期進行實驗室安全檢查，對于檢查中發現的隱患要求定期整改，并加強追蹤。把安全檢查的結果納入實驗室負責人的考核，做到獎懲分明。

2加強實驗室隊伍建設提高實驗教師綜合素質

學校要加強實驗教師隊伍建設，加強對實驗室管理人員和實驗教師的管理和培訓。實驗教師隊伍是學校課堂教學的輔助者和參與者，只有不斷提高其綜合素質才能順應新課改的要求。一是教育學、心理學等知識的學習和培訓；二是專業知識和技能的培訓，增強其專業素養，既能對高中化學教材中要求的實驗爛熟于心，又能加強對儀器的開發利用；三是學習現代管理技能高效管理；四是給實驗室人員外出學習培訓的機會，加強與兄弟學校實驗室管理的交流；五是構建和諧的人際關系，提高自身的人際溝通能力。既要能夠與學生打成一片，了解學生的想法，做好實驗教學，又要做好與任課教師的溝通，為其教學提供良好的準備和輔助。

高中物理這門學科，是以實驗為基礎的學科。通過做實驗，可以培養學生的動手能力，提出問題，疑惑以及解決問題的能力。由于部分物理實驗學生都要親自動手完成，因此，要保證學生的人身及財產安全，保障實驗教學活動的順利進行，同時加強實驗室的安全問題也是不容忽視的。

一、現今高中物理實驗室的現狀

高校實驗室，不僅是進行人才培養和科學研究的場所，也是彰顯學校綜合實力的標志。但是，隨著實驗課程增多、實驗設備增加，安全事故預防工作不得不引起人們的關注。眾所周知，每個實驗室因為實驗課程與設備不同，在實驗室安全管理上又有所區別，因此，實驗室類別多，管理難度大，成為實驗室管理的難點。實驗室不僅設備使用頻繁，而由于參與實驗的學生多、流動性大，勢必會造成實驗室設備設施老化，安全隱患大，學生實驗經驗和安全意識欠缺，也極有可能帶來實驗室安全隱患。

二、高中實驗室安全管理的措施

在實驗過程中，實驗人員和設備、實驗環境都有著相互密切的聯系，學生的實驗操作能力、安全意識尤為重要，這也直接決定了實驗的安全性。因此，普通高校要致力于加強實驗人員的操作能力、提高安全意識。

1.建立一支專業的實驗室管理隊伍，推行實施安全員制度，有效地進行安全檢查。有經驗的實驗室管理人員不僅具備專業的實驗技術水平，而且對實驗設備儀器如何正確使用、保養，指導學生正確安全地進行實驗也是資歷豐富。因此，高校要重視起來，給實驗室管理人員創造更多學習和培訓機會。可以設立專職人員選任實驗室安全員，推行有效的檢查制度。安全員的主要工作包括：檢查并監督實驗室操作技術流程的執行情況，定期檢查電、通風、照明、消防、門窗等各個方面的安全狀況。

文體局各領導分別對二外、實驗高中、中學進行了深入調研。調研工作分兩部分，一是實地查看學校的操場、實驗室、學生公寓、餐廳、辦公室、校容校貌等學校的硬件設施。二是組織召開了學校中層以上領導和年級主任的座談會。座談會圍繞“引進、培養名師，創建名校，打造區域性教育制高點”開展，座談氣氛熱烈，與會同志暢所欲言。

通過匯總三所高中的調研情況，我區高中段教育教學管理及存在的一些問題突出表現在：

一、我區教育發展方向及如何定位問題

1、是初高中分離還是繼續搞完中。按照10萬人口建一所高中的標準，目前，全區共有三所高中，而每年的初三畢業生也只有1500人，急需整合成兩所完中或兩所初中、兩所高中。

2、是均衡教育發展還是集中優勢資源發展重點。按上級教育政策及周邊部分縣市區的經驗來看，應該搞均衡教育，但從我區教育發展缺乏知名品牌，導致生源大量外流的實際來講，應集中區域內優勢資源（包括硬件、教師、學生）重點發展一所能打出名校品牌的學校。

二、教育教學存在問題

摘要:生物是高中教育體系的重要組成部分。在實踐教學過程中,生物實驗室管理還存在弊端和漏洞,表現在制度建設、資源配置、實驗習慣及師資力量幾個方面,其阻礙了實驗課程的高效開展。本文針對現行高中生物實驗室管理出現的問題,結合工作經驗,提出對應的應對策略。

關鍵詞:高中生物;實驗室管理;對策

一、完善實驗室管理制度建設

所謂“無規矩,不成方圓”。提高高中生物實驗室的管理效率,首先要設計并制定出完善的實驗室管理制度,客觀而言,生物實驗室管理是一項較為專業且復雜的工作,主要表現在日常管理的清潔、安全、維修、整理、記錄等方面。作為實驗室管理員,應遵循日常管理規范,恪盡職守地完成日常管理工作。如實驗室的清潔管理工作,就需要從防火、防潮、防銹、防霉變、防腐蝕等維度入手。又如,生物實驗室的器材、藥品,不僅要保證其質量的有效性,還需要注意安全問題。易饒、易爆、易揮發的藥品,應按照保存準則妥善管理,避免其溫度過高或者過低、濕度過大、陽關照射過強,等等。此外,還應重視水電、門窗的安全性,做好防盜工作。作為實驗管理員,應具備良好的專業水平及應變能力,如發生事故時,要采取有效應對措施。有的生物實驗室存儲有大量資料文獻,因而管理人員還需要學習檔案文獻管理的方法及手段。

二、實驗資源的配置及合理利用

實驗是以一定的物質基礎為支撐的。缺乏先進的實驗材料、設備及充足的實驗藥品試劑,使實驗課程無法有效地進行。為此,作為學校領導,應在教育資源配置方面,結合學校的實際情況,適度調整并擴大對生物實驗室的項目經濟投入,為學校的實驗教學提供所需的基礎平臺。對于某些價格高昂的實驗設施,尤其是藥品試劑類,由學校獨立承擔過于困難。為此,學校可聯系其他中學共同購進,從而提高使用效益。事實上,這類試劑雖然昂貴,但使用量往往較小,因而合資購買并分配,不會影響學生的實驗學習所需。還有某些必備的實驗用品,由于生活中并不常見,故而在市場上難以購進。為此,學校可與區域高校建立合作關系,從而實現資源共享。此外,也可發動、鼓勵學生組建“生物興趣小組”,以活動的形式制作、生產、飼養、收集生物實驗用品或材料。比如,我的教授的班級中,有學生在外出旅游時,收集了一些蟬蛻空殼帶入實驗室。又如,有學生提出美化生物實驗室的設想:剪裁掉塑料瓶底部,瓶蓋擰緊,注入一定的水分,將玉樹、綠蘿等植物培植于其中。諸如此類的小活動,豐富了實驗室資源、美化了實驗室環境、鍛煉了學生的動手操作能力、激發了學生的學習熱情。

【摘要】時代發展為學科教學的直觀性、實踐性的提高提供了多種可能，數字化設備在教育領域備受寵愛，“數字化”向傳統教育教學模式提出了新的挑戰。以高中化學為例，在吸熱放熱反應的數字化實驗中，通過溫度傳感器能直觀呈現物體熱能的變化，通過電壓傳感器能準確看出電流電壓的變化數據，避免人為感測引起的觸電風險，通過壓強傳感器能分析酸性條件下，鋼鐵的吸氧和析氫現象等等，分析數字化實驗應用于高中化學教學的優勢與弊端，從實驗目標、數據采集和處理等方面提出了建議。

【關鍵詞】高中化學；實驗教學；數字化；信息處理

化學是一門自然學科，也是與生活聯系極其緊密的一個學科分支。在日常生活中，我們無時無刻不在享受化學研究的成果。高中化學作為中學學科構成的重要組成部分，在提高學生學以致用的實踐鍛煉能力方面發揮了重要作用[1]。實驗教學作為高中化學的主要教學形式，也凸顯了實踐性在化學學習中舉足輕重的地位，但由于場地、設備等各類教學資源的不完備，使得傳統課堂中的實驗教學不盡如人意。對此，數字化實驗教學作為傳統教學模式的必要補充，利用傳感器對實驗進行仿真模擬，能很好地解決這一傳統教學所面臨的難題。

一、數字化化學實驗教學概述

（一）化學實驗數字化教學的優勢

高中階段的化學實驗教學普遍采用的是在專業實驗室進行的傳統實驗教學，相對于傳統化學實驗教學而言，數字化的化學實驗具備一定條件下的優勢，能促進學生方便快捷地操作化學實驗。首先，數字化的化學實驗教學普遍采用的是更為形象且直觀的操作步驟。數字化的化學實驗教學在過程中所采用的是基于數字技術的教學方式，而對于長期接受傳統實驗教學的高中生而言，新穎的實驗教學能夠有效地激發學生的學習興趣。受當前的技術環境影響，學生對于數字化的實驗教學方式的接受度較高，并且學生也比較傾向于利用數字化技術進行實驗教學。其次，對于高中化學實驗教學而言，需要學生在做實驗時，能夠充分結合教材知識。但是化學知識中的大部分原理對學生而言，在學習時比較抽象，進入到實驗教學環節時，不能夠很好地把控相關的步驟，從而無法有效地驗證自己的理解。而數字化實驗教學更加直觀易懂，教師在教學時，也能夠利用數字化技術將一些抽象的化學知識融入實驗教學中，學生也能更為高效地對知識形成自己的理解。最后，學生在數字化實驗教學中，不再需要將關注點放到實驗儀器的具體操作上。學生的關注點將從實驗儀器轉變為數字化實驗用的傳感器。對于實驗教學而言，學生會擁有更多的時間去理解實驗過程中的化學原理。在化學實驗課上，學生的主體地位也會更加地突出。

摘要：在歷史教學中教師應利用歷史學科實驗室的課程按照活動課模式設計，注重學生主體的積極參與和自主活動，強調互動性、深層性、創新性、優化性。采取“情境—探究—反思—創新”的模式，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，創設寬松、愉悅、富于創新精神的歷史教學環境，創設有助于高中學生自主學習、合作交流的情境，抓住一切時機激發學生求知的欲望，使學生通過觀察、思考、交流、反思等一系列教學活動，真正體驗到學習高中歷史的趣味性和時效性。

關鍵詞：歷史；實驗室；模型

一、歷史實驗室在歷史教學中的具體應用

（一）歷史模型展示歷史學科實驗室中模型展示相當豐富，并輔以鄉土歷史文物模型。農業生產工具、灌溉工具和沙盤模型展示，讓學生親自演示觀察，明白其中的原理，對理解古人農業生產技術和經驗，增強民族自豪感，探究歷史研究的深層次道理具有現實意義。例如，在講授必修2第1課“發達的古代農業”一課時，教師可以讓學生觀察戰國的都江堰水利工程的沙盤圖，形象直觀了解分水魚頭的作用。曹魏時的翻車和唐朝的筒車、宋朝的高轉筒車和明清時的風力水車的運動原理，更是讓學生由衷贊嘆古人技術的精妙。在講到耕作技術方面，教師可通過模擬沙盤讓學生仔細觀察春秋戰國時的壟作法、西漢的代田法和魏晉南北朝時的耕耙耱技術的耕作方式，研究農業生產力提升的多種因素。這種教學模式僅用20分鐘，解決了以前上課40分鐘都弄不明白的問題。這些內容的掌握，對本課下一步引出精耕細作的小農經濟和第4課的井田制瓦解有著非常重要的意義。我也從學生燦爛的笑容中看到了他們濃厚的興趣和前所未有的成就感。

（二）計算機三維建模對于年代久遠的文物，中學生了解其生產過程的愿望很強烈，但僅靠教師口頭表述或者用多媒體課件展示，效果不佳。如果我們能夠讓學生身臨其境般地參與其過程，那么一定能激發學生的興趣，并且記憶深刻。歷史學科實驗室借助現代計算機虛擬三維建模技術建構文物的虛擬三維模型，從而實現數字化展示，配合實驗室的歷史沿革演播系統，讓學生一睹古代手工業品產生的整個過程。

（三）影像史學、歷史場景仿真模擬美國歷史學家海登·懷特提出了影像史學的新觀點，以視覺圖像和影視語言來表現歷史和我們對歷史的見解。CCTV的《見證·影像錄》欄目是影像介入歷史，將給史學帶來的革命性意義。歷史學科實驗室的歷史場景仿真模擬，讓學生短時間模仿飾演或根據自己的見解飾演，讓現場學生觀看評論，得出結論。此舉既可以活躍課堂氣氛，又可以加深學生認識。