導語：如何才能寫好一篇中學生文明禮儀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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中學生的禮儀常識教育可以說學校教育中的薄弱環節。在當今的中學生中，不少人禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。比如:在學校里不懂得尊重他人;在社會上滿口污言穢語;在家里唯我獨尊……這些現象不能不引起我們的深思。在學校的德育教育中，往往存在“三多三少”，即對學生道德發展境界方面的要求多，而對學生行為養成方面強調的少;抽象的大道理講得多，操作性的技能技巧講得少;道德的知識性傳授多，扎扎實實的行為實踐少。這就使得一些學生不知道該如何把道德規范轉化為個人的道德行為，從而導致在中學生中基礎文明方面的問題十分突出。例如，屢禁不止的“課桌文化”;上課遲到早退;講粗話、亂扔紙屑果皮等。更令人不安的是，有的中學生把無視校規校紀，行為不羈，自私自利看成是有個性，將“人不為己，天誅地滅”奉為信條;有的學生強烈地要求別人尊重自己，卻不知尊他人為何物。這種受教育沒教養，有知識沒文化的現象，直接影響到學生的綜合素質，對學生的全面發展、健康成長非常不利。基于以上中學生文明禮儀現狀，我們《關于中學生文明禮儀教育的調查研究》課題組認為把禮儀教育作為學校德育的重要內容，從最基本的禮儀規范入手，引導學生在約束和規范自身行為的同時，培養高尚的道德情操，進而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，是加強學校德育教育實效性的重要抓手。

二、加強中學生文明禮儀教育有效途徑

第一，調動中學生學習禮儀的主動性，引導其將道德規范轉化為道德行為首先，中學生學習“禮儀”要以學會尊重他人為起點。尊重他人是人與人交往的首要態度。其次，要增強中學生的自尊心。正確的自尊心應該具有待人謙遜、不驕不躁的品格。培養青少年學生高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德對學生文明素養的提高尤為重要。再次，學習“禮儀”，重在實踐。中學生要在理解禮儀要求的基礎上，展現自己文明有禮的形象。我校歷來重視對學生的文明禮儀教育，并通過一系列的活動促使學生養成良好的行為習慣。如倡議全校學生每逢周未為父母做一件事等。

第二，充分發揮教師在中學生文明禮儀教育中的示范引導作用教師作為社會主義思想道德建設的傳播者，在中學生文明禮儀教育中的起著重要的示范引導作用。這就要求教師在實施素質教育的過程中，堅持德育為先，把教育學生學會做人作為德育工作的立足點，對學生的道德素質教育常抓不懈。一方面，教師要有意識地把“禮儀”教育作為一項重要的教育內容進行安排，制訂詳細的教育內容和目標，把教育貫穿于日常的教學實踐過程中。采取形式多樣的形式，如召開主題班會、演講朗誦會等，加深學生的“禮儀”觀念。另一方面，教師應堅持正面教育與引導，教育和培養中學生繼承和弘揚我國優秀的傳統文化和道德。用《學生日常行為規范》和禮儀常識等對學生進行禮儀教育、文明禮貌行為的養成教育。同時，教師在學生面前，要以身作則，言傳身教，使學生在與教師的交往中受到潛移默化的影響。

第三，發揮校園文化對中學生的影響作用文化對人的影響來自特定的文化環境，良好的校園文化環境發揮著影響整個群體生活的規范力量，使在校園的每一個學生都能在無形當中受到潛移默化的影響，從而養成自覺規范自己言行的良好行為習慣。因此，學校必須開展豐富多彩的有利于培養中學生良好禮儀習慣的文明禮儀教育活動，并充分發揮黑板報、宣傳欄、廣播站的作用。

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一、課題研究的目的意義

我們的一言一行都影響著中國人的形象，所以，我們決定針對中學生的文明、禮儀習慣進行一系列的調查，號召大家養成良好的文明禮儀習慣。

二、調查結果及分析

在調查的50人中，有36人習慣優秀，在他們之中，我們對其中的8人進行了采訪，他們認為好的文明禮儀習慣就標志著一個人的內在素質，他們追求的不僅是優秀的學習成績，而且道德修養的高尚。

文明禮儀習慣一般的有85人，所占比例較高，我們與其中的13人進行了交談，通過與他們的談話。我們發現他們普遍有一個誤解。他們認為這些行為都是虛假的，不必太注重，差不多就可以了。所以并不注重文明禮儀習慣，因此說話做事很隨便。

文明禮儀習慣差的中學生僅有29人，所占比例最少。我們從中抽出了人采訪。這些學生根本就沒有意識培養的習慣。由于知識方面的欠缺，他們跟本就不懂怎們做才對。對于文明禮儀習慣這個問題，則采取無所謂的態度。更有甚者對自己的做法不以為恥，而反此為榮，覺得自己很酷。

三、建議

(一)給學校的建議

1、增加對學生文明禮儀素質教育的次數。

2、召開講文明懂禮儀主題班會。

3、向團支部建議，在廣播時多宣傳一些關于文明禮儀的知識。

4、班主任老師嚴格要求學生。

5、舉行文明禮儀知識競賽，評出模范班級。

(二)給家長的建議

1、培養孩子的文明禮儀習慣。

2、時刻注意自己的言行，對不良的行為及時制止，給孩子做個榜樣。

3、千萬不要對孩子百依百順，任由其發展。

(三)給學生的建議

1、從點點滴滴的小事做起，培養來年更好的文明禮儀習慣。

2、使用文明用語，對任何人恭敬有禮。

3、同學之間相互監督，相互提醒。

4、一定要端正對文明禮儀習慣的態度。

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關鍵詞： 中學生教育 文明禮儀教育 必要性

一、在中學生中開展文明禮儀教育的重要性分析

開展文明禮儀教育，促進中學生形成良好的道德品質。中學生文明禮儀教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，中學階段是一個人道德素質觀逐漸形成的關鍵時期，也是文明禮儀教育發展的最佳時期。針對在中學生中開展文明禮儀教育的重要性進行分析，主要包括以下兩個方面：

一方面有利于中學生的自身健康成長。開展中學生文明禮儀教育，幫助學生掌握社會生活的基本原則，培養他們的文明禮儀習慣，促使他們形成樂觀、豁達、健全的人格，才能讓中學生更好地發揮才能，在這個意義上，中學生文明禮儀教育，不僅是社會發展的需要，還是提高中學生自我能力的內在需求。中學生的文明禮儀教育是接受道德熏陶教育的過程，有利于社會化道德情操的培養。對于當代中學生而言，文明禮儀教育應成為中學生素質教育的重要方面。中學生不僅要學習知識，更要學會怎樣用禮儀規范社會生活和人際關系。對于中學生來說，良好的人際關系是營造和諧心理氛圍的基礎。文明禮儀是學生健康成長的基礎，也是學生思想道德修養的綜合反映。因此，文明禮儀教育是提高中學生思想道德修養的一個重要組成部分，有利于培養中學生健全的人格，有助于提高中學生的交際能力，幫助中學生養成良好習慣。

另一方面有利于加強社會主義精神文明建設。目前，我國正處在全面建設小康社會的進程中，在經濟發展和對外開放的同時，帶來了丑陋的現象和一些不良風氣。開展文明禮儀教育，使中學生養成良好的文明禮儀習慣，學會正確處理人與人之間關系的能力。文明禮儀教育是中學生素質教育的重要內容之一，開展文明禮儀教育，對于中學教育有著重要意義。我國有著豐富而寶貴的文明禮儀遺產，對中學生進行文明禮儀教育，有利于弘揚我國優秀傳統文明禮儀。當今世界，綜合國力競爭在一定程度上越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的文明素質。高質量的人才不僅要有扎實的文化知識，而且要有高度的社會責任感、良好的道德情操及文明的生活方式等，做到講文明，有禮貌，所以文明禮儀教育是加強社會主義精神文明建設的需要。中學生對文明禮儀教育的掌握，能幫助中學生滿足社會規范的發展需要，進而滿足社會需求，培養中學生適應社會生活的能力，有利于維護正常秩序和社會規范，從更深層面講，有利于促進社會的正常運轉。另外，文明禮儀教育是道德教育的范疇，是對中學生心理素質的教育，在很大程度上，對中學生開展文明禮儀教育有利于改善學校風氣，有利于加強精神文明學校建設，優化育人環境，也有利于學校素質教育的開展。

二、加強中學生文明禮儀教育的具體措施

為了更好地加強對中學生的文明禮儀教育，建議采取以下具體措施開展中學生的文明禮儀教育。

（一）開展文明禮儀課堂教學活動

根據教育的不同階段的要求，定期文明禮儀教育的宣傳材料，精心組織，豐富內容，提高文明禮儀教育的實效性，促進文明禮儀教育活動的有效開展，進而提高學生的參與興趣和水平。加強，校園文明管理，營造教育校園環境，提高文明禮儀教育質量。將文明禮儀教育納入教育內容，提高文明禮儀教育的有效性。根據中學生的特點，開設一系列文明禮儀教育課程，教學禮儀知識。中學生的文明禮儀教育是一個由淺入深、由近到遠的過程。文明禮儀教育課應根據時代特點，按照從易到難的順序合理安排教育內容，實現文明禮儀教育橫向一體化、縱向序列化。通過各種有趣的活動，營造愉快的活動氛圍，結合具體學習情況，給予細致指導。按照激發興趣與嚴格要求相結合的原則，調動中學生學習文明禮儀的積極性。注意及時引導和挖掘文明禮儀教育因素中的具體內容，培養和提高學生的禮儀素養。與此同時，學校應加強文明禮儀教育的監督和評價，建立科學有效的教學激勵機制，加強監督檢查和自我評價相結合，提高學生學習文明禮儀的積極性。

（二）加強學校教育與家庭教育的結合

從文化的本質特性來看，文明禮儀教育是中學生行為規范的主要內容，是中國傳統美德的本質部分。因此，以禮儀教育為契機，開展道德教育，可以有效提高中學生的文化素質水平。文明禮儀行為是一種思維和行為的有機融合，文明禮儀習慣是文化的核心，只有充分展示禮儀的文化內涵，發揚人文精神，才能使禮儀發揮更大作用，優化德育方式，進而推動整個社會的精神文明建設。因此，文明禮儀教育必須是漸進的過程，做到常抓不懈，需要多方面力量的有效配合。學校教育和家庭教育要結合實際，做到家庭教育與學校教育相結合，制訂詳細的教學計劃，逐步培養學生的禮儀習慣，爭取家庭教育和學校教育在文明禮儀教育過程中的一致性，達到二者教育效果的相輔相成。加強與家長的溝通，學校充分利用家長會、家長開放日等，廣泛征集學生家長對于文明禮儀教育的意見和建議，結合家長的意見和建議，更新和改進文明禮儀教學方法，從而建立一個家庭與學校合作的文明禮儀教育平臺。同時，促進禮儀教育進課堂，把禮儀教育作為一門學科，合理確定教育內容，作為禮儀教育的主要內容，加強對家庭禮儀和社交禮儀等關鍵領域的教育，提高文明禮儀教育的針對性和有效性。此外，構建新的課堂教學模式，通過教學實踐與探索，禮儀教育逐步形成創新的課堂教學模式，挖掘整合各種資源，進行全方位的文明禮儀教育。

（三）營造校園文明禮儀的良好氛圍

校園環境是影響中學生心理活動的重要因素之一，對于營造良好的校園文化氛圍，起到規范指導、示范激勵和約束作用。優化校園環境，營造濃厚氛圍，形成文明禮儀教育合力，培養中學生合理的審美情趣和美德，加強文明道德建設，合理發揮教師的作用，形成文明禮儀教學示范效應，使學生養成良好的生活習慣，糾正不良行為。加強對學生意識和行為文明的培養，通過樹立典型與校園爭創活動，讓學生充分感受到文明禮儀的魅力，追求內心境界的提升，以生動活潑的形式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強對學生的文明禮儀教育管理，促進學生養成文明的行為習慣。只有教育和管理工作緊密結合起來，才能使文明禮儀教育卓有成效。學校要根據學生的日常行為規范，建立完善學生文明禮儀教學管理系統，結合學校教育和學生課堂，讓學生理解文明禮儀教育的重要性和必要性。另外，學校建立必要的文明禮儀規章制度，加強學校文明禮儀管理，積極鼓勵學生學會自我約束，號召學生不斷總結自己在文明禮儀方面存在的不足，幫助中學生及時提出改進措施，進而提高學校德育工作的針對性和有效性，提高學生的思想道德素質。

三、結語

文明禮儀教育不僅是素質教育的需要，還是社會文明進步的強烈要求。文明禮儀是一個人的內在素質的外在表現，也是一種促進人際溝通的行為規范。加強中學生文明禮儀教育，有助于提高中學生的道德素質和文明素養，塑造中學生的良好形象，進而促進中學生健康成長。本文結合中學生的道德素質教育，從加強中學生文明禮儀教育的具體措施入手，鼓勵學生全員參與文明禮儀學習活動，接受文明禮儀教育。為了更好地開展中學生文明禮儀教育活動，需要通過創新文明禮儀教育方式方法，不斷開展文明禮儀課堂教學活動，加強與學生、教師和家長的溝通和配合，促進學校教育與家庭教育的有機結合，進而全方位多層次地開展文明禮儀教育活動，充分利用學校各種文明禮儀教育的信息和資源，營造校園文明禮儀教學的良好氛圍。在中學階段加強中學生文明禮儀教育，不斷豐富中學生文明禮儀教育的內容，實施良好的文明禮儀教育，進而推動中學生文明禮儀教育活動的有序開展。

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大家好！

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。

如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。它的主要作用，一是追求個人道德完善，一是維護公眾利益、公共秩序。

說到文明禮儀，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現么？

這里我不想過多地舉偉人的例子，因為這很容易令大家產生一種錯覺：認為文明禮儀只是偉人、名人才具備，那么我們將無需為自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者認為即使踐行了文明的要求，也并不因之成為偉人、名人。我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。

一個社會的公共文明水平，可以折射出一個社會一個國家的文明程度，一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大的會影響國家聲譽。在清朝的時候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習發作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓。

公共文明是社會意識的一種體現，而公共文明又建立在個人的道德修養水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養，他會有良好的公共文明嗎？不會！個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養，人的文明修養并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。要完善個人修養，首先要致力于讀書求學，完善自身的認知水平；認知到達一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標準，自己的修養便得到完善。這就是古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。完善個人道德修養，便有了推進社會公共文明的基礎。

而一個社會的文明氛圍對他的民眾亦有莫大的影響。為什么這么講呢？相信有的同學去過歐洲或日本，就很有親身體會。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會過馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢？這就是社會氛圍的力量所在。

有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢？”，“在幼兒園。在那里，我學到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”我們完善自己的文明修養也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養成文明的習慣，使文明的觀念從意識層次進入無意識層次，使文明貫穿我們的一舉一動。

我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀。可是看見校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢！難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”么？明代大學者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。”我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什么區別!所以我們要實踐社會文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。

我們不必埋怨這個社會的文明水平不高；不必怨艾自己的力量太單薄，對社會的影響不大。試想一下，面包里的酵母不是很少嗎？可是，單憑這一點酵母，不是就把面包發起來了么。我們每一位同學都應該做這個時代的酵母，讓自己的酵素，在這個社會起到應有的作用。

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禮儀是人們在社會交往活動中形成的行為規范與準則，是社會道德規范中最基本、最重要的組成部分，它是一個人的思想道德水平、文化教養、精神面貌和交際能力的綜合反映。禮儀教育是指根據社會交往活動中的禮儀規范，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施以全面系統的影響，使之掌握社會生活中的禮貌、禮節、交往程序等，學會表達尊重和敬意的活動。禮儀教育作為德育工作的一個組成部分，是增強德育實效性的切入點。在全社會大力倡導素質教育的今天，加強文明禮儀的使用，提高中學生文明素養，已經成為學校道德建設和社會主義精神文明建設的重要組成部分。然而，中學生文明禮儀使用現狀的確不容樂觀。

一、當前中學生的禮儀教育現狀

為了了解中學生的禮儀教育現狀，本人對某校高二年級的630名學生進行了問卷調查。共發放630份問卷，實際回收問卷527份，收回比例是83.7%。經統計合格問卷為502份，合格比例是約79.7%。數據證明此次調查結果有效。

1. 中學生的禮儀修養程度偏低。通過調查中得知，有21.2%的學生遇到老師從不主動打招呼，有21.6%的學生從不說“謝謝”、“對不起”、“你好”之類的禮貌用語，有26.7%的學生經常說“臟話”。從統計數據可以看出當前中學生的禮儀修養程度偏低。教育方向的偏差，家庭教育的失重，使中學生出現了禮儀修養的“盲點”，在部分中學生的身上難以見到文明的舉止，優雅的打扮，迷人的風度，禮貌的問候。

2. 中學生對自身和周圍同學的禮儀水平滿意度較低。通過調查中得知，有73.7%的中學生認為自己的禮儀水平較低，有7.6%的中學生認為自己的禮儀水平很低；有70.9%的中學生認為周圍人的禮儀水平較低，有12.4%的中學生認為周圍人的禮儀水平很低。從統計數據可以看出中學生無論是對自身還是對周圍人的禮儀水平滿意度都較低。

3. 中學生所受禮儀教育渠道偏窄，知識偏少。通過調查中得知，有15.4%的中學生沒有接受過系統的禮儀教育，有84.6%的中學生雖然接受過禮儀教育，但次數和內容很少；有27.9%的中學生是在學校獲得禮儀知識的，有51.3%的中學生是在家庭中獲得禮儀知識的，有20.8%的中學生是自己習得禮儀知識的；在學校環境中，有26.9%的中學生是通過班會課獲得禮儀知識的，有30.7%的中學生是通過其它學科教學獲得禮儀知識的，有42.4%的中學生是通過與老師和同學的交往中獲得禮儀知識的。從統計數據可以看出，中學生所受禮儀教育的渠道偏窄，知識偏少。

4. 教師自身的禮儀影響偏弱。通過調查中得知，有18.1%的中學生認為老師的禮儀水平較低，有10.1%的中學生認為老師的禮儀水平很低。從實踐中我們可以看到，部分科任教師和班主任從來不開展禮儀教育，或忙于自己的教學和科研而無暇顧及禮儀教育；或自身禮儀修養不高而無能力開展禮儀教育；或自身不修邊幅而不能以身作則開展禮儀教育；或自身不能嚴格遵守學校的規章制度而開展的禮儀教育效果較差；所有這些都影響了禮儀教育的實效。在學校教育環境中，學生與教師的接觸時間占據了學生生活的絕大部分，所以從現實情況來看教師自身的禮儀影響偏弱。

造成上述現象的原因是多方面的，既有家庭禮儀教育的欠缺，也有學校禮儀教育的不足，同時也有中學生自身不注重提高內在修養等原因造成的。

二、禮儀教育的改進策略

1. 加強禮儀知識的教育。《中小學文明禮儀教育指導綱要》和江蘇省《關于在全省開展未成年人文明禮儀養成教育的意見》，按照“以人為本”的教育理念確定了在中學生中開展文明禮儀教育的內容：如個人禮儀和交往禮儀。首先，要充分發揮課堂教學在中學生文明禮儀教育中的主渠道作用，特別是重點講解中學思想政治課程中涉及文明禮儀的內容，使這些文明禮儀知識入中學生的知、行；其次，要根據語文、藝術等課程的特點，選準教育時機，進行文明禮儀知識的教育；第三，班主任要充分利用班會課把相關禮儀知識教授給學生；第四，在新課程改革的今天，我們還要通過開發禮儀校本課程，來加強禮儀知識教育。通過以上各種教育，把相關的禮儀知識教給學生。知是行的基礎，只有在知的基礎上才能談行。通過以上的調查，我們可以看出，不是學生沒有禮貌，而是學生不知道怎么去做，可見加強禮儀規范教育的重要性。

2. 強化學生的文明禮儀意識。學校和班級要根據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的具體要求，結合學校日常思想政治教育工作，積極引導中學生從自身做起，從身邊的小事做起，在日常學習和生活中注重文明禮儀，使中學生知禮、懂禮，逐步養成良好的行為習慣，塑造良好的自我形象，不斷提高自己的禮儀修養。這里所說的“日常思想政治教育”包括學校一切教育教學管理活動，目的是使文明禮儀教育滲透到學校教育的各個環節、各個方面，使學校的文明禮儀教育全員、全面地開展，真正實現文明禮儀教育的常態化和規范化，努力提高中學生的文明禮儀意識和水平。

3. 開展豐富多彩的實踐活動。中學生的禮儀習慣可以通過各種活動逐漸培養，離開了豐富多彩的活動，較難形成良好的禮儀行為。學校和班級應結合實際，適時開展各種活動。一方面，開展講禮儀故事、進行禮儀辯論賽、進行禮儀知識競賽，或開展禮儀征文活動，或成立禮儀表演隊，或開展以自編小品、啞劇為內容的文藝演出，來開展對中學生的文明禮儀教育活動。另一方面，學校可利用每年開展文明禮貌月活動的契機，舉辦各種主題教育活動來開展對中學生的文明禮儀教育。第三，可直接參加社會實踐活動來開展對中學生的文明禮儀教育，如參加志愿服務活動、公益勞動等形式來開展文明禮儀教育。以學生喜聞樂見的活動為載體，能激勵學生去效仿好的禮儀行為，從而形成良好的禮儀行為習慣。

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【關鍵詞】班級活動 學生 文明禮儀習慣

近年來就讀職業技術學校的學生，大多來自初中階段的"落伍者"、"雙差生"、"問題學生"，他們是一個在初中階段被學校和教師"邊緣化"的群體，他們除了文化基礎知識參差不齊外，綜合素質也較差，特別是他們在禮儀缺失方面表現得尤為突出。這些不良習慣集中表現為：出口成臟；考試作弊；追逐打鬧，高聲喧嘩；上課玩手機，發短信，隨意接聽電話；缺乏節約意識，浪費水電糧食；隨意插隊；公共場所不講衛生；休息期間，在宿舍打牌、唱歌，影響他人的正常休息；我行我素，破壞和有意損壞公共財物；不尊敬師長；穿奇裝異服，標新立異；公眾場合男女生親昵等。

就當前的中職生而言，文明禮儀習慣的養成又有著特殊的意義，如何改變現狀，培養他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，提高中職生的綜合素質，是亟待解決的問題。因此，加強中職學生文明禮儀習慣的培養是十分緊迫而又繁重的任務。

班級是一個學校中最為基礎、最為重要、最為核心的教育單位，對學生的影響也最為直接、全面，同時也是學校中集中體現教育倫理精神的特殊場所，是學校管理和教育學生最主要的陣地，班級活動對中學生良好的文明禮儀習慣的養成有不容忽視的作用。就如何利用班級活動培養學生良好的文明禮儀習慣，談談我的一些粗淺的看法。

1.了解文明禮儀歷史，普及文明禮儀知識

首先我們可以利用班會時間組織學生學習《青少年文明禮儀教育讀本》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《中學生禮儀常規》，讓學生明白在學校什么行為正確，什么行為錯誤。通過一系列的學習， 讓學生知道禮儀有著悠久的歷史，它是社會發展過程中逐漸形成的，并為人們普遍認可的人與人之間交往的基本道德規范，是一個人內在素質的外在表現。

2.制訂文明禮儀規范 ，營造文化班級環境，濃厚禮儀教育氛圍

環境影響人，環境教育人，好的教育氛圍可以塑造一個好的人才。我們在班里制定出各方面文明禮儀規范要求，包括："教室衛生公約" 、"禮貌用語禮儀" 、"穿著禮儀"、"行走禮儀"、" 尊師重孝禮儀"、等等。"行為規范記于心，文明習慣顯于行"。讓文明禮儀規范切實的影響并成為學生自覺的文明禮儀行為，我們在班上開展了量化考核制度，由值周班干將每生是否遵守文明禮儀規范進行量化考核，形成每日一小計、每周一反饋、每月一統計的量化管理。

3.實踐文明禮儀行為 ，樹立文明禮儀榜樣

在制定禮儀規范的基礎上，我們有步驟、分階段開展各個層面的實踐活動，進行禮儀實踐，讓學生從身邊做起，從課堂做起，從公共場所做起，從家庭生活做起，使每一個人在個人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風范。

樹立正確的榜樣可以轉化為一種鞭策力量，能激勵學生提高認識，調節行為。所以在班上樹立好的榜樣，可以規范班上其他同學的行為舉止，從而使同學間的行為相互影響，形成良好的班風學風。讓學生自己去觀察、去發現日常學習、活動中的典型事例，然后在班上及時報道；請有突出表現的同學站在講臺上，接受同學的鼓掌激勵；評比各類禮儀之星，在班會上表彰。身邊的同學都成為了講文明、講禮儀的榜樣，自然會影響到那些落后者，因為我們相信，榜樣的距離越近，激勵作用就越大。

教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。從加強自身的文明禮儀出發帶動學生、感染學生。如教育學生著裝整潔、美觀、大方，身為老師，自己也要做到，給學生起到示范作用。如注意自己的言語，學生向你問好，你也要點頭或招手向學生問好。當我們做錯了，也敢于向學生道歉。如注意自己的行為：不在課堂上接打電話、不隨地吐痰和亂扔東西等。教師在生活實際中發揮榜樣作用，對學生進行文明禮儀教育的效果勝過千言萬語。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

4.開展文明禮儀活動，有效養成文明行為

人的禮儀行為習慣，可以通過各科活動逐漸培養，離開了豐富多彩的活動，較難形成良好的禮儀行為。結合班級的實際，適時開展班級的活動，如主題班會，知識競賽，演講比賽，勞動實踐等。以系列活動為載體，培養學生良好的心理品質，良好的行為習慣。

班級活動的范圍十分廣泛，有多樣的常規教育和豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動系列活動，如"講文明，守禮儀"主題班會、課堂禮儀訓練、 "講文明，守禮儀"演講比賽、文明禮儀手抄報比賽 、"文明禮儀伴我行"優秀黑板報展示 、"文明禮儀伴我行"征文活動、"文明禮儀"知識搶答賽、"中華經典美文"誦讀活動、禮儀示范表演、文明禮貌用語征集為貧困學生愛心捐款活動等等。

這些班級活動，都能讓學生多樣化、多角度的接受禮儀教育，有效的引導學生系統了解基本的禮儀常識，學會以禮待人、文明處事，在活動中掌握文明禮儀的方式方法，養成健康文明的行為習慣。一個學期內不可能將這么多的活動都搞起來，我們可以分學期、有針對性的選擇幾項來對學生進行文明禮儀教育，營造班級文明禮儀的濃厚氛圍。如通過禮儀表演，規范了學生站、坐、走姿，讓學生體會什么是美。通過小品表演讓學生明白吸煙的害處，懂得父母的艱辛，珍惜同學間的友情，形成愛的氛圍。在所有的文明禮儀活動中，主題班會，是我們每個學期都必不可少的一項班級活動。我們開展的每一期班會，主題鮮明，學生自己收集材料，在班會上進行演說、辯論，班級進行有效的引導。主題班會成為學校文明禮儀教育的一個重要方式。

5.文明禮儀教育活動與日常行為規范養成教育有機結合

篇7

回顧燦爛歷史長河，泱泱中華締造了享譽千年的“禮儀之邦”。以下是小編收集整理的文明禮儀伴我行演講稿五篇，希望對大家有所幫助。

 

 

文明禮儀伴我行演講稿一

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

我叫__x，來自四年x班。今天我演講的題目是《文明禮儀伴我行》。

禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。中華古人向來重視“禮儀”，把“禮儀”視為做人、做事、治國的基礎。

“文明禮儀”就像一面鏡子，折射出一個人、一個民族、一個社會、一個國家的文明程度。一個人如果不遵守社會文明，小則會影響自身形象，大則會影響國家聲譽。不久前，曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢?人家回答：“因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客。”為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：“不文明行為也是國恥。”

不知大家是否記得，中央電視臺曾經報道，國慶節后的__廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的__廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與__廣場的神圣和莊嚴形成了強烈反差。

以上的兩個事例表明，文明其實是由細節構成的，反思我們的所作所為可見文明離我們其實還有一段距離。

在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，有的同學給人起外號，打罵同學，隨地吐痰，亂扔垃圾，排路隊推擠，追逐打鬧，見到老師不打招呼，坐車不給老人讓座，不尊老愛幼，在家罵爺爺奶奶等等，這些都是不講文明、不懂禮儀的表現，這些現象，不僅影響了學校和我們每一個人的形象，而且還能影響著我們自己今后的成長。

梁啟超曾說過，少年智則國智，少年強則國強。我們是未來的接班人，文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。養成文明禮儀需要從我做起，從現在做起！從身邊的每一件小事做起，從身邊的每一個動作做起。讓我們撿起地上的紙屑、塑料袋，向老師問聲好，說文明話，做文明人。讓我們積極行動起來，讓文明禮儀成為我們每個人的自覺言行，讓文明禮儀不再是外加的約束，而是內化的自律。讓我們同心攜手，爭當社會文明禮儀先鋒。

老師們，同學們，文明禮儀連著你、我、他，創造和諧社會靠大家。讓文明禮儀永駐人間，讓文明禮儀之花在我們的校園里處處盛開。

文明禮儀伴我行演講稿二

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

這天我國旗下講話的題目就是《文明禮儀伴我成長》。

回顧燦爛歷史長河，泱泱中華締造了享譽千年的“禮儀之邦”。“為人子，方少時，親師友，習禮儀”，三字經中的這句話告訴我們：做子女的，年少時就應當學會尊敬師長、關愛同學，學習人與人之間交往的禮節。魯迅先生曾說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養。人的文明修養并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。因此，我們要努力做到格物、致知、誠意、正心、修身。

文明是一種認識，是一種觀念，更是一種文化，文明是在內心不斷生成、積累而又外顯于形的，伴隨著社會進步發展的規范，它存在于我們每一天的學習、生活和工作當中，每個人的儀容儀表和行為習慣都是它最具體的表現。我們此刻正處于人生中最關鍵的成長時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響我們自身的成長，影響我們將來的發展。

一個不講文明的人，一個低級趣味庸俗的人，一個放松了自身思想品質培養的人，一個迷失了文明和道德標桿的人，那必須是此刻最需要我們去幫忙的人。文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀，讓我們相互幫忙，相互督促，從學生日常行為規范做起：著裝得體、不求時尚；說話文明、舉止大方；愛護公物、保護環境；尊重師長、學會關愛；遵守交通、講究衛生等等。

我們既是校園文明的創造者，又是校園文明的受益者。文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環境，濃郁的文化氛圍，會啟迪莘莘學子去不斷探索求知。好的文明禮儀習慣，影響著我們的學習，我們的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，那我們何樂而不為呢?只有具有深厚的底蘊、幽雅的談吐、得體的舉止，才能稱得上真正有內涵的美。

如果你失去了這天，你不算失敗，因為明天會再來；

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋；

如果你失去了文明，那你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

同學們，讓我們一齊努力，學做文明人，學做社會人，清潔環境，文明校園，從我做起，從點滴做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開，讓文明禮儀伴我們成長！

謝謝大家！

文明禮儀伴我行演講稿三

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！

今天我演講的題目是《爭當文明中學生》。

大家都知道要講文明，從小，老師和父母就教育我們要做一個講文明的人，那么什么是講文明呢?我們身為中學生又應該要怎么做呢?

我們身為中學生，應該要自覺的講文明。不要亂丟垃圾，自覺保持教室衛生的干凈；不要在教室和走廊大聲的吵鬧，不要說臟話，不要隨意破壞公共財產。要與同學友好相處，尊敬老師，尊敬我們的父母。講文明是從古至今都有的道德要求，是中華文化傳統美德的一部分。我們作為接受教育的中學生，應該自覺的講文明，懂禮貌。

講文明是社會對我們中學生的一種要求，是一個人良好修養的表現。講文明，首先要求我們好好學習，提高自身的認知水平。只有自身的素質和素養都提高了，才會明辨是非，自覺的講文明。講文明，并不需要我們做什么大事，而是可以從生活中的點滴小事做起。講文明是需要通過后天的培養而形成的，這就需要我們平時自覺的養成講文明的好習慣，不要因為是老師和父母說要這樣做才去做，而是要自己覺得應該要做才去做。

我們身為接受了良好教育的中學生，就要以身作則，自己先講文明，才能夠引導身邊的人講文明，給他們做一個榜樣，讓他們向你學習。我認為，講文明分為一下三點：

講文明的第一點，就是要講禮貌。見到老師要說“老師好！”，見到同學要打招呼，見到親戚長輩要問好；在吃飯或者做其他事情的時候，要自覺排隊，不爭不搶，不擁擠。講文明的第二點，就是要學會謙讓。在過馬路的時候，不要在綠燈快滅的時候搶著過馬路，而是等下一個；在上公交車時，讓年紀大的爺爺奶奶先上車；在遇到有爺爺奶奶需要讓座的時候，起身給他們讓座；在與同學發生爭吵的時候，后退一步，不要互不相讓，反而讓爭吵愈演愈烈。講文明的第三點，就是要幫助別人。在路上遇到需要幫助的人的時候，伸出援手，去幫助別人；在老師或者同學需要幫助的時候，上去幫忙；遇到行動不便的老人過馬路的時候，上去攙扶，幫助他們過馬路。

同學們，行動起來吧！我們要爭當文明中學生，給比我們小的弟弟妹妹們當好榜樣，為建設文明社會貢獻自己的一份力量！

謝謝大家。

文明禮儀伴我行演講稿四

尊敬的領導，敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我要演講的題目是《文明禮儀伴我行》。

文明禮儀是什么?文明禮儀是路上相遇時的微笑；是同學有困難時的熱情幫助；是平時與人相處時的親切；是見到師長時的問早問好；是不小心撞到對方時的一聲“對不起”；是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動；是看到有人隨地吐痰時的主動制止。文明禮儀是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀。做為中華民族的傳人，我們有責任為祖國文明禮儀的繼承發揚和現代社會的文明進步作出我們自己的努力。

做一個文明的小學生，我們更應當注重自己在日常的學習和生活中，從自己言談舉止的每一個細節入手，自覺履行我們應當遵守的文明禮儀。在學校，應該尊老師，愛校園，同學之間要友好；在家里，應該敬家長，愛弱小，見到客人要問好；在街上，應該遵紀律，守秩序，各項守則要記牢記“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句俗話大家要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。禮貌經常可以替代最珍貴的感情。

在學校里，我們經常可以看到不文明用語的現象。一件事情，本來互相是有商量的余地的，可是因為你一句、我一句的臟話，導致事情惡化，最后大打出手。我們要禮貌待人、尊重他人，以此為戒啊！

最后，讓我們一起牢記一首歌謠吧：

文明禮貌

學習爭先雖重要，文明禮貌也要好。

學校規定都遵守，見到老師有禮貌。

同學之間相友愛，友誼小手牽的牢。

愛護公物放心上，樹立新風我做到！

我的演講完畢，謝謝大家！

文明禮儀伴我行演講稿五

說到文明禮儀啊，我個人認為：自古以來，講“禮”重“儀”在社會生活中，就一直處于至關重要的地位。隨著時代的發展、社會的進步以及人際交往的日益頻繁，禮儀成為現代生活中不可缺少的重要組成部分。總而言之，文明禮儀在我們日常生活中無處不在，無處不有。

我們從小就學習“見到老師要問好”、“別人說‘謝謝’我們要回答‘不用謝’”。在部隊的時候，有《紀律條令》的約束，當我們見到首長要行軍禮，并問候“首長好”；當我們有事進首長辦公室要喊“報告”；走路時要兩個成行，三人成列；吃飯時不允許講話等等，其實這些都屬于文明禮儀的范疇。回到地方工作以后，有了“工作標準”、“行為規范”等等這些，其實都是一種禮儀的要求，是一種更專業、更規范的禮儀。

當我們在跟別人問完路，省略了“謝謝”兩個字揚長而去之后，或許會聽到你問過路的大媽念叨出了一句：“誰家的孩子，這么沒家教！”。當我們是消費者的時候，經常會感到服務人員態度不好，可當我們為老百姓服務的時候，又總是把個人的情緒帶到工作上來，總感覺老百姓沒事找茬兒。當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從來不說對不起，可當我們被別人擠到或踩到的時候，總是對對方不說“對不起”而自言自詞地說“這人素質真差”；當老人站在晃晃悠悠的公交車上的時候，總渴望能有一位好心的人給自己讓個座，而我們有多少人能夠真心誠意為老人讓個座出來呢?其實若干年以后，我們也會變老，也還會去坐公交車，如果這個時候有人會很客氣地對您好：“大爺，您好，您請到這邊來坐吧！”你會不會為你當初年輕時坐公交車沒能給老人讓座而感到慚愧呢?

長期以來，我們對隨地吐痰、說臟話、亂扔垃圾等不文明行為，早已司空見慣，不足為奇，還美其名曰：蘇北人就是這樣豪爽，不拘小節。其實這些生活陋習的存在，直接影響如東人的外在形象及城市文明的整體形象。如東是一個開放的港口城市，正吸引著大量的國內外客商來如東投資興業。如果你隨意吐一口痰，就有可能會丟掉幾千萬元甚至上億美金的項目資金，這樣的例子我們早就有所耳聞。但是，只要我們每個人多一點自覺，多一份責任，是完全可以避免的。當然文明禮儀不僅僅局限于這些“隨地吐痰”“說臟話”之類的行為，但這些都是我們日常生活中經常遇到的小節問題，如果我們連最起碼的這些都做不到，我們還能做好其他事情嗎?

俗話說：火車跑得快，全憑車頭帶。在家里，如果家長能夠帶好頭；在學校，如果老師能夠帶好頭；在單位，如果領導能夠帶好頭；在窗口，如果服務人員能夠帶好頭，如果我們每個人都能從我做起，從現在做起：約束自己的陋習，培養良好的行為習慣。那些陋習，圖的只是一時之快，丟的卻是自己的人格和尊嚴。設想一下，一個連自己都不尊重的人，別人還會尊重你嗎?

篇8

古人云：“自修齊，至治平”。是的，要干大事，就必須先學好文明禮儀。羅曼羅蘭也說過“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人”。而我們，作為新時代的中學生，正在接受著知識教育，更應該知書達理、舉止文明、談吐得體，提高道德素質、振興民族精神，建設社會主義精神文明，這樣才能學好知識，成為一個有道德修養和綜合素質的合格中學生，一個對社會有用的人。就像普列漢若夫所說的“道德的基礎并不是對個人的幸福的追求，煞是整體的幸福，即對部落、民族、階級、人類的幸福的追求。”

一個有高素質、有道德，講文明、懂禮儀的人，必定會引來旁人的贊許和祝福。即使你再怎么不出眾，但是你那處處為人民著想，毫無怨恨、純真的神情，足以讓人記住你的名字、記住你這個人。在一個窮困潦倒的乞丐面前，你只要拿出十分之一或者是百分之一、千分之一的錢給他，他就會在心中默默的為你祝福。在一個已經失去勇氣活下去的人面前，你或許只要給他一個對生活充滿快樂的微笑，說一句激勵他的話，那么就會令他充滿對生的希望。在這一瞬間，你的面容也將深深地印在了他的心中。在生活中，很多不經意發生的小事，卻足以反映一個人的道德品質，禮儀文化，哪怕是一件很小很小的事，一個很小很小的動作。

記得在我去楠溪江旅游的時候，聽見有個外國游客很驚異的問中國導游：“我們那兒都說中國是個文明古國，中國人都很文明，怎么到了這里，他們都不講文明，不禮貌呢？”

對于那位外國游客的質問，我們應該坦承的承認，我們當中的少數人正在做著種種不文明的行為：眾目睽睽之下摘花折草，急闖紅燈；公共場地隨地吐痰，出口成“臟”。在我們的校園里，有的同學把果殼紙屑隨手就扔在地上，有的同學為了方便就隨意踩踏草地……那么你們有沒有想過，在你們做不文明的舉動時，你給別人的第一印象是怎樣的呢？

文明禮儀，不是一朝一夕能做好的。身為一個中學生，我們已經不在是一個孩子了，懂得的事情、道理也不斷多了，甚至已超過了一些成人。當然，我們就更應該懂法律、愛祖國、尊師長、禮待人。所以，生活處處有文明、有禮儀。我們不僅要在一方面做到文明禮儀，更要在多方面做到文明禮儀。在校園，在家中，在各種公共場所，都不要忘記文明。文明不是靠一個人遵守的，它靠的是我們大家，一個集體，只要人人都遵守文明禮儀，講道德，那么世界才會變得更加和諧美好。

而一個不講文明禮儀的人，也將跟不上潮流，被社會所淘汰。在學校，我們應該做到尊敬師長，認真聽講，和同學之間和睦相處。回到家應該孝敬父母，要懂得感恩。在一些公共場所應該講秩序、舉止文明、輕聲細語。我們還要愛護花草樹木，熱愛大自然，熱愛一切生命。能以“謙”、“儉”、“勞”三字為立身之本，而補余之不足。

生命短促，只有美德能將它流傳到遙遠的后世。

篇9

關鍵詞：獎勵誘導；他律外誘；競爭刺激；自律內驅

懂禮儀是中華民族的傳統美德，其養成是一個漸進的過程。正如《三字經》所言“為人子，方少時。親師友，習禮儀”。意思是說人在年少時，應該接觸良師益友，跟他們學習做人的禮節和道理。這就告訴我們禮儀習慣不僅應從小培養，而且還受客觀環境的制約。初中在校生究竟要養成哪些文明禮儀呢？根據《中小學文明禮儀教育指導綱要》，初中在校生的文明禮儀包括課堂禮儀，服飾儀表，尊師禮儀，同學間交往禮儀，集會禮儀，校內公共場所禮儀等。這一方面突出了初中在校生文明禮儀內容的豐富性，另一方面也說明其養成需要通過學生內化和環境的推動作用。因為“在整個中學階段，中學生的品德發展迅速，正處于倫理性品德形成的最佳期，是社會公民品德的初步成熟期。盡管初中生的品德初步具備了獨立性、自律性的特點，但還相當不成熟、不穩定，在向成熟發展的過程中，表現出明顯的動蕩性。”因此，在初中階段進行文明禮儀教育，將自律與他律相結合會收到較佳效果。

雖然《孟母三遷》的故事告訴我們環境、他律對習慣養成的重要性。而“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水。”這一事實說明，我們僅有他律是遠遠不夠的，還需要自律起作用。所以，在初中在校生文明禮儀養成過程中，他律與自律是相輔相成的。他律誘導強調站在教師的角度為學生指明方向，約束學生養成文明的學校禮儀習慣；而自律內驅則強調學生將教師的期待內化為自己的需求。

那么，如何才能有效地將他律與自律相結合，最終幫助初中在校生養成以自律為主導的良好文明禮儀習慣呢？

一、他律外誘，獎勵誘導

初中生的腦海中對良好禮儀習慣的作用還很模糊，教育者需要激發、引導他們，讓他們樂于參與到這一活動中來。正如教育家孔子所言：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”這告訴我們學生樂于參與的興趣是被教育者設法激勵出來的。雖然激勵方式很多，但可歸結為物質獎勵與精神鼓勵。眾所周知，衣食住行是人類最基本的物質需要，所以物質獎勵是人類永恒的追求，對激發學生主動性具有較好的效果。如幼兒園小朋友就熱衷于物質獎勵給予他們行為的肯定，若老師獎勵他們一個貼紙，則能激發不大喜歡上幼兒園的小朋友期待上學。當然，精神鼓勵也能發揮其巨大作用。如在家吃飯慢吞吞的小朋友，聽到老師說“你今天吃飯速度有進步，老師表揚你。”第二天，這位小朋友在學校吃飯的速度會出奇的快，目的就是想聽到老師說他（她）棒。

同理，激勵活動也在初中在校生的文明禮儀養成中起到積極的作用。初中階段學生的心理特點盡管逐漸趨向成熟，但是他們同樣熱衷于物質獎勵與精神食糧獎勵。如，一本五毛錢的寫字本或者一句口頭表揚，尤其是當眾的口頭認可，都能讓初中生興奮不已。物質獎勵與精神鼓勵不僅僅是對被獎勵學生的一種肯定，還能激發未受到獎勵的學生也將為之奮斗。對于剛進入初中學習的學生進行課堂禮儀養成教育時，筆者要求學生上課鈴聲一響，就應端坐在教室里，準備好該堂課的學習材料，恭候老師上課；當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師允許后，答謝，安靜就座。學生準時到校上課，遲到者，需先征求老師許可后，方可進入教室。若學生能端坐在教室里，老師能及時給予口頭表揚，這樣的精神鼓勵，能鼓勵學生在下一堂課更早更好地端坐在課堂等待老師。當出現有一個小組的所有成員都能養成良好的課堂禮儀時，專門準備一個頒獎典禮，物質獎勵該組。獎品可以是獎狀，也可以是學習用具等。物質與精神獎勵雙管齊下，學生參與活動的興趣被激發了，每個小組都想得到這份榮譽，學生的積極性就會被全面調動起來。

當然，借助獎勵方式誘導初中在校生文明禮儀的形成時，教師應考慮獎勵對象宜典型，最佳的是被獎勵對象不宜過半數。習慣逐個養成與獎項逐個設定相對應，循序漸進，教師對學生的期待目標才能在激勵之下，不偏離教師的指揮棒而逐步達成。

初中階段，學生個人意識開始出現，群體意識日益增強。因此，在培養學生的禮儀習慣時，以小組為單位，運用集體效應，設立適度的物質與精神獎勵項目，周期性地進行考核與評比。大部分學生都會在教師組織與組員的監督下參與到這項活動中來。由于集體與個人是相制約的關系，當個別學生自控不住時，組員就是最直接的外部監督，即他律，約束其改正。當自控力較差的學生取得進步時，教師要進行口頭表揚該學生及小組。受到表揚后，學生充滿了動力就樂意為之盡善盡美。組員內部的他律比教師對學生的直接監督更及時，效果更明顯。

二、自律內驅，競爭刺激

課程標準基本理念明確規定，要優化學習方式，改變學生被動學習的現狀，提倡積極主動地參與，強調合作學習，著眼于對學生終身學習能力的培養。小組合作學習符合新課改的理念。初中生在心理和生理方面都處于半成熟半幼稚的階段，既需要內部協助，又需要外部刺激。所以，在培養初中在校生的文明禮儀時，在教學方式上可采取小組合作學習的方式。小組內組員之間互相幫助是合作關系，小組之間互相評價是競爭關系，在合作的基礎上進行競爭。學生在獎勵誘導下，能形成一定的自我約束能力，能站在小組的立場上配合完成既定的任務。雖然學校文明禮儀內容較多，但是初中學生好勝心理強，根據學生的這個心理特點，開展各種各樣的競爭和評比活動，能取得較佳效果。競爭、評比能激發個人的主動性和積極性，提高學習效率，還能在與競爭對手的比較中，找到參照物，發現自身的不足，模仿或超越其他小組，使自己進步得更快。

總之，重視禮儀教育的意識越早越好，初中階段是禮儀教育的重要時期。學校作為教書育人的專門場所，學校文明禮儀教育應在初一年級就要落實到每一位學生的日常生活和學習中，并加以強化和鞏固，如是，初中在校生的文明禮儀就會逐步得以養成。

參考文獻：

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［2］中華人民共和國教育部.中小學文明禮儀教育指導綱要.［EB/OL］.中國教育新聞網，2011-01-20.

［3］張大均.教育心理學［M］.人民教育出版社，2006.

［4］陳興杰.優秀班主任99個成功的教育細節［M］.華東師范大學出版社，2009.

［5］任德山,邢群麟.《論語》的智慧大全集［M］.中國華僑出版社，2010（1）.

篇10

小學生家庭文明禮儀演講詞老師們、同學們：

下午好!

我們的祖國是一個具有悠久歷史的文明故國，文明是我們的傳統美德，我們小學生除了要在學校里講文明守紀律之外，在家里也要爭做一個文明有禮的小主人。

在同學們的家里，常常可以看到這樣的情境：吃過飯后，我們的同學常常放下飯碗就扭頭去看電視或出去玩了，只有爸爸媽媽在忙著收拾碗筷;家里買了好吃的，爸爸媽媽總是先讓我們品嘗，卻很少有同學想到要先請父母吃;我們生病了，爸爸媽媽忙前忙后照顧我們，而當他們生病時，幾乎沒有一個同學想起來要主動問候一下。這些都說明同學們還沒有意識到，爸爸媽媽其實是最值得我們尊敬的人。

從小，我們就在父母的呵護下茁壯成長，在父母的教導下取得了一點一滴的進步，長輩們的教育也是我們獲得知識和做人道理的一條渠道，我們應該尊敬長輩并聽從他們的正確意見。所以今天，我向同學們提出“家庭文明禮儀”的要求，希望大家在家里也能文明地對待父母長輩。

“出門會道別，回家打招呼。”有些同學放學之后不回家而在外面玩，到很晚都不回去，弄得爸爸媽媽急得到處找人。希望以后每一個同學放學后能先回家，要出去玩必須先跟父母說清楚，得到許可后才能出門。

“有事求助先說請，得到關愛幫助說謝謝，尊重父母有禮貌，影響父母會說對不起。”在學校里，同學們都在爭做文明的學生，“請、謝謝、對不起”這些禮貌用語常常掛在嘴邊，希望大家在家里和爸爸媽媽講話的時候，也能用上它們。

“尊敬長輩要學會，有好吃的不獨食。父母生病會照顧，倒水拿藥多問候。有事有求會商量，常和長輩多交流，父母有錯能原諒，家有爭吵會勸告，自己的事自己做，家里的事主動做，服務長輩定崗位，少給父母添麻煩。”每一個同學都是家里的小主人，那么我們就要學會做一些諸如吃飯時擺一擺碗筷、洗襪子、洗紅領巾、整理書包等力所能及的家務事。

根據各年級同學年齡的大小和能力的不同，我們要求：

一、二年級同學對父母說話，不高聲叫嚷，不故意惹父母生氣，不跟父母哭鬧、亂發脾氣;

三、四年級的同學能聽從父母的勸告來安排自己的活動或糾正自己不當的行為，在平時生活中對父母禮讓，在日常生活娛樂方面不向父母提過分的要求;

五、六年級同學在家中做錯了事能主動承認，聽取并虛心接受父母的批評和教誨，不頂撞、不吵鬧，對父母的行為差錯能有禮貌地提出批評和要求。

“飲水思源，常憶養育之恩。”希望大家能按照“家庭文明禮儀”的要求在生活中以實際行動尊敬父母、關心長輩，做一個文明的小主人。

小學生文明禮儀演講詞　篇【1】親愛的老師，同學們：

非常高興我們又相聚在這美好的早晨。

新學年，新學期，我們的校園處處洋溢著喜慶的氣氛：二樓電腦房換上了新電腦，五樓電教室一改舊模樣，教學樓裝飾一新，里面亮堂堂的。近年來，砂子塘小學無時無刻不在發生巨大的變化。身為砂子塘小學的一分子，試問誰又能不為此自豪和歡呼?

一直以來，我們砂子塘小學的領導和老師們默默工作，無私奉獻，努力為同學們營造優美的校園環境，創造良好的學習條件。學校一天天在發展，環境一天天在改善，堪稱全省一流，可以說是全國有名。但是，同學們想過嗎?學校要發展，形象要高大，光靠老師的努力是遠遠不夠的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出砂子塘小學高大、美麗的形象，每一位少先隊員的舉止言行展現的正是學校的品味，關系著學校的榮辱。

在這里，我以少先隊大隊的名義呼吁：行動以來，少先隊員們!爭做一個講文明、懂禮儀的好學生。遇到師長、來賓，主動敬禮問好;上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓，靠右行走，保障暢通;講究衛生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿;愛護公共財物，不亂寫亂劃......嚴格遵守學校規章制度，相互監督，共同促進。

同學們，你能做到嗎?說得到做得到!今天，就是檢驗我們行動的大好時機。上午8:30,s市、區教育局的領導講到我校進行開學工作的檢查，讓我們拭目以待，全體行動起來，比一比，誰才是真正的說到做到的文明禮儀的好學生。

同學們，加油吧!相信自己，你一定行!

小學生文明禮儀演講詞　篇【2】敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!我今天演講的題目是"文明禮儀伴我行"。

當三月的春風吹遍大地的時候，文明和諧的春風也吹遍了我們的校園。

同學們，我們知道，作為現代公民，要講禮儀，作為新時代的中學生，更應該知書達理，舉止文明，談吐得體。這樣，才能成為一個高素質、講禮儀的人，這樣的人也一定能夠贏得別人的贊許和尊重。

同學們，文明禮儀是我們生活的基石，是我們成長的肩膀。身為現代中學生，講文明守禮儀要從我做起，從身邊的小事做起。國旗下，我們的嚴肅認真是禮儀;課堂上，我們的專心聽講是禮儀;行為上，我們的謙遜禮讓是禮儀;生活中，我們的尊老愛幼是禮儀;同學間，我們的以誠相待是禮儀。有了禮儀，才能構建優美的校園環境;有了禮儀，才能創設優良的學習氣氛;有了禮儀，我們的生活才會幸福，社會才會和諧。