導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課間十分鐘作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“好了，今天的課就上到這里，同學(xué)們再見！”。

“老師再見！”

在老師離開教室不到一分鐘，同學(xué)們便一窩蜂地沖出教室，站在走廊上看著雨滴落在操場中的水灘上，濺起一朵朵美麗的小水花。

我搓搓手口袋，望著濕漉漉的操場嘆息道：“唉，看來今天也不能活動(dòng)了，你看操場上有好多積水哦！”說著用手肘碰了碰站在一旁的張林。張林滿臉哀愁地望著操場，說道：“老天為什么總和我們對著干？下一節(jié)體育課不是又要泡湯了？”正說著，不知何時(shí)陳蓉已站在了我們的身后，她大聲地向走廊上的同學(xué)們喊道：“我們?nèi)ビ曛写颉獭桑》凑蠋熥吡耍蝗缛ク偪竦赝嬉话眩俊贝蠹衣犃耍R聲道：“耶！雙手贊成！”我更是激動(dòng)，學(xué)著領(lǐng)導(dǎo)的模樣，手往前一揮，發(fā)下了“命令”：“同志們！向前沖啊！”

“咚咚咚……”同學(xué)們的下樓的聲音震耳欲聾。沖向操場的水灘上，腳邊濺起了小水花。剛才還沉寂的操場, 一下子變得熱鬧起來。我頂著毛毛細(xì)雨又發(fā)出了“指令”：“大家‘殺’呀！”“戰(zhàn)士們”立刻用腳對準(zhǔn)“敵人”，把水灘中的水踢向?qū)Ψ健！鞍。≌l啊？”我用袖子擦著被人“襲擊”在臉上的水滴，扭頭搜尋著挑釁者——原來是張林！我可不是一個(gè)甘屈之人，便向她憤起反擊。看我的“超級(jí)無影腳”！“月！你……”張林指著我大吼道。我嘻嘻一笑：“這是以牙還牙，要我腳下留情嗎？”“看我今天不‘打’得你個(gè)落花流水！”張林撅著嘴，說得語無倫次了，不！是無理取鬧！她說完就又對我進(jìn)行“攻擊”，我靈巧地一轉(zhuǎn)身，雨水撲了個(gè)空。我借機(jī)模仿了貝克漢姆的經(jīng)典射門動(dòng)作，張林大步后退。哎，怪我的腳力不夠，還達(dá)不到小貝的專業(yè)水平！這次張林找了個(gè)積水多的水灘，結(jié)果一踢，水浸濕了她的鞋，襪子濕了，真是搬起石頭砸自己的腳——自作自受。我看機(jī)不可失，準(zhǔn)備又露一手，沒想到張林先投降了：“我輸了還不行嗎？鞋濕了，我不玩兒了！”雖然她鞋濕了，但我也吃了不少虧，看，褲子都濕了！

篇2

鈴鈴鈴……下課了,同學(xué)們爭先恐后地跑出了教室,開始了愉快地課外活動(dòng)。

操場上,同學(xué)們有的跳繩,有的踢毽子,有的打乒乓球……乒乓球臺(tái)哪兒被圍了個(gè)水泄不通。我好不容易才擠了進(jìn)去,一看打乒乓球的人真多,球臺(tái)邊都排起了兩條長蛇似的隊(duì)列。有兩位同學(xué)正在場上拼搏得十分激烈,一個(gè)同學(xué)趁對方?jīng)]注意來了個(gè)旋風(fēng)球,球臺(tái)另一邊那個(gè)同學(xué)十分機(jī)靈,一下子識(shí)破了對方的策略,來了一個(gè)反旋風(fēng),很輕易地把球打了過去。大家都異口同聲地喝彩：“好!”一位同學(xué)說：“你們打了這么久球都沒落地。什么時(shí)候才能輪到我大顯身手呀? ”大家哈哈大笑說：“要顯真功夫,得有耐心呀,慢慢等著把!”

鈴鈴鈴……上課了,同學(xué)們像小鳥一樣飛進(jìn)教室。校園里頓時(shí)響起了朗朗的讀書聲。

篇3

首先登場的是“改詩大王”。瞧，他正搖頭晃腦改著能！“春天不洗澡，處處蚊子咬。”還有更絕的能“日照香爐生紫煙，李白來到烤鴨店。口水直流三千尺，一摸口袋沒帶錢。”哈哈！韓挺押韻的能！誒，改詩大王把人盡皆知的古句改的面目全非，任誰聽了都會(huì)捧腹大笑。

好了，再看看含有神魔新鮮事發(fā)生。那邊的“茶座講堂”哦，大事不妙！班長大人正以10m/s的速度本來，氣喘吁吁的說“班，班，班主任來了”一時(shí)間“改詩派”“背詩派”“茶座堂”等以最快的速度“緊急收場”。3秒鐘之后，各位演員全部卸妝入座，屏息以待。

可是十秒鐘后，班主任仍未出現(xiàn)，看班長那得意的笑容，演員們氣憤的把造假者驅(qū)逐出境。于是，演出照常進(jìn)行。

上課鈴打響了。

篇4

一天下午，我們已經(jīng)上了很多節(jié)課了，都已經(jīng)筋疲力盡了，我們一個(gè)個(gè)無精打采地走出了教室站在走廊上。

突然老遠(yuǎn)看見陳老師滿臉笑容地走了過來，說：“喂，同學(xué)們到教室里去有一個(gè)好消息告訴大家。”大家一聽都變得有精神了，一下子都圍過來，七嘴八舌地說：“是什么？是什么？”老師高興地舉起一面紅旗說：“這是流動(dòng)紅旗，只有各方面加起來得分最高的班級(jí)才能擁有。”我突然想起，以前上二年級(jí)的時(shí)候，我們也曾經(jīng)擁有過這面旗子。一晃幾年了，流動(dòng)紅旗居然又回到了我們班。我們頓時(shí)有了中國女排重新獲得冠軍一樣的心情。

聽媽媽說，以前中國女排可神了，連續(xù)5年得冠，那朗平的扣球曾經(jīng)令人聞風(fēng)喪膽，可五年后，老隊(duì)員退役，女排姑娘們就一直與冠軍無緣了。因此，當(dāng)她們再次手捧金牌時(shí)，那分快樂是人無法用語言來形容的。今天，和她們一樣，我們重新面對了這面久違了的流動(dòng)紅旗，我們的心情自然和她們一樣激動(dòng)。你瞧！同學(xué)們是多么興奮呀！大伙將老師團(tuán)團(tuán)圍住。“讓我摸摸。”調(diào)皮的“小胖子”將手在紅旗上摸了又摸，似乎不敢相信這是真的，在那喃喃地說：“是真的嗎？就我們班得了嗎？”老師肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是歡呼聲、尖叫聲連成了一片。那聲音都快將教學(xué)樓震塌了。

“這是前段時(shí)間里，大家杰出的表現(xiàn)得來的。我相信，大家一定也會(huì)用行動(dòng)讓它留住。讓我們用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。”老師說完。班上響起了雷鳴般掌聲。雖然此時(shí)還是下課，大伙卻誰也不愿離開教室。大伙的眼睛都盯著老師手中的那面旗子，在大伙的一致要求下老師將旗子掛在了講臺(tái)旁最醒目的地方。因?yàn)榇蠹叶枷Ｍ@面旗子能隨時(shí)激勵(lì)大家前進(jìn)。

“叮鈴……”上課鈴響了，雖說這寶貴的課間十分鐘是在教師里度過的，但大伙真的覺得這個(gè)十分鐘很令人難忘。

篇5

標(biāo)題——雨后

雷雨過后，太陽從云朵里露出了紅紅的小腦袋，五彩繽紛的彩虹像一座彎彎的橋掛在天空中，小蜻蜓被彩虹吸引住了，怎么也不肯離開，粉紅色的荷花，綠色的荷葉把湖面打扮的漂漂亮亮，五顏六色的花開了，露出了笑的臉，綠油油的樹葉，咖啡色的樹根像一把綠色的大傘，小女孩看到了這秀美景色，忍不住張開雙手要擁抱這美麗的世界。

標(biāo)題——課間十分鐘

悅耳的鈴聲響起了，小朋友有的玩找朋友；有的踢足球；還有的玩老鷹捉小雞。小明和兩個(gè)小女孩玩捉謎藏：小朋友捂住眼睛，西碰碰，東摸摸，大樹后的兩個(gè)小女孩偷偷地笑，她們心理在想小明怎么捉不到我們。每個(gè)同學(xué)都玩得興高采烈。

篇6

“叮鈴鈴，叮鈴鈴......”優(yōu)美的下課鈴聲響了，同學(xué)們個(gè)個(gè)像飛出了鳥籠的小鳥一樣迫不及待得沖向操場，頓時(shí)，原本寂靜無聲的操場立刻像炸開了鍋，又像一支交響樂隊(duì)一樣充滿了歡聲笑語。

同學(xué)們在操場上做著各種有趣的活動(dòng)。看，有的同學(xué)在打籃球，他們一個(gè)個(gè)像專業(yè)運(yùn)動(dòng)員一樣都打得入了神，一顆顆晶瑩的汗珠從他們臉上流下來；有的在跳皮筋，女孩們一個(gè)個(gè)像花蝴蝶似的在皮筋之間來回穿梭；有的在玩老鷹捉小雞，你瞧！孩子們在“母雞媽媽”的身后躲躲藏藏，生怕被“老鷹”捉住了。我們最愛玩的就是丟沙包了，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一組，五個(gè)一群的，拿起自己的沙包做起了游戲：有兩個(gè)同學(xué)站在兩邊，負(fù)責(zé)扔沙包，中間的同學(xué)來躲沙包，只見兩邊的同學(xué)奮力的向中間的同學(xué)扔去，可那個(gè)同學(xué)真是個(gè)機(jī)靈鬼，上躥下跳的總是砸不中他......

“叮鈴鈴，叮鈴鈴......”美妙的上課鈴響了，這快樂而又短暫的十分鐘結(jié)束了，同學(xué)們像一只只小鳥一樣又飛回了“鳥籠”，操場又變得安安靜靜，只聽見一片片樹葉在樹枝上沙沙作響，校園里回蕩著朗朗的讀書聲......

啊！這快樂的課間十分鐘，給我們帶來了多少樂趣啊！

篇7

隨著年級(jí)的上升，大課間的運(yùn)動(dòng)也變得不再一樣，往常的做完操在跑步變成了繞著操場跑5圈。

星期五上午的第二節(jié)下課，同學(xué)們陸續(xù)走出教室門，去了操場，我和同桌也不例外，跟隨著他們的腳步一起去了后操場，站好隊(duì)后，操聲想起，我們就開始繞著大圈開始跑，時(shí)間像是和我們賽跑一樣，在一個(gè)起跑線上，我們跑了不下五圈，都?xì)獯跤醯耐Ｔ谄鹋芫€上，等操聲停了之后，我們排隊(duì)上了摟。

我們一直在樓上休息的休息，吃東西的吃東西，喝水的喝水，靜等上課。

篇8

大家早上好！

我今天講話的主題是：課間十分鐘，做文明游戲。

下課鈴聲一響，安靜的校園頓時(shí)沸騰起來了；上課鈴一響，沸騰的校園頓時(shí)安靜下來了。——從安靜到沸騰，再從沸騰到安靜，這之間就是我們學(xué)生的課間十分鐘。在喧嚷的十分鐘里，同學(xué)們有的上廁所，還有的在教室里準(zhǔn)備下一節(jié)課的用書，但更多的同學(xué)們則是在做游戲。四十分鐘的課上下來，做一些游戲放松放松、調(diào)整一下狀態(tài)是值得提倡的。問題在于，不少的沸騰“騰”過了頭，課間十分鐘成了學(xué)生校園傷害事故的高發(fā)時(shí)段。老師看到過這樣一則新聞，一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課間在學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴(yán)重受傷，經(jīng)搶救無效死亡。因此，我們必須要做到文明游戲，安全游戲，課間十分鐘才會(huì)成為我們的快樂時(shí)光。

同學(xué)們，課間十分鐘是我們自由活動(dòng)的時(shí)間，也是我們調(diào)節(jié)和放松的時(shí)刻。對于我們來說這十分鐘應(yīng)該是健康的、有益的、豐富多彩的。課間十分鐘，同學(xué)常常在一起做各種各樣的游戲。“老鷹捉小雞”刺激好玩，“摸人游戲”緊張有趣， “踢毽子”、“跳繩”等更是鍛煉了我們的體力，增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作精神······

不過我們在玩游戲時(shí)千萬別忘了文明與安全，文明與安全才是同學(xué)們最應(yīng)注意的頭等大事。

課間游戲活動(dòng)時(shí)，我們在走廊，在操場要不打鬧，不追逐，不亂蹦亂跑，應(yīng)該時(shí)時(shí)講文明，處處講文明；我們的活動(dòng)范圍應(yīng)該要小，大了會(huì)影響其它同學(xué)；活動(dòng)量不宜過大，以免影響下節(jié)課，還要遵守游戲規(guī)則。玩游戲的時(shí)候，別光顧著自己高興，應(yīng)該多考慮自己和大家的安全。總之，友愛謙讓，和睦相處，大度寬容，善待他人才是文明的小學(xué)生。

同學(xué)們，課間十分鐘是休息的時(shí)候，走出教室活動(dòng)活動(dòng)，和小伙伴們玩玩小游戲。既可以消除大腦的疲勞，增進(jìn)身心健康，又能提高交往能力，增進(jìn)友誼和情感。希望同學(xué)們能充分利用好課間十分鐘，科學(xué)、合理地安排課間十分鐘，在課間文明活動(dòng)，讓我們的課間變得健康而有益。

篇9

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料有興趣就會(huì)產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意。在信息技術(shù)環(huán)境下的作文教學(xué)中，教師根據(jù)作文需要，精心選擇有關(guān)的CAI課件或其他多媒體的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，向?qū)W生展示事物的多姿百態(tài)，活潑可愛和生活圖像，動(dòng)感誘人的真實(shí)情景。如要求學(xué)生改寫《游園不值》，系列場景通過媒體展示，聲圖色光相融，在音樂聲中和老師聲情并茂的導(dǎo)語感召下，將學(xué)生一下子帶入創(chuàng)設(shè)的情境中去，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣情感，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，放飛了想象的翅膀，不知不覺中，“要我寫”變成了“我要寫”。

二、指導(dǎo)觀察，點(diǎn)燃習(xí)作靈感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。”觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)。沒有細(xì)致而準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫生動(dòng)具體的。信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)的直觀、生動(dòng)、形象的場景就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成學(xué)生留心周圍事物的好習(xí)慣。多媒體計(jì)算機(jī)具有可控性，它能在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需內(nèi)容，有利于教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)，分清主次，抓住重點(diǎn)。如在觀察一種小動(dòng)物時(shí)，為了讓學(xué)生有順序、有重點(diǎn)、抓住小動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)、生活習(xí)性，利用多媒體既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動(dòng)態(tài)過程的特性，教師用信息技術(shù)展示小動(dòng)物靜態(tài)畫面或活動(dòng)圖像時(shí)，可配上提示、引導(dǎo)及說明，把課件提供的有關(guān)信息整合到其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使觀察形象鮮明，要點(diǎn)突出。再如指導(dǎo)學(xué)生寫《課間十分鐘》時(shí)，利用多媒體的可控性、交互性和操作便捷性，突破時(shí)空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。通過定格、重現(xiàn)、動(dòng)靜的變化、快慢的轉(zhuǎn)換等功能，首先展示出課間十分鐘操場上生龍活虎的情景，學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的快速播放，學(xué)生“跳繩比賽”場面速度放慢，對其中一些轉(zhuǎn)迅即逝的情景（人物活動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作等）進(jìn)行放大，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，為下面的作文奠定初步的意義建構(gòu)。這樣，借助多媒體突出了重點(diǎn)，教給學(xué)生觀察方法，在習(xí)作中學(xué)生對此描寫得惟妙惟肖，克服了傳統(tǒng)的“見林不識(shí)木”的作文弊病。

三、查尋素材，夯實(shí)習(xí)作功底。

長期的作文教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生最感苦惱的是“無米之炊”。在信息技術(shù)環(huán)境下，我們建立資源庫，“素材倉庫”中存放大量的文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等信息資料，構(gòu)成一個(gè)超媒體系統(tǒng)。學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時(shí)醞釀如何表達(dá)。如學(xué)生要寫《課間十分鐘》，那么，“素材倉庫”中可提供跳繩、投籃、賽跑、老鷹捉小雞、吹泡泡等各種課間活動(dòng)的圖片資料、文字資料及活動(dòng)的錄像資料等，學(xué)生可自由、反復(fù)點(diǎn)擊所選對象進(jìn)行觀看，從中獲得翔實(shí)的寫作素材。從而幫助學(xué)生克服寫作時(shí)無材料，無法準(zhǔn)確表達(dá)等種種困難。有了這個(gè)資料庫，為學(xué)生提供精彩片段和習(xí)作的常用詞語，大量的習(xí)作例文以及名家名句，這樣讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查尋，積累詞語，從優(yōu)秀范文的思路以及寫作方法中得到啟示，即使語言再疲乏的學(xué)生也會(huì)覺得有話可說，“人聲鼎沸、熱鬧非凡、出籠的小鳥，操場變成了歡樂的海洋……”學(xué)生能有重點(diǎn)、有順序地寫出自己眼中的快樂課間，準(zhǔn)確地抒發(fā)出自己獨(dú)特的真情實(shí)感，寫出生動(dòng)形象的作文。

四、互動(dòng)評(píng)改，提高習(xí)作效率。

信息技術(shù)環(huán)境下，互動(dòng)性使作文的批改、評(píng)議快捷、方便，也更具有針對性、實(shí)效性。教師利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播學(xué)生的習(xí)作，對全班同學(xué)的作文進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，集體評(píng)議優(yōu)秀習(xí)作或描寫差的習(xí)作，選取有代表性的文章，進(jìn)行評(píng)析，肯定成功的一面，指出不足之處及問題存在的原因。如這篇作文寫得好不好？好在什么地方？是句子優(yōu)美、開頭新穎、過渡自然、結(jié)尾較好等等。引導(dǎo)學(xué)生盡情地去欣賞，去品味，去體會(huì)其妙處，并強(qiáng)調(diào)指出寫文章鑄煉語言的重要性，哪怕只是一個(gè)字，只要用得恰當(dāng)，也會(huì)給文章添彩。通過欣賞與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓每一位同學(xué)都有“取別人之長，補(bǔ)自己之短的機(jī)會(huì)”，又增強(qiáng)了學(xué)生的鑒賞力，從而深化與升華學(xué)生的水平。

篇10

老師首先說游戲規(guī)則：鼓聲響起，開始傳花；鼓聲落下，花傳到誰的手里，誰就為大家表演一個(gè)小節(jié)目。同學(xué)們聚精會(huì)神的聽著，過了一會(huì)游戲開始了，老師拿出了一個(gè)氣球花，鼓錘和鼓，老師讓王浩然來敲鼓。

氣球花在同學(xué)嗎的手中傳開了，像一只小蜜蜂，這里的花粉采完了又到那里采花粉，真是一只可愛又喜歡勞動(dòng)的小蜜蜂。鼓聲突然停了下來，花傳到了饒浩翔的手中，他給大家背了一首古詩，把同學(xué)們逗得哈哈大笑，有的笑得前仰后合。

氣球花再次傳開，膽大的同學(xué)拿到花，在手里還晃幾下，再傳給別的同學(xué)。膽小的同學(xué)，花一到手里，像拿到了一個(gè)燙山芋，立馬就把花扔了出去。