摘要：隨著社會不斷發展，在教育方面的重視也逐漸增加。當前我國中小學正在進行課程深化改革，不僅是在文化課方面逐步的改革，而且在體育、美術等課程方面也在不斷提高其重要性以及給予更多的重視。體育課程作為提高學生體能和耐力的課程在高中教學中不斷增加，因此就需要體育教師改變原有的教學觀念和態度，進行教學方法改革，引入競技體育教育模式來提高高中體育教學水平，旨在提高高中足球教學成效。

關鍵詞:競技體育；高中足球；應用

足球作為一項競技體育在世界范圍內廣受歡迎，中國人民對于足球的喜愛表現在生活中的方方面面，但是中國足球在世界比賽中的成績卻不盡如人意。當前在教學改革中，足球作為一門選修課程被納入到高中教學中一方面可以為那些喜歡足球的高中生提供一個從小訓練的機會；另一方面可以為中國足球培養更多的選手，并且提高學生的身體素質和綜合能力。因此，在這一背景下，高中體育課程中需要進行教學改革，將競技體育引入到高中體育教學中，激發學生學習足球的熱情和積極性，從而提高體育成績。

一、競技體育教學模式簡介

競技體育教育模式是通過體育比賽項目而引申和提煉出的一種新型的體育教學理念。競技體育教學不僅能夠充分發揮學生的自主性還能夠增加學生之間的交流和溝通，從而提升體育教學質量和水平。因此，競技體育教學是競技體育在學校體育教學中的一種新的組合和嘗試。由于足球屬于競技性和互動性較強的一項體育項目，因此將競技體育引入到體育課堂中不僅可以調動學生學習的積極性，還能夠豐富教學內容，同時在教學過程中提高學生的競爭意識。當前在國家鼓勵發展足球事業的背景下，一方面競技體育教學模式能夠將競技體育與體育教學內容相結合，在教學中提高學生對于足球運動的興趣和積極性，另一方面還能夠通過體育教學提高學生對于比賽的理解，以及了解足球戰術相關問題，對學生戰略思維能力的培養具有一定的積極影響。對于高中學生而言，興趣是提高學生學習熱情的內在動力，因此，通過競技體育來提高學生的興趣和愛好，是提高學生足球運動能力的主要途徑。足球作為一項團隊運動魅力在于隊員間的默契配合以及理論知識的實踐運用。因此，在足球運動中可以很好的幫助學生建立良好的人際關系以及實踐能力。通常在高中體育教學中體育課是以班級為單位進行的，這就意味著競技體育教學模式是在班級中開展。這樣的基礎運動單位更加有利于教師通過體育鍛煉和項目比賽來掌握同學們的體育能力，從而通過競技體育教學將不同能力的學生分配到不同的位置上充分發揮每個學生的優勢，形成一個最佳效應的團隊。這樣才能提高學生的體育成績和體質，并提高班級整體的體育成績。

二、競技體育教學模式在高中體育足球選項課中的應用建議

【摘要】文章針對高中體育課的德育教育巧妙滲透方式進行闡述，首先分析了高中體育課德育教育的重要性，其次從以下幾個方面具體介紹了滲透方式，目的是提高高中體育教育質量。

【關鍵詞】高中體育課；德育教育；常規教育

一、高中體育課的德育教育重要性

體育教學幫助學生提升綜合素質與身體能力，并且增強學生的適應能力。體育是一門綜合性學科，將智慧、精神、意志以及體質等相結合。體育學科在學校的載體下對學生展開教育。當前高中體育教育積極展開終身體育教學模式，作為體育教學的基礎，體育課是重要的組織形式，體育課教學體現出多維度教學形態，不僅需要提高體育教學質量，還要幫助體育教學創新教學方式，培養學生熱愛體育的興趣。在體育課程中滲透德育教育，提高體育教學層次，解決體育教育問題。當前高中體育教學中，最主要的問題是如何轉變教學觀念，傳統體育教學觀念比較落后，雖然也包含很多可取之處，但是其中也隱藏一些不可避免的問題，過于強調為學生灌輸專業體育知識以及體育技能，忽視了學生是體育學習的主體，教師與學生的地位差別較大，單純對學生進行教學改造，體育教學整體呈現出成人化、訓練化以及城市化模式，學生在體育課中處于比較被動地位，對于體育活動參與性不高，導致在體育教學質量一直得不到提升。

二、結合體育課需求選擇適當的引導方式

對于高中階段的學生來講，需要掌握非常多的綜合知識，學習壓力非常大，體育教育能幫助學生增強身體承受能力，緩解學生的身心壓力，幫助學生更好的面對以后的學習。體育課程中教學內容非常多，在不同的體育項目需要不同的體育知識點，當然體育教材也具有獨特性。教師對學生進行體育教育，必須善于挖掘體育教材中的深刻內涵，利用教材特點以及學生的實際學習情況，對學生進行有目的、有方向的引導。比如，教師指導學生學習體育理論知識期間，明確體育教育的目的以及具體的體育教學任務。對于這方面的講解，可以結合我國體育發展史為基礎，為學生講授一些體育名人以及我國或者世界上非常優秀的體育運動員，利用運動員的訓練事跡，提升學生對體育的關注度。當然也可以選擇一些體育記錄視頻，為學生詳細講解我國當前的體育發展進步，無形中激起學生的愛國熱情，并且還能夠提升學生的民族自豪感。教師在體育課程教育中，需要做到以身作則，養成良好的體育習慣，并且利用實際例子積極鼓勵學生，適應不同條件下的體育要求，養成體育鍛煉的好習慣，適應能力提升的同時，提高自身的體育綜合素養。比如，在教授短跑期間，教師首先將短跑需要掌握的技能，前期需要做的準備詳細講解，教師親身示范如何保持短跑期間的速度以及力量。通過適當的方式對學生進行心理暗示，幫助學生穩定運動期間的緊張情緒，同時集中注意力，克服畏懼的心理。引導學生注意對自己呼吸的調節，幫助學生減輕運動期間的壓力，不斷努力練習，鍛煉學生的意志。亦或是需要學生團隊協作才能完成的項目，比如籃球或者足球等。這些運動對團隊協作要求非常高，對于這些課程的教學，德育教育的滲透需要結合體育教學需求，增強學生的團結協作能力，選擇適當德育教育方法。教師首先需要講解團隊協作的重要性，其次按照學生體能以及技巧掌握等合理規劃其在團隊中的職能，并且幫助學生意識到自己的職責對團隊勝利的重要性，幫助學生認識到團隊一榮俱榮、一損俱損的現狀，保證團隊合作氛圍和諧，這樣才能真正幫助學生認識到團隊協作能力的重要性，同時在相互扶持的氛圍下，增強團隊的戰斗力以及團隊的凝聚力。

一、體育教學滲透心理健康教育對于高中生的必要性

1.在體育運動中培養學生堅強的意志。體育教學在高中階段是必不可少的課程，由于學生面臨著高考的重壓，體育教學不僅能夠增強學生的體魄，還能夠放松學生的心情，緩解學習壓力，由于體育教學的特殊性，在其中滲透心理健康教育是非常必要的，體育教育就是培養學生的意志力，通過體育運動的訓練培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的意志力，促進學生形成相互合作、積極進取的高尚品質，對高中學生的心理健康發展是非常有必要的。2.高中生的年齡特點決定其必須進行心理健康教育。在現實中，由于高中生的年齡特點使得他們面對成長的壓力和高考的壓力，從而易導致很多心理問題的產生，例如焦慮、暴躁、抑郁及自閉等諸多問題。所以在對高中生的教育中，老師不能只關注他們的學習成績，一味的追求分數、名次，更應該注意教學方式、注意他們的心理特點，積極引導他們進行學習，使他們變得健康積極。要想促進高中生健康的發展，就要很好的利用體育教學，由于體育教學是一門非常豐富的課程，使學生容易接受，因此，在體育教學中將學生的心理健康教育有效的滲透是非常關鍵的。這就對高中體育教師提出了更高的要求，他們應該積極尋找高中體育教學和學生心理健康教育的有效結合點，切實將兩者有機地進行結合，相互滲透，最終的目的是保證學生健康良好的發展。3.巨大的學習壓力不斷影響高中學生的健康發展。在高中的學習生涯中，學生的思維和智力水平都是非常活躍的，但是由于他們人生觀和價值觀都沒有真正完全形成，這就導致了他們的自控能力和自我調節能力有限，再加上升入高中后，學生的學業負擔不斷加重，面對著高考升學的壓力，來自家長的過分關注學習成績和老師對分數的過分要求，使學生產生了極大的心理負擔，在如此巨大的壓力下學習，不但不會產生好的效果，反而會適得其反，學生的心理可能會發生變化，產生諸多的心理問題。在學生面對失敗挫折后，不會自我調適，最終產生嚴重的厭學逆反心理。因此，要重視體育教學對高中學生心理健康的促進作用，不斷緩解學生的學習壓力，讓學生在輕松的氛圍內快樂地學習，這對學生有很大的促進作用。

二、體育教學中心理健康問題的滲透

1.重視體育競賽對學生競爭意識和團隊合作意識的培養。當今社會的激烈競爭，有時候很多工作是一個人很難完成的，必須有團隊的合作，這就要求學生有團隊合作意識，能正確處理人際交往問題。所以通過學習讓學生學會相互合作，互相幫助。在體育教學中，教師應該讓學生學會互相學習，一起完成體育課程，體育活動為學生提供了很好的相互合作的條件，因為很多體育項目是需要小組合作完成的，例如教師可以為學生引入一些體育競賽，指導學生積極參加競賽，使他們形成良好的競爭，也要使學生有良好的合作精神，在體育競賽中教師還要指導學生如何面對失敗，對自己的情緒要學會控制，不斷增強學生面對困難的能力。在體育教學中，教師還應該增強高中生的自信，讓他們體會到學習的快樂。在體育教學中要對學生給予肯定，給他們關心和信任，讓他們覺得自己能做好，這樣學生在學習中體會到了成功的快樂，最后變得更加努力的進行學習。2.對體育教學設計進行優化，將體育教材的內容充分進行挖掘。學生的意志對他們是非常重要的，所以在教學中教師應該注意對學生意志的培養，在高中的體育教學中教師可以利用一些典型的體育明星的例子來引導學生，例如一些奧運冠軍的訓練歷史，對他們堅持不懈積極訓練的過程進行分析，讓學生對人物性格有自己的理解和認識，并且通過充分的認識，使學生能夠自覺地向這些人物進行學習，使學生能擁有這些人物所表現出來的珍貴品質，無論是在順境還是在逆境都應該保持良好的心態，不能迷失自我，必須對自己的人生進行把握，使自己擁有堅強的意志。3.促進學生擁有良好的體育學習狀態。良好的學習狀態對學生學習的效率起著至關重要的作用，所以在教學中教師要對學生的學習狀態進行格外的重視，培養他們良好的學習狀態，只有學習狀態正常，他們的心理才是健康的，他們才會積極主動地去進行學習，不會產生厭學、消極等一系列的不良心理問題。讓學生充分感受到體育運動的魅力和對自身發展的必要性，不斷增強學生對體育學習的積極性，形成良好的學習狀態。在促進高中學生心理健康教育的方面高中體育教學有著不容小覷的地位，這是一項重要而且有意義的事情，對高中體育教師提出了更高的要求，不僅要重視體育理論的教學，還要重視在體育訓練中有機的融合心理健康教育，多考慮實際情況，認真分析傳統體育教學存在的問題，并且勇于打破常規積極改進。制定符合現代學生心理和身體發展的具體課程，認真分析學生的思想變化，分析學生的具體情況，努力實現這一目標。

參考文獻：

[1]王美麗.高中體育教學中心理健康教育的滲透[J].教育心理研究，2011.

生命認知、對生命的珍惜、生命保護能力、風險規避、危機抵御、生存技能提升、生命質量增強、感受生命價值等是生命安全教育的主要內容。通過在高中體育課程中融入這種教育思想，是實現雙重教育的重要途徑和方法。

一、生命安全教育融入高中體育教學的價值

基于分析生命安全教育和體育教育的基本本質，體育授課和生命安全教育的統一性非常明顯，全是為人的生命而著想。堅持健康首位是體育課程的指導思想，對其實踐性給予高度重視，在社會發展中更好的培養學生的適應性，并對相應的技能技術進行掌握，把學生的體質增強。在德、智、體綜合發展的基礎上，把人一體化的生命安全知識體系構建起來是生命安全教育的基本目的，讓學生更懂得珍愛自己的生命，把對生命的熱愛度提升，掌握防范風險以及應對危機的能力。分析生命安全教育和體育的基本內容，我們應該在體育課程自身優勢的基礎上構建生命安全教育課程體系，勇于實踐教學，主要涉及：體育場地、身體機能和器材等方面。而現階段體育授課中所可能遇到的運動傷害事故以及運動風險，有應該利用生命安全教育課程的保護機能與風險意識進行化解。所以，兩者是互相促進，彼此制約的，生命安全教育保證了體育課程的順利進行，而強調實踐性是體育課程的基本終止，它將一條新途徑為實施生命安全教育提供了出來。

二、生命安全教育在高中體育教學中的融入方法

(一)在運動中感受生命教育的價值。在高中階段，學校會定期組織和召開運動會，而運動會使展示體育運動以及體育授課效果的主要平臺，也是實現學校體育目標的重要手段。是構建和建設校園文化、學校教育體系的中堅力量。學校舉行運動會具有重要的價值和意義，是對訓練和教學質量進行檢驗的重要途徑，不斷提升學生的運動技術水平，此外，對學生學校生活進行活躍，對學生榮譽感、集體感、分發向上、遵守紀律的素質進行培養。公開性、競爭性、公平性、公正性等是學校體育運動會的主要特征。競爭的激烈性異常突出，通過運動會的體育競賽，學生會為個人榮譽或者集體榮譽而努力，基于大會所制定的原則，競爭變得異常公平，學生在運動會中將自我盡情的展現出來，把本身潛能激發，挑戰更強、更快、更高，感受運動會所呈現的向上積極、快樂、健康的情感。在運動會中，學生會感受到很多東西，因此，我們可以借此將生命安全教育的內容融入進去，把有關生命安全教育和技能的體育游戲創設出來，向競賽項目中編入，從而在學校體育運動會中使生命安全教育也可以參與進來。(二)設置多樣化運動項目，彰顯生命安全教育價值。我們以案例的方式展開：樓梯跑是一個運動性與堅韌性相結合的運動，主要目的是對學生上下樓的能力進行測試。比賽期間，要求學生從一樓跑到規定的樓層，隨后向樓下返回，把所花費的時間記錄下來，其中，成績主要利用用時其概況來判斷。在比賽期間，學生要佩戴好手套、護膝、護肘等防具，避免受傷，而且，把安全人員安排到比賽的每個樓層中，防止有不測發生。爬行項目設置。此測試活動的目的為鍛煉學生狹窄區域內的運動和風險規避能力，是學生的一項重要逃生技能。在比賽中，預先設定好場地，讓學生在此進行15米的匍匐爬行，然后同另一個人對接，看那個班級所用時間最短。在活動中，可以聘請專業人員提供保障意見，比如，匍匐運動中，就可以請消防人員進行專業的講解和演示，從而讓學生更加明了、清晰，從而將各種運動損傷的現象在運動場上降低，在此期間，利用安全教育進行防止運動損傷教育就變得非常重要。(三)優化體育教學模式，優化教育引導策略。注重傳授技能是傳統體育教學的重點內容。而向體育課堂內融入了生命安全教育后，需要將安全教育內容穿插到運動技能教學中，這就規定高中體育教師按照體育教學目標和教學內容，不斷更新和優化授課模式。若是以遭遇突發事件的逃生練習為教學內容，在課堂上，可以按照險情的不同，將多樣化的教學方法設計出來，也就是利用分層教學、運動處理授課、團隊協作教學等方式展開。若是以心理健康教育為安全教育的主題，這時應該將主題教育融入到教學之中，通過老師細心引導、體驗生活活動、分享回顧等將學生心理健康水平提升。

三、結語

一、我國高中體育創新教育面臨的問題

眾所周知，我國高中體育課程在高三階段就取消了，原因是高三學生正全力以赴地迎戰高考，課業繁重。這樣的舉措表面上看是對高三學生的照顧，但實際上是對學生的傷害，是對高中體育創新教學精神的違背。學生長期坐在教室里埋頭苦學，缺乏必要的鍛煉，身體素質不斷下降，隔三差五就生病，最終影響學習成績，真是“偷雞不成，反蝕把米”。可見，現行的高中體育教學模式是不利于學生的健康成長的。創新教學要培養出的是高素質人才，這里的素質既包括學業素質，也包括身體素質。學生只有以良好的身體素質做后盾，其學業素質才能得到全面展示和繼續發展。因此，要開展高中體育創新教學，首先要破除與其教學精神相違背的傳統教學模式，即打破高三不開設體育課的慣例。

二、提高高中體育創新教育質量的措施

(一)創新教學環境，營造新的學習氛圍

所謂一方水土養一方人。教學環境和學習氛圍對教育而言是很關鍵的。要是學生始終處于緊張的狀態下，心理負擔勢必沉重，其創新的欲望和勁頭就會被削弱，即使教師千方百計地弄出新花樣，他們也不見得會接受。因此，要培養創新型人才，教學環境和學習氛圍就必須進行變革、調整。比如，在教學活動中，教師不但不應不假思索地否定學生異想天開的想法，反而應鼓勵學生多角度地思考問題，表揚學生的創新性想法和行為，幫助學生在輕松、寬容的環境中養成求新、求變的思維方式和敢想、敢做的學習習慣。

(二)創新教學方法

摘要：在高中階段的教學學科中，體育教育大多作為副科出現，學校更注重于文化學科的教學，社會對于體育教育的重視程度不夠。而隨著我國對教學改革理念的變化，體育教育在高中教學中越來越受到人們的重視。本文從高中體育教育主體參與的意義出發，結合傳統體育教學中存在的問題，對高中體育教學中主體參與的教學理念滲透及實施提出幾點建議，旨在為高中階段體育教學提供參考。

關鍵詞：高中體育教育;主體參與

在傳統體育教育中，學生在教學中沒有處于主導地位，而是作為被動對象參與學習，體育課程的學習，僅僅是受到一定的體育鍛煉，學生對于體育課程的興趣不濃，課堂氛圍不活躍，甚至出現個別學生不愿意參與的情況；學生主體參與教學在高中體育教育中發揮著越來越重要的作用，它在一定程度上解放學生，使課堂變成一種主動參與的情形，使體育教育受到學生們的歡迎。

1學生主體參與體育教學的重要意義

1.1學生主體參與體育教學使學生的整體素質增強

學生主體參與顧名思義，就是讓學生在教學過程中，主動融入到學習中，以積極的心態去學習，能夠更大限度地發揮學習熱情和表現欲，更好地融入到教學中，激發學生的主觀能動性，使學生的積極性發揮出來，提高學習目標，增強學生的整體素質。

體育課是高中教學中的一個重要教學內容，學生通過上體育課可以促進自己的身心健康發展，也可以學習到有價值的體育知識。因此，體育教學應該得到教師的重視，這樣才能發揮體育課的價值。

一、高中體育教學現狀分析

(一)體育教師師資隊伍建設落后

體育教學對體育教師的專業性要求是比較高的，這是因為體育教師的工作不僅是腦力勞動，也是一種體力勞動。但是，當前的創新理念學校的體育教師的專業技能是比較差的，學校為了節省開支，沒有聘請科班出身的體育教師，讓其他學科教師給學生上體育課。即使有一些體育教師是專業的，但是專業技能也達不到體育教師的要求，在體育課堂上沒有科學的教學策略，不能給學生制定科學的體育鍛煉計劃，嚴重影響了體育教學的順利開展。影響體育教師的師資力量的因素是比較多的，由于學校對體育課的不重視，所以對體育教師的業務考核沒有一個重視，也沒有給體育教師進行專業技能的培訓。體育教師不能參加專業技能的培訓，體育教學水平是很難提高的。

(二)體育教學目標不明確

沒有明確目標的課堂是沒有價值的，學生是不能學習到有價值的知識的。體育教師由于對體育課的不重視，沒有給體育教學制定一個明確的目標，因此體育課的教學內容是比較混亂的。體育課沒有了明確的目標指導，學生就不知道自己應該達到什么標準，自己該如何努力，因此學生在上體育課時感覺是比較迷茫的。在每節體育課上體育教師只是根據課本知識給學生呆板地講解體育知識，學生只是為了應付考試記憶體育知識，體育課慢慢的成為學生應付考試的一門課程，沒有了實踐性的特點。

本文作者：吳荔明工作單位：福建省莆田第五中學

快樂教學法在高中體育教學中實施的現狀

因為過去傳統教育教學并沒有充分重視學生的主體性，因此已經不被人們所認可，更加不被當前社會價值觀念以及教育教學規律所肯定，所以，在對過去傳統的高中體育教育教學方法進行繼承這一基礎和前提下，教育專家提出了快樂教學的理論。快樂教學是一種全新的理論和教育教學思想，同樣是對過去傳統高中體育教育教學的超越以及繼承。高中體育中應用快樂教學主張高中學生才是教師開展一切教學活動的主體，要求高中體育教師必須要在自身開展教育教學時候對學生的主體人格以及主體地位進行尊重，在實施快樂教學的過程中，體育教師必須要和高中學生建立起一種和諧、互愛、平等以及民主的師生關系，高中體育教師可以通過實施引導以及啟發等教學方法來發掘高中生求知欲望和學習興趣，對高中學生學習體育的方法進行培養，提升高中學生體育學習的能力。

快樂教學法在高中體育教學中的實施策略

在高中體育教學中實施快樂教學法要培養創新人才想要在高中體育教育教學過程中培養一種創新人才，要求教師必須要實施快樂教學法，將傳授知識型的體育教學轉變成為傳授知識以及培養興趣這二者相結合的創新型體育教學，為了對我國新課程改革的要求進行滿足，過去傳統的體育教育教學僅僅針對課本規定的知識進行講授，主要是對高中體育知識的重復應用以及重復復述，這些對于當今的學生情況以及學生日后發展都無利，所以，在高中體育教學中應用快樂教學法能夠將枯燥的體育課堂變為快樂、活潑、自主的課堂，這樣的課堂中教師鼓勵學生自主發言，還可以將課堂交給學生，讓學生在第一時間將自己的想法表達出來并且付諸實踐，比如說，高中體育教師可以在闡述完體育知識以后讓學生自己安排知識實踐環節，讓學生通過討論來選擇一種大家都喜愛的游戲或者活動，這一活動必須和教師所講授的專業體育知識息息相關，可以是教師所講授的體育項目，學生民主選擇出來的活動通常都會受到大家的喜愛，學生也更加愿意參與其中，這樣能夠使學生掌握基本知識的同時將知識付諸于實踐之中，同時營造出一種快樂、自由、民主、平等的課堂氛圍。

在高中體育教學中實施快樂教學法要建立師生感情我國新課程理念中已經明確提出，教師教授知識和實施教學活動的過程其實是一種知識傳遞的過程，更加是一種學生和教師交流情感的過程，任何一個科目的高效課堂教育教學都建立在教師與學生之間情感交融的基礎之上，因此，在高中體育課堂中應用快樂教學法必須要建立起一種融洽的師生感情和平等的師生關系。例如，教師可以在自己的體育課堂中采取小組合作學習的教育方法，在高中生進行小組討論的過程中，高中體育教師所扮演的角色并不是領導者和裁決者，而是評價者、指導者以及組織者，要對學生進行指導，使他們能夠對體育教材的知識和內容進行深入理解，并且要對高中生自身所顯現出來的問題和錯誤進行詳細分析，教師不能劈頭蓋臉的批評學生，而是應該耐心的引導學生摒棄錯誤的知識和觀念，接受正確的知識和內容，教師必須要明確學生出現錯誤的原因究竟是學習態度原因還是學習方法原因，或者是其他原因，接著讓學生實施小組合作學習以及交流，小組之間成員共同討論應該如何對學習過程中遇到的問題進行解決。

體育教師應具備期待之情

高中體育教師對學生的高度期待能使學生產生積極向上的心理效應，也是學生奮發圖強的動力。在體育課中，學生很重視體育教師的看法，學生對自己能力水平和掌握情況的認識也都來自體育教師的評判。所以，高中體育教師的期待之情對學生來說，顯得極其重要[3]。高中體育教師的期待之情是學生心靈上的寄托，學生可以從高中體育教師的期待中找尋希望，獲取力量、勇氣和自信。高中體育教學的活動相對復雜多變且難度較大，學生在掌握動作要領時，經常遇到瓶頸，此時學生也會產生退縮、消極等負面情緒，對掌握動作要領逐漸喪失信息，武斷的以為自己不能完成，繼而不愿意努力。面對這種情況，高中體育教師應運用自身語言藝術的魅力來感染學生，增強學生參加體育教學的自信心，最終消除學生學習高中體育知識時產生的負面情緒。此外，高中體育教師還可以定期舉辦一些生動有趣的運動項目，在提高學生身體素質的同時，又能滿足學生的表現欲，同時還能提高學生參加高中體育教學的熱情[4]。高中體育教師具備良好的期待之情，不僅能激發學生學習高中體育知識的興趣，還能幫助學生樹立戰勝困難的信心，是學生積極上進的主要動力。總之，高中體育教師應相信學生，并期待學生能取得更好的成績，進而使學生充分信賴高中體育教師的教學能力和水平，從而加強高中體育教師與學生的互動。

體育教師應具備熱愛之情

高中體育教師的熱愛之情分為兩種，一種是對高中體育教育事業的熱愛，而另一種是對學生的熱愛。首先是高中體育教師對高中體育教育事業的熱愛。體育教學是一項要求體育教師既要付出體力勞動又要付出腦力勞動的教學任務，教學負擔也相對較大。因此，高中體育教師應充分了解自己肩負的使命，熱愛體育教育事業，使學生充分感受到高中體育教師對高中體育教學的執著和熱愛，以自身為榜樣，來感染學生，最終提高他們學習高中體育知識的積極性[5]。其次是高中體育教師對學生的熱愛。高中體育教師關心和愛護學生，不僅可以增加學生學習高中體育知識的興趣，同時還能提高高中體育教學的教學效果，也是融洽師生關系的主要方式。高中體育教師在熱愛學生情感的支配下開展體育教學，可以使體育老師與學生間的關系變得平等和諧。高中體育教師具備熱愛之情，在高中體育教學中也會得到學生的尊重和愛戴。反之，如果高中體育教師缺乏熱愛之情，對學生漠不關心，甚至對學生產生反感，學生稍有過失就嚴加呵斥，學生則會對高中體育教師產生厭煩心理[6]，進而造成高中體育老師與學生關系相對緊張，最終不利于高中體育教師開展體育教學，從而阻礙高中體育教學質量和高中體育教學水平的提高。

體育教師應具備愉悅之情

高中體育教師帶著愉悅情感進行高中體育教學，可以把學生帶入到一個輕松、和諧的學習氛圍，對高中體育教學效果的提高以及活躍課堂氣氛具有重要意義。高中體育教師在愉悅情感的支配下開展高中體育教學，不配，并且通常是情感支配理智大于理智支配情感。因此，高中體育教師更應在正面情感的影響下開展體育教僅可以增加學生學習高中體育知識的興趣，同時還能取得高中體育更好的教學成果。高中體育教師也是普通人，不能持之以恒的保持愉悅情感，也會遇到來自學校、社會、家庭的各種干擾和沖擊，在不經意間流露出悲傷、煩惱、激動、憂愁等負面情緒。如果體育教師不能有效的表達正面情感，反而將負面情緒宣泄出來，不僅會打擊學生學習高中體育知識的自信心，也會導致師生關系的不和諧，從而使高中體育教學變得壓抑、沉悶，最終影響高中體育教學的教學效果[7]。因此，高中體育教師在高中體育教學過程中，應養成排遣心理干擾的能力，同時，還要善于運用愉悅的表情表達教材所傳遞的情感，使教材可以更加有效的誘發學生參加體育鍛煉的積極性[8]。高中體育教師通過運用愉悅的情感及豐富的教學情境，不僅可以增加學生參與體育教學的積極性和學習體育知識的欲望，還可以提高學生的思維深度以及內化效率，在健全學生心智的同時，也能陶冶學生的道德情操。

摘要：隨著新課程改革的深入實施，每個學科的教學質量顯著提高。作為一門體育學科，在素質教育方面有十分重要的意義。在具體的體育教學過程中，筆者結合了自身的一些教學經驗，發現在體育課堂教學中仍然存在低效化現象，本文即將來探討高中體育教學中存在的問題，并提出提高體育教學效率的策略，為教育事業的發展盡一份綿薄之力。

關鍵詞：高中；體育；教學；高效性；策略

素質教育的理念貫穿于高中體育教學中，構建一個高效課堂已然成為培養學生綜合素質教育的重中之重。因此，在高中體育教學中，應培養學生熱愛運動的好習慣，充分調動學生體育鍛煉的積極性及主動性，構建一個高效課堂。

一、高中體育教學中存在的問題

1、缺乏完善的選課制度

由于受傳統教育的影響，目前在高中體育教學中仍然遺留下一些問題。例如：缺乏完善的選課制度。一旦教師選擇授課的內容不規范、不科學，在一定程度上無法滿足學生參加體育鍛煉的興趣要求，從而嚴重影響構建一個高效的課堂。具體的來說，有的高中體育老師并沒有根據學生的興趣愛好出發，選擇授課的制度不夠完善，從而學生出現不接受、情緒較低落、不愛體育鍛煉的現象。這樣，極大地降低了體育教學的高效性。