導語：如何才能寫好一篇考試失利總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我這次考試考得很不好，主要是許多不該錯的問題出錯，審題不認真，不仔細，馬虎。當然不只是考試時不認真，主要是我平時上課不認真聽講作業不認真完成所導致的。

79。這個成績，的確是十分令人難以接受。這次的考試，有著太多的變故，太多的失敗。

分到底扣在哪里了呢?從看到分數以后，我就一直在疑惑這個問題。課內古文2分，課外古文3分，課內現代文1分，課外現代文5分，作文10分。先說古文方面。課內2分，課外3分。聽起來每個只有一點分而已，但每一點兒合起來就不只“一點兒“了。而且都不該錯的題，課內扣分更是不應該。至于課外古文，有的是確實沒讀懂，當然也有一部分是思考的不夠縝密造成的。

在考試的過程中，還有一段小插曲，就是答題紙與試卷的題號對不上了，所以我就先在卷子上寫了，這也對我造成了一點影響。至于現代文閱讀，課內只扣了一分，是由于有一題答的不夠完整。課外閱讀扣了5分，相對于其他的多出了不少，雖然是課外，但還是有自己的原因的。而且可能由于考試中的那個“小插曲”，我考試時的注意力有些不集中，這也是造成失分的一個原因。

對于我自己上半個學期的學習，雖然還說得過去，但還是有著很多的“小毛病”，比如上課注意力不集中，作業質量不夠高等等。這些，都是我應該改正的。要知道，良好的學生固然有很多，優秀的學生卻很少。而優秀與良好的區別就在于有沒有這些“小毛病”，這也是提高成績的關鍵，所以在接下來的半個學期內，我會好好改正自己的缺點，努力在下次考試中取得更好的成績。

我保證下次考試一定去的好成績。不讓老師和家長們失望。

篇2

1、伽利略

（1）通過理想實驗推翻了亞里士多德“力是維持運動的原因”的觀點

（2）推翻了亞里士多德“重的物體比輕物體下落得快”的觀點

2、開普勒：提出開普勒行星運動三定律；

3、牛頓

（1）提出了三條運動定律。

（2）發現表萬有引力定律；

4、卡文迪許：利用扭秤裝置比較準確地測出了引力常量

5、愛因斯坦

（1）提出的狹義相對論（經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。）

（2）提出光子說，成功地解釋了光電效應規律。

（3）提出質能方程E=mC2，為核能利用提出理論基礎

6、庫侖：利用扭秤實驗發現了電荷之間的相互作用規律——庫侖定律。

7、焦耳和楞次

先后各自獨立發現電流通過導體時產生熱效應的規律，稱為焦耳——楞次定律。

8、奧斯特

電流可以使周圍的磁針偏轉的效應，稱為電流的磁效應。

9、安培：研究了電流在磁場中受力的規律

10、洛侖茲：提出運動電荷產生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點。

11、法拉第

（1）發現了由磁場產生電流的條件和規律——電磁感應現象；

（2）提出電荷周圍有電場，提出可用電場描述電場

12、楞次：確定感應電流方向的定律。

13、亨利：發現自感現象。

14、麥克斯韋：預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎。

15、赫茲：

（1）用實驗證實了電磁波的存在并測定了電磁波的傳播速度等于光速。

（2）證實了電磁理的存在。

16、普朗克

提出“能量量子假說”——解釋物體熱輻射（黑體輻射）規律電磁波的發射和吸收不是連續的，而是一份一份的

17玻爾：提出了原子結構假說，成功地解釋和預言了氫原子的輻射電磁波譜。

18、德布羅意：預言了實物粒子的波動性；

19、湯姆生

利用陰極射線管發現了電子，說明原子可分，有復雜內部結構，并提出原子的棗糕模型（葡萄干布丁模型）。

20、盧瑟福

進行了α粒子散射實驗，并提出了原子的核式結構模型。由實驗結果估計原子核直徑數量級為10-15

m。

21、盧瑟福：用α粒子轟擊氮核，第一次實現了原子核的人工轉變，并發現了質子。

22、查德威克：在α粒子轟擊鈹核時發現中子，由此人們認識到原子核的組成。

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第二份

1.胡克:發現胡克定律(F彈=kx)

2.伽利略：給出勻變速的定義，S正比于t的平方；無論物體輕重如何，其自由下落快慢是相同；斜面實驗，推斷出物體不受外力將維持勻速直線運動，后由牛頓歸納為慣性定律；他開創了科學推論的方法。

3.牛頓：動力學奠基人，提出牛頓三大定律和萬有引力定律，奠定了一牛頓定律為基礎的經典力學。

4.開普勒：開普勒三大定律，奠定了萬有引力定律的基礎。

5.卡文迪許：扭秤裝置測出萬有引力常量。

6.布朗：“布朗運動”（花粉粒子在水中無規則運動）

7.焦耳：測定熱功當量；為能的轉化守恒定律的建立提供了基礎；焦耳定律（電流通過導體發熱）

8.開爾文：把-273攝氏度作為絕對零度。

9.庫侖：利用庫侖扭秤研究電荷作用，發現庫侖定律。

10.密立根：油滴實驗，測得基本電荷。

11.歐姆：把電流與水流作對比，引入電流強度、電動勢、電阻，并確立它們關系。

12.奧斯特：發現了電流能產生磁場。

13.安培：分子電流假說，磁場能對電流產生作用。

14.湯姆生：研究陰極射線（不是他發現這種射線），發現電子，并測出比荷；提出棗糕模型（也叫葡萄干布丁模型）

15.勞倫斯：回旋加速器

16.法拉第：發現電磁感應；制成第一臺發電機；提出電磁場、磁感線、電場線的概念

17.楞次：確定感應電流方向的楞次定律

18.麥克斯韋：提出完整的電磁場理論

19.赫茲：證實電磁波的存在；測得電磁波的速度為光速，證實光是一種電磁波

20.惠更斯：提出光的波動學；發明擺鐘

21.托馬斯?楊：觀察光的干涉現象（雙縫干涉）

22.倫琴：X射線

23.普朗克：提出量子理論

24.愛因斯坦：提出光子理論和光電效應方程；相對論；質能方程

25.德布羅意：提出波粒二象性；提出物質波概念

26.盧瑟福：α粒子散射現象，提出原子核式結構；發現原子；首先進行人工核反應

27.玻爾：提出原子的玻爾理論

28.查德威克：發現中子

29.威爾遜：發明威爾遜云室

30.貝克勒爾：發現鈾的天然放射現象

31.老居里夫婦：鐳的發現者

32.小居里夫婦：用人工核轉變獲得放射性同位素

第三份

1．1897年，湯姆生利用陰極射線管發現了電子，說明原子可分，有復雜內部結構，并提出原子的棗糕模型。

2．1909年——1911年，英國物理學家盧瑟福和助手們進行了α粒子散射實驗，并提出了原子的核式結構模型。由實驗結果估計原子核直徑數量級為10

-15

m。

3．1896年，法國物理學家貝克勒爾發現天然放射現象，說明原子核也有復雜的內部結構。

天然放射現象有兩種衰變（α、β），三種射線（α、β、γ），其中γ射線是衰變后新核處于激發態，向低能級躍遷時輻射出的。衰變的快慢（半衰期）與原子所處的物理和化學狀態無關。

4．1919年，盧瑟福用α粒子轟擊氮核，第一次實現了原子核的人工轉變，并發現了質子。

預言原子核內還有另一種粒子，被其學生查德威克于1932年在α粒子轟擊鈹核時發現，由此人們認識到原子核由質子和中子組成。

5．1939年12月德國物理學家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轟擊鈾核時，鈾核發生裂變。1942年

在費米、西拉德等人領導下，美國建成第一個裂變反應堆（由濃縮鈾棒、控制棒、減速劑、水泥防護層等組成）。

6．1952年美國爆炸了世界上第一顆氫彈（聚變反應、熱核反應）。人工控制核聚變的一個可能途徑是利用強激光產生的高壓照射小顆粒核燃料。

7．現代粒子物理：

1932年發現了正電子，1964年提出夸克模型；

第四份

1、胡克：英國物理學家；發現了胡克定律（F彈=kx）

2、伽利略：意大利的聞名物理學家；伽利略時代的儀器、設備十分簡陋，技術也比較落后，但伽利略巧妙地運用科學的推理，給出了勻變速運動的定義，導出S正比于t2

并給以實驗檢驗；推斷并檢驗得出，無論物體輕重如何，其自由下落的快慢是相同的；通過斜面實驗，推斷出物體如不受外力作用將維持勻速直線運動的結論。后由牛頓歸納成慣性定律。伽利略的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一。

3、牛頓：英國物理學家；

動力學的奠基人，他總結和發展了前人的發現，得出牛頓定律及萬有引力定律，奠定了以牛頓定律為基礎的經典力學。

4、開普勒：丹麥天文學家；發現了行星運動規律的開普勒三定律，奠定了萬有引力定律的基礎。

5、卡文迪許：英國物理學家；巧妙的利用扭秤裝置測出了萬有引力常量。

高考物理知識點總結

6、布朗：英國植物學家；在用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉時，發現了“布朗運動”。

7、焦耳：英國物理學家；測定了熱功當量J=4.2焦/卡，為能的轉化守恒定律的建立提供了堅實的基礎。研究電流通過導體時的發熱，得到了焦耳定律。

8、開爾文：英國科學家；創立了把-273℃作為零度的熱力學溫標。

9、庫侖：法國科學家；巧妙的利用“庫侖扭秤”研究電荷之間的作用，發現了“庫侖定律”。

10、密立根：美國科學家；利用帶電油滴在豎直電場中的平衡，得到了基本電荷e。

11、歐姆：德國物理學家；在實驗研究的基礎上，歐姆把電流與水流等比較，從而引入了電流強度、電動勢、電阻等概念，并確定了它們的關系。

12、奧斯特：丹麥科學家；通過試驗發現了電流能產生磁場。

13、安培：法國科學家；提出了聞名的分子電流假說。

14、湯姆生：英國科學家；研究陰極射線，發現電子，測得了電子的比荷e/m；湯姆生還提出了“棗糕模型”，在當時能解釋一些實驗現象。

15、勞倫斯：美國科學家；發明了“回旋加速器”使人類在獲得高能粒子方面邁進了一步。

高考物理知識點總結

16、法拉第:英國科學家；發現了電磁感應，親手制成了世界上第一臺發電機，提出了電磁場及磁感線、電場線的概念。

17、楞次：德國科學家；概括試驗結果，發表了確定感應電流方向的楞次定律。

18、麥克斯韋：英國科學家；總結前人研究電磁感應現象的基礎上，建立了完整的電磁場理論。

19、赫茲：德國科學家；在麥克斯韋預言電磁波存在后二十多年，第一次用實驗證明了電磁波的存在，測得電磁波傳播速度等于光速，證實了光是一種電磁波。

20、惠更斯：荷蘭科學家；在對光的研究中，提出了光的波動說。發明了擺鐘。

21、托馬斯?楊：英國物理學家；首先巧妙而簡樸的解決了相干光源問題，成功地觀察到光的干涉現象。（雙孔或雙縫干涉）

22、倫琴：德國物理學家；繼英國物理學家赫謝耳發現紅外線，德國物理學家里特發現紫外線后，發現了當高速電子打在管壁上，管壁能發射出X射線—倫琴射線。

23、普朗克：德國物理學家；提出量子概念—電磁輻射（含光輻射）的能量是不連續的，E與頻率υ成正比。其在熱力學方面也有巨大貢獻。

24、愛因斯坦：德籍猶太人，后加入美國籍，20世紀最偉大的科學家，他提出了“光子”理論及光電效應方程，建立了狹義相對論及廣義相對論。提出了“質能方程”。

25、德布羅意：法國物理學家；提出一切微觀粒子都有波粒二象性；提出物質波概念，任何一種運動的物體都有一種波與之對應。

26、盧瑟福：英國物理學家；通過α粒子的散射現象，提出原子的核式結構；首先實現了人工核反應，發現了質子。

27、玻爾：丹麥物理學家；把普朗克的量子理論應用到原子系統上，提出原子的玻爾理論。

28、查德威克：英國物理學家；從原子核的人工轉變實驗研究中，發現了中子。

29、威爾遜：英國物理學家；發明了威爾遜云室以觀察α、β、γ射線的徑跡。

30、貝克勒爾：法國物理學家；首次發現了鈾的天然放射現象，開始熟悉原子核結構是復雜的。

篇3

2.平動的物體不一定能看成質點，轉動的物體不一定不能看成質點。

3.參考系不一定是不動的，只是假定為不動的物體。

4.選擇不同的參考系物體運動情況可能不同，但也可能相同。

5.在時間軸上n秒時指的是n秒末。第n秒指的是一段時間，是第n個1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時刻。

6.忽視位移的矢量性，只強調大小而忽視方向。

7.物體做直線運動時，位移的大小不一定等于路程。

8.位移也具有相對性，必須選一個參考系，選不同的參考系時，物體的位移可能不同。

9.打點計時器在紙帶上應打出輕重合適的小圓點，如遇到打出的是短橫線，應調整一下振針距復寫紙的高度，使之增大一點。

10.使用計時器打點時，應先接通電源，待打點計時器穩定后，再釋放紙帶。

11.釋放物體前，應使物體停在靠近打點計時器的位置。

12.使用電火花打點計時器時，應注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶間;使用電磁打點計時器時，應讓紙帶通過限位孔，壓在復寫紙下面。

篇4

沒想到時間過得這么快，期中考試都已經過去好久了。又到了做總結的時候。

按照慣例，先從語文開始。語文這次考的比較不理想，光選擇題就扣了十幾分，這一下就跟別人差了好多。對答案的時候仔細想想，其實如果能在考試的時候多認真些的話就不會錯選那種考察細致的題。默寫這次倒是一個都沒錯，我也希望自己能繼續保持。而且以后背的東西越來越多了，得及時鞏固復習以前的背誦篇目才可以。閱讀和作文也是扣得比較慘烈的部分。在閱讀方面，我對于答題技巧掌握的不是太牢固，總是所答非所問或者語無倫次。而作文也是，銜接和材料選擇的方面可能就不是太恰當。也是經過老師的試卷講評之后才發覺過來。實在是不該考的這么差。

然后是數學。數學考的也不理想。光選擇填空就扣了小二十分。拿下答題卡仔細看了幾遍才知道自己錯了多么不改錯的題。而且小題分一個就五分，錯幾個和別人的差距就拉大了。后面的大題也是答的不怎么好。最不該錯的幾何證明題又因為過程不完整而扣了幾分。這也反映出我在平時上課的聽講和課下的應用還應該多下功夫才行。

英語算是這次考試中我最滿意的一科了。但是偏偏錯了幾個弱智的題--聽力題和單詞形式。這些都是高考場上最忌諱錯的題，我卻每次考試都錯那么幾個。這樣一來就丟了很多不該丟的分。閱讀也得更注重文章的細節才可以，不能一意孤行。再說說作文，這個該靠平時的語言積累，我這次作文寫的不是特好，為了用英語提分，作文寫的好是必不可少的關鍵。

物理這次只能說算是班級的中不溜，既不特好也不是特差。選擇題這次做的比之前要好些。但是后面的實驗題和計算大題也是扣分中比較多的部分。我覺得實驗題和計算題考的除了是公式的運用和實驗原理、實驗圖之外，也是考細節的--比如作圖的時候就要注意原點是否都是從零開始之類的。這次錯了也是給我敲個警鐘。

化學是考的最差的。身為理科實驗班的一員......考成這樣真的很慚愧。平時課上都覺得自己聽明白了，可是不多做題、不多復習也是沒用的。選擇題錯的那叫一個慘。最簡單的題還錯了一堆，實在是對不起老師和自己。這次的成績也證明了化學是我的弱項，我也應該把更多的精力投入到化學的學習中來，不懂就問，多做題，多復習。

生物是新的科目，這次也算是比較正式的生物考試了。選擇題的難題部分錯了一兩個我覺得考的就是關于知識遷移的能力，而前面的題錯的也全是概念題。可能選擇題大家都考的差不了多少，但是后面的50個填空題就是一點一點拉開差距的了。雖然一個一分，但是錯起來也是扣得很慘。比如說錯別字。說明我還得更加重課下復習才行。希望下次生物能考得好些，最少作為一個新的科目來說。

篇5

例1推理是化學學習中常用的思維方法。以下4個推斷正確的是

A、氧化物都含氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物

B、酸和堿反應生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應一定是酸和堿的反應

C、燃燒一般都伴有發光、放熱現象，所以有發光、放熱現象的就是燃燒

D、醇類物質在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，甲醇是醇類的一種，所以甲醇在空氣中完全燃

燒生成二氧化碳和水

分析可分別舉一個具體實例，用排除法，將A、B、C選項排除。

A，氧化物必須含有兩種元素，如H2SO4、NaOH等物質雖然含有氧元素，但所含元素種類不是兩種，不是氧化物；B，鹽酸除鐵銹、二氧化碳與石灰水的反應都能生成鹽和水，卻不是酸和堿之間的反應；C，電燈通電后發光放熱，但不屬于燃燒。D，“醇類物質在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水”是醇類物質的通性，甲醇是醇類物質中最簡單的一種，當然具有醇類物質的通性，所以甲醇在空氣中完全燃燒一定生成二氧化碳和水。

此題既考查了學生對氧化物的概念、中和反應的定義、酸和堿的性質、燃燒的含義的理解和掌握情況，又考查了學生推理思維的嚴密性和邏輯性。此題能立意，且考查的知識面廣。

答案D。

例2在畢業晚會上，小凱設計了一個化學接龍游戲：

分析本題設置了一個令考生輕松、愉悅的情境，能放松學生的心情，調節考試答題時的緊張情緒。本題以“游戲規則”、“請你參與”所創設的輕松的具體問題情境，考查了學生利用物質的組成分類知識解決實際問題的能力。看似輕松，實則嚴謹。

本題為結論開放性分析推理試題，答案不止一種，扎實的基礎、嚴密的推理是解題的關鍵。認真讀題，看清楚游戲規則，即推力的前提，領會題中的要求――“任意”寫出一種物質的化學式，但不能太隨意，后面的物質組成中必須含有前面物質中的元素。此題思維開放、結論開放，有利于培養學生思維的發散性。

參考答案H2SO4、S、CuSO4或HCl、Cl2、NaCl或HNO3、N2、KNO3等（其他合理答案均可）。

例3請你仔細研讀下列表格中的例子：

表中有許多規律，如：“單質中含有一種元素”，“化合物中含有不同種元素”。相信你在物質分類方面會發現其他的規律：

（1）；

（2）。

分析本題是根據題中所給事例進行分析推理的總結歸納性的開放性試題。考查學生利用題中所給信息，通過具體物質舉例總結、歸納物質的組成、分類規律的能力。解題的關鍵是細心研讀表格中的例子及題中所舉樣例，抓住概念形成的規律，進行分析推理。表格中所給例子――單質中氣態非金屬單質、固態非金屬單質、金屬單質各兩例；化合物中酸、堿、鹽、氧化物各兩例；題中所給樣例：“單質中含有一種元素”，“化合物中含有不同種元素”。針對所給物質，首先觀察并對其進行再分類。從酸、堿、鹽、氧化物的特征答題即可，問題迎刃而解。

參考答案(1)酸中都含有氫元素；（2）氧化物中只含有兩種元素，其中一種為氧元素；或堿中含有氫氧根離子，鹽中含有酸根離子，固態非金屬的名稱都有“石”旁等。

例4分析下圖：

(1)請你根據自已的理解填寫相應的空位，并選擇其一對其結構或組成繼續劃分。

(2)請寫出由離子直接構成的物質和生活中常見混合物的實例各一個。

分析本題不僅關注學生知識體系的構建，且題中“選擇其一”體現了對學生的尊重，體現了學生為本的課改理念，體現了過程的開放性。本題從微觀角度考查粒子的種類和粒子的構成，從宏觀角度考查物質的分類，同時考查了學生邏輯思維能力和推理能力。微觀粒子中與分子、離子并列的還可以是原子，在物質中與混合物對應的是純凈物。選擇所填答案時，應根據自己對繼續答題的把握性和適應性選擇其一繼續進行解答。

解（1）左圖――原子 ；右圖――純凈物

原子電子原子核質子中子純凈物單質金屬單質非金屬單質稀有氣體單質化合物氧化物酸堿鹽

注或者將化合物分為無機化合物和有機化合物。

（2）NaCl等；空氣等。（其他合理答案均可）

練習通過對已學知識的對比和歸納，我們往往可以得出一些十分有趣的規律，這些規律可以幫助我們掌握學習化學的方法。請你仔細閱讀下表中的內容，并回答相應的問題。

(1)由前兩行內容對照可得出的規律是：元素或原子團的化合價數值往往與相應離子所帶的

數相等。

(2)由后兩行內容對照可得出的規律是：通過元素或原子團的可以確定相應化合物的化學式。

(3)利用表格中所給內容，請你再寫出一種鹽的化學式。

(4)根據硫酸亞鐵的化學式FeSO4，可推出該物質所含陽離子的符號為。

篇6

全科醫師的培訓是醫學生畢業后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫師，提高醫療質量極為重要，是醫學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內的實際情況，對院內全科醫師進行了比較規范的一系列培訓。

1、高尚醫德及責任意識的培養：醫德觀念模糊影響醫生的進步及行業發展，即損害了衛生行業的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發醫療糾紛。我院在全科醫師培訓中強化職業道德和責任意識的培養，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規范化培訓醫師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養規范化培訓醫師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、強化醫患溝通能力的培養：融洽的醫患關系能有效地預防和減少醫療糾紛的發生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫院和醫務人員信任度下降的重要因素，也是引發醫療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠關心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規范化培訓醫師要從細微之處體現“以人為本”的服務理念，這對提高醫患溝通能力有著巨大的推動作用。

3、參與臨床研究，開拓科研思維：我科在全科醫師全面素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養研究思路和嚴謹的科學態度。目的是讓其了解本學科的發展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。

4、基礎理論培訓以集中授課為主，每月定期召開全科醫師例會，并請醫院外出進修回來的醫、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫師深入科室后由科主任指定主治醫師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫師集體指導相結合的培訓方式。

5、加強評估和考核：建立、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發現培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

篇7

一、簡述旅游資源的內涵。

1．旅游資源的概念

自然界和人類社會中凡是能夠對旅游者產生吸引力，可以為旅游也開發利用，并可產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種事物和因素，統稱為旅游資源。

2、了解旅游資源的分類

自然旅游資源：地質地貌景觀、水域風光、生物景觀、天象與氣象景觀

人文旅游資源：遺址遺跡、建筑設施、旅游商品、人文活動

3、運用資料說明旅游資源的多樣性

（1）自然環境的地域差異

（2）歷史、文化背景和民間習俗的不同

（3）社會、經濟、文化、科技發展水平

（4）人們的旅游動機復雜多樣

4、列舉實例，比較自然旅游資源和人文旅游資源的區別

自然旅游資源和人文旅游資源的區別

種類

自然旅游資源

人文旅游資源

形成

天然形成的自然事物和現象

人類創造的文化事物和現象

規模

一般教大

一般較小

變化

一般比較緩慢

一般比較迅速

分布

野外較多

居民地較多

功能

生態旅游、探險旅游、體育旅游、度假旅游、健身旅游

文化旅游、宗教旅游、休閑旅游、購物旅游、會議旅游等

示例

山體、水域、植被、野生動物群、氣象奇觀、天文奇觀、構景地貌、自然災害遺跡、自然保護區等

歷史古跡、園林、工藝品、表演藝術、民俗、宗教禮儀、城鄉風貌、社會風情等

5、舉例說明旅游資源的主要特點

多樣性、地域性、觀賞性與吸引性、不可移動性、重復使用性、可創造性

二、在地圖上指出我國“世界自然文化遺產”的名稱與分布

遺產性質

遺產項目及所在省級行政區

世界自然遺產

九寨溝風景名勝區--四川

云南三江并流保護區--云南

黃龍風景名勝區--四川

武陵源風景名勝區---湖南

世界文化遺產

長城——八達嶺--北京

長城——山海關--河北

長城——嘉峪關--甘肅

明清故宮——北京--北京

明清故宮——沈陽---遼寧

莫高窟---甘肅

平遙古城--山西

秦始皇陵及兵馬俑坑---陜西

蘇州古典園林--江蘇

周口店北京人遺址---北京

頤和園--北京

承德避暑山莊及周圍寺廟--河北

天壇---北京

曲阜孔林、孔府、孔廟--山東

大足石刻--重慶

武當山古建筑群--湖北

青城山——都江堰--四川

布達拉宮歷史區---西藏

皖南古村落——西遞、宏村--安徽

麗江古城----云南

龍門石窟---河南

明清皇家寢陵—明十三陵、明孝陵--北京

明清皇家寢陵—明顯陵--湖北

明清皇家寢陵——清東陵、清西陵-河北

明清皇家寢陵—盛京三陵--遼寧

云岡石窟---山西

廬山國家公園--江西

高句麗王城、王陵及貴族墓葬--吉林、遼寧

世界文化與自然遺產

泰山—山東

峨眉山——樂山大佛--四川

黃山--安徽

武夷山---福建

三、結合實例，簡述旅游資源開發條件評價的基本內容

1．旅游資源的游覽價值

（1）評價旅游資源的質量：主要看其是否具備較高的美學價值、科學價值、歷史文化價值和經濟價值。具有“人無我有，人有我優，人優我特”的高質量的旅游資源，才會對旅游者產生強烈的吸引力。

①美學價值——自然風景名勝區對旅游者產生吸引力的最根本原因

②科學價值

③歷史文化價值——主要指人文景觀而言

④經濟價值：旅游資源的開發，能產生巨大的經濟效益。目前，旅游業已發展成為世界上重要的產業之一。

（2）旅游資源的集群狀況

（3）景觀的地域組合狀況

2．地理位置與交通

3．客源市場：旅游地與客源地之間的距離是影響客源市場的重要因素。因為旅游地的吸引半徑是有限的。一般來說，靠近經濟發達地區或國家（即主要客源地）的旅游資源，其開發利用的價值要優于遠離經濟發達區的資源。

4．旅游地的接待能力

5．旅游地的環境容量

四、旅游景觀欣賞

（一）旅游景觀欣賞的方法

1．選擇觀賞位置

①距離

常見景觀欣賞位置把握

景觀類型

景觀舉例

觀賞位置選擇

高大山峰

廬山(贛)、黃山(皖)、泰山(魯)、武陵源群峰(湘西北)

遠眺、俯瞰

地貌的酷似造型

云南路南石林的阿詩瑪、廣東肇慶的七星巖、安微黃山的石猴觀海、青島的石老人

特定的觀賞位置

山中的峽谷、溶洞、一線天

長江三峽(渝、鄂)、科羅拉多大峽谷(美國)

置身其中近觀

桂林的蘆笛巖溶洞

一線天

瀑

布

尼亞加拉瀑布(加、美兩國間，伊利湖與安大略湖之間)、莫西奧圖尼亞瀑布(贊比亞、津巴布韋兩國間，贊比西河上)、黃果樹瀑布(貴州境內，北盤江上)

適當距離仰觀

②角度

③動態：

對于山水有機組合的景觀，可乘船（筏）沿水路觀賞兩岸風景。

常見景觀欣賞角度、動態把握

景觀類型

景觀舉例

觀賞位置選擇

江河湖海

洞庭湖、長江、滇地

位置較高的亭臺樓閣(岳陽樓一岳陽，黃鶴樓——武漢，滕王閣一南昌，大觀樓一昆明)之上俯覽遠望

湖沼池塘

濟南大明湖、北大未名湖、南京莫愁湖

多低臨水面建亭、榭、廊，水邊鋪小路近觀俯視

山水有機組合景觀

漓江山水、長江三峽

乘船(筏)沿水路觀兩岸風景

2．把握觀賞時機

景觀類型

景觀舉例及其最佳觀賞時機

隨季節而變化的自然景觀

北方山水風景——夏季；南方千米以上高山——夏季(此季節雨水多，云霧多，景色豐富且有變化，兼收避暑之效)；北國風光——冬季

隨天氣而變化的自景觀

泰山觀日出——凌晨；黃山觀日落——黃昏；海拔較高的風景名山——雨過天晴(既可觀云海，又可觀日出日落)

特定時間出的自然景觀

錢溏江大潮——農歷八月十八觀大潮；青海湖候鳥——五月；大理蝴蝶會——三月；海市蜃樓、峨眉山“佛光”、吉林霧淞——特定的氣象條件

3．抓住景觀特色

①做好景觀觀賞前的準備工作

②觀賞過程中，觀賞項目、活動方式、觀賞速度等方面保持一定的節奏，將觀賞與思考結合起來。

③園林景觀的常用構景手法

構景手法

做法與效果

舉例

主

配

主景

鮮明突出是園林整體效果成敗的關鍵

故宮以太和殿、孔府以大成殿為主景，其余為配景

配景

為主景起烘云托月的作用

層

次

障景法

多在園林入口處或園林中相對獨立景區的入口處，利用一些景物(假山、屏風、竹林等)阻礙另一些景物，達到山重水復、曲徑通幽的意境

《紅樓夢》中大觀園入園處

隔景法

利用墻、廊、樹籬、殿堂等將景物分隔為不同的景區，以增加曲折、層次，豐富景觀層次和旅游者的想像

蘇州園林

框景

用門框、窗框、洞框作為取景的畫框，把景象框限在從框中看到的范圍內，優化組合審美對象，達到純真、精煉、集中的景觀美

蘇州園林

借景

借園外風景來襯托本園的景色，以擴大園境

西湖借“三面云山一面城”；頤和園借四山寶塔

4．領悟自然與人文的和諧、體驗景觀的意境

①我國自然風景區最大特色之一

——

自然景觀和人文景觀融為一體

A．寺、廟、亭、閣、塔、摩崖石刻等人文景觀，布局、設計的基本思想是因勢、得體，使人文景觀起到與自然協調，并突出自然美的作用。

寺廟與塔

寺廟與塔

寺廟

塔

地理位置

位于山麓、山谷、山間小盆地的茂林中

在湖光山色的低山丘林地區，小山崗的脊線上或山麓湖邊

人文含義

造成深山藏古寺的意境。與佛教中宣揚的超脫于紅塵之外的思想一致。

用挺立的塔的形象突破地貌的平緩的曲線，從而使塔成為景觀中的重要構景。

例

五臺山寺廟

大理三塔

B．詩詞楹聯、神話傳說、名人軼事等文學藝術形式來渲染自然美，把自然景觀和人文景觀巧妙而和諧地聯系起來。

②其他人文景觀的建設上表現出的自然與人文的和諧

在我國古代園林建設：要求再現自然（“雖由人作，宛自天開”）。

我國北方園林與南方園林的對比

北方皇家園林

南方私家園林

建筑特色

規模宏大。建筑色彩濃重，以紅黃為主色調

規模較小。建筑色彩素淡，以黑白為主色調

自然與人文的和諧

顯示出皇權的尊榮富貴，又與寬闊整齊的地形、多藍天白云的氣候特點相輝映

迎合園主追求閑適寧靜的心理需要，又與水鄉風光、濕潤的氣候特點融為一體

③一方山水一方情

風俗民情——是一定地區人們與自然和諧相處的結果，一方山水一方情

5．以情觀景——景觀欣賞的最高境界

以情觀景的具體要求

①綜合感受——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等

②發揮想象——泰山、黃山、華山、峨眉山、青城山的特點分別是雄、奇、險、秀、幽，地貌的酷似造型……都要通過想象才能感知。

③移情與景，情景交融——如“大江東去，浪淘盡千古風流人物”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。

④登山涉水，求質求真

（二）旅游區的景觀特點及成因--------中外著名旅游景觀欣賞

1．黃山風景名勝區

（1）位置：黃山風景區位于我國安徽省南部。

（2）景觀特征：黃山有四絕“奇松、怪石、云海、溫泉”。

（3）黃山自然景觀的成因：黃山由花崗巖構成，其花崗巖體垂直節理發育充分，是我國花崗巖地貌中的杰出代表。內力作用和外力作用共同塑造了黃山的地質地貌景觀。

黃山四絕

現象

成因

奇松

黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，遍布于山巔峰巒之間。黃山松依山勢而長，形態有立、有臥、有仰，還有異體同干。正所謂黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。黃山的松樹以其頑強的生命力與奇異的姿態聞名于天下。

黃山松生存于高峰懸崖之上，那里巖石堅硬，土壤貧瘠。然而，黃山松根部能釋放酸性物質，溶解、侵蝕花崗巖體，使根系穿縫而植。懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。

怪石

古人曾留下這樣一副對聯，極言黃山峰石的奇絕：“人間有石皆奴仆，天下無山可弟兄。”黃山群峰之間怪石星羅棋布，形態各異，名物狀景，惟妙惟肖。前人謂黃山石“有一石皆可名一物?！秉S山石之怪還在于它往往有“移目換彩”“移步換形”之妙。

黃山的怪石是在奇峰的基礎上，通過外力

的風化和侵蝕作用而形成的。

云海

“黃山自古云成?！保S山云?？~緲，瑰麗壯觀，氣象萬千。黃山一年之中有250多天有云霧，有“十日九云煙”“山色去來云”之說。

黃山云霧多是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于亞熱帶季風氣候，雨量充沛；山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的云霧變幻詭譎。

溫泉

與諸多名山相比，黃山因有溫泉而備受游人青睞，因此有“五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉”之說。

黃山溫泉終年噴涌，水潔明凈，可飲可浴。溫泉的熱量主要來自地球內部。當地表水下滲受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。

2．澳大利亞大堡礁風景區

（1）概況：大堡礁是澳大利亞東北海岸外一系列珊瑚島礁的總稱，是世界上最大的珊瑚礁。

（2）大堡礁的位置、分布、成因

①位置、分布：

A．大堡礁位于澳大利亞東北部海岸外。

B．大堡礁海域處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環境適合珊瑚蟲繁衍。

②成因

形成條件

海域環境

水溫高達2l℃～38℃，且垂直變化和季節變化較小

鹽度平均3．5％

海水清晰度高，水面較平靜

海水淺，陽光充足

地質環境

地殼緩慢沉積，珊瑚蟲骨骼堆積

（3）大堡礁豐富的旅游資源

A．海底世界

B．熱帶風光的大陸島嶼和土著部落文化

3．中國云南的元陽梯田景區

（1）地理位置：元陽縣位于我國云南省南部，與云南省省會昆明相距290千米。

（2）元陽梯田修建的地理背景：是近千年來世代居住在這里的哈尼族人民辛勤汗水的結晶，體現著人與自然的和諧之美。

（3）元陽的梯田景觀——不同的季節，景觀不同。

4．法國巴黎塞納河畔的古城區

（1）發展歷史：2

000年以前的巴黎只是塞納河上西岱島和附近幾個小島上的漁村，后來逐漸擴大，到3世紀開始有了巴黎這個名字。

（2）巴黎的建筑藝術和名勝古跡：凱旋門、艾菲爾鐵塔夜景、盧浮宮外景、巴黎圣母院外景

五、旅游景區規劃

1．旅游景區的基本要素應具備交通便捷、景觀獨特、安全衛生、服務周到、環境優良、配套設置完善,能夠滿足多種消費需求等基本要素

2．旅游規劃的基本內容

①旅游開發條件的評價②旅游目標定位與發展戰略規劃

③旅游空間布局與旅游產品規劃④旅游服務設施規劃⑤旅游實施與保障體系規劃

3．旅游規劃的基本要求

①規劃觀念新穎

②調查分析細致

③旅游定位準確

④空間布局合理

⑤內容體系完整

⑥規劃科學可行

4．規劃中一般存在的問題

（1）缺乏對旅游資源的科學分析與評估，未能充分發揮資源優勢

（2）旅游開發沒有形成特色。旅游區形象不明，游客市場及產品定位不準

（3）旅游區空間布局不合理，中心區過多的接待設施不利于景觀和生態環境保護。

（4）景區開發建設中，城市化的特征過于明顯，人工建設痕跡太多，對背景環境破壞嚴重。

（5）旅游建設項目缺乏科學的論證，人造景觀重復建設、內容雷同，在當地缺乏文化根基。

六、旅游活動設計

1．收集旅游地的信息

（1）收集旅游地信息的渠道

各種新聞媒介、旅行社、導游手冊、親朋好友、有經驗的旅游者等。

（2）應該收集的信息

主要包括旅游資源的特色、旅游地的時空可達性、旅游服務設施和條件（如旅游交通方式及工具、旅游住宿條件、旅游餐飲的種類和標準、導游服務、旅行費用等），以及大致的旅行費用等。

2．確定旅游目的地，選擇旅游線路

①符合自身特點

②選擇最佳路徑

③景觀豐富多樣

④注意勞逸結合

⑤追求最佳效果

七、旅游安全

1．旅游不安全因素

交通事故、犯罪、疾?。ɑ蛑卸荆?、火災與爆炸、自然災害、戰爭、社會動蕩、恐怖活動、旅游者冒險造成的以外傷害、旅途迷路、其他突發性以外事故

2．旅游活動中應采取的安全防范措施

加強預防與管理

做好自我防范

八、闡明旅游業的發展對社會、經濟和文化的作用

1．拉動經濟發展

（1）發展國際旅游，能夠增加國家外匯收入

（2）發展國內旅游業是回籠貨幣、穩定市場的一個重要途徑

（3）帶動相關產業的發展,促進產業結構優化

（4）增加經濟收入,縮小地區差異

2．促進社會文化繁榮

（1）滿足精神文化需求

（2）促進文化交流與發展

（3）促進傳統文化的保護。

3．旅游業促進社會進步

（1）擴大對外開放,提高文明程度

（2）增加就業機會,促進社會穩定

（3）促進社區建設,改善生活環境

（4）推動世界和平,促進人類進步

九、旅游與環境

1．旅游對環境的促進作用

(1)保護自然景區和歷史古跡

(2)提高環境質量(3)改善基礎設施和服務設施

2．旅游活動帶來的環境問題

(1)污染自然環境(大氣＼水＼固體廢棄物＼噪聲＼視覺)

(2)破壞生態系統

(3)損毀文物古跡

(4)擾亂社會秩序

3．說明旅游開發過程中的環境保護措施

(1)健全環保法規,強化環境管理

(2)加強全民教育,提高環保意識

(3)搞好環境評價,制定環保規劃

篇8

然而正如人們常說的“天有不測風云,人有旦夕禍?！鼻闆r總在不斷變化,大多數同學在考試正常發揮的情況下,會得以夢圓。但也有個別同學受其它因素的影響出現了意外。如考生考試遇到了不會做的難題或以前沒有見過的題型,頭腦懵悵,情緒緊張,導致發揮不正常;晚上換了一個新地方,不能很快適應環境,休息不好,第二天精力不充沛,考試發揮不很正常;由于不注意飲食,導致拉肚子或感冒,而考試發揮不佳;或由于前一、兩科沒有考好,心理壓力過大,潛能沒有正常發揮;或者考試文具沒帶全,用筆出了問題,準考證丟失了,或考試粗心,不認真審題,出現漏題現象,或計算結果失誤等等情況都會導致考生考試失利影響正常發揮。等中招成績公布下來,名落孫山,會出現哪些現象呢?家長指責,老師生氣,同學們看不起,周圍的人熱嘲冷風。而考生自己更感覺到內疚、慚愧,對不起周圍所有的人。他們實在痛苦呀!吃不下飯、睡不好覺、呆在家里不愿出門,才感到這個世界太小了。真正體會到“落水的鳳凰,斗敗的雞”的滋味。

對于考試成績優異的學生,老師高興、家長請宴、學生請教、而對于考試失利的學生,老師特別是班主任教師,常常被視為“被遺忘的角落”我想:做為班主任雖然中招結束,但我們的職責還沒有完成,還要做到盡善盡終,工作圓滿。主要采取以下措施:

1.對于考試失利的考生,我們班主任要有一顆關愛之心,挫折是常有的事,分析學生失利的原因,總結經驗,吸取教訓。多找學生談心,多找家長溝通,教育學生失敗是成功之母,“吃一塹,長一智”揚起生活的風帆,看到黎明的曙光。由于中招之后正處暑假,班主任可以多到學生家走訪,也可以預約學生到自己家來。

2.班主任或邀請與其該生相處較好的學生,進行如打撲克、下象棋、爬山、釣魚、等娛樂活動,幫助學生解開心里的“疙瘩”,樹立自尊、自信、自強、自愛的意識,培養戰勝自我的能力。

3.多給考試失利的考生推薦幾本書籍,如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林肯傳記》、《傳》等書籍,讓他們開拓視野,增長才能。

4.給他們講古今中外歷史名人的故事,如司馬遷寫《史記》,李時珍著《本草綱目》錢學森報效祖國的事跡,張海迪戰勝病魔,當選全國殘聯主席的人生經歷,讓學生受到啟迪。

5.通過網絡,書信等形式進行交流,談感受,談認識,談理想,談人生,成就今天,展望未來。

6.可以讓家長、朋友陪同,聽聽音樂、繪畫、從事適當的家務勞動,解除苦惱。

篇9

作為失利新手的一員，當你視線只停留在一畝三分地的小小網店世界里，你是否真正分析過自己為什么會經常經營失利呢？

1.新手賣家失利的抱怨的共性盤點：

①過度熱情與盲目型選手：只因聽聞創業成功的故事便一頭扎進淘寶，卻由于搞不清楚自己的優劣勢大感挫敗。

②有盲人摸象勇氣的選手：雖然通過淘寶系統新人開店考試，卻沒能真正認識到市場管理規則中的各種條款約束。

③喜歡封閉一葉障目型選手：眼中只看到自己的店鋪與寶貝，缺乏個性化特色，即使是銷售季節也毫無市場競爭力。

④不知自己是誰從哪來型選手：認為自身有一些資源或優勢就定能站穩腳跟，但往往事與愿違，且不懂得要自我反省。

2.新手賣家抱怨共性背后的思考

①勸君莫做卑微者：與其論壇亂發廣告丶懇求消費者光顧網店，不如學會用心踏實的學習淘寶的各項管理規則。

②勸君識己再識人：利用互聯網的充分體驗與用戶口碑，培養獨有的消費識別能力與商業生存魅力，建立自己的市場地位。

篇10

1. 緩解“分數”負擔

“分數”是莘莘學子跨進大學門檻的重要標準，因此，考試焦慮不可避免，同學們應當想辦法減輕或克服精神壓力.

（1）對自身要有全面的了解和正確的估計，不能單純從分數的高低來衡量自己的成績，更不能因為考試不理想給自己貼上注定人生失敗的標簽.同學們應當正確看待平時的周考、月考乃至診斷考試的成績，要學會領會“勝敗乃兵家常事”這句話的含義.要善于找到失敗的原因，敢于承認自己的過失.對自己予以嚴格要求，首先懂得“好成績源于好習慣”，遇到偏差，也許是方法不對，也許是基礎缺陷，這正是要你狠下工夫去彌補的.

（2）同學們要懂得：在現實生活中，人的許多素質是不能用分數來測定的.卡耐基的成才觀中指出：情商、德商、智商三者你中有我，我中有你.一個人在生活中的應變能力，在艱難困苦中的忍耐性，以及在集體中與他人的協作精神等，都不能用表面分數來衡量.而這些恰恰能在作為重要轉折時期的高三來培養，成為將來一個人取得成功的必不可少的條件.

2. 提高“學”的技巧

提高學習技巧，我們必須做到以下幾點：

（1）充分利用課本，抓好“雙基”的落實.很多同學在學習中拋開課本，買了很多參考書，在大量的復習資料和模擬試卷中鉆來鉆去，結果事倍功半，成績不穩定，喪失學習信心.正確做法是要把大部分精力放在課本上，按照課本的要求抓好“雙基”的落實.不要盲目追求社會上流傳的偏題、怪題，不要在題海中迷失自我.