一、指導教師的選擇

學生對畢業論文的選題必須要有濃厚的興趣才能促使其積極主動完成相關研究，才有可能產生創新結果。目前國內很多大學采用雙向選擇的方式確定指導教師和選題，學生可以選擇自己感興趣的課題，然后指導教師根據選題情況及學生的基本情況進一步確定論文題目，該辦法的好處是可以調動學生的積極性，且可以實現教與學的互動，不足之處是容易出現“扎堆”現象。日本的東京工業大學、東京農工大學、神奈川大學和京都大學等卻采用單向選擇的方式，即只有學生選擇指導教師，而指導教師需無條件接受，學生可以根據自己的意愿和指導教師的研究方向選擇自己感興趣的研究課題，然后與指導老師協商進而確定選題。目前我校制藥工程專業畢業論文的選題也是雙向選擇，指導教師先填寫信息表，包括近年承擔的項目情況和畢業論文題目、本年度擬開展的論文題目等內容，學生根據信息表選擇指導老師和論文題目，這種方法極易出現“扎堆”現象，并且指導教師在信息表中提供的信息有限，無法實現面對面的及時交流，老師與學生、學生與課題之間的了解不夠深入。因此，建議指導教師與學生的選擇采取雙向選擇和單向選擇相結合的辦法，即以學生的選擇為主要考慮要素，除非是因為選擇的學生太多、實驗室面積限制或課題經費困難等因素，指導教師可以婉拒學生。在畢業論文選題前專門組織指導教師與學生的見面會，每位教師都要詳細、全面地向學生介紹自己的課題及目前研究進展情況，尤其是學生畢業論文時參與的具體內容，這樣才能讓學生根據自己的興趣實現真正的雙向選擇。

二、畢業論文的選題

本科畢業論文的選題一般不宜要求過高，該環節的重點是培養學生嚴肅的科學態度、嚴謹的科學作風和嚴密的科學思維，引導學生動腦動手，加強實驗基本技能的訓練，提升學生的基本科研素質和綜合素質，進而實現創新能力的培養。目前我校制藥工程專業畢業論文的選題存在的主要問題有以下幾點。

1.選題脫離本專業實際，缺乏理論價值和實際應用價值。

2.缺乏創新，墨守成規，沒有獨到的見解。

日來，記者對太原太原師范學院、太原理工大學、重機學院三所高校的采訪調查中，發現畢業論文注水現象多出現在中文、歷史、哲學、經濟等文科專業，畢業論文的出爐方式五花八門，其精髓是綜合應用了復制、粘貼手段，大量拼湊、抄襲而成。理工科的許多專業因為需要編程序或畫構造圖，從一定程度上杜絕了抄襲現象。

2004年初夏，在這個大學生即將畢業的季節里，除了找工作、實習之外，必然伴隨著寫畢業論文的過程。作為大學生涯交的最后一份、也是最重要的一份作業，按理說每個學生都應該認真對待。大多數學生采取東拼西湊、網絡幫忙、代勞、舊物利用四種方式來完成論文。畢業論文寫作與審核過程中出現的一些實際問題，如論文選題的廣泛、寫作時間安排的不合理、審核機制的不嚴格……都為學生應付畢業論文寫作提供了客觀條件。考慮到撰寫畢業論文的難度，學校一般都會給學生安排半個學期左右的時間，并配備相應的指導老師。但恰好大四這一年正是畢業生找工作的關鍵時刻，學生們忙著聯系用人單位、筆試、面試、實習……畢業論文只好讓路。一些學生認為論文寫得再好，也不會增加找工作的砝碼，于是只在“拿來”上做文章。

注水論文能從老師的手下通過，也讓一些學生產生了僥幸心理。寫畢業論文，對于學生來說是展示四年學習成果的極好機會，即使對一些基礎知識掌握不牢的學生，也逼著他在最后階段“沖刺”了一回，同時對查閱文獻、科研、獨立工作等各項能力，也是一種鍛煉，對于畢業論文不要輕言“放棄”。已有許多高校老師為此憂心忡忡，他們呼吁，重視畢業論文注水現象。

在學生中樹立正確的道德觀，必須注意到論文“抄襲”是個嚴重的道德問題。論文打假要多管齊下，首先要鏟除論文造假的土壤，扭轉審核不嚴的局面。指導老師要加強對學生畢業論文全過程的檢查工作，對論文選題、內容、質量嚴格把關；其次，形成規范化的激勵和制約措施，對優秀論文要激勵，對注水論文要嚴懲。上海師范大學的一些學院就構建了“畢業論文質量跟蹤和監控體系”，師生相互評分，老師指導學生論文次數和學生論文寫作的優缺點、創見等都寫在了評分表上，促進了師生之間的雙向監督。

一篇優秀的畢業論文能為大學生涯畫下圓滿的句號。從中體現的，不僅是知識的掌握與能力的培養，還在于對人格的塑造。

摘要:畢業論文是高校衡量大學生是否達到畢業要求的重要標準，各高校對畢業論文的格式有著嚴格的要求。為了使畢業論文符合格式文件的要求，學生、導師需要花費大量的精力在人工審閱論文格式上，費時費力且容易出現疏忽。針對這個問題，本文開發了一種基于有限狀態機的畢業論文格式檢測系統，并以棗莊學院信息科學與工程學院作為實際應用場景。實際測試結果表明，該系統具有較好的應用價值，能夠對本科畢業論文進行準確地格式檢測。

關鍵詞:有限狀態機；格式檢測；畢業論文

1引言

畢業論文是大學生在校的最后一個學業環節，是高校衡量大學生是否達到畢業要求的重要標準。各高校在畢業論文的內容、格式上都有著嚴格的要求，通常不符合要求者不允許參加答辯[1]。為了使畢業論文符合格式文件的要求，學生、導師需要花費大量的精力在人工審閱論文格式上，費時費力且容易出現疏忽。一些細小的格式問題利用肉眼通常難以發現[2]。針對這個問題，本文開發了一種基于有限狀態機的畢業論文格式檢測系統，并以棗莊學院信息科學與工程學院作為實際應用場景。對全院1屆0名本科畢業生測試結果表明，該系統具有較好的應用價值，能夠對本科畢業論文進行準確地格式檢測，可以大幅度降低學生和導師的工作量。

2有限狀態機

棗莊學院畢業論文有著嚴格的格式要求。本科畢業論文主要內容可分成封面、作者聲明、摘要、目錄、正文等九個部分。各部分之間會再次進行細分，例如正文部分可以分為第1章、第2章等，第1章中又可以分為第1.1小節、第1.2小節等。因此從整體上看，畢業論文格式是一種復雜而又規范的數據結構。

關鍵詞：本科畢業論文理工科大學英語專業

摘要:調查結果顯示:傳統的理工科大學英語專業的學生在撰寫本科畢業論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問題不僅需要教師與學生思想上的重視,更有賴于學校的大力支持。

畢業論文(graduationthesis)是高等學校學生在畢業時所撰寫的帶有總結性的論文。對英語專業本科生而言,畢業論文同時就是學士學位論文(BAthesis),是他們申請學士學位的重要依據。它一般要求該生通過此論文的撰寫,體現他在某一學科內已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語專業高年級教學大綱明文規定:“應培養學生撰寫課程論文及畢業論文的能力”。近幾年,國家在陸續進行本科工作評鑒,其中很重要的一個環節便是本科畢業論文的規范化管理。對理工科院校及師范性專科學校的英語專業來說,學科建設不齊全,辦學時間短,經驗不足,往往會造成某些方面的疏漏和問題。筆者就此對本校的97級英語專業本科生的畢業論文的撰寫情況作了調查,從中發現了一些問題并找到一些解決問題的辦法。

一有關論文的一般情況論文撰寫的方向由指導教師填寫

學生根據自己的興趣選擇方向和指導教師,一般每人填報3位指導教師,由系里進行統一調配,指導教師通常指導3到5人不等。為了給學生充分的時間撰寫出質量較高的畢業論文,論文的工作從大四第一學期末開始。確定指導教師,探討選題,查找資料的先期工作按規定都在第二學期開學時完成。開學后便是與導師共同確定選題,開始正式的撰寫工作。最終成績的評定由多個成績綜合而來:指導教師的評分,評閱教師的評分和答辯的平均成績。論文的評分和答辯的評分均有標準可依,但因標準過于籠統,評分教師在實際操作時難以把握。學校對論文的優,良,中,及格的比例有一定的限制,故而最后的評分結果實難看出一屆學生的論文整體水平。指導教師反映這幾年來真正花了功夫,但體現一定質量的論文卻鳳毛麟角。筆者調查了本校97級英語專業應屆畢業生的論文撰寫的情況,并為了更深一層地了解情況,發現問題,還向學生發放調查問卷85份,回收有效問卷66份。并采訪指導教師2人。

二調查結果97級學生共有85名,指導教師共23名,其中正高職稱3名,副高6名,中級10名,初級4名

摘要:畢業設計(論文)是本科人才培養的重要環節，是實現學生對所學的基礎知識的綜合運用能力和實踐動手能力、創新能力考查的重要途徑。結合近五年東南大學化學化工學院畢業設計中存在的普遍問題，從學生、教師和管理三方面分析原因，并提出可行性對策和建議，取得一定的成效，提高了本科畢業設計(論文)的質量和水平，對實現東南大學化學化工學院本科生具有創新精神、職業素養和國際化視野的人才培養目標起到了支撐作用。

關鍵詞:化學類;畢業設計(論文);質量;培養目標

東南大學化學化工學院本科生除了需要具備堅實的理論知識和研究方法，還需要具備發現、分析和綜合性的解決復雜化學和化學工程問題的能力，具有創新精神、職業素養、家國情懷和國際化視野，能在化學、化工、制藥及相關領域從事科學研究、技術開發、工程設計和生產管理等方面的工作，具有領軍人才的能力并敢于擔當。畢業設計(論文)是高等院校實現人才培養目標綜合性實踐教學環節，是對本科四年學生學習實踐創新能力的檢驗［1］。本科畢業設計能夠有序、高質量的進行，需要學生、教師和管理人員的共同努力。然而，在近五年的畢業設計管理過程中發現，在學校教學改革過程中，對畢業設計(論文)雖然一直在持續改進，但在化學類畢業設計(論文)情況并不樂觀，學生和教師參與積極性不高，管理效果不理想，設計和論文質量不高［2］。化學類本科生的畢業設計(論文)與其他專業不同，需要學生大量閱讀文獻、跟導師討論后確定實驗方案，并長時間在實驗室進行實驗研究、數據分析并撰寫論文。整個過程需要學生、教師和管理者投入足夠的時間和精力全程參與［3］。學生需要積極思考，根據教師任務書設計實驗方案，閱讀文獻，翻譯文獻，在實驗室進行實驗研究并分析數據，撰寫開題報告、中期檢查表和畢業論文撰寫并答辯。教師需要及時與學生溝通，了解學生的畢業設計進展，提出建設性的指導意見，并未學生提供實驗平臺，為學生購買儀器、試劑，付測試費，為學生下達任務書，對學生的論文翻譯、開題報告、中期檢查表、畢業設計論文進行評閱、修改，并評閱其他教師指導的畢業設計(論文)1～2篇。畢業設計管理人員需要及時通知教師上報課題、對課題進行審核、組織學生和教師雙選，設定開題報告、論文翻譯、中期檢查和畢業答辯的截止時間，并在截止日期之前督促教師和學生完成相應工作，最后整理歸檔畢業設計(論文)所有資料。以上環節，若果有一方不配合，其他相關人員的工作進程將會被限制［4］。根據近五年化學類本科生畢業設計(論文)的現狀進行總結分析，借鑒其他院校和專業在畢業設計(論文)上的新舉措，提出一些改進本科畢業設計的建議措施。

1現階段畢業設計(論文)教學中存在的問題

(1)學生方面首先是學生對畢業設計(論文)不夠重視。畢業設計安排在四年制學習第四年的最后一個學期，區別于以往的集中教學和課堂教學，畢業設計是一學生一導師。教師沒有足夠的時間每天監督指導學生進入實驗室做實驗，所以部分學生思想松散，認為畢業設計沒有固定的學習時間，可以根據自身情況選擇性的進入實驗室，甚至認為畢業設計(論文)就是走形式。再加上部分學籍有異動的學生本身就經常拖沓，其他學生也效仿拖延，浪費了做畢業設計(論文)大量寶貴的時間。其次是畢業設計(論文)與就業、研究生復試和學籍異動生的重修補考沖突。本科學習的最后一學期也是畢業擇業的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學生提前上崗實習［5］;考研復試也在三月底四月初進行，近幾年復試的權重也越來越大，學生非常重視，也就忽略了畢業設計(論文)的進程。再有就是畢業設計(論文)中表現出的學生語言文字表達能力較差，外文閱讀能力和數據分析能力不強，直接用研究生的部分數據，避難就易，只求通過等問題。(2)教師方面目前，高校的多數教師教學任務和科研任務繁重，部分教師還承擔產業研發工作，指導本科生畢業設計時間偏少，精力投入不夠。也有部分教師覺得知道本科畢業設計有困難，一是覺得本科畢業設計耗時耗力，工作量卻很少;另外，本科生進實驗室時間較短，很難出成果，科研實驗室本身就比較擁擠，還要為學生提供實驗平臺、試劑、儀器，花費精力為本科生修改論文。也有部分教師在畢業設計(論文)選題、指導、評審等程序不夠嚴格，對于平時表現不積極如很少進實驗室的學生也予以通過并在導師評分時打出高分，影響了其他導師所指導學生積極性。也有部分教師與學生缺乏溝通，在指導學生畢業設計(論文)的中后期才發現學生學習、畢業設計存在困難，到了畢業設計(論文)截止日期學生的相關工作遲遲無法完成，教師只能請研究生幫忙，爭取讓學生順利畢業，但是其實內心多有不滿，在下一年畢業設計課題申報時不肯再指導本科生。(3)管理方面學院對于教師指導學生缺乏有力的獎懲措施，對教師是否填報畢業設計課題，指導本科畢業設計(論文)業務明確說法，根據教師意愿自愿填報。學校對于教師指導畢業設計(論文)的工作量認定為僅僅相當于一片科研論文通訊作者的1/5，學院層面也缺乏鼓勵措施。另外，對學生也沒有提出明確具體要求，缺乏對畢業設計提出全面的質量要求和合理的成績評定辦法。指導教師多數情況對學生沒有要求，缺少過程性監督檢查。畢業設計(成績)評定過于寬松，分析2015年之前三年的畢業設計(論文)情況可知，共有200多名學生做本科畢業設計，除一位同學自愿放棄外，其他同學的畢業設計全部通過。由于學院不夠重視，畢業設計線上管理操作基本由畢業設計秘書一個人完成，包括需要進行質量把關的開題報告的審核評價和畢業設計答辯的意見錄入等重要環節。由于畢業設計秘書工作量大，對單個學生的情況無法全面掌控，評價缺乏科學性和針對性。另外，目前畢業設計由導師打分(40%)，評閱教師打分(20%)，答辯小組打分(40%)，大部分分數權限在教師手里，教師給自己學生分數都在35分以上，答辯小組打分也比較中庸，拉不開成績看，所以學生總成績缺乏一定的客觀性。

2提高本科畢業設計(論文)質量的措施和成效

【摘要】畢業論文工作的開展能培養學生獨立工作能力和創新精神，鍛煉學生從事科研的能力，從而成為提高本科學生綜合素質的有效手段。本文針對護理學專業本科畢業論文工作存在的問題，結合專業特點，在2001級、2002級、2003級護理學專業本科學生畢業論文期間所施行的各項舉措以及所取得的成效。

【關鍵詞】護理學；本科；畢業論文

畢業論文是高等學校人才培養計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環節，是學生走向工作崗位前的必要準備，是對人才培養質量的全面檢驗。通過進行畢業論文設計，學生可以有效地提高綜合運用所學知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學生自身素質的綜合發展。而且，畢業論文設計整體水平也直接反映了高校的教學質量，是高校辦學水平的重要體現。因此，加強學生畢業論文的規范化管理，提高論文質量，對提高學校整體辦學水平亦具有重要意義。

近年來，各高校院系結合本專業特色，在畢業設計選題、指導教師培養、畢業設計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經有大量的文獻，報道了它們在指導學生畢業設計過程中的寶貴經驗。但相關報道多以理工科及文科院系為主，而關于醫學院系特別是護理學院系在指導學生畢業論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結合護理學專業特點，對2001級、2002級、2003級畢業論文工作加強管理，以培養學生創新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業生按時保質保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結出了一些經驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當的參考。

一、存在的問題

近年來，隨著高等教育大眾化發展和本科教學改革的深化，專業課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業知識的深度，加上畢業生就業壓力的逐年增大，使畢業論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：

摘要：以黃河科技學院為例，探討了民辦本科高校車輛工程專業畢業設計的教學模式，并且對比國內優秀高校，分析了民辦高校的劣勢及問題，并給出了結論。

關鍵詞：車輛工程；畢業設計；現狀

1車輛工程專業定位對比分析

國內學術研究型高校對車輛工程專業的專業定位為：培養從事車輛設計、制造、實驗研究以及經營管理等工作的復合型高級專門人才。2011年，黃河科技學院車輛工程專業經河南省教育廳批準開始招收本科學生。根據黃河科技學院“為國分憂，為民解愁，為社會主義現代化建設服務”的辦學宗旨，確立車輛工程專業的定位為：具備適應社會主義市場經濟和汽車工業發展需要，具有扎實的車輛工程理論基礎，掌握計算機輔助設計知識和現代信息技術，熟悉相關法律法規，具備“懂技術、會設計、善制造”等方面的基本素質和能力的車輛工程領域應用型人才。對比后可知，黃河科技學院車輛工程專業側重于培養學生實踐應用的能力，而不是學術研究型高校中的實驗研究能力。實踐應用能力也正是車輛工程專業畢業生將來在社會中與其他高校畢業生相比占有一席之地的重要能力，所以畢業設計內容也應該向實踐應用方面傾斜。

2國內部分優秀高校車輛工程專業畢業設計現狀

華南理工大學汽車工程學院的車輛工程專業在畢業設計方面充分體現了學生的自主意識，該校在網上開設選題系統，學生與指導教師雙向選擇，學生可以根據自主意愿選擇適合自己的題目并與指導教師溝通具體細節，為日后圓滿完成畢業設計內容提供了保障，如圖1所示。華南理工大學車輛工程畢業設計要求學生嚴格按照指導教師下發的任務書完成各個指標，具體的設計工作量由各自指導教師按照實際題目規定。浙江大學對車輛工程專業畢業設計的選題進行劃分，針對學生不同的差異性，將車輛工程專業畢業設計題目分為：汽車機械結構設計類，以汽車機械總體設計圖1華南理工大學車輛工程專業畢業設計選題流程為目標，以解決汽車生產和實際工程問題為重點，完成設計說明書，附A0裝配圖1張以及一定程度復雜的零件圖3～5張；汽車機電設計類，以汽車電子系統為設計目標，完成設計說明書，附系統控制設計圖1～3張、子系統設計圖3～5張和控制部分軟件代碼；汽車分析研究類，以汽車整車或零部件為研究目標，按照研究方案和技術路線，進行汽車動力學仿真、汽車輕量化分析、汽車電子系統仿真等內容研究，優化汽車整車或子系統的性能，撰寫論文一篇，對研究內容得出一般性結論，提出汽車設計的優化建議。黃河科技學院車輛工程畢業設計模式向國內其他高校吸取經驗。黃河科技學院車輛工程專業于2011年開始招生，迄今為止，已有2015屆（97人）和2016屆畢業生（205人），畢業設計歷經指導教師擬定題目、學生抽選題、師生見面、教師定期指導、統一答辯等過程。畢業生通過畢業設計過程，進一步將本科四年所學知識整理運用，解決設計中的實際問題。部分畢業設計題目如圖2所示。2015屆畢業設計的選題中有設計和論文兩類，學生按照抽簽的方式抽取題目，與指導教師一一對應，并且完成題目。做設計類題目的學生要求提交設計說明書并附上2張A0的裝配圖和若干張零部圖，做論文類題目的學生要求給出支撐論文觀點的論證。2016屆畢業設計與2015屆情況基本一致，不再闡述。目前黃河科技學院車輛工程專業畢業設計存在的問題有以下幾個方面。3．1畢業設計題目重理論輕實踐應用學生根據四年所學知識，在畢業時提交畢業設計，應該反映的是學生四年學習成果。黃河科技學院是創新創業示范高校，在畢業設計中應該體現明顯的創新點，而不是照搬某個車型重新進行參數選擇、制圖設計，或者對已經成型的論點進行論述。應該針對學生的差異性，根據學生的興趣去設計一個實物或者根據論文題目去實地調研某項數據，并最終得到一個創新性的結論。單純的應用四年所學的理論知識去計算會使學生忽視畢業設計存在的意義，且助長“抄襲數據”、“學術造假”的不正之風。設計類題目如“某車型離合器設計”、“某車型制動器設計”等需要學生熟悉整車參數并設計出離合器或制動器并安裝在該車型使其與整車傳動系統匹配，并用繪圖軟件繪制A0圖紙兩張，計算量與圖紙要求對于學生均較高，學生基礎較弱，大部分學生對此類題目都深感困難，學生迫于必須畢業之前完成，有的就會選擇網上抄襲糊弄指導教師，如此惡性循環最終喪失了學生做畢業設計的意義。論文類題目如“降價對汽車消費市場的影響”需要學生根據已掌握的研究現狀對論文題目進行分析并得出結論，大部分學生并沒有對自己的題目進行實踐性調研而得出有價值的論證，而是依靠網絡查詢數據作為支撐論證的論點。究其原因是因為學生對自己題目的理解不深刻，題目是指導教師擬定而非學生自己感興趣的方面。網絡上的數據時間久遠直接導致降低論文研究的意義，學生為了完成畢業論文任務，有的會篡改真實數據，助長了“學術造假”現象。

摘要：在目前的教育環境下，怎樣能夠提升在高職院校當中工商企業管理專業的畢業設計水平，并且與高職教育的目標相互契合是亟待解決且非常重要的一個難題，因此就工商企業管理的畢業專業設計以及畢業論文入手，探究進行畢業設計的指導環節，以期對畢業生對畢業論文以及畢業設計更加完善的創新模擬，并且在某種意義上實現在高職院校當中進行畢業論文以及畢業設計的創作所具備的實用性以及實踐性，還有創新性等不同的方面。

關鍵詞：工商企業管理專業；畢業設計；畢業論文；指導心得

在當前的教育背景下，怎樣能夠培養出綜合型、應用型、專業型的人才是在我國貫徹落實素質教育改革中非常重要的一項內容。而工商管理學專業則是一門具備非常高度的實踐性的學科，它對于培養專業人才以及教學具備更加強烈的實用性要求，而這種特性也正是對教學需要提升綜合素質作為教學的中心，并且將培養職業能力以及職業素養作為主要的特色。對畢業設計以及畢業論文自然要求也比較高，我國教育部門也對此給出了非常明確的要求，不過，在對各個高職院校進行調查的時候，我們卻發現很多高職畢業生在畢業論文以及畢業設計上存在著比較嚴重的問題，例如選題過分寬泛，價值感薄弱，而校方對畢業設計進行考核的時候也不夠嚴謹，導致畢業論文以及畢業設計的考核階段成為了一個例行的環節，還有一部分高職院校在畢業設計的安排上也不夠合理等。

1急需對畢業論文以及畢業設計教學環節進行整合

通常，一篇水平較高的畢業論文或者是一項比較優秀的畢業設計需要經歷從選題以及對資料和信息展開收集、制定設計／書寫方案、初步完成、修改直到最終成型的各個階段，其有效時間最多要花費兩個月甚至以上，而且在此期間無論是老師還是學生本人都需要投入非常多的時間以及精力。但是在現實情況中，進行畢業論文撰寫以及在畢業設計制作的時間段大多都和學生進行畢業實習以及應聘工作的時間相重疊，所以學生花費在畢業論文以及畢業設計上的時間也相對比較少，或者是精力不夠等情況出現，不能滿足其對時間以及精力的需求，直接導致學生的論文以及設計倉促成型，甚至抄襲泛濫，不能達到畢業論文撰寫以及畢業設計的目的。想要解決這樣的現狀，急需對畢業論文教學的環節進行適當的整合，將整體的時間分散開來，把論文寫作以及設計同課堂教學的過程相結合，在入學之后的第二個學年就開始展開畢業論文以及畢業設計的相關工作，諸如選擇題材、設計方向、收集并整理相關的資料、閱讀相關的書籍文獻等，把畢業論文以及畢業設計所需要的基礎性工作做好。具體的思路為：第一，學生們按照自己的興趣方向以及對未來就業的構想來在本專業的范圍當中自主選擇合適的論文或者設計的大概方向；第二，在主要的方向確定好之后，專業課老師對學生們進行適當的專業指導，協助學生們進行材料的收集和閱讀，并且初步制定論文的題目或者是設計的題材，在這里我們以主要就人力資源管理的方向為例說明：學生們可以在已經收集并充分地了解了相關資料之后，綜合自身比較熟悉且了解的內容來制定出論文的題目，例如《論外資企業和國內企業的人力資源管理模式》；最后，在保證資料已經被充分地參閱之后，嘗試制定論文的提綱，由指導教師來進行評審，最終確定題目以及大致提綱。

2急需對畢業論文選題以及畢業設計題材進行規范

隨著中國高等教育的普及，每一年各類高校招生的人數在不斷增加，在人數增加的同時為了保障教育教學質量，每個本科畢業生在畢業時，必須完成一篇畢業論文，然后由于教師人數有限，學生比較多，造成每個畢業設計指導教師一般都會指導多名學生，因此對于應用型高校的計算機專業而言，如何為每一個學生選擇一個適合學生自身水平的、具有一定實際應用價值和創新性的題目，似乎是困擾畢業設計指導教師和學生的一個難題。

1畢業設計選題存在的問題

目前，應用型本科計算機專業的學生，其畢業設計的時間大概為6個月，在這前4個月中需要完成論文選題、開題以及論文初稿，后2個月實習工作中需要完成論文的后續相關工作。對于本科生而言，由于原來沒有相關的實踐經歷，一般存在專業知識缺乏、不懂論文的撰寫方法等問題，此外，還存在時間緊迫、任務重等問題，因此畢業論文的選題就顯得非常重要，如果題目太簡單，就很難達到畢業設計的要求，題目太難，論文難以如期完成。從本校計算機專業的畢業設計題目來看，這些問題如下：1.1題目雷同或類似，不能全面考察學生的綜合能力。學生人數太多，在選擇畢業設計題目方面，一般由指導老師出題，因此一般存在題目的雷同和相似，例如，每年學生的題目都是設計茶葉銷售網站、二手書銷售網站、鮮花銷售網站等，這些題目看似不同，但是所有方法基本相同，因此，很難比較好地考察學生的論文水平。1.2題目老舊，跟不上計算機技術發展水平。畢業設計指導老師比較少，平常教學任務繁重，并且年紀大的老師比較多，在選擇題目上面會存在題目陳舊，跟不上時代的現象，例如“教務管理系統”“考勤系統”“宿舍管理系統”等，這些題目每年都有大量學生做，造成大家相互抄襲的情況。1.3題目理論性比較強，難度比較大。部分畢業設計指導老師沒有經驗，另外沒有和學生認真溝通，因此給學生選一些理論性比較深的題目，比如，基于AI的最短路徑尋找，基于深度學習的圖像識別、人臉識別等題目通常會應用一些算法，對于沒有進行過相關理論學習的本科生來說要完成這樣的畢業設計困難比較大。1.4題目難易程度不一致，與學生能力水平不符。學院學生整體水平稍微偏低，其專業知識的掌握程度和實踐動手能力差異比較大，因此在題目選擇時盡量選擇題目難度適中，并且具有一定實用價值的，另外要跟學生掌握的能力相匹配。

2畢業設計選題的原則

2.1符合專業要求，具有實用價值。畢業設計題目在選取時應該是跟計算機課程相關的題目，盡量不要跟隨大流，選一些非常新穎的技術，比如，大數據交通分析，基于云計算的工業物聯網設計等，此外要盡量貼近應用型本科的學生培養目標，題目盡量實用，最好能與學生畢業實習的工作崗位相關工作一致，這樣能更好地完成論文相關工作。2.2指導老師選取為主，學生自主選題為輔。首先讓學生根據自己的專業水平自主選擇合適的題目，然后讓老師審核，此外指導老師也根據實際情況選取部分題目供學生選擇，在這種模式，可避免老師選的題目學生很難完成等情況，可有效完成畢業設計相關工作。2.3堅持創新能力和實踐能力的培養。畢業設計相當一次時間比較長的課程設計，其能有效檢驗學生的專業技術，論文寫作等各方面的能力，題目的選取必須貼近實際，最好能夠應用到日常生活中，并在此基礎上注重題目的創新性，這樣讓學生在設計中能夠創新性地將自己所完成的工作應用于實際生活中，這將是一項有意義的事情，比如。新生報到管理系統，學生素質拓展管理系統，校園交友系統等這些都是具有一定價值的題目。

3結束語

【提要】為了滿足新時代應用型人才的需要，應教育部辦好“一流本科”的要求，本文以津橋學院為例，從學校制度和學生本身兩個方面分析漢語國際教育專業本科畢業論文存在的問題，提出相應的改革對策，以指導津橋學院畢業論文改革具體相關措施的制定。

【關鍵詞】應用型;畢業論文;本科教育

一、引言

隨著全球化進程的加快，中國的國際地位與日俱增。面對外國人學習漢語的日益增長的現實需求，培養漢語國際教育教學人才和漢語國際推廣人才就已成為業內關注的焦點之一。漢語國際教育專業以培養能適應社會需要的個性化、本土化和特色化的創新型漢語國際推廣應用型人才為目標，所培養的國際漢語推廣人才應當能夠根據不同對象、不同層次學生和不同類型教材等因素，制定適合各類外國漢語學習者學習需求的課程教學計劃和教學方案，并能根據外國學習者不同的文化背景，使用多種方法進行漢語教學。畢業論文作為本科高校人才培養的綜合性實踐教學，是理論與實踐相結合、甚至學校與企業相結合的實踐性教學環節,集實踐性、綜合性與創新性于一體，對于培養富有創新精神和實踐能力的應用型人才具有重要意義。畢業論文是本科教育的重要環節，其實施效果直接影響到本科高校人才的培養質量。因此，漢語國際教育專業畢業論文應該按照高教新40條的要求，加強對畢業設計（論文）選題、開題、答辯等環節的全過程管理，對形式、內容、難度進行嚴格監控，以提高畢業設計（論文）質量。在此基礎上，如何通過畢業論文的改革，使漢語國際教育專業的綜合性實踐教學能緊隨時代步伐，適應漢語國際教育國際化人才培養的需求，這是漢語國際教育專業亟待研究并需加以解決的問題，對漢語國際教育專業應用型人才的培養具有重要的價值和意義。

二、畢業論文存在的問題及原因分析

以津橋學院為例，漢語國際教育專業自2007年第一屆招生至今已有8屆畢業生，縱觀歷屆畢業生的畢業論文水平，不難看出每一屆畢業生的畢業論文都存在一些普遍的共性問題，主要表現在：部分畢業論文選題不符合應用型人才培養的目標，專業知識在實踐中的應用不足，選題陳舊，缺乏創新。這些問題的原因可以歸結為以下兩個方面。（一）管理制度方面的問題。學校畢業條件相對寬松，因此，無論是對待專業課的學習還是畢業論文的撰寫，學生態度不嚴肅，行為散漫，導致學生的專業基礎差，畢業論文水平低。教師能否全身心投入到對學生畢業論文的指導也是影響學生畢業論文質量的重要因素。在高校教師考核機制中，既要求教師高質量完成額定的教學任務，還要求教師具備很強的科研能力，完成大量的科研任務，且科研成果是評職稱最重要的考察因素。我校屬于三本獨立院校，教師隊伍年輕化，青年教師為了評職稱，將大量的時間和精力用于做科研項目、寫論文，這過多地分散了教師的時間和精力，是造成學生畢業論文質量低下的重要原因之一。另外，學校為了確保招生并提高就業率，將招生及招聘工作攤派在教師身上，也從一定程度上分散了教師精力，使教師無法全身心投入畢業論文指導工作。學校在績效獎勵方面沒有體現多勞多得，不能通過有效的績效獎勵方案來提高教師指導畢業論文的積極性。按照津橋學院漢語國際教育專業的人才培養方案，每位學生畢業論文占10學分，200學時。且本校的學生大多來自云南偏遠地區，基礎較差，為使其論文水平能夠達到畢業要求，教師需要投入大量的時間和精力對其進行指導，而我學校只以每位學生350元來計算教師的工作量，投入與回報極不對等，大大降低了教師指導論文工作的熱情和積極性。（二）學生本身的問題。學生主觀上不重視。許多學生認為只要找到工作或者考研成功，學校一定會讓其畢業，故學生更愿意將更多的精力放在考研、考公務員、考教師、找工作上，從而忽視畢業論文的寫作。同時，畢業論文完成的時間一般是在大四，學生基本沒有在校學習的課程，學生不在學校的情況非常普遍，論文指導教師對學生約束力大大降低。三本獨立院校學生的學習主動性低下，往往需指導老師不斷催促才交稿，因此拖稿現象非常嚴重。不得不承認，相對于發達地區，云南省的教育較為落后，學生綜合素質不高，專業知識薄弱，視野狹窄，缺乏分析問題和解決問題的能力，專業知識僅限于理論上的死記硬背，在實踐中又無法正確應用，想象力和創新力都受到了極大地束縛。為了完成畢業論文，順利畢業，學生會套用網上陳舊的論文選題，拼湊論文內容，語言生硬，缺乏新意，抄襲嚴重，更有甚者，請人論文。（三）提高津橋學院漢語國際教育本科畢業論文質量的對策建議。1.學校嚴抓本科教育，提高學生畢業的要求和標準。學校應嚴抓學風建設，嚴格要求學生遵守學校的各項規章制度和考核標準。同時，嚴把畢業生的質量關，提高畢業要求，對于不能按時畢業的學生要采取措施，不能夠聽之任之，放寬標準。從大一開始，學院和專業任課教師將學生分組，具有針對性地對各組學生整個大學的四年的專業學習和專業實踐進行指導，這樣指導教師在全方面了解自己所指導的學生的基礎上，充分地采取措施，讓學生想學、愛學、自主學。2.加強政策導向，讓教師回歸教學。對外漢語專業旨在培養能適應社會需要的個性化、本土化和特色化的創新型漢語國際推廣應用型人才，重心在于教學而不在于科研。學校應通過評職稱政策的引導，加強教學工作在評職稱考評中的比例，引導教師回歸教學，增加教師對畢業論文的指導時間。另外，學校不應把招生和就業工作攤派到教師身上，分散教師精力。招生和就業工作應由學校相關部門完成，從而讓教師能夠有更能多的時間立德樹人，教書育人。學校應加強對畢業論文指導工作的資金投入，合理分配績效獎勵，提高畢業論文指導工作的績效獎勵，體現勞有所得，激發教師的積極性和主動性，讓教師更加主動地投入到畢業論文的指導工作中去。3.繼續深化教學改革，培養應用型人才。課堂教學改革需要堅持的“一個中心，兩個基本點”：以學生為中心,狠抓新課堂的“預習”和“展示”兩個環節，體現以人為本的教育理念。堅持素質教育在課堂,把掌握知識與能力提高、品質的培養、健全人格的構建結合起來，堅持教為學服務，構建一個以學為中心的課堂行動模式。從應用型人才培養的目標出發，不斷修改完善人才培養方案，建設特色課程群，加大實踐力度，同時運用新的教學理念，線上線下教學，翻轉課堂等方法改革教學課堂，從而加強學生對理論知識的理解和運用，提高學生的綜合素質。調整學生的畢業論文的時間，使畢業論文能夠在第八學期前完成，避開考研和找工作的時間。4.擴大師資隊伍，提高師資水平，加強師德教育。多引進具有豐富教學經驗和深厚科研實力的高學歷、高職稱人才，壯大師資隊伍，同時學校應多提供甚至創造青年教師外出考察、研討、培訓的機會，拓寬教師視野，提升實踐能力，提高師資水平。教師應該把回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想作為高校改革發展的基本遵循，激勵學生刻苦讀書學習，引導教師潛心教書育人，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，加快建設高等教育強國。5.以就業為指導，進行改革。當下漢語國際教育專業畢業論文的重點仍放在學術理論研究上，屬于純理論研究。這對于研究性大學或考研的學生來說，是必須的。但對于應用型大學和大多數本科畢業后有從事對外漢語教學和漢語國際推廣工作乃至從事其他教學工作訴求的學生來說，將以理論研究為主的學術論文作為畢業論文的主要內容，對這類學生的后續的工作不具有綜合性實操訓練和綜合知識應用檢驗的意義，畢業論文的內容和形式與應用型創新型人才培養的目標不匹配。畢業論文這一實踐教學環節應以就業為指導，不囿于論文寫作，充分體現作為漢語國際推廣的應用型人才應具有的綜合實踐能力，以達到適應學生就業的目的。