導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇消防實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為全面貫徹實(shí)施《傳染病防治法》，認(rèn)真做好傳染病防治法的.宣傳與培訓(xùn)工作，按照上級(jí)教育行政部門(mén)的要求，開(kāi)展了傳染病防治相關(guān)知識(shí)陪訓(xùn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織動(dòng)員到位。我校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)舉辦傳染病防治知識(shí)培訓(xùn)的重要性，保證全員培訓(xùn)率達(dá)到100%。

2、組織落實(shí)到位。明確培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、時(shí)間安排和考試方法。

3、培訓(xùn)對(duì)象：全校教職工

4、培訓(xùn)時(shí)間：2021年3月12日上午第一節(jié)課

篇2

【關(guān)鍵詞】 建筑消防設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)課輔助工具

1 輔助工具的實(shí)現(xiàn)手段

1.1 建筑消防設(shè)計(jì)審核實(shí)訓(xùn)課程作為一門(mén)綜合性的實(shí)訓(xùn)課程主要具備以下特點(diǎn)

（1）審核對(duì)象的復(fù)雜性。建筑消防設(shè)計(jì)審核的審核對(duì)象多為獨(dú)立的建筑或建筑區(qū)域，因此其審核內(nèi)容涵蓋建筑的方方面面，審核內(nèi)容多至十幾個(gè)方面，因此審核對(duì)象具有復(fù)雜性。（2）審核工作的程序性。建筑消防設(shè)計(jì)審核是一項(xiàng)《消防法》規(guī)定的執(zhí)法活動(dòng)，只有按照一定的程序進(jìn)行，才能保證審核的質(zhì)量和效率，才能保證整個(gè)審核過(guò)程的合法性。因此其整個(gè)審核的過(guò)程具有嚴(yán)格的程序性。（3）審核內(nèi)容的信息化。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及、發(fā)展，目前大量的建筑圖紙及相關(guān)文件均以電子的形式存在。由于電子檔案具有攜帶方便、保存期長(zhǎng)、不易損壞、便于縮放、方便傳遞等特點(diǎn)，目前實(shí)際審核的過(guò)程中多以電子檔案為審核對(duì)象，因此審核的內(nèi)容具有信息化。（4）審核標(biāo)準(zhǔn)的確定性。建筑消防設(shè)計(jì)審核作為一項(xiàng)執(zhí)法活動(dòng)，其審核標(biāo)準(zhǔn)主要為國(guó)家或行業(yè)頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定，因此在一定時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變，具備一定的確定性。（5）審核人員的綜合性。建筑消防設(shè)計(jì)審核作為一項(xiàng)執(zhí)法活動(dòng)，其要求審核人員應(yīng)具備一定的法律素養(yǎng)，同時(shí)其審核的對(duì)象為科學(xué)技術(shù)，因此要求審核人員同時(shí)應(yīng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此要求審核人員具備一定的綜合素養(yǎng)。

1.2 輔助工具的實(shí)現(xiàn)方式

鑒于消防設(shè)計(jì)審核實(shí)訓(xùn)課的以上特點(diǎn)，計(jì)劃選擇計(jì)算機(jī)軟件的形式實(shí)現(xiàn)消防設(shè)計(jì)審核實(shí)訓(xùn)課的輔助工具。重點(diǎn)利用計(jì)算機(jī)軟件的程序化、可視化、大信息、易儲(chǔ)存、分布性、同步性等優(yōu)點(diǎn)來(lái)滿足消防審核審核實(shí)訓(xùn)課及實(shí)際工作，為其提供一個(gè)高效的審核輔助工具。

在輔助工具的設(shè)計(jì)方面，計(jì)劃選用微軟公司的Visual Basic作為設(shè)計(jì)工具。Visual Basic是一種由微軟公司開(kāi)發(fā)的包含協(xié)助開(kāi)發(fā)環(huán)境的事件驅(qū)動(dòng)編程語(yǔ)言。其是目前世界上應(yīng)用最廣泛的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言之一。它是在BASIC編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。VB主要由圖形用戶界面（GUI）和快速應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)（RAD）系統(tǒng)組成，用戶可以使用多種數(shù)據(jù)庫(kù)，并且在創(chuàng)建ActiveX控件方面也為用戶提供了許多的方便。因此用戶可以輕松的使用VB提供的組件快速建立一個(gè)應(yīng)用程序。

VB 的主要優(yōu)勢(shì)是便于用戶使用，無(wú)論是新手還是有一定經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家?？梢岳肰B提供的GUI系統(tǒng)建立簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序，也可以利用語(yǔ)言自主開(kāi)發(fā)復(fù)雜的程序，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其是一種基于窗體的可視化組件安排的聯(lián)合，并且增加代碼來(lái)指定組件的屬性和方法。因?yàn)槟J(rèn)的屬性和方法已經(jīng)有一部分定義在了組件內(nèi)，所以開(kāi)發(fā)人員不必為設(shè)計(jì)用戶界面編寫(xiě)大量程序，大大降低了程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度，減少了程序的開(kāi)發(fā)時(shí)間。

2 輔助工具的實(shí)現(xiàn)功能

為了更好的滿足建筑消防設(shè)計(jì)審核實(shí)訓(xùn)課的需要，并且同時(shí)考慮后期在一定程度上滿足建筑消防設(shè)計(jì)審核實(shí)際工作的需要，按照實(shí)訓(xùn)及實(shí)際工作的要求計(jì)劃輔助工具應(yīng)按如下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能。

2.1 輔助工具工作的流程

首先錄入所審項(xiàng)目的主要信息，主要包括：項(xiàng)目名稱(chēng)、報(bào)審單位、設(shè)計(jì)單位、工程設(shè)計(jì)依據(jù)、建設(shè)規(guī)模、設(shè)計(jì)范圍、總指標(biāo)、采用新技術(shù)新材料及新設(shè)備的情況等。

其次根據(jù)錄入的建設(shè)項(xiàng)目的基本情況選擇適當(dāng)?shù)膶徍俗禹?xiàng)系統(tǒng)。即如項(xiàng)目基本信息錄入時(shí)為普通民建，層高及層數(shù)均小于高層建筑的標(biāo)準(zhǔn)，即調(diào)用單多層民用建筑審核子項(xiàng)系統(tǒng)（按《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016）為主進(jìn)行編制）進(jìn)行審核；如項(xiàng)目基本信息錄入時(shí)層高及層數(shù)符合高層建筑的標(biāo)準(zhǔn)，即調(diào)用高層民用建筑審核子項(xiàng)系統(tǒng)（按《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50045）為主進(jìn)行編制）進(jìn)行審核。其它車(chē)站、村鎮(zhèn)建筑、人防工程、車(chē)庫(kù)停車(chē)場(chǎng)、石油庫(kù)、汽車(chē)加油站等相關(guān)建筑，即按相應(yīng)子項(xiàng)系統(tǒng)進(jìn)行審核。

第三進(jìn)入每個(gè)子項(xiàng)系統(tǒng)后，按照建筑的耐火等級(jí)；總平面布局；平面布置；防火、防煙分區(qū)；安全疏散設(shè)計(jì)；內(nèi)部裝修；消防給水和自動(dòng)滅火系統(tǒng)；防煙和排煙設(shè)計(jì)；暖通和空調(diào)系統(tǒng)防火設(shè)計(jì)；電氣防火設(shè)計(jì)；滅火器配置設(shè)計(jì)等模塊分別進(jìn)行審核，并將各待審數(shù)據(jù)及審核結(jié)果同步錄入各模塊進(jìn)行儲(chǔ)存。

最后根據(jù)錄入的待審數(shù)據(jù)及審核結(jié)果，按規(guī)定的格式，自動(dòng)生成審核報(bào)告，審核人員檢查后可進(jìn)行打印會(huì)簽。

2.2 界面的設(shè)計(jì)

輔助工具界面計(jì)劃分為：菜單區(qū)；操作區(qū)；提示區(qū)；模塊區(qū)四個(gè)部分。劃分位置見(jiàn)圖1。

其中菜單區(qū)主要包含文件操作；子系統(tǒng)的選擇操作；模塊的選擇操作；自動(dòng)審核功能；審核結(jié)果輸出設(shè)置；審核標(biāo)準(zhǔn)列表；幫助等項(xiàng)目。模塊區(qū)主要用于羅列進(jìn)入各子系統(tǒng)后的相關(guān)模塊，便于用戶在各模塊之間方便快速的切換。操作區(qū)主要用于羅列顯示各模塊當(dāng)中具體需要審核的具體項(xiàng)目。提示區(qū)主要用于顯示當(dāng)前審核項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)準(zhǔn)圖示，另外在菜單區(qū)單獨(dú)調(diào)用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，其調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)也將在提示區(qū)顯示。

2.3 輔助工具實(shí)現(xiàn)的主要功能

（1）自動(dòng)審核與人工審核相結(jié)合。輔助工具應(yīng)能同時(shí)滿足自動(dòng)審核和人工審核的功能。自動(dòng)審核即當(dāng)待審數(shù)據(jù)填入相應(yīng)空格，并執(zhí)行相關(guān)程序后，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行待審數(shù)據(jù)與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的比較，并將比較結(jié)果顯示于目標(biāo)欄。人工審核即當(dāng)待審數(shù)據(jù)填入相應(yīng)空格后，在相應(yīng)區(qū)域便顯示出詳細(xì)的判定標(biāo)準(zhǔn)，人工進(jìn)行比判后，將結(jié)果輸入相關(guān)區(qū)域。

（2）可視化輔助判定功能。可視化輔助判定功能主要是指在進(jìn)行審核的過(guò)程中，可以隨時(shí)調(diào)用可視化的判定標(biāo)準(zhǔn)圖示，作為審核標(biāo)準(zhǔn)的解釋。這樣實(shí)訓(xùn)學(xué)生既可以在實(shí)訓(xùn)時(shí)隨時(shí)查找審核標(biāo)準(zhǔn)，也可以在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中對(duì)課堂理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和貫通，并且對(duì)于剛參加工作的審核人員，也可以快速的復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)審核的準(zhǔn)確性。

（3）標(biāo)準(zhǔn)審核程序功能。標(biāo)準(zhǔn)審核程序功能，主要是指輔助工具應(yīng)當(dāng)具備各類(lèi)建筑消防審計(jì)審核的規(guī)定程序及內(nèi)容，即實(shí)訓(xùn)學(xué)生或?qū)徍巳藛T依據(jù)輔助工具進(jìn)行審核，即可基本符合建筑消防設(shè)計(jì)審核的全部規(guī)定的程序并覆蓋所需審核的全部?jī)?nèi)容。這樣對(duì)于實(shí)訓(xùn)學(xué)生及剛參加審核工作的審核人員可以在接觸此項(xiàng)工作之初便養(yǎng)成良好的審核工作習(xí)慣及規(guī)范化的審核程序。

（4）針對(duì)型資料庫(kù)功能。建筑消防設(shè)計(jì)審核標(biāo)準(zhǔn)涉及近百項(xiàng)規(guī)范及規(guī)定，因此初步接觸此項(xiàng)工作的審核人員對(duì)于龐大的標(biāo)準(zhǔn)體系往往迷茫無(wú)措，為了更加便于審核工作的開(kāi)展。輔助工具應(yīng)當(dāng)具備針對(duì)型資料庫(kù)功能，即當(dāng)進(jìn)入子系統(tǒng)后，輔助工具可以針對(duì)所進(jìn)入的子系統(tǒng)自動(dòng)篩選審核標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，并對(duì)篩選出的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范按其邏輯關(guān)系及從屬進(jìn)行排列展示。

（5）標(biāo)準(zhǔn)文書(shū)功能。標(biāo)準(zhǔn)文書(shū)功能，主要是指在輔助工具的引導(dǎo)下完成全部審核工作后，系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)化的審核意見(jiàn)書(shū)及審核記錄。這樣可以使整個(gè)審核工作一致完成，避免審核人員在審核結(jié)果的基礎(chǔ)上另行出具審核意見(jiàn)的過(guò)程中，漏掉或錯(cuò)等審核結(jié)果。

（6）擴(kuò)展、修改功能。建筑消防設(shè)計(jì)審核標(biāo)準(zhǔn)一般為國(guó)家或行業(yè)頒布的相關(guān)規(guī)范，其經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，往往需要修改。因此輔助工具以子系統(tǒng)加模塊化的架構(gòu)，以滿足后期輔助工具的擴(kuò)展及修改需要。

3 輔助工具的特點(diǎn)

通過(guò)以上的設(shè)計(jì)架構(gòu)，在充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)，兼顧實(shí)際工作的指導(dǎo)思想下，建筑消防設(shè)計(jì)審核實(shí)訓(xùn)輔助工具應(yīng)滿足以下特點(diǎn)。

（1）易操作。輔助工具的主要思想是構(gòu)架一個(gè)嚴(yán)格的審核程序及審核范圍，能夠引導(dǎo)初步接觸建筑消防設(shè)計(jì)審核的人員進(jìn)行相關(guān)審核工作，因此具備很強(qiáng)的易操作性。（2）準(zhǔn)確性。輔助工具的判定標(biāo)準(zhǔn)均是嚴(yán)格來(lái)自各規(guī)范、規(guī)定，其程序也是根據(jù)要求及相關(guān)專(zhuān)家多年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，另外在自動(dòng)判定的同時(shí)，輔助工具還加入和人工審核功能，因此能夠大大降低審核差錯(cuò)，使審核具備較高的準(zhǔn)確性。（3）實(shí)戰(zhàn)性。輔助工具在設(shè)計(jì)之初，便以滿足實(shí)訓(xùn)，兼顧實(shí)戰(zhàn)為指導(dǎo)思想，同時(shí)力求豐富、全面、準(zhǔn)確為以后服務(wù)實(shí)戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）擴(kuò)展性。輔助工具獨(dú)特的子系統(tǒng)加模塊形式，便于今后對(duì)于鐵路等特殊場(chǎng)所另行設(shè)計(jì)適用的子系統(tǒng)及模塊，具備較強(qiáng)的擴(kuò)展性。

4 結(jié)語(yǔ)

建筑消防設(shè)計(jì)審核是消防工作的重要組成部分，相信通過(guò)現(xiàn)代化的輔助工具，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克建.公安院校消防管理課程教學(xué)改革策略研究[J]. 警察實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練研究，2010，（4）.

篇3

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 綜合課程 實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0219-02

《教育部關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出，教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)，在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中也明確指出：實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

工學(xué)結(jié)合是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)，而其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)課程的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要手段。

一、樓宇專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合課程的基本內(nèi)容

1.設(shè)置工學(xué)結(jié)合綜合課程的目的

樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要面向現(xiàn)代智能建筑、主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備必要的樓宇智能理論知識(shí)，會(huì)進(jìn)行樓宇安防系統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)，能完成消防系統(tǒng)、樓宇設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)安裝調(diào)試和維護(hù)，會(huì)進(jìn)行建筑電氣工程預(yù)決算和施工管理，有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和一定創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)智能樓宇系統(tǒng)工程和系統(tǒng)管理維護(hù)要求的高素質(zhì)高端技能型人才。因此專(zhuān)業(yè)的核心主要在智能建筑的安防、消防和樓控三個(gè)方面，本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位主要是在智能樓宇管理師、智能樓宇物業(yè)管理師和建筑電氣工程造價(jià)員，取得的職業(yè)資格證書(shū)有智能樓宇管理師或物業(yè)管理師。

2.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合綜合課程模型

構(gòu)建的課程模型如圖1所示，在專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課程結(jié)束后設(shè)置“基礎(chǔ)綜合課程”，作為專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)綜合課程；在崗位群平臺(tái)課程結(jié)束后設(shè)置“技術(shù)綜合課程”，作為崗位群平臺(tái)綜合課程；在崗位工作方向模塊課程結(jié)束后設(shè)置“崗位能力綜合課程”，作為崗位方向模塊綜合課程；最后設(shè)置實(shí)施崗前綜合訓(xùn)練，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)級(jí)的綜合。從而形成了從“專(zhuān)業(yè)群、崗位群平臺(tái)綜合課程”到“工作崗位方向綜合課程”最后到“崗前綜合實(shí)訓(xùn)”的課程綜合，最終使學(xué)生能力由單一到綜合，逐級(jí)提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

我校樓宇專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的“建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程”是屬于圖1中的第三級(jí)崗位能力綜合課程，因?yàn)樽鳛閸徫环较蚰K課程多為以崗位需要的工作能力的“工作課程”，所以“崗位能力綜合課程”目標(biāo)在于將幾門(mén)崗位方向相關(guān)的課程，按照工作任務(wù)相關(guān)的原則，選擇企業(yè)較為工作任務(wù)代表性的崗位工作項(xiàng)目，對(duì)這幾門(mén)課進(jìn)行技術(shù)、技能的整合與綜合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的第三次綜合提升。

二、樓宇專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合課程的實(shí)施

工學(xué)結(jié)合綜合課程通過(guò)相關(guān)的“工作過(guò)程”實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的緊密結(jié)合，課程的內(nèi)容是以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向，把主觀陳述性的理論知識(shí)與客觀過(guò)程性的知識(shí)理論相整合，體現(xiàn)學(xué)生這一核心主體，按照每位學(xué)生的個(gè)人綜合能力與素質(zhì)的不同，進(jìn)行差異化分組。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，不僅學(xué)習(xí)了工作知識(shí)，適應(yīng)了工作環(huán)境，而且在工作過(guò)程中獲得了工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與工種職業(yè)的無(wú)縫銜接。下面以“建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程”為例討論工學(xué)結(jié)合綜合課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

1.綜合課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路

（1）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，以工作任務(wù)引導(dǎo)教與學(xué)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于安防、消防及樓宇設(shè)備的綜合性工作任務(wù)操作，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，為企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)人才。

（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目真正要做到理實(shí)結(jié)合，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，采用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也可以為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于社會(huì)。

（3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、擴(kuò)展性和系統(tǒng)性，貼近職業(yè)崗位需求，以學(xué)院為依托，利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生可以循環(huán)使用，企業(yè)培訓(xùn)人員也可使用。

（4）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程構(gòu)建仿真的職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境讓學(xué)生“身臨其境”，接受訓(xùn)練和熏陶。

2.綜合課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置

項(xiàng)目一：安防系統(tǒng)工程構(gòu)建。本項(xiàng)目以某學(xué)校、某寫(xiě)字樓或某小區(qū)的安防系統(tǒng)為原型，通過(guò)防盜報(bào)警系統(tǒng)、門(mén)禁控制系統(tǒng)、可視對(duì)講系統(tǒng)和視頻監(jiān)控4個(gè)系統(tǒng)的實(shí)際構(gòu)建，掌握門(mén)禁可視系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)的工作原理；能利用手冊(cè)查閱門(mén)禁系統(tǒng)電路各種技術(shù)參數(shù)并作出設(shè)備選擇；能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)；能根據(jù)安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行繪制圖紙；能進(jìn)行系統(tǒng)安裝、調(diào)試及聯(lián)動(dòng)。

項(xiàng)目二：消防系統(tǒng)的構(gòu)建，本項(xiàng)目以某學(xué)校、某寫(xiě)字樓或某小區(qū)的消防系統(tǒng)為原型，通過(guò)火災(zāi)報(bào)警探測(cè)器進(jìn)行火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試；消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試和自動(dòng)滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)。掌握各種火災(zāi)報(bào)警探測(cè)器的工作原理；能根據(jù)不同應(yīng)用場(chǎng)合選擇探測(cè)器設(shè)備；能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)、繪制圖紙；進(jìn)行系統(tǒng)安裝、調(diào)試及聯(lián)動(dòng)。

項(xiàng)目三：樓宇智能化控制設(shè)備系統(tǒng)的構(gòu)建，本項(xiàng)目以某寫(xiě)字樓的監(jiān)控系統(tǒng)為原型，通過(guò)了解傳感器、驅(qū)動(dòng)器、執(zhí)行器、直接數(shù)字控制器的操作使用、運(yùn)行、測(cè)試，以及給排水監(jiān)控系統(tǒng)和空調(diào)系統(tǒng)的構(gòu)建，掌握智能建筑中各個(gè)子系統(tǒng)的監(jiān)控要求及監(jiān)控原理；能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)要求對(duì)傳感器、驅(qū)動(dòng)器、執(zhí)行器等現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備進(jìn)行連接及測(cè)試；能按照監(jiān)控系統(tǒng)要求，準(zhǔn)確閱讀DDC接線圖，進(jìn)行硬件的安裝和連接及軟件的編程和調(diào)試；按照監(jiān)控系統(tǒng)基本要求，能構(gòu)建給排水、暖通空調(diào)等監(jiān)控系統(tǒng)，并能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行仿真調(diào)試。

綜合課程將這三門(mén)課的核心知識(shí)、關(guān)鍵能力及素質(zhì)進(jìn)行有機(jī)整合并提升，通過(guò)短期的綜合訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其中關(guān)鍵技術(shù)的掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，獲取相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)而且有利于學(xué)生順利通過(guò)智能樓宇管理師或物業(yè)管理師的職業(yè)資格考試，獲取職業(yè)資格證書(shū)。

3.組織與實(shí)施

（1）實(shí)訓(xùn)環(huán)境與設(shè)備。整個(gè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施基本在校內(nèi)進(jìn)行，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，以學(xué)院樓宇專(zhuān)業(yè)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備為平臺(tái)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件來(lái)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（2）授課老師。由院內(nèi)老師和企業(yè)老師共同擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，院內(nèi)老師具有雙師資格的專(zhuān)業(yè)老師，院外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要求是工作在技術(shù)一線的技術(shù)人員（工程師），或者為從事技術(shù)管理的專(zhuān)家。

（3）學(xué)生的組織與要求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，以“做、學(xué)”為中心，每項(xiàng)活動(dòng)都需要學(xué)生自主地組織實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師主要幫助、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此要求學(xué)生課前明確任務(wù)，課中積極參與，相互討論，主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題，提出建設(shè)性的建議同學(xué)間相互啟發(fā)和影響，促進(jìn)知識(shí)與技能的提高。

（4）建立工學(xué)結(jié)合綜合課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。 結(jié)合課程三方面的內(nèi)容，并兼顧職業(yè)資格證書(shū)考試的內(nèi)容，嘗試運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的工控組態(tài)軟件開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合綜合課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，如圖2所示。

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上包括職業(yè)資格證書(shū)的考核要求，職業(yè)資格考試培訓(xùn)的理論內(nèi)容和實(shí)操內(nèi)容、試題庫(kù)、模擬試卷及訓(xùn)練等項(xiàng)目，借助實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作，從而訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（5）實(shí)施綜合課程的效果。樓宇專(zhuān)業(yè)的建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程從2013年開(kāi)始實(shí)施，在實(shí)施的班級(jí)中，由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是從具體工作任務(wù)出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)又結(jié)合“樓宇管理師”職業(yè)資格證書(shū)考證的需要，學(xué)生普遍反映較好，課程結(jié)束后基本都能通過(guò)考證，通過(guò)率在95%以上；另外通過(guò)校企合作的方式，專(zhuān)業(yè)老師又承擔(dān)了行業(yè)企業(yè)的職工培訓(xùn)，為企業(yè)職工開(kāi)展“智能樓宇管理師”的培訓(xùn)項(xiàng)目，先后參加培訓(xùn)的有近千名職工，考證通過(guò)率在85%以上。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文以建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程為例，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合工學(xué)結(jié)合的理念，積極探索利用工學(xué)結(jié)合綜合課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)展基于企業(yè)崗位需要的實(shí)訓(xùn)課程新思路。通過(guò)這種模式使學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程中的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、交流協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提升，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)及高職教育服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會(huì)打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

篇4

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室 安全管理 工作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-

0081-02

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐能力快速提高、選拔操作技能比賽優(yōu)秀選手、專(zhuān)業(yè)俱樂(lè)部開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)所，是實(shí)驗(yàn)設(shè)備集中安置的地方，為實(shí)驗(yàn)提供電源、水源、氣源等，做好實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握基本用電知識(shí)和急救技術(shù)，是學(xué)校的義務(wù)和責(zé)任。

對(duì)于“安全”，應(yīng)從“工作現(xiàn)場(chǎng)管理要點(diǎn)”這個(gè)主題去理解。安全工作常常因?yàn)榧?xì)小的疏忽而釀成大錯(cuò)，所以單是強(qiáng)調(diào)意識(shí)是不夠的，它要成為一個(gè)行動(dòng)要素?！鞍踩卑ò踩矫娴囊?guī)范與意識(shí)，真正將“安全”要素融入“6S”體系才是完整的?！?S”就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個(gè)項(xiàng)目，因均以“S”開(kāi)頭，簡(jiǎn)稱(chēng)“6S”。筆者在進(jìn)行“基于6S管理方法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的探討和研究”、“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地安全保障措施研究與實(shí)踐”等項(xiàng)目研究過(guò)程中，對(duì)如何將安全意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)要素，為教師和學(xué)生們提供一個(gè)安全、有序的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境方面，作了一些有益的探索。具體可總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

一、各級(jí)部門(mén)高度重視

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全穩(wěn)定工作。大學(xué)生在校期間的安全問(wèn)題，不僅是大學(xué)生本人的問(wèn)題，更是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生家庭、關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定的問(wèn)題，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將安穩(wěn)工作視做學(xué)校的頭等大事，專(zhuān)門(mén)成立職能部門(mén)，自上而下簽訂安全維穩(wěn)責(zé)任狀，從領(lǐng)導(dǎo)到每一位職工從思想上、行動(dòng)上，都參與到安全維穩(wěn)工作當(dāng)中。組織全校職工學(xué)習(xí)上級(jí)部門(mén)有關(guān)法律法規(guī)，并進(jìn)行考試、實(shí)際演練等。學(xué)?？稍u(píng)選出“安全文明先進(jìn)工作者”，以獎(jiǎng)勵(lì)為安全維穩(wěn)工作作出突出貢獻(xiàn)的教職工。

（二）健全制度狠抓落實(shí)。職能部門(mén)出臺(tái)安穩(wěn)工作的規(guī)定和辦法，如《安全穩(wěn)定工作分工實(shí)施辦法》、《校園安全防范管理規(guī)定》、《部門(mén)安全責(zé)任人職責(zé)》、《部門(mén)安全員職責(zé)》等，并定時(shí)定點(diǎn)地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、檢查、督促安全工作；定期組織安全員進(jìn)行安全培訓(xùn)、消防演練等活動(dòng)，提高師生對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急處置能力。

（三）層層落實(shí)安全維穩(wěn)責(zé)任。明確安穩(wěn)工作的管理機(jī)制，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)教育，誰(shuí)檢查；誰(shuí)實(shí)施，誰(shuí)反饋。學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)是安穩(wěn)工作的第一責(zé)任者，全面負(fù)責(zé)學(xué)院安穩(wěn)工作；教學(xué)系部主任和黨總支書(shū)記是部門(mén)第一責(zé)任者，負(fù)責(zé)教學(xué)安全、學(xué)生安全；系安全教育維穩(wěn)小組和安全員，是落實(shí)安全教育教學(xué)實(shí)施，維護(hù)部門(mén)政治穩(wěn)定和學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全、部門(mén)日常安全維穩(wěn)。

（四）吸納有志于安全工作的學(xué)生組織。支持學(xué)院社團(tuán)組織，成立學(xué)生的安全消防協(xié)會(huì)，配合、支持安全職能部門(mén)開(kāi)展各項(xiàng)工作。如參與到日常的安全檢查、巡視，配合、組織開(kāi)展教師、學(xué)生的消防演練工作等。同時(shí)，在工作中提高學(xué)生的安全意識(shí)。

二、制定并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例

為了規(guī)范對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的管理，建立相關(guān)的規(guī)章制度。組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)代的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)。在《實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）安全守則》和《實(shí)驗(yàn)室管理員崗位職責(zé)》中，明確指出：實(shí)驗(yàn)室管理員是安全責(zé)任人?！秾W(xué)生實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）條例》強(qiáng)調(diào)要求：學(xué)生必須嚴(yán)格遵守《實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）安全守則》，注意防火、防腐、防爆、防毒，熟悉滅火器的使用方法和安置位置，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)跡象，馬上報(bào)告。在《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）指導(dǎo)教師職責(zé)》里，也明確指出：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師負(fù)有督促學(xué)生遵守《實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）安全守則》，對(duì)違章者及時(shí)制止和批評(píng)教育的職責(zé)。大家通過(guò)學(xué)習(xí)和討論明確職責(zé)，并在工作中認(rèn)真履行。在進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)中，堅(jiān)持執(zhí)行安全守則的要求，安全員每天必須檢查實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）安全情況，并在實(shí)驗(yàn)完畢后，做好關(guān)好水、電、氣、門(mén)、窗等工作。

三、借助安全教育普及安全知識(shí)

近年來(lái)，黨和政府及教育系統(tǒng)各級(jí)各部門(mén)對(duì)大學(xué)生的安全教育給予了高度的重視，廣西教育廳從2011年起將大學(xué)生安全教育課列入課堂教學(xué)就是一個(gè)很好的例證，它充分保證安全課程的授課時(shí)間，通過(guò)安全教育，不僅要讓大學(xué)生學(xué)會(huì)一定的安全常識(shí)和基本技能，更重要的是要增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，讓大學(xué)生樹(shù)立“安全第一，生命至上”的強(qiáng)烈理念。

安全意識(shí)離不開(kāi)灌輸與提醒，安全教育和安全意識(shí)的提升是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，安全教育是高校一個(gè)永恒的主題?？蓪踩庾R(shí)貫穿于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的始終，讓學(xué)生們每時(shí)每刻都有“安全第一”觀念，從而建立起安全學(xué)習(xí)的環(huán)境，使所有的教學(xué)工作建立在安全的前提下。

首先，因時(shí)制宜進(jìn)行安全內(nèi)容的宣傳。掛出精美的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，在課前課中課后，通過(guò)瀏覽張貼在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的有關(guān)安全內(nèi)容要點(diǎn)的標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)都可以感受到這些標(biāo)語(yǔ)的良性刺激。

其次，開(kāi)展動(dòng)態(tài)的安全教育。結(jié)合項(xiàng)目要求，對(duì)于有電工技能綜合實(shí)訓(xùn)的班級(jí)，專(zhuān)門(mén)購(gòu)置、制作有關(guān)安全內(nèi)容的光盤(pán)、PPT，安排上課前的時(shí)間，把更多的內(nèi)涵呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，在認(rèn)知的過(guò)程中不斷地實(shí)踐，不斷樹(shù)立強(qiáng)烈的安全意識(shí)。

可結(jié)合高職院校實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）的實(shí)際情況，比如對(duì)電子與電氣工程系的學(xué)生，制作《用電安全》、《觸電急救》內(nèi)容的PPT，將內(nèi)容作重點(diǎn)講授，更好地為學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使其掌握基本用電知識(shí)和急救技術(shù)。

此外，學(xué)生在上第一次實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)課時(shí)，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）安全守則》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）條例》，相繼課程也要進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。在保證學(xué)生人身安全的前提下完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，確保安全，以人為本，才是我們追求的目標(biāo)。

四、著眼安全重點(diǎn)整改

沒(méi)有哪種措施和保護(hù)器是萬(wàn)無(wú)一失的，也沒(méi)有哪種法律和規(guī)章制度是十分完善的。因此，在發(fā)現(xiàn)安全隱患的時(shí)候，應(yīng)保持高度的警覺(jué)性和敏銳性，持“安全無(wú)小事”之觀點(diǎn)，及時(shí)報(bào)告，上報(bào)相關(guān)部門(mén)盡快消除安全隱患，最大限度地減少安全事件帶來(lái)的損失和傷害。對(duì)曾經(jīng)遇到的問(wèn)題筆者采取以下的處理方法，并取得了良好的效果：

（一）對(duì)日后可能出現(xiàn)安全事故的問(wèn)題不放過(guò)。首先，改進(jìn)電源控制方案。電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)室一室，因設(shè)計(jì)安裝原因，照明用電、風(fēng)扇用電和實(shí)驗(yàn)動(dòng)力電源安裝不甚合理，在啟用照明用電量和電風(fēng)扇時(shí)，必須合上實(shí)驗(yàn)室的總電源，而此時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的電源也隨之接通，不利于在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）教學(xué)中的管理、維修、清潔等，盡管在這之前沒(méi)有發(fā)生安全事故，但是用電安全隱患還是存在。對(duì)此不應(yīng)放過(guò)，應(yīng)專(zhuān)門(mén)作出整改計(jì)劃上報(bào)有關(guān)部門(mén)，以完成整改，并達(dá)到安全用電要求。其次，針對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行整改。專(zhuān)門(mén)為使用鉗形表而使用的大功率的電動(dòng)機(jī)，一直以來(lái)沒(méi)有安全的保護(hù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)軸頭的轉(zhuǎn)動(dòng)是一大不安全因素，對(duì)此可作相應(yīng)報(bào)告并加強(qiáng)安全防護(hù)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全得到更進(jìn)一步的保障。

（二）提升對(duì)規(guī)章制度的執(zhí)行力。我們不缺乏安全維穩(wěn)的各種規(guī)章制度，或許缺少的是對(duì)各種規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行者。應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)室各安全管理者的責(zé)任感和執(zhí)行力，在實(shí)際和具體的工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)上報(bào)、督促落實(shí)反饋，并將行之有效的工作方法堅(jiān)持下來(lái)，這是我們實(shí)踐和努力的方向。實(shí)驗(yàn)安全員每日對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行常規(guī)安全檢查。每學(xué)期期初、期終、重大節(jié)假日前，由系主任領(lǐng)隊(duì)，組織各安全員進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全的因素，匯總及時(shí)上報(bào)保衛(wèi)處、后勤處，及時(shí)進(jìn)行整改。這同時(shí)也是學(xué)院期初、期中、期末教學(xué)檢查的重要內(nèi)容。

（三）共同合力完善設(shè)施。首先，應(yīng)建議合理配置相關(guān)設(shè)施。筆者所在電子系實(shí)驗(yàn)室原本配置了手提式干粉滅火器，針對(duì)電類(lèi)實(shí)訓(xùn)室存在觸電和電氣火災(zāi)隱患的情況，系安全員、消防員及時(shí)向保衛(wèi)處從技術(shù)層面上提出對(duì)策措施：各室增加一個(gè)手提式二氧化碳滅火器。確保撲滅油類(lèi)、可燃?xì)怏w、電器設(shè)備等的初起火災(zāi)。其次，加強(qiáng)日常檢查跟進(jìn)反饋。對(duì)新增加的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室，及時(shí)統(tǒng)計(jì)報(bào)告職能部門(mén)，申請(qǐng)、跟蹤配備消防器材，對(duì)不正常工作的消防應(yīng)急燈及消防器材要及時(shí)反饋配齊。

（四）慎重處理不明物品。對(duì)于管轄區(qū)內(nèi)不能確定的物品，寧愿信其有危害而慎重處理，而不能掉以輕心，草率處置，避免造成不必要的麻煩。筆者曾在清理原為其他系使用的一樓實(shí)驗(yàn)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)十瓶標(biāo)簽已經(jīng)模糊或脫落的化學(xué)物品，作為安全員筆者堅(jiān)持報(bào)告學(xué)院保衛(wèi)處，請(qǐng)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)情況進(jìn)行妥善處理，從而避免了因隨便倒放而造成的危害。

綜上所述，筆者認(rèn)為，在高職實(shí)驗(yàn)室管理工作中，加強(qiáng)對(duì)安全工作指導(dǎo)有以下三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，統(tǒng)一部署，健全機(jī)制，落實(shí)到位，資金配套，責(zé)任到人，這是做好安全維穩(wěn)工作的根本保證。二是實(shí)驗(yàn)安全工作貫穿于實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的始終，各級(jí)安全責(zé)任人員忠于職守，認(rèn)真履行職責(zé)，這是做好安全維穩(wěn)工作的關(guān)鍵。三是社會(huì)在發(fā)展，引發(fā)不安全狀況的因素也在不斷變化，因此，應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作的指導(dǎo)，提高安全管理水平，從而營(yíng)造安全和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（201106LX787）

篇5

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法 體驗(yàn)式

中圖分類(lèi)號(hào)：D03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（c）-0171-02

人民警察在公共安全突發(fā)事件的應(yīng)急處置過(guò)程中承擔(dān)著現(xiàn)場(chǎng)控制的重要責(zé)任。他們不僅是現(xiàn)場(chǎng)處置者，還承擔(dān)著指導(dǎo)監(jiān)督企業(yè)事業(yè)單位以及社區(qū)開(kāi)展應(yīng)急管理的重任。因此，該校開(kāi)設(shè)的《公共安全危機(jī)管理》課程屬于專(zhuān)業(yè)核心課程，但是在該課程40學(xué)時(shí)的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)僅有10學(xué)時(shí)。為了實(shí)現(xiàn)公安院?！敖獭W(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求，授課教師必須精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。

1 《公共安全危機(jī)管理》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.1 完成實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)是師生共演的舞臺(tái)，學(xué)生是主演，教師是導(dǎo)演。所以教師在每次實(shí)訓(xùn)前首先要撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，包括實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)人員分組及實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備材料等內(nèi)容。然后將實(shí)訓(xùn)計(jì)劃告知學(xué)生，要求學(xué)生完成分組和材料準(zhǔn)備各項(xiàng)工作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)中的注意事項(xiàng)，如：紀(jì)律要求、操作要求、安全要求等等。除此之外，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作開(kāi)展進(jìn)行及時(shí)檢查，如在對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目準(zhǔn)備時(shí)，要求學(xué)生先制作調(diào)查問(wèn)卷，如果老師沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)檢查把關(guān)的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的組的調(diào)查問(wèn)卷明顯地粗制濫造，缺少答案的，錯(cuò)別字的，問(wèn)題缺乏導(dǎo)向性的情況十分突出。

1.2 創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)情境

波莉亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。 ”因此老師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生身臨其境或如臨其境，激發(fā)學(xué)生的探索的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)情境包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)情境和模擬實(shí)訓(xùn)情境，如在宿舍樓和教學(xué)樓開(kāi)展安全疏散演習(xí)，帶學(xué)生到火車(chē)站參觀公安民警反恐備勤工作都是創(chuàng)設(shè)實(shí)地實(shí)訓(xùn)情境；在安防實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬安全檢查，在布置好的教室召開(kāi)模擬記者招待會(huì)就是創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)情境。

1.3 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)

葉圣陶指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！崩蠋熢趯?shí)訓(xùn)中的引導(dǎo)首先是以實(shí)訓(xùn)目標(biāo)為指引，通過(guò)有效的提醒或提示使學(xué)生理解實(shí)訓(xùn)要求，更加規(guī)范、有效完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。如在校園行政樓安全防范檢查的時(shí)候，提示學(xué)生注意辦公室門(mén)的材質(zhì)，并且觀察不同材質(zhì)門(mén)的作用，并進(jìn)一步探究安裝不同材質(zhì)門(mén)的原因，使同學(xué)們深刻領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)保衛(wèi)對(duì)象的措施與一般保衛(wèi)對(duì)象的區(qū)別。其次，老師在實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)中能夠及時(shí)解決學(xué)生們實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題。如學(xué)生要求進(jìn)入校園監(jiān)控室進(jìn)行檢查時(shí)，往往會(huì)被工作人員拒絕，由老師在場(chǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，事情一般都會(huì)得到順利解決。從實(shí)訓(xùn)完成的質(zhì)量來(lái)看，一般有老師帶隊(duì)的實(shí)訓(xùn)小組，實(shí)訓(xùn)完成質(zhì)量比沒(méi)有實(shí)訓(xùn)老師帶隊(duì)的要高。

1.4 開(kāi)展實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)的感受和體悟。如在校園安全檢查實(shí)訓(xùn)完成后，授課老師要求每組學(xué)生將自己檢查中拍攝的照片、視頻及安全檢查總結(jié)制作成為PPT文件，并在課堂上進(jìn)行演示。演示完成后，首先由下一組同學(xué)對(duì)前一組同學(xué)的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分；其次再由教師對(duì)完成情況及存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分。這樣的流程不僅提高了每組同學(xué)的活動(dòng)參與度，還提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

2 《公共安全危機(jī)管理》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法實(shí)踐

2.1 “體驗(yàn)式”教學(xué)法

《公共安全危機(jī)管理》課程涵括了安全危機(jī)管理預(yù)防、處置及恢復(fù)三個(gè)管理流程，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，具備安全危機(jī)知識(shí)宣傳教育、現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)疏散、應(yīng)對(duì)媒體危機(jī)、心理輔導(dǎo)等危機(jī)預(yù)防與處置的基本能力。因此，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了重大事故現(xiàn)場(chǎng)模擬記者招待會(huì)、“犧牲公民自由以維系社會(huì)公共安全是否合理”辯論賽、制作安全防范預(yù)案、校園防火安全宣傳和校園安全疏散演習(xí)等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)法讓學(xué)生產(chǎn)生角色代入感，使學(xué)生主動(dòng)加入、主動(dòng)準(zhǔn)備、主動(dòng)思考。如在進(jìn)行重大事故現(xiàn)場(chǎng)模擬記者招待會(huì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)老師提供的案例，學(xué)生們認(rèn)真在網(wǎng)上收集了相關(guān)資料，自行分配了招待會(huì)中主持、發(fā)言人、新聞媒體等角色，撰寫(xiě)了發(fā)言稿，還制作了話筒、座位標(biāo)簽、證件等道具，使學(xué)生完成了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我要做”的轉(zhuǎn)變。

2.2 “參觀式” 教學(xué)法

“參觀式”教學(xué)法就是教師組織學(xué)生以旁觀者的身份，觀察實(shí)戰(zhàn)部門(mén)的工作狀況，并撰寫(xiě)觀察筆記。如教師多次組織學(xué)生參觀安全技術(shù)防范產(chǎn)品博覽會(huì)，帶學(xué)生到火車(chē)站等人員密集場(chǎng)所觀察火車(chē)站反恐備勤和安全檢查等工作的開(kāi)展，然后要求學(xué)生撰寫(xiě)觀察小論文。這種教學(xué)一般在校外進(jìn)行，一方面拓展了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足的問(wèn)題；另一方面也使理論與實(shí)踐結(jié)合更加緊密，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠更好地為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)。如在火車(chē)站實(shí)訓(xùn)時(shí)，火車(chē)站的備勤民警當(dāng)場(chǎng)向?qū)W生示范了民警單警八件套裝備的使用，還展示了各種最新的消防設(shè)備，這是學(xué)校模擬教學(xué)場(chǎng)地和器材無(wú)法比擬的，因此，學(xué)生在參觀過(guò)程中興致勃勃，流連忘返，極大地提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但是“參觀式” 教學(xué)法實(shí)施時(shí)，一般是以班級(jí)為單位開(kāi)展的，室外參觀場(chǎng)地較大，而帶隊(duì)老師一般為2～3人，因此，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)工作難于同時(shí)進(jìn)行，有的同學(xué)難免處于“打醬油”狀態(tài)。另外外出實(shí)訓(xùn)還需要考慮場(chǎng)地和管理人員聯(lián)系、車(chē)輛安排及學(xué)生的安全管理等問(wèn)題，這就需要教師具備較高的組織和管控能力。

2.3 “協(xié)作式”教學(xué)法

每次實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生至少有6組同時(shí)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，一位實(shí)訓(xùn)教師很難把控住實(shí)訓(xùn)場(chǎng)面。考慮到《公共安全危機(jī)管理》是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，如現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)和現(xiàn)場(chǎng)疏散與《保衛(wèi)學(xué)》課程有關(guān)，現(xiàn)場(chǎng)救援與處置與《現(xiàn)場(chǎng)急救》課程內(nèi)容有關(guān)，聯(lián)系相關(guān)科目的教師聯(lián)合開(kāi)展了“協(xié)作式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如參觀湖南省防災(zāi)教育館，進(jìn)行火災(zāi)報(bào)警、火場(chǎng)逃生等演習(xí)，就是由《消防管理》課程的教師和該課程授課教師聯(lián)合開(kāi)展的。除此之外，為了更加貼近實(shí)戰(zhàn)，還加強(qiáng)了與實(shí)戰(zhàn)部門(mén)的聯(lián)系，請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)部門(mén)的同事對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，如在校園安全疏散演習(xí)和學(xué)院安全檢查的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，特意請(qǐng)來(lái)學(xué)院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生進(jìn)行了事前講解，實(shí)訓(xùn)完成后，又把實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)院保衛(wèi)處，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)既解決了實(shí)訓(xùn)老師缺少的問(wèn)題，又促進(jìn)了學(xué)生與實(shí)戰(zhàn)部門(mén)的聯(lián)系與交流。

2.4 “啟發(fā)式”教學(xué)法

“啟發(fā)式”教學(xué)法主要是由教師在課前提供社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，或最新案例，或一些前瞻性的觀點(diǎn)，然后要求學(xué)生在課余查找相關(guān)資料，然后組織課堂討論，一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力；另一方面也促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程理論研究的深入。

當(dāng)然，在《公共安全危機(jī)管理》實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中還遇到了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足，實(shí)訓(xùn)器材陳舊，實(shí)訓(xùn)操作不夠規(guī)范，實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)欠缺、部分學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)等問(wèn)題，因此，在未來(lái)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，還要更加注重實(shí)訓(xùn)條件的完善，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇6

實(shí)訓(xùn)課程在高等職業(yè)教育中的重要性是顯而易見(jiàn)，但是隨著實(shí)訓(xùn)課程在人才培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃中的比例增高，實(shí)訓(xùn)工位的開(kāi)出比例和學(xué)時(shí)的增多，隨之而來(lái)的問(wèn)題就凸顯出來(lái)了，因?yàn)橛行?shí)訓(xùn)存在一定的危險(xiǎn)性，如電工實(shí)訓(xùn)，車(chē)工鉗工實(shí)訓(xùn)等等，那么擺在學(xué)校順利開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程面前最大的難題就是在增加實(shí)訓(xùn)工位的同時(shí)如何保證學(xué)生的安全。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全控制指導(dǎo)思想

隨著高職教育課程的改革，實(shí)踐教學(xué)將成為高職課程體系中最重要的部分。為保障實(shí)踐教學(xué)工作的順利進(jìn)行，預(yù)防、控制實(shí)踐教學(xué)事故，降低實(shí)踐教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，確保參加實(shí)踐教學(xué)師生的人身安全，根據(jù)教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》及《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》，實(shí)踐教學(xué)安全管理的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針，按照高度重視、落實(shí)責(zé)任、突出重點(diǎn)、嚴(yán)格監(jiān)管、不斷整改、注重教育的工作思路，防止安全事故發(fā)生。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全控制問(wèn)題根據(jù)其發(fā)生可以從三個(gè)部分去考慮：（圖1所示）

2 當(dāng)前高職學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中安全控制存在的問(wèn)題

很多學(xué)校雖然重視了高職教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)比例，大力修建實(shí)訓(xùn)室和引進(jìn)具有技師級(jí)別的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)員，但是很多實(shí)踐教學(xué)的配套規(guī)章制度就沒(méi)有得到重視，譬如對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的安全控制制度在很多學(xué)校都是空白，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)安全控制的重要性。在學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育，當(dāng)安全問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)顯得手足無(wú)措。除此外，實(shí)踐指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐安全事故處理沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)，素質(zhì)有待提高等等。

3 提高實(shí)踐教學(xué)安全控制的策略

3.1 做好實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生教育工作

在學(xué)生入校前的教育中安全教育是一個(gè)重要的內(nèi)容之一，安全教育不僅包括常見(jiàn)的人身財(cái)產(chǎn)安全，更要把實(shí)訓(xùn)安全教育作為一個(gè)重要的內(nèi)容單獨(dú)列出來(lái)，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)是教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。其次學(xué)校要有完備的實(shí)訓(xùn)的安全制度，包括實(shí)訓(xùn)室制度，設(shè)備操作制度，違背相關(guān)的制度后的處罰制度等等，并且可以做成宣傳板放在顯眼的位置，時(shí)刻警醒學(xué)生。由于學(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)安全的概念不是那么的強(qiáng)烈，所以安全教育不能專(zhuān)門(mén)以開(kāi)大會(huì)的形式展開(kāi)，會(huì)出現(xiàn)上面老師講解，下面學(xué)生嘰嘰喳喳完全沒(méi)有收到預(yù)期的效果。為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，可以通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)給學(xué)生更加有體會(huì)的印象，比如觀看火災(zāi)的視頻，通過(guò)慘烈的視覺(jué)沖擊，學(xué)生會(huì)有深刻的體會(huì)；也可以通過(guò)學(xué)校舉辦大型的安全教育活動(dòng)等等。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，每個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目在開(kāi)始前，教師都應(yīng)該反復(fù)的告之學(xué)生正確的操作程序，尤其是在操作中的錯(cuò)誤動(dòng)作和會(huì)引起安全事故的，并且教師要通過(guò)親自的示范后，再叫個(gè)別的學(xué)生來(lái)在全體同學(xué)中進(jìn)行演示，教師對(duì)整個(gè)演示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)哪些步驟是合乎規(guī)范哪些存在安全問(wèn)題，最后才讓全體同學(xué)親自來(lái)體會(huì)。在學(xué)生實(shí)操的工程中，教師也不能放松警惕，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作步驟，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)問(wèn)題及時(shí)的糾正。如果參加實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)生過(guò)多的話，授課教師的安全責(zé)任成倍增加，如果有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確實(shí)存在安全事故發(fā)生的可能性比較大，可以增加教師和實(shí)訓(xùn)教師的人手，確實(shí)保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的安全性。

3.2 實(shí)踐教學(xué)安全的應(yīng)急體系建設(shè)

由于安全事故發(fā)生是小概率事件，但是“不怕一萬(wàn)就怕萬(wàn)一”，很多教師就放松了對(duì)萬(wàn)一出現(xiàn)安全事故時(shí)采取的及時(shí)應(yīng)對(duì)措施，這個(gè)稱(chēng)為叫實(shí)訓(xùn)事故的應(yīng)急機(jī)制的建設(shè)，譬如有些實(shí)訓(xùn)課程可能會(huì)出現(xiàn)劃破手之類(lèi)的小外傷，在實(shí)訓(xùn)室就應(yīng)該準(zhǔn)備創(chuàng)可貼和碘酒藥水等等。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不一樣，教師在教學(xué)之前就應(yīng)該把可能出現(xiàn)的任何的安全事故給枚舉出來(lái)，并且每個(gè)事故都有其對(duì)應(yīng)的采取的對(duì)策，即使萬(wàn)一出現(xiàn)了安全事故，做到心中不慌亂，把整個(gè)事故的危險(xiǎn)降低到最小的程度。并且在應(yīng)急體系建設(shè)中還要嚴(yán)格實(shí)施檢查制度，并且檢查制度不要流于形式，譬如要及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)室的消防設(shè)備等等。

3.3 實(shí)踐教學(xué)中師資安全控制素質(zhì)提高

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須接受安全管理培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和掌握安全管理、應(yīng)急處理的基本方法、應(yīng)變技能，才能指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。為了把實(shí)踐教學(xué)中的危險(xiǎn)降低，實(shí)訓(xùn)教師要對(duì)危險(xiǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)，尤其在危險(xiǎn)出現(xiàn)的時(shí)候有相應(yīng)的對(duì)策和解決方案。如在金工實(shí)習(xí)的時(shí)候，如果學(xué)生有了外傷，教師應(yīng)該有基本的傷口包扎的技能，在相關(guān)身體技能實(shí)訓(xùn)時(shí)候，學(xué)生發(fā)生了突發(fā)疾病，教師有相應(yīng)的急救的技術(shù)等等。

3.4 實(shí)踐安全控制的制度建設(shè)

學(xué)校實(shí)踐教學(xué)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的安全工作，制定相關(guān)安全管理辦法、分解落實(shí)部門(mén)職責(zé)、協(xié)調(diào)處理突發(fā)安全事故，積極配合有關(guān)單位或部門(mén)開(kāi)展應(yīng)急救助工作，配合有關(guān)單位或部門(mén)確定事件的性質(zhì)，并對(duì)有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行追究，負(fù)責(zé)向上級(jí)及有關(guān)部門(mén)報(bào)告情況。實(shí)施責(zé)任個(gè)人制度和上報(bào)程序，實(shí)踐教學(xué)突發(fā)事故發(fā)生后及時(shí)開(kāi)展安全事故應(yīng)急處理，保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，并及時(shí)向保衛(wèi)處、教務(wù)處和學(xué)生處報(bào)告，積極配合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)安全事故的調(diào)查和取證工作。各院系的主要領(lǐng)導(dǎo)是本院系實(shí)踐教學(xué)安全管理工作的第一責(zé)任人，每次實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師對(duì)本次實(shí)踐教學(xué)安全管理負(fù)直接責(zé)任。

3.5 實(shí)踐教學(xué)的安全總結(jié)反饋工作

每次安全事故發(fā)生以后，除了妥善解決問(wèn)題外，更重要的是對(duì)事故的詳細(xì)解讀和相關(guān)的總結(jié)反饋工作。學(xué)院要把每次事故作為典型來(lái)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行教育，制作圖片、視頻廣泛在學(xué)校相關(guān)的媒體播放。學(xué)校要總結(jié)該事故產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，以及在解決過(guò)程中的過(guò)失或者是值得表?yè)P(yáng)的地方。任何安全事故的解決步驟為：查清事故原因、確定事故性質(zhì)、明確事故責(zé)任、提出事故處理意見(jiàn)和建議、總結(jié)反饋工作。

篇7

[關(guān)鍵詞]建筑電氣與智能化；應(yīng)用型；工程能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0167-02

建筑電氣與智能化技術(shù)人才的需求逐年加大。為適應(yīng)社會(huì)需求，建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中必須以滿足行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目標(biāo)，提煉、整合、優(yōu)化課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。本文就目前人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合對(duì)建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)近幾年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索實(shí)踐，對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建模式進(jìn)行探索和總結(jié)。

一、建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，在人才培養(yǎng)中還不能形成有效的人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求對(duì)接，人才培養(yǎng)中主要存在以下主要問(wèn)題。

（一）專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)師資力量薄弱

由于專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期教學(xué)積累有限，師資隊(duì)伍中雙師型教師比例不高，制訂人才培養(yǎng)方案沒(méi)有校外專(zhuān)家和行業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)，不能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)與市場(chǎng)需求對(duì)接。

（二）人才培養(yǎng)方案的制訂不能滿足企業(yè)和行業(yè)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

建筑電氣與智能化是新興專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，人才培養(yǎng)方案由團(tuán)隊(duì)教師制訂，課程體系和培養(yǎng)方案不能反映市場(chǎng)的最新動(dòng)向，培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才不能得 到行業(yè)和企業(yè)認(rèn)可。

（三）課程設(shè)置中理論課比重較大，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)比例不高

應(yīng)用型本科大學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)著重于應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，理論和實(shí)踐教學(xué)的比重不恰當(dāng)，受實(shí)踐場(chǎng)地影響，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程在人才培養(yǎng)方案中占比較低。

（四）校外實(shí)踐教育基地缺乏，不能產(chǎn)教融合，影響學(xué)生的工程能力培養(yǎng)和提高

專(zhuān)業(yè)建立的校外實(shí)習(xí)基地有限，大多實(shí)踐課程安排在校內(nèi)或是演示教學(xué)，學(xué)生不能根據(jù)具體工程項(xiàng)目需求獨(dú)立完成工程設(shè)計(jì)，缺乏工程應(yīng)用能力。

二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐方法

建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，校企共建實(shí)習(xí)單位，提高人才工程應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠滿足社會(huì)需求，提高就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）抓好專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，始終把建設(shè)一支高水平師資隊(duì)伍作為做好實(shí)踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。

鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)教師攻讀博士學(xué)位，參加注冊(cè)消防工程師、一級(jí)建造師和江蘇省建（構(gòu)）筑特種行業(yè)執(zhí)業(yè)資格等行業(yè)資格認(rèn)證考試，鼓勵(lì)中青年教師積極進(jìn)行國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授、博士和高層次人才，提高教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。

強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)教師到南京普天天紀(jì)樓宇智能有限公司、南京熊貓電子有限公司和南京消防器材股份有限公司國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室參與企業(yè)科技攻關(guān)，進(jìn)一步提高教師工程應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力。

聘請(qǐng)建筑電氣與智能化領(lǐng)域的知名專(zhuān)家學(xué)者通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，邀請(qǐng)“建筑智能化工程實(shí)踐教育中心”的專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育等方面的指導(dǎo)，校企共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)。

形成一支以中青年骨干教師為基礎(chǔ)，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)及職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)兼結(jié)合，校企結(jié)合，高學(xué)位比例高，愛(ài)崗敬業(yè)，能滿足建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

（二）以行業(yè)企業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，制訂人才培養(yǎng)方案

用人單位和行業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與到專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與就業(yè)指導(dǎo)體系中來(lái)。行業(yè)專(zhuān)家與企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人，校企共同確定建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、能力要求；由企業(yè)聯(lián)合學(xué)校組建專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教育中心，校企共同實(shí)施人才培養(yǎng)。

專(zhuān)業(yè)突出工程應(yīng)用，整合知識(shí)能力體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，注重行業(yè)特色，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)拓展課程和工程實(shí)踐五大模塊組成的課程體系，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和工程應(yīng)用能力，如下圖所示。

（三）基于理論課程學(xué)習(xí)，加大實(shí)踐教學(xué)課程培養(yǎng)比重，結(jié)合工程項(xiàng)目提高學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，結(jié)合實(shí)踐課程強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力訓(xùn)練，開(kāi)展以工程應(yīng)用能力為根本的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合卓越工程師人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，加大實(shí)踐類(lèi)環(huán)節(jié)在總學(xué)時(shí)中的占比，并形成鮮明的工程技術(shù)特色。通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)、科研創(chuàng)新及各類(lèi)競(jìng)賽，將實(shí)際工程融入課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)習(xí)中。

通過(guò)上述環(huán)節(jié)，學(xué)生已具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，在畢業(yè)時(shí)，基本能夠勝任崗位需要。

（四）廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，產(chǎn)教融合，實(shí)行學(xué)歷教育與工程能力培養(yǎng)相結(jié)合

加強(qiáng)與行業(yè)主管機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作，以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建能力本位制的培養(yǎng)模式。聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，廣泛建立專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，并共同建設(shè)了智能消防系統(tǒng)、智能安全防范系統(tǒng)、樓宇電梯監(jiān)控系統(tǒng)、暖通空調(diào)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、信息化智能小區(qū)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)所特有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生提高工程應(yīng)用能力，發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員針對(duì)具體工程項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)施工中來(lái)，以應(yīng)用能力為核心指導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)即擁有從事智能建筑弱電系統(tǒng)工程和光纜認(rèn)證測(cè)試工程師（CFTT）證書(shū)，以及安防維保、消防維保等執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。

三、結(jié)論

通過(guò)近幾年對(duì)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的探索和改革，使建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建得到了完善，學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力逐漸得到增強(qiáng)。從就業(yè)后收入水平來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)薪水平均高于省內(nèi)非211高校的平均月收入。完善的人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科高校提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，與企業(yè)對(duì)接的有效途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王世斌，郄海霞，余建星，等.高等工程教育改革的理念與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2011（1）.

[2] 靳宏，陳虹，莫岳平.建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）.

篇8

一、工作目標(biāo)

按照全面普查、落實(shí)責(zé)任、健全機(jī)制、消除隱患、穩(wěn)定火災(zāi)形勢(shì)的總體要求，以降低火災(zāi)總量、減少人員傷亡為目標(biāo)，進(jìn)一步加大火災(zāi)隱患排查整治、消防宣傳教育和滅火救援力度，大力開(kāi)展社會(huì)單位“四個(gè)能力”建設(shè)，提高人民群眾消防安全意識(shí)，提升全社會(huì)防控火災(zāi)能力，最大限度地消除火災(zāi)隱患、減少火災(zāi)損失，堅(jiān)決預(yù)防和遏制各類(lèi)火災(zāi)尤其是重特大火災(zāi)事故發(fā)生，為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

市政府成立由主管副市長(zhǎng)王建軍任組長(zhǎng)，市公安、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、安監(jiān)、建設(shè)、文化、衛(wèi)生、教育、工商、旅游等部門(mén)主管消防工作的負(fù)責(zé)人為成員的春季火災(zāi)隱患排查整治專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市公安消防大隊(duì)，具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、督促、指導(dǎo)此項(xiàng)工作開(kāi)展。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)春季火災(zāi)隱患排查整治專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效。

三、治理范圍及措施

（一）組織開(kāi)展火災(zāi)隱患大排查。市政府將組織公安消防、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、安監(jiān)、建設(shè)、文化、衛(wèi)生、教育、工商、旅游等部門(mén)，以林場(chǎng)、高層建筑、地下工程、施工場(chǎng)地和商場(chǎng)市場(chǎng)、賓館飯店、學(xué)校醫(yī)院、公共娛樂(lè)等人員密集場(chǎng)所為重點(diǎn)，對(duì)各類(lèi)火災(zāi)隱患開(kāi)展“拉網(wǎng)式”排查。針對(duì)林場(chǎng)要重點(diǎn)治理防范措施不到位、防護(hù)人員不到崗、防火物資準(zhǔn)備不充分、違法用火等問(wèn)題。對(duì)施工單位及人員密集場(chǎng)所要重點(diǎn)整治行政審批手續(xù)不完備；安全出口、疏散通道不暢通；消防設(shè)施、器材不完好有效；火源、電源管理不規(guī)范；違規(guī)留宿現(xiàn)象不整改；重點(diǎn)部位值班人員不在崗；滅火及應(yīng)急疏散演練不到位；單位消防安全管理制度不落實(shí)；建筑物外墻保溫裝飾材料、內(nèi)部裝修材料不達(dá)標(biāo)等隱患問(wèn)題。對(duì)發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患必須立即整改，不能立即整改的必須依法責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)，徹底消除火災(zāi)隱患。對(duì)久拖不改、嚴(yán)重威脅公共安全、極易造成群死群傷惡性火災(zāi)事故的重大火災(zāi)隱患，要作為春防工作的攻堅(jiān)重點(diǎn)，逐一督促整改，未整改銷(xiāo)案的，不得恢復(fù)營(yíng)業(yè)、施工或使用。

（二）深入開(kāi)展消防宣傳教育。市政府將組織宣傳、新聞、教育、文化等部門(mén)，廣泛開(kāi)展春季消防宣傳教育，在全社會(huì)營(yíng)造聲勢(shì)浩大的春防工作氛圍。要充分利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體以及戶外視頻、大型電子屏幕、手機(jī)短信等多種形式，宣傳春季防火知識(shí)，剖析典型火災(zāi)案例，警示社會(huì)單位和群眾；市公安消防大隊(duì)要會(huì)同市林業(yè)局督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和風(fēng)景旅游區(qū)管理單位，在進(jìn)入景區(qū)的路口和景區(qū)內(nèi)部設(shè)立醒目的防火宣傳警示標(biāo)牌，加強(qiáng)安全用火教育，規(guī)范管理用火行為。

（三）積極做好滅火救援準(zhǔn)備工作。市公安消防大隊(duì)要深入研究春季火災(zāi)的特點(diǎn)、規(guī)律，修訂完善滅火和應(yīng)急預(yù)案，深入開(kāi)展轄區(qū)“六熟悉”訓(xùn)練和易燃建筑密集區(qū)、露天堆場(chǎng)以及大風(fēng)天、缺水條件下的滅火救人實(shí)地演練，切實(shí)提高滅火指揮水平和快速反應(yīng)能力。要加強(qiáng)戰(zhàn)勤保障工作，做好車(chē)輛裝備維護(hù)保養(yǎng)工作，儲(chǔ)備充足的滅火藥劑和救援物資；要加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府專(zhuān)職消防隊(duì)伍的管理，督促落實(shí)訓(xùn)練和滅火準(zhǔn)備；要加強(qiáng)與氣象部門(mén)聯(lián)系，根據(jù)氣象條件變化，隨時(shí)做好異常天氣情況下的滅火救援準(zhǔn)備工作。一旦發(fā)現(xiàn)火情要堅(jiān)持“救人第一，科學(xué)施救”的原則，按照“五個(gè)第一”的要求及時(shí)組織撲救，確保“打早、打小、打了”，最大限度地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

四、工作步驟

專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為動(dòng)員部署階段(年4月25日至年4月27日)，市政府對(duì)春季消防安全工作進(jìn)行安排部署。制訂具體行動(dòng)方案，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦和各部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)要親自動(dòng)員部署。第二階段為組織實(shí)施階段(年4月28日至年5月15日)。各部門(mén)要按照工作目標(biāo)、任務(wù)和要求，明確責(zé)任分工，全力以赴抓好落實(shí)。第三階段為總結(jié)考評(píng)階段(年5月16日至年5月18日)。組織力量對(duì)各地春季火災(zāi)隱患排查整治專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查考評(píng)。

五、工作要求

（一）嚴(yán)格職責(zé)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處和市政府各部門(mén)要細(xì)化方案，明確責(zé)任，強(qiáng)化措施，組織各行業(yè)、系統(tǒng)主管部門(mén)認(rèn)真組織實(shí)施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處負(fù)責(zé)農(nóng)村和城市社區(qū)火災(zāi)隱患的排查整治工作，逐級(jí)明確責(zé)任，把任務(wù)分解落實(shí)到具體人員。市公安消防大隊(duì)負(fù)責(zé)專(zhuān)項(xiàng)治理工作的指導(dǎo)與督促，依法履行消防監(jiān)督職責(zé)。

（二）突出重點(diǎn)，部門(mén)聯(lián)動(dòng)，深入開(kāi)展火災(zāi)隱患排查整治行動(dòng)。針對(duì)不同整治對(duì)象劃分消防安全檢查的基本單元，市政府將組織公安消防、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、安監(jiān)、建設(shè)、文化、衛(wèi)生、教育、旅游等部門(mén)以及街道辦事處、居委會(huì)、村委會(huì)等基層組織工作人員混合編組，開(kāi)展全方位網(wǎng)格式排查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患逐一登記造冊(cè)，限期整改，跟蹤督辦。凡存在火災(zāi)隱患的單位要向市公安消防大隊(duì)作出書(shū)面整改承諾。

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關(guān)鍵詞：高職教育 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 訓(xùn)練體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0018-01

1 實(shí)訓(xùn)體系與訓(xùn)練體系

實(shí)訓(xùn)體系是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)體系。

訓(xùn)練體系是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，使學(xué)生針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃、有步驟的、反復(fù)的實(shí)訓(xùn)操作，以達(dá)到一種掌握技術(shù)的能力，并能靈活應(yīng)用到工作中。

職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生只有實(shí)訓(xùn)還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實(shí)訓(xùn)之后通過(guò)反復(fù)多次系統(tǒng)練習(xí)才行。因此，必須構(gòu)建課程的訓(xùn)練體系，即既有訓(xùn)又有練的綜合體系才能讓學(xué)生形成有效技能。

2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容

通過(guò)對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位需求進(jìn)行分析，制定出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容如下。

3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系分以下四步。

（1）認(rèn)知訓(xùn)練：采用ISAS教學(xué)方法，將學(xué)生分組，每個(gè)組選擇一個(gè)產(chǎn)品的同種型號(hào)的設(shè)備在課堂上進(jìn)行演示，講述其性能參數(shù)及使用方法。在熟悉了產(chǎn)品的前提下進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（2）模擬操作訓(xùn)練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進(jìn)行各型號(hào)設(shè)備配置的演示，并講解演示網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的設(shè)計(jì)。學(xué)生利用模擬軟件進(jìn)行操作，教師抽查并點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生的配置操作；對(duì)于學(xué)生反饋操作程序中遇到的疑問(wèn)點(diǎn)，教師可演示疑問(wèn)點(diǎn)的操作技巧，學(xué)生再次進(jìn)行操作，這樣反復(fù)訓(xùn)練，直到每位學(xué)生都能獨(dú)立完成操作為止。

（3）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（設(shè)備組網(wǎng)）：教師提供項(xiàng)目?jī)?nèi)容及方案，學(xué)生分組，采用團(tuán)隊(duì)合作形式進(jìn)行設(shè)備配置及組網(wǎng)，小組之間進(jìn)行相互交流及點(diǎn)評(píng)，找出問(wèn)題；再由優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)演示操作，其他小組跟著做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使各小組能合作完成項(xiàng)目的組建與相應(yīng)設(shè)備配置。

（4）拓展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：教師完整的演示一個(gè)企業(yè)項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，再提供項(xiàng)目?jī)?nèi)容，學(xué)生利用軟件做出方案（設(shè)備選型，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃），根據(jù)方案選用設(shè)備進(jìn)行組建、配置、實(shí)施、測(cè)試、維護(hù)，利用實(shí)訓(xùn)反復(fù)練習(xí)，最終做出一個(gè)能滿足企業(yè)需求的完整項(xiàng)目。

4 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的評(píng)價(jià)

在學(xué)生“技能考核”環(huán)節(jié)中采用“學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定、教師評(píng)定及企業(yè)參評(píng)相結(jié)合”方式對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)定。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此評(píng)價(jià)過(guò)程中要特別注意關(guān)注落后學(xué)生，對(duì)于不能按時(shí)完成技能訓(xùn)練任務(wù)、或者完成質(zhì)量較差以及與訓(xùn)練目標(biāo)差距較大而暫時(shí)落后的學(xué)生要予以關(guān)注，要根據(jù)他們?cè)诩寄苡?xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)，仔細(xì)分析原因，幫助他們采取改進(jìn)措施，并給予充分的機(jī)會(huì)加以改正。對(duì)他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫助他們樹(shù)立信心、增強(qiáng)克服困難的勇氣。通過(guò)對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的多樣化評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，并最終提高學(xué)生的技能水平。具體方案如下：

（1）學(xué)生自評(píng)：在認(rèn)知訓(xùn)練階段學(xué)生通過(guò)角色扮演產(chǎn)品銷(xiāo)售員與顧客。考核學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品的了解情況。

（2）小組評(píng)定：組內(nèi)分工是否明確，合作探究能力如何，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等。

（3）教師評(píng)價(jià)：教師給定項(xiàng)目，要求學(xué)生既能獨(dú)立完成又能自組團(tuán)隊(duì)選取設(shè)備進(jìn)行配置，并能靈活運(yùn)用各種設(shè)備設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職，最終達(dá)成共識(shí)，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無(wú)矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。

（4）企業(yè)參評(píng)：由企業(yè)提供項(xiàng)目方案，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并給與指導(dǎo)性意見(jiàn)。

5 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的保障條件

5.1 硬件設(shè)施

我們以開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室為載體，把訓(xùn)練體系放在創(chuàng)新、創(chuàng)造、開(kāi)發(fā)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向上。開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室是專(zhuān)為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，基于計(jì)算機(jī)信息平臺(tái)的綜合性實(shí)驗(yàn)室?？蔀閷W(xué)生提供計(jì)算機(jī)、高端路由設(shè)備、交換機(jī)、DNS服務(wù)器、光纜、各種文件（資料）服務(wù)器、模擬器……

5.2 師資力量

引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的專(zhuān)職教師，企業(yè)兼職人員。組織多種形式的專(zhuān)題講座、教學(xué)論壇、廣泛交流，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽，到企事業(yè)單位鍛煉等形式來(lái)提高教師的綜合能力。

5.3 資源管理

采用“企業(yè)+學(xué)校+教師+學(xué)生”綜合管理模式，根據(jù)企業(yè)要求，學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行管理，教師根據(jù)企業(yè)相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)訓(xùn)練質(zhì)量進(jìn)行管理，教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器、機(jī)房進(jìn)行管理。

（湖南電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410217）

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高職；安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)方案

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更加關(guān)注生存環(huán)境的安全，對(duì)社會(huì)安全防范建設(shè)提出了非常大的需求，行業(yè)的發(fā)展迫切需要大批訓(xùn)練有素的專(zhuān)業(yè)人才。浙江警官職業(yè)學(xué)院作為全國(guó)司法類(lèi)唯一的一所國(guó)家示范性高職院校，站在戰(zhàn)略高度，敏銳地意識(shí)到安防行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的未來(lái)需求，提出了“順應(yīng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)專(zhuān)業(yè)、根植行業(yè)建專(zhuān)業(yè)、服務(wù)行業(yè)促專(zhuān)業(yè)”的建設(shè)思路，于2000年在全國(guó)高職院校中率先創(chuàng)建了安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)，解決了安防一線崗位技能型人才無(wú)對(duì)口專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)途徑的問(wèn)題，填補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)設(shè)置的空白。

近年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了顯著的成果，并于2009年獲得浙江省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。筆者擬以此為基礎(chǔ)，對(duì)安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成果加以總結(jié)，旨在促進(jìn)自身及其他院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。

三方合作設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是關(guān)于人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心。作為一個(gè)全國(guó)首創(chuàng)的新專(zhuān)業(yè)，形成全新的人才培養(yǎng)方案是首要的問(wèn)題。

為此，我院按照“崗位—任務(wù)—能力—課程”的開(kāi)發(fā)路徑，由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家提供對(duì)應(yīng)安防系統(tǒng)維護(hù)、工程施工管理的一線崗位，融入《安全防范系統(tǒng)安裝維護(hù)員》國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)教師歸納行動(dòng)領(lǐng)域，教育專(zhuān)家全程進(jìn)行指導(dǎo)，三方共同論證、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建了“突出布線、安裝、調(diào)試、維護(hù)等核心能力，滲透‘忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、責(zé)任’等警院文化特色”的“公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域重素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域重能力，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域重發(fā)展”的全新課程體系。按照能力遞進(jìn)的培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)了認(rèn)知式實(shí)習(xí)、體驗(yàn)式實(shí)習(xí)、參與式實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的工學(xué)交替四階段，形成了對(duì)國(guó)內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有示范作用的全新人才培養(yǎng)方案。

自2003年首屆畢業(yè)生走向社會(huì)以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生年平均就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，一半以上畢業(yè)生已成為安防一線工作崗位的技術(shù)骨干。畢業(yè)生就業(yè)發(fā)生了由原來(lái)學(xué)院向企業(yè)推薦，到企業(yè)主動(dòng)向?qū)W院要人的根本性轉(zhuǎn)變，用人單位給予高度評(píng)價(jià)。畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了“全國(guó)優(yōu)秀百名保安員”，榮獲三等功的看守所普通干警，在大型安防工程中獨(dú)當(dāng)一面的崗位能手等一大批優(yōu)秀人才。

專(zhuān)業(yè)的發(fā)展影響和帶動(dòng)了專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展，目前安防專(zhuān)業(yè)群已擁有安防技術(shù)、安全保衛(wèi)、消防工程技術(shù)、安全技術(shù)管理等4個(gè)專(zhuān)業(yè)，課程建設(shè)成果實(shí)現(xiàn)了資源共享，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理念和思路也為校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供了指導(dǎo)。

我院首創(chuàng)的安防技術(shù)專(zhuān)業(yè)于2004年被正式列入《高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄》。隨后，上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東司法警官職業(yè)學(xué)院等行業(yè)內(nèi)外院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了同類(lèi)專(zhuān)業(yè)，帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。教育部高職教育法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以本院安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案為藍(lán)本，指導(dǎo)全國(guó)法律類(lèi)高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，本院兩度在全國(guó)高職法律類(lèi)教指委年會(huì)上介紹了精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

四方聯(lián)動(dòng)形成長(zhǎng)效機(jī)制

校企合作是落實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要途徑，實(shí)現(xiàn)多方共贏的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，解決安防工程企業(yè)一般規(guī)模較小，學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)多、分散、難管理等問(wèn)題，為學(xué)生建立相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)保障工學(xué)結(jié)合的推行，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)迫切需要解決的重要問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，我院在2005年學(xué)院成為浙江省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會(huì)唯一培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，勇于開(kāi)拓，集聚學(xué)校、政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)四方之力，在學(xué)院中創(chuàng)建了全國(guó)高職院校中首家安防科技產(chǎn)業(yè)園。由學(xué)院制定建設(shè)計(jì)劃，為企業(yè)提供零租金場(chǎng)地，為行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)服務(wù)；杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)政府協(xié)助招商，入園企業(yè)享受開(kāi)發(fā)區(qū)高新企業(yè)一切稅收、銀行貸款、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)資助等方面的優(yōu)惠政策；浙江安防協(xié)會(huì)牽線搭橋，保證入園企業(yè)質(zhì)量；入園企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。通過(guò)這樣的形式，創(chuàng)立了學(xué)校、政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)四方聯(lián)動(dòng)、多方共贏的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。形成了生產(chǎn)、頂崗、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之間的良性循環(huán)，多方共贏，促成了以學(xué)院為主導(dǎo)的集中（整理）式頂崗實(shí)習(xí)模式，為高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了一種嶄新的校企組合模式。

這種多贏機(jī)制吸引了眾多安防企業(yè)的關(guān)注，現(xiàn)已有首批浙江大華技術(shù)股份有限公司等15家知名安防企業(yè)入園，其中浙江天工智能電子有限公司的全部生產(chǎn)線整體入駐園區(qū)。學(xué)院與浙江天工智能電子有限公司簽訂了在公司內(nèi)設(shè)立生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，已有兩屆學(xué)生共356人在公司內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，部分學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀被企業(yè)直接錄用。科技園的創(chuàng)立帶動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，目前已有兩家由學(xué)生創(chuàng)建的安防公司落戶科技園。

師生共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要支撐，在既無(wú)現(xiàn)成實(shí)訓(xùn)設(shè)備，又無(wú)任何可借鑒經(jīng)驗(yàn)的情況下，如何解決學(xué)生綜合技能在校內(nèi)仿真情境中訓(xùn)練的問(wèn)題成為當(dāng)務(wù)之急。

為保障學(xué)生技能訓(xùn)練，兼顧行業(yè)服務(wù)需要為目標(biāo)，我院廣泛征求來(lái)學(xué)院培訓(xùn)學(xué)員和行業(yè)專(zhuān)家的建議，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑山處熥灾髟O(shè)計(jì)，將安防工程真實(shí)情境與典型任務(wù)轉(zhuǎn)化為模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，師生共建了一系列以仿真工作情境為主體的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。

2005年以來(lái)，我院率先將安防工程真實(shí)情境及典型任務(wù)轉(zhuǎn)化為模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，先后建設(shè)了包括仿真銀行和超市等場(chǎng)所的安防工程綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、仿真監(jiān)獄各項(xiàng)功能的模擬監(jiān)禁中心安防系統(tǒng)、安防技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)及安防工程制圖實(shí)訓(xùn)室、消防實(shí)訓(xùn)室等綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)5個(gè)，開(kāi)發(fā)安防工程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)9個(gè)、綜合技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目86項(xiàng)。創(chuàng)建了將安防類(lèi)專(zhuān)業(yè)真實(shí)工作情境轉(zhuǎn)化為校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的新模式，實(shí)現(xiàn)了安防工程真實(shí)情境與典型任務(wù)向模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化，成為國(guó)內(nèi)安防類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的范例，為工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供了借鑒。

幾年來(lái)，中國(guó)人民公安大學(xué)、中央司法警官學(xué)院、吉林司法警官職業(yè)學(xué)院、湖南司法警官職業(yè)學(xué)院等18所院校慕名來(lái)我院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)考察交流。中央政法委、司法部、教育部、浙江省司法廳等各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)學(xué)院實(shí)習(xí)基地視察，并給予高度評(píng)價(jià)。

雙向互通建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。為解決教師實(shí)踐教學(xué)能力既能適應(yīng)職前教育，又能適應(yīng)職后培訓(xùn)的問(wèn)題，必須提高“雙師”素質(zhì)，改善“雙師”結(jié)構(gòu)。

我院借助浙江省安防協(xié)會(huì)和安防科技產(chǎn)業(yè)園平臺(tái)，與安防科技產(chǎn)業(yè)園入園企業(yè)達(dá)成了人員“雙向互通、柔性流動(dòng)”協(xié)議，教師兼做企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)，企業(yè)骨干同時(shí)被聘為兼職教師，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐不分離，兼職教師工作與校內(nèi)授課不分離，打造了一支既具備安防工程設(shè)計(jì)、評(píng)估能力，又具備安防工程施工、維護(hù)等職業(yè)技能，還能解決企業(yè)難題的專(zhuān)兼結(jié)合的省級(jí)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，該團(tuán)隊(duì)中有獲得“國(guó)家安全防范設(shè)計(jì)評(píng)估師”資格的9人（全國(guó)共有145人）、有全國(guó)電子類(lèi)職業(yè)鑒定考評(píng)員9人，有省級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人1人，有省級(jí)“新世紀(jì)151人才工程”培養(yǎng)人員1人，還有1人獲得省級(jí)高校優(yōu)秀青年教師資助。

自2005年成為浙江省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心以來(lái)，我院已開(kāi)展資信等級(jí)培訓(xùn)51期，培訓(xùn)企業(yè)員工6917人。培訓(xùn)種類(lèi)從單一的資信等級(jí)培訓(xùn)走向多元化，培訓(xùn)層次也從只承接省內(nèi)安防協(xié)會(huì)的培訓(xùn)到承接中國(guó)安防協(xié)會(huì)的培訓(xùn)，2007年底成為中國(guó)安防行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中心。培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大及培訓(xùn)質(zhì)量的提升，促進(jìn)了安防企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高。同時(shí)，教師借助安防科技產(chǎn)業(yè)園平臺(tái)，為入園企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，有11名教師參加了4個(gè)浙江省安全防范技術(shù)地方標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家安全防范技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定。

以教師團(tuán)隊(duì)為行業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)為基點(diǎn)，建立了校協(xié)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與行業(yè)的深度融合，形成了“服務(wù)行業(yè)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)提升助推行業(yè)發(fā)展”的局面。

經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我院的安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)從無(wú)到有，從有到優(yōu)，從優(yōu)到特，開(kāi)辟了一條行業(yè)服務(wù)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相互促進(jìn)、良性互動(dòng)、螺旋式上升的專(zhuān)業(yè)建設(shè)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫希東，孫德剛.高職教育人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004，（25）：48-50.