導語：如何才能寫好一篇五年級調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了更好地了解小學生課外閱讀情況，我們在老師和家長的大力支持下，決定開展這次調查活動。

二、調查目的：

通過調查了解同學們課外閱讀情況，針對目前小學生課外閱讀中存在的問題，提出建議。

三：調查方法：

問卷調查、個別采訪。

四、調查時間：

2月26至3月20日。

五、小組分工：

組長： （負責撰寫調查報告及匯報）

組員：

六、調查的問題：

1.

2.

3.

4.

5.

七、調查過程：

1.問卷調查

2.采訪調查

八、調查中的發現：

1.

2.

3.

4.

5.

九、調查后我們的小組得出的結論和提出的建議。

1.

2.

3、

4.

篇2

以爭當“四個好少年”為主要內容，同時圍繞我校全國少先隊試點工作為重點，抓住暑假這一有利時機，以培養隊員實踐能力、增強愛黨愛社會主義樸素情感為目標，在隊員中廣泛開展好“五個一”系列教育活動，使少先隊員度過一個快樂而有意義的假期。

活動內容：

一、積極參與“五個一”活動。（1）開展一次社會調查活動。組織隊員以“我的低碳生活”為主題開展社會實踐活動，讓隊員了解低碳知識和碳污染對生活的危害、低碳生活的好處，提高對生活環境的保護和重視，并撰寫好調查報告。（開學初上交調查報告）。（2）做一件感恩社會的事。可以在社區做好事，獻愛心；一年級和五年級隊員可以開展手拉手做感恩的事，可以談談在一年的“以隊帶童，一起成長”活動中的感恩事跡。（3）聽一次講座。利用暑期，組織隊員聽一次有關安全自護方面的講座，讓隊員度過一個安全，快樂，健康的暑假。（4）出一個金點子。讓隊員根據我校的少先隊工作實際情況出一個金點子，可以是有關倡導“低碳生活”方面的，也可以是“圍繞我校少先隊試點工作”的。（5）開展一次環保活動。組織隊員開展一次以“低碳生活”為主題的社會環保活動，通過愛綠護綠行動讓隊員增強環保意識。

二、積極開展雛鷹假日小隊活動。各中隊組織好暑假中的假日小隊，制定好活動計劃，做好活動記載。注意安全，不組織危險性的活動，注意水、電、火的安全。一年級和五年級聯誼中隊可以利用暑假繼續開展“以隊帶童”活動，每對結對伙伴相互間寫一封信。特別提醒：雛鷹假日小隊每次活動必須有輔導員帶領，活動中不能亂花錢。

三、堅持體育鍛煉，認真完成暑假作業，注意安全，包括游泳安全和飲食衛生，加強自我保護意識，努力做到禮儀好、學習好、身體好。

四、教育隊員要知法、守法，遠離“三廳一吧”。

五、開學后上交學區“五個一”作品，（調查報告）并按以上條件評出“暑假好隊員”、“優秀假日小隊”。上交《XX年吳興區中小學生暑假“五個一”社區實踐活動情況表》。

少先隊東風小學大隊部XX年7月4日

附件：

篇3

河北省承德縣實驗小學五年級

吳凌宇

記得我在上四年級時，得到過一次最熱烈的掌聲，那掌聲至今還經常在我的耳邊響起，它成了我最難忘的掌聲。

四年級時，我不愛說話，就甭說上課了發言了，下課我總是一個人在座位上發呆，不過老師卻經常叫我起來讀課文、認生字生詞、回答問題，這些事情已成了我的“家常便飯”。

第一節語文課快下課前，老師說：“下節課讀大家自己寫的《街道使用文字情況的調查報告》，同學們在下課時好好修改一下。“叮鈴鈴、叮鈴鈴。”上課鈴聲響了，同學們紛紛回到座位上。老師站在講臺上說“今天，我們來讀一讀大家寫的《街道使用文字情況的調查報告》，看誰寫得最好！”老師先叫起來幾個學習很不錯的同學，他們寫得都很不錯，隨后老師把我也叫了起來，讓我來讀，頓時，我的心里就像一個大皮球，砰砰直跳。我心想，如果寫得不好被同學們嘲笑怎么辦？我膽戰心驚地站了起來，讀起來我寫的《街道使用文字情況的調查報告》，不知道過了多少時間，我終于讀完了，我自己也不知道我是怎樣讀完的，我心里的大皮球也漸漸地停了下來。當我的朗讀聲剛一落，下面就想起一陣陣熱烈的掌聲，同學們都說我寫得太好了，老師也表揚了我，這時我興奮不已，我心里的大皮球又跳起來。

有了這次難忘的掌聲的鼓勵，等于給了我無窮的學習動力，從那以后，我便喜歡上了寫作。掌聲就是這樣，有時能使一個沒有自信的人，找到自我，戰勝自我。我多希望我們的生活多些掌聲，同學們請不要吝嗇你的掌聲。

點評 小作者的經歷，在我們的身上都可能找到，但不可能都得到作者這樣的待遇。是呀！作者是幸運的。感謝作者碰到一個有愛心的師生群體。實際作者的經歷也提醒我們，怎樣對待比我們學習成績差的同學。本文沒有華麗的詞藻，但感情真摯。

篇4

調查報告

在集體朝會中，楊校長說過關于小干部扔垃圾的問題。通過我們這次環境保護調查，有少許同學每次都把垃圾扔進了垃圾桶里，而大多數同學只是偶爾才把垃圾扔了進去。對亂扔垃圾的同學，怎么去教育他們呢？我們來聽聽老師和同學們的高見吧！周老師說，作為老師我們要以身作則，注重言傳身教。楊老師說，對亂扔垃圾的同學我們應該讓他為集體義務服務一次。劉思含同學說，老師或同學看見有同學亂扔垃圾的話，就讓他加入今天做清潔的行列，并給他們講一些關于愛護環境的故事。還有侯欣藝同學說，懲罰亂扔垃圾的同學抄課文。三年級五班的劉雅雯同學說，她看到亂扔垃圾的人，就會不由自主地上前去阻攔，她還說每個人都要爭當環保小衛士，讓不愛護環境的事情遠離我們。現在，我們來認識認識一些愛護環境的同學吧！五年級二班的王儀偉很愛護環境，而且做得很好，他身為勞動委員，每天下午放學后都會留下來檢查同學們做清潔，天天如此，大公無私。還有同學觀察到何益萱同學做的很好，在每節課下課以后她都仔細檢查自己座位下有沒有垃圾，如果有她會主動把垃圾撿起來扔進垃圾桶，還會提醒別的同學這么做。

在許多班級，都會經常開展有關愛護環境的活動。有些班上開展了以下活動，比如：文明伴我行、環境伴我成長的活動，選舉環保員監督、為垃圾桶套上垃圾袋等等活動。

行勝于言！我們要愛護環境，做文明的少先隊員！

篇5

那是一部名叫《小學生安全教育》的影片，里面有許許多多講述著坑，蒙，拐，騙的事例。其中防溺水安全引起了我的注意。

游泳，是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發生溺水傷亡事故。

調查報告：在中國，意外傷害是0～14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角，在每一個死亡者背后，還有著上百兒童因此而終身殘疾。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。當兒童溺水時，2分鐘后便會失去意識；4～6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。

這是發生在我身邊活生生的例子：

2013年，暑期期末考試結束的那天下午，我們學校隔壁班的一個男同學和幾個同學去河邊玩，不幸溺亡了，曾親眼目睹他父母傷心欲絕的樣子。臨放假之前，學校老師還拿了各種單子讓父母簽字，其中就提到了暑期安全的各種防范意識。

篇6

在科學界，具有懷疑的精神是很多科學家成功的起點，如伽利略、富蘭克林等；在語文課堂上，具有懷疑的精神也是學生能力提升的重要表現。學生學習的進步就是從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉化中的得來的。蘇教版五年級上冊的《天火之謎》講述的是著名的科學家富蘭克林從小就善于觀察，敢于挑戰權威，他打破了大家一直以來對雷暴的認識，并且勇于做實驗來證明自己的猜測是正確的。學完課文，富蘭克林的勇于探索、敢于試驗的精神一下子就吸引了大家，不僅對雷暴產生了興趣，更重要的是他們知道了只有經過科學實驗的認識才是正確的，明白了自己在平時的學習生活中也應該像富蘭克林學習，要善于思索，善于觀察，要學會站在“巨人的肩膀上”思考問題，要學會質疑，不斷進取。在學生對富蘭克林、法布爾等取得的成就敬佩的時候，筆者告知學生：“我們學習，不僅要知道是什么，更重要的是要明白為什么，這樣，你才是真正的學會了。”對于小學生來說，也許他們不一定能在科學道路上走多遠，但是一旦學會了質疑，他們就已經在科學的道路上邁開了一大步。有了懷疑，保證了興趣的持續發展，相信學生迸發的科學火花將讓你我震驚。

二、拓展延伸，促進學生積極科學實踐

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在小學語文教學中適當地讓學生進行科學實驗、制作，對于進一步增強科學意識，豐富科學知識，提高實踐能力，提高學科的科學滲透力起著不可估量的作用；科學教育不能“以問題開始，以答案結束”，而要“以問題開始，以問題結束”，語文課堂上也注重課堂向課外的延伸。教學中，要讓學生通過問題來學習，再通學習生成新的問題，打破時空界限，開展課后的后續性研究活動。《夢圓飛天》這篇課文講述了我國首次載人航天的成功，學生在興奮之余，提出了很多問題：“我們能上太空嗎？”“宇航員在太空中除了遇到失重問題，還會遇到哪些困難呢？”“能否有什么辦法讓宇航員在艙內不受失重的影響？”……于是，筆者讓學生回去自己尋找資料，解決問題。很顯然的，這項作業比任何其他的作業完成的效率要高。五年級語文有個習作練習，就是撰寫節水倡議書。當時教學這一部分內容時恰逢西南地區嚴重缺水，于是，筆者便決定將“節水”這一習作主題進行拓展延伸，組織學生開展了一系列的活動，除了讓學生搜集了大量的有關水資源缺乏的資料，讓學生增加節約用水的意識，還組織學生利用課余時間，走出校門，親眼看看水資源的污染問題。學生通過調查和訪問，了解產生污染的原因，寫出調查報告和倡議書，并且在家里進行了很多實驗，提供了很多的節水妙招。這些活動不僅培養了學生的創新意識和實踐能力，使他們感受到了科學創造的價值以及現代社會也需要他們這些“小小科學家”的獻計獻策。

三、總結

篇7

調查時間：xx年xx月xx日

根據老師的要求，我對校園的環境進行了調查。

調查情況如下：

1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。

2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

我的建議：

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購買專門的潔廁工具。

8、讓各班請同學定期清掃窗臺。

9、定點擦黑板。

我的結論：

1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

3、最后，對教室進行每周大掃除。

小學五年級作文：環境調查報告

星期五下午一放學，我就和幾個同學一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后立即集合前往沱江河、商機廠及市區調查家鄉的環境情況。

我們首先來到了沱江河旁，這是流經我家鄉的最大的一條河了。可當我親眼看見那被污染的河水后，我非常吃驚。那些形容河水清澈的美妙語句根本就沒辦法拿來形容這條河了，只見河底布滿了青苔、泥巴、紅色的蟲子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂浮著從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機廠(這里白天是個家禽屠宰市場)，這里河水的情況更糟。河兩岸到處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草，岸邊到處都堆滿了廢物。盡管夏天還沒到，偶爾我們都能看見蚊子和蒼蠅在空中飛舞。四周的黑泥土散發出一陣陣臭氣。就連為數不多的幾棵樹上還掛著許多冰箱用的泡沫和袋子，還有白天殺兔子留下的兔子腳。

在商機廠的一角，有許多稻草被堆成一團，正在燃燒著，散發出一陣黑煙，天空中就像蒙上了一層薄膜。我們路過一個建筑工地，這里晴天時只要一有車經過，就可以看見塵土飛揚的景象，抬頭看看，天空都被一層灰遮住了。

篇8

本文所要講述的是學生生命成長環境中的一草一木所蘊含著的精神品質和育人價值。那么，我們如何去發掘一些特殊植物身上隱藏著的可貴品質呢？為此，我校的綜合實踐活動課程專門開設了《校園植物之“育人品質”探索》為主題的研究性學習活動。讓學生以自主探究的方式來尋找校園植物中可貴的品質，成為他們生命成長不竭的動力。

一、認識校園里的植物朋友

一年級的學生剛剛進入小學校園，對校園的一草一木，一園一景都是陌生的。他們用好奇的眼光去觀察著校園的每一個角落。當然校園里的“綠色”是不可或缺的。校園學習與生活離不開綠色植物。花草樹木陶冶著他們的情操。為了培養一年級學生對校園環境的關注，感受綠色植物給校園增添的美，我們開展了以《認識校園里的植物朋友》為主題的綜合實踐活動，來激發學生熱愛綠色、熱愛校園的情感。具體活動有：

1.了解校園里大約有多少種植物？

2.選擇幾種植物進行觀察，了解它的外形特征與生長環境。（重點觀察一年級的植物板塊“紅花繼木球”）

3.認識學校的校樹“香樟”。并對香樟的外觀及特點作簡要的了解。

4.收集美麗的樹葉，學習制作標本。

5.畫一畫你喜歡的花草樹木。

二、我愛校園里的植物

對于二年級學生來說，他們生活在這個美麗的校園里已有一年，孩子們的學習與健康的生活離不開這些美麗的植物。花草樹木給他們帶來了無窮的樂趣。在老師的引導下，孩子們環境保護的意識有了很大的提高，對綠色植物有所關注，以此為契機，我們決定開展以《我愛校園里的植物》為主題的綜合實踐活動。同學們重點對二年級的植物板塊“紅楓”以及校樹“香樟”的生長特性和品質進行調查了解。通過走近植物，看一看、摸一摸、畫一畫、開展校園美景拍一拍等活動來進一步了解校園植物，發現它們的美。讓學生更熱愛我們的校園，更親近我們的大自然。

三、愛護校園，呵護綠色

在三年級學生每天的學習活動中，校園的綠化在潛移默化中對他們產生了影響。為了讓這些綠色的生命將自己寶貴的品質綻放出來，激勵學生的身心得到健康發展，我們以《愛護校園，呵護綠色》為主題開展綜合實踐活動。在了解常見植物的基礎上，著重對三年級植物板塊“桃樹” 的樹木特征加強了解。并進一步了解校樹“香樟”的生長習性，提煉其優良品質。同時，還讓學生了解我校的綠化分布情況，讓學生參與到校園綠化建設的活動當中，積極主動地愛護校園的一草一木。在這一主題的研究性學習活動中，同學們在老師的指導下，學會制定出簡單的研究方案，并結合自己的興趣特長進行分組與分工。學生的主動參與、合作探究等能力得到初步的發展。對愛護綠色，呵護生命有了新的體驗。

四、走進自然，探索綠色世界

校園對于每一個四年級學生來說，都應該是比較熟悉的，因為在孩子們的時間表中，白天絕大部分時間都是在學校里度過的。校@里雖然長著各式各樣的植物，但是對于每天生活在這個城市化環境中的同學們來說，對這些大自然的伙伴們卻不是那么熟悉，有些植物甚至叫不出它們的名字。因此，希望能通過對校園植物的調查了解，與同學們一同來探訪校園里的植物，培養學生關愛植物生長的情感。因為更了解學校的環境進而能更親近、喜愛我們的校園。根據四年級學生的特點，確定了《走進自然，探索綠色世界》為主題來設計活動，首先，調查了解四年級植物板塊“紅葉李”的形態與生長特性，并對校園奇特植物的特殊形態、環保作用、藥用價值等方面進行探究。其次，研究校樹香樟和銀杏的形態特征、生態習性以及對人類醫療保健所起到的重要作用。

五、美源于綠色

校園植物是構成學生校園生活的重要因素。為了創造美好的自然環境，保護生態平衡，美化校園，凈化我們的學習、生活空間，在五年級我們安排了以《美源于綠色》為主題的綜合實踐活動，讓學生通過親身經歷去發現美、欣賞美和創造美，達到從小培養學生的環保意識和創新實踐能力。通過對五年級植物板塊“香樟”的探索與研究，進一步了解香樟的生長習性，理解其內在的育人價值，開展以“我愛校樹香樟”為主題的演講比賽。以調查報告、征文或詩歌的形式來展示對校樹“香樟”的敬仰之情。通過這一主題活動的開展，為同學們樹立正確的人生觀、形成是非榮辱的道德標準奠定了基礎。

六、情系綠色 關愛生命

通過前面五年對校園植物層層深入的觀察與探索，六年級學生對校園內外的常規植物有了一定的了解，在實踐活動中他們還要了解植物的食用價值、藥用價值、觀賞價值等。重點調查研究六年級植物板塊“銀杏”一身寶貴的藥用價值，以及它生長特性方面的可貴品質。從中醞釀出促進學生生命成長的積極因素。為此，我們在六年級開展了《情系綠色，關愛生命》為主題的研究性學習活動。開展的活動貼近學生的生活實際，學生樂意參與，學生的實地調查、實驗研究、總結歸納、感悟理解的能力得到了提升。同學們學會了如何去愛綠、護綠，用自己的實際行動來呼吁人們保護綠色，愛護家園。以親力親為、親身體悟的方式來樹立同學們的科學素養和環保意識。讓同學們漸漸地懂得愛別人、愛自己、珍惜生命、理解真善美，理解生命存在的真正意義。

篇9

一、小學語文綜合性學習的概念與意義

語文綜合性學習是以語文課為基礎，以學生為主體，教師為主導，開展的語文實踐活動，從而強化學生的語文素養。小學語文綜合性的主要包括三個方面。其一，它是一種語文課程形態。在新課標中，對學生的“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等能力，提出了新的要求。是對對語文聽、說、讀、寫等綜合運用能力的要求。其二，它體現了一種新的語文教學理念。教師在教學過程中，應該根據學生的具體實際，致力于形成學生的情感、態度與價值觀，從而提高學生的語文綜合素養。其三，它是一種新的語文學習形式，提倡學生主動學習、團結合作，在探討中培養學生的創新精神。因此，在小學語文教學過程中，采用綜合性的開放式教學模式，對于學生綜合素養的提高有著重要的意義。

二、小學語文綜合性學習存在的問題

（一）思想認識不足

許多小學語文老師，對小學綜合性學習的思想認識不足，或者存在誤區。這些教師沒有意識到小學語文綜合性學習的價值，認為綜合性學習是作為補充語文學習的內容。有的老師急功近利，片面強調學生的學習成績，忽視了綜合性學習方法；部分老師沒有正確理解綜合性學習的內涵，過分擴展了教學內容，從而偏離了教材，反而影響了教學效果。殊不知，小學語文綜合性學習離不開教材，確切來說，是一種教學常態。

（二）開發資源不足

實行綜合性學習的開放式教學模式過程中，老師形式主義十分嚴重。他們沒有從學生的具體學習實際出發，開發語文課程學習資源。對現有的課程資源，他們不能吃透，更別說是有創造性地調整、補充教材了。也不能開發具有學校特色與鄉土特色的學習資源了。這就挫傷了學生的學習積極性，影響了綜合性學習的教學質量。

（三）指導方法不當

語文綜合性學習是一種新型的開放式教學策略。一些教師自己還沒完全理解、適應這種教學方式。對于語文綜合性的學習過程與方法，更是缺乏綜合性的指導。有些語文教師在教學過程中，實施開放式的教學模式，不是為了學生的學習，而是出于教材編寫的需要。以至于在指導小學生綜合性學習的過程中，沒有形成綜合性的指導策略。甚至對于一些年齡較大的老師，他們仍然采用傳統的教學方法，沒有拓展課文內容，影響了學生語文綜合能力的提高。

三、小學語文綜合性學習策略

（一）人物角色性學習

人物角色性學習是通過創設任務教學情境，調動學生主動探究學習的欲望。在教學活動中，每個學生都有著自己的角色與任務，通過合作，完成綜合性學習。對于五、六年級的學生來說，已經具備一定的漢字識記量。在這個前提下，開展綜合性的實踐活動，能夠幫助學生進一步了解漢字，培養學生對漢字的情感。在開展綜合性的學習過程中，學生可根據共同的探究內容，組成合作小組。明確分工，確定研究的內容與目標。有的小組探究了解漢字的歷史，于是在課下搜集資料，了解漢字的演變、發展，搜集古今中外因為寫錯漢字而鬧出的笑話、趣事。有的小組調查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業本中去尋找、拍攝，學會分析問題，并寫出簡單的調查報告。有的小組搜集書法作品，在報刊、雜志、字帖中尋找優秀的書法作品。同時，還可請小組的代表起來有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的喜愛之情。在這一過程中，每個小組的組長、成員都有角色分工，使得全體同學都能參與到綜合性學習活動中去。對于同學們來說，這是一次充滿快樂的精神旅途。

（二）專項研究性學習

專項研究性學習，可以幫助學生在活動的過程中，學習語言知識，搜集信息，培養學生的語言運用能力與信息運用能力。隨著社會的進步，人們生活在一個信息世界里。學習，聽廣播，上網等都是在獲取信息。五年級下冊《走進信息世界》中，要讓學生學會選擇信息，運用信息，寫簡單的研究報告。老師要結合學校的具體情況，開展專項研究性學習。如帶學生觀賞整個校園，認識學校的一草一木，利用卡片的方式給它們制作名片。組織學生以調查、采訪的形式了解農村環境污染的情況。學生通過自己的實地考察，采訪調查，了解到一些情況，并根據查閱資料，寫出了優秀的調查報告。又如開展主題為“網絡信息的利弊”的辯論會，引導學生合理利用網絡信息，趨利避害。通過這些實踐活動，培養了開放了學生的思維，提高學生的創新能力，激發了學生的學習興趣。

（三）拓展發散性學習

發散性學習，就是以課文為發散點，在學習目標的指引下，借助各種途徑進行拓展性的學習。它遵循教學規律，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以培養學生的主體性和創造性，達到提升學生語文素養和綜合素質的目的。現代科技日新月異，隨著科技的進步，在小學語文綜合性學習活動中，教師要鼓勵學生利用多種途徑，展示學生的學習成果。如在六年級下冊《難忘的小學生活》中，圍繞“難忘”這一主題，學生首先回顧集體或個人的成長經歷，他們用富有紀念性的照片、獎狀、畫來印證成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷，老師的教導和同學的幫助。接著用佳作、詩歌朗誦多種形式表達對老師、同學，對母校的依依不舍的感情。最后深情款款地互送贈言。通過這些方式，讓學生在廣闊的語文世界里暢游，豐富知識，拓寬語文學習內容。

篇10

隨著現代科學技術的迅猛發展和人類文明的日新月異，音樂已成為人們生活中非常重要的組成部分。從心理的角度，他們已經從兒童時期向少年時期轉變，這一轉變會給他們的心理造成很大的波動，在高年級時，他們就會漸漸感覺到學習的壓力和責任，心理上會產生焦慮、浮躁，行為上缺乏自信動力，受到批評和指責會產生自卑和抵觸情緒。①

我們面對的學生正是這一群體，他們活潑，渴望獲得新的知識，但同時又很脆弱，心理和學習壓力加大，變得膽怯，不愿意再上古板、照本宣科的音樂課，不再滿足于課本上那些知識，更渴望新奇的東西出現在面前，對于音樂課的要求，也是越來越高，所以我們應該盡量找出他們對音樂課漸漸失去興趣的原因，指導他們自己走近音樂，認識音樂，熱愛音樂，讓學生創造高層次的音樂生活。學會從浩瀚的音樂海洋里選擇吸收人類優秀的音樂文化，將音樂的美融進心靈，使之成為他們世界里極其豐富而生動的一部分。

二、對小學高年級學生學習音樂的現狀的分析與調查

1.小學高年級學生學習音樂的現狀。

小學是人生成長的一個必經階段，也是一個非常重要的階段，隨著年級的不斷增高，學生一天天長大，從幼稚頑童向成熟個體過渡。他們的認識水平、情感體驗和自我調控能力都在飛速發展，已從兒童向少年邁進，在人格發展方面，產生“獨立感”和“成人感”，需要水平有新的發展，增添不少新的內容，但在心理方面未達于成熟的程度，這主要表現在以下幾個方面：（1）注意力分散。隨著年齡的增長，兒童進入青春期，常呈一種不安靜的狀態，因為在不久以前，他們所感興趣的事情，因為身體的變化，其興趣已改變方向，但他們未能發現新的有趣的事物。因此他們一會兒想做這個，一會兒又想干那個，卻沒有一件事情能使他們真正滿意；（2）對事物的評判不合邏輯。大多數少年由于經驗的不足和認識的偏差，以及過去許多錯誤的見解和信仰，他們往往是有成見與不客觀的思考者；（3）善于幻想。青少年心比天高，但不能腳踏實地，他們喜歡設計未來、幻想未來，但不肯從小事做起、從自我做起、從現在做起，所以對家長或老師的監督、教育和批評，常有抵觸情緒甚或反對和敵視。②

這一時期的學生已不滿足于唱幾首經典歌曲，然后記一些枯燥的樂理知識。對任課老師的話有些滿不在乎，對音樂課也不在乎。而那些游戲、律動在他們眼里變得幼稚、可笑，逐漸地，他們迷失了學音樂的方向，音樂課對他們的吸引力越來越小。加上他們那些不成熟的見解，逆反心理使他們對音樂課越來越不感興趣。

2.調查和分析目前小學高年級學生學習音樂的興趣淡薄的原因。

（1）調查報告（小學生對音樂的喜歡程度的調查報告）

我對長春市第108中學小學部二年級的一個班和四五年級的兩個班分別做了問卷調查，結果表明：96%的二年級學生都非常喜歡上音樂課，而且都很喜歡在音樂課和老師一起唱歌、跳舞。還有4%的學生對音樂課的喜歡程度是一般，會選擇性地喜歡一些老師在課上教他們的舞蹈和歌曲。

四年級的調查問卷則表明：四年級只有68%的學生喜歡上音樂課，而且愿意接受老師上課的內容，30%的學生覺得對音樂課很一般，不喜歡老師上課教的書本上的內容，更喜歡流行歌曲之類的，還有2%的學生根本就不喜歡上音樂課，覺得音樂課很無聊。五年級喜歡上音樂的學生只占全班的48%，而不喜歡音樂課的卻占到了20%。由此可見，音樂課在隨著同學們年級的增長，興趣在慢慢降低，這是什么原因導致的呢？我通過研究和調查，認為有以下幾點值得大家考慮。

（2）分析原因

小學生越到高年級對學習音樂的興趣就越淡薄，我認為有以下幾點原因。

①越到高年級小學生的學習壓力越大，學習負擔就越重，沒有時間學習音樂，更別說是對音樂有興趣。

②小學生的課本太古板，不能和現實時下流行的音樂接軌，而小學高年級的學生，更喜歡流行的、時尚的音樂，所以產生很大的代溝。

③現在很多學校都設置快班制度，所謂快班，就是尖子生都在一個班里。老師為了出成績，讓自己班的學生多考進快班一些，就會經常占用音樂課的時間，可見音樂課在老師那里就不受重視，更何況學生和家長呢？

④越到高年級的孩子就越注意力不集中，表現出一種對什么都感興趣又對什么都不感興趣的態度，什么都想學，但是又什么都三分鐘熱度，所以上音樂課時也是無法集中注意力，再加上教材的老套，更沒有可以吸引他們的地方，所以就導致課堂紀律混亂，越是這樣，學生對音樂的興趣就越淡薄。③

三、如何提高學生對學習音樂的興趣

1.創造一個寬松的民主的環境，讓學生感覺到學習音樂的輕松。

在音樂教學中，如何創設一個輕松、歡快、愉悅的情境，讓學生置身于音樂的美感之中。③在課堂上，首先要讓學生第一時間感受到音樂的存在，在音樂的氣氛中要心平氣和、輕松愉快，準備進入新課。這就要求我們課前的準備必須充分，音響資料要準確、生動，“抓住”學生的注意力，以抒情、優美的音樂為先。當然用什么樂器演奏是要考慮的，如“吉他”、“小提琴”、“薩克斯”、“鋼琴”……以獨奏音樂為先考慮。想方設法地創造寬松、民主的課堂氛圍，使學生的精神飽滿、氣氛熱烈、勇于發問。④

2.利用游戲以導趣，使學生寓學于樂，輕松愉快。

游戲對于在校學生，尤其對于中小學學生來說，是一件非常有意義有趣的事情，他們非常喜歡游戲。因為在枯燥的課堂中，一個游戲就相當于一顆糖果，讓他們在玩樂中學到知識又體驗到甜蜜。在教授小學第四冊第三單元的欣賞課時，因為欣賞的是一首管弦樂《玩具交響曲》，我就會聯想到學生在小的時候喜歡玩的玩具，喜歡看的動畫片，讓他們把自己最喜愛的童年玩具拿到課堂上，讓他們為大家講述這個關于他們的玩具和他們的童年的故事，還會給他們播放些他們耳熟能詳的、喜歡又樂意接受的卡通片的主題曲，邊放邊讓他們猜這是什么歌曲，最后播放《玩具交響曲》讓學生欣賞，讓他們在玩樂中感受音樂的美妙，輕松愉快地上好這節課。⑤

3.加強學生的藝術實踐活動能力，讓他們在藝術實踐中體驗音樂帶給他們的樂趣。

心理學認為，參與學習的方法才是最有效的方法。一個人的興趣必須在實踐中產生，在實踐中發展延伸。這種藝術實踐活動形式多種多樣。就音樂藝術而言，可以讓學生學習器樂演奏，我們把器樂引進課堂，如牧童笛、口風琴等樂器的教學目的；學習聲樂，放聲高歌，可以自娛自樂；欣賞作品，可以提高自我，接觸不同國家、不同民族、不同風格、不同類型、不同時代的作品，從而了解作品的民族化特點。因為“民族的才是國際的”。這樣在不知不覺中也拓寬了視野，增長了見識；組織合唱團，可訓練學生的集體協作精神，更體會音樂的和諧美；組織各種藝術競賽，調動學生的學習積極性，在實踐中培養學生的學習興趣。充分調動學生學習的主動性，也為培養學生學習音樂興趣開辟廣闊的天地。

4.豐富教學內容，擴充視野，激發學生興趣。

美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”⑥教學教材的精心設計，內容的合理安排，教學過程中的收發自如，以及給予學生更大程度上的學習空間，不斷地提出新的問題、新的思考，從而激發學生對音樂的想象力及興趣。⑦如在小學音樂第四冊第三單元的欣賞課中，欣賞莫扎特父親萊奧波特·莫扎特的《玩具交響曲》時，應如何從音樂音響當中，從音樂要素語言之中發揮想象力，聯想到這首交響音畫的“靜態”、“動姿”：那布谷鳥頑皮的叫聲，那夜鶯清脆明亮的叫聲，那上緊發條后玩具兵們走正步的聲音，加之歡快活潑的音樂，渾然天成，讓人聽了很舒服，心情舒暢，仿佛回到童年，忘卻一切的煩惱。在六年級的音樂欣賞課上，讓學生欣賞《春江花月夜》時：琵琶仿鼓，洞蕭輕吹，夕陽西下，晧月東升，江面微波漣漣，水云深處，魚歌唱晚，遠處白帆點點的音樂形象。利用這樣的教法，給學生“插”上翅膀，讓他們完全有能力翱翔于音樂的美感空間。如此一來，在音樂課堂教學中，學生的音樂興趣會潛移默化地得到培養。

5.利用現代電教手段，多給學生們以啟迪，把現代的東西和課本有力的結合起來，讓他們的興趣更加大。

在教學過程中，我明顯認識到高年級學生對現代流行音樂的興趣要遠遠高于對音樂課本的興趣。所以，我在上課時就把時下最流行的電影和流行歌曲和課本上所要學習的《熒屏樂聲》有效結合起來，給他們播放《變形金剛》的MV，現代方言版的《泰坦尼克號》的視頻，最后讓學生和著本課所要學習的歌曲《冰山上的來客》的主題曲《花兒為什么這樣紅》表演影片中的片斷，課堂氣氛非常活躍，上課效果也非常好，這就是利用電教手段先讓他們有一個直觀的感官上的認識，才可以更好地理解和表演歌曲。

四、結語

著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂的美麗傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。”⑧興趣是最好的老師，因為興趣是培養人確立奮斗目標的潛在動力。學生只有在對某一領域產生濃厚的興趣時，才愿意主動地學習和了解，進而深入地探究它，于是產生學習的動力。所以，學習興趣與學習動機是緊密相連的，當學生的學習興趣能夠轉化為激勵學生學習的學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，感受美妙的音樂。因此，興趣是培養創新精神和創造人的性格的重要前提和原動力。我們要根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生對音樂的自主學習興趣，引導學生從不懂到懂，從不敢到敢，這樣才能激發學生從“要我學”到“我要學”的學習興趣。

注釋：

①普凱元.人是怎樣接受音樂的-談音樂與心理.人民音樂出版社.

②徐虹.培養學生的音樂興趣[J].河南教育，2005（04）：42.

③[美]莎蓮娜·哈伯邁耶著.音樂讓孩子更聰明.中信出版社.

④羅小平.音樂美的尋覓.上海音樂學院出版社.

⑤倪端.音樂小童.長春：長春出版社

⑥兒童的談話：學會使用語言.Child’s Talk ：Learning to Use Language.1983.