導語：如何才能寫好一篇機械教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.本節課首先通過具體的情景讓學生知道有用功、額外功、總功;在此基礎上理解機械效率，并通過探究斜面的機械效率，加深機械效率的認識。

2。通過對機械效率的學習，讓學生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學生把物理學習與自己的生活實際聯系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學態度。

【教材分析】

教學目標知識與技能1.知道有用功、額外功、總功

2.理解機械效率，會計算機械效率

過程與方法1.根據生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題

2.探究：斜面的機械效率

3.學習根據實驗數據分析、歸納簡單的科學規律

情感態度與價值觀使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。

教學重點1.理解機構效率

2.探究斜面的機械效率

教學難點理解機械效率

教學方法討論，探究

教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線、棉、多媒體輔助教學課件

【教學過程實錄】

一、引入新課

師：小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到二樓。請同學們根據需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好?

生：小組討論后自由回答

(把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)

二、進行新課

師：假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。

生：觀察思考。

師：對誰做的功是我們需要的?

生：對沙子做的功。

師：(板書有用功：我們所需要的功。)

哪部分功是我們不需要，但不得不做的?

生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。

師：(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)

一共做的功等于什么?

生：有用功與額外功之和。

師：(板書總功：有用功與額外功之和。)

假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少?

生：(計算回答)

師：假如我們用下面三種方法搬運沙子(媒體顯示)，

你認為哪一種方法最好?為什么?

生：討論回答。(第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。)

師：工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示?

生：

師：根據公式計算，上面斜面的機械效率是多少?

生：計算回答。

師：觀察計算結果，對“機械效率”，你能發現什么?

生：討論回答。(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數表示。)

師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。

生：觀察思考。

師：下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?

生：提出問題。

(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系?……)

師：請同學們猜想上面提出的問題。

生：做出猜想。

(在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高;在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。)

師：請同學們根據提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。

生：小組討論，設計實驗的方案。

師：下面請同學們根據設計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗。

生：小組實驗，同時設計表格記錄數據。

師：分析實驗數據，你能得出什么結論?

生：小組回答。

師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么?

生：討論回答。

三、小結

師：通過本節課的學習，你有哪些收獲?

生：思考回答。

(1.有用功、額外功、總功;2.機械效率：定義、公式、計算;3.探究：斜面的機械效率。)

四、動動腦

師：根據生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率?結合自己的學習實際，如何提高學習效率?

生：討論回答。

五、布置作業

設計實驗，測定滑輪組的機械效率

【板書設計】

四.機械效率

1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不得不做的功。

總功：有用功與額外功。

2.機械效率：有用功與總功之比公式沒有單位，小于1，常用百分數表示。

3.探究：斜面的機械效率

提出問題

猜想

設計實驗方案

篇2

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．

2、思維能力：判定和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．

3、解決實際問題的能力：解釋、判定自然界中的運動現象．

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育．

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育．

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判定已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物．在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法．在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節的練習．

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性熟悉，在此基礎上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學設計示例

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判定物體的運動情況．

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．

對學生列舉的示例可以進行分析，注重講解的問題：我們把物置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．

二，參照物

說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注重的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．

分析兩類實例：已知參照物，判定物體的運動情況；根據描述的運動情況判定選擇的參照物．由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“天天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點．講解時，要注重勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性熟悉，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．

對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料．

板書設計

探究活動

【課題】

查閱關于“列車速度”的資料

【組織形式】

學生小組

【參考題材】

1．列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史．

2．各個階段的列車的速度．

3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．

4．世界各地區對列車發展的貢獻．

【評價方案】

1．網上查閱的資料，列出歷史記錄．

篇3

“機械制圖”是工科學生必修的一門專業基礎課，這門課既有系統的理論性，也有較強的實踐性，其主要任務是培養學生的繪圖能力、識圖能力以及學生的空間想象能力。這些能力的培養，要通過教師采用適當的教學方法，去指導學生進行實踐來達到。機械制圖知識，尤其是對國標規定和機件表達方法等需要有實際案例才能理解的知識點，僅通過書本的介紹和系統性的練習，學生會產生不知在何時用、怎樣用的困惑，不易真正掌握繪圖和識圖工作的技能。經過探索，根據課程能力目標，科學選擇和設計案例，以案例帶動教學內容的選擇和教學過程的實施，使學生在完成項目的過程中，達到人才培養目標的要求。

二、案例教學法概述

案例教學法是一種比較新型的教學方法，在教師的指導下，學生圍繞教學目標，對呈現的典型案例進行討論分析、歸納總結，從而培養學生思維能力。目前，案例教學法在商業、法律、醫學領域占據著重要地位，在普通學科教學中進行案例教學的探索方興未艾。近兩年來，我一直嘗試著機械制圖案例教學的探索。

三、案例教學法在“機械制圖”課程建設中的應用

（一）立項——將原機械制圖的內容綜合化，重構與整合各知識點

通過對繪圖員和維修員職業崗位和工作過程進行分析，確定對一年級學生的能力培養目標是：繪制中等難度的零件圖，能識讀各種零件圖和裝配圖。因此，“機械制圖”課程關于制圖的基本理論、基本方法的內容不變，但對原制圖基本內容綜合化，重構與整合各知識點。我們確定以一個繪圖員1個工作內容為綜合項目的載體，將該綜合項目按照制圖的基本工作程序分解為11項單個項目，再將單個項目分解為若干工作任務。如：“繪制圖框和標題欄”單個項目可分解為圖幅規定、字體規定、比例規定等工作任務。

（二）教案設計

繪制回轉體截斷體（接頭）三視圖并標注尺寸。

1.項目實現目標

（1）知識目標：①國標規定的內容；②圓柱基本體三視圖的畫法及特征；③圓柱被不同位置截切面截切后截交線的形狀；④截斷體尺寸標注的內容。

（2）能力目標：①能按國標規定繪制圖框、標題欄；②能正確使用線型表達接頭的結構；③正確繪制圓柱三視圖；④正確繪制圓柱截交線；⑤合理標注截斷體尺寸。

2.項目工作環境

①多媒體教室；②準備實物模型等供演示用；③教師準備塑料泡沫或橡皮泥等供學生實訓使用。

3.項目任務（8項單個項目）

國標規定；三視圖的形成；三視圖表達的方位及尺寸；常見基本體的類型；圓柱三視圖的畫法及特征；圓柱定形尺寸的標注內容及標注方法；圓柱截斷體類型及三視圖的畫法；圓柱截斷體尺寸標注。

（三）分階段的具體實施

第一階段：師生共同以任務為驅動，按照“觀察—討論—實訓—點評”開展各單項工作項目的教學。內容如下：

（1）完成項目任務所需知識。

（2）完成項目任務指導（步驟、方法等）：①教師指導學生理解實訓目的和要求，明確實訓任務；②觀察要維修零件的結構和加工過程；③學習所需理論知識，聯系實際對照應用；④分組討論本案例圖形的畫法和尺寸標注的內容；⑤在教師巡回檢查或提示下，繪制草圖；⑥教師評講各組圖形中的正確與錯誤之處；⑦根據實訓任務，讓每位學生在圖板上進行實際繪圖操作。

（3）完成項目的測評標準。①圖框標題尺寸符合國標規定；②線型的使用及畫法符合國標規定；③圖形布局合理，主視圖的投影方向合理；④各圖形正確并符合三等規律；⑤尺寸齊全并符合國標規定。

第二階段：綜合項目實訓。

（1）學生根據實訓任務完成情況做好實訓記錄、小結，最后提交實訓報告。

（2）教師根據學生在實訓中的表現和書面實訓結果等進行實訓成績評定。

第三階段：總結和反思。

當學生完成了一個或多個項目后，教師還應帶領學生對這部分知識進行歸納總結。最后，還要指導學生學會看書，讓學生學習教材上如何以最少的圖形來表達零件結構，進一步加深其印象。

篇4

關鍵詞：機械教學；中職的機械基礎；案例教學；機械原理

【中圖分類號】G630

在職業學院內有一門機械專業的課程是尤為重要的，它不僅可以方便師生之間的溝通，還可以讓學生對于理論課和專業課產生濃厚的學習興趣，怎樣通過課程的設計讓學生更加的完善實踐能力，不僅基礎課程得到提高，而且綜合能力得到穩固，這是教師在教學中值得深思的一個問題，如何培養學生的能力以及工程素質，需要進一步的行進改革嘗試，讓學生受益匪淺。

一.機械基礎課程設計

（一）明確教學目標

1.隨著城鄉的可持續發展，職業教育面臨著可觀的發展機遇，由于種種原因，職業學院的教學方式還是比較傳統的，因此教師忽略了實踐性和實用性，中學生的基礎本來就比較弱一點，會覺得學習的難度很大，不知如何面對，傳統的教學方式會讓教師感覺到累也會讓學生感覺到厭煩，所以，近年來教育部就提出職業教育必須要滿足社會的需求，要以學生的就業問題為主導，努力培養技能型的人才，職業教育就是以培養技能型人才為首要任務，而職業技能就是以課程培養和就業能力為目標。

2.在機械基礎課上，教師會講到機械的內容和多個機構的運動過程，怎樣運用多媒體的技術來講解這些內容則還是比較直觀的，以學生容易理解為目的。而機械圖樣的認識和理解就要具有比較創造性的零部件圖例進行分析是比較好的，這樣可以提高學生的創新能力及識圖能力。

（二）機械課程體現學生的自主性、創造性、實踐性、合作性

項目教學法是新的教學方法，它是指在在教師的指導下，因為一個完整的工作項目進行學習的教學方法，它改變了過去陳舊的教學理念，讓學生在綜合所有課程技能的基礎上，通過實踐達到目標，它的主要特點就是以項目為主干，教師只是引導者，改變了以往那種學生聽教師講的陳舊觀念，教師的職責就是為學生提供服務，激發學生的濃厚興趣，為學生創造好的教學方法，其實每門學科都由自己的特點，專業課也不例外，在教學過程中，教師僅靠著書本知識去教學生，那只會導致學生對學習的乏味，在教學實施中，要李姐和把握課堂的知識技能，通過繪圖的方式體驗完整的流程；項目教學法的首要目的是讓學生學會學習，怎樣去學，這就需要去創造一個學習的過程，要有目的有計劃地讓學生享受到優良的環境并且面對實物進行實際的繪圖，要在繪圖中發現問題、提出問題、解決問題用于鞏固知識，提高自身的能力；知識來源于實踐，實踐到理論也是一個循環遞進的過程，把所學的理論運用到實踐中，在實踐中學習，具體的講就是以工作過程為主線，運用項目教學法進行教學，打個比方：如何將AutoCAD畫成一個完整的圖，可先給出一個項目任務，用AutoCAD繪制成一個完整的零件圖，把在機械制圖課程當中學到的點線面、基本知識、三視圖等內容穿插在一起，學生學會機械制圖的同時，也學會了電腦AutoCAD繪圖的操作過程，在這之前，學生應主動學習，可以邊聽邊畫，不僅可以提高教學質量還可以將學到的知識運用到實踐當中去，防止企業生產和現實脫節的情況發生；在陳舊的教學中，學生發現問題解決不了的時候，不是想到怎樣解決而是直接問講師，沒有自主思考得能力，教師不防采用項目教學，與每位學生進行互動，這樣對于制圖的過程是相當有利的。

二.機械教學中實踐能力的培養

要想設計的題目符合工程的需要，最好選用的是真題，在之前的設計課程中，教師所給出的設計參數，學生應該需要參考到樣圖，進行繪制，這只限于教師的設計理念，在創新這方面對于學生的培養是非常不利的，學生也可根據參觀小型的裝置觀察它的運動情況，這個機器的組裝程序立體感非常強，層次也比較明確，學生可以根據視覺認知機器的內部情況，況且，在設計過程的實際項目中，學生可根據具體情況在資料上收集，根據合理的設計方案，對于學生的綜合能力培養有著一定得促進作用。學生之間的協作能力在設計課程中占有一定的地位，教師可以將三人分成一組，小組之間進行討論，在方案基本確定后，由每組派一名代表提出自己組的方案的設計優點，這樣的分組可以給小組之間的成員帶來伊娃的收貨，還可以帶動學生的學習熱情，體現出師生間的友誼協作，在關鍵時刻，教師可以對學生進行指導，對于學生的設計進度了如指掌。機械教學雖然是比較重要的一門課程，但是考慮到學生的思維能力和想象能力，繪制機械工程圖也是艱巨的任務，需要手動設置來完成，所以這門學科是非常重要的，對于機械的大學生來說，課程用兩長一短的教學方式是最好的，因為它以設計為主，把產品設計結合在一起，培養學生對于設計的表達能力和創新能力，當然，還有實踐能力。

篇5

關鍵詞：橡膠機械；安全因素；改造

橡膠是典型的黏彈性材料，在加工成型過程中常存在固態――黏流態――固化（交聯）的轉變，其黏流態表現出明顯的非牛頓特性。因而，橡膠機械作為專用的加工成型設備，其設計除了具有一般通用機械設計的共性之外，還具有獨特的個性。產生這種獨特個性源自所加工或成型對象性能的特殊性，使得設計參數增加及難度增大，這是導致橡膠機械優化設計發展緩慢、安全保護設施不完善的主要原因之一。目前橡膠企業安全生產越來越受到各方面的重視，設備檢修安全及設備各種安全保護尤顯重要，下面就二個方面分享一下這些年的工作經驗：

一、橡膠機械檢修的安全因素

很多橡膠機械使用大功率電機驅動，通過物理方法撕扯、剪切、擠壓各種橡膠來達到加工制造各種橡膠制品的目的，同時很多橡膠設備是開放式結構，很多高危險橡膠加工機構暴露在外面，并且距離操作工人很近，這樣橡膠機械的安全保護問題就顯得十分重要。

目前大部分橡膠機械具有比較完善的保護措施，操作工人在生產中遵守操作規程，即可保證安全生產。但對維修工人來講，由于檢修設備的需要，工人檢修設備時需要解除一些安全保護設施，由于很多橡膠設備控制系統復雜，各個部分連鎖控制，因此，維修工如果不能準確分析故障并解除維修過程中某些部位的連鎖動作可能給維修安全帶來的隱患，將可能帶來嚴重安全后果，下面以二個例子說明：

1.1GK400型密煉機的液壓系統維修

作為一個高壓、大功率并且比較復雜的液壓系統，GK400型密煉機的液壓系統不可避免地會出現這樣或那樣的故障。尤其是閉環比例閥的使用，涉及各種微電子技術，這就需要維護人員對相關專業必須有一定的了解和掌握。就實際情況而言，某一種故障發生時，常常又會引發其他故障，因而整個系統所表現的經常是一種綜合的反常狀態，即在不同的元件上表現出不同的故障形式，所以維護人員必須根據具體現象進行具體分析，通過篩選排除，找出發生故障的液壓元件。通常采用以下步驟對GK400型密煉機的液壓系統故障進行分析與診斷。①根據實際現象和液壓系統原理圖，按照各個液壓元件的作用，找出可能導致該故障現象的液壓元件。②根據各個液壓元件的使用情況、以前的維護情況以及檢查的難易程度進行排序，即容易檢查的元件放在前面，不容易拆卸的（如上頂栓液壓缸）、生產現場不具備拆裝條件的（如閉環比例閥）放在后面。③根據各個元件的具體情況，采用不同的方式依次進行檢測，并通過分析判斷，找出發生故障的元件。④對發生故障的元件進行更換或修理，在確定所有沒有發生故障的元件已經恢復到檢查前的狀態后，啟動系統，進行試車。如果故障具體現象：油溫高、變量泵頻繁啟動、蓄能器蓄放周期縮短。根據液壓原理圖，可以認為以下原因可能導致故障現象，并按檢查由易到難的順序排列：①系統溢流壓力被改變，溢流壓力太低；②冷卻器阻塞或冷卻水不足；③上頂栓液壓缸內泄嚴重（下頂栓、鎖銷、進料門的液壓缸由于流量小、工作壓力低，并且動作不頻繁，故可以排除）；④閉環比例閥內泄。通過壓力表檢查，確認系統壓力可以達到，這說明溢流閥沒有問題。通過檢查冷卻器的流量和循環泵的電流，確認循環冷卻系統沒有問題。整個檢修過程中要認真分析各檢修步驟產生的機械動作，消除不安全因素，并采取相應的機械保護措施，確保即使產生不可預料的誤動作，也不會對維修安全產生影響。

2.橡膠機械設備的電氣維修

橡膠機械電氣的日常維護包括：電機、電器和電氣線路，維護時應該注意以下幾點：

（1）橡膠機械在加工橡膠制品時，一些金屬屑和油污易進入電器、加熱線路中，造成電氣絕緣下降，觸點接觸不良，散熱條件惡化，甚至還會造成短路，所以要保持橡膠機械電氣設備的清潔，并加強在高溫、霉雨、嚴寒季節對電氣設備的檢查。

（2）為了保證橡膠機械電氣各種保護環節的正常工作，如過載、短路、過流等。在維護時，不得隨意改變熱繼電器、自動開關的整定值。熔體的更換，必須按要求選配，不得過大或過小。電氣設備的接地或接零必須可靠，日常維護時，必須注意安全。

（3）實行設備檢修安全鎖定，每個維修工都配有一把安全鎖。操作工人檢修設備時，將檢修部位的電源斷開，每個維修工都要把自己的安全鎖鎖在電控箱開關把手上，保證任何一個維修工不開鎖設備都無法送電，達到安全保護目的。

二、橡膠設備的安全保護

歐盟把執行歐洲指令及技術標準當作一個產品進入歐洲市場的準入條件。到目前為止，CEN已完成安全標準達600～700余項。而在C類標準中，涉及橡膠塑料機械專業的標準有16項，這些標準均是由TC145中的14個工作組制定的。

目前，中國橡膠塑機械、塑膠機械安全標準大多采用歐洲EN標準。歐洲標準化委員會CEN是歐洲標準（EN）和技術規范的主要提供者。除歐洲標準化技術委員會的成員國必須遵守這16項標準外，一些發達國家也不同程度的采用了這些標準。這些標準在內容上一般包括了各產品安全要求中的定義、危險列舉、安全要求及措施、安全要求及措施的驗證及安全使用信息。

橡膠塑料裝備制造業在我國整個機械行業中屬于起步較晚，但發展很快的行業，特別是步入21世紀以來，橡膠塑料機械制造業在我國機械行業乃至國民經濟中占的比重逐年增加，生產、銷售、出口貿易和效益快速增長。但綜觀世界發達國家的發展歷史，機械制造業的發展既能帶來經濟的繁榮，也帶來了傷害事故的高發。近年來，通過研究，人們越來越意識到，導致事故的原因主要有兩個方面，即“人的不安全行為”和“物的不安全行為”，而后者更具有決定意義。就像橡膠塑料機械產品而言，其技術目標就是在產品的設計、制造直到使用、維護的全壽命周期內的各個階段都要求貫穿一種“防范于未然”的安全工程原則，使對人的某些勞動保護條件，盡可能轉化為對設備的安全要求，而這些要求的體現形式就是各種技術標準。也就是說，就必須處理好裝備自身的安全與安全生產管理的關系。因此，近年來隨著其行業的快速發展，橡膠塑料機械安全問題的研究和標準的制定，被提到了議事日程。

目前國內合資的橡膠公司的橡膠加工設備安全保護比較全面，設備操作面、控制箱、電控柜等部位均設置急停開關，操作者可以隨時急停設備，開煉機除急停外還設置了反轉功能。絕大部分不需要操作且具有安全隱患的部位均設置防護欄，防護欄設置安全開關連鎖，打開防護欄檢修時保證設備處于停止狀態。對于一些開放式大型設備如輪胎成型機等，整個操作區域使用光幕或雷達探測器保護起來，一旦有人進入危險區域立即停機報警，確保生產安全。可喜的是，國內橡膠企業不斷地進行設備安全設施改造，橡膠設備生產廠生產的設備安全保護裝置日臻完善，與合資企業設備的安全防護水平逐漸拉近。

三、結論

通過對橡膠機械裝置檢修的安全因素進行分析，可以有效地掌握機械裝置的故障所在，從而保證設備檢修安全。同時對橡膠設備進行安全保護裝置的升級和改造，確保安全生產。

參考文獻：

[1] 陳維芳，周書有. 我國橡膠機械行業現狀及“十二五”展望[J]. 橡膠科技市場，2011（07）.

[2] 陳維芳，周保弟. 我國橡膠機械行業十年回顧及展望[J]. 中國橡膠，2011（13）.

篇6

1中職機械基礎實踐教學應有目的性

教師應結合機械基礎課程內容，為學生創造到企業實習的機會。在機械加工現場參照實物講解機械的工作原理和過程，有目的性地增強學生的感性認識。這些實習經驗與學習機械基礎后續課程應緊密相連，奠定機械專業的操作基礎。企業實習內容應針對機械基礎教學課程，應包括機械傳動、常用機構及軸系零件和液壓傳動的基本知識、工作原理和應用特點；了解和掌握機械零件的工作特性、機械傳動的原理和應用特點；學生還應跟企業的師傅學習維護和使用機械設備的知識和技能。通過在企業的機械加工和操作實習，機械教學就更加生動，促進學生對機械工作原理的理解。實踐課是機械基礎教學的重點內容，學生應按照教師的指導，按照實訓步驟進行動手操作，遇到問題要積極思考，參照機械理論進行解決，這樣更能加深對機械工作理論的理解。例如在講解定軸輪系時，可以帶學生去參觀普通車床的主軸箱，感受它內部的齒輪傳動特點，這樣直觀、鮮明的教學形式能夠取得良好的教學效果。

2加強師生互動教學

中職學校的機械基礎教師應在專業課上有著豐富的知識，可以通過靈活多樣的教學方法，將機械基礎課程內容生動地傳授給學生。對于每節課程的設計，教師都應結合企業生產現狀，將教學內容的重點和難點，通過生活和工作中的實際案例進行分析，這樣可以化解學生對抽象概念和復雜公式的畏難情緒。教師應對學生存在的難點問題進行互動討論，以降低課程難度。教師應盡量避免抽象的機械概念和公式，而采用直觀的教具和生動的比喻加深理解，化難為易。教師還應通過課程作業與學生進行互動，對在作業中存在的問題，在課堂上進行整理詳細的講解。在課堂進行輔導，能夠加深學生對所學知識的理解，從而成為機械基礎教學的重要組成部分。教師應指導學生從那些角度分析問題，并且應強調對機械結構實物觀察的重要性，鼓勵學生多查找參考資料，這樣就可以拓展解題思路和專業視野。

3培養學生的問題意識

在機械基礎課程的教學中，教師提出與課程重點內容相關的問題，激發學生的思考，開展探究性教學。教師設置思考情境，通過學生的思考分析加深對知識的理解。例如，教師講解棘輪機構時[1]，可以讓學生思考生活中騎自行車，腳踩自行車的反轉踏板時，自行車卻不能倒車的原因。再如，讓學生思考蝸桿傳動中渦輪轉向應如何確定。

4采用多媒體案例教學方法

當前，由于信息技術的迅速發展，多媒體技術已經廣泛應用于學校的教學中。特別是機械類課程，通過多媒體的教學能夠改善教學環境，提高以學生為主體的教學的實現，通過直觀、形象的教學圖片等，增強學生的理解力。中職機械基礎課程中的機械機構教學內容，客觀上應有動態的演示。例如教學平面連桿機構、凸輪機構時，最佳的教學就是應用多媒體教學課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，在凸輪機構中從動件的運動規律進行直觀、生動的演示。教師應選取具體案例并接近生活進行講授，如縫紉機、內燃機、搖頭風扇、汽車雨刷、飲水機等案例，促進學生對平面連桿機構、凸輪機構應用到機器上的理解[3]。因此，教師應采用多媒體案例教學方法擴大學生的空間想象和抽象思維。

篇7

則

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

16―0042―01

一、注重啟發，以點撥為主

新的語文教學觀念要以尊重學生獨立思考為主。無論在閱讀教學或寫作教學中，都應給學生自己思維的空間，讓他們創造性地思考。教案中應體現這一點，重點是啟發他們如何思考問題，用他們不成熟的思維看作品，用單純的審美觀去挖掘作品中的真善美，從而發展思辯能力。

語文只有“參考答案”而無“標準答案”，所以我們在備課時，只需注重啟發學生對問題的思考，對答案只要加以點撥總結，得出一個答題的方法即可，不必逐字逐句地去組織語言，去限制學生的思維。

二、重學法指導，使學生觸類旁通

語文教學，按葉老之言，“教是為了不教”。“授之以漁”就是要求教者在教學中突出學法指導。在教案中，筆者始終把它作為一條主線貫穿始終。在講解詩歌之前，先講“如何鑒賞詩歌”；在講文言文之前，先講“文言中的幾種特例”，即以專題形式先講“詞類活用”、“特殊句式”等文言文中常見的格式。這樣在以后的學習中，學生就可以把理論和實踐結合起來，加以理解，讓他們多探求學習方法，舉一反三，觸類旁通。在講授之前，都寫出“教學目的”和“重難點”，給學生主動探求的空間。在師生共同探討的過程中滲透閱讀方法、考題設置、思路指導，融方法于訓練之中，重方法指導。

三、體現素質教育，挖掘大綱精髓

語文教學應樹起素質教育這面大旗，注重培養學生的全面素質。從指導閱讀名著開始，陶冶情操；從指導背誦來接近古圣先賢，感悟他們的博大情懷，體味他們崇高的精神；從指導抒真情敘真事上，讓學生向善從真，踏實做人。總之，在教案中體現道德品質的培養也是筆者的原則之一，這也符合德育為先的育人策略。

在考慮育人的同時，教案就要體現“教書”，在教案設計中，始終應該遵循《教學大綱》，因為《教學大綱》里的要求與重點往往是知識內容和教學任務的核心所在，能提綱挈領地給教師指明教學方向，構建教學框架，也是學生學習必須掌握的知識范疇所在，有主有次，突出重點，強調細節。無論學法指導、板書設計、問題研究、導語設置等，教師在編寫教案時都要考慮學生能力的培養，從而能使學生輕松掌握知識，深刻理解教學內涵，充分實現教學目標。

四、研究學情，指導課堂教學

課堂教學效果要以學生的掌握情況來定，不管課堂教學采取何種模式，關鍵是要學生有所得、有所學、有所思，課堂教學就是以學定教。所以，教案的備寫要考慮實用性，必須要對學生有所指導、有所啟發。教師在備課時必須先研究學生，在目標的確定、內容的安排、方法的選擇、媒體的運用上要充分地思考，明確知道自己所要面對的學生，知道他們的基礎、理解程度，根據具體的學情去設計教學內容，分層輔導，分層設計試題，分層要求，做到因材施教、分類指導，只有這樣，才能真正做到教案為教學服務，教案才能真正有針對性、實效性，才能真正指導課堂教學。

五、以生為本，科學備寫教案

教案備寫要有明確的教學目標，要經過自己的深思熟慮，在把握新課標要求的基礎上確定知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度上的目標，要有明確的指向，明確課堂上要徹底解決學生切實需要解決的問題。這個目標要在課堂上得到師生的認同，并沿著這個明晰的方向通過各種途徑來完成教學內容。

教案備寫要體現以生為本的意識，時間是學生的，空間是學生的，是學生在學習語言，因此，學生理應是學習的主體。

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一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以提高農業機械化水平、推進現代農業發展、促進農民增收為目標，著力培養一支適應現代農業發展需要，具有較高業務素質與服務能力的農機管理人才、技術人才、農機作業服務人才隊伍，為建設現代農業和促進我縣農業機械化事業又好又快發展提供人才支撐。

二、目標任務

通過教育培訓行動，著力建設三支人才隊伍：一是建設一支思想堅定、決策科學、作風正派、執行有力、管理有方的農機管理人才隊伍；二是建設一支結合實際、學風優良、技術過硬、支撐有力、指導有方的技術人才隊伍；三是建設一支有文化、懂技術、講誠信、會操作、善經營、能致富、保安全的農機作業服務人才隊伍。

2009年培訓任務：培訓農機管理、安全監理、技術推廣、教育培訓、質量管理等人員20人次，培訓拖拉機手40人次，插秧機手22人次、收割機手200人次、新購機農民350人次、拖拉機機主及駕駛員(安全教育)300人次、農機維修人員25人次。

三、培訓對象及培訓內容

培訓對象：一是鎮農機管理、安全監理、技術推廣、教育培訓、質量監督等管理干部、技術人員；二是農機專家、鄉鎮責任農機員；三是農機專業合作組織、農機大戶、農機手及農機修理從業人員。

培訓內容：圍繞本縣農業機械化發展實際和近幾年農業機械化項目實施，突出重點、因地制宜確定培訓內容。培訓內容主要針對貫徹執行農業機械化政策法規和重點技術推廣的需要，著重對農機管理（監理）人員、技術推廣人員進行政策法規、業務知識及有關農業機械化新技術等方面的培訓。突出本地重點推廣的農業生產技術和機械化新技術新裝備等內容，重點開展水稻機械化育插秧和油菜機械化收割等實用新技術的培訓。

四、培訓方式

針對不同培訓對象，分層次、分類別，采取以會代訓、集中辦班、專題講座和現場實訓等方式開展培訓工作。集中辦班主要是在縣級集中辦班培訓；現場實訓主要是對農機手、農機專業合作組織帶頭人、農機維修人員和農機大戶等，通過開展手把手、面對面的現場實訓，提高其生產技能水平和實際操作能力。

五、工作要求及措施

（一）提高認識，加強領導。開展農業機械化教育培訓大行動，是農業（農機）系統深入學習實踐科學發展觀的重要內容，是適應現代農業發展的迫切需要，是保障農業機械化又好又快發展的必然要求。各鎮要從深入貫徹落實科學發展觀和服務“三農”的高度，深刻認識開展農業機械化教育培訓大行動的重要性和緊迫性，把農業機械化教育培訓工作擺上重要位置，納入重要工作日程，切實加強組織領導，爭取財政資金投入，確保教育培訓大行動順利推進。

（二）制定方案，突出重點。縣農機監理站要抓緊制定貫徹落實農業機械化教育培訓大行動的具體實施方案，明確培訓目標，確定培訓內容，落實培訓責任。要圍繞當地農業機械化發展需要，重點抓好農機管理（監理）人員、農機技術人員、農機駕駛操作人員、農機作業服務人員的培訓，穩步推進農機職業技能鑒定。

（三）精心組織，創新形式。縣農機監理站充分利用國家面向農村、農民的培訓政策，有機結合農業機械化重點推廣項目、購機補貼政策實施以及農機跨區作業、年檢審、職業技能鑒定等工作的開展，積極創造培訓機會，著力搞活培訓形式，不斷提高培訓效果。要建立農機教育培訓的組織平臺，以農機推廣機構、農業機械化技術培訓學校和拖拉機駕駛培訓機構為依托，充分吸引社會力量參與培訓，在農機主管部門領導下，采取事企聯合、校企聯動等方式，鼓勵相關企業、農機社會化服務組織和農機大戶等團體共同參與培訓活動。要采取現場演示、送教進村、科技入戶、技能競賽等多種形式，創新培訓方法，做到培訓方式靈活多樣，生動活潑，吸引更多的農民群眾參加培訓學習。

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摘要：本文結合專業認證的需求，探討為培養學生的創新能力和實踐動手能力而開展的實踐教學課程――《機械綜合實踐項目》課程，分別從課程教學設計、課程組織實施以及課程實施情況等幾個方面進行論述，以期達到培養學生解決復雜工程問題的能力。

關鍵詞：綜合實驗項目；課程教學設計；課程組織實施

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0151-03

根據工程教育認證標準，機械設計制造及其自動化專業的學生應該具備解決“復雜工程問題”的能力，標準中所提到的“復雜工程問題”必須具備下述特征（1），同時具備下述特征（2）―（7）的部分或全部：

（1）必須運用深入的工程原理，經過分析才可能得到解決。

（2）涉及多方面的技術、工程和其他因素，并可能相互有一定沖突。

（3）需要通過建立合適的抽象模型才能解決，在建模過程中需要體現出創造性。

（4）不是僅靠常用方法就可以完全解決的。

（5）問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業工程實踐的標準和規范中。

（6）問題相關各方利益不完全一致。

（7）具有較高的綜合性，包含多個相互關聯的子問題。

為了更好地培養學生解決復雜工程問題的能力，我校在原有實踐課程的基礎上又開設了《機械綜合實踐項目》課程。

一、《機械綜合實踐項目》課程的性質

《機械綜合實踐項目》是我校機械設計制造及其自動化專業全部學生必修的實習實踐類課程，是培養學生解決復雜工程問題能力的綜合性實踐能力提升課程，采用“方案設計+技術設計+實物制作”的實踐教學內容，以能力提升為主線，將基礎課程內容與設計任務相結合，重在培養學生靈活運用理論知識解決實際問題的能力，培養大學生機械創新設計能力、制造工藝能力、實際動手操作能力、工程管理能力和團隊合作能力。

設計題目結合機械創新設計大賽和大學生綜合能力競賽的主題，設計問題涉及機、電、控制、計算機等技術領域以及經濟、社會多個層面，整個項目周期分為三個階段，第一階段為系統方案設計階段，安排在第五學期，第一階段結束后要求每組學生提交方案設計報告一份，并進行集中答辯；第二階段為技術設計階段，安排在第六學期，這一階段結束后要求提交系統裝配圖或主要零件的二維工程圖及設計計算說明書一份；第三階段為實物制作階段，安排在第七學期，要求完成實物制作，進行實物展示，并完成教師或學生對實物的問辯，最后提交書面總結報告一份。項目以團隊形式開展，每組成員為3―6人，指導老師由一組教師和工訓中心老師組成。

為加強培養學生解決“復雜工程問題”的能力，本專業編寫了“機械綜合實踐項目”教學大綱，進行了針對性的教學設計、組織實施和達成情況評價。

二、課程教學設計

期望通過《機械綜合實踐項目》課程的理論教學和實踐訓練，使學生具備教學目標期望的幾方面能力。

1.學生初步具有擬定機械傳動系統方案的能力，掌握并使用各種技術、技能和現代化工程工具的能力，培養學生機械系統方案創新設計的思維方式和方法，及自主學習的能力，為解決復雜工程問題提供技術支持和指導。

2.使學生掌握機械系統運動、動力分析和設計的基本理論和基本方法，能夠針對機械系統的運動、動力分析和設計問題建立數學模型，并對模型正確性進行嚴謹推理，給出解答。

3.具有文獻檢索、分析歸納的能力以及撰寫分析報告的能力。

4.培養學生理論聯系實際的設計思想，能正確計算零件的工作能力，并確定其尺寸、形狀、結構及材料，考慮制造工藝、使用、維護、經濟和安全等問題，完成具體結構設計。

5.掌握三維模型到工程圖生成和模型數據交換，會應用CAD/CAM軟件完成三維零件到二維圖的轉換和輸出，能完成簡單零件的加工，培養學生的動手能力。

6.培養學生的責任感和職業道德，并使學生具備一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力，以及在團隊中發揮作用的能力，初步具備交流、爭與合作能力。

以上述教學目標為基礎，分析相應教學環節具體體現復雜工程問題的對應特征點及對畢業要求的支撐情況，對其教學過程進行設計（如圖1所示）。

三、課程組織實施

1.系統方案設計。通過指導老師的輔導和相關文獻的檢索，學生以實現項目的功能要求為目標，以機械總體設計為出發點，采用系統分析的方法，擬定機械系統傳動方案，完成各執行機構的創新設計。要求每組學生提出3種系統傳動方案，從功能、技術、經濟、環保等方面進行分析和比較，決策出最優方案，繪制出機構運動簡圖或者三維模型原理圖，并對主執行機構進行尺度綜合和運動分析。

2.技術設計。在教師的指導下，學生根據系統傳動方案的功能參數要求，如傳遞的功率、速度、負載等，應用相關基礎知識，提出傳動方案，確定總傳動比、分配各級傳動比和電機型號，進行關鍵零部件的結構設計和工作能力計算，并考慮零件的結構工藝性和安裝的合理性及安全性，對裝置總體進行設計，最后對傳動系統建立三維模型，并完成主要零件的二維工程圖繪制。

3.實物制作。針對具體的方案進行工藝過程設計，進行優選方案后的成本分析及工程管理技能等的提高訓練，對特定主題的實物加工制造并裝配調試。

四、課程達成評價

本課程分三個階段進行，最終考核的成績分布比例是第一階段“系統方案設計”占40%，第二階段“技術設計”占30%，第三階段“實物制作”占30%。在每階段結束時，根據相應的考評環節評價該課程對畢業要求的達成情況。

系統方案設計階段的考評環節有團隊協作、系統方案、設計報告及答辯。

技術設計階段的考評環節有團隊協作、建模圖紙及設計計算說明書。

實物制作階段的考評環節有團隊協作、實物作品及結題報告。

團隊協作考核俗際恰澳芄磺閭他人意見，勝任團隊中的角色，并完成相應的職責。”

設計報告考核內容有“總體方案的分析、比較，并給出最優方案；對執行機構進行尺度綜合、運動分析。”

答辯環節要求“與同學、老師進行有效溝通和交流，表達清晰，有理有據回答相關提問。”

建模繪圖要求“完成技術設計，并繪制圖紙或三維建模。”

實物制作要求“制作實物并展示”。

結題報告要求寫出結題報告及心得體會。

在最后達成評價時針對每一評分環節給出相應的評分標準（評分標準略）。

五、課程實施情況

我校機械設計制造及其自動化專業從2013級開始開設《機械綜合實踐項目》課程，給定的題目是以當年創新大賽和綜合能力競賽的主題（或學生自定的題目）為主要研究對象，要求從機器功能要求出發，擬定機械系統傳動方案，完成各執行機構的結構設計和運動分析，在學期結束后，每組提交方案設計報告一份，并進行集中答辯。

從團隊協作、系統方案、提交的方案設計報告及答辯表現等方面評價《機械綜合實踐項目》第一階段課程教學目標的達成情況。從評價結果來看，大部分同學能夠在團隊中分擔任務，并承擔相應的責任；從系統方案設計和提交的設計報告來看，學生具有擬定機械系統方案的能力，能夠針對機械系統的設計問題建立合理的數學模型，并能把自己的設計思想進行較完善的文字描述；從評價結果反映出同學們的答辯表現不佳（目標值是5分，但評價值只有3.87分），問題主要表現在兩個方面，一方面是答辯PPT制作沒有經驗，背景混亂，主次不明顯；另一方面是有些學生公開發言沒有信心，不能有條不紊地講述出自己的設計思想，也不能準確回答答辯老師提出的問題，導致答辯成績不理想，這是后續教學環節需要加強改進的地方。

參考文獻：

[1]中國工程教育專業認證協會.工程教育認證一點通[M].北京：教育科學出版社，北京，2015.

[2]中國工程教育專業認證協會秘書處.工程教育認證工作指南[Z].2015-3.

收稿日期：2016-11-30

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一、我縣農機安全監管工作現狀

我縣是一個農業產糧大縣，農業機械已廣泛地應用于農業生產的各個環節。近幾年，國家連續實行購機補貼政策，激發了我縣農民購機用機的熱情，各類農業機械迅猛增加，農機擁有量大幅提升。到年末，全縣已擁有各類農業機械26717臺，其中：大中型拖拉機1506臺，小型拖拉機2839臺，聯合收割機159臺，其它農業機械22213臺。各類拖拉機共4345臺，換發05式號牌行駛證3258套，列管率75%，核換發拖拉機、聯合收割機駕駛證2317本，持證率53%。

我縣農機安全監理站是承擔全縣農機安全監管的主要執法單位，現有在職人員13人，其中初級職稱2人，中級職稱4人，持有執法證件的10人。原有6個農機監理分站在鄉鎮配套改革中撤銷，人員已買斷分流。

二、農機安全監督管理存在的問題

1、上道行駛的拖拉機監管分離，管理缺位。《中華人民共和國道路交通安全法》第八條、第九條、第十三條、第十九條、第二十三條明確規定，對上道路駛的拖拉機，由公安機關交通管理部門履行管理職權，但在實際工作中，交警部門由于警力有限，對拖拉機道路交通管理顧不上管理。農機部門對拖拉機只負責注冊登記、年度安全技術檢驗和駕駛員考試考核等職責，沒有安全檢查權、事故處理權、違法違章處理權。對在農村道路上農機"黑車非駕"、違章載人、超速超載、超期服役的報廢車、未年檢上路行駛的機車等，無權查處。因此,這類農用機械的營運處于無人監管、無力監管、無法監管的狀態，存在著重大的安全隱患。

2、"變型運輸機"大量出現，管理缺位。由于拖拉機沒有納入國家《車輛生產企業及產品公告》管理，一些生產企業利用國家對拖拉機的購置稅、養路費等方面的一系列優惠政策，打著"拖拉機"這個牌子，迎合購買者的要求，生產了大量的"大噸小標"拖拉機投入市場，這樣，用于生產的農業機械成了農村生產生活的運輸機。實際上，這類運輸用的拖拉機處于無政府狀態。其一，這類變型運輸機的農用機械，沒有國家標準，沒有部頒標準，沒有地方標準，也沒有上國家產品目錄。公安交警部門不能對此核發牌證，農機安全監理機關對其管理缺乏相應的依據，管理缺位。其二，有關政策規定，這類變型運輸機要追收車購費并加收滯納金，才能進行年檢。而廣大機手反映機車已使用了數年，有的已接近報廢的期限，再補交車購稅和滯納金不劃算。其三，為了改變這一現狀，我們努力落實農機發[]98號七廳委辦文件規定，將農用車、變型運輸機的檔案及管理的進行移交，但移交工作出現障礙，遲遲不能落實。目前，全縣共有這類變形運輸機1300多臺，未年檢的有1000多臺，加上新購的機車也未上牌，違法上路行駛，安全營運無法保障，隱患不斷，成為鄉村安全的馬路"殺手"。

3、農機監管機構網小線短，管理缺位。鄉鎮配套改革后，我縣對鄉鎮六個農機監理分站進行了撤并，原有的工作人員全部分流，全部離開了農機監管工作，轉行的轉行，買斷的買斷，全縣的農用機械安全監管的全部工作交由縣農機局下屬的農機安全監理站具體落實，該站在職人員13人，要完成全縣16個鄉鎮（場、區）近3萬多臺農用機械的生產和運營的安全監管，實在是捉襟見肘，力不從心。實際工作中，安全監管缺失的現象時時可見。就管理而言，一是對城鎮跑運輸拖拉機管一管，對農村從事田間作業的拖拉機、收割機就沒有管；二是容易管的管一管，不易管的就不管；三是近幾年機手對購機補貼政策有誤解，有補貼的就上牌辦證，無補貼的就不服管，對不服管的，監管工員沒有精力管，管不動，只能管一臺算一臺。這樣，拖拉機無牌無證、黑車非駕現象普遍存在，許多拖拉機因多年未管，破爛不堪，有的無購機發票，有的沒有合格證，致使隱患排查問題多多，安全隱患整治工作困難重重。

三、加強農機安全監管的對策與建議

1、切實加強對農機安全監管工作的政策導向。農機安全生產是國家13個重點行業和領域之一，年和年"中央1號文件"明確要求各地各部門要"加強農機安全監管工作"，我們要牢固樹立"以人為本"的理念，樹立"科學發展"的理念，樹立"和諧社會"的理念，以人的生命權為本，"關愛生命、關乎民生"，安全發展、切實維護好、發展好廣大人民群眾的根本利益，認真貫徹落實中央文件精神。努力向上級有關部門提出建議，抓緊制定《拖拉機變型運輸機運行安全技術條件》地方標準，明確拖拉機變型運輸機的安全監督管理職責，盡快協調解決變型運輸機管理出現的脫節問題，徹底消除安全事故隱患。就我縣而言，要對年4月以前購置的已辦理牌證的變型運輸機，出臺相關文件，暫緩征收車購稅及滯納金，使全縣1000多臺變型運輸機能順利參加年檢，以便消除安全隱患。