導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇助教工作意見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、幫困助學(xué)對(duì)象

（一）在本市義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校（或區(qū)縣教育部門(mén)指定承擔(dān)對(duì)口就近入學(xué)的民辦學(xué)校）就讀，經(jīng)民政部門(mén)審定的本市城鄉(xiāng)低保家庭學(xué)生。

（二）在本市義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校（或區(qū)縣教育部門(mén)指定承擔(dān)對(duì)口就近入學(xué)的民辦學(xué)校）就讀，經(jīng)民政部門(mén)審定的本市城鄉(xiāng)特殊困難家庭學(xué)生。

具體包括：1、為國(guó)犧牲，被人民政府批準(zhǔn)為烈士的子女；2、父母雙亡，且指定監(jiān)護(hù)人家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生；3、父母一方患大病重病或完全喪失勞動(dòng)能力且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生；4、父母一方為重度殘疾且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生；5、經(jīng)濟(jì)困難的喪偶單親家庭學(xué)生。

對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的界定，按本市民政部門(mén)的統(tǒng)一規(guī)定確認(rèn)。

（三）在本市義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校就讀的具有本市戶籍的其他經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生。

二、幫困助學(xué)內(nèi)容

（一）低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生

1、免雜費(fèi)；

2、免書(shū)本費(fèi)；

3、補(bǔ)助生活費(fèi)。

（二）其他經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生

1、減免雜費(fèi)；

2、發(fā)放助學(xué)金。

三、減免補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)

（一）低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生

1、免雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，按現(xiàn)行義務(wù)教育階段公立學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，轉(zhuǎn)制學(xué)校比照公立學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；

2、補(bǔ)助生活費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)為每生每月110元（一年按9個(gè)月補(bǔ)助）。

（二）其他經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生

1、根據(jù)實(shí)際困難程度，按現(xiàn)行義務(wù)教育階段公立學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，酌情減免雜費(fèi)。

2、根據(jù)實(shí)際困難程度，發(fā)放學(xué)生助學(xué)金，具體為：

小學(xué)：甲等每生每月120元；

乙等每生每月90元；

丙等每生每月60元；

中學(xué)：甲等每生每月170元；

乙等每生每月140元；

丙等每生每月110元。

四、運(yùn)作方式

（一）低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生

1、申請(qǐng)免雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)及補(bǔ)助生活費(fèi)的學(xué)生（或監(jiān)護(hù)人）向戶籍所在地的街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社會(huì)救助事務(wù)管理所提出書(shū)面申請(qǐng)，填寫(xiě)《義務(wù)教育階段幫困助學(xué)申請(qǐng)表》，經(jīng)街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社會(huì)救助事務(wù)管理所審核確認(rèn)后，對(duì)符合條件者發(fā)放相應(yīng)的幫困助學(xué)券（以下簡(jiǎn)稱“助學(xué)券”）。申請(qǐng)手續(xù)每學(xué)期辦理一次。

2、學(xué)生到校注冊(cè)報(bào)到時(shí)，將助學(xué)券交給學(xué)校。學(xué)校按市教委有關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，辦理相應(yīng)的免費(fèi)手續(xù)。

3、學(xué)校核對(duì)助學(xué)券、加蓋圖章、登記造冊(cè)后，與區(qū)縣教育局結(jié)算。助學(xué)券一學(xué)期結(jié)算一次。

4、助學(xué)券實(shí)行實(shí)名制，不得轉(zhuǎn)讓和兌換現(xiàn)金。

5、享受助學(xué)券的困難學(xué)生，同時(shí)享受生活補(bǔ)助。

（二）其他經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生

1、減免雜費(fèi)。學(xué)生向?qū)W校提出書(shū)面申請(qǐng)，填寫(xiě)《雜費(fèi)減免申請(qǐng)表》，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際困難程度，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后予以減免。

2、發(fā)放助學(xué)金。學(xué)生向?qū)W校提出書(shū)面申請(qǐng)，并填寫(xiě)《學(xué)生助學(xué)金申請(qǐng)表》，詳細(xì)說(shuō)明家庭收入及困難情況，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后按月發(fā)放。每學(xué)期評(píng)定一次，開(kāi)學(xué)時(shí)辦理申請(qǐng)手續(xù)。

五、資金渠道

（一）按照“兩級(jí)政府、兩級(jí)管理”的原則，各級(jí)政府要繼續(xù)增加對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入，確保落實(shí)幫困助學(xué)經(jīng)費(fèi)。各區(qū)縣教育事業(yè)費(fèi)部門(mén)預(yù)算中，要另增列本市城鄉(xiāng)低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生“兩免一補(bǔ)”的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目。

篇2

“以后都不敢自嘲自己是搬磚的了。”看到一張建筑工人的工資單后，一群城市白領(lǐng)如是說(shuō)。在那張工資單上，普通泥瓦匠月薪近七千，隊(duì)長(zhǎng)月薪過(guò)萬(wàn)，最低的小工工資也有三四千。人們紛紛感慨自己收入不如建筑工人，開(kāi)玩笑“要轉(zhuǎn)行”。在新浪微博還專門(mén)開(kāi)了一個(gè)話題：“以你現(xiàn)在的工資水平，處于建筑工人的哪個(gè)段位？”

其實(shí)這事情一點(diǎn)都不新鮮。就拿那張工資單來(lái)說(shuō)，在國(guó)內(nèi)只算中等，并非特別高的個(gè)案——倘若是木工、焊工等技術(shù)含量更高的工種，工資還要再高一些。而且這不是近來(lái)才發(fā)生的變化，建筑行業(yè)薪資水平大幅提升，早兩年便是如此了。人們到了今天還大驚小怪，首先說(shuō)明一件事：多數(shù)人對(duì)這個(gè)行當(dāng)實(shí)在太過(guò)隔膜。

而且這也是很正常的現(xiàn)象。很多人認(rèn)識(shí)到：建筑工人工作累、臟，非辦公室白領(lǐng)可比，工資高一點(diǎn)是應(yīng)該的。但是很多人沒(méi)有意識(shí)到：做建筑工人，并非單純的臟和累，還需要技術(shù)含量。很多工種要上手，總得要三五個(gè)月才行；而要成為熟練技工，則非三五年不為功，絕非簡(jiǎn)單地“搬磚”而已——實(shí)際上搬磚也就能掙到三四千。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，許多城市白領(lǐng)不必自傲，正如有網(wǎng)友所諷刺的：“什么時(shí)候一堆人擠一小屋子里，面如死灰般地對(duì)一電腦用郵件打架成為本事了？”

建筑工人薪資上漲快，最主要的原因當(dāng)然是供需關(guān)系的轉(zhuǎn)變。這幾年大力發(fā)展基礎(chǔ)建設(shè)，房地產(chǎn)行業(yè)雖然受到限購(gòu)影響，但并非轉(zhuǎn)冷，仍需要大量的建筑工人。與此同時(shí)，吃苦耐勞、要求低的老一輩農(nóng)民工逐漸退出，而新生代對(duì)工作環(huán)境要求越來(lái)越高，很多人都不愿意做建筑工人。如此一來(lái)，建筑工人的薪資自然隨之上漲。另外，從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)看，戶外體力勞動(dòng)者的工資高于平均水平是普遍情況，這也是一種趨勢(shì)。

所以說(shuō)，建筑工人工資高，是再正常不過(guò)的一件事。不正常的是：為什么過(guò)去建筑工人工資會(huì)那么低？為什么過(guò)去會(huì)有那么多要求如此之低的農(nóng)民工？在供需關(guān)系的背后，是因?yàn)檫^(guò)去中國(guó)很大程度上還是一個(gè)身份社會(huì)，農(nóng)民曾受到很不公平的對(duì)待。比如說(shuō)通過(guò)“剪刀差”對(duì)農(nóng)民進(jìn)行剝奪，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于現(xiàn)金的依賴越來(lái)越嚴(yán)重，農(nóng)民只好通過(guò)務(wù)農(nóng)之外的方式取得現(xiàn)金收入：建筑工地的工作雖然又辛苦收入又低，但與務(wù)農(nóng)相比，仍然具有比較優(yōu)勢(shì)。再比如戶籍制度的限制，又讓農(nóng)民工在城市中成為了一個(gè)“非法”的闖入者，得不到多少保護(hù)，也缺乏底氣維護(hù)權(quán)益。人們瞧不起建筑工人，與其說(shuō)是對(duì)一個(gè)工種的歧視，不如說(shuō)是對(duì)某種身份的歧視——建筑工人成了農(nóng)民工的典型形象。

而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)則是一股導(dǎo)向人人平等的力量，它并不在乎你是何種出身，只要能滿足需求，就會(huì)給出相應(yīng)的回報(bào)。于是通過(guò)數(shù)十年的變遷，建筑工人從一個(gè)被歧視、被同情的對(duì)象，慢慢變得不乏讓人艷羨之處。但仍然殘留著過(guò)去的痕跡，比如工資單上體現(xiàn)出每月上30天班且無(wú)加班費(fèi)，說(shuō)明建筑工人很多時(shí)候仍然處于《勞動(dòng)法》保護(hù)之外。

一張工資單能引發(fā)如此之大的議論，說(shuō)明新的變化發(fā)生了，很多人的觀念仍然停留于過(guò)往。如果還把建筑工人當(dāng)做某個(gè)“低賤”群體的象征，還認(rèn)為“勞心者”比“勞力者”高一等，未免太OUT了。就當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，藍(lán)領(lǐng)工人就業(yè)更為容易——何止建筑工人，工廠技工更加緊缺；薪資水平比起白領(lǐng)毫不遜色，甚至猶有過(guò)之——快遞員是另外一個(gè)例證。在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，藍(lán)領(lǐng)工人也將形成自己的文化，其強(qiáng)大的消費(fèi)能力、樸實(shí)的作風(fēng)，理應(yīng)贏得相應(yīng)的社會(huì)地位。

篇3

1、要充滿愛(ài)心和信任。首先要熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。耐心幫助、熱情關(guān)懷，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生言辭再厲、嗓門(mén)再高，不能收到預(yù)期效果，往往還適得其反，使師生矛盾激化，無(wú)法收拾，這是有教訓(xùn)的，尊重和信賴是師生交流的思想基礎(chǔ)，欣賞和尊重是最好的方法，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香；投諸木炭，手留余黑”。

2、正面教育，積極引導(dǎo)，寓教育于管理之中。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，充分調(diào)動(dòng)積極因素，對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單批評(píng)、壓制，要循循善誘，以理服人，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神，對(duì)待那些頑劣學(xué)生，要多肯定長(zhǎng)處，“長(zhǎng)善而救失”，用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)克服學(xué)生的缺點(diǎn)。

3、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成獨(dú)特的班主任管理風(fēng)格。班主任工作經(jīng)驗(yàn)，一靠積累、二靠學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)的重要性。三靠思考。（班主任 banzhuren.cn）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，我們的管理既要埋頭拉車(chē)，又要抬頭看路，而且還應(yīng)該時(shí)常回頭省視走過(guò)的路，要經(jīng)常就自身的管理實(shí)踐、管理效能進(jìn)行反思，不斷進(jìn)行修正、改進(jìn)、提升和升華。最終使之實(shí)踐理念化、理念實(shí)踐化，從而使我們的班級(jí)管理更加有用、有效、有法。

篇4

關(guān)鍵詞：社會(huì)保障制度；社保費(fèi)；征管工作

1 當(dāng)前社保費(fèi)征繳工作存在的主要問(wèn)題

1.1 參保認(rèn)識(shí)不足

社會(huì)保障制度在不斷的推進(jìn)和覆蓋，大多數(shù)人都有參保的意識(shí)和觀念，在找工作時(shí)，把參與社會(huì)保險(xiǎn)作為衡量用人單位正規(guī)與否的標(biāo)準(zhǔn)。雖然如此，但是依然有很多人對(duì)參保的認(rèn)識(shí)不足，找工作時(shí)一味要求工資，卻忽視了繳納社會(huì)保險(xiǎn)來(lái)保障自己的權(quán)益，致使社保費(fèi)的征繳工作有了一定的困難。

1.2 法律意識(shí)不強(qiáng)

實(shí)施社會(huì)保障制度，要求每位職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)由我國(guó)的法律所要求的。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，有些用人單位將經(jīng)濟(jì)利益放在首位，卻忽視對(duì)職工社會(huì)保險(xiǎn)權(quán)益的維護(hù)。因而，在某些用人單位中，不簽勞動(dòng)合同，不為職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)的情況屢見(jiàn)不鮮，職工的合法權(quán)益得不到保障，一切只能是聽(tīng)天由命。

1.3 虛報(bào)繳納基數(shù)

職工社會(huì)保險(xiǎn)的繳納基數(shù)是與本人的實(shí)際工資收入相對(duì)應(yīng)的。但是在用人單位為職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)的過(guò)程中，許多單位虛報(bào)職工的繳納基數(shù)，將員工實(shí)際的工資收入，轉(zhuǎn)換名目，以其他形式發(fā)放，如借加班費(fèi)、考勤費(fèi)、補(bǔ)助費(fèi)等等。這樣的做法是損害了職工的合法權(quán)益，更是影響了我國(guó)社保費(fèi)的征繳水平。

1.4 覆蓋面小，征管有盲區(qū)

現(xiàn)階段社保費(fèi)主要是將國(guó)有企業(yè)職工、集體企業(yè)職工以及部分的個(gè)體工商戶作為征收對(duì)象。而針對(duì)農(nóng)村居民的社會(huì)保險(xiǎn)制度還未覆蓋，農(nóng)民的社會(huì)保險(xiǎn)權(quán)益的維護(hù)還未受到重視。與此同時(shí)，某些勞務(wù)派遣單位的員工由于用人單位不負(fù)責(zé)這些員工的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的繳納，而勞務(wù)派遣單位的繳納與否又存在核實(shí)難的問(wèn)題，致使這些單位的員工的社會(huì)保險(xiǎn)權(quán)益的保障也存在一定程度的困難。以上情況造成了我國(guó)現(xiàn)階段社保費(fèi)征繳的覆蓋面小，征管有盲區(qū)的現(xiàn)狀。

1.5 征管力度不夠

目前，社保費(fèi)的征繳由于核定和征收隸屬于不同的部門(mén)，征管時(shí)時(shí)常出現(xiàn)管理脫節(jié)，監(jiān)督制約不足的情況，致使社保費(fèi)的征繳工作一直處于放任自如的局面。另外，對(duì)于不繳納社保費(fèi)的用人單位和單位負(fù)責(zé)人，處罰力度不夠，致使社保費(fèi)的征管整體力度下降。

1.6 缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

《社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征收暫行條例》是目前社保費(fèi)征收的主要政策依據(jù)。但是各省級(jí)部門(mén)在此基礎(chǔ)上又出具了社保費(fèi)征收的暫行管理辦法，而在具體的征收規(guī)定上又存在不盡相同的情況。這樣的情況致使社保費(fèi)的征收缺少了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和政策法規(guī)，又加上財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的制度不統(tǒng)一，導(dǎo)致了社保費(fèi)征收混亂等現(xiàn)象，影響了社會(huì)保障制度的進(jìn)一步完善。

1.7 征管人員的素質(zhì)有待提高

社保費(fèi)的征管工作要求征管人員有良好的職業(yè)素養(yǎng)和自我道德要求。但是許多征管人員在征收社保費(fèi)的工作過(guò)程中存在“熟人好辦事”，對(duì)熟悉的用人單位稽查的力度不夠，忽視數(shù)據(jù)采集等現(xiàn)象；而對(duì)征收有困難的單位又存在“反正難查，查了也無(wú)用”的態(tài)度，這就造成了征管工作的失誤，影響了社保費(fèi)的征繳工作順利進(jìn)行。

2 社保費(fèi)的征繳工作的建議

2.1 大力宣傳，提高參保意識(shí)

依法納稅一直是我國(guó)稅法宣傳的主要內(nèi)容，在宣傳社會(huì)保險(xiǎn)的過(guò)程中應(yīng)該將社會(huì)保險(xiǎn)納入到我國(guó)稅法宣傳的內(nèi)容中去。加大力度宣傳我國(guó)的社會(huì)保險(xiǎn)政策，增強(qiáng)全民的參與社會(huì)保險(xiǎn)的意識(shí)，切實(shí)解決參保人員在觀念上的不足和誤區(qū)，為社保費(fèi)的征繳提供一個(gè)良好的征收氛圍。例如，利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介宣傳社會(huì)保險(xiǎn)制度的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)人們對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)體系的關(guān)注度，提高人們參與社會(huì)保險(xiǎn)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 依法征繳，強(qiáng)化征繳力度

針對(duì)某些用人單位鉆征管漏洞，不為職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的情況，要依法對(duì)這些用人單位進(jìn)行處罰，確保處罰措施的到位，給用人單位以警告。針對(duì)用人單位虛報(bào)繳納基數(shù)，不足額繳納社保費(fèi)的情況，稽查人員要按規(guī)定核實(shí)，找出用人單位的虛報(bào)實(shí)情，依法對(duì)其進(jìn)行處罰，確保用人單位足額繳納社保費(fèi)，保障職工的合法權(quán)益。

2.3 擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)的覆蓋面

面對(duì)現(xiàn)階段社保覆蓋面窄，參保人員少的情況，社會(huì)保障部門(mén)應(yīng)該出具相應(yīng)的政策法規(guī)和具體征管辦法，保障未參保人員的權(quán)益，擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)的覆蓋率，確保人人有保障，加快社會(huì)保障制度的完善步伐。例如針對(duì)農(nóng)村居民參保困難的情況，社會(huì)保障部門(mén)應(yīng)該出具專門(mén)針對(duì)農(nóng)村居民的參保辦法，讓占我國(guó)大部分比重的農(nóng)村居民也能參與到社會(huì)保障體系中來(lái)。

2.4 加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定統(tǒng)一征收標(biāo)準(zhǔn)

確定社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的征收主體，加強(qiáng)社會(huì)保險(xiǎn)征收機(jī)構(gòu)的建設(shè)，建立統(tǒng)一的征收標(biāo)準(zhǔn)，確保社保費(fèi)的核定管理與費(fèi)用征收相統(tǒng)一。加強(qiáng)社保費(fèi)征收過(guò)程中的審核管理和環(huán)節(jié)銜接，各個(gè)環(huán)節(jié)密切配合，手指公開(kāi)，征管透明，確保社保費(fèi)的足額征收。

2.5 完善征管程序，規(guī)范征管行為

社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征管的程序是影響社保費(fèi)征管能否快速、有效的重要因素，社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的征收行為規(guī)范與否是確保社保費(fèi)征繳能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。社會(huì)保險(xiǎn)的管理機(jī)構(gòu)要將征管程序不斷完善，將征管行為進(jìn)一步規(guī)范，加強(qiáng)征管人員素質(zhì)的建設(shè)，提高征管人員的職業(yè)道德水平，確保社保費(fèi)征繳管理做到公平、公正、高效、全面。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)保障力度的加大、社保覆蓋面的進(jìn)一步擴(kuò)大，我國(guó)社會(huì)保障制度也在進(jìn)一步的完善。全民參保，全民收益，是社保工作者的工作目標(biāo)。保障參保人員的合法權(quán)益，讓更多的人參與社會(huì)保險(xiǎn)中來(lái)，讓更多的人享受到社會(huì)保障制度帶來(lái)的福利，是社保工作者的職責(zé)所在。社會(huì)保險(xiǎn)政策的不斷宣傳，征管力度的加大、全民參保意識(shí)的提高都在無(wú)形中推動(dòng)者社保費(fèi)征繳工作由難變易，社保費(fèi)的征管水平勢(shì)必得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]任卓，陳加奇，陳建剛.養(yǎng)老保險(xiǎn)基金征繳的不利因素分析――以寧夏賀蘭縣為例[J].經(jīng)濟(jì)縱橫，2008（11）.

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2007年，我們要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神。以《無(wú)錫市南長(zhǎng)區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見(jiàn)》為指針，定目標(biāo)，找差距，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)、改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持“電教科研為龍頭，教育資源建設(shè)為核心，教育信息化為突破口”的基本工作思路，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用步伐，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力使電教工作成為提升我校教育檔次，促進(jìn)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有力支撐。主要工作：1完善本校創(chuàng)新教育網(wǎng)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進(jìn)行較大的改版，在內(nèi)容和智能化程度要有突破，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站管理智能化。2抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，今年力爭(zhēng)第二模塊參考通過(guò)率達(dá)到100%。3重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，積極組織教師參加市、區(qū)級(jí)各類信息技術(shù)應(yīng)用比賽。具體實(shí)施：

一、以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化1、教育信息化硬件建設(shè)上，根據(jù)無(wú)錫市教育信息化工作會(huì)議精神和《南長(zhǎng)區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見(jiàn)》，逐步實(shí)現(xiàn)“教師辦公自動(dòng)化、備課無(wú)紙化、上課課件化、圖書(shū)數(shù)字化、資源系統(tǒng)化”的教育現(xiàn)代化目標(biāo)。2、完善“我校創(chuàng)新教育網(wǎng)”的建設(shè)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進(jìn)行一次較大的改版，將加強(qiáng)安全管理，實(shí)行三級(jí)管理制度，部分欄目實(shí)現(xiàn)由校網(wǎng)管員、教師電子投稿，網(wǎng)站審核。3、組織教師積極參加6月份由區(qū)舉辦的教師個(gè)人特色網(wǎng)站制作評(píng)比，促進(jìn)和提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

二、以師資培訓(xùn)推動(dòng)素質(zhì)教育1、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，關(guān)鍵在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。認(rèn)真抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，總結(jié)前階段培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保培訓(xùn)的課時(shí)和質(zhì)量。力爭(zhēng)第二模塊考核通過(guò)率達(dá)到100%。2建設(shè)一支電教骨干教師隊(duì)伍，成立校電教小組。

篇6

關(guān)鍵詞：“去極端化”；宗教極端主義；抵御；滲透

指出：新疆暴力恐怖活動(dòng)根子是民族分裂主義，思想基礎(chǔ)是宗教極端。因此，要從根本上打舯┝恐怖活動(dòng)，就必須以“去極端化”為突破口，清除暴力恐怖活動(dòng)賴以生存的思想基礎(chǔ)，維護(hù)新疆的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。

我們與“”的矛盾，必須通過(guò)斗爭(zhēng)的途徑解決。絕大多數(shù)信教群眾都是我們團(tuán)結(jié)和依靠的對(duì)象，這就要正確區(qū)分兩類不同性質(zhì)的矛盾，在“去極端化”過(guò)程中，要始終堅(jiān)持孤立打擊極少數(shù)、團(tuán)結(jié)教育大多數(shù)的原則，具體分析個(gè)體行為的性質(zhì)、受感染程度、危害后果等情況，最大限度地教育挽救大多數(shù)、最大限度地孤立打擊極少數(shù)。

關(guān)于如何“去極端化”，中央和自治區(qū)已經(jīng)提出了要求，其核心內(nèi)容是嚴(yán)厲打擊、教育引導(dǎo)兩條。從可操作化的技術(shù)層面來(lái)看，要重點(diǎn)關(guān)注以下環(huán)節(jié)。

記得有一句維吾爾族諺語(yǔ)是這樣說(shuō)的，如果潛水的人懼怕鱷魚(yú)，他就取不到價(jià)值昂貴的珍珠。當(dāng)前，新疆正處在歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。天山南北正在發(fā)生著令人振奮的新的歷史性變化，新疆呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)大跨越、民生大改善、城鄉(xiāng)大變樣、民族大團(tuán)結(jié)的全新氣象。但毋庸置疑的是，我們?nèi)匀幻媾R著復(fù)雜、艱巨的斗爭(zhēng)任務(wù)。

特別是近年來(lái)，“”為了達(dá)到他們分裂祖國(guó)的罪惡目的，大肆篡改宗教教義，編造異端邪說(shuō)，通過(guò)各種方式，從意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)制度、法律規(guī)范、文化藝術(shù)、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣等方面進(jìn)行宗教極端思想滲透，對(duì)信教群眾進(jìn)行全方位的腐蝕、煽動(dòng)和蠱惑，甚至把黑手伸向校園，想方設(shè)法利用宗教極端思想毒害、腐蝕青少年，成為宗教和諧的最大威脅。

事實(shí)也早已表明，“”的根子是民族分裂主義，思想基礎(chǔ)是宗教極端主義，活動(dòng)方式是暴力恐怖活動(dòng)。少數(shù)青年在極端宗教勢(shì)力的教唆、蠱惑、欺騙之下，走上了極端主義歧途，墜入了與恐懼、饑餓、孤獨(dú)、悔恨為伴的罪惡深淵，選擇了與人民為敵，極其可悲地成為極端宗教勢(shì)力的“炮灰”，成為被各族人民極度憤恨唾棄的犯罪分子。教訓(xùn)極其沉重、警示極其深刻。

要拔除嚴(yán)重影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的這顆“毒瘤”，必須將宗教極端思想從正常宗教中剝離出來(lái)，堅(jiān)決予以遏制和打擊。青少年的未來(lái)是中國(guó)的未來(lái)，新疆的未來(lái)。社會(huì)穩(wěn)定，青少年是最大的受益者；社會(huì)動(dòng)蕩，青少年將成為最大的受害者。維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)珍惜來(lái)之不易的發(fā)展成果是每一位當(dāng)代青年不可推卸的社會(huì)責(zé)任。

正如報(bào)道所言，學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的搖籃，是境內(nèi)外“”進(jìn)行滲透、破壞、爭(zhēng)奪的陣地。故此，圍繞“去極端化”的主題，專家學(xué)者從思想政治教育學(xué)、民族學(xué)、宗教學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)，不同角度揭批了宗教極端主義向?qū)W校滲透的丑惡行徑，提出學(xué)校做好抵御和防范宗教極端主義滲透的對(duì)策與思考。

維吾爾族有句諺語(yǔ)說(shuō)得好，誰(shuí)玩火，火燒誰(shuí)的手。當(dāng)下，暴力恐怖活動(dòng)已經(jīng)成為影響新疆穩(wěn)定的直接現(xiàn)實(shí)危害，而宗教極端思想是“”賴以生存的土壤，則是暴力恐怖活動(dòng)進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)和成員發(fā)展的主要手段，是嚴(yán)重影響新疆社會(huì)穩(wěn)定的毒瘤。針對(duì)斗爭(zhēng)的形勢(shì)和教育引導(dǎo)各族干部群眾的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，新疆多方入手，綜合施策，對(duì)癥下藥，著力加強(qiáng)“去極端化”的宣傳教育工作，用思想利器摧毀“”思想根基，使各族干部群眾擦亮眼睛，認(rèn)清危害，與宗教極端思想徹底決裂。這無(wú)疑是對(duì)“玩火者”最有力的反擊、最致使的打擊。

篇7

［關(guān)鍵詞］ 高校；大學(xué)生；心理健康教育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A

［文章編號(hào)］ 1008-2549(2016) 11-0066-02

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)青年學(xué)子的要求，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。很多學(xué)校在如何深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，切實(shí)提高核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的問(wèn)題上做了許多工作，取得了一定成效，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。在取得成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)到思想教育工作仍然任重道遠(yuǎn)，文化多元化發(fā)展使大學(xué)生的價(jià)值取向、心理特點(diǎn)乃至行為模式呈現(xiàn)出多樣化，這在某種程度上干擾甚至削弱了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)效。因此，只有深刻了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)把握學(xué)生的思想變化，才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育和指導(dǎo)。

高校心理健康教育是培養(yǎng)具有良好個(gè)性、心理品質(zhì)、品格，具有較強(qiáng)心理調(diào)適能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，也是教育工作者了解和掌握學(xué)生心理狀況和思想動(dòng)態(tài)的重要手段。因此，借心理健康教育之力推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作是當(dāng)下高校思想政治教育工作的必然選擇。

一　心理健康教育與核心價(jià)值觀培育的關(guān)系

1　學(xué)科根源的差異性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以哲學(xué)和思想政治教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等諸領(lǐng)域?qū)W科的知識(shí)和研究成果，屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，具有明顯的階級(jí)性，重在思想教育、品德教育。大學(xué)生心理健康教育是以心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)、塑造學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的生活態(tài)度以適應(yīng)社會(huì)生活為培育目標(biāo)。二者在學(xué)科根源上既有交叉也有區(qū)別。

2　工作目標(biāo)的一致性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的目標(biāo)是引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為向著符合社會(huì)主義高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)期人才需求的方向發(fā)展變化。心理健康教育是教育者通過(guò)宣傳普及心理健康知識(shí)、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調(diào)適的方法，引導(dǎo)和改變大學(xué)生的認(rèn)知方式和反應(yīng)特點(diǎn)，預(yù)防心理疾病以及優(yōu)化心理素質(zhì)的教育活動(dòng)，目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義合格人才。二者在工作目標(biāo)上具有一致性。

3　工作方法的相似性

高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主要途徑有：課堂教學(xué)是主渠道，日常教育管理是有效抓手，校園文化是氛圍，社會(huì)實(shí)踐可以提高和深化認(rèn)知的水平。工作方法主要有理論學(xué)習(xí)法、榜樣示范法、實(shí)踐鍛煉法、比較鑒別法等。高校進(jìn)行心理健康教育的途徑主要有：面向所有學(xué)生群體普及心理健康知識(shí)課堂教學(xué)，面向部分對(duì)心理健康知識(shí)有興趣的學(xué)生開(kāi)展的講座、沙龍、論壇以及心理健康主題活動(dòng)、心理健康實(shí)踐，針對(duì)特殊學(xué)生群體開(kāi)展的心理咨詢、心理疏導(dǎo)等。二者都有課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)等教育方法，具有一定的相似性。

4　工作效果的互補(bǔ)性

已有研究表明，價(jià)值觀與心理健康水平之間呈正相關(guān)。健康的心理使學(xué)生更易接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)并將其內(nèi)化為自己的信念、外化為自己的行為。而良好的思想品質(zhì)也有利于促進(jìn)個(gè)人心理素質(zhì)的進(jìn)一步提高，具備崇高理想和遠(yuǎn)大追求的學(xué)生往往會(huì)比其他學(xué)生更具備正確的自我認(rèn)知和較強(qiáng)的辨別能力，能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)、自覺(jué)培養(yǎng)健全人格。由此可見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和心理健康教育在工作效果上是具有互補(bǔ)性的。

二 心理健康教育與核心價(jià)值觀培育相結(jié)合的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1　心理健康教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融合不足

在高校實(shí)際工作中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育較少?gòu)难芯繉W(xué)生的心理狀態(tài)入手，因而難以深入學(xué)生內(nèi)心，教育效果流于表面；而心理健康教育更多的是局限于針對(duì)特殊學(xué)生群體的輔導(dǎo)咨詢，缺乏對(duì)全體學(xué)生思想觀念的提前干預(yù)和引導(dǎo)，經(jīng)常是出了問(wèn)題才去解決，是“事后救火”。二者都屬于思想政治教育工作范疇，本可以互相借力，融合共通，但在實(shí)際工作中卻各自為戰(zhàn)，大大削減了教育效果。

2　對(duì)大學(xué)生思想問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)分容易混淆

學(xué)生工作者對(duì)大學(xué)生思想問(wèn)題和心理問(wèn)題的判斷往往出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致處理方式方法失當(dāng)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生群體中存在的問(wèn)題不僅僅是政治問(wèn)題、思想問(wèn)題或道德問(wèn)題，更多的是因?qū)W業(yè)、家庭、情感問(wèn)題而導(dǎo)致的心理問(wèn)題。學(xué)生的許多問(wèn)題不僅需要通過(guò)做思想工作來(lái)疏導(dǎo)，更需要通過(guò)做心理輔導(dǎo)去處理。如果將心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題來(lái)處理，通過(guò)理論灌輸或說(shuō)服教育來(lái)做工作，可以想見(jiàn)，不僅不能達(dá)到理想的教育效果，甚至還會(huì)耽誤對(duì)學(xué)生的及時(shí)幫助，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問(wèn)題。

3　心理健康教育與核心價(jià)值觀培育結(jié)合存在一定難度

社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋的理論很多，容易脫離大學(xué)生實(shí)際生活，遇到學(xué)生成長(zhǎng)中容易出現(xiàn)的學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題就更顯得因超出自身的范疇而難以有效解決了。一直以來(lái)心理健康教育因高校重視不足，工作體制機(jī)制不順暢，輻射的學(xué)生群體有限，工作缺乏連貫性和系統(tǒng)性。二者各自的特點(diǎn)使得其在教育實(shí)際中課程難以融合，教材師資嚴(yán)重缺乏，開(kāi)展相結(jié)合教育存在一定難度。

4　體制機(jī)制不順暢，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育缺乏實(shí)效性

高校在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作中常存在體制機(jī)制不順暢，工作歸屬不清的問(wèn)題。有的學(xué)校將核心價(jià)值觀培育工作放到黨委宣傳部，有的學(xué)校是思想政治教學(xué)部負(fù)責(zé)，有的學(xué)校是學(xué)生管理部門(mén)牽頭，更多學(xué)校是幾個(gè)部門(mén)都做一部分工作，大家各做各的，部門(mén)之間沒(méi)有形成合力。這種情況帶來(lái)的結(jié)果必然是教育停留在表面形式上，實(shí)際效果“水過(guò)地皮濕”。機(jī)制不順是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)論證找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不能制定行之有效的培養(yǎng)方案來(lái)將核心價(jià)值觀培育納入學(xué)校整體人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。

三　對(duì)心理健康教育與核心價(jià)值觀培育相結(jié)合的思考

高校在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作過(guò)程中既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將一些實(shí)踐證明行之有效的傳統(tǒng)方法繼承好、運(yùn)用好，也要結(jié)合新問(wèn)題、新情況創(chuàng)新思路尋找新方法。堅(jiān)持教育引導(dǎo)與學(xué)生的思想狀況、實(shí)際需求相結(jié)合，以學(xué)生為本，以解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的日常生活，在教育管理中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，提高教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

1　完善大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育體制機(jī)制

高度重視，成立學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作委員會(huì)，完善頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓工作落實(shí)情況。根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總體精神，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置、教材、師資建設(shè)等方面做相應(yīng)的安排，設(shè)立一系列打通心理學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的課程，建設(shè)一支具備心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的思想政治教育專兼職教師隊(duì)伍，設(shè)計(jì)打造一系列踐行和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)。

2　突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的人文關(guān)懷

堅(jiān)持以人為本，注重體現(xiàn)人文關(guān)懷。首先，學(xué)生教育管理工作者要做到能夠及時(shí)了解和把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及行為表現(xiàn)，研究大學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，對(duì)思想問(wèn)題和心理問(wèn)題進(jìn)行區(qū)分，然后運(yùn)用不同的方法加以解決。其次，價(jià)值觀培育要防止一刀切，要針對(duì)不同年級(jí)、不同層次、不同群體的學(xué)生開(kāi)展調(diào)研，比較大學(xué)生個(gè)性心理差異，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，使不同群體都能得到相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。第三，價(jià)值觀培育要提高教育者的教育水平，增強(qiáng)感召力，通過(guò)借鑒一些心理健康教育的原則和方法，多與大學(xué)生進(jìn)行溝通來(lái)拉近心理距離，使學(xué)生更容易接受核心價(jià)值觀的教育和改造。

3　將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

在社會(huì)價(jià)值取向多元化、大學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)形勢(shì)下，大學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多地出現(xiàn)，而這些問(wèn)題多是由于實(shí)際困難沒(méi)有得到化解所引起的。要解決這類問(wèn)題，單純說(shuō)教恐怕收效甚微，只有通過(guò)為學(xué)生辦實(shí)事去解決。要深入細(xì)致地了解學(xué)生的思想和心理，研究他們情緒和心理上的變化，選取恰當(dāng)?shù)姆椒ò褑?wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

4　堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育常抓不懈

心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體學(xué)習(xí)的過(guò)程是從低到高、從部分到整體、從外部到內(nèi)心的長(zhǎng)期過(guò)程，是循序漸進(jìn)而非立竿見(jiàn)影一蹴而就的。因此，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，學(xué)校要建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保核心價(jià)值觀培育常抓不懈，使核心價(jià)值觀像空氣一樣無(wú)處不在，融入學(xué)生生活的方方面面。參考文獻(xiàn)

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[7]龐彤彤.論價(jià)值觀教育與心理健康教育相關(guān)性及其實(shí)踐意義[J].中國(guó)青年研究，2007(3).

篇8

教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)教辦〔〕3號(hào)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學(xué)校，各國(guó)家大學(xué)科技園：黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)提出以下意見(jiàn):

一、大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)適用和有特色的高質(zhì)量教材。

3．加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。高校要從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。鼓勵(lì)有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教[文秘站:]育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。

4．廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。省級(jí)教育行政部門(mén)和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)成果有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

5．建立質(zhì)量檢測(cè)跟蹤體系。省級(jí)教育行政部門(mén)和高等學(xué)校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，把未來(lái)創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)，反饋指導(dǎo)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。

6．加強(qiáng)理論研究和經(jīng)驗(yàn)交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，開(kāi)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。省級(jí)教育行政部門(mén)和高等學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫(xiě)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料匯編和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、調(diào)研活動(dòng)，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。逐步探索建立中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實(shí)際、切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展。二、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，

7．全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。教育部會(huì)同科技部，以國(guó)家大學(xué)科技園為主要依托，重點(diǎn)建設(shè)一批“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，并制定出臺(tái)相關(guān)認(rèn)定辦法。省級(jí)教育行政部門(mén)要結(jié)合本地實(shí)際，通過(guò)多種形式建立省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地；同時(shí)要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)支持，推動(dòng)本地區(qū)有關(guān)地市、高等學(xué)校、大學(xué)科技園建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。

8．明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地是高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)，主要任務(wù)是整合各方優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培

訓(xùn)，接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。9．規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學(xué)科技園作為“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”的建設(shè)主體，要把基地建設(shè)作為園區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，確定專門(mén)的管理部門(mén)負(fù)責(zé)基地的建設(shè)和管理；加強(qiáng)與依托學(xué)校和有關(guān)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)，共同開(kāi)展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。有關(guān)高等學(xué)校要高度重視大學(xué)科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺(tái)有利于大學(xué)科技園開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵(lì)機(jī)制。

10．提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地要結(jié)合實(shí)際，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、資金、實(shí)訓(xùn)等多方面的支持。要開(kāi)辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場(chǎng)地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個(gè)月的房租減免。要提供法律、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、管理咨詢、項(xiàng)目推薦、項(xiàng)目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，以及多種形式的資金支持；要為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)；建立公共信息服務(wù)平臺(tái)，相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等信息。

三、進(jìn)一步落實(shí)和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

11．切實(shí)落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策。省級(jí)教育行政部門(mén)要按人力資源和社會(huì)保障部、教育部等《關(guān)于實(shí)施“高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)”大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（人社部發(fā)〔〕25號(hào)）要求，與有關(guān)部門(mén)密切配合，共同組織實(shí)施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，并切實(shí)落實(shí)以下政策：對(duì)高校畢業(yè)生初創(chuàng)企業(yè)，可按照行業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置資金、人員等準(zhǔn)入條件，并允許注冊(cè)資金分期到位。允許高校畢業(yè)生按照法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時(shí)商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。對(duì)應(yīng)屆及畢業(yè)2年以內(nèi)的高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，自其在工商部門(mén)首次注冊(cè)登記之日起3年內(nèi)，免收登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)；登記求職的高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，自籌資金不足的，可按規(guī)定申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款，從事微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持；對(duì)合伙經(jīng)營(yíng)和組織起來(lái)就業(yè)的，貸款規(guī)模可適當(dāng)擴(kuò)大。完善整合就業(yè)稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

12．積極爭(zhēng)取資金投入。省級(jí)教育行政部門(mén)要與有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)配合，積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)支持，通過(guò)財(cái)政和社會(huì)兩條渠道設(shè)立“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”、“天使基金”等資助項(xiàng)目，重點(diǎn)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。要建立健全創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制，鼓勵(lì)吸引外資和國(guó)內(nèi)社會(huì)資本投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

13．積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。省級(jí)教育行政部門(mén)要積極配合有關(guān)部門(mén)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的高校學(xué)生，普遍開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。要積極整合各方面資源，把成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目引入高校，并探索、開(kāi)發(fā)適合我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，高等學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)在校生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題，不斷提高防范和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。

14．全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。省級(jí)教育行政部門(mén)和高等學(xué)校要加大服務(wù)力度，拓展服務(wù)內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，特別是就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，廣泛收集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)信息，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)模擬、咨詢幫扶，有條件的要抓緊設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢室，開(kāi)展“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的針對(duì)性和有效性。

15．高等學(xué)校要出臺(tái)促進(jìn)在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策和措施。高?？赏ㄟ^(guò)多種渠道籌集資金，普遍設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金；依托大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)基地、各種科研平臺(tái)以及其他科技園區(qū)等為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地。同時(shí)，有條件的高校要結(jié)合學(xué)科專業(yè)和科研項(xiàng)目的特點(diǎn)，積極促進(jìn)教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作合力

16．省級(jí)教育行政部門(mén)要把促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作擺在突出重要位置。要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)支持，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，因地制宜地出臺(tái)并切實(shí)落實(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施。要加大對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的投入力度，在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目和基金等方面給予傾斜。有條件的地區(qū)可設(shè)立針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供小額經(jīng)費(fèi)支持。根據(jù)工作需要，可評(píng)選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校、創(chuàng)業(yè)示范基地。

17．高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程。要理順領(lǐng)導(dǎo)體制，建立健全教學(xué)、就業(yè)、科研、團(tuán)委、大學(xué)科技園等部門(mén)參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)機(jī)制。統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作，明確分工，切實(shí)加大人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)投入，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

篇9

一、主要成績(jī)

（一）教師敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，尊敬師長(zhǎng)，勤奮篤學(xué)的良好校風(fēng)已經(jīng)形成。

寧城縣在扎實(shí)的教學(xué)工作中一刻也沒(méi)有放松對(duì)師德建設(shè)和學(xué)生思想品德修養(yǎng)教育工作。不僅抓住了課堂主渠道滲透德育，而且利用多種媒體，各種措施對(duì)全校師生施加良好的影響。天義二中實(shí)施了“領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提升工程”，在黨員干部中開(kāi)展了“三帶頭，四領(lǐng)先”活動(dòng)。天義三中明確提出以良好的師德統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作的新觀點(diǎn)，狠抓師德行風(fēng)，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，以優(yōu)異成績(jī)被評(píng)為赤峰市優(yōu)秀學(xué)校。

全體教師辛勤耕耘于教學(xué)第一線，用自己的心血、博大的胸懷和無(wú)私的愛(ài)心感化著一個(gè)又一個(gè)頑童。用淵博的知識(shí)雨露滋潤(rùn)著每個(gè)兒童少年的心田。我們親眼目睹三類小學(xué)的教師一個(gè)人教六個(gè)學(xué)科，教案一尺多高，每天五、六節(jié)課，還兼任班主任和校務(wù)分擔(dān)，微薄的收入單薄的身體承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)。他們卻無(wú)怨無(wú)悔、義無(wú)反顧地播灑著文明和希望的火種。大城子馬架子小學(xué)教導(dǎo)主任蘇英、小城子王營(yíng)子幼兒園長(zhǎng)閆鳳珍、必斯中小學(xué)倪淑麗、趙慧敏、頭小叢培育、韓富英、汐子燒鍋地小學(xué)張偉慧、八里罕熱水王水瀅、大雙廟肖靜文、忙農(nóng)蒙小李偉偉、段海艷、天小張麗麗、天義鎮(zhèn)謝桂霞、大明張蕾等等，可謂像春蠶吐絲緘緘默默，像蠟燭燃燒坦坦蕩蕩。尤其是黑里河總校的王景麗、劉淑艷、孫國(guó)柱、孫越楠、王漢祥、林曉麗等一批教師立足山區(qū)，不講條件，不計(jì)得失，引領(lǐng)和推動(dòng)山區(qū)教育長(zhǎng)足發(fā)展，堪稱優(yōu)秀教師群體典范。明德學(xué)校全體教師在人性化管理理念陶冶下，為打造九年一貫制新型學(xué)校，正以飽滿的激情演繹著美好的未來(lái)。寧城高級(jí)中學(xué)的李景林、王雪英、孫海燕；八里罕中學(xué)的馮桂蘭、李玉春、楊學(xué)峰、徐國(guó)民；天義二中的崔云聯(lián)、張利民、李寧；寧城蒙中的趙子強(qiáng)、張曉銀、趙永祥、趙秀玲；天義蒙中的烏云參丹、青春、金花；巴里營(yíng)子中學(xué)的王子良、宋子有、張國(guó)帥、申紅霞；四龍中學(xué)的于新江、張學(xué)宗、孫寶志等高中教師持守“愛(ài)與責(zé)任”，精業(yè)敬業(yè)，以深厚的專業(yè)素養(yǎng)，高超的教學(xué)藝術(shù)，顯著的教學(xué)質(zhì)量，引航學(xué)校的教學(xué)工作，可謂教改尖兵，教壇骨干，教育精英，他們和全體高中教師和衷共濟(jì)、薪火傳承，共同裝扮著寧城高中教育的壯美星空。

各校都制定了落實(shí)《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》的實(shí)施方案和工作計(jì)劃，健全了組織機(jī)構(gòu)。大多數(shù)學(xué)校利用國(guó)慶、內(nèi)蒙60周年大慶、、五一、六一、七一等重大節(jié)日，開(kāi)展弘揚(yáng)培育民族精神和愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，抓住每周升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列德育滲透，收到了明顯的實(shí)效。天義實(shí)小、頭道實(shí)小、必斯小學(xué)和八肯中小學(xué)的德育系列活動(dòng)為少年兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣提供了實(shí)踐的舞臺(tái)。小城子中學(xué)的明理教育切合初中生實(shí)際，具有可操作性；三座店中學(xué)的和諧校風(fēng)建設(shè)初見(jiàn)成效；蘇小通過(guò)課堂向家長(zhǎng)開(kāi)放，增強(qiáng)了家校聯(lián)系，促進(jìn)了親子交流，提升了孩子的感恩意識(shí)，規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣。

（二）備、教、批、導(dǎo)、考、評(píng)、研、訓(xùn)等常規(guī)工作基本趨于規(guī)范，課程改革取得階段性成果。

全縣絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)教案環(huán)節(jié)齊全、完整規(guī)范、詳略得當(dāng)，真正服務(wù)于課堂。課堂教學(xué)普遍注重了教法改革和學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)、思、算、驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，把課堂作為學(xué)生思維訓(xùn)練場(chǎng)，變課堂為學(xué)堂，滿堂灌，滿堂問(wèn)，滿堂練，滿堂串的現(xiàn)象基本得到控制。課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的提高為智力活動(dòng)，以師生情感傳遞、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍為非智力活動(dòng)的兩條課堂主線貫穿于課堂的始終。課堂三維目標(biāo)逐步得以落實(shí)，基本改變了教教材的習(xí)慣，大多數(shù)教師用教材教已得心應(yīng)手。各校對(duì)面向全體、因材施教、強(qiáng)化輔導(dǎo)、張揚(yáng)個(gè)性、防差轉(zhuǎn)困等方面都做了大量細(xì)致入微的工作。天義蒙中、巴中、大蒙、四龍中學(xué)和民辦高中的教師，不畏生源基礎(chǔ)差，質(zhì)量低，用自己的人格和專業(yè)魅力，譜寫(xiě)出學(xué)科教學(xué)成績(jī)的佳話。

大多數(shù)教師的學(xué)生作業(yè)批留及時(shí)、數(shù)量適中、難易適度、補(bǔ)救回授認(rèn)真細(xì)致，且有鼓勵(lì)性批語(yǔ)。各類考試基本上以新課標(biāo)為綱，以教材為本，以“雙基”為載體，逐步克服了“考什么教什么”的現(xiàn)象，注重考查學(xué)生的思維能力和遷移能力，具有一定的導(dǎo)向性。

研訓(xùn)工作取得了令人滿意的成就。教育教學(xué)指導(dǎo)中心積極組織小學(xué)4、5年級(jí)1600多名教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，配合赤峰學(xué)院培訓(xùn)中小學(xué)班主任4320人；組織6700多名教師接受了國(guó)家遠(yuǎn)程培訓(xùn)。開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)70多場(chǎng)次，參加人員達(dá)15000多人次。天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)、校本培訓(xùn)和學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等特色明顯。三座店格日勒?qǐng)D蒙中課改工作務(wù)實(shí)，“三語(yǔ)”教學(xué)成效顯著。以八里罕總校為龍頭的“高效閱讀”實(shí)驗(yàn)在全市全區(qū)乃至全國(guó)居領(lǐng)先水平，初中語(yǔ)文陳淑春老師在全國(guó)首屆教學(xué)法研討會(huì)上獲得教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)著名教育專家中語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)陳釧梁先生給予高度評(píng)價(jià)。指導(dǎo)中心趙春林主任、辛德才老師被中語(yǔ)會(huì)聘為全國(guó)“高效閱讀”課題組指導(dǎo)教師、專家組成員，并分別任閱讀、寫(xiě)作教學(xué)評(píng)委。天義二小的“高效學(xué)習(xí)”又有長(zhǎng)足進(jìn)展，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到三年級(jí)水平，可閱讀三年級(jí)教材。2007年7月林穎主任去北京作課受到專家的好評(píng)，并在《赤峰日?qǐng)?bào)》上予以報(bào)道。小城子初中在原有的基礎(chǔ)上又提出了“筆述率”的新要求，4月份左旗40多位教師來(lái)寧考察學(xué)習(xí)，聽(tīng)課教師贊嘆不已。10月份全市高效閱讀經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì)議在八里罕總校召開(kāi)，與會(huì)教師和專家給予充分肯定。寧城高級(jí)中學(xué)的主體性教學(xué)模式、五化總校自主規(guī)范化課堂教學(xué)模式和大城子總校的小語(yǔ)整改在全市均有較強(qiáng)的影響力。特別是寧城高級(jí)中學(xué)本學(xué)期決定告別“大本子”、“多篇子”的題海高考，這是一種改革的氣魄，也是一種素質(zhì)教育理念，值得借鑒。

（三）面向全體，全面發(fā)展、特長(zhǎng)培養(yǎng)已成為中小學(xué)重視的課題和追求的目標(biāo)。

全縣各校不僅抓住課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道——課堂教學(xué)，而且能夠充分利用各種教育資源，廣泛開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、自主和諧發(fā)展的時(shí)空和條件。各校均成立了適合中小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)明創(chuàng)造，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，具有很強(qiáng)趣味性的音、體、美藝術(shù)類；通訊報(bào)道文學(xué)類；采集制作植物、昆蟲(chóng)標(biāo)本，觀測(cè)氣象降雨等自然科學(xué)類；數(shù)理化探究、模型制作等科技創(chuàng)造類的課外活動(dòng)小組，參與的師生逐漸增加，質(zhì)量逐步提高，成果逐步增多，興趣愛(ài)好逐步擴(kuò)展，各項(xiàng)活動(dòng)已成為中小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。

（四）體衛(wèi)藝工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，健康第一思想深入人心，學(xué)校美育文化意識(shí)不斷提升。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)都非常重視學(xué)生身心素質(zhì)的提高工作，開(kāi)展了形式多樣的文體活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的身心素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)校能夠定期為學(xué)生體檢，在預(yù)防常見(jiàn)病控制近視率工作上都采取了大量行之有效的措施。汐子總校、甸子總校積極響應(yīng)教育部實(shí)施的校園集體舞，行動(dòng)快，效果好。頭道初中和燒鍋地小學(xué)的間操課堪稱一絕，他們的間操組織緊張有序、隊(duì)伍整齊、步調(diào)一致、節(jié)奏和諧，給人以?shī)^發(fā)向上的精神活力，整個(gè)間操體現(xiàn)一種精神、一種校風(fēng)、一種文化。

高度重視“33211工程”成果的鞏固和提高工作，“體育、藝術(shù)”2+1項(xiàng)目開(kāi)展具有新起色。各校定期舉行了中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)及各種球類比賽活動(dòng)，拓寬了成材渠道，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了典型經(jīng)驗(yàn)。2007年在全市組織的賽事中我們先后獲得團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)，寧城高級(jí)中學(xué)、天義二小、天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)、忙農(nóng)總校和八里罕總校投入了大量的人力、物力和財(cái)力，代表寧城參賽獲得了優(yōu)異成績(jī)，為寧城教育增光添色。特別是在首屆遼中京文化節(jié)上天義三中、天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)、寧城高級(jí)中學(xué)和天義二中的大型團(tuán)體操與管樂(lè)隊(duì)，以新穎獨(dú)特的構(gòu)思、恢弘的氣勢(shì)、優(yōu)美的舞姿、和諧的演奏，展示出寧城教育的風(fēng)采，給寧城人民留下深刻印象。

（五）先進(jìn)的教學(xué)手段得到開(kāi)發(fā)利用，師生讀書(shū)逐步成為自覺(jué)行動(dòng)。

全縣大部分中小學(xué)重視先進(jìn)教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)和利用，在經(jīng)濟(jì)困難資金緊張的情況下舍得投入。廣大教師積極學(xué)習(xí)利用先進(jìn)教學(xué)手段和方法為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。大部分學(xué)校投影儀、錄音機(jī)都已進(jìn)入課堂，有少部分學(xué)校電視機(jī)和放像機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)。對(duì)多媒體教學(xué)手段的利用大多數(shù)教師表現(xiàn)的樂(lè)觀積極，課堂操作也比較嫻熟，真正起到了啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率的作用。各校實(shí)驗(yàn)學(xué)科的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)已經(jīng)步入正規(guī)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真操作，全體學(xué)生積極響應(yīng)、密切配合的常規(guī)狀態(tài)，已成為不可取代的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

各中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校重視師生的課外閱讀。圖書(shū)室向師生開(kāi)放，師生及時(shí)借閱，開(kāi)闊了師生視野，培養(yǎng)了師生的讀書(shū)習(xí)慣，提高了師生自學(xué)閱讀能力。大雙廟總校建立了一整套書(shū)香校園建設(shè)方案與措施，開(kāi)展“三位一體”的讀書(shū)活動(dòng)，積淀了地區(qū)文化底蘊(yùn)，教師讀，學(xué)生讀，家長(zhǎng)讀的習(xí)慣初步養(yǎng)成。大明總校實(shí)施了讓書(shū)香熏陶師生、浸潤(rùn)校園的讀書(shū)策略，投入近2萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了教育叢書(shū)分成6組，中小學(xué)教師輪回閱讀學(xué)習(xí)；八肯中中學(xué)提出了自修、交流、反思、實(shí)踐的操作模式，全體教師體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)與幸福。大城子總校四龍小學(xué)和天義鎮(zhèn)總校富家小學(xué)《教師隨筆》為教師專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟了新平臺(tái)。全縣高中學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)提高工作重視程度高，措施得力，收效顯著，教師素質(zhì)的提高為寧城高考的提升起到了“催化劑”作用。

（六）各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，共同繁榮。

特殊教育以就業(yè)為載體，走出了一條特色辦學(xué)之路。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育又有新舉措，小城子、大明、大城子、汐子總校遵循幼教規(guī)律，集中辦園，集中專業(yè)師資，提高辦園質(zhì)量，深受老百姓的歡迎和支持；兩個(gè)教辦園又有新發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)信譽(yù)不斷提升。頭小又踏出了一條“育名師、求高效”的興校之路；八里罕中學(xué)以優(yōu)秀的學(xué)校文化為載體，以師資專業(yè)成長(zhǎng)為核心，積極探索長(zhǎng)足發(fā)展的新辦法、新措施、新途徑。民族教育得到鞏固發(fā)展，管理日趨規(guī)范。天義蒙中、格日勒?qǐng)D蒙中為弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化做了大量的艱辛努力。職業(yè)教育得到了高度重視，辦學(xué)思路更加清晰，形式更加靈活，效果更加突出。

（七）后勤真正做到先行一步思考，走前一步實(shí)施，及時(shí)有效服務(wù)于教育教學(xué)。

全縣各校后勤工作，做到了先行一步想教學(xué)，后勤不后為教學(xué)。凡是有住宿生的中小學(xué)校，大都實(shí)行了封閉式管理，宿舍衛(wèi)生條件好，保暖措施好，伙食管理好，學(xué)生食宿條件得到極大改善，為教育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。勤工儉學(xué)工作以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)了基地建設(shè)，開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)。天義鎮(zhèn)天北小學(xué)、汐子三中、大明總校開(kāi)辟了勤工儉學(xué)的新天地，提供了創(chuàng)收育人的有力條件，深受家長(zhǎng)的歡迎。

各校安全工作均納入重要的議事日程，做到安全防患措施到位，宣傳教育到位，責(zé)任明確到位，工作落實(shí)到位。真正體現(xiàn)出安全工作警鐘長(zhǎng)鳴、未雨綢繆、防患于未然。大明中學(xué)和天義鎮(zhèn)二中一貫重視安全工作，他們根據(jù)學(xué)校大門(mén)緊靠公路，來(lái)往車(chē)輛多安全隱患大的實(shí)際，每天放學(xué)前5分鐘有專人將“正在放學(xué)車(chē)輛慢行”的警示牌放到校門(mén)兩側(cè)100多米處，值周師生舉著紅旗警示司機(jī)，收到良好效果。八肯中小學(xué)每天放學(xué)自覺(jué)排隊(duì)右側(cè)通行，不僅保證了學(xué)生安全，而且也成為路邊的教育風(fēng)景。

二、基本經(jīng)驗(yàn)

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)本求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)內(nèi)耗是搞好教育教學(xué)管理的關(guān)鍵。

寧城縣教育系統(tǒng)擁有近10萬(wàn)師生員工，約占全縣總?cè)丝?/6，這一龐大群體，只靠教育行政部門(mén)，唯恐鞭長(zhǎng)莫及。而構(gòu)成這一群體的各個(gè)子系統(tǒng)是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是決定寧城教育興衰的關(guān)鍵。幾年來(lái)我縣教育事業(yè)之所以得到長(zhǎng)足發(fā)展，取得了令人矚目的成就，是因?yàn)榈靡嬗谌h各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)、幼兒園有務(wù)本求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、特別能戰(zhàn)斗的領(lǐng)導(dǎo)集體。我們無(wú)不體會(huì)到哪里的班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)就保證那里的各項(xiàng)工作到位，人合事順，師生精神飽滿，給人以和諧融洽、愉悅之感。全縣大多數(shù)總校和中小幼黨政工分工明確、各負(fù)其責(zé)、各司其職、心往一處想、勁往一處使，求得工作上最大認(rèn)同和最大合力，彼此休戚與共、相儒以沫、有話說(shuō)在當(dāng)面、有事擺在桌面、領(lǐng)導(dǎo)形象立得住、師生心理信得過(guò)，班子整體形成了很強(qiáng)的凝聚力和向心力，為事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到了火車(chē)頭作用。

（二）重視培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是搞好教育教學(xué)工作的根本。

民族振興在教育，教育振興在教師，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，全縣各校都十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)。一是狠抓了職業(yè)道德建設(shè)，樹(shù)立了良好的師德形象；二是加強(qiáng)全體教師的校本培訓(xùn)和基本功訓(xùn)練，提高全體教師的基本素質(zhì)；三是注重在教研活動(dòng)中培養(yǎng)提高教師的教育科研能力，重視和加強(qiáng)師資水平的提高工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校和中小學(xué)對(duì)教導(dǎo)主任的啟用和重視程度空前提高，在重視他們的培訓(xùn)和提高的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭雁作用，給他們施展才華的時(shí)空，使他們真正成為教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

（三）抓常規(guī)，夯基礎(chǔ)；抓習(xí)慣，促養(yǎng)成，持之以恒，一張藍(lán)圖繪到底是搞好教育教學(xué)和學(xué)校管理的基礎(chǔ)。

全縣各校為父老鄉(xiāng)親們的孩子走得更遠(yuǎn)、飛得更高，步入社會(huì)都有用武之地，進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，注重了常規(guī)管理，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育。根據(jù)“木桶理論”加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)，著力奠定學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)，切實(shí)為優(yōu)化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了良好的促進(jìn)作用，收到了令人滿意的效果。

（四）科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度和有效的管理機(jī)制是搞好教育教學(xué)管理的保障。

全縣各校均由過(guò)去的粗放型管理向現(xiàn)代的規(guī)范、科學(xué)型管理模式轉(zhuǎn)變；由行政命令和長(zhǎng)官意志型向規(guī)章制度自我約束和自我管理型轉(zhuǎn)變；由過(guò)去只重視結(jié)果管理向既重視結(jié)果又重視工作過(guò)程的管理方式轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，凡是教育教學(xué)管理出效益的地方，無(wú)不重視建章立制，做到制度管理定規(guī)矩。我們發(fā)現(xiàn)，各校為了使教師具有嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)格規(guī)范的工作紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)和嚴(yán)密細(xì)致科學(xué)靈活的工作方法，結(jié)合本校實(shí)際和教師的特點(diǎn)，制定出臺(tái)了一系列切實(shí)可行，具有激勵(lì)性的治校方略。明確制定了各層面，全方位的工作職責(zé)，如校長(zhǎng)、書(shū)記、工會(huì)、主任、財(cái)會(huì)、班主任、科任和后勤人員都有相應(yīng)的職責(zé)，并簽定了責(zé)任狀。體現(xiàn)出事事有人管、人人有職責(zé)、分兵把口、上下溝通、左右銜接的閉合型人文化科學(xué)管理機(jī)制。

（五）實(shí)行民主管理，注重感情投入，充分調(diào)動(dòng)各方面的工作積極性和主動(dòng)性，是搞好教育教學(xué)和學(xué)校管理的動(dòng)力。

各校都能夠定期或不定期召開(kāi)教代會(huì)或全體教職工會(huì)議，重大事情進(jìn)行民主決策，傾聽(tīng)教工的意見(jiàn)和建議。各校不僅做到校內(nèi)民主管理，而且也增強(qiáng)了社會(huì)民主管理意見(jiàn)，重視家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)座談會(huì)反饋的信息，廣泛聽(tīng)取，認(rèn)真采納群眾的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)管理方法，完善管理措施，創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧、富有彈性的校園環(huán)境，營(yíng)造了良好的工作氛圍，提高了管理水平。實(shí)踐證明哪里的民主意識(shí)強(qiáng)感情投入濃，那里的人心順，熱情高，精神好，合力大，風(fēng)氣正，事業(yè)興。

（六）重視教育科研，尊重教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，狠抓教育質(zhì)量是教育教學(xué)和學(xué)校管理工作的核心。

遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合學(xué)生的教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。遵循規(guī)律、適應(yīng)規(guī)律就必須重視教育科研，以科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神為核心對(duì)學(xué)生施加全面和諧的教育。各校教育科研的意識(shí)不斷加強(qiáng)，素質(zhì)教育形成共識(shí)，教育理念逐步更新，教學(xué)思想逐步解放，教學(xué)方法逐步改革，全體教師由被動(dòng)向主動(dòng)，由務(wù)虛向務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)變，由局部向整體轉(zhuǎn)變，形成了良好的教育科研和素質(zhì)教育的校內(nèi)氛圍和周邊環(huán)境。高度重視教育質(zhì)量，全面提升教育品位，已成為全體教育工作者和全縣師生的共同價(jià)值取向。

三、存在的主要問(wèn)題

在認(rèn)真總結(jié)取得的成績(jī)和工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)與學(xué)校管理工作還存在著很多不盡人意的地方和亟待解決的問(wèn)題。

（一）學(xué)校常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、個(gè)別學(xué)校整體管理欠規(guī)范，有死角。一是校無(wú)章法或有章不循，個(gè)別學(xué)校民主管理意識(shí)不強(qiáng)，規(guī)章制度不健全，管理處于無(wú)序狀態(tài)，長(zhǎng)官家長(zhǎng)意志過(guò)剩。二是全面發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)在個(gè)別學(xué)校實(shí)屬紙上談兵、蜻蜓點(diǎn)水。三是個(gè)別學(xué)校個(gè)別班級(jí)環(huán)境和教室衛(wèi)生太差，有的花池已成為廢水池，教室里塵土飛揚(yáng)、瓜籽皮紙屑滿地，笤帚掃帚橫七豎八，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。部分小學(xué)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生可以說(shuō)“三黑兩長(zhǎng)一臟”（脖子黑、手黑、腳黑、指甲長(zhǎng)、頭發(fā)長(zhǎng)、衣服臟），缺乏學(xué)校與教師的引導(dǎo)和養(yǎng)成教育的實(shí)施。

2、體罰和變相體罰現(xiàn)象還有一定市場(chǎng)。我們通過(guò)與學(xué)生座談和個(gè)別訪談，了解到部分學(xué)校的個(gè)別教師一時(shí)感情沖動(dòng)，不考慮后果采取不正當(dāng)?shù)慕逃侄误w罰和變相體罰學(xué)生。這種低劣方式實(shí)在不可取，要堅(jiān)決予以杜絕，否則對(duì)校對(duì)己對(duì)學(xué)生都有百害而無(wú)一利，應(yīng)積極探索新時(shí)期教育的科學(xué)手段和方法。

3、部分學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理有薄弱環(huán)節(jié)。一是務(wù)虛有余，務(wù)實(shí)不足，應(yīng)付檢查，評(píng)估心理偏差，實(shí)事求是的思想浮淺，個(gè)別總校、個(gè)別中小學(xué)檔案資料“齊全”，但步入課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不少，極個(gè)別教師“以其昏昏，使生昭昭”，投影儀擺在講臺(tái)上不能調(diào)整焦距，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)等現(xiàn)象并不少見(jiàn)。二是課堂教學(xué)“邊角料”過(guò)多，部分教師踏著鈴聲出辦公室、手機(jī)進(jìn)課堂等現(xiàn)象仍不同程度的存在。課堂結(jié)構(gòu)不能優(yōu)化，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、因材施教對(duì)部分教師來(lái)說(shuō)只停留在口頭上。優(yōu)生與學(xué)困生之間不能兼顧。有效教學(xué)效果不佳。特別是高中課堂教學(xué)管理亟待加強(qiáng)，教學(xué)效率亟待提高。三是宏觀管理到位，微觀指導(dǎo)欠缺。從表面上看一所學(xué)校宏觀管理很不錯(cuò)，但接觸到具體工作確實(shí)存在著很大差距?？唇贪敢还?jié)課百八十字，看作業(yè)有批錯(cuò)之處，看課堂不能完成教學(xué)任務(wù)的教師個(gè)別學(xué)校也不乏其人。這樣的教師平時(shí)本人不善學(xué)習(xí)，學(xué)校微觀指導(dǎo)也沒(méi)跟上，造成部分教師的教學(xué)欠賬過(guò)多，積重難返。

4、城鎮(zhèn)中小學(xué)自律教育和公德教育亟待重視和加強(qiáng)。一是個(gè)別學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧通宵達(dá)旦。二是部分中學(xué)生男女在外租房同居現(xiàn)象值得注意。三是規(guī)則意識(shí)差，上學(xué)放學(xué)“橫行霸道”，旁若無(wú)人。

5、后勤服務(wù)不佳，有待優(yōu)化。飯菜質(zhì)低價(jià)高，特別是衛(wèi)生條件令人堪憂。個(gè)別學(xué)校的校內(nèi)商店經(jīng)營(yíng)的食品飲料存在食物中毒隱患，需加強(qiáng)監(jiān)管。

（二）考試評(píng)價(jià)機(jī)制，亟待改革創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的橫向評(píng)價(jià)得到重視，由基礎(chǔ)看變化的縱向評(píng)價(jià)體系還不健全，還沒(méi)有確立進(jìn)步就是100分的理念?？荚嚸握贾鲗?dǎo)，全面考核做陪襯的現(xiàn)象也占有很大比重。獎(jiǎng)懲制度圍著考試名次轉(zhuǎn)，缺乏適應(yīng)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。從學(xué)生抽測(cè)也不難看出，部分學(xué)校重考試科目，輕考查科目，這種做法有悖于新課改理念與素質(zhì)教育的要求。

（三）教育科研有待于進(jìn)一步規(guī)范。

個(gè)別學(xué)校教研氣氛不濃，互學(xué)交流意識(shí)不強(qiáng)。集體備課和校本教研與培訓(xùn)薄弱。從聽(tīng)課筆記發(fā)現(xiàn)有聽(tīng)課無(wú)評(píng)議，學(xué)校也沒(méi)有改進(jìn)措施，使一些不合格的教師不能盡快提高。教育科研空白點(diǎn)仍然存在，個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的個(gè)別三類小學(xué)是個(gè)盲點(diǎn)，這里的校長(zhǎng)和教師除了工作量較重的客觀原因外，關(guān)鍵在于他們的觀念陳舊，思想不解放，同時(shí)也缺乏引領(lǐng)的骨干教師。

（四）教師教育應(yīng)引起高度重視。

一是部分學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，有的辦公室內(nèi)很難見(jiàn)到隨手可讀的教育刊物，只有零散的赤峰教育報(bào)。二是骨干教師的作用未能充分發(fā)揮。三是教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與新時(shí)期教育要求差距甚遠(yuǎn)，因此，部分教師望洋興嘆不思進(jìn)取。四是教師培訓(xùn)提高的措施不利，規(guī)章制度不健全，獎(jiǎng)懲力度不夠，所以收效甚微。五是不能從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師，對(duì)不同層次的教師用同一標(biāo)準(zhǔn)要求缺少科學(xué)性和實(shí)效性。

四、下步工作意見(jiàn)

寧城縣要繼續(xù)圍繞“興辦赤峰市一流教育，建設(shè)自治區(qū)級(jí)教育強(qiáng)縣”的總體目標(biāo)，以“四面向，四重點(diǎn)，四實(shí)現(xiàn)”為指導(dǎo)思想。即：面向每一類教育，以義務(wù)教育為重點(diǎn)，抓中間、促兩頭，實(shí)現(xiàn)“義教”入口的優(yōu)化、“基教”出口的高素質(zhì)化；面向每一所學(xué)校，以改造薄弱學(xué)校為重點(diǎn)，抓典型、促提高，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展；面向每一個(gè)學(xué)生，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生和扶持貧困生為重點(diǎn)，抓全體、保底線，實(shí)現(xiàn)教育公平和社會(huì)和諧；面向?qū)W生的每一個(gè)方面，以培養(yǎng)人格素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，抓基礎(chǔ)、揚(yáng)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展。堅(jiān)持“抓思想，樹(shù)目標(biāo)；抓常規(guī)，夯基礎(chǔ)；抓課堂，要質(zhì)量；抓課外，出成果；抓教研，促培訓(xùn)；抓評(píng)價(jià)，求發(fā)展；抓特色，創(chuàng)品牌”的工作思路，抓好全面質(zhì)量管理。

（一）下大力氣采取可行措施，精心打磨、砥礪精銳之師。

根據(jù)寧城縣教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，培訓(xùn)提高師資水平要以中小學(xué)幼兒園和總校為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)指導(dǎo)中心為龍頭，以教育局行政管理為依托，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰，增強(qiáng)教師的緊迫感、危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在培訓(xùn)中要突出提高教師的責(zé)任意識(shí)和愛(ài)心精神，尤其要加強(qiáng)年輕教師的職業(yè)道德教育，一個(gè)沒(méi)有道德和愛(ài)心的教師不可能把教育辦好。

寧城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心要充分發(fā)揮職能作用，切實(shí)做好師資培訓(xùn)工作。一定要切合實(shí)際，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，真正做到服務(wù)于基層中小學(xué)，服務(wù)于教育教學(xué)這個(gè)中心，保證信譽(yù)，保證質(zhì)量。“中心”各職能部門(mén)要充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，合理利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)幼兒園的骨干教師，選好得力的助手，形成上下貫通、左右聯(lián)動(dòng)的立體型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，來(lái)解決寧城大教育師資隊(duì)伍的提高問(wèn)題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校也要從本單位實(shí)際出發(fā)，集思廣益、開(kāi)動(dòng)腦筋采取一些行之有效的辦法，搞好校本培訓(xùn)。一是以中心校為單位每?jī)芍芊帜昙?jí)進(jìn)行集體備課，做到優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高整體水平。二是各總校每月集中一個(gè)學(xué)科教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，總校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任或?qū)W科兼職教研員搞一次講座。三是各中小學(xué)對(duì)不同類別（老弱病殘）的教師施以特殊制度，采取一些特殊的政策，適當(dāng)減輕他們的工作量，減少他們的校務(wù)負(fù)擔(dān)，讓他們只做三件事，一要努力地去學(xué)，二要認(rèn)真地去備，三要規(guī)范地去教。我們還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，擴(kuò)大信息攝入總量，切實(shí)達(dá)到富腦目的。教育局要進(jìn)一步為總校、中小幼和“中心”的師資培訓(xùn)工作保駕護(hù)航，做好全方位的服務(wù)，并繼續(xù)組織部分教師到外地考察學(xué)習(xí)?？傊疅o(wú)論采取哪種類型的培訓(xùn)都要立足于選擇適合教師的培訓(xùn)課題和方法。只有根據(jù)教師需要做出的服務(wù)，才是最有人性和最有價(jià)值的服務(wù)。通過(guò)不同形式的培訓(xùn)使全體教師在學(xué)術(shù)水平、教學(xué)技藝、知識(shí)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代教育技術(shù)等各方面都有新的提高。同時(shí)，要注重人性化管理。各校要加強(qiáng)教工體育、娛樂(lè)場(chǎng)地與設(shè)施建設(shè)，組織教工開(kāi)展形式多樣的群眾性文體活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高凝聚力和親和力。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，繼續(xù)創(chuàng)建特色學(xué)校。

加大力度改造薄弱學(xué)校，努力辦好每一所中小學(xué)、幼兒園。我們認(rèn)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校三類小學(xué)的整體管理亟待改進(jìn)和加強(qiáng)。全縣151所小學(xué)，其中三類小學(xué)121所，整個(gè)教育的薄弱點(diǎn)在三類小學(xué)，三類小學(xué)決定著寧城教育可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量和速度，所以改造和加強(qiáng)三類小學(xué)的管理是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育局要抓，教育教學(xué)指導(dǎo)中心要抓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校要下大力氣去抓，抓出成效，抓出經(jīng)驗(yàn)。一是松綁減負(fù)。教育局和職能部門(mén)結(jié)合三類小學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)際要從管理、教研、辦學(xué)資源等方面由一刀切管理模式向分類指導(dǎo)、分類考評(píng)的務(wù)實(shí)管理模式轉(zhuǎn)變。要出臺(tái)一些新的特殊制度和考評(píng)辦法，給三類小學(xué)的校長(zhǎng)和教師松綁、減負(fù)，使他們有更多的時(shí)間和精力去研究課堂教學(xué)這一中心和實(shí)質(zhì)工作。二是骨干引領(lǐng)。各總校要對(duì)三類小學(xué)分類管理，重視對(duì)校長(zhǎng)和教師的管理與培訓(xùn)提高工作。要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。磨刀不誤砍柴工，既要舍得時(shí)間，讓校長(zhǎng)和教師帶著具體問(wèn)題或?qū)ｎ}在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校定期考察學(xué)習(xí)，又要舍得丟卒保車(chē)，忍痛割愛(ài)，能否把初中校年富力強(qiáng)，有敬業(yè)精神的優(yōu)秀教師充實(shí)到三類小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍，輸入新鮮血液，推動(dòng)整體工作。三是校內(nèi)挖潛。校長(zhǎng)要多動(dòng)腦筋，群策群力，有經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)實(shí)在在地帶一帶不合格教師。讓不合格教師也虛心務(wù)實(shí)地學(xué)一學(xué)。能否采取合格教師上課堂，不合格教師當(dāng)“助教”完成課外任務(wù)，培養(yǎng)提高后再上講臺(tái)。四是布調(diào)整合。各總校對(duì)那些管理差，生源少，辦學(xué)效益和社會(huì)信譽(yù)低的三類小學(xué)要下決心疏通關(guān)系，順應(yīng)民心，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，走前一步盡快撤校并點(diǎn)，集中辦學(xué)資源，提高辦學(xué)效益。

高度重視寄宿制學(xué)校的管理工作，努力構(gòu)建和諧校園。隨著學(xué)校布局調(diào)整和人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的迫切，寄宿制學(xué)校逐漸增多，住宿生逐漸增加。各校一定要從對(duì)人民負(fù)責(zé)的高度出發(fā)，加強(qiáng)常規(guī)管理，注重建章立制，實(shí)施班級(jí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)自律的養(yǎng)成，使管理更加人文、更加科學(xué)。要不斷強(qiáng)化宿舍食堂的安全意識(shí)，認(rèn)真監(jiān)管校內(nèi)商店，規(guī)范管理。

繼續(xù)創(chuàng)建特色學(xué)校，努力打造教育品牌。只要各校結(jié)合實(shí)際，繼續(xù)在辦學(xué)思想、奮斗目標(biāo)、常規(guī)管理、教學(xué)改革、學(xué)校文化和隊(duì)伍建設(shè)等不同側(cè)面尋求切入點(diǎn)和突破口，不懈努力，長(zhǎng)期積淀，持之以恒，就能形成自己的特色，打造出自己的品牌。

（三）扎扎實(shí)實(shí)地走科研興校、科研興教之路，全面實(shí)施中小幼素質(zhì)教育。

隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的逐步深化，各種體現(xiàn)時(shí)代精神的教育理論紛紛涌來(lái)。如何結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行校本化研究選擇，將這些理論加以消化吸收轉(zhuǎn)化為我們發(fā)展的資源和動(dòng)力是每位學(xué)校管理者應(yīng)著力解決的現(xiàn)實(shí)課題。既要從林林總總的教育理論中進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)選擇，又要把理論的力量、思想的力量轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的力量，這才是成功的教育科研。

一是要抓學(xué)習(xí)，抓宣傳，抓引領(lǐng)。教師這一職業(yè)只有不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能承擔(dān)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。由于當(dāng)今社會(huì)各種信息傳播媒體的增多和加快，中小學(xué)生已經(jīng)不滿足于課本的陳舊知識(shí)和教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教。作為教師就必須成為學(xué)習(xí)型教師，要從理論中學(xué)、從實(shí)踐中學(xué)、從社會(huì)中學(xué)、從學(xué)生中學(xué)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)研究的過(guò)程，積累的過(guò)程。學(xué)習(xí)多了積累多了加之實(shí)踐就可能形成本土化的經(jīng)驗(yàn)和成果。一個(gè)不去學(xué)習(xí)的人是不會(huì)搞教育科研的，學(xué)校要做好宣傳和教育工作，各校每周要至少安排兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行全員學(xué)習(xí)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，大興研究之風(fēng)，鼓勵(lì)教師人人成為專業(yè)引領(lǐng)者。

二是要抓基礎(chǔ)，抓小事，抓薄弱環(huán)節(jié)，做到務(wù)本求實(shí)。我們?cè)诮逃蒲泄ぷ髦袥Q不能貪大求洋，要老老實(shí)實(shí)地狠抓基礎(chǔ)，從小事做起，從自己實(shí)際做起，從本校的實(shí)際做起，堅(jiān)決杜絕?；茏?、裝腔作勢(shì)的現(xiàn)象。在教育科研工作中我們堅(jiān)持能爬得則爬，能走得則走，能跑得則跑，能飛得則飛，八仙過(guò)海各顯其能，不搞一刀切的原則。

三是抓課堂教學(xué)的研究，以教促備，以教促批、導(dǎo)、考、評(píng)。課堂教學(xué)是學(xué)校工作核心，備是基礎(chǔ)，教是關(guān)鍵，要研究課堂教學(xué)的導(dǎo)入、引新、自學(xué)、傳授、實(shí)驗(yàn)、反饋、討論、矯正、鞏固、小結(jié)、引深等課堂結(jié)構(gòu)的每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)要研究課堂每個(gè)環(huán)節(jié)中師生的情感交流、興趣的激發(fā)、思維能力的培養(yǎng)等。使備、批、導(dǎo)、考、評(píng)、研為課堂教學(xué)服務(wù)。全體教師要把研究怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神去創(chuàng)造性的教和怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力作為教育科研的重點(diǎn)。要抓住孩子的靈性，從孩子的一個(gè)不同凡響的聲音，從一個(gè)古怪的動(dòng)作，從一幅離奇的漫畫(huà)，從一次特殊的提問(wèn)，從一道錯(cuò)解的方程中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，去研究、去探索、去總結(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的開(kāi)展素質(zhì)教育的實(shí)施工作。所有學(xué)校一定要緊緊地盯住課堂，從課堂要質(zhì)量、要效益。特別是高中校要認(rèn)真研究大班額如何實(shí)施有效教學(xué)問(wèn)題，從感恩與負(fù)責(zé)任的角度解決課堂中存在的諸多問(wèn)題。

四是抓典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以點(diǎn)帶面。我縣“高效閱讀”課題已被中語(yǔ)會(huì)鑒定驗(yàn)收，并在全市推廣，各校要結(jié)合實(shí)際，積極穩(wěn)妥地實(shí)驗(yàn)推廣。教育教學(xué)指導(dǎo)中心要會(huì)同總校和中小幼，既要抓學(xué)科典型，又要抓育人典型；既要抓研究面向全體、全面發(fā)展的典型，又要抓研究培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的典型，也要抓研究教學(xué)管理的典型，既要抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)典型，又要抓讀書(shū)積累典型，真正使一批教育科研的優(yōu)秀人才脫穎而出，并及時(shí)總結(jié)、推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)全縣整體教育科研工作。教育局要大張旗鼓地宣傳樹(shù)立基層典型，營(yíng)造一種寬松和諧的教育科研氛圍。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)，樹(shù)立德育就是質(zhì)量意識(shí)。

從德育工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課改精神，實(shí)施社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)四方位和師生為主體的“四位雙主體”德育，構(gòu)建縱底橫邊、縱橫交錯(cuò)、聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)的全方位立體型大德育體系。各校要健全德育工作運(yùn)行機(jī)制，形成人人都是德育當(dāng)局者，沒(méi)有一個(gè)局外人的學(xué)校德育氛圍。廣泛開(kāi)展弘揚(yáng)民族精神教育、感恩教育等系列德育活動(dòng)，牢固樹(shù)立德育的引領(lǐng)意識(shí)、常規(guī)意識(shí)、微觀意識(shí)、層次意識(shí)、小事意識(shí)、激勵(lì)意識(shí)、自律意識(shí)、課內(nèi)外意識(shí)，要杜絕師道尊嚴(yán)、蒼白無(wú)力、假大空的學(xué)校說(shuō)教德育和虛偽德育，真正把立德樹(shù)人貫穿于學(xué)校的每個(gè)角落，工作的每個(gè)領(lǐng)域，有了高質(zhì)量的德育一定會(huì)有高質(zhì)量的教育。

（五）積極探索有效評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展，師生共同成長(zhǎng)。

可以說(shuō)，評(píng)價(jià)工作是教育最棘手的工作之一，但每位教育工作者誰(shuí)都無(wú)法回避。它的導(dǎo)向性極強(qiáng)，所以，我們大家都必須研究它、完善它，讓它為學(xué)校管理服務(wù)。我們應(yīng)本著承認(rèn)差異性和不均衡性的原則，要注重縱向評(píng)價(jià)，由起點(diǎn)看變化，由基礎(chǔ)看發(fā)展，樹(shù)立進(jìn)步就是滿分的意識(shí)，并兼顧橫向評(píng)價(jià)，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短。注重診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)，兼顧終結(jié)性評(píng)價(jià)。注重自我評(píng)價(jià)，兼顧他人評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)發(fā)展，獲得成功的紐帶和橋梁。各校要研究評(píng)價(jià)技巧和評(píng)價(jià)的科學(xué)方法，讓師生和學(xué)校接納我們?cè)u(píng)價(jià)理念，擁護(hù)我們的評(píng)價(jià)辦法，認(rèn)同我們的評(píng)價(jià)結(jié)論，這樣才能用評(píng)價(jià)的杠桿成功地推動(dòng)我們的整體工作，不斷升次上位，才能構(gòu)建和諧校園。

（六）規(guī)范基礎(chǔ)教育管理，確保各類教育協(xié)調(diào)、健康、長(zhǎng)足發(fā)展。

幼兒教育要堅(jiān)持啟蒙性和全面性，通過(guò)游戲、玩耍著力培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言、行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛的愛(ài)好和興趣。重點(diǎn)是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。注重與0—3歲兒童的保育教育和小學(xué)教育的銜接。同時(shí)，要逐步整合優(yōu)化幼教資源，遵循幼教規(guī)律，辦好幼兒教育。

小學(xué)教育要堅(jiān)持做好幼小銜接，繼續(xù)鞏固發(fā)展提高良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成果，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。特別是學(xué)制改革之后，基礎(chǔ)教育階段50%的時(shí)光在小學(xué)度過(guò)。因此，一定要重視和強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣。積淀人生文化底蘊(yùn)，必須從小學(xué)階段開(kāi)始積累，用閱讀來(lái)培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

初中階段教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期。中國(guó)教育研究中心對(duì)148名杰出青年調(diào)查研究，普遍認(rèn)為初中階段對(duì)一個(gè)人成才的意義是非常大的，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，孩子的青春期被稱為人的“第二次誕生”，這個(gè)時(shí)期學(xué)生易產(chǎn)生成人感、叛逆感和矛盾心理與抵觸情緒，學(xué)生能否安全度過(guò)青春期，對(duì)一生起著決定性作用。所以，初中階段要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，樹(shù)立合作意識(shí)，培育感恩素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷，掌握學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，奠定人生發(fā)展的良好基礎(chǔ)。初中教育給孩子帶來(lái)最珍貴的應(yīng)該是讓他們身心舒展地生活，言無(wú)畏性地嘗試，充滿幻想地期待。重點(diǎn)是樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和分析解決問(wèn)題的能力。

高中階段教育是基礎(chǔ)教育的出口，也是印證一個(gè)地區(qū)教育優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。此時(shí)的學(xué)生開(kāi)始用批判的觀點(diǎn)看待周邊事物，他們不再單純地相信書(shū)本和教師。所以在教學(xué)與管理中要有較強(qiáng)的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，要以升學(xué)和就業(yè)教育為重點(diǎn)，讓他（她）們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

特殊教育是功在當(dāng)代，利在千秋的弱勢(shì)群體教育。它是辦好義務(wù)教育，鞏固提高“兩基”成果，實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)不可缺少的重要組成部分。各校要認(rèn)真及時(shí)篩查三類殘疾兒童少年，視障生要保證隨班就讀，不僅不能歧視，而且要做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。聽(tīng)障和智障生要保證隨時(shí)入特校就讀，為他們今后步入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特校一定要肩負(fù)起這一特殊使命。

體衛(wèi)藝和心理健康教育是生命成長(zhǎng)教育的外在表現(xiàn)形式。各校要站在健康第一的認(rèn)識(shí)高度，樹(shù)立“皮之不存，毛將焉附”的理念，堅(jiān)持學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)不動(dòng)搖，形成制度、形成規(guī)律、形成共識(shí)。各校要鞏固33211成果，重視2+1項(xiàng)目的實(shí)施。把體育與藝術(shù)作為強(qiáng)身健美、輔德益智的育人工程常抓不懈，抓出成效。注重心理健康教育，關(guān)注心理咨詢服務(wù)，滲透生命教育，預(yù)防早戀，避免“網(wǎng)癮”，遠(yuǎn)離，切實(shí)對(duì)學(xué)生身心健康擎起一片藍(lán)天。

各校要關(guān)注學(xué)生的課外教育滲透和教育影響力的正遷移。除高三學(xué)生外，中小學(xué)生每天約有8小時(shí)的空余時(shí)間，如何讓孩子們快樂(lè)而有意義地度過(guò)，避免業(yè)余時(shí)間產(chǎn)生負(fù)遷移，是我們教育工作者思考的問(wèn)題。我們認(rèn)為，各校要建立課外各類興趣活動(dòng)小組，天文、地理、理化、藝術(shù)、小發(fā)明、小制作等等，使其在幼小的心靈中撒下創(chuàng)新的種子，開(kāi)發(fā)其潛能，培養(yǎng)其技能，為其人生發(fā)展鋪路架橋。努力實(shí)現(xiàn)課外資源為課內(nèi)服務(wù)，家庭和社會(huì)教育資源為學(xué)校服務(wù)的目的。