導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇油廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：采油廠 員工培訓(xùn) “四級(jí)”體系

安塞油田（長(zhǎng)慶油田分公司第一采油廠），是我國(guó)陸上第一個(gè)億噸級(jí)的整裝特低滲油田，具有典型的低滲、低壓、低產(chǎn)特征的“三低”邊際油田，儲(chǔ)層物性極差，滲透率僅0.49md，被稱為“井井有油，井井不流”的“磨刀石”油田。長(zhǎng)期以來(lái)，安塞油田肩負(fù)“我為祖國(guó)獻(xiàn)石油”的崇高使命，踐行“奉獻(xiàn)能源，創(chuàng)造和諧”的企業(yè)宗旨，傳承融匯精神、大慶精神和延安精神，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，立足低滲透地質(zhì)條件，以解放思想為先導(dǎo)，艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難，通過(guò)二十多年的開發(fā)實(shí)踐，克服了道道難關(guān)，走出了一條經(jīng)濟(jì)、高效開發(fā)的路子，形成了獨(dú)具特色的“安塞模式”，并保持了安塞特低滲油田開發(fā)的典范地位，為把鄂爾多斯盆地建成我國(guó)重要油氣生產(chǎn)基地做出了突出貢獻(xiàn)。

一、“四級(jí)”員工培訓(xùn)管理體系構(gòu)建的背景

安塞油田是中國(guó)石油長(zhǎng)慶油田分公司下屬的一個(gè)主力采油廠，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)分布點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣，員工培訓(xùn)難度不斷加大，傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式已不能滿足安塞油田大發(fā)展形勢(shì)的需要，構(gòu)建科學(xué)有效的新型員工培訓(xùn)管理體系尤為重要。

1.采油廠特殊性需要科學(xué)有效的員工培訓(xùn)管理體系

采油廠受地理位置、生產(chǎn)現(xiàn)狀、人員結(jié)構(gòu)等特殊性的影響，員工培訓(xùn)工作難度遠(yuǎn)大于普通企業(yè)。采油廠的生產(chǎn)是不間斷的，員工采用倒班制，培訓(xùn)多采用員工倒班休息時(shí)間進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)間難以保障。近年來(lái)，隨著企業(yè)的不斷壯大和企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，新分員工和轉(zhuǎn)崗員工數(shù)量增長(zhǎng)較快，同一個(gè)班站，員工的文化水平高低不一，業(yè)務(wù)技能參差不齊，增加培訓(xùn)難度。怎樣行之有效地做好解決員工培訓(xùn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，使培訓(xùn)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，需要科學(xué)有效的新型員工培訓(xùn)管理體系。

2.采油廠發(fā)展形勢(shì)需要科學(xué)有效的員工培訓(xùn)管理體系

按照公司“十二五”整體規(guī)劃，以原油生產(chǎn)為中心，持續(xù)推進(jìn)管理提升、科技進(jìn)步、人才培養(yǎng)和文化建設(shè)，不斷轉(zhuǎn)變油田發(fā)展方式，努力開創(chuàng)安塞油田300萬(wàn)噸以上可持續(xù)發(fā)展的新局面，全面建設(shè)現(xiàn)代化“綠色、數(shù)字、示范”油田。只有構(gòu)建科學(xué)有效的新型員工培訓(xùn)管理體系，遵循“人才優(yōu)先、以用為本、完善體系、服務(wù)發(fā)展”的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持培訓(xùn)優(yōu)先發(fā)展的思路，才能大規(guī)模造就油田建設(shè)急需的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展形勢(shì)。

二、“四級(jí)”員工培訓(xùn)管理體系的內(nèi)涵

為優(yōu)化資源配置，有效開展員工培訓(xùn)工作，安塞油田遵循“統(tǒng)一協(xié)調(diào)、系統(tǒng)負(fù)責(zé)、分層實(shí)施、全員參與”的原則，不斷豐富和完善“廠級(jí)——作業(yè)區(qū)（大隊(duì)）級(jí)——井區(qū)（隊(duì)）級(jí)——班站級(jí)”四級(jí)員工培訓(xùn)管理體系，奠定了分級(jí)管理員工教育培訓(xùn)工作、逐級(jí)落實(shí)相應(yīng)培訓(xùn)的組織基礎(chǔ)，真正做到事事有人管，為卓有成效地開展全員培訓(xùn)提供了有力保障。

三、“四級(jí)”員工培訓(xùn)管理體系的主要做法

1.發(fā)揮各級(jí)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，精心構(gòu)建“四級(jí)”體系

拓寬培訓(xùn)工作理念，探索創(chuàng)建“四級(jí)”體系。近年來(lái)，在員工培訓(xùn)工作方面，以全面提升隊(duì)伍素質(zhì)和增強(qiáng)隊(duì)伍操作技能為重點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬培訓(xùn)理念，創(chuàng)新工作方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)涵，減少工學(xué)矛盾，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，建立“廠級(jí)——作業(yè)區(qū)（大隊(duì)）級(jí)——井區(qū)（隊(duì)）級(jí)——班站級(jí)”四級(jí)員工培訓(xùn)管理體系，為卓有成效地開展全員培訓(xùn)提供有力保障。

“四級(jí)”體系分工明確，各級(jí)職能充分發(fā)揮。進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，認(rèn)真落實(shí)“四級(jí)”員工培訓(xùn)管理體系職能，充分發(fā)揮其功能?！皬S級(jí)”是員工教育培訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)管理中心；“作業(yè)區(qū)級(jí)”是員工教育培訓(xùn)工作的組織實(shí)施層；“井區(qū)級(jí)”是員工崗位適應(yīng)性培訓(xùn)的操作層；“班站級(jí)”是崗位適應(yīng)性培訓(xùn)的基本單元。

突出各級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)，確保培訓(xùn)落到實(shí)處。每個(gè)層面培訓(xùn)分工有所不同，廠部根據(jù)全廠各系統(tǒng)、各層面的培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃并負(fù)責(zé)落實(shí)，組織廠統(tǒng)一辦班，全面協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作；作業(yè)區(qū)（大隊(duì)）充分利用員工倒班時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)，講解培訓(xùn)中具有普遍性的課題，同時(shí)加大對(duì)井區(qū)一級(jí)培訓(xùn)的考核力度，落實(shí)具體培訓(xùn)任務(wù)；井區(qū)（隊(duì)）主要立足于提高員工崗位操作技能，充分利用員工技師側(cè)重強(qiáng)化實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)，做到“缺什么，補(bǔ)什么”；班站則緊密圍繞員工實(shí)際工作崗位開展具體的培訓(xùn)，做到“干什么，學(xué)什么”。

2.完善各類培訓(xùn)制度，政策保障“四級(jí)”體系

出臺(tái)相應(yīng)規(guī)章制度，確保培訓(xùn)有章可依。根據(jù)“四級(jí)”員工培訓(xùn)管理體系要求，結(jié)合一線生產(chǎn)工作實(shí)際情況，修訂、完善《第一采油廠員工教育培訓(xùn)考核實(shí)施細(xì)則》，梳理量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

規(guī)范培訓(xùn)資料臺(tái)帳，提高培訓(xùn)工作效果。為確保培訓(xùn)有計(jì)劃、有實(shí)施、有記錄，要求作業(yè)區(qū)制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，井區(qū)制定月度培訓(xùn)運(yùn)行表；實(shí)行培訓(xùn)監(jiān)督卡制度，及時(shí)反饋培訓(xùn)信息，進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)督，確保員工培訓(xùn)工作有效開展；同時(shí)建立員工電子版《員工培訓(xùn)檔案》，記錄員工參加培訓(xùn)的各種信息，評(píng)估員工個(gè)人培訓(xùn)效果。

提供技能比拼平臺(tái)，展示員工技能才華。各單位積極組織全員參與崗位練兵，選手通過(guò)層層選拔、逐級(jí)推薦的方式，參加廠員工職業(yè)技能競(jìng)賽，搭建員工個(gè)人展示平臺(tái)。

配套員工激勵(lì)政策，激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情。制定《第一采油廠技能型人才管理辦法》，為優(yōu)秀人才提供正向激勵(lì)，營(yíng)建積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)員工愛(ài)崗敬業(yè)，培養(yǎng)員工崗位成才。

3.配套培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，基礎(chǔ)保障“四級(jí)”體系

拓寬渠道實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享。豐富員工培訓(xùn)網(wǎng)頁(yè)培訓(xùn)信息，將管理案例、培訓(xùn)課件、試題庫(kù)等內(nèi)容公布在“在線課堂”，為員工學(xué)習(xí)提供便利條件；開發(fā)《員工崗位消防知識(shí)》教學(xué)媒體，制作VCD下發(fā)至各基層單位井區(qū)（隊(duì)）；補(bǔ)充征訂各工種《職業(yè)資格等級(jí)鑒定題庫(kù)》，為員工崗位自學(xué)和技能鑒定提供便利；定期開展一線員工計(jì)算機(jī)知識(shí)普及培訓(xùn)，適應(yīng)數(shù)字化油田大發(fā)展的需要。

完善廠員工技能操作實(shí)訓(xùn)基地功能。建設(shè)廠級(jí)員工技能實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)訓(xùn)基地的功能與設(shè)施，滿足采油、注水、集輸、電工、焊工等主要工種多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，為員工提供一個(gè)相對(duì)固定的技能操作實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

加快作業(yè)區(qū)員工技能實(shí)訓(xùn)點(diǎn)建設(shè)步伐。督促基層單位依托生產(chǎn)單元會(huì)議室、活動(dòng)室和設(shè)備工具齊全、交通方便的班站、生活區(qū)，充分利用廢舊、閑置設(shè)施，因地制宜，建立員工實(shí)用型技能實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，確?；鶎痈黜?xiàng)培訓(xùn)順利開展。

加大基層培訓(xùn)設(shè)施配套力度。改善生產(chǎn)單位員工培訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施現(xiàn)狀，以滿足油田大發(fā)展及數(shù)字化建設(shè)對(duì)培訓(xùn)工作的要求。配備筆記本電腦和投影儀等培訓(xùn)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)單位每個(gè)培訓(xùn)單元擁有一套培訓(xùn)設(shè)備，為培訓(xùn)提供硬件保障，提高基礎(chǔ)培訓(xùn)能力。

4.健全完善培訓(xùn)師資，鼎立支撐“四級(jí)”體系

加快高技能人才培養(yǎng)，嚴(yán)格管理統(tǒng)一協(xié)調(diào)。擴(kuò)大高技能人才的培養(yǎng)范圍，實(shí)行分級(jí)評(píng)定、動(dòng)態(tài)管理。根據(jù)公司要求，及時(shí)對(duì)集團(tuán)公司、油田公司兩級(jí)技能專家進(jìn)行考核；評(píng)選并聘任采油、集輸、井下作業(yè)廠級(jí)技能型人才128人；積極選送優(yōu)秀技師、高級(jí)工參加晉級(jí)考前培訓(xùn)，先后與88名技師、高級(jí)技師簽訂了技師聘任協(xié)議；選拔推薦技術(shù)人員、優(yōu)秀技師、培訓(xùn)專管員、井區(qū)長(zhǎng)參加企業(yè)培訓(xùn)師資格取證培訓(xùn)，做好企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師儲(chǔ)備工作。

統(tǒng)籌安排培訓(xùn)師資源，充分發(fā)揮傳幫帶作用。為充分發(fā)揮技師作用，全廠統(tǒng)籌安排技師資源，將新聘技師及時(shí)補(bǔ)充到井區(qū)，盡力滿足生產(chǎn)單位每個(gè)井區(qū)（隊(duì)）配有一名技師，確保井區(qū)（隊(duì)）師資力量。

5.強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程管理，全面落實(shí)“四級(jí)”體系

堅(jiān)持“統(tǒng)一協(xié)調(diào)、系統(tǒng)負(fù)責(zé)、分層實(shí)施、全員參與”的總原則開展培訓(xùn)。廠部統(tǒng)一協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作，各部門負(fù)責(zé)本系統(tǒng)培訓(xùn)的運(yùn)行，作業(yè)區(qū)（大隊(duì)）、井區(qū)（隊(duì)）、班站分別開展具體層面的培訓(xùn)，同時(shí)圍繞管理、技術(shù)和操作服務(wù)三支隊(duì)伍建設(shè)，大力開展員工培訓(xùn)工作。對(duì)操作崗位員工，以提高技能水平和技術(shù)等級(jí)的含金量為重點(diǎn)，以技能鑒定、新員工崗前培訓(xùn)等脫產(chǎn)培訓(xùn)及崗位培訓(xùn)為主要形式，以技能競(jìng)賽為載體，促進(jìn)“一專多能”優(yōu)秀技能人才脫穎而出。對(duì)專業(yè)技術(shù)人員，在積極選派員工參加上級(jí)培訓(xùn)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際深入開展內(nèi)部脫產(chǎn)培訓(xùn)、師帶徒、課題研討等，深入開展新技術(shù)、新理論培訓(xùn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。對(duì)管理人員，以企業(yè)管理知識(shí)、管理素質(zhì)及崗位業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，采取壓擔(dān)子、送外培訓(xùn)等加強(qiáng)后備人才的培養(yǎng)。通過(guò)理順內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)規(guī)劃，加大培訓(xùn)力量，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果，全面提升員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

堅(jiān)持“早調(diào)研、勤督導(dǎo)、嚴(yán)考核、硬兌現(xiàn)”的方法，強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程管理。廠部積極開展基層調(diào)研，及時(shí)了解培訓(xùn)需求，更新培訓(xùn)信息，調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。并根據(jù)培訓(xùn)體系要求，定期或不定期開展現(xiàn)場(chǎng)工作督導(dǎo)，查看培訓(xùn)落實(shí)情況，針對(duì)培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題，提出整改措施，幫促基層扎實(shí)開展培訓(xùn)。把培訓(xùn)工作納入全廠業(yè)績(jī)考核范圍，嚴(yán)考核、硬兌現(xiàn)。做到培訓(xùn)有目的，內(nèi)容有針對(duì)，過(guò)程可操作，結(jié)果有考核，充分調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)熱情，促使培訓(xùn)工作持續(xù)改進(jìn)。

6.注重創(chuàng)新培訓(xùn)方法，持續(xù)完善“四級(jí)”體系

堅(jiān)持“五個(gè)一”培訓(xùn)形式。根據(jù)培訓(xùn)工作的長(zhǎng)期性和不可間斷性，結(jié)合一線生產(chǎn)管理特點(diǎn)，將以往階段性的培訓(xùn)活動(dòng)固化為“崗位一日一題、班站一周一課、井區(qū)一月一考、作業(yè)區(qū)一年一比武、廠兩年一競(jìng)賽”的“五個(gè)一”培訓(xùn)形式，使培訓(xùn)日?；⒅贫然岣卟僮鲗訂T工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

積極推廣“五五”培訓(xùn)法。大膽實(shí)踐，創(chuàng)新方法，各單位以實(shí)際需要為培訓(xùn)導(dǎo)向，采取“集中—分散—考核—評(píng)估—反饋”的五步循環(huán)培訓(xùn)模式，有機(jī)結(jié)合培訓(xùn)“五”法，即重點(diǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)法、自我剖析培訓(xùn)法、互動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)法、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)障培訓(xùn)法、循環(huán)考核培訓(xùn)法，實(shí)現(xiàn)人人參與、全員培訓(xùn)，確保培訓(xùn)扎實(shí)有效。

加強(qiáng)培訓(xùn)溝通交流，開闊思路優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、送外培訓(xùn)與請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)相結(jié)合、言傳身教與自己摸索相結(jié)合等培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，深入開展內(nèi)部崗位交流，逐步擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面；組織開展基層單位培訓(xùn)工作交叉督導(dǎo)，促進(jìn)單位間取長(zhǎng)補(bǔ)短、均衡發(fā)展；組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩、輪崗學(xué)習(xí)，選派高技能人才赴新開發(fā)區(qū)塊傳幫帶，以老帶新、以教促學(xué)。

及時(shí)召開培訓(xùn)工作會(huì)議，總結(jié)推出培訓(xùn)亮點(diǎn)。廠每年召開培訓(xùn)工作會(huì)，吐故納新，展示亮點(diǎn)，優(yōu)秀技師論文，表彰年度員工培訓(xùn)工作先進(jìn)單位、優(yōu)秀培訓(xùn)管理人員、優(yōu)秀內(nèi)部培訓(xùn)師，總結(jié)推廣工作經(jīng)驗(yàn)。

建立數(shù)字化員工培訓(xùn)體系。在數(shù)字化新的管理體系下，基層單位培訓(xùn)由多元分散向兩單元集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)變；培訓(xùn)客體知識(shí)需求由崗位操作技能延伸到數(shù)字化操控技能，培訓(xùn)更加注重管理人員和崗位員工數(shù)字化管理、操控水平的提升；培訓(xùn)管理手段由傳統(tǒng)培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)數(shù)字化培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)空約束，緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效果。

四、“四級(jí)”員工培訓(xùn)管理體系取得的成效

1.員工培訓(xùn)管理進(jìn)一步規(guī)范

通過(guò)細(xì)化各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職責(zé)，強(qiáng)化培訓(xùn)工作“主管領(lǐng)導(dǎo)”負(fù)責(zé)制，形成“系統(tǒng)抓、抓系統(tǒng)和分層抓”相結(jié)合的目標(biāo)責(zé)任體系。職能科室、部門按照本系統(tǒng)業(yè)務(wù)職責(zé)和范圍分層面組織實(shí)施培訓(xùn)，管理層、專業(yè)技術(shù)層、操作服務(wù)層三個(gè)層面的培訓(xùn)突出各自重點(diǎn)，達(dá)到“組織保證、落實(shí)到位、督導(dǎo)及時(shí)、考核求實(shí)、獎(jiǎng)罰分明、促進(jìn)提高”的目的，使全廠培訓(xùn)工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、實(shí)效化。

2.員工隊(duì)伍技能結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化

堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后鑒定”的原則，積極鼓勵(lì)、認(rèn)真督導(dǎo)、嚴(yán)格管理員工參加各工種、等級(jí)技能鑒定考前培訓(xùn)活動(dòng)，穩(wěn)步提升較高等級(jí)人員在操作層員工中的比例。員工隊(duì)伍技能結(jié)構(gòu)得到明顯改善，先后培養(yǎng)128名技師、高級(jí)技師，操作層員工中級(jí)工及以上比例由2008年的30%上升至2011年的72.5%，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)由以往的“金字塔”型逐步向“橄欖型”轉(zhuǎn)變，為油田發(fā)展提供了可靠的人才保障。

3.員工技能水平進(jìn)一步提升

篇2

【關(guān)鍵詞】高職；精品課程；建設(shè)

高職精品課程建設(shè)是提升高職辦學(xué)質(zhì)量的重要杠桿。近年來(lái)，高職精品課程建設(shè)在實(shí)踐上取得了明顯的效果，促進(jìn)了高職教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。可以說(shuō)，高職精品課程建設(shè)的探索已經(jīng)站在一個(gè)新的起點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思高職精品課程建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)下高職精品課程開拓創(chuàng)新一個(gè)亟待研究的課題。

一、高職精品課程建設(shè)的背景、現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）高職精品課程建設(shè)的背景

2003年4月8日《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》標(biāo)志著教育部在全國(guó)正式啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工程。其主要參與對(duì)象是本科院校。直至2007年，教育部專門制訂了《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)(高職高專，2007)》，設(shè)立高職高專處作為高職高專國(guó)家精品課程評(píng)審主管機(jī)構(gòu)。在政策和組織管理機(jī)構(gòu)的推動(dòng)下，其獲得實(shí)質(zhì)性發(fā)展。2003年度國(guó)家精品課程中，本科類課程127門，高職高專類課程24門（占總數(shù)的15.9%）?！敖刂?008年，全國(guó)共評(píng)選出國(guó)家精品課程2467門，其中，高職高專院校614門”[1]。2009年高職高專院校新增200門，2010年又新增223門?？梢?jiàn)，高職精品課程建設(shè)呈現(xiàn)高速發(fā)展之后仍能保持穩(wěn)中求進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)，國(guó)家政策對(duì)高職精品課程建設(shè)具有重要性。

（二）高職精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的探索，高職精品課程建設(shè)獲得一些比較成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是積極性高的高職院校，例如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。目前，高職精品課程建設(shè)取得成功的經(jīng)驗(yàn)主要有：⑴出臺(tái)課程建設(shè)的相關(guān)文件。統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)和任務(wù)。早在2006年，深職院制訂了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出高職精品課程建設(shè)的具體思路，并明確了建設(shè)目標(biāo)。⑵突出高職課程的特色。⑶加強(qiáng)高職精品課程與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，尤其是“雙師素質(zhì)”及課程主講教師團(tuán)隊(duì)。⑷運(yùn)用高職國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)作為高職精品課程建設(shè)的標(biāo)桿。⑸初步探索高職精品課程建設(shè)的體系。有學(xué)者設(shè)計(jì)出七個(gè)步驟[2]：⑴成立精品課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)精品課程建設(shè)以教研室為基礎(chǔ)，組成院、系、室三級(jí)精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。⑵制定課程建設(shè)目標(biāo)。⑶師資隊(duì)伍建設(shè)。⑷課程教學(xué)體系和內(nèi)容。⑸教學(xué)方法與現(xiàn)代技術(shù)手段的建設(shè)。⑹走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的道路，注重課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。⑺網(wǎng)上資源的完善。

（三）高職精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題

高職精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題主要有：⑴政策依賴性太強(qiáng)，高職院校的精品課程建設(shè)習(xí)慣讓行政指令被動(dòng)性地推動(dòng)，自覺(jué)性不強(qiáng)，沒(méi)有自覺(jué)性則不能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。⑵精品課程不能滿足學(xué)生需要。學(xué)生對(duì)精品課程的質(zhì)量、內(nèi)容編排、內(nèi)容豐富程度，授課方法滿意度很低。學(xué)生希望課程資源能不斷更新，擁有更多的音頻、視頻課件，運(yùn)用BB或WIKI等社會(huì)性媒體軟件增加師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，開設(shè)能提升個(gè)人能力的精品課程。⑶精品課程設(shè)置不科學(xué)?！盎緵](méi)有脫離普通工科和經(jīng)管類專科的教育模式，教材選用和教學(xué)內(nèi)容基本上是普通高等工科和經(jīng)管類專業(yè)院校的壓縮或翻版”，“沒(méi)有完全形成適合自身特點(diǎn)的課程體系、教材體系和教學(xué)內(nèi)容”[3]。⑷精品課程評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步完善。

二、高職精品課程建設(shè)的新思路

高職精品課程建設(shè)對(duì)提升高職教學(xué)質(zhì)量，整合教學(xué)優(yōu)勢(shì)，形成辦學(xué)特色具有重要意義。同時(shí)，高職精品課程建設(shè)又是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，期間不可避免地遇到很多困難和問(wèn)題，要建設(shè)好高職精品課程不可能僅靠幾個(gè)文件幾個(gè)會(huì)議所能實(shí)現(xiàn)的。我們只有對(duì)高職精品課程建設(shè)進(jìn)行更加深入細(xì)致的反思，甚至批判懷疑的審視，才能把握到高職精品課程建設(shè)正確發(fā)展方向。根據(jù)實(shí)際調(diào)研，結(jié)合教育部相關(guān)文件規(guī)定，對(duì)高職精品課程重點(diǎn)方面即：規(guī)劃、隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和手段、教材、理論與實(shí)踐教學(xué)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制等進(jìn)行理性思考。

（一）弄清楚高職精品課程開發(fā)的起點(diǎn)是什么

如上述，以往的高職精品課程開發(fā)很大程度上是由行政指令進(jìn)行推動(dòng)的。有些高職院校甚至對(duì)高職精品課程這個(gè)概念還把握不準(zhǔn)，籠統(tǒng)的認(rèn)為就是所謂的“五個(gè)一流”即一流的師資隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理，并以此為準(zhǔn)則來(lái)考核高職精品課程。建設(shè)過(guò)程中教條主義泛濫。如依照高職國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)來(lái)下達(dá)工作任務(wù)。這樣造成的結(jié)果是：一方面，高職精品課程建設(shè)變成了演戲，假造數(shù)據(jù)和編材料來(lái)迎合上級(jí)要求牟取通過(guò)率，高職精品課程數(shù)量逐年增加，質(zhì)量難以實(shí)現(xiàn)新跨越；另一方面， 學(xué)生不喜歡，效果很差，浪費(fèi)很多教育資源。“為滿足教育服務(wù)的課程資源已經(jīng)不是按自然狀態(tài)，而是運(yùn)用各種制度加以規(guī)范和運(yùn)作，使它按照某種目的和需要而流動(dòng)?！盵4]“重學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)，科研和資金投入”，“其目的是希望學(xué)校的‘精品課程建設(shè)’申報(bào)得越多越好、建設(shè)的速度越快越好、建設(shè)的水平越高越好、投入的師資力量越少越好。其結(jié)果實(shí)際上是偏離了精品課程建設(shè)的主旨，教師和學(xué)生受益不大，是一種為了政績(jī)的趨利表現(xiàn)?！盵5]開發(fā)高職精品課程，前期調(diào)研很重要。調(diào)研主要包括這些方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技能的市場(chǎng)前景、學(xué)工結(jié)合教學(xué)模式的可行性、實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作情況，以及相應(yīng)的制度保障、教師團(tuán)隊(duì)積極性等。因?yàn)楦呗毜膶?shí)踐基礎(chǔ)比理論基礎(chǔ)要重要，所以應(yīng)當(dāng)以調(diào)研結(jié)果作為高職精品課程開發(fā)的起點(diǎn)。一方面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，著重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力；另一方面擯棄以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)模式。高職國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)也要求：“專業(yè)課程要以崗位分析和具體工作過(guò)程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程?！盵6]“課程組教師多次到華北制藥集團(tuán)、石家莊制藥集團(tuán)、以嶺藥業(yè)、石家莊煉油廠、神威藥業(yè)等企業(yè)調(diào)研，確定有機(jī)化學(xué)在生產(chǎn)中應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)和基本技能，制定出了不同專業(yè)的教學(xué)大綱及課程培養(yǎng)目標(biāo)，目的是使學(xué)生獲得從事化工技術(shù)職業(yè)崗位必需的有機(jī)化學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決化工生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，為從事化工生產(chǎn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！盵7]

（二）高職精品課程要確立科學(xué)的課程目標(biāo)

高職精品課程目標(biāo)過(guò)于片面。有的說(shuō)以“能力導(dǎo)向”，有的說(shuō)以“就業(yè)導(dǎo)向”，后者占多數(shù)。其實(shí)，這些說(shuō)法均過(guò)于片面，“能力導(dǎo)向”以至只強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視職業(yè)文化，職業(yè)道德，職業(yè)心理調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“就業(yè)導(dǎo)向”培養(yǎng)目的就是為了就業(yè)，忽視育人的根本目的。人不是機(jī)器，而是具有獨(dú)特發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的，既然高職教育是處于育人的階段，就要遵循育人的規(guī)律。理論和實(shí)踐證明全面性的課程目標(biāo)才能符合學(xué)生發(fā)展需要，才能確保學(xué)生全面健康和諧成長(zhǎng)。高職精品課程唯有確立全面性的課程目標(biāo)才有利于提升課程品質(zhì)。高職精品課程目標(biāo)過(guò)于抽象，如籠統(tǒng)地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)某種能力，為某個(gè)行業(yè)提供合格人才等等。高職精品課程目標(biāo)抽象讓教師和學(xué)生都無(wú)法正確把握，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，我們認(rèn)為高職精品課程目標(biāo)要具體，明確，具體到學(xué)習(xí)哪種行業(yè)哪種工藝或生產(chǎn)哪種產(chǎn)品。高職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，抽象思維能力較差，實(shí)踐證明，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠通過(guò)觀察直觀事物或直接參與可以達(dá)成的教學(xué)模式很有效。

（三）高職精品課程內(nèi)容編制與教學(xué)模式要統(tǒng)一

高職精品課程內(nèi)容編制要處理好內(nèi)容選擇和內(nèi)容排序問(wèn)題。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需，選取教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容要有代表性，要有教育意義，難度適中，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能一味尋求深度，以“夠用”為度，定期更換或增添新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果。實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容要占課程內(nèi)容50%以上的比例。高等教育發(fā)達(dá)的國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)的理論課與實(shí)踐課比例多在l:l，其中德國(guó)比重最高，為1:3[8]。內(nèi)容排序要由易到難，循序漸進(jìn)，遵循螺旋上升式的編排規(guī)律。課程內(nèi)容編排不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是按照職業(yè)教育特點(diǎn)來(lái)編制?！耙行У嘏囵B(yǎng)職業(yè)能力，理想的方式是把職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來(lái)，從工作結(jié)構(gòu)中獲得職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)”，“只有深刻地理解了工作邏輯，才可能真正把握職業(yè)教育課程的本質(zhì)”[9]?！爸R(shí)結(jié)構(gòu)”被認(rèn)為是有助于課程內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)教育不是為了學(xué)術(shù)研究。其實(shí)形象和直觀的事物更容易被高職學(xué)生接受，而且“工作結(jié)構(gòu)”、“工作邏輯”具有職業(yè)性質(zhì)，它們才是高職課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。用教學(xué)效果來(lái)測(cè)試，對(duì)不同的課程內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。有學(xué)者在借鑒德國(guó)四步教學(xué)法和NIIT的MCLA教學(xué)方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)立“SDSPR教學(xué)法”，即一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)按照“項(xiàng)目展示、教師演示、學(xué)生模仿、課堂實(shí)踐和總結(jié)提高”的過(guò)程展開；“角色扮演法” 如項(xiàng)目組長(zhǎng)、程序員和測(cè)試人員角色等。此法能夠活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題。仿真教學(xué)法：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，采取仿真法；還有工學(xué)交替法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn) “教學(xué)做一體化”的高職教育教學(xué)理念。這些特色教學(xué)法應(yīng)當(dāng)恰到好處地運(yùn)用到高職精品課程中。

（四）高職精品課程建設(shè)的有效實(shí)施

第一，領(lǐng)導(dǎo)者要在高職精品課程建設(shè)中發(fā)揮核心作用。高職精品課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要一個(gè)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，更需要有效的管理。領(lǐng)導(dǎo)者是有效管理的核心，領(lǐng)導(dǎo)者的缺位、錯(cuò)位對(duì)高職精品課程建設(shè)影響重大。首先，領(lǐng)導(dǎo)者要有威望和建設(shè)好高職精品課程決心和魄力，只有這樣才能團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)成員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，克服困難。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)擔(dān)任比較合適。其次，領(lǐng)導(dǎo)者要有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力，對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)這是不言而喻的。最后，領(lǐng)導(dǎo)者要熟悉精品課程教學(xué)和實(shí)踐的工作情況以便能分配好工作任務(wù)。

第二，建立高職精品課程建設(shè)的有效管理機(jī)制。成立精品課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的指導(dǎo)工作，制定精品課程建設(shè)的規(guī)劃、目標(biāo)。建立起精品課程建設(shè)強(qiáng)有力的保障機(jī)制，在“課程遴選、政策導(dǎo)向、師資隊(duì)伍、人力資源、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、信息技術(shù)支持、政策傾斜、財(cái)力物力投入等方面”[2]給予支持，優(yōu)化各方面的教學(xué)管理資源。建立起精品課程建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和合作機(jī)制，建立高職精品課程建設(shè)的有效管理監(jiān)控系統(tǒng)，在立項(xiàng)、建設(shè)、評(píng)審、推薦過(guò)程中建立時(shí)時(shí)監(jiān)控的管理系統(tǒng)。

第三，培養(yǎng)“精品型教師”。以往我們比較注意團(tuán)隊(duì)的主體即雙師型教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，包括他們的學(xué)歷，職稱、年齡結(jié)構(gòu)等。實(shí)際上，雙師型教師嚴(yán)重缺乏，原因是培養(yǎng)周期長(zhǎng)，培養(yǎng)難度也大。其實(shí)，“教師學(xué)術(shù)水平高、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)以及高尚的道德情操”只能作為高職教師奮斗目標(biāo)。一個(gè)普通人能力是有限的，懂技術(shù)未必懂教學(xué)，懂教學(xué)未必精通技術(shù)。因此雙師型教師不應(yīng)當(dāng)成為高職精品課程建設(shè)的阻力。這一點(diǎn)逐漸得到認(rèn)同，近年來(lái)“精品課程的評(píng)審更加看重課程特色的內(nèi)涵建設(shè)；加重了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的比重；更加理性地看待教學(xué)條件和教學(xué)效果，其權(quán)重也逐漸降低；并通過(guò)逐漸降低’教學(xué)條件’、’師資隊(duì)伍’等指標(biāo)的分值，來(lái)加強(qiáng)精品課程評(píng)審的客觀性和合理性”[10]。很多高職精品課程建設(shè)任務(wù)通過(guò)分工合作就可以完成，其實(shí)，細(xì)化一些工作任務(wù)有利于做到“精品”。沒(méi)有“雙師型教師”可以，但不能沒(méi)有“精品型教師” 精品型教師即對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作任務(wù)游刃有余。采用“說(shuō)課”的方式是培養(yǎng)“精品型教師”重要方法，因?yàn)椤耙浴f(shuō)課’為載體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)的肯定，必將對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念的普及和提升起到積極的促進(jìn)作用”[11]。

（五）高職精品課程的發(fā)展性評(píng)價(jià)

高職國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系具有權(quán)威性，科學(xué)性和導(dǎo)向性是高職精品課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重要參考依據(jù)，但其作為終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不適合評(píng)價(jià)建設(shè)過(guò)程中高職精品課程。“精品課程是一個(gè)相對(duì)的、發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的概念，應(yīng)有一個(gè)不斷吸收新成果、不斷完善的實(shí)踐過(guò)程?！盵12]“‘精品’地位，就必須建立健全精品課程評(píng)價(jià)體系，即要加強(qiáng)有效的反饋機(jī)制的建設(shè)?！盵13]因此，發(fā)展性評(píng)價(jià)才是建設(shè)過(guò)程中高職精品課程所需。高職精品課程發(fā)展性評(píng)價(jià)就是要實(shí)行“評(píng)估一建設(shè)一再評(píng)估一完善”的多次循還。“將立頊評(píng)估、中期評(píng)估、驗(yàn)收評(píng)估、驗(yàn)收后跟蹤。要做到課程建設(shè)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合；課程建設(shè)成效評(píng)價(jià)與管理水平評(píng)價(jià)相結(jié)合；自我評(píng)價(jià)與專家評(píng)價(jià)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合?！盵14]運(yùn)用精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高職精品課程發(fā)展性評(píng)價(jià)，可以借鑒淘寶網(wǎng)購(gòu)的商品交易評(píng)價(jià)模式，把教師授課內(nèi)容，學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)情況，作業(yè)布置，學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)習(xí)心得經(jīng)驗(yàn)交流論壇等都應(yīng)該在網(wǎng)上的公示，每一項(xiàng)內(nèi)容都設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)反饋專欄為師生提供評(píng)價(jià)空間。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，廣泛探討，做出合理有效的調(diào)整，不斷完善高職精品課程質(zhì)量。

總之，高職精品課程建設(shè)是提升高職辦學(xué)質(zhì)量的重要杠桿。從高職精品課程建設(shè)背景和現(xiàn)狀出發(fā)，反思存在的問(wèn)題，探討高職精品課程建設(shè)的新思路具有積極意義。把高職精品課程開發(fā)前期調(diào)研結(jié)果作為開發(fā)起點(diǎn)，確立科學(xué)的課程目標(biāo)，統(tǒng)一課程內(nèi)容編制與教學(xué)模式，推進(jìn)課程建設(shè)的有效實(shí)施，運(yùn)用發(fā)展性的課程評(píng)價(jià)等，將有利于高職精品課程建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅成龍.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程的建設(shè)――以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4).

[2]何國(guó)清.高職院校的精品課程建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006(23).

[3]云連英，汪榮偉.高職院校高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究,2008(2).

[4]黃艷芳.高職教育職業(yè)指導(dǎo)課程考試研究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2).

[5]陳志剛,周蘭菊,李璐等.高職精品課程建設(shè)中需明確的幾個(gè)定位[J].職業(yè)時(shí)空,2009(4).

[6]2007年國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系(高職高專)[EB／OL].jpkcnet.corn／new／zhengcd Announces_detail.asp?Announces_lD=93,2007-04-28．

[7]王麗君,韓,尚平,崔海波.突出高職特色建設(shè)有機(jī)化學(xué)精品課[J].職業(yè)時(shí)空,2008(8).

[8]匡瑛.比較高等職業(yè)教育:發(fā)展與變革[M].上海:上海教育出版社,2006.

[9]徐國(guó)慶.職業(yè)教育課程的學(xué)科話語(yǔ)與實(shí)踐話語(yǔ)[J].教育研究,2007(1)．

[10]劉冰.高職精品課程特色的凝練與選擇探析[J].教育與職業(yè),2010(11).

[11]羅成龍.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程的建設(shè)――以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4).

[12]黃新斌.我國(guó)高職精品課程研究的進(jìn)展與展望[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2010(9).

[13]虞璐.后現(xiàn)代課程觀對(duì)我國(guó)高職精品課程建設(shè)的意義[J].職業(yè)教育研究,2007(8).