導(dǎo)語：如何才能寫好一篇難忘的一天作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

湖北省監(jiān)利縣師范附屬小學(xué)六（二）班

黃昕宇

2008年5月12日是我最難忘的一天，因為這天在四川省汶川發(fā)生了7.8級的強烈地震。這次地震的強度很大，在我的家鄉(xiāng)——湖北省監(jiān)利縣都感受了震動。

那是在12日下午2時28分，我們正準(zhǔn)備上課。突然，有個同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的桌椅在擺動，他還以為是后面的同學(xué)在推，回頭一看，后面并沒有人，他剛把桌椅重新擺好，就又開始擺動，同時全班同學(xué)都感到了震動，有人喊：“地震了！”教室里就像炸開了鍋，喊的喊，哭的哭，躲的躲，那聲音簡直要把玻璃震破了。我們就像一群受驚的野馬，到處亂竄。這時，老師沖進了教室，要我們馬上下樓，我們立刻沖向樓梯，樓梯很窄，大家都很著急，非常擠，我都不知道自己是怎么沖到操場上去的，我的心砰砰亂跳，好像快要跳出嗓子眼了。這時，操場上已經(jīng)是黑壓壓的一片，人山人海。大約一個小時后，學(xué)校宣布放假，老師要我們回家去休息。

篇2

今天，姨媽和媽媽帶著我和兩個哥哥去沙灘玩，我們可高興了！

一下車，就看見了一座長長的荊江大堤，我們翻過大堤，啊！景色可真美呀！有一望無際的長江，有一座長長的大橋矗立在長江之上，一片寬闊的沙灘，還看見江面上有幾艘長長的船。

我們走到沙灘上把鞋子脫掉，沙灘可真柔軟呀，媽媽要我們在沙灘上面畫星星，可是我們沒有畫，我們就在江邊的沙地上堆起了城墻，阻止波浪往上面沖。一開始我們做的城墻被大浪給沖垮了，我們再一次做城墻，我給哥哥出主意說：“把磚頭放在上面就不會沖垮了。”再一次試驗終于成功了。

今天真是一個難忘的日子啊！

篇3

我走近爸爸媽媽的房間，沒人。正好，可以玩會電腦，嘻嘻……“不行，不行。”我打斷了自己的念頭，今天可是五一節(jié)哪，勞動光榮！正好讓他們回來吃一驚！勞動去嘍！

說干就干，我拿來各種清掃工具，準(zhǔn)備發(fā)起“進攻”。可首先要干什么呢？對了，先把垃圾掃干凈吧！我飛一般地拿起掃帚，一絲不茍地把每一個角落清掃干凈，可掃到我的房間時卻發(fā)現(xiàn)地上的幾片紙怎么也掃不掉，怎么回事……哦，我想起來了！這不是我前一陣子用來做502試驗品的紙嗎？怪不得這么粘。沒辦法，我只能拿來刷子猛刷才解決了事。掃完了碎屑，我已經(jīng)累得滿頭大汗了，可那勞動光榮的四個大字卻似乎給了我一股神奇的力量。我又站了起來，該干什么了呢？對了，清潔WC。說實話，這WC可是我最不愿意“光榮”的地方，具體為什么我想我不說你們也知道，可為了“光榮”，我不得不向WC進軍了。弄著弄著，發(fā)現(xiàn)還挺簡單的，只不過是倒點清潔劑用刷子一刷，再沖沖水嗎？但是，我發(fā)現(xiàn)了一些黃斑，怎么洗也弄不干凈，真想拿桶染料把它染上，不過，我最后我還是在WC里嘻刷刷了半天，才把它弄得裎亮。

接著我又向樓道發(fā)進最后的總攻，以迅雷不及掩耳“盜鈴”之勢一氣呵成，我已經(jīng)渾身發(fā)麻了。不過，還是挺有意義的，我“光榮”了！

今天真使我難忘。

難忘的一天

“叮呤呤——”一陣鬧鐘聲把我驚醒。嗯，該起床了！我打著哈欠穿好了衣服。“該死的鬧鐘，假期也不讓人好好睡覺。”我一眼瞄到了掛歷上，“嗯，今天是5月1日？”該勞動去了！

我走近爸爸媽媽的房間，沒人。正好，可以玩會電腦，嘻嘻……“不行，不行。”我打斷了自己的念頭，今天可是五一節(jié)哪，勞動光榮！正好讓他們回來吃一驚！勞動去嘍！

說干就干，我拿來各種清掃工具，準(zhǔn)備發(fā)起“進攻”。可首先要干什么呢？對了，先把垃圾掃干凈吧！我飛一般地拿起掃帚，一絲不茍地把每一個角落清掃干凈，可掃到我的房間時卻發(fā)現(xiàn)地上的幾片紙怎么也掃不掉，怎么回事……哦，我想起來了！這不是我前一陣子用來做502試驗品的紙嗎？怪不得這么粘。沒辦法，我只能拿來刷子猛刷才解決了事。掃完了碎屑，我已經(jīng)累得滿頭大汗了，可那勞動光榮的四個大字卻似乎給了我一股神奇的力量。我又站了起來，該干什么了呢？對了，清潔WC。說實話，這WC可是我最不愿意“光榮”的地方，具體為什么我想我不說你們也知道，可為了“光榮”，我不得不向WC進軍了。弄著弄著，發(fā)現(xiàn)還挺簡單的，只不過是倒點清潔劑用刷子一刷，再沖沖水嗎？但是，我發(fā)現(xiàn)了一些黃斑，怎么洗也弄不干凈，真想拿桶染料把它染上，不過，我最后我還是在WC里嘻刷刷了半天，才把它弄得裎亮。

篇4

今天是2012年的最后一天，狂風(fēng)終于止住了腳步，晴空萬里，艷陽高照。

一大早，我和爸爸媽媽驅(qū)車來到龍?zhí)逗珗@參加冰雪嘉年華活動。一進大門我就看見了高高的雪滑梯，聽到了小朋友們快樂的笑聲。我迫不及待地跑向雪滑梯，我一手拉著圓圓的橡皮輪胎一手扶著欄桿，艱難地登上了最高點。當(dāng)我做在輪胎里飛快地向下滑時，我覺得自己好像飛了起來，一秒鐘就從天上落到了地上，真是超級好玩。我來來回回玩了很多次，累得滿頭大汗氣喘吁吁，但是我心里還是很高興的。

隨后，我和爸爸媽媽一起在軟軟的雪地上開心地踢足球、打雪仗、拍照片。雪地上裝飾了紅色的梅花，粉色的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片五彩的云霞。

今天我十分興奮，明天就是2013年的第一天，我希望自己在新的一年里每天都活力十足，笑口常開。

篇5

我們盼望已久的英語開放周到了，校園里張燈結(jié)彩。大榕樹上掛滿了紅燈籠和三、四年級的同學(xué)精心制作的英語賀卡，文化長廊上貼滿了五、六年級的同學(xué)精心設(shè)計的英語手抄報，還搭起了一個小舞臺，學(xué)校里煥然一新，熱鬧非凡。

今天是英語開放周的第一天。早上八點鐘，我們?nèi)亮昙壍睦蠋熀屯瑢W(xué)們按順序入場。大家都在耐心的等待著。八點三十分，幾輛小轎車緩緩地駛進校園。頓時，操場上一片歡呼，人頭涌動。哇！三位高大的、黃頭發(fā)、白皮膚、藍(lán)眼睛的外籍英語教師在我校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下進場。場上的哨聲、鼓掌聲混成一片，同學(xué)們使勁地?fù)]動著手中的吹起棒，對外教的熱情難以言表，只好用力地?fù)]異口同聲地喊：“Welcome to our school!”問好聲響徹云霄。外教也很有理貌地向我們揮手打招呼。

九點正的講座開始了。三位外教逐一登場，他們用標(biāo)準(zhǔn)流利的英語作了自我介紹。他們都來自美國紐約，其中一位還獲得了博士的學(xué)位。三位外教教我們學(xué)英語，還從舞臺上走下來，把麥克風(fēng)對準(zhǔn)同學(xué)們，讓我們跟著他一起讀，一起說，一起講。他聽著我們讀，還時不時豎起大拇指“Good!Good!”同學(xué)們多么想大聲喊啊！緊跟著Ma Show老師拿起吉他彈起來，我們也情不自禁地跟著唱起來！這時，我們在場的師生的心情無比激動，難以用語言表達(dá)。

篇6

人人都有難忘的一天，而我最難忘的是和媽媽一起去捕魚的時侯。

那是一個星期三的下午，我和媽媽去捕魚，媽媽在捕魚，我在旁邊玩耍，突然，我看見一把小拖把掛在樹枝上，我就拿來玩，我把它當(dāng)船槳玩，好好玩哦，不知不覺快樂時光以經(jīng)過去，飛來的蝴蝶、蜻蜓、小鳥，讓我想起那快樂的時光。

再見！

天湖學(xué)校四年級：花兒朵

篇7

日出日落，不知道走過了多少個日子。也許上5個，但最讓我難忘的，是我小學(xué)畢業(yè)那天。

早晨，我和往常一樣，早早就背著書包上學(xué)了。踏出家門，發(fā)現(xiàn)平時溫和的陽光變得格外刺眼。照在我去學(xué)校的路上，似乎我走的每一步都是陽光的地毯，或許我應(yīng)該慶幸和快樂，但我沒有一點想笑的沖動。應(yīng)為，我今天要畢業(yè)了。也許別人會想，畢業(yè)多好，可以上初中，證明自己長大了呀！可是，我并不這么認(rèn)為。我愛我的母校，我愿意永遠(yuǎn)做他的小孩兒。腳步盡管沉重，還是準(zhǔn)時得到了學(xué)校，摸了摸門口那棵已經(jīng)日益強壯的小樹，我的淚幾乎要決堤而出.....來到了我在熟悉不過的班級，看到了我精心布置的教室，教室里可愛的同學(xué)們。想到我們即將分開。我再也忍不住了，轉(zhuǎn)身跑進廁所失聲痛哭，似乎有千萬個為什么在我腦子里揮之不去......擦干淚水，我要毫無遺憾地過完這一天。我那空洞的笑容似乎沒有被任何人發(fā)現(xiàn)。很快，班主任就要作散學(xué)講話了，教室里真的安靜得連針掉在地上都能聽見。老師還是那么幽默，讓心情沉重的我們也不忘歡笑。她像往常一樣，嘮嘮叨叨的叮囑我們一大堆東西。和以前不同的是，我竟渴望她多說一點。他的講話只有短短幾分鐘，我卻希望有千萬年那么長......班長站在講臺上，宣布我們可以開始活動了，但大家都機械的完成預(yù)定的節(jié)目，沒有多的喜悅，只有多的感傷。老班見狀，便自告奮勇的上臺高唱一曲。題目是：“《明天會更好》伸出你的雙手，擁抱著這你明天的驕傲，讓我們期待明天會更好……”昨日的朗朗讀書聲，今天美美的歌聲，這是我離開母校最后一個早讀了嗎?這首歌的結(jié)尾，伴隨著老班的的哽咽與淚水，她..還是哭了。他教我們要堅強，最不堅強的就是她。他教我們要快樂，最不快樂的也是他。我們就像他的兒女，他的兒女要離開.她能不傷心?能快樂嗎?盡管淚流滿面，她還是像臺上的明星那樣專業(yè)，要我們附和她，給她拍手，和她一起唱。安靜的教室不再安靜，有節(jié)奏的拍掌聲，斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，透出的仍有淡淡的哀傷。學(xué)過自然，得知水資源的珍貴，但還是無法抑制我們大家肆意而下的淚水……

夕陽西下，金黃色的陽光替我們的沉重填上了一層色彩，我最難忘的一天終于劃上了一個完美的句號。有點像...老班眼角那晶瑩的淚珠……

篇8

高一（4）班何宣瑾

出發(fā)前，坦然地想象著三天的生活。汽車疾駛在柏油大道上，我的心隨之舞動。

東方綠洲—一個充滿希望和挑戰(zhàn)的地方，這里并不是只有那些優(yōu)美的環(huán)境，還有一群身著迷彩服，精神抖擻的青少年，他們才是今天的主角。

三天是短暫的，可是三天里的點點滴滴卻仍浮現(xiàn)在眼前：

團結(jié)—一個碩大的四方大坑，全班分為四組，不管用任何方式，只要用最短的時間，使全組同學(xué)都順利向外逃亡。拖、拉、踩、拽、跳……凡是一切能夠使用的方法，我們都運用了。男生先在坑內(nèi)托住女生，讓女生輕快地跳出坑。女生則在坑外拉住男生，費了九牛二虎之力，把男生從坑內(nèi)拽出來。此時，我才真正體會到“團結(jié)就是力量”。團結(jié)，是我們每一個人都為了同一個目標(biāo)而不懈奮斗。

知識—知識大道上的許多豐碑令我驚嘆不已，許多杰出的偉大人物都佇立在這條大道上。贊嘆偉人們的光輝業(yè)績及不朽成就時，我不禁告訴自己：眼前的這些人都是自己的榜樣。不知不覺中，發(fā)現(xiàn)自己沉浸在藝術(shù)、歷史、文化的璀璨長河中，慢慢品味著知識的奧秘。

生活—從未在外住宿，所以對于寢室的一切都是那樣的好奇。領(lǐng)被單、床單、枕套，把他們每一件都有模有樣地套上去。這在家中看起來似乎不起眼的小事，卻花費了我們不少時間。從笨拙到嫻熟的過程，不僅僅是學(xué)會這件小事的過程，而更是我們理解生活的過程。我深深體會到生活，這才是生活。

篇9

那年，我與春天一見鐘情。但她匆匆地離去，使我牽腸掛肚。

當(dāng)我知道她是被叫做夏天的家伙趕走的時候，于是懷著一種莫大的愛，開始尋找她。

夏天是陰險的，毒辣的，幾乎不會做任何一件好事。春天是俏麗的，是窈窕的，或者是婀娜多姿的。如果上帝真能夠可憐我，把她賜于我的話。那么，我便不會再奢求什么，甚至讓我學(xué)魯迅做孺子牛也甘心情愿。只可惜……

“一年之季在于春。”是的，但春天已不復(fù)存在，那便如何是好。她走了，農(nóng)民不能及時播種；她走了，花兒也不會再紅；她走了，青草不再重生。她走了，帶著她未盡完的職責(zé)甚至對我的愛。走時，她是靜悄悄的，就連風(fēng)也不知道，云也不知道，甚至于她自己。夏天再也不會有人喜歡。人們開始對春天祈禱，在春天許愿。

懷著對夏天的痛恨，我詢問過正在掃落葉的秋風(fēng)，正在跳舞的冬姑娘，她們誰都說不知道春天在哪里。我?guī)е脨溃I(lǐng)著悔恨，踩著腳拍，懷著理想，在無情的田野上踏行，歸途。忽然，眼前一亮。一群婦女拎著籃子在田間躬身干著什么。一絲的希望背著我飛到了那群婦女的身邊。沒錯，她們在挖薺菜。是的，就是這樣。噢……？春天就在我早已失望的眼前出現(xiàn)。她似乎比以前憔悴了許多，但我毅然情不自禁地奔過去，把她緊緊擁在懷里，害怕她再躲著我，離開我，甚至她會一剎那在我身邊逝去。直到星星眨著眼睛偷看我們?yōu)橹埂?/p>

就在她到來我們這兒的第一天，花開始紅；草開始青；樹開始綠；水開始流；蝴蝶開始飛舞；蟋蟀開始歌唱；鳥兒開始飛翔；魚兒開始游蕩；萬物開始生長。

春天不僅迷住了我，而且迷住了湛藍(lán)的天空；淅瀝的小雨；溫柔的清風(fēng)。但她唯一迷不住夏天，因為他很快會把她趕走。誰也阻止不住他或者挽留不住她。他是拆散人間愛情的劊子手，會遭到千人指責(zé)，萬人唾罵，會和秦檜并駕齊驅(qū)，相提并論。

但，在我們短暫相聚的日子里，我許諾：

春天，當(dāng)你走的時候，我會親自為你送行；

春天，當(dāng)你走的時候，我會親自為你唱歌；

春天，當(dāng)你走的時候，我會親自為你祈禱。

篇10

半命題作文是作文考題的一種常見形式，由于其處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，考生對題目還具有“一半”，甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，自主發(fā)揮、自由馳騁的空間還相當(dāng)大。此外，有的話題作文其“話題”本身就包含了太多的“半命題元素”，實際上可稱為“準(zhǔn)半命題作文”，如以“感悟”、“渴望”、“珍惜”、“關(guān)愛”等為話題的作文，考生只需在“話題”前后補上一個巧妙新穎的詞或短語即可動筆成文。

由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。擬題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機率”也相當(dāng)高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的擬題是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”；寫《當(dāng)我面對的時候》這一半命題作文時，題目擬為《當(dāng)我面對挫折的時候》、《當(dāng)我面對成功的時候》的作文便會成批出現(xiàn)，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去命題，豈有不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的擬題雷同現(xiàn)象！

其次是擬題寬泛，難以下筆。以《感悟》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟青春》這類既無新意、涵蓋范圍又過大的擬題比比皆是，要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，且不說內(nèi)容的創(chuàng)新，連“標(biāo)題”這一被稱為作文的“第一張示人的面孔”也未能畫好，實在可惜。

再次是考生對原題“補詞”的隨意性。半命題作文的擬題之所以會出現(xiàn)上面提到的“一窩蜂”的擬題現(xiàn)象，一個很重要的原因是不少考生看到半命題作文題時，不能根據(jù)所選材料確定一個最佳的詞語或短語來將題目“補充完整”，也就是不能很好地將“選材”與“補詞”同時加以考慮，而是匆匆提筆信手“補詞”，前面提到的在半命題作文《難忘的》、《當(dāng)我面對》后補上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失敗”這類詞，不難看出“補詞”的隨意性。

總之，考生在擬題時不能充分利用半命題作文具有的“自我命一半題”這一有利條件，因“勢”利“導(dǎo)”，僅僅著眼于內(nèi)容是否“好寫”，是否“耳熟能詳”，而不是是否“寫得好”，是否“能出新”，這種“先天不足”，勢必導(dǎo)致自己擬的題目反“將”了自己“一軍”，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開，就是擬題涵蓋寬泛，想寫的內(nèi)容太多，不知從何入手。

個性化，是創(chuàng)新思維的一個最基本特征。半命題作文獲得高分，固然像其它形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個“亮點”，是否張揚了個性，而擬一個切旨、切體，又求真、求趣的“亮麗”標(biāo)題是十分重要的。擬標(biāo)題，是考生遺詞造句、概括能力等語文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要擬出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢，積極進行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。常見的有如下幾種擬題法：

一、具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如上面提到的半命題作文《難忘的》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動人一幕；《當(dāng)我面時候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護家園，加強環(huán)境保護。此外，像《我好想早點結(jié)束這堂課》、《我好想有一個溫暖的家》、《尋找愛的豬》等，均為具體事物擬題法。

二、抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。以《當(dāng)我面對的時候》為例，可以《當(dāng)我面對虛榮的時候》為題，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；可以《當(dāng)我面對他*的嘮叨的時候》為題，敘寫自己對母愛的獨特感受。《感悟》則可以《感悟初三生活》為題，抒寫對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗；可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機的春的樂章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法。

三、特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如《我好想再看你一眼》、《我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”》、《當(dāng)我面對心靈的抉擇的時候》、《當(dāng)我面對寒風(fēng)凜冽的時候》、《我夢見范進參加中考》、《我夢見媽媽下崗》等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。前面提到的《當(dāng)我面對的時候》這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，將題目擬為《當(dāng)我面對掌聲響起的時候》、《當(dāng)我面對鮮紅的“58分”的時候》等，便會獲得另外一種奇妙的效果。

四、特殊符號擬題法。此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以《當(dāng)我面對“？”的時候》為題，來表達(dá)自己對社會上種種時弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對“A”、“B”、“C”的時候》為題，抒寫自己對學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受；以《當(dāng)我面對“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時候》為題，抒寫自己對立音樂的感悟。此外，《我好想得到一個“A+”》、《感悟8—1>8》、《明天，我飛向β行星》等，這類題目形象生動，醒人耳目。