導語：如何才能寫好一篇中藥學實習單位個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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    1.1實習崗位所屬領域行業(yè)與常見企事業(yè)單位

    中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習崗位主要集中在傳統(tǒng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領域與中藥醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈延伸領域,包含九種行業(yè),其常見企事業(yè)單位。見表1。

    1.2實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱

    中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生具體工作實習崗位的名稱多樣,按崗位工作內(nèi)容的相似度可分為七種類型。實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱如表2。

    1.3實習崗位的技能要求

    調(diào)研結果表明:中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習崗位不同的類型有不同的技能要求;同類型但名稱不同的實習崗位在主要技能要求的偏重上有所不同,但同一類型的崗位,其主要技能要求基本相同。七種不同類型實習崗位與其對應的主要崗位技能要求如下。

    (1)藥品生產(chǎn)工藝類:①了解藥品生產(chǎn)中的常見問題及其解決方法;②熟悉原料藥、中間品及成品的常用檢驗方法及分析技術;③正確進行制劑操作和設計;④熟悉藥品生產(chǎn)工藝、制備方法及其主要特點;⑤熟悉制藥設備,了解生產(chǎn)設備選型與維修;⑥熟悉GMP的相關法規(guī)與技術要求;⑦了解原材料的選購途徑與處理方法;⑧熟悉制藥環(huán)境的衛(wèi)生管理;⑨熟悉所產(chǎn)藥品的功效與適用范圍。

    (2)中藥質(zhì)量檢測與分析類:①掌握常見藥品的檢驗方法和操作技術規(guī)范;②熟悉常用藥品有效成分提取、分離和檢測的基本原理和技能;③掌握常用成藥質(zhì)量標準的制定程序和常用方法;④正確使用檢驗與分析測量儀器;⑤正確對不合格藥品進行控制性管理;⑥了解藥品質(zhì)量檔案與收集質(zhì)量標準建立。

    (3)藥品研究與開發(fā)類:①掌握常用藥品有效成分的提取、分離、鑒定技術;②掌握藥品研究常用的藥理、毒理學研究技術;③了解新藥申報過程中申報、實施、注冊、跟蹤程序;④獨立開展有一定深度的科研實驗選題與設計,并撰寫實驗報告;⑤掌握常用分析、檢測及實驗儀器的使用操作方法;⑥熟悉新藥研究與開發(fā)的技術要求;⑦掌握藥品生產(chǎn)工藝設計、質(zhì)量控制標準、穩(wěn)定性試驗、生物藥劑學等技術。

    (4)中藥鑒定、炮制與養(yǎng)護類:①了解常用中藥材資源的形成、分布及保護;②熟悉常用中藥材及中藥飲片的品種,能對其進行真、偽、優(yōu)、劣鑒定;③熟悉中藥炮制對藥物性質(zhì)及療效的影響;④掌握中藥材(飲片)的炮制方法;⑤熟悉常用中藥材及中藥飲片倉貯養(yǎng)護的常用方法;⑥熟悉GSP對藥品倉儲與配送的相關法規(guī)及驗收標準。

    (5)藥品調(diào)劑類:①掌握GSP實施要求及藥品分類管理辦法;②掌握中成藥(西藥)的調(diào)配及中藥飲片斗譜設計的規(guī)定;③熟悉各類常用方劑的組成、功效等,能判斷處方的組成與應用是否合理;④熟練掌握藥事管理相關知識及國家醫(yī)藥相關政策法規(guī);⑤熟悉貴重藥、毒性藥、麻醉藥等特殊藥物的管理與調(diào)劑規(guī)定;⑥熟悉藥房工作規(guī)律、醫(yī)院藥房的工作性質(zhì)和內(nèi)容。

    (6)藥品市場營銷類:①掌握藥品分類管理辦法及GSP規(guī)范實施要求;②掌握醫(yī)院購銷藥品(材)的規(guī)定;③熟悉藥品的批發(fā)、零售、市場拓展、終端開發(fā)等業(yè)務知識;④熟悉藥品流通渠道及商業(yè)常規(guī);⑤熟悉產(chǎn)品的區(qū)域推廣與反饋客戶產(chǎn)品使用信息工作;⑥掌握藥品市場調(diào)研與分析、營銷策劃與執(zhí)行的方法。

    (7)中藥資源調(diào)查研究和開發(fā)利用類:①掌握中藥品種鑒定、品質(zhì)評價等知識和技能;②掌握道地藥材的形成,新資源的開發(fā)與保護;③按標準操作規(guī)程對藥用動植物的生產(chǎn)過程進行文件管理;④掌握藥用植物的采收、貯藏運輸和保存方法;⑤熟悉中藥材栽培與養(yǎng)殖技術;⑥了解環(huán)境對藥用植物形態(tài)結構、化學成分和遺傳特性等的影響;⑦熟悉GAP基本條例,掌握中藥材的規(guī)范化種養(yǎng)及其質(zhì)量控制的方法和要求。

    1.4實習的考核內(nèi)容

    中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習的考核主要是對畢業(yè)生在實習崗位實踐過程中所掌握崗位技能的水平與實習生個人品質(zhì)兩部分內(nèi)容進行綜合評價。崗位技能考核的具體內(nèi)容已如上述,個人品質(zhì)評價的內(nèi)容通常包含:遵守單位各項規(guī)章制度、服從帶教老師管理、關心他人與集體、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)、能吃苦耐勞、工作積極主動,有責任心、善于溝通合作、工作效率與質(zhì)量等方面。

    2結論與意義

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[摘 要] 以就業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為指導思想，設計具有時代性和素質(zhì)性的生藥學課程教學模式。采用比較分析法和歸納演繹法，增強學生的就業(yè)意識和生存能力。通過生藥學課程改革與創(chuàng)新實踐，實現(xiàn)理論專業(yè)知識與技能的整合與提升，提高學生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

[關鍵詞] 就業(yè)需求；生藥學；教學實踐

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 103

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0230- 02

0 前 言

2015年11月17日教育部下發(fā)了教學[2015]12號《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，文中第十二條指出“進一步提升就業(yè)指導服務質(zhì)量，要把高校學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程融入人才培養(yǎng)全過程，結合行業(yè)動態(tài)和發(fā)展需求，建立以課堂教學為主渠道的多形式就業(yè)指導課程體系”。 高校教育其培養(yǎng)目標和課程改革必須體現(xiàn)出就業(yè)崗位對職業(yè)能力的要求，由于中藥產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、管理、營銷一線崗位對職業(yè)能力的要求較高，針對生產(chǎn)、管理、營銷崗位職業(yè)技能，在生藥學課程學習中根據(jù)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，設置專門化的教學培養(yǎng)目標，調(diào)整課程體系，加強就業(yè)指導的理論研究和實踐，增強適社會發(fā)展的職業(yè)能力，同時，提高學生對就業(yè)形式的把握，和自我定位的意識，以及對未來職業(yè)的認同度和參與的積極性，以培養(yǎng)出具備可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型中藥學人才。

1 生藥學專業(yè)學生面臨的現(xiàn)狀

生藥學是佳木斯大學藥學院藥學本科專業(yè)中一門重要的專業(yè)課，它與藥用植物學、中藥商品學、中藥學、藥理學等課程的關系十分密切，同時生藥學碩士點也是我校最早建立的碩士授權點之一，學生畢業(yè)后適合于在藥廠、醫(yī)藥公司、醫(yī)院藥房等單位從事中藥藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、中藥學服務等工作，也可以在藥品檢驗監(jiān)督部門從事中藥檢驗監(jiān)督管理。近年來，隨著高等教育發(fā)展加快，其招生規(guī)模不斷增加，出現(xiàn)了就業(yè)難，不好找工作的問題，面對迅速發(fā)展的社會需求和對應用型人才高要求的不斷增強，有必要構建以就業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的生藥學教學模式，提高學生的就業(yè)意識與職業(yè)技能，最大程度地提高學生的社會競爭力，以便更好地滿足醫(yī)藥事業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。學習生藥學課程畢業(yè)后要具備中藥學基礎理論、基本知識、基本技能以及與其相關的中醫(yī)學、藥學等方面的知識和能力，掌握中藥生產(chǎn)、檢驗、流通、使用，包括研究與開發(fā)領域中從事中藥鑒定、設計、制劑及臨床合理用藥等方面工作能力。醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)及藥廠等單位，所能提供都是一些基層職位，例如去醫(yī)院中藥房的工作內(nèi)容就是調(diào)劑（抓藥），制劑室就是制藥，企業(yè)一般先會分到下屬藥店做銷售人員，根據(jù)表現(xiàn)才會逐步轉(zhuǎn)到管理崗位，藥廠也要先去生產(chǎn)一線做技術工作，這些都是基層的工作，也是很多本科生難以接受的工作，因為對動手操作能力要求較高，一旦熟悉了長時間干下去又會感覺很枯燥，而且一些職位需要一定交際能力，但待遇普遍不是很高。很多本科生感覺自己接受了四年高等教育，結果要做這些以前都是初中、中專畢業(yè)的人員做的工作，拿著相對來說“微薄”的工資，很辛苦。所以很多同學選擇了醫(yī)藥銷售這條道路，這條道路幾乎沒有門檻，靠的就是一張嘴，也就是所謂交際能力，而且沒有工作時間的限定，因為工作就是到各個醫(yī)院或者藥店去跑業(yè)務，不管什么時候去，也不管在這上面花多長時間，只要每個月都能完成上級分配給的業(yè)務，就能拿到基本的工資，多出來的業(yè)績算額外收入?；诰蜆I(yè)需求，對生藥學課程進行教學改革。

2 對生藥學課程的改革

（1）以總論學習為例，注重建構學生在學習和多種活動中的主體地位，注重指導學生在學習生藥學總論中明確畢業(yè)后合適的工作崗位，注重指導學生獨立完成設計、考察、探究、調(diào)查、總結等多種活動，對于生藥學總論內(nèi)容，在講授生藥學基礎知識的同時，重點講授中藥產(chǎn)業(yè)面臨的問題，包括中藥品種來源混亂，質(zhì)量標準低下，藥材農(nóng)藥殘留，重金屬超標資源匱乏等等，讓學生清楚地了解到中藥行業(yè)發(fā)展中的諸多亟需解決的瓶頸問題，增強學生傳承發(fā)揚中藥的使命感和責任感，培養(yǎng)學生思考未來和自身發(fā)展所需要的工作崗位與職業(yè)創(chuàng)新能力。

（2）中藥材鑒別人才后繼乏人，無論是藥材生產(chǎn)領域還是流通領域，不缺少擅長儀器分析檢測的畢業(yè)生，而是大量急需具有藥材實際鑒別能力的生藥學人才，形成了提升本專業(yè)優(yōu)秀本科生、研究生未來就業(yè)或繼續(xù)深造均具有良好前景，擁有較強的市場競爭力，因此，通過對總論的講述，我們要激發(fā)學生對生藥學專業(yè)的學習興趣，熟悉學科特點，掌握藥材實際鑒別能力的重要性，確定努力的方向，對個人未來發(fā)展樹立信心，為各論的學習奠定基礎。

（3）在各論學習中如何幫助學生盡快抓住藥材鑒別的要點，是生藥學教學的重點和難點，尊重并重視經(jīng)驗術語的應用就是一條很好的捷徑。以往的教學中往往忽視經(jīng)驗術語，更追求掌握現(xiàn)代技術手段來鑒別藥材，而前人總結的經(jīng)驗術語是對藥材特征描述的生動概括，是區(qū)別于其他藥材的最重要特點，言簡意賅，便于記憶。如大黃的星點；黃芪的心；貝母的 懷中抱月；黨參的獅子頭；人參的蘆長碗密棗核J，緊皮細紋珍珠須等等。這些術語使零散復雜的描述變得清晰而簡單，易于掌握，很受學生的歡迎所以對于傳統(tǒng)的鑒別經(jīng)驗，要作為寶貴的財富來珍視，在較好地保留繼承的基礎上，再談合理的發(fā)揚光大。

（4）注重通過科學知識與科學思想教育激發(fā)學生形成創(chuàng)新精神與能力，注重以就業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)為主要價值取向開展多種科技創(chuàng)新活動。在課堂上適當播放藥材相關視頻短片，也起到活躍課堂氣氛，豐富教學內(nèi)容的作用。比如對吉林省萬良縣人參市場的介紹，從來源到采收，從鑒別到市場，使學生對人參尤其是野山參有了全方位的認識；還專程到河北安國藥材市場實地考察，制作短片，讓學生了解藥材交易中心的規(guī)模概況，

（5）針對生藥學內(nèi)容特點，借助圖文并茂的生藥學多媒體課件，展示大量的原植物形態(tài)、性狀特征、顯微特征等，使教學內(nèi)容直觀形象，起到事半功倍的效果。生藥學是實踐性極強的學科，要鍛煉出適應社會需要的過硬的藥材鑒別本領，是需要通過大量的實踐訓練來積累經(jīng)驗的。因此，在加強理論教學質(zhì)量的同時，要大幅增加實驗課所占比例，提高學生操作能力、觀察能力。在實驗課的設計上，將部分實驗課由驗證型改為研究型，原有的生藥學實驗是已知藥材名稱，學生在顯微鏡下觀察查找藥材的鑒別特征，在學期期末，學生經(jīng)過一學期的實驗課學習，在已經(jīng)具有初步鑒別能力的基礎上，可以嘗試開展研究型實驗 根據(jù)鏡下觀察的特征，來判斷藥材名稱，這樣可以充分調(diào)動學生主動性，把知識點條理化、系統(tǒng)化，形成知識點的檢索系統(tǒng)，真正地提高學生的實踐鑒別能力，更好地適應未來工

（6）實驗課之余，生藥實驗室長期開放，配備多種生藥標本，學生可以隨時隨地認藥；或者把若干易混淆品種混合打包，以供學生比較辨別；帶領學生走訪藥材市場，實地考察認藥，就地講解；聘請省內(nèi)知名專家來校講座，讓學生從不同層次，不同角度來了解中藥行業(yè)的狀況。適時開展小型認藥比賽，激勵學生練就扎實的基本功，這些實踐教學環(huán)節(jié)對理論課教學的鞏固都起到了良好的促進作用，是提高學生實踐能力的重要保證。

3 結 語

配合教育部全力實施工做好全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的計劃，可以有效提高藥學專業(yè)學生的未來走入工作崗位的職業(yè)技能，使得藥學專業(yè)的學生尤其是畢業(yè)后從事中藥相關專業(yè)的學生，盡快適應實習和工作崗位，從而提高就業(yè)率，滿足中藥行業(yè)人才需求，推動中藥事業(yè)的發(fā)展。

[收稿日期]2017-01-18

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[關鍵詞] 藥物分析；實習教學；教學質(zhì)量；素質(zhì)教育；藥品質(zhì)量意識

[中圖分類號] R917 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）01（b）-142-03

Discussion on the practice teaching work of drug analysis

WANG Jie1 JIAO Aijun1 WANG Xiaozhu1 JIAO Yang2

1.Phamaceutical Factory of Guangxi Medical University, Guangxi Zhuang Autonomous Region, Nanning 530021, China; 2.College of Pharmacy, Guangxi Medical University, Guangxi Zhuang Autonomous Region, Nanning 530021, China

[Abstract] According to present situation of the practice teaching of pharmaceutical analysis, the new situation of the pharmaceutical industry and the medical education development at home and abroad in recent years, the characteristics of the pharmaceutical analysis course and teaching model are analysed, then puts forward measures in order to improve the quality of teaching and train pharmaceutical talents with power, more competitive and vigor who can promote the healthy development of the pharmaceutical industry.

[Key words] Pharmaceutical analysis; Practice teaching; Quality of teaching; Quality education; Consciousness of medicine quality

藥物分析是藥學知識體系重要組成部分，是運用化學、物理化學或生物化學方法和技術來研究化學結構已經(jīng)明確的合成藥物、天然藥物和生化藥物及其制劑質(zhì)量控制方法，是國家執(zhí)業(yè)藥師考試必考科目之一。藥物分析實習教學將化學分析、儀器分析和藥物分析三門課程內(nèi)容有機結合，培養(yǎng)藥學生在藥品開發(fā)、生產(chǎn)、供應和臨床使用過程中必要的分析和解決藥物分析實際問題能力和相應操作技能。隨著藥學事業(yè)迅速發(fā)展，它已滲透到多個重點學科，如藥物化學、生藥學、藥劑學、藥理學等。目前國內(nèi)高校藥物分析實習教學承擔著藥學、生物藥學、藥物化學、制藥工程、藥理學、中藥學、中藥制藥、臨床藥學、微生物與生化藥學等諸多專業(yè)的藥物分析實習指導任務，是構建藥學實驗課教學新體系和實施藥學生藥學實踐教育的重要環(huán)節(jié)，成為推進整體藥學教育的切入點。社會環(huán)境、管理體制方面也存在諸多影響因素，如新醫(yī)改政策、國家藥品監(jiān)管力度加大、2010年版GMP實施、推行醫(yī)學人文教育與全新醫(yī)療環(huán)境[1]、藥學服務理念與實踐深化[2]、轉(zhuǎn)化醫(yī)學興起和引領未來醫(yī)藥研究新方向等，然而藥物分析實習教學質(zhì)量仍不盡人意，甚至出現(xiàn)藥學生托人拉關系獲得實習合格評語和鑒定。就如何提高藥物分析實習教學質(zhì)量，從社會發(fā)展需求、存在問題、改進措施方面進行探討，本文更新傳統(tǒng)教學模式，引入學生素質(zhì)教育。重視學生積極性的同時，教師亦提高自身素質(zhì)，不斷地探索并形成教學特色，促進藥學院藥物分析課程成為精品課程，成為推動整體藥學教育事業(yè)發(fā)展的重要動力。

1 藥物分析實習的傳統(tǒng)教學的優(yōu)點

1.1 為理論結合實踐的教學形式

以實際項目為載體，以具體任務為驅(qū)動，遵循真實職業(yè)活動程序組織教學。按供試品分析要求，確定分析任務，查閱最新藥典及相關質(zhì)量標準，選定分析方法，確立分析方案。強調(diào)準確理解分析方法、正確執(zhí)行質(zhì)量標準、操作過程注意事項，先示范，嚴格要求和訓練，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，提高學生正確操作水平。重視對儀器構造、原理和功能及應用知識的熟悉。

1.2 使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W作風，培養(yǎng)環(huán)保意識及安全意識

除系統(tǒng)深入的理論知識外，還要求學生有較強動手能力及嚴謹科學精神。對學生最基本要求是正確、靈活使用精密玻璃計量儀器。關注細微，建立“量”概念，是獲得滿意分析結果的重要前提，以求培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范的科學作風。實驗室常使用許多有毒害試劑和試藥，在教學中，加強環(huán)保及安全意識教育，要求學生把所涉及的毒害試劑和試藥列成清單，查閱和熟悉其特性和危害，謹慎地使用和處理，防止危及安全或污染環(huán)境事件的發(fā)生。

1.3 形成真實檢驗操作、實驗報告、評價和結論的特定流程

在具體檢測操作和實驗報告中，要求學生對分析操作步驟、實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行全面分析，對數(shù)據(jù)處理方法、精密度、準確度等評價，得出正確結論。

2 藥物分析實習教學改革的必要性

2.1 藥物分析實習存在的主要問題

分析我校藥學院藥物分析實習的傳統(tǒng)教學情況，主要存在以下問題：其一，傳統(tǒng)實習教學模式較難激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)模式中，指導老師按教材內(nèi)容準備實驗所需一切，講解實驗原理、方法、操作及注意事項，學生按照流程做下來，學生是被動的，對所做實驗認識膚淺，敷衍做事，難以激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。其二，驗證性實驗過多，學生缺乏自主性。其三，重復性實驗過多，基本功欠缺，學生整體水平難以提高。

2.2 藥品質(zhì)量的監(jiān)管現(xiàn)狀

國內(nèi)外的藥監(jiān)藥檢網(wǎng)絡日趨嚴密，藥品質(zhì)量控制方法的高速發(fā)展，對教學雙方都提出了需要掌握更高、更多、更好的藥物分析知識和技能要求。

我國藥品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)與大中型醫(yī)院內(nèi)部藥監(jiān)藥檢部門和各級各地藥監(jiān)局與藥檢所已構成全國性不同層次不同級別的嚴密藥品檢驗網(wǎng)絡體系，藥物分析方法經(jīng)過半個世紀的研究與實踐，已長足進步。從歷版中國藥典的定量分析方法看，色譜法在《中國藥典》1985年版收載后至《中國藥典》2010年版，迅速增加，預計未來藥典中色譜法特別是高效液相色譜將更快速度增加而成為藥物含量分析的主流，有取代其他分析方法的趨勢[3]，但與國外相比，仍有一定差距。隨著電子技術和計算機技術發(fā)展，藥品質(zhì)量控制方法種類不斷推陳出新，正向靈敏準確、簡便快速、微量和自動化方向發(fā)展，故須重視新儀器、新技術方法的研究、開發(fā)和應用，提高藥品檢驗人員綜合素質(zhì)[4]，以縮短與世界先進水平的差距。

2.3 我國醫(yī)藥行業(yè)的新局面

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制改革不斷深入，建立和完善以國家基本藥物制度為基礎的藥品供應保障體系，確保藥品質(zhì)量和安全，成為黨和國家意志，成為各級政府面臨的重大任務，對藥品質(zhì)量要求越來越嚴格。2011年我國醫(yī)藥行業(yè)迎來新局面：新醫(yī)改要求完善執(zhí)業(yè)藥師制度；新修訂《藥品不良反應報告和監(jiān)測管理辦法》于7月1日正式施行；國家加強基本藥物電子監(jiān)管，對出現(xiàn)的任何問題都要“零容忍”；《中國藥典》2010年版已正式施行；《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（2010年修訂）》于3月1日正式施行，促進醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，促使國內(nèi)藥企和國際接軌。這些對目前藥物分析實習教學提出更新、更難、更復雜的要求。例如2010年版GMP加強藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理體系建設，全面強化從業(yè)人員素質(zhì)要求，細化操作規(guī)程、生產(chǎn)記錄等文件管理規(guī)定，完善藥品安全保障措施，引入質(zhì)量風險管理概念，主動防范質(zhì)量事故發(fā)生。新版潔凈度級別及檢測與歐盟標準基本相同，與產(chǎn)品直接接觸的設備材質(zhì)、光潔度，運轉(zhuǎn)時震動、粉塵，液滴的防護等可能都是造成潔凈度測試不合格的因素。工藝用水系統(tǒng)，特別是注射用水也有更高要求。對產(chǎn)品內(nèi)在質(zhì)量提出較高要求，加強原輔材料、中間體控制和雜質(zhì)分析，需購置和更新核磁、質(zhì)譜、高效液相等檢測儀器。實現(xiàn)潔凈級別靜態(tài)和動態(tài)監(jiān)測，除塵埃粒子、沉降菌、浮游菌外，還增加接觸碟等檢測。由過去定期檢測指標變成動態(tài)檢測后，需添加動態(tài)監(jiān)測儀器、相關輔助設備和大量消耗材料，比如一次性接觸碟等。便攜式檢測器將遍布各生產(chǎn)場所，過去幾個車間可共用的儀器變成了一個無菌車間，至少兩臺儀器方可滿足其檢測要求。無菌驗證方面和日常檢測中需要的儀器，如溫場驗證儀、過濾系統(tǒng)完整性測試儀、高效過濾器完整性檢測儀等需充足。

2.4 藥物分析實習教學是構建藥學實驗課教學新體系的重要環(huán)節(jié)

隨著藥學教育改革的深入，藥學實驗課教學新體系正在構建，要求加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)，編寫一套好的藥學綜合實驗教材。目前我校藥學院藥物分析實習教學就已承擔藥學、中藥學、制藥工程、臨床藥學四個專業(yè)的藥物分析實習指導任務，指導教師貫通中西，具有豐富藥學類知識積累和實踐經(jīng)驗，無疑促使了藥物分析實習教學的順利進行。

2.5 藥物分析實習是拓寬藥學生視野的主要渠道

藥物分析實習有助于拓寬藥學生對藥學職業(yè)認識，深化藥學哲學觀和職業(yè)觀，克服“等級藥物觀”和“模糊療效觀”。在當今日趨多元化和激烈競爭的紛繁社會背景下，在真實復雜的工作環(huán)境中，藥學工作者特別是質(zhì)量分析工作者的行為方式深刻影響著學生，學生從中體會如何正確處理個人、集體和國家利益的關系，藥學事業(yè)健康發(fā)展和有效發(fā)揮藥品檢驗職能密不可分。

3 提高教學質(zhì)量的措施

傳統(tǒng)模式較難適應上述變化和新要求，為了提高教學質(zhì)量，現(xiàn)提出以下改進方法和措施：

3.1 更新實習教學方式

3.1.1 加強歸納總結，抓住知識主線，把握教材重點，便于學生記憶 要聯(lián)系課本知識要點，使學生抓住“結構――性質(zhì)――鑒別――檢查――含量測定”這條脈絡，掌握常用鑒別、檢查和含量測定基本原理、基本方法和基本操作。還要加強有關知識復習[5]，溫故而知新。

3.1.2 讓藥學教學所倡導、構建和實施的自主性實驗模式在藥物分析實習教學中延伸 打破學科界限，減少重復性實驗，加強基本功訓練；減少驗證性實驗，增加自主設計性實驗[6]。鼓勵學生積極探究特殊現(xiàn)象背后的未知原因，對改進檢驗指標、方法手段和質(zhì)量標準等提出新看法和新方案。

3.1.3 豐富教學手段，及時獲得最新國內(nèi)外醫(yī)藥質(zhì)量信息和研究新成果 例如借助多媒體技術、分享網(wǎng)絡資源（旨在提高優(yōu)質(zhì)教學資源及高校網(wǎng)絡教學綜合平臺的使用效率）、鏈接網(wǎng)站（如國家或省藥監(jiān)局和藥檢所、中檢所、國家專利局等）；模塊教學法、專題講座、研討會、展覽會和高校重點實驗室開放性課題等，力求極大地激發(fā)學生學習興趣和動力，從而提高實習成效。

3.1.4 踐行醫(yī)學人文教育 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。在研究、開發(fā)、生產(chǎn)、流通和用藥指導等過程中，藥學工作者要以特有情感包括道德感、理智感、美感來滿足人們健康愿望和社會心理的要求。這正是藥學人文精神精華所在。指導教師要打通醫(yī)學史、醫(yī)學哲學和醫(yī)學社會學，注意和學生的交流方式。

3.2 關注學生未來發(fā)展，融入素質(zhì)教育

3.2.1 啟發(fā)創(chuàng)新思維 克服傳統(tǒng)模式學生是被動的局限性，在教學方案上應做好充足考慮和準備。現(xiàn)在許多實驗是先讓學生明確實驗主題后，自行設計操作方案，親手完成全部實驗過程，填寫實驗報告，匯報結論，并加以討論，這使得一些思維活躍的學生得以發(fā)揮潛能[7]。

3.2.2 培養(yǎng)獨立解決問題能力和團結協(xié)作精神 二者不矛盾。實驗室衛(wèi)生環(huán)境改進都由學生獨立完成，實驗中的一些未預見情況也應引導其自己解決以培養(yǎng)其獨立工作能力。因?qū)W生多，儀器緊缺，團結協(xié)作精神尤顯重要，學生間相互協(xié)調(diào)可使實驗順利進行，提高效率。貴重精密檢測儀器，如計算機――工作站聯(lián)機的雙光束紫外分光光度計性能優(yōu)良，學生偏愛使用，但臺數(shù)有限，可安排學生輪流使用。分組實驗，如復方甘草口服液質(zhì)控項目和步驟繁多，要求每組學生密切合作，避免學生到執(zhí)業(yè)崗位后，因主動性和協(xié)作性差， 與單位上下級、同事難以相處而工作被動。

3.2.3 樹立強烈的藥品質(zhì)量意識 藥品質(zhì)量直接影響人民生命與健康，把關藥品質(zhì)量為藥學工作者長期肩負的艱巨重任。為保證用藥安全，要培養(yǎng)藥學生有全面控制藥品質(zhì)量觀念[8]，藥物分析實習正是培養(yǎng)這種觀念和技能的橋梁和紐帶。指導教師組織藥學生學習藥品管理法、GMP等藥事法規(guī)，或在具體品種及項目實驗中，適時進行藥事法規(guī)宣傳教育，使學生明確什么是假劣藥；藥品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營企業(yè)、藥店和醫(yī)院有何管理辦法；藥品質(zhì)量有何嚴格檢驗制度；違反藥事法規(guī)將受何相應處罰等，同時結合真實案例說明，如：2006年11月美國百利高制藥公司生產(chǎn)銷售的部分撲熱息痛藥品中摻雜金屬碎片雜質(zhì)，隨即召回約1 100萬瓶“問題藥品”。2006年5月齊齊哈爾第二制藥公司制售假藥案件，該公司生產(chǎn)和質(zhì)量管理混亂，檢驗環(huán)節(jié)失控，檢驗人員違反GMP有關規(guī)定，將“二甘醇”判為“丙二醇”投料。2006年8月安徽華源藥業(yè)公司“欣弗”事件，該公司生產(chǎn)克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液時，工藝消毒時間縮短了1 min，且滅菌過程的熱分布不均勻，無菌檢查和熱原檢查不符合規(guī)定，仍被判合格出廠銷售。生產(chǎn)假劣藥的并非小作坊，而是通過國家GMP認證的大型正規(guī)企業(yè)，銷售的也并非偷偷摸摸上市的“三無”產(chǎn)品，而是經(jīng)合法渠道光明正大流通的“國藥準字”號。2009年假冒藥“糖脂寧膠囊”事件，該藥是非法添加格列本脲超正常劑量6倍致人死亡的假冒品。這些鮮活事例中涉案單位和人員均被法律制裁，使學生對質(zhì)量重要性有深刻認識，不論藥品研究、生產(chǎn)、銷售還是臨床藥學，藥品質(zhì)量監(jiān)測、控制和保障都同樣重要，醫(yī)藥行業(yè)每個環(huán)節(jié)都關乎人命，質(zhì)量分析工作者更應把質(zhì)量安全責任當成頭等大事，如果能夠作風深入、細致，質(zhì)量問題就會露出蛛絲馬跡，都應該被及時發(fā)現(xiàn)。藥學生要把藥事法規(guī)作為行動指南，以嚴謹態(tài)度對待每次實驗，克服過去實驗后簡單驗證教材中某實驗結果是否符合規(guī)定的膚淺認識，將獲得較好教學效果。

3.2.4 適時引導正確人生觀和藥學職業(yè)觀 當今人類越來越重視生命質(zhì)量，醫(yī)藥保健意識普遍提高，故在全球經(jīng)濟中，醫(yī)藥經(jīng)濟一直是熱點，醫(yī)藥行業(yè)是光榮的長久事業(yè)。藥學生應成為未來醫(yī)藥行業(yè)健康發(fā)展的正向力量，人生長度相似而價值各異，積極投入藥物分析工作和藥學事業(yè)也是個人將自身生命的可能性最大化的最好方式之一。

3.3 教師素質(zhì)提高是實習教學質(zhì)量的保證

成功素質(zhì)教育離不開高素質(zhì)教師。科技發(fā)展和知識更新加速，有較高學位和職稱的教師仍要不斷學習充實和自我提高，包括外語水平提高、現(xiàn)代科技知識技術掌握及素質(zhì)教育理論和技巧學習等。教師在指導實習的同時，更新教學方式，將自己正確人生觀和職業(yè)觀、高尚事業(yè)精神、積極向上作風、探索創(chuàng)新意識和質(zhì)量觀念等傳授給學生，使之耳濡目染，有利于學生素質(zhì)教育。在實驗中，強化環(huán)境生態(tài)保護意識，培養(yǎng)學生嚴謹科學作風、誠信的學術道德、保證藥品質(zhì)量的堅定心態(tài)和團結協(xié)作精神，啟發(fā)創(chuàng)新思維，提高獨立解決問題的能力。

總之，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和改革開放深入、現(xiàn)代科學技術進步和醫(yī)藥事業(yè)蓬勃發(fā)展，要不斷更新教育觀念以適應新形勢新要求。高校、實習教學單位和指導教師要緊緊把握藥物分析實習教學這個切入點，不僅加強實習基地硬件投入和建設，制訂嚴格實習管理制度，做好學生考勤，把關實習鑒定，且在強化傳統(tǒng)教學優(yōu)點的同時引進上述措施且做到深入細致，對培育適應當前社會發(fā)展需求的高素質(zhì)藥學人才十分重要。藥學教學改革任重而道遠，借21世紀改革發(fā)展契機，繼續(xù)深化藥學教學改革[9]。教師應該繼續(xù)素質(zhì)教育的探索創(chuàng)新，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)作為促進醫(yī)藥行業(yè)健康發(fā)展的正向力量且更有競爭力、活力的藥學人才，為新世紀我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展做出新貢獻。

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篇4

［關鍵詞］中醫(yī)藥院校就業(yè)能力經(jīng)濟困難學生

［中圖分類號］G646［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）10-0145-02我國實施高校擴招政策使“大眾化教育”取代了“精英教育”，近年來大學生人數(shù)屢創(chuàng)新高。為適應此變化，中醫(yī)藥院校根據(jù)自身的辦學條件，在堅持辦好中醫(yī)中藥學科的基礎上，積極發(fā)展與中醫(yī)藥相關并對促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展具有重要作用的學科，醫(yī)、理、工、管、經(jīng)、文、教等多學科門類共同發(fā)展。以廣州中醫(yī)藥大學為例，目前開設18個本科專業(yè)，其中醫(yī)學學科門類專業(yè)10個，醫(yī)學相關及交叉學科專業(yè)8個，醫(yī)學專業(yè)學生人數(shù)約占48%，藥學相關專業(yè)學生約27%，非醫(yī)藥專業(yè)學生約25%。擴招導致就業(yè)人口規(guī)模逐年增加，給高校帶來了很大的就業(yè)壓力。中醫(yī)藥院校在校生中經(jīng)濟困難學生所占比例較大，達30%，相關研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)濟困難學生的簽約單位總體上明顯不如家庭經(jīng)濟狀況良好的學生，簽約時間也會有所滯后。提升這部分學生的就業(yè)能力是解決中醫(yī)藥院校就業(yè)瓶頸的有效途徑。

一、經(jīng)濟困難學生就業(yè)能力存在的問題及原因分析

（一）主觀因素

1.專業(yè)思想不牢固。中醫(yī)藥院校里醫(yī)學專業(yè)最受學生追捧，其次為藥學相關專業(yè)。近年來，由于大量學生被調(diào)劑到非醫(yī)藥專業(yè)，部分非醫(yī)藥專業(yè)的學生認為自己所學的專業(yè)不是“主流”專業(yè)，要求轉(zhuǎn)到醫(yī)藥專業(yè)，在要求不能滿足的情況下，沒有及時轉(zhuǎn)變思想觀念，產(chǎn)生厭學情緒，用心投入學習的時間不多，直接影響了自身能力培養(yǎng)。

2.經(jīng)濟所迫花費大量時間兼職。經(jīng)濟困難學生大多依靠助學貸款及助學金繳納學費，為了日常生活和必需學習資料開銷，許多學生利用課余時間兼職，大學生兼職的種類雖然多樣，但是內(nèi)容卻十分有限，以服務性行業(yè)居多，不一定都是與專業(yè)技能或者自身社會實踐能力提高相關的，這部分學生兼職占用太多時間后用于自身學習提升的時間相應減少。

3.重課本學習輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)。經(jīng)濟困難學生相對于非貧困生來說，學習動機更強烈，目標更明確，想通過讀書改變貧窮的現(xiàn)狀，以此為動力拼命頑強地學習，但受應試教育的深刻影響，他們把考試拿高分作為衡量標準，往往埋頭苦讀，忽略了實際應用能力和社會實踐能力的培養(yǎng)，很少參加其他活動，也很少擔任學生干部，同時面對精彩紛呈的校園生活，由于經(jīng)濟拮據(jù)而有意無意地回避社交活動，從而造成人際交往、應變能力、語言表達、組織管理、溝通協(xié)調(diào)、實踐創(chuàng)新等方面的能力較差。對于只想順利完成學業(yè)的經(jīng)濟困難學生而言，已經(jīng)無暇顧及自身綜合素質(zhì)的提高，在就業(yè)競爭中自然處于劣勢地位。

4.就業(yè)期望值過高。大部分經(jīng)濟困難學生家處經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，他們把接受高等教育作為獲得未來收益的一項重要投資，迫切希望通過找到好工作還清欠款，收入因素相應地成為經(jīng)濟困難學生就業(yè)考慮的首選。相當一部分經(jīng)濟困難學生在求職、擇業(yè)過程中不能準確定位，盲目追求好的工作待遇、環(huán)境和發(fā)展，對工作的地區(qū)、性質(zhì)、待遇要求較高，傾向于到大城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，傾向國有大醫(yī)院的多，到民營、私企的少，不大愿意到西部、基層和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構去就業(yè)，不愿意回生源地工作，在升學與就業(yè)之間、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間經(jīng)濟困難學生多半無奈地選擇就業(yè)，考研和創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例很少。過高的擇業(yè)期望值和不良心態(tài)使得經(jīng)濟困難學生在就業(yè)中更容易喪失工作機會。

（二）客觀因素

1.就業(yè)市場不正之風造成經(jīng)濟困難學生就業(yè)難?！白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”是高校就業(yè)制度的改革成果，是目前畢業(yè)生就業(yè)的主要方式，但現(xiàn)階段，“公開、公平、公正”的人事招聘制度還不健全，“公平、競爭、擇優(yōu)、有序”的招聘機制有待完善。“聘人唯熟”、“權錢交易”等不正之風在就業(yè)過程中明顯存在。這樣，導致了那些沒有任何社會關系和資源的經(jīng)濟困難學生處于被動狀態(tài)。

2.就業(yè)成本高，信息來源缺乏。大學生求職需要一筆不小的費用，比如求職簡歷和求職信的制作、服裝費、異地求職的差旅費、通訊費等。據(jù)最新統(tǒng)計，2012年大學本科醫(yī)學、藥學及相關專業(yè)畢業(yè)生平均求職成本超過1100元，每拿到一份工作邀請所需要的求職份數(shù)平均超過10份，這些費用對于經(jīng)濟困難學生來說是一筆不小的負擔，迫使有些經(jīng)濟困難的學生放棄了很多的求職機會。另外，由于家庭背景和社會實踐的不足，很多經(jīng)濟困難學生缺乏人脈關系，又不善于收集就業(yè)信息，以致信息資源落后和閉塞，也同樣給這些學生造成就業(yè)機會的流失。

3.院校教育模式的缺陷造成中醫(yī)學生培養(yǎng)質(zhì)量不高?，F(xiàn)行高等中醫(yī)藥院校“基礎教育、專業(yè)教育、臨床實習”三段式教學模式，理論教學和實踐教學被割裂為相互獨立的兩個階段，理論實踐脫節(jié)，臨床教學效果大打折扣，尤其有些學生一心考研，放棄畢業(yè)前一年臨床實習的大好機會，專心復習考研，造就了大量高分低能的碩士研究生。中醫(yī)高等院校課程設置中中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍內(nèi)容較多，西醫(yī)課程課時偏少，中醫(yī)院校畢業(yè)生西醫(yī)基礎理論水平低下，畢業(yè)后很難適應臨床，結果連中醫(yī)院也不愿接受中醫(yī)院校的畢業(yè)生。由于擴招，中醫(yī)院校師資也相應增加，雖然門檻提高，大多教師崗位要求博士畢業(yè)，但是這些醫(yī)學博士大都是在現(xiàn)行中醫(yī)教育模式下培養(yǎng)出來的，從學校到學校，缺乏臨床經(jīng)驗，造成目前的中醫(yī)高等教育界出現(xiàn)了中醫(yī)課教師不會看病的現(xiàn)象，其結果導致教學內(nèi)容與臨床嚴重脫節(jié)，老師不會看病，只能是照本宣科，青年教師對專業(yè)缺乏自信和熱情，學生厭學情緒與日俱增。

二、提升經(jīng)濟困難學生就業(yè)能力對策探討

（一）做好深入細致的心理幫扶工作

目前高校對經(jīng)濟困難學生的幫扶主要體現(xiàn)在物質(zhì)幫扶上，通過各種資助政策，幫助他們度過經(jīng)濟困境，但是對“精神扶貧”做得不夠。經(jīng)濟困難學生就業(yè)出現(xiàn)的一系列問題根源在于家庭經(jīng)濟困難，長期的思想禁錮使很多人缺少改變現(xiàn)狀的勇氣和決心，高校輔導員應在學生入學之初即給予關注，加強理想、信念教育，幫助他們正視困難，樹立自立自強意識和克服困難的信心，注意挖掘、發(fā)揮他們自身的長處，鼓勵他們?nèi)谌爰w，多參加各種學生活動，使他們充分地展示自己、樹立自信。對于已經(jīng)出現(xiàn)心理失衡的經(jīng)濟困難學生要及早通過專門心理輔導機構做好心理調(diào)試工作，徹底消除心理隱患。還要加強對非貧困生的引導教育，為經(jīng)濟困難學生創(chuàng)造和諧的生活和學習環(huán)境。與此同時，挖掘身貧志堅優(yōu)秀在校大學生的典型，用他們奮發(fā)圖強的成功經(jīng)歷鼓勵、感染其他經(jīng)濟困難學生，也可以邀請有類似人生經(jīng)歷的校外成功人士來校開講座，發(fā)揮榜樣的示范作用。

（二）加大力度提升經(jīng)濟困難學生綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力

針對經(jīng)濟困難學生學習能力強但社會實踐和人際交往能力弱的普遍現(xiàn)象，鼓勵他們多參與班級、社團管理以及社會實踐活動，尤其是一些與專業(yè)實踐相結合的活動，提高自身綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。調(diào)研結果說明，綜合素質(zhì)高、實踐能力強的經(jīng)濟困難學生相對較少參加社會實踐活動的經(jīng)濟困難學生獲得職位時間更早，平均薪酬更高，求職難度更低，用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查結果也反映這部分學生更受用人單位好評。

（三）加強就業(yè)指導與服務工作

建立經(jīng)濟困難學生追蹤檔案，做好包括心理輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導在內(nèi)的全程就業(yè)服務工作，引導經(jīng)濟困難學生擺正思想位置，鼓勵他們到廣大的基層去建功立業(yè)。不單“引進來”還要“推出去”，就業(yè)指導部門除了多方聯(lián)系用人單位來校召開招聘宣講會外，還要積極為經(jīng)濟困難導致就業(yè)困難學生提供推薦，發(fā)揮好校企之間的橋梁作用。

總之，合理地解決中醫(yī)藥院校經(jīng)濟困難學生就業(yè)難現(xiàn)象，需要政府和教育主管部門的政策支持、學校合理的專業(yè)設置以及教學計劃和方法、用人單位的公正公平招聘、社會各界的廣泛關注和支持，更需要學生個人轉(zhuǎn)變思想觀念、提高綜合素質(zhì)、掌握專業(yè)技能、端正就業(yè)觀念，切實提升就業(yè)能力，增強自身的就業(yè)競爭力。

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