導語：如何才能寫好一篇離子反應教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（第一課時）

教學目的：

1、使學生了解電解質、非電解質；強電解質、弱電解質的含義。

2、培養學生實驗能力、觀察能力，培養探究化學反應實質的能力。

培養學生全面認識事物、分析事物的邏輯思維能力。

3、激發學生學習化學的興趣和情感，培養學生嚴謹求實、勇于探索的科學態度。

4、對學生進行透過現象看本質的辨證唯物主義教育。

教學重點：

強電解質、弱電解質的含義

教學難點：：強電解質、弱電解質的含義，電離的本質。

教學方法：設疑、實驗、討論、講解相結合

教學過程：

［引言］前面我們學習了氧化還原反應，知道：根據反應中是否有電子轉移可以把化學反應分為氧化還原反應和非氧化還原反應，化學反應還有一種重要的分類方法，即將有離子參加的反應統稱為離子反應。下面我們就來學習這種反應。

［板書］

第二節

離子反應

［提問］下列物質中哪些能導電?為什么能導電?

鹽酸、NaOH溶液、NaCl固體、石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu。

［小結］

①

石墨、銅能導電，因為其中有自由移動的電子存在。

②

鹽酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能導電，因為它們的溶液中有自由移動的離子存在。

［追問］在鹽酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由移動的離子是怎樣產生的?可通過什么方法證明溶液中存在離子?

［小結］

①

電離產生，其過程可用電離方程式來表示。

②

可通過溶液導電性來檢驗。

［思考］物質在什么情況下可以電離呢?

［板書］一、電解質和非電解質

電解質：在水溶液里或熔化狀態下能夠導電的化合物，如酸、堿、鹽等。

非電解質：在水溶液里和熔化狀態下都不導電的化合物，如蔗糖、酒精等。

［講解］電解質、非電解質是根據物質在一定條件下能否導電對化合物的一種分類。

［討論］下列物質中哪些是電解質?

Cu、NaCl固體、NaOH固體、K2SO4溶液、CO2、蔗糖、NaCl溶液、H2O、酒精。

［小結］應注意以下幾點：

①

電解質應是化合物。而Cu則是單質，K2SO4與NaCl溶液都是混合物。

②

電解質應是一定條件下本身電離而導電的化合物。而CO2能導電是因CO2與H2O反應生成了H2CO3，H2CO3能夠電離而非CO2本身電離。所以CO2不是電解質。

③

酸、堿、鹽、水是電解質，蔗糖、酒精為非電解質。

注意點：

（1）溶于水或熔化狀態；注意：“或”字

（2）溶于水和熔化狀態兩各條件只需滿足其中之一，溶于水不是指和水反應；

（3）化合物，電解質和非電解質，對于不是化合物的物質既不是電解質也不是非電解質。

［設問］相同條件下，不同種類的酸、堿、鹽溶液的導電能力是否相同?

［演示實驗1-1］觀察：五種電解質溶液的導電性是否相同?并分析結果。

（結果：相同條件下，不同種類的酸、堿、鹽溶液的導電能力不相同）

［講述］電解質溶液導電能力的大小決定于溶液中自由移動的離子的濃度和離子所帶電荷數。而當溶液體積、濃度和離子所帶的電荷數都相同的情況下，取決于溶液中自由移動離子數目，導電能力強的溶液里的自由移動的離子數目一定比導電能力弱的溶液里的自由移動的離子數目多。

比較以上五種溶液，顯然，在CH3COOH、NH3·H2O溶液中的自由移動離子數目較少。

［設問］溶液中自由移動的離子多少跟什么因素有關?（電解質的電離程度）

［板書］二、強電解質和弱電解質

［閱讀］課本第14頁。

［圖示］NaCl在水中的溶解和電離情況。

［板書］

1．強電解質：在水溶液中全部電離成離子的電解質。如NaCl、NaOH等（寫出電離方程式）

2．弱電解質：在水溶液中只一部分電離成離子的電解質。如NH3·H2O、CH3COOH等。

3．強、弱電解質的區別。（討論后填表）

強電解質

弱電解質

電離程度

完全

部分

溶液里粒子

水合離子

分子、水合離子

同條件下導電性

強

弱

物質類別

強堿、強酸、大多數鹽

弱堿、弱酸、水

化合物類型

離子化合物、某此共價化合物

某些共價化合物

［討論］BaSO4、CaCO3、AgCl等難溶于水的鹽是否屬電解質?CH3COOH易溶，是否屬強電解質?

［小結］BaSO4、CaCO3、AgCl雖然難溶，但溶解的極少部分卻是完全電離，所以它們為強電解質H3COOH體易溶于水，但它卻不能完全電離，所以屬弱電解質。因此，電解質的強弱跟其溶解度無必然聯系，本質區別在于它們在水溶液中的電離程度。

［思考］利用溶液導電性裝置進行實驗，向盛有稀H2SO4的燒杯中逐滴加入Ba(OH)2溶液，能觀察到什么現象?加以解釋，寫出有關的反應方程

［分析］隨著Ba(OH)2溶液的逐滴加入，燈泡將會由亮

漸暗

熄滅

漸亮

反應為：Ba(OH)2＋H2SO4

==

BaSO4＋2H2O，隨著反應的進行，離子濃度將會怎樣變化呢?

［板書設計］

第二節

離子反應

一、電解質和非電解質

1．電解質：在水溶液里或熔化狀態下能導電的化合物。如酸、堿、鹽等。

2．非電解質：在水溶液里和熔化狀態下都不導電的化合物。如蔗糖、酒精等。

二、強電解質和弱電解質

1．強電解質：在水溶液中全部電離成離子的電解質。如NaCl、NaOH等。

2．弱電解質：在水溶液中只一部分電離成離子的電解質。如NH3·H2O、CH3COOH等。

3．強弱電解質的區別。

［探討］弱電解質溶于水的電離方程式如何表示?

[總結]

強酸：如HCl、H2SO4、HNO3

強電解質

強堿：如KOH、NaOH、Ba(OH)2

電解質

（全部電離）

大多數鹽：如：NaCl、AgNO3

弱酸：如H2S、H2SO3、CH3COOH

弱電解質

弱堿：如NH3

H2O、Cu(OH)2

（部分電離）

水：H2O

[布置作業]

篇2

關鍵詞：化學教學；語言表達；動手能力

提起化學，許多學生既興奮又頭痛，興奮的是他們喜歡化學課中的實驗，頭痛的是提高成績很困難，化學被稱為第二外語。這究竟是什么原因呢？筆者從事高中化學教學二十多年，面對的大多數是學習上有困難的學生，通過觀察分析和與學生的交流，發現有以下幾方面的原因：一是基礎差，主要是數理化方面。二是學習興趣不濃，他們喜歡實驗僅僅是感到新鮮而已。三是自主學習能力差，學習處于被動。四是學習不得要領，該記憶的內容不去記憶，該反復練習的內容不去認真練習。

平時作業應付，抄襲教參答案和學習較好學生的作業，致使教師覺得作業還不錯，可一考試什么都不會。針對上述情況，我主要從以下幾方面去努力：（1）進行必要的基礎補習。（2）充分利用教學資源，改進教學模式，培養學生學習興趣。（3）確定目標任務，引導學生自學，培養自主學習能力。（4）加強化學課中的“說”和“練”的訓練，這是最關鍵的一環，也是我想和同行交流的一點體會。如何強化“說”和“練”呢？下面我談談自己的看法。

一、給學生創造“說”的機會，培養學生的表達能力

化學試題中有一定分值的填空題，如亞鐵離子的檢驗、氨根離子的檢驗等，經常發現學生對這一部分表述不正確或不準確，為了解決這方面的問題，我主要采取課堂提問、課堂討論等形式，讓學生大膽地說，進行必要的語言復述，力求達到準確無誤。如，電解質與非電解質的區別是什么？二氧化碳是不是電解質，為什么？鹽酸溶液能導電，鹽酸是電解質嗎？為什么？再如，我讓學生討論如何鑒別三價鐵離子與二價鐵離子，操作原理與步驟是什么？對于一些重要名詞概念，我先讓學生默記幾遍然后再復述。對于一些容易考查的內容，如酯化反應中濃硫酸的作用，飽和碳酸鈉溶液的作用，如何提取所制取的酯等，要求學生必須背誦，定時檢查。

引導學生正確分析實驗成敗原因，準確表達實驗現象和實驗得出的結論。設置一定量的文字簡答題，讓學生加以練習，并及時給予總結。通過上述方式，學生在回答問題方面能夠做到簡潔明快、準確無誤，大大強化了學生的表達能力。

二、給學生提供“練”的機會，培養學生的動手能力

俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍。”要想學好化學這門學科，說難也難，說易也易，關鍵看你對他的態度。要想學好化學，也就兩個字：“悟”與“練”，悟是要去多動腦子思考問題，多問幾個為什么？練就是多動手，要做一定量的題目，方可用時得心應手。許多學生一是眼高手低，不善于主動做題；二是懶惰貪玩，不愿去做題。

教學過程中，教師要認真備課，設計好教案，教學時要精講少講，多給學生一些練的機會，課內練習要有針對性，突出教學目標，故教師設置的題目一定要突出重點、突破難點。對于學生中提出的一些問匙，教師要及時給予指導和幫助。如，離子反應方程式的書寫，教師重點講解的應該是一個“拆”字和一個“恒”字，“拆”是關鍵，要讓學生記住拆的對象，明白哪些該拆哪些不該拆，圍繞“拆”字多加練習。

對一些題目，如，分別寫出碳酸鈣與鹽酸、碳酸鈣與醋酸、硫酸鋁與氨水、氫氧化鐵與硝酸、二氧化碳與氫氧化鈉（足量）的離子方程式等一些離子反應中的守恒和部分因量不同而反應不同的物質，要布置一些類型比較全面的一定數量的練習題目，讓學生課外去完成，教師要做好督促、檢查、輔導，以保證任務落到實處。

篇3

實習化學教師要培養學生對化學的興趣及熱愛，帶領學生們進入那個奇妙的化學世界!那么你要怎么去寫化學教師實習自我鑒定呢?下面由小編精心整理的化學教師實習自我鑒定，希望可以幫到你哦!

化學教師實習自我鑒定

從20xx年9月14日來到佛山xx高中，到如今近兩個月的時間，我在指導老師無私的幫助和指點下，學到了很多，無論是在化學教學還是在班主任工作中，我都受益匪淺。

一、化學教學工作

1、 聽課;

聽課貫穿了整個教育實習，剛到xx高中的前兩個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了科組各位老師的課;不同的老師有不同的教學風格，有幽默風趣的，有嚴謹認真的，有細心執教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優點。

剛開始以為聽課聽不到什么，真正的實踐才是最重要的，后來慢慢發現，聽課也是一種技術，學會聽課也很重要。而且聽課要聽不同老師的課，每個老師都有自己的習慣和優點，多聽不同老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛開始我總是很不愿意去聽文科班的化學課，不太愿意聽新老師的課，后來在隊友的帶領之下，我聽了其他老師的課，才發現老師們都各有優點，文科班老師講得非常細致，而新老師則講得更有趣味性。后來，我慢慢喜歡上了聽課，只要有化學課，我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲，我就滿足了，聽課就非常值得了。

在實習期間，我還聽了高二、高三老師的課，不同的年級，講課的方式也各有不同。高年級學生學習的目的性也更強，在文科班和理科班，對待化學學習的態度差別很大，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大，聽著老師信手拈來的例子，我忽然覺得，我們實習生在化學教學中是多么地稚嫩。

2、 備課;

備課是整個化學教學中的重中之重，細心細致的備課是上好一節課的關鍵。一直覺得備課是一個持久戰，第一次備物質的分類和分散系及其分類方法，簡簡單單的兩個課時，我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來用1,2天的時間備一節課就直接上課的效果對比一看，才發現，備課真的很重要。

在前面物質的分類和膠體這節中，我花了很長的時間備課，認真研究對比下載的課件，形成了自己認為最好的教學思路，完成了一節連貫通順的課，并且通過多次試講，把一節課游刃有余地講完了。而在后面離子反應那一節，由于備課時間不充分，沒有把握好一節課的所有細節，沒有多次試講，導致在上課過程中，總是遺忘連接知識點的關鍵詞關鍵句子，上完一節課下來，感覺只是把知識點講完了，卻沒有講透，不連貫。所以，要想游刃有余，上好一節精彩的化學課，必須嚴謹認真地備課，多研究不同的思路，形成自己最好的教案;

在實習期間，考慮到備課的時間長，我們便決定由整個化學科組的實習生統一備課，在學目標的前提下，各位實習生分配任務，完成不同課時的課件。而理想總是非常美好，現實總是非常殘忍，由于課件不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住課件接下來的內容，沒有辦法完全銜接好知識，導致了知識的缺口，自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經驗也給我們敲響了警鐘，要踏踏實實地做課件，親力親為做課件，才能對課件有個深刻的印象，銜接好自己的教學思路。

3、 講課;

非常感謝xx中學的老師，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下，我們化學實習生得到了很多講課的機會;在國慶放假之前，我們首先講解了化學計量在實驗中的應用這一節的習題課，第一次上課，雖然是評講習題，但還是很緊張，在講習題的過程中，有些計算自己都還不是很清晰，學生臨時問到一些問題，一下子也反應不過來，也凸顯出了自己的高中知識不夠扎實熟練。

后來，國慶放假之后，我們正式開始講新課，主要講了必修一第二章的第一節物質的分類和第二節離子反應，兩大課題都是高中的基礎課題，物質的分類這節是學好高中化學的基本方法，而離子反應則貫穿了整個高中的知識，也是高中知識最重要的一部分原理，因此，講好這兩節對學生學習后面的知識非常重要。在老師的細心指導下，我還是順利完成了這兩節的教學任務。

真正的教學課堂與微格教學確實區別很大，有時候，上完一節課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取決于學生有沒有跟上老師的教學，因此，由于有學生的參與，才使得教學真正有意義，而要讓知識的傳遞過程真正完成，是需要師生達到共鳴，不斷地反饋與負反饋的。

在xx中學，我講了將近30節課，每一節課都有不同的收獲，在實習期間，我也努力嘗試用不同的教學方法;在老師的指導下，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統教學方法與探究性教學方法的對比，離子反應的第二課時(離子方程式的書寫)，我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離子反應的第三課時(離子反應發生的條件)，我嘗試了探究性教學方法與驗證性教學方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗。

4、 反思;

教學反思也是實習教學工作中很重要的一部分，有反思才會有進步。在實習期間，老師的要求下，每節課上完之后我都完成了教學反思，在不斷的反思，不斷地改進的過程中，我逐漸摸清楚了教學的方法，形成了自己的教學風格的雛形。

二、班主任工作

在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指導下，我學習到了很多班級管理的方法和技巧，懂得了有效管理班級的方法。

1、 公平、平等對待所有的學生;

xx中學是一個全封閉式管理的中學，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的規定和要求，否則以扣分來懲示，作為班主任，最怕的就是見到自己班的學生被扣分，而要如何處理這些扣分問題，就是一個難點。不同的老師會根據不同的方法來懲罰學生，在這過程中，我感悟最深的一點就是要公平、平等地對待所有的學生，如果獎懲的標準不統一，必然造成同學的不服氣，也會認為班主任有私心，會有所偏袒，久而久之，學生就不再聽從班主任的工作安排，導致班主任工作無法進行下去。相反，公平、平等地對待每個學生，能夠在學生眼中樹立大公無私的教師形象，讓學生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能順利開展。

2、 讓學生自主管理班級;

如今的高中生都很有想法，相比于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對于班級管理，學生也都有自己的想法，也希望能夠將自己的想法付諸實踐，在管理中學習到更多的知識。作為班主任，更應該培養班委的管理能力，在適當的時候給予學生指導和幫助，以自己的已有經驗作為借鑒，讓學生多點參考。這樣，則能達到事半功倍的效果，既能讓班主任的工作減輕負擔，也能培養部分班委的工作能力。

3、 創建班級文化氛圍;

一個班的班級文化是班風最重要的一部分，在南海中中學，今年舉辦了班級口號、班徽的設計大賽，這些都是以前高中學校所沒有的，通過大家一致統一的口號和班徽、班服等標志的建立，能夠從表觀到內心處影響學生，讓學生從不同程度上感受到一種集體榮譽感。另外，班級座位的設置也是一種技巧，通過不同層次、不同性格學生的組合，在班級中形成小小的學習圈，是提高班級學習氛圍的一種好方法。

三、實習感受

兩個月的實習時間，說長不長，說短不短，中間穿插著國慶假期和軍訓，真正聽課、備課、上課的時間并不多，但在這兩個月里，我收獲了很多。不僅僅是在教學和班主任工作，還跟xx中學的老師、學生建立了深厚的友誼。非常感謝xx中學的所有老師，特別的化學科組的楊劍老師，在他的指導下，我們才能成長得更快，謝謝高一化學科組的所有老師，謝謝我的指導老師兼班主任華老師，正是因為有了老師的寬容大量，極力放手讓我們學習，才得以獲得更實在的經驗，謝謝高一17班的所有學生，這兩個月是我大學四年最幸福的日子。

實習雖然結束了，但友誼之樹才剛栽種，相信在未來的日子里，xx中學會越來越輝煌，老師會越來越幸福，學生越來越開心。

化學教師實習自我鑒定

安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：

1 、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

2 、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。

3 、預演和準備就業工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

實習基本情況

我于 20xx年10月8日至11月18日在xx市第七高中進行了為期六周的教育實習。在這次實習中我體會到了學生到教師的角色轉變，學校到社會的環境轉變。不短不長的六個星期實習對我來說是進入職場前的培訓，我在這次實習中深切地已經體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。

在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在實習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結

協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們廣西師范學院化學與生命科學學院的大學生形象，給實習學校留下好的印象。

實習主要內容

1、課堂教學工作

(1)聽課

按照學校的統一安排，我于10月10日開始了實習生活。這里的老師教學經驗豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰。前一周主要是聽課。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復練習，完善，直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。聽課期間的認真準備，刻苦鉆研，使我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的深刻內涵。

(2)課堂教學

反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經驗，不斷提升自身素質。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步，第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。盡管聽了無數次老師好，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。在這一個多月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。在實習中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的主動請纓卻能為你贏得更多的機會。只要勤問，勤學，勤做，就會有意想不到的收獲。

實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。在實習中，我逐漸變得勇敢。雖然開始也會有顧忌，怕主動出擊會招惹不知天高地厚的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，勇氣去嘗試。不經歷風雨，何以見彩虹即使在嘗試中失敗，也要讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長

而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實習，使我經受了痛切心扉的挫折，也享受了成功的喜悅!

化學教師實習自我鑒定

第一學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學xxx行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

二、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

三、重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

四、加強實驗教學

篇4

【關鍵詞】導學案、高效課堂

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）12-0221-01

課堂教學是實施素質教育的主要渠道，伴隨著新課程改革不斷深入，要真正實施素質教育，課堂教學就要由學生被動的接受知識變為主動的去學習知識。如何實現高效教學課堂是我們每個教師應該探索和思考的問題，伴隨著我校師級教科研課題《高中各科導學案的應用》立項和實施，，導學案就是在高效課堂的教學模式之下的系統設計，

我從三方面談談運用導學案踐行高中化學高效課堂。

1科學編寫高效學案

1．1研讀課標作指南：導學案是為了更有效地促進學生的學習所做的設計，集教師“導案”，學生“學案”、“練案”于一體的“教學合一”的文本。新課程下的教學要想教有方向、教有目標、教有效益，就必須首先熟讀課標，研究課標。課標是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，結合新課程標準編寫學案，根據學生認知規律制定學案，梯度科學，問題引領，只有在這樣的理念設計下的學案才能有效地發揮其作用。

1.2運用集體智慧探索高效學案：導學案設計當然可以由個人獨立來完成，但是作為一個高質量的導學案設計，發揮集體的智慧是明智之舉。我們學校每周三下午理科組集體備課活動，同年級，同學科的教師坐一起研討導學案的設計和反思。我校學案編寫的基本流程為：個人初案——備課組形成共案——課前個人形成個案——課中形成續案——課后形成補案。

1．3學法指導孕育其中：“授人以魚不如授人以漁”。知識是永遠學不盡的，尤其是在這個知識飛速增長，信息瞬息萬變、網絡高度發達的時代，教材中的知識只是九牛一毛，滄海一粟，如果就知識論知識的學習，永遠達不到素質教育的真正目的。在高效課堂上，研究指導學生如何開展有效自學？如何整合課內外資源搜集有效信息？如何制訂學習計劃？如何進行小組合作？如何進行問題展示？如何進行問題質疑？如何用好糾錯本？如何用好雙色筆？如何整理學習筆記？如何進行自我反思？如何進行研究性學習？導學案要體現學生學習的過程，尤其要體現學習過程的方式方法指導，改變過去單一被動、枯燥乏味的學習方式，而重在培養學生自主、合作、探究學習的能力。

2踐行高效學案，形成高效課堂

2.1激發學生自主學習興趣：沒有充分的自主學習，學生就不可能對文本有透徹的認識，在《離子反應發生的條件》一課的教學中，學生充分自主之后，展示出的答案系統，條理，有板有眼，學生在講解、闡述中有理有據，甚至不遜色于老師。所以，我認為充分自主是合作、交流的前提，能讓學生觀察的要盡量讓學生觀察；能讓學生思考的要盡量讓學生思考；能讓學生動手的要盡量讓學生動手；能讓學生展示的要盡量讓學生上黑板展示；能讓學生總結的要盡量讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。只要重視這個環節，學生會給我們創造出很多驚喜。

2.2誘導高效合作交流學習：“合作交流自主學習”教學模式就是在教師指導下，以充分發揮個人主動性為基礎，通過小組之間的相互討論，合作學習和組間交流競爭為主要途徑，實現全體學生的主動性、社會性和創造性的和諧發展的教學活動方式。我們首先將班級學生按認知水平、個性差異等分成若干個6-8人小組，按教學需要編排座位，采取兩排相對而坐，便于討論。每組都有輪值組長，給每位學生創造機會，促進各個學生的能力都得到提高。

2.3電教手段是高效手段：網絡及多媒體信息的選擇要本著是否能激發學生學習興趣，激發學習動力，激發創造潛力為標準。學生獲取知識的的渠道越來越廣泛，網絡學習已經成為非常重要的學習方式。就高效課堂來講，與信息技術的有效結合，將會讓課堂插上騰飛的翅膀，使學習更高效。從學科角度講，化學中的有一定危險的實驗和錯誤操作演示都比較適合用多媒體手段來呈現；從授課類型來看，展示課、復習課和綜合課使用多媒體使課堂容量更大；從學生來講，低年級的學生抽象思維不夠完善，注意力持續時間相對較短，適合采用多媒體課件直觀展示，激發學習興趣年級越高，越要重視抽象思維能力的培養。

3反思交流改進學案，優化高效課堂

有位教育家說到：“寫一輩子教案不一定能成為名師，但寫三年的教學反思就有可能成為名師”。在每堂課之后，結合學生展示交流、自主測評的情況，對照自己對課堂的駕馭，認真思考，對于出現的問題，回顧、反思，找出一條更有效的途徑來。在《金屬與酸和水的反應》學案編寫中，我設計了一個合作探究的問題，設計鐵和水蒸汽反應裝置，學生在交流過程展示了自己。總之導學案教學必須發揚集體智慧，緊扣課程標準，關注個性差異，明確學習目標。從細節做起，從點滴做起，我將不斷摸索實踐，反思提高，力求在課堂改革的推進中探索出一條特色之路。

參考文獻

[1]徐鳳鳴.　論新課程理念下高中化學高效課堂的打造[J].　化學教與學.　2011（08）

[2]江合佩.　新課程背景下高中化學高效課程的構建[J].　江西教育學院學報.　2011（03）

[3]王延芳.　高中化學高效課堂構建策略初探[J].　延邊教育學院學報.　2012（02）

篇5

本學年度，我擔任高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。高一化學備課組是一個充滿活力的集體高一化學備課組成員由**和**老師、**老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。

現簡單總結如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了**老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，**老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

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一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

篇7

【摘 要】義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。化學中考體現素質教育要求和新課程理念，嚴格依據《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》和人民教育出版社出版的九年級《化學》（上、下冊）兩本教科書的基本要求進行命題。因此復習時要重視學生運用化學知識進行分析問題、解決問題的能力，培養學生對初中化學知識結構的整體把握的能力。科學的復習方法能提高復習效率，能使學生的智慧得到充分的發揮，能把知識轉化為能力。復習要依據課標緊扣課，優化化學復習課的課堂設計，注重基礎、化學實驗，關注每位學生，注意初、高中知識銜接，深化初中知識。

初三化學復習的教學過程，是促進學生系統掌握化學知識的重要階段，也是培養和發展學生的學科能力，提高學生綜合素質的關鍵時期。如何科學地組織好初三化學復習課的教學工作，是初三化學教師長期以來一直關注的問題。在實踐中筆者深深地體會到：面對中考化學復習具有課時少內容多任務重的特點，提高復習過程的質量和效益，就要認真的研究和深入的探索復習方法。由此筆者引發對中考化學備考復習的一些思考。

1. 依據課標緊扣課本，上好每一節課 化學是初三新開的一門學科，不能忽視平時的教學質量，草草的將新課結束，而擠出很多時間搞集中復習，這種做法會導致很多學生在學新課的過程中似懂非懂，還有一些學生沒學懂，這樣就會挫傷一部分學生的積極性，是不符合教育、教學規律。所以，筆者認為在平時的教學中扎扎實實上好每節課，每單元學完后要有復習、檢測，只有這樣才能為中考復習打下良好的基礎。課標是依據，課本是學生復習的根本。日常復習不能脫離課本，應在課本上下功夫，找出每個考點在教材中的落腳點，指導學生通過自己閱讀、探究、思考、質疑等獲得知識，解決問題、培養自學能力，挖掘教材內在規律、使知識系統化、結構化。近幾年中考試題的知識要求沒有超出中學化學課本，選擇題和填空題對學生基礎知識的識記和理解考核，占絕對優勢。化學計算題也沒有脫離對概念的考查，因而，復習時應充分發揮基礎試題在鞏固雙基中作用，重點訓練學生的審題、析題、解題的習慣和能力，解題后在適應的范圍內加以變換，改造和延伸以達到“基礎知識熟練化”的要求。

2. 優化化學復習課的課堂設計，提高課堂效率 復習課所講的知識內容是學生學過的，所以教師們一般都覺得復習課難組織，學生的復習動機不容易激發，很難出彩、出新。傳統的復習方法是按章節或分塊進行歸納、梳理所學知識要點，提問相關知識點的概念及有關問題，默寫幾道化學方程式。這樣容易將復習課異化為“炒冷飯”和“濃縮液”式的講授課，學生的復習勁頭不高，學習欲望不強烈，課堂氣氛沉悶，難以提高復習課的效率。根據化學復習課的課型特征，教師要做到優化復習策略，這是復習工作中極為重要的一環。 復習中要優化復習課的課堂設計，向40分鐘要效率。教案設計要滲透中考指導思想、原則和基本方法。如目標設置要體現考綱精神和復習內容在中考的地位等；知識點要鮮明具體，準確把握，突出重點和熱點，安排先后有序、主次分明；復習程序要思路清晰，方法多樣，手段要科學合理，有利于優質高效的課堂效率。

3. 注重基礎，抓好落實 中考題目是在考查知識的同時，注重對能力的考查。 基礎知識是邏輯思維的基礎，是思維判斷、推理的材料。沒有扎實的“雙基”就不可能有正確的分析和判斷，也不可能靈活應用知識解決問題。因此，能力的考查需要通過基礎知識這一載體來實現。在基礎知識的復習過程中，要體現出真功夫，體現出底氣的充沛和到家的功夫，不玩花樣，該出的招數要到位，要穩、準、狠，圍繞《考試說明》夯實雙基，對基礎知識的復習不僅要講授，還要強調記憶，更重要的是要檢查記憶的效果。

4. 關注每位學生，充分調動學生的學習積極性 美國教育家愛默生有句名言：“教育的秘密是尊重學生”。認真聽取學生的意見，尊重學生的個性，尋找每一個學生身上個性的最強點和閃光點，幫助每一個學生發現和找到他們自身潛藏的個性才能。教師在思想上，時刻充滿對學生的關注和期待，滿腔熱情的參與教學過程，與學生共同感受學習的快樂。在復習過程中要發揮學生的主體作用，必須把復習的主動權切實交給學生，在教學設計中應以學生所求、學生所需為基本的出發點和落腳點。在復習中教師要根據學生的程度不同，在保證面向大多數學生的前提下，還要照顧學習好的學生和學習差的學生。做到分類推進、分層培養，分層教學、分類指導，下要保底，上不封頂，抓兩頭帶中間。使每一個學生不僅在掌握雙基，更重要的是能力訓練方面，真正成為復習活動的主角，人人都有所收獲。

5. 重視化學實驗復習，形成化學核心能力 實驗和科學探究活動是學生形成化學核心能力最重要的方法，如果沒有學生親歷的實驗和化學探究活動，提高化學核心能力必定是一句空話。化學實驗往往是考生復習中的薄弱環節，因此，加強化學實驗復習，提高實驗能力，已成為許多考生提高中考成績的關鍵。從中考試題得分率看，基本實驗操作，分析與表達失分較多，如2010年烏魯木齊市中考15題描述硫酸銅和燒堿反應的實驗現象、17題描述一根用銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上粗銅絲，并使玻璃棒保持水平。然后加熱再冷卻觀察實驗現象，這兩題學生答得不好，實驗現象的描述只有那些動手做過實驗而且在實際操作過程中積極開動腦筋、認真思考的學生，才能正確回答，得到較高分數。實驗的備考復習應該在《考試說明》的指導下，緊靠化學課本的實驗內容來開展。

6. 注意初、高中知識銜接，深化初中知識 近年來，初高中知識在中考試題中的出現引起廣大師生的普遍關注。這些試題的出現，一方面考查了考生的能力，另一方面，要求教師在初中化學復習中注意初、高中知識的銜接，為學生在以后高中階段的學習打下基礎。由于初中化學教學對化學用語的要求低，學生對一些常見元素包括原子團內各元素的化合價不會標，就會影響高中化學有關基本概念和理論的學習，特別是氧化還原反應和離子反應的學習。所以在復習化學用語進行分類復習，元素符號、常見元素的主要價態、常見物質化學式的記憶與書寫、常見化學反應與相應現象的表述等方面作出適當的歸納與擴展，能為高中化學提供一定的化學用語基礎。如2011年烏魯木齊市中考題：16題.（11分） 在高效復習課堂中，同學們利用“硫酸、硝酸鋇、氫氧化鈉、碳酸鉀” 四種物質的溶液對 “復分 解反應發生的條件”進行再探究。2012年中考中也有復分解反應的題，這一類題就是高中的離子方程式的引子，所以復習時要認真理解復分解反應的實質。復習中教師要有意識地加強對初高中化學知識內容教學的銜接，從學生心里、知識、能力等方面為學生架設“階梯”，使學生都能順利越過這一知識“臺階”。這有助于把初中已學過的知識與高中知識緊密聯系的內容重點引申復習。這樣起到夯實、深化初中知識，初步引入高中知識，提高學生的解題能力和思維能力。

總之，復習課就是要看不同層次的學生在原有基礎上掌握了多少知識，有提升了多少能力，這是高效復習課重要評價標準，是化學教師追求的一種境界。

參考文獻

[1] 《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》

篇8

  化學老師工作總結1

  本學期我擔任初三(3)、(7)、(9)班的化學教學，由于剛教書肯定存在著不足，在教學的過程當中不敢放松，踏踏實實地做好我的工作。在這過程中不斷地摸索著，也有些感觸，現將本學期的心得總結如下：

  一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取

  抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用；講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外，化學教師良好的教師形象；生動、準確的講授；熱情真誠的`關心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

  二、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功

  在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

  1、課前準備：備好課。

  ①認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。

  ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。

  ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

  2、課堂上的情況。

  組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。

  3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。

  三、突出化學學科特征，更好地發揮實驗的教育功能

  化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。

  根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。

  實驗教學要求培養學生發展性學力，兼顧創造性學力的培養，并發展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。

  四、聯系生產、生活實際，拓寬學生的視野

  化學科學與生產、生活以及科技的發展有著密切聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。

  通過幾個月的學習，發現自己要學習的地方還很多，在以后的教學過程中要不斷地鉆研，不斷地反思，爭取取得更大的進步。

  化學老師工作總結2

  一學期來，在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，本人認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力。下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

  一、師德表現

  平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。

  二、教育教學情況

  本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

  1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發區中學學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

  2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

  3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

  4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課二到三節，尤其是在市一中參加的省優質課的評比對自己的教學促進很大，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

  5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。

  三、遵守紀律方面

  本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

  四、成績和不足

  加強與各任課老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了一定的進步，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

  一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

    化學老師工作總結3

  本學年度，我擔任高一化學教學，兼xx班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

  高一化學備課組是一個充滿活力的集體。高一化學備課組成員由詹海東和劉瑩老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

  一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

  新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

  一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

  在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

  二、定時進行備課組活動，解決有關問題

  高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

  按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

  四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

  本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，劉瑩老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

  高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

  五、以老帶新，互相促進，互相提高。

  劉瑩老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。###老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。劉瑩老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

  六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識