導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生志愿者申報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回顧自己大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，確實(shí)覺得特別充實(shí)，有過成績也有過失敗，有過奮斗也有過頹廢，總之是完全不同于中小學(xué)時(shí)代的生活。我感謝這段生活，它是我有生以來最有意義的一個(gè)階段，是我各方面能力得到巨大提高的一個(gè)階段，是我逐步走向成熟的一個(gè)階段。在此期間，我積極參加各種課外活動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，閱讀大量哲社類書籍，真正開拓了我的眼界，也讓我走上了前進(jìn)之路，讓我體會(huì)到了什么才是真正的人生。

大學(xué)生活是極其豐富多彩的，我扮演了多種角色，首先我想說說自己的志愿者角色。我參加過無償獻(xiàn)血活動(dòng)，也曾前往吳家營敬老院進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)，也曾作為志愿者參與過學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過選拔成為2010年的迎新志愿者，也在同學(xué)的幫助下，獲得了去廣東順德進(jìn)行支教的機(jī)會(huì)，讓我增加了一個(gè)極有價(jià)值的經(jīng)歷。我從這些志愿服務(wù)的經(jīng)歷中，收獲了很多很多。既懂得了奉獻(xiàn)的意義，也獲得了豐富的生活閱歷，提高了自己的實(shí)踐能力，當(dāng)然也獲得了社會(huì)的肯定，如給我榮譽(yù)稱號(hào)等，這無疑是對(duì)我的鼓勵(lì)與鞭策。我定將以此為激勵(lì)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，為社會(huì)盡可能多地做些力所能及的事。

我同時(shí)也是一個(gè)中國公民，關(guān)心社會(huì)生活也是必不可少的事。為此我參加《南風(fēng)窗》雜志社會(huì)類調(diào)研獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)，并和同伴們前往宜良縣旱災(zāi)實(shí)地考察，獲得了大量的第一手資料，現(xiàn)在仍對(duì)我產(chǎn)生有重要影響。我酷愛自行車旅行，這可以讓我更好地了解社會(huì)，極大地增加了我的社會(huì)常識(shí)。我感受到了普通老百姓的生活方式，漸漸理解了他們的所思所想，同時(shí)因?yàn)檫^程的艱苦性，我的意志力得到了磨練，身體素質(zhì)也有所提高。同時(shí)利用寒暑假進(jìn)行長距離的旅行，去過了幾十個(gè)大大小小的城市，這讓我對(duì)社會(huì)有了較宏觀的認(rèn)識(shí)，但是過程很艱苦，花費(fèi)也較大，機(jī)會(huì)將越來越少，不免有點(diǎn)遺憾。

我最根本的角色還是學(xué)生，而學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。大學(xué)期間，我獲得了一些小成績，但是還必須更加努力才行，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想，為社會(huì)和祖國多做點(diǎn)事。證明自己學(xué)習(xí)上的所得的主要事實(shí)是：我獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金多次，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金一次，已通過英語四、六級(jí)考試，已通過計(jì)算機(jī)云南省一級(jí)，普通話測試獲得二級(jí)乙等證書，并在校期間堅(jiān)持利用課外時(shí)間進(jìn)行寫作，在校內(nèi)刊物如《心之助》、《滇之約》、《昆明理工大學(xué)報(bào)》等發(fā)表文章數(shù)篇，總計(jì)創(chuàng)作文稿二十余萬字，還得繼續(xù)堅(jiān)持才行。

我慶幸自己沒有虛度大學(xué)的這段生活，在某種意義上確實(shí)有所成績，做好了志愿者、中國公民、學(xué)生這三個(gè)角色。但是我仍存在很大的問題，綜合素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到優(yōu)秀，所以努力奮斗仍是我現(xiàn)在的主題。

篇2

【關(guān)鍵詞】小企業(yè)發(fā)展中心；中小企業(yè)；服務(wù)體系

美國是一個(gè)很重視小企業(yè)創(chuàng)立和發(fā)展的國家。在對(duì)小企業(yè)的服務(wù)體系上，聯(lián)邦政府在1953年成立了小企業(yè)管理局（Small Business Administration，縮寫SBA），負(fù)責(zé)處理所有有關(guān)小企業(yè)的相關(guān)事務(wù)，包括貸款擔(dān)保、管理和技術(shù)咨詢、培訓(xùn)、政府采購業(yè)務(wù)等。同時(shí)小企業(yè)管理局和州政府及其他社會(huì)組織出資在高校建立了非營利性質(zhì)的小企業(yè)發(fā)展中心（Small Business Development Center，縮寫SBDC），主要目的是充分利用高校資源，為小企業(yè)提供及時(shí)的管理和技術(shù)咨詢及培訓(xùn)等服務(wù)。據(jù)2009年美國SBA資料統(tǒng)計(jì)，美國50個(gè)州中，小企業(yè)發(fā)展中心網(wǎng)絡(luò)由63個(gè)領(lǐng)導(dǎo)中心，1000多個(gè)具體服務(wù)中心組成，小企業(yè)發(fā)展中心的建立為美國經(jīng)濟(jì)和教育的共同發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。筆者在美做訪問學(xué)者期間，與研究組成員一起專門采訪和調(diào)查了位于美國強(qiáng)生威爾士大學(xué)（Johnson&Wales University）普羅維丹斯校區(qū)的羅德島州“小企業(yè)發(fā)展中心”（RI SBDC）。現(xiàn)以該小企業(yè)發(fā)展中心為例，分析其特色與運(yùn)作現(xiàn)狀，并探討這種模式給我國帶來的啟示。

一、美國小企業(yè)發(fā)展中心的特色

羅德島州小企業(yè)發(fā)展中心由一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)中心和四個(gè)地區(qū)服務(wù)中心組成。其中領(lǐng)導(dǎo)中心和一個(gè)地區(qū)服務(wù)中心位于強(qiáng)生威爾士大學(xué)普羅維丹斯校區(qū)內(nèi)。該州小企業(yè)發(fā)展中心由美國聯(lián)邦政府小企業(yè)管理局（SBA）、羅德島州政府、強(qiáng)生威爾士大學(xué)及其他社會(huì)組織共同出資成立，全部資金由強(qiáng)生威爾士大學(xué)統(tǒng)一管理。小企業(yè)發(fā)展中心的主要職能是以高校為基地向當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)提供管理和技術(shù)咨詢、培訓(xùn)、協(xié)助申請(qǐng)貸款、出口貿(mào)易等服務(wù)，同時(shí)也為高校走進(jìn)企業(yè)提供了平臺(tái)。該中心的運(yùn)作具有以下幾個(gè)方面特色：

1.具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。羅德島州小企業(yè)發(fā)展中心主要由五名領(lǐng)導(dǎo)中心成員和四名地區(qū)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人組成。人員結(jié)構(gòu)較為簡單，但如此精簡的服務(wù)隊(duì)伍卻在2009年為企業(yè)提供了128個(gè)有關(guān)企業(yè)和發(fā)展的培訓(xùn)項(xiàng)目，并為545個(gè)顧客提供了咨詢服務(wù)，其中為273個(gè)顧客提供的咨詢服務(wù)時(shí)間在10個(gè)小時(shí)以上。這些服務(wù)大部分都是免費(fèi)向當(dāng)?shù)匦∑髽I(yè)提供的，只有少數(shù)專項(xiàng)和超時(shí)輔導(dǎo)項(xiàng)目才收取低額費(fèi)用。小企業(yè)發(fā)展中心專職員工除了領(lǐng)取固定工資外，在服務(wù)過程不會(huì)收取任何費(fèi)用。這種非營利的組織能夠成為美國經(jīng)濟(jì)最直接的推動(dòng)器最大的原因是員工具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2.服務(wù)程序簡單、流程規(guī)范。中心提供咨詢服務(wù)的形式可以采取電話直接咨詢或者是一對(duì)一的面談咨詢。如果有需要也可以和多名專家或?qū)W生組成的咨詢組進(jìn)行討論咨詢。有需求的小企業(yè)只需要提前與小企業(yè)發(fā)展中心工作人員預(yù)約時(shí)間，登記有關(guān)企業(yè)狀況及咨詢需求，就可以和中心專業(yè)人員進(jìn)行面談。中心嚴(yán)格控制信息的保密性，在沒有征詢客戶同意前絕不會(huì)對(duì)外公開，增強(qiáng)了中心的可信度。

3.服務(wù)內(nèi)容全面、實(shí)用、有效。小企業(yè)服務(wù)中心無論是提供咨詢還是培訓(xùn)或者其他服務(wù)，其服務(wù)內(nèi)容都是和小企業(yè)的生存與發(fā)展密切相關(guān)的。如幫助小企業(yè)成立、輔導(dǎo)小企業(yè)制訂企業(yè)計(jì)劃、解決小企業(yè)財(cái)務(wù)、稅收、法律等方面難題、幫助小企業(yè)整理貸款資料、提交貸款申請(qǐng)、指導(dǎo)小企業(yè)進(jìn)行廣告宣傳等。服務(wù)內(nèi)容的實(shí)用性尤其體現(xiàn)在培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)上。

4.充分運(yùn)用社會(huì)資源，全方位為企業(yè)服務(wù)。小企業(yè)發(fā)展中心職能的實(shí)施并不是僅靠中心服務(wù)人員自身能力來完成的，中心最大的特色就是結(jié)合社會(huì)各界有利資源為小企業(yè)服務(wù)。首先在咨詢服務(wù)上，工作人員獲取咨詢信息后，盡量為小企業(yè)進(jìn)行解答，如果遇到自身無法解決的難題，中心服務(wù)人員會(huì)根據(jù)情況邀請(qǐng)或推薦其合作伙伴如退休經(jīng)理志愿者服務(wù)團(tuán)（SCORE）、婦女創(chuàng)業(yè)中心（WBCs）、美國出口援助中心（USEACs）等其他小企業(yè)服務(wù)組織協(xié)助服務(wù)。同時(shí)在提供培訓(xùn)服務(wù)時(shí)，小企業(yè)服務(wù)中心會(huì)邀請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師、律師、稅務(wù)師、大學(xué)教師、企業(yè)專家或已退休的專業(yè)人士等社會(huì)各界專家和志愿者來講授。另外，小企業(yè)發(fā)展中心還免費(fèi)承擔(dān)幫小企業(yè)整理報(bào)稅資料、申請(qǐng)貸款資料等資料整理工作。這些工作由小企業(yè)發(fā)展中心邀請(qǐng)專業(yè)教師和在校學(xué)生協(xié)助完成。

5.成為政府、企業(yè)、高校共同發(fā)展的推動(dòng)器。美國小企業(yè)發(fā)展中心的建立，形成了政府創(chuàng)建服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)平臺(tái)服務(wù)企業(yè)、企業(yè)回報(bào)社會(huì)的良性循環(huán)。據(jù)羅德島州小企業(yè)發(fā)展中心2009年年度總結(jié)報(bào)告統(tǒng)計(jì)，在該州小企業(yè)發(fā)展中心的幫助下，2009年為企業(yè)人員創(chuàng)造和保留工作崗位1014個(gè)，為企業(yè)帶來直接收入276萬美金，并成功幫助當(dāng)?shù)匦∑髽I(yè)獲得商業(yè)貸款67.1萬美金，為美國經(jīng)濟(jì)的逐漸復(fù)蘇做出了不可忽視的推進(jìn)作用。在小企業(yè)發(fā)展中心的組織下，高校也成為了直接的受益者。強(qiáng)生威爾士大學(xué)（Johnson&Wales University）是一所以職業(yè)教育為主的學(xué)校，小企業(yè)發(fā)展中心為學(xué)校師生參與社會(huì)實(shí)踐提供了良好的平臺(tái)。

二、我國建立以高校為基地的“中小企業(yè)服務(wù)中心”的必要性

目前，在我國工商注冊(cè)登記的中小企業(yè)數(shù)量占全部注冊(cè)企業(yè)總數(shù)的99%以上，在我國國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位，但一直以來我國尚未形成一個(gè)完善的扶持中小企業(yè)發(fā)展的服務(wù)體系。近年來，國家也較為關(guān)注改善中小企業(yè)發(fā)展環(huán)境問題，2009年國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的若干意見》，分別在改善發(fā)展環(huán)境、解決融資困難、加大財(cái)稅扶持、加快技術(shù)進(jìn)步等方面給予了中小企業(yè)一些優(yōu)惠政策、提出了改善方案。但國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，解決中小企業(yè)發(fā)展環(huán)境問題僅靠政府扶持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我國應(yīng)該大力打造以政府為主導(dǎo)，社會(huì)多方共同參與的多方位的中小企業(yè)服務(wù)體系，尤其是充分利用資源豐富的高校資源，建立以高校為基地的“中小企業(yè)服務(wù)中心”，使之成為促進(jìn)政府、企業(yè)、高校共同發(fā)展的推動(dòng)器。

（一）建立以高校為基地的“中小企業(yè)服務(wù)中心”是我國政府落實(shí)中小企業(yè)扶持政策的需要

目前，雖然我國各省市分別成立了中小企業(yè)協(xié)會(huì)以及中小企業(yè)服務(wù)中心，但依然存在服務(wù)中心數(shù)量少，服務(wù)能力不強(qiáng)、工作人員服務(wù)意識(shí)薄弱等問題。無論是在宣傳國家扶持政策還是在提供科學(xué)的咨詢管理，設(shè)計(jì)實(shí)用的培訓(xùn)課程等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國中小企業(yè)生存和發(fā)展的需求。另一方面，我國目前一些中小企業(yè)由于獲取信息能力不強(qiáng)、人員素質(zhì)不高等原因，造成企業(yè)對(duì)國家扶持政策了解不全，或者申報(bào)材料整理不當(dāng)、申請(qǐng)服務(wù)手續(xù)復(fù)雜從而延誤了政策享受等問題。因此，將中小企業(yè)服務(wù)中心向社會(huì)延伸，尤其是與人力資源、教育資源豐富的高校合作建立中小企業(yè)服務(wù)基地是當(dāng)前我國中小企業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的必然趨勢(shì)。

（二）建立以高校為基地的“中小企業(yè)服務(wù)中心”是小企業(yè)低成本有效利用社會(huì)資源促進(jìn)其發(fā)展的需要

改革開放以來，我國中小企業(yè)發(fā)展迅速，在滿足社會(huì)多方面需求、促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、提供就業(yè)機(jī)會(huì)等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。但令人憂慮的是，快速發(fā)展的中小企業(yè)缺乏完善的內(nèi)外支撐體系，因而普遍顯得有些“弱不禁風(fēng)”，譬如中小企業(yè)較普遍缺乏科學(xué)的管理方法的指導(dǎo)、良好的外部融資環(huán)境、低成本的社會(huì)服務(wù)和系統(tǒng)的宏觀政策扶持等，抗“風(fēng)險(xiǎn)”能力和“可持續(xù)發(fā)展”能力差，這顯然與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展長期以來以國有大中型企業(yè)為核心，一直忽略對(duì)中小企業(yè)在生存環(huán)境、政策導(dǎo)向、服務(wù)體系等各方面的規(guī)劃、配套與完善有關(guān)。改變目前中小企業(yè)不佳的生存環(huán)境的途徑有很多，但重要的途徑之一就是建立多層次、全面、有效整合我國教育、科研、技術(shù)、管理等方面豐富的社會(huì)資源并低成本、低收費(fèi)地為中小企業(yè)服務(wù)的民間組織。因此，我國應(yīng)借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，大力推廣以高校為基地的小企業(yè)服務(wù)中心的建立，使之成為我國中小企業(yè)發(fā)展的推動(dòng)器。

（三）建立以高校為基地的“中小企業(yè)服務(wù)中心”是我國高校建立師生社會(huì)實(shí)踐基地的需要

隨著教育體系的改革，我國高校已經(jīng)開始重視實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式。許多高校逐漸加大了實(shí)踐性課程的比重，設(shè)立了一些大學(xué)生實(shí)踐園。但普遍而言高校的實(shí)踐性課程由于教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐課程以固定的教材為藍(lán)本，實(shí)踐案例老化而往往未及時(shí)更新，實(shí)踐場地也僅限于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室操作，就是許多高校設(shè)置的大學(xué)生實(shí)踐園也最后往往流于形式或服務(wù)于一些教師科研所需，并沒有真正為學(xué)生了解和走入企業(yè)提供平臺(tái)。因此我國高校迫切需要建立與企業(yè)真正融合的大學(xué)生實(shí)踐基地。利用高校教師和學(xué)生資源為企業(yè)提供服務(wù)，同時(shí)在服務(wù)過程中讓師生真正了解企業(yè)，走進(jìn)企業(yè)，從而為我國實(shí)踐型人才和創(chuàng)新型人的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

三、我國高校建立“中小企業(yè)服務(wù)中心”的構(gòu)想

為了完善我國中小企業(yè)服務(wù)體系，建立以政府為指導(dǎo)，高校為基地的“中小企業(yè)服務(wù)中心”已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。下面筆者從組織性質(zhì)、資金來源、組織職能、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)作方式五個(gè)方面來談?wù)剬?duì)于在我國高校建立“中小企業(yè)服務(wù)中心”的具體構(gòu)想。

（一）組織性質(zhì)

與政府聯(lián)合在高校建立的“中小企業(yè)服務(wù)中心”應(yīng)屬于由高校統(tǒng)一管理的獨(dú)立部門。政府除資金支持外，可以在培訓(xùn)和政策宣傳方面與中心進(jìn)行聯(lián)合，但不應(yīng)給予過多的行政干預(yù)，保持中心日常運(yùn)作的獨(dú)立性和自主性。

（二）資金來源

“中小企業(yè)服務(wù)中心”的辦公場所由學(xué)校給予提供。服務(wù)中心的成立和運(yùn)作經(jīng)費(fèi)可以由二個(gè)方面來源：一是與政府中小企業(yè)服務(wù)中心聯(lián)系，將其培訓(xùn)部門和政策指導(dǎo)部門的日常職能一部分轉(zhuǎn)移到高校“中小企業(yè)服務(wù)中心”完成，政府中小企業(yè)服務(wù)中心劃撥一定的經(jīng)費(fèi)給予支持；二是高校將該中心作為學(xué)校的一個(gè)實(shí)踐基地和創(chuàng)新項(xiàng)目，從相關(guān)專項(xiàng)資金中劃撥資金給予支持。所有資金由學(xué)校設(shè)專戶管理，“中小企業(yè)服務(wù)中心”可以定期領(lǐng)報(bào)日常備用金。

（三）組織職能

我國在高校建立“中小企業(yè)服務(wù)中心”的模式起步晚，經(jīng)驗(yàn)不足、配套組織還不夠完善，因此不能完全照搬美國“小企業(yè)發(fā)展中心”的全部職能，應(yīng)結(jié)合我國實(shí)際國情，首先以“提供管理咨詢和培訓(xùn)”為核心，“提高企業(yè)管理水平”為目標(biāo)。隨著這種模式的成熟，再進(jìn)一步發(fā)展類似美國“小企業(yè)發(fā)展中心”的其他職能。總體而言，我國的“中小企業(yè)服務(wù)中心”當(dāng)前應(yīng)主要側(cè)重以下職能的實(shí)施：

1.管理咨詢職能。管理咨詢服務(wù)可以由高校“中小企業(yè)服務(wù)中心”免費(fèi)提供，也可以與社會(huì)中介聯(lián)系給予中小企業(yè)低收費(fèi)服務(wù)，中心服務(wù)內(nèi)容可具體包括向中小企業(yè)解讀國家下達(dá)的扶持政策，幫助、解答企業(yè)在財(cái)務(wù)、稅收、內(nèi)部控制等方面的困惑。管理咨詢職能的實(shí)施根據(jù)中心的實(shí)際能力，可以面向所有當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)提供咨詢，也可以先聯(lián)系少數(shù)固定企業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)服務(wù)，豐富經(jīng)驗(yàn)后在面向社會(huì)普及。

2.培訓(xùn)職能。定期開設(shè)一些實(shí)用而系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，這些課程可以免費(fèi)或低收費(fèi)向中小企業(yè)提供。培訓(xùn)內(nèi)容可包括公司成立、報(bào)表編制、納稅管理、內(nèi)部控制、廣告宣傳、營銷策略、商業(yè)計(jì)劃等方面，在培訓(xùn)課程的開設(shè)上應(yīng)注意與咨詢過程中遇到的中小企業(yè)比較關(guān)注的問題相掛鉤。在課程設(shè)計(jì)上可以借鑒美國“小企業(yè)發(fā)展中心”的培訓(xùn)課程安排。

3.溝通職能。以該服務(wù)中心為平臺(tái)，組織企業(yè)與高校師生進(jìn)行面對(duì)面交流，引導(dǎo)共同完成管理合作項(xiàng)目，并不定期召開小企業(yè)發(fā)展研討會(huì)，邀請(qǐng)專家與企業(yè)人員及高校師生進(jìn)行交流。

（四）組織結(jié)構(gòu)

在部門結(jié)構(gòu)上，為了配合組織職能的實(shí)施，可以分為咨詢部、培訓(xùn)部、外聯(lián)部三個(gè)部門。咨詢部負(fù)責(zé)受理日常企業(yè)咨詢工作。培訓(xùn)部主要與政府相關(guān)小企業(yè)服務(wù)部門聯(lián)系，設(shè)計(jì)、組織培訓(xùn)課程。外聯(lián)部主要與社會(huì)各界建立聯(lián)系，宣傳中心職能，爭取更多的為小企業(yè)服務(wù)的志愿者和贊助。在人員結(jié)構(gòu)上，可以設(shè)置一名中心主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和總指揮日常工作（可由大學(xué)專業(yè)教師兼職），另外設(shè)置三名部門分管主任，分別負(fù)責(zé)咨詢、培訓(xùn)和外聯(lián)的具體工作。各個(gè)部門除分管主任外，還應(yīng)配備相關(guān)職能的教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生及社會(huì)志愿者，協(xié)助完成日常業(yè)務(wù)。

（五）運(yùn)作方式

（1）建立規(guī)范的服務(wù)流程，采用多樣化的服務(wù)手段。無論是提供咨詢服務(wù)還是提供企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，高校“中小企業(yè)服務(wù)中心”都應(yīng)有規(guī)范的服務(wù)流程，比如管理咨詢服務(wù)流程設(shè)計(jì)應(yīng)包括服務(wù)前期準(zhǔn)備、受理業(yè)務(wù)登記、回饋?zhàn)稍冃枨蟆⒆粉櫡?wù)效果等。同時(shí)服務(wù)手段應(yīng)多樣化，尤其應(yīng)大量應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高辦事效率。（2）建立一支服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)。分專業(yè)來設(shè)置帶隊(duì)教師，并挑選有興趣的學(xué)生組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)。（3）積極與政府小企業(yè)服務(wù)部門建立合作關(guān)系。高校“中小企業(yè)服務(wù)中心”的各部門應(yīng)隨時(shí)與政府相關(guān)小企業(yè)服務(wù)部門保持聯(lián)系，咨詢管理部門應(yīng)積極去了解目前有關(guān)小企業(yè)各項(xiàng)扶持政策的下達(dá)，做好政策解讀的助手服務(wù)。培訓(xùn)部門應(yīng)與政府配合，制定實(shí)用的培訓(xùn)課程。外聯(lián)部門應(yīng)隨時(shí)關(guān)注有關(guān)信息，舉辦一些切實(shí)有用的研討會(huì)。（4）積極與社會(huì)各界建立聯(lián)系，爭取更多的社會(huì)資源為中小企業(yè)服務(wù)。中心的運(yùn)作離不開社會(huì)各界的大力協(xié)助，尤其在培訓(xùn)課程的講授上，積極聯(lián)系工商、銀行、稅務(wù)、事務(wù)所、企業(yè)專家等專業(yè)人士就企業(yè)創(chuàng)辦、申請(qǐng)貸款、納稅規(guī)范、內(nèi)部管理、廣告宣傳等企業(yè)經(jīng)營的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講授和輔導(dǎo)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]陳躍.強(qiáng)化高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才功能推動(dòng)我國小企業(yè)發(fā)展[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化.2006（10）：56～57

[2]Small Business Administration.Small Business Resource Rhode Island

[J]（內(nèi)部發(fā)行）.2009：12

篇3

近年來，農(nóng)村學(xué)生在重點(diǎn)高校中的比例逐年下降，大量通過高考的農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入高職、大專院校讀書。在就業(yè)寒冬中，研究生擠占本科生就業(yè)崗位，本科生擠占高職專科生崗位，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生倒逼高職專科生崗位的現(xiàn)象，使得缺少社會(huì)關(guān)系和創(chuàng)業(yè)資金的農(nóng)村高職、大專畢業(yè)生難以求職就業(yè)……

重慶萬名考生放棄高考的背后

茆琛　李龍

據(jù)重慶市招生自考辦公室的統(tǒng)計(jì)，2011年，重慶有上萬名高中畢業(yè)生放棄高考，其中有不少來自農(nóng)村學(xué)校。

在重慶部分區(qū)縣采訪時(shí)記者獲悉，當(dāng)前高職、大專院校畢業(yè)生“就業(yè)難，收入低”是農(nóng)村學(xué)生棄考的重要原因之一。

這一現(xiàn)象，刺激著即將參加高考的農(nóng)村學(xué)生。重慶市涪陵區(qū)一名農(nóng)村教育工作者告訴記者，面對(duì)當(dāng)前競爭激烈的就業(yè)形勢(shì)，不少農(nóng)村學(xué)生自認(rèn)考不進(jìn)名牌大學(xué)，讀高職或高專可能找不到理想的工作，還不如早打工，早掙錢。

涪陵區(qū)一名棄考考生告訴記者，有的職業(yè)院校每學(xué)年收費(fèi)8000元，相當(dāng)于父母一年的收入。假如自己把錢用了，弟弟讀書怎么辦?當(dāng)記者告訴她進(jìn)入大學(xué)可申請(qǐng)助學(xué)貸款時(shí)，她反問說：“如果畢業(yè)就不了業(yè)，拿什么還?”

在采訪中，不少學(xué)生家長跟記者算起“教育賬”：培養(yǎng)一名大學(xué)生，一般要14年，義務(wù)教育階段以外的教育投入至少5萬元。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，起薪按照2000元計(jì)算，除去生活費(fèi)，每月存款500元，至少8年才能將教育投入“掙回”。即使年收入在5萬元左右，收回成本也要5年。而教育投入最多的是大學(xué)階段，孩子考不上好大學(xué)，真不如早點(diǎn)就業(yè)。

“過去我們上大學(xué)的時(shí)候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80％，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了。這是我常想的一件事情。”新華社2009年1月初播發(fā)了國務(wù)院總理的署名文章，這是文中的一句話。

從全國范圍來看，目前城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例分別是82.3％和17.7％。而在上個(gè)世紀(jì)80年代，高校中農(nóng)村生源還占30％以上。也就是說，農(nóng)村孩子在大學(xué)生源中的比例，30年來幾乎下降了近一半。

到底是誰把農(nóng)村的孩子早早地?cái)r在大學(xué)門外?這個(gè)問題確實(shí)值得思考。本來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展了，農(nóng)民收入逐步提高了，農(nóng)村孩子上學(xué)的機(jī)會(huì)多了，但事實(shí)卻是他們上高職、上大學(xué)的比重下降了。一項(xiàng)研究顯示，隨著學(xué)歷的增加，城鄉(xiāng)之間的差距逐漸拉大――在城市，高中、中專、大專、本科、研究生學(xué)歷人口的比例分別是農(nóng)村的35倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。

毫無疑問，這是一個(gè)相當(dāng)危險(xiǎn)的信號(hào)。對(duì)于窮人來說，教育是改變貧窮現(xiàn)狀的一個(gè)根本途徑，因?yàn)榻逃梢钥s小貧富差距，可以讓所有人站在一個(gè)公平的起跑線上，可以推動(dòng)不同社會(huì)階層之間的人員流動(dòng)。但是倘若我們的教育特別是高等教育，不斷地拒絕窮人，無異于在剝奪他們改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，如此就容易陷入窮人越窮、富人越富的惡性循環(huán)。

當(dāng)然，農(nóng)村大學(xué)生比重的下降，其中有30年來城市化的結(jié)果。那些曾經(jīng)是農(nóng)村戶籍的學(xué)生，在城鎮(zhèn)化過程中，變身成了城鎮(zhèn)居民，如此此消彼長，比例自然會(huì)變化。而就業(yè)難也是導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生比重下降的另外一個(gè)原因。不菲的學(xué)費(fèi)，讀完大學(xué)了卻突然發(fā)現(xiàn)工作是那么的難找，出于最現(xiàn)實(shí)的考慮，很多農(nóng)村家庭難免會(huì)重拾“讀書無用論”的觀念。

而在這些表象的背后，農(nóng)村大學(xué)生比重下降折射的是教育資源的分配不公，是城鄉(xiāng)差距的日益擴(kuò)大。我國獨(dú)特的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定了農(nóng)村在教育設(shè)施和教育投入上的遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。當(dāng)城市集中大批優(yōu)勢(shì)教育資源，從師資力量到教育設(shè)施，大辦示范性高中時(shí)，農(nóng)村學(xué)校卻不得不面臨著師資流失短缺、教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足的困難。再加上我們的教育表現(xiàn)出了向精英化傾斜的趨勢(shì)，逐步冷落低收入貧困群體。教育一旦患上“嫌貧愛富病”，則意味著越來越多的農(nóng)村學(xué)生不得不止步于高校校門之外。

英國哲學(xué)家培根說過：“只要維持公平的教育機(jī)會(huì)，貧窮就不會(huì)變成世襲，就不會(huì)一代一代世世代代地窮。”如何維持公平的教育機(jī)會(huì)?首先要做到教育資源的均衡化，其次要增加農(nóng)民的收入、加大對(duì)農(nóng)村的教育投入，如此才可能抑制農(nóng)村大學(xué)生比重的下降。

農(nóng)村生VS城市生，出路何在?

熊丙奇

重點(diǎn)大學(xué)中農(nóng)村生源比例逐年下降，再次引起社會(huì)關(guān)注。清華大學(xué)人文學(xué)院幾位本科生在清華2010級(jí)學(xué)生中做的抽樣調(diào)查顯示，農(nóng)村生源占總?cè)藬?shù)的17％。可那年的高考考場里，全國農(nóng)村考生的比例是62％。《南方周末》發(fā)問：窮孩子沒春天――寒門子弟為何離一線高校越來越遠(yuǎn)?

數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)村孩子占高校新生的比例，其實(shí)在逐漸提高，從1989年的43.4％到2003年的與城市生源比例持平，再到2005年達(dá)到53％。而在重點(diǎn)大學(xué)，農(nóng)村學(xué)生的比例卻不斷滑落，比如，北大農(nóng)村學(xué)生所占比例就在過去20年間從三成落至一成。

農(nóng)村孩子上大學(xué)機(jī)會(huì)增多，而在重點(diǎn)大學(xué)中的比例卻下降，他們中很多人上的是二本、三本和高職高專。教育數(shù)據(jù)公司麥可思的研究顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生中，來自農(nóng)民與農(nóng)民工、產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工家庭者，就讀“211”院校的比例分別為38％、22％，低于在生源中分布的比例，分別為40％、25％。

筆者注意到，對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村生比例下降，輿論給予高度關(guān)注，分析其原因，呼吁從教育公平出發(fā)，重視這一現(xiàn)象，但是卻對(duì)農(nóng)村生更多讀高職高專、三本這一現(xiàn)實(shí)關(guān)注不夠。現(xiàn)在輿論討論農(nóng)村生離高校越來越遠(yuǎn)，難以“知識(shí)改變命運(yùn)”，進(jìn)一步理解，就是當(dāng)下只有考上名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)才有改變命運(yùn)的可能，而考上一般大學(xué)，就幾乎像沒有考上大學(xué)一樣。其實(shí)，就是重點(diǎn)大學(xué)提高農(nóng)村生比例，也無法總體改變農(nóng)村生會(huì)更多讀高職高專、三本、二本的情況，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，如何提高高職高專、三本和二本學(xué)校的教育回報(bào)率，在眼下可能比關(guān)注重點(diǎn)大學(xué)的錄取比例更迫切。這才是問題的癥結(jié)所在。

在我國，讀一本重點(diǎn)大學(xué)的教育回報(bào)率無疑是最高的。首先，這些大學(xué)獲得國家的投資多，因此學(xué)費(fèi)相對(duì)來說比較低，一些人士分析農(nóng)村學(xué)生為何讀高職高專，列舉理由稱高職高專學(xué)費(fèi)低，這顯然不了解各校的具體學(xué)費(fèi)情況，可以說，北大、清華的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在全國高校內(nèi)是最低的，反而一些民辦高職高專的學(xué)費(fèi)卻很高，這是嚴(yán)重的質(zhì)量與學(xué)費(fèi)倒掛。

其次，一些民辦高職高專、民辦獨(dú)立院校和本科院校，根本沒有獲得國家任何投資、補(bǔ)貼，也無社會(huì)捐贈(zèng)渠道，辦學(xué)完全靠學(xué)生學(xué)費(fèi)收入。為了維持學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，不少學(xué)校嚴(yán)重壓縮辦學(xué)開支，比如放長假，減少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生到校外自找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，學(xué)生在校內(nèi)獲得的教育很少，教育呈現(xiàn)“空心化”趨勢(shì)。

再次，我國的人才評(píng)價(jià)體系，還十分看重“人才”的學(xué)歷，一些用人單

位在招聘中，甚至包括大學(xué)自身在內(nèi)，對(duì)求職者提出三個(gè)985的要求，即要求本科、碩士、博士所讀學(xué)校，都是985高校(985大學(xué)因?yàn)槭窃?998年5月提出的，所以稱為“985大學(xué)”，是與211大學(xué)基本同類的全國重點(diǎn)大學(xué))。這種學(xué)歷要求，就把其他一般學(xué)校的畢業(yè)生的發(fā)展道路堵死了。

這也就是說，家庭相對(duì)富裕的城市孩子，用較小的學(xué)費(fèi)投入，上名牌大學(xué)，獲得更大的教育回報(bào)；而家庭貧寒的農(nóng)村學(xué)子，卻要用更大的學(xué)費(fèi)開支，上一般學(xué)校，得到較低的教育回報(bào)。這種嚴(yán)重不公平的局面，傷害的不僅是這批學(xué)生，還有農(nóng)村家庭的教育希望。目前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，關(guān)注的是農(nóng)村高中畢業(yè)生升大學(xué)的比例，還沒有把初中畢業(yè)放棄升高中，以及沒有初中畢業(yè)就輟學(xué)打工的農(nóng)村孩子計(jì)算在內(nèi)。

分析起來，造成重點(diǎn)大學(xué)教育回報(bào)率高的主要因素，并非學(xué)校本身的教育質(zhì)量、教育特色，而是一系列的制度，包括教育等級(jí)制度(通過各種計(jì)劃把大學(xué)分為985、211、一般本科)、撥款制度以及用人制度。而正是這些制度，使高校之間競爭不平等，造成一般本科、高職院校，尤其是民辦院校，辦學(xué)十分困難，由于政府投入少、社會(huì)支持不多、用人單位就業(yè)歧視，讀這些學(xué)校，教育回報(bào)率顯然就要低。

農(nóng)村生上大學(xué)的問題，背后其實(shí)是大學(xué)公平競爭的問題，在計(jì)劃體制、等級(jí)教育框架之下，不要說農(nóng)村生，就是整體教育、大學(xué)發(fā)展，以及城市學(xué)生的大學(xué)路都越走越窄，當(dāng)初的大學(xué)獨(dú)木橋，變?yōu)楝F(xiàn)在的名校獨(dú)木橋，而名校教育質(zhì)量的每況愈下，已讓一些城市學(xué)生選擇逃離國內(nèi)高考和國內(nèi)高等教育。因此，解決這一問題，如果糾結(jié)在農(nóng)村生和城市生重點(diǎn)大學(xué)的比例問題上，將無法走出困境，而只有打破現(xiàn)在的計(jì)劃體制，消除造成學(xué)校不平等發(fā)展的教育制度和就業(yè)制度，促進(jìn)高校平等競爭，這才是我國教育的出路所在，也是農(nóng)村生的出路所在。

大學(xué)老師還是學(xué)生的榜樣嗎

李吉明

“教授”VS女高中生，誰是“受害者”?

大學(xué)之大在于大師之大。即使社會(huì)、教育體制出現(xiàn)問題，假如大學(xué)校園還有大師，那么我們今天的大學(xué)生也許不必如此埋怨教育。而這也是為何我們常常懷念民國的大學(xué)，民國的清華北大。正如網(wǎng)上流傳的史上最牛的畢業(yè)證，就因其導(dǎo)師是民國的四位大師：梁啟超、王國維、陳寅恪、趙元任。但這樣的證書還有嗎?沒有，因?yàn)橐呀?jīng)沒有大師了!何止沒有大師，連合格的教師都在日漸減少――

在麗江古城，北大教授王學(xué)明(化名)和高中生小麗(化名)邂逅，當(dāng)晚就開房成為情人，兩人年齡相差26歲。隨后小麗數(shù)次來京，在賓館或?qū)Ψ郊依锖屯鯇W(xué)明幽會(huì)，還在一次回程途中燙傷雙腳，從而與高考失之交臂。因王學(xué)明承諾幫她找學(xué)校上北大，小麗義無反顧地跟他好了兩年，終究未能圓大學(xué)夢(mèng)。2011年4月，小麗再次要求上大學(xué)未果，便以傷害對(duì)方家人相威脅，向王學(xué)明索要30萬元，兩天后被情人帶來的民警拘捕。小麗因涉嫌敲詐勒索罪，已被檢方批捕。(2011年8月22日《京華時(shí)報(bào)》)

一個(gè)是父母都是農(nóng)民、家中經(jīng)濟(jì)貧困卻迫切渴望進(jìn)入北大求學(xué)的農(nóng)村女高中學(xué)生，一個(gè)是具有北大教授頭銜、有妻室有孩子、好色荒的高齡男子，兩者相差26歲卻演繹了一出畸形的大戲，而更為戲劇的卻是故事的結(jié)局：北大教授王學(xué)明因遭遇詐騙而成為了“受害者”，小麗則因涉嫌敲詐勒索罪已被檢方批捕。

對(duì)于此種結(jié)局，北京警方想必是站在法律的角度按照“敲詐勒索”的罪名實(shí)施批捕行為的。但它不僅沒有得到公眾的滿意，反而激發(fā)出了網(wǎng)友更強(qiáng)烈的探究熱情，甚而還引發(fā)了一種“法律偏袒北大教授”的憤怒。

王學(xué)明從道德上的施害者變成法律上的受害者，小麗則從道德上的不幸者淪為法律上的嫌犯。這固然是寒門學(xué)子為命運(yùn)尋找捷徑的一種必然結(jié)局，但教授是什么?既然教師曾被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，那么北大教授就應(yīng)該是“工程師”中的“工程師”了。然而，王學(xué)明作為“工程師”中的“工程師”，不僅玩弄了一個(gè)女高中生，居然還敢以“受害者”的名義要求警方給予“人身保護(hù)”，可見“叫獸”到了何等地步。

2011年8月28日，北京大學(xué)宣傳部證實(shí)，經(jīng)校方調(diào)查，近日《北大教授指控情人敲詐30萬》報(bào)道中涉及的報(bào)案人確系該校教師。目前該教師已被停止教師工作，解除教師職務(wù)。伴隨媒體曝光，有網(wǎng)友開始“人肉搜索”該男教授的姓名，一些知名教授也被列入猜測范圍。有知情人表示，這位教授十分普通，網(wǎng)上猜測的那些名字都不正確。當(dāng)記者求證該教授的所在院系和具體姓名時(shí)，北大宣傳部有關(guān)負(fù)責(zé)人沒有透露。

諱莫如深，不知何故?

“古稀六人舉報(bào)組”PK“長江學(xué)者”，請(qǐng)你下馬

6名老教授，歲數(shù)加在一起超過400歲，最大的已八十多歲。他們硬是憑著自己的一股“牛勁”，把一名在校內(nèi)叱咤風(fēng)云的“長江學(xué)者”拉下了馬――不為別的，就因?yàn)楦鷮W(xué)術(shù)造假“過不去”。

2007年12月2日，退休在家的西安交通大學(xué)退休副教授陳永江收聽廣播，聽到西安交大能動(dòng)學(xué)院教授李連生申報(bào)的教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)?wù)谶M(jìn)行公示，項(xiàng)目是“往復(fù)式壓縮機(jī)理論及其系統(tǒng)的理論研究、關(guān)鍵技術(shù)及系列產(chǎn)品開發(fā)”。“李連生根本沒學(xué)過這個(gè)啊”，他的第一感覺是“其中有鬼”。

隨后，陳永江和郁永章、楊紹侃、馮全科、屈宗長等6人碰頭，他們都是我國壓縮機(jī)研究領(lǐng)域的資深專家，當(dāng)時(shí)其中4人已退休，馮全科和屈宗長在職。

6人從此踏上漫漫的舉報(bào)路。誰也沒想到，這一走就是3年。

他們從學(xué)校科研處獲得了該獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)材料后，發(fā)現(xiàn)問題不少。“如把上海壓縮機(jī)廠1965年的大型機(jī)身整體鑄造技術(shù)，說成是他開發(fā)的；沈陽氣體壓縮機(jī)廠研究者申報(bào)的‘4M50型壓縮機(jī)研制’項(xiàng)目在1998年就已獲得國家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，卻被說成其研究成果。”

2008年1月2日，幾位教授向校方遞交了書面舉報(bào)材料，卻石沉大海。2008年2月底，苦盼回復(fù)的6人接到通知，校方將與他們交換意見。2月26日，分管科研的副校長、校學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任和科研處副處長前來商談。

會(huì)談最終卻不歡而散。陳永江回憶說，校方有領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時(shí)傳達(dá)了幾個(gè)意思：一是當(dāng)前高校弄虛作假成風(fēng)，這件事要是被捅出去，不僅西安交大丟臉，整個(gè)中國學(xué)術(shù)界都會(huì)丟臉；二是西安交大地處西部，科技排名在全國能排到16名，很不容易，不要因?yàn)閮?nèi)訌壞了招牌；三是學(xué)術(shù)之爭，校方希望能從中調(diào)停。

“當(dāng)時(shí)說，如果你們?cè)敢馔顺觯R上舉手，回頭說明也行，還為時(shí)未晚。如果是為了錢，我們可以轉(zhuǎn)達(dá)李連生，讓他把教育部一等獎(jiǎng)勻給你們一些。”

“我覺得這對(duì)我們是一種羞辱。”陳永江說。

2008年3月17日，6位教授聯(lián)名遞交第一封公開舉報(bào)信。

事情遠(yuǎn)沒有結(jié)束。這個(gè)造假獎(jiǎng)項(xiàng)讓6人不免猜疑李連生之前的獎(jiǎng)項(xiàng)。他們順藤摸瓜調(diào)查發(fā)現(xiàn)，早在2003年和2005年，李連生所獲陜西省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)和國家科

技進(jìn)步二等獎(jiǎng)也存在造假嫌疑。2008年7月13日，“六人小組”向?qū)W校呈遞第二封舉報(bào)信，將矛頭指向李連生所獲的這兩個(gè)重量級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

“我真是氣暈了。李連生的技術(shù)明明沒有給企業(yè)帶來任何經(jīng)濟(jì)效益，反令企業(yè)嚴(yán)重虧損，導(dǎo)致國有資產(chǎn)流失。但就是這一年卻以此獲得國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這真是個(gè)天大的笑話。”

能得知企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益狀況，則有幾分“運(yùn)氣”成分。陳永江說，在6名老教授中，楊紹侃曾任陜西省科委(現(xiàn)為科技廳)副主任，因此跟相關(guān)部門比較熟。在其幫助下，3人的委托律師在工商部門取得了一份資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書，李連生的謊言因此被揭穿。

一項(xiàng)倉促上馬的技術(shù)，緣何能一路暢通，順利斬獲兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)?李連生的碩士、博士生導(dǎo)師郁永章表示，當(dāng)時(shí)李連生請(qǐng)來的兩名院士跟他比較熟，“專家鑒定基本上是走過場，再加上當(dāng)時(shí)公司效益情況并未對(duì)外披露，也沒有人去調(diào)查。所以就一路綠燈了。”

2010年3月20日，中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”欄目報(bào)道了6位教授實(shí)名舉報(bào)李連生造假一事，激起強(qiáng)烈反響。次日，校方認(rèn)定李連生存在嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為，并決定取消其教授職務(wù)，解除教師聘用合同，教育部亦作出撤銷李連生“長江學(xué)者”稱號(hào)、追回獎(jiǎng)金的決定。

2011年2月10日，有媒體披露科技部發(fā)文撤銷李連生、束鵬程等人的國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，這是中國首次因?qū)W術(shù)造假撤銷國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目。至此，6人長達(dá)3年的漫漫舉報(bào)路終于畫上句號(hào)。郁永章認(rèn)為，這顯示了國家對(duì)打擊學(xué)術(shù)造假的決心。

但對(duì)于這樣的處理結(jié)果，老教授們不是很滿意，只能算“階段性勝利”。陳永江說：“李連生利用獎(jiǎng)項(xiàng)獲得很多利益，一大串頭銜都與此有關(guān)。只是收回證書和獎(jiǎng)金就完了嗎?這相當(dāng)于小偷偷了別人的東西，光讓他把東西還回來就行了嗎?”

大學(xué)生，從心出發(fā)，起來自救!

阮俊華

寄望于中國教育體制的改革，顯然是遠(yuǎn)水救不了近火。寄望于大學(xué)老師成為學(xué)生的榜樣，已然也不太現(xiàn)實(shí)。但無論如何，今天仍然有機(jī)會(huì)讓學(xué)生有所作為。即使今天大學(xué)封閉，教師不能為人師表，全球的網(wǎng)絡(luò)化，也為你打開了另一扇門，例如美國名牌大學(xué)的公開課，便為學(xué)生提供了世界上最好大學(xué)的教學(xué)資源。這何嘗不是另一座“大學(xué)”……

一名教師發(fā)帖稱“這個(gè)時(shí)代寒門再難出貴子”，這條帖子在網(wǎng)上引起熱議。作為大學(xué)教師的一員，我持反對(duì)意見――寒門過去出貴子，現(xiàn)在應(yīng)該出貴子，未來更要出千千萬萬的貴子。

在探討這個(gè)問題之前，我們有必要先界定一下什么是“寒門”，什么是“貴子”。所謂“寒門”，我理解為沒有特別關(guān)系背景的普通人家，同時(shí)家境清貧；而何為“貴子”，這就涉及到社會(huì)價(jià)值觀的問題，有人說“貴子”是那些考上名牌大學(xué)的學(xué)生，也有人認(rèn)為“貴子”是財(cái)富自由、事業(yè)成功的人士，還有人把“貴”和“權(quán)”直接聯(lián)系在一起。縱觀大部分的評(píng)論，對(duì)于“貴子”的界定都是從物質(zhì)的角度來體現(xiàn)的，我把其稱為外在的“貴”。

“貴子”的“貴”更應(yīng)該是一種內(nèi)在的人格力量和精神品質(zhì)，貴在積極進(jìn)取、樂觀向上的心態(tài)，貴在敢闖敢干、永不服輸?shù)挠職猓F在專注做事、堅(jiān)持夢(mèng)想的恒心，貴在感恩他人、回報(bào)社會(huì)的精神。如果一個(gè)人擁有了內(nèi)在的“貴”，那么擁有外在的“貴”只是時(shí)間問題；而如果一個(gè)人缺失了內(nèi)在的“貴”，外在的“貴”也只會(huì)是一時(shí)的。

日本經(jīng)營之父松下幸之助曾經(jīng)談到他的成功之道：“我獲得成功，很大程度上是受到上天的眷顧，他賜給我三個(gè)恩惠，讓我受益無窮。第一個(gè)恩惠，我家里很窮，窮到連飯也吃不起。托貧困的富，我從小就嘗到了擦皮鞋、賣報(bào)紙等辛苦的滋味，并以此得到了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)恩惠，從一出生，我的身體就非常孱弱，托孱弱的福，我得到了鍛煉身體的機(jī)會(huì)，這使我人到老年仍身體健康。第三個(gè)恩惠，就是我的文化水平低，因?yàn)槲疫B小學(xué)都沒畢業(yè)。托文化水平低的福，我向世界上所有的人請(qǐng)教，從未怠慢過學(xué)習(xí)。”

松下幸之助的成功告訴我們，內(nèi)在的人格力量和精神品質(zhì)可以改變?nèi)松壽E，在別人眼中的磨難與困苦變成了松下幸之助眼中的財(cái)富與恩惠，同樣的事物因?yàn)樾膽B(tài)不同產(chǎn)生了完全不同的效果，決定了是你去駕馭生命還是生命駕馭你。人生多坎坷，世上存不公。有的人向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，放棄了自己的理想和追求，在抱怨中度過余生；而有的人沒有低頭認(rèn)輸，勇于面對(duì)，敢于追求自己的幸福。請(qǐng)記住，與其抱怨黑暗，不如點(diǎn)亮蠟燭，重新審視我們的過去，調(diào)整我們的心智模型，培養(yǎng)自己內(nèi)在的“貴”，才能成為真正的貴子。

很多高智商的青年學(xué)生很難走得很遠(yuǎn)，原因就是太注重外在的“貴”，被錢和權(quán)迷惑了雙眼，卻忽視了內(nèi)在品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)，很容易功利性的選擇自己所認(rèn)為最需要的事情，很難充滿熱情并執(zhí)著的堅(jiān)持去做一件有意義但卻需要長期付出的事。

所以對(duì)于出身寒門的同學(xué)，我希望引導(dǎo)他們?nèi)ふ易约合矚g并愿意付出一輩子的事業(yè)，學(xué)會(huì)專注和持之以厘。微博上的一段話說得很好，“如果你一天做一件事情，說明你是一個(gè)能做事的常人；如果你一個(gè)月做一件事情，說明你是一個(gè)有點(diǎn)想法的人；如果你一年做一件事情，說明你是一個(gè)想干大事的人；如果你十年只做一個(gè)事情，說明你是一個(gè)非凡的人；如果你一輩子就做一個(gè)事情，那你一定是一個(gè)偉人!”，一個(gè)人現(xiàn)在的貧富以及所站的位置并不重要，關(guān)鍵是所朝的方向并為之不懈努力。

作為一名教育工作者，我也在努力思考為更多寒門學(xué)子創(chuàng)造更好的發(fā)展平臺(tái)，成全更多青年學(xué)生的彩虹人生。“綠色浙江”讓更多的青年學(xué)生包括不少寒門學(xué)子成為一名很有社會(huì)責(zé)任的環(huán)保志愿者，在NGO大平臺(tái)上磨煉自己、挑戰(zhàn)未來，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，甚至可以實(shí)現(xiàn)自己的偉大人生；“求是強(qiáng)鷹實(shí)踐成長計(jì)劃”讓更多青年人有機(jī)會(huì)接觸到知名浙商，以導(dǎo)師帶學(xué)徒的方式著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力，不少導(dǎo)師也希望能更多幫助寒門學(xué)子，開闊了他們的視野和交際圈，使他們?cè)谂c導(dǎo)師面對(duì)面的交流中學(xué)習(xí)到了如何為人處事，更為可喜的是不少學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中找到了自己的人生方向，開始了自己的創(chuàng)業(yè)征途；“紫領(lǐng)人才培養(yǎng)計(jì)劃”更是注重學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的塑造和領(lǐng)導(dǎo)力的提升，打造的就是內(nèi)在的“貴”，卓爾不群，超越自我。

“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，內(nèi)“貴”才能外“貴”，內(nèi)心的強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大。教育改革不可能一蹴而就，懷念民國的大師也不能幫助自己改變什么。當(dāng)此之時(shí)，我們更現(xiàn)實(shí)的選擇，只能是通過自身的努力，尋找其它可能的途徑來提高自身的水平。真真正正地去在任何一種環(huán)境下讀好書，學(xué)好知識(shí)，知識(shí)依舊能改變命運(yùn)。

當(dāng)我們有能力幫助別人的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、引領(lǐng)社會(huì)公平正義的一股力量，公忠堅(jiān)毅，能擔(dān)大任，主持風(fēng)氣，轉(zhuǎn)移國運(yùn)，這才算你真正無愧于“我的大學(xué)”!

十三釵，她們來自哪里?

陸姝　金慧妍

在某網(wǎng)站做的一項(xiàng)關(guān)于電影《金陵十三釵》的觀影調(diào)查中，約38％的觀眾認(rèn)為該片中表現(xiàn)最出色的演員是扮演玉墨的新人倪妮，甚至超過了貝爾的24％。“玉墨等十三釵喬裝學(xué)生替女孩們赴宴”則以35％的支持率獲選最催淚橋段。

“倪妮”這個(gè)名字的百度指數(shù)也大幅提升，而飾演男一號(hào)的好萊塢大明星克里斯蒂安－貝爾的同期指數(shù)僅為倪妮的六分之一。事實(shí)證明，張藝謀捧出的新“謀女郎”再次激起了大眾強(qiáng)烈的興趣和好奇心。

為什么倪妮能成為玉墨?“十三釵”里還有誰?她們是怎么被選中的?她們又來自哪里?

“玉墨”倪妮：夢(mèng)想原是去外企

原始身份：中國傳媒大學(xué)南京廣播學(xué)院主持人系學(xué)生

目前：簽約新畫面

《金陵十三釵》中，玉墨是影片中的絕對(duì)女一號(hào)，需要講南京話和英文，形象氣質(zhì)都要符合劇本中“秦淮頭牌”的感覺，還要和男主角克里斯蒂安一貝爾有大量對(duì)手戲，這對(duì)任何一個(gè)新人來說都是巨大的挑戰(zhàn)。

根據(jù)張藝謀提出的對(duì)“玉墨”的要求，幾位副導(dǎo)演把南京城數(shù)十所高校、近百所中小學(xué)翻了個(gè)遍，海選的群體超過了2萬人。影片副導(dǎo)演蒲綸當(dāng)時(shí)在中國傳媒大學(xué)南廣表演系挑選學(xué)生時(shí)，倪妮正好不在學(xué)校，老師覺得她很不錯(cuò)，便推薦給劇組。蒲綸對(duì)她的第一印象是“雪白的皮膚，齊肩長發(fā)別在耳后，一件淡粉色的襯衣卻穿出溫婉的書卷氣，她不卑不亢，舒展而熱情，一笑兩只彎彎眼，又甜又好看，還帶著點(diǎn)嫵媚，瞬間讓我想到了宋慧喬。”于是引薦給張藝謀，在經(jīng)過一番小測試之后，便基本定下是倪妮。

“老師把我推薦給了劇組，于是我就去試試了。”此前，她從沒想過當(dāng)演員。倪妮說，學(xué)播音主持的她夢(mèng)想是進(jìn)入外企工作，“我從大一開始就去一些外企實(shí)習(xí)，這也是我英語比較好的一個(gè)原因。”

張藝謀在為影片做宣傳時(shí)坦言，因?yàn)楦鞣矫嬉蠖啵瑢?shí)在選不到人，所以倪妮是當(dāng)時(shí)唯一的玉墨備選人，算是孤注一擲、賭了一把，“如果開機(jī)了她還沒做好，那就崩盤了唄，不是她(倪妮)垮，而是整個(gè)電影就了，后果不堪設(shè)想了。”對(duì)于這些，倪妮坦言并不知道自己是作為玉墨的唯一備選人，“當(dāng)時(shí)我培訓(xùn)的時(shí)候，我以為跟其他人一樣，就是作為備選吧，但是我沒有想過是玉墨的備選，也沒想過是唯一的，我都不知道這些，以為是跟大家一樣的。”

如今倪妮已經(jīng)與新畫面簽約，雖然“謀女郎”的頭銜讓她多少有些壓力，但她表示不會(huì)因此放棄更多嘗試。

紅菱在《金陵十三釵》中戲份頗重，也是玉墨的死對(duì)頭，一直和玉墨爭頭牌，看到玉墨貝爾扮演的假神父也忍不住爭風(fēng)吃醋，演活了一個(gè)小事上市儈，大事上豁達(dá)、真性情的秦淮女子。她尖酸刻薄，得理不饒人，還和女學(xué)生為爭浴室對(duì)罵，但在最后關(guān)頭卻第一個(gè)站出來愿意跟玉墨一起代替女學(xué)生去給日本人“獻(xiàn)唱”。

“紅菱”張逗逗：陪練突然轉(zhuǎn)了正

原始身份：北京電影學(xué)院表演系畢業(yè)

目前：簽約新畫面

生活的中的張逗逗卻一臉學(xué)生氣，和電影中完全判若兩人。她畢業(yè)于北京電影學(xué)院表演系，可謂科班出身，畢業(yè)之后參加了一些兒童劇的演出，沒有太多其他的經(jīng)歷，最初是作為倪妮培訓(xùn)的輔助老師，幫她搭搭戲。“倪妮進(jìn)組后，因?yàn)樗皇菍W(xué)表演的，我?guī)椭龑W(xué)習(xí)一些表演上的技巧，后來導(dǎo)演看我們很投緣，于是就把紅菱這個(gè)分量很重的角色給了我。”

“怡春”韓熙庭：曾想當(dāng)老師

原始身份：2005年畢業(yè)于亞視演藝學(xué)院，后于美國攻讀工商管理學(xué)位

目前：簽約新畫面

出演怡春的韓熙庭最早是在山東省藝術(shù)學(xué)校舞蹈專業(yè)念中專，大學(xué)的時(shí)候在演藝學(xué)院學(xué)了表演專業(yè)，后來又出國深造了一段時(shí)間，回國后進(jìn)入演藝行業(yè)成為一名平面模特。從履歷上來看，韓熙庭年齡偏大，2005年就已大學(xué)畢業(yè)。她說：“我在美國念完書回來，最想做的是幼兒園老師或者做投資。”《金陵十三釵》選演員那會(huì)兒，韓熙庭有個(gè)朋友在經(jīng)紀(jì)公司上班，知道副導(dǎo)演在到處找演員，就把她資料送了過去。副導(dǎo)演看了平面照片覺得還不錯(cuò)，于是就通知她去錄了個(gè)VCR，結(jié)果她進(jìn)了組。

“美花”孫佳：“丑小鴨”因胖入選

原始身份：江蘇戲劇學(xué)院學(xué)生

目前：回校念書

“十三釵”中給人深刻印象的還有胖乎乎的“美花”。學(xué)戲曲的孫佳坦言自己能入選很驚訝：“當(dāng)時(shí)劇組來學(xué)校挑人，幾乎所有同學(xué)都去了，去面試的都是非常漂亮的女孩，胖胖的我就像只丑小鴨。”但就是因?yàn)榕郑麄€(gè)學(xué)校就只有孫佳被選上了，她出演的美花也成為《金陵十三釵》中最有喜感的人物。在劇組里，孫佳還被要求增肥：“首映式時(shí)，佟大為走過我身邊還說，美花怎么又胖了，我只好默默地低下了頭。”其實(shí)生活中的孫佳沒有影片中那么老氣，學(xué)生味十足。

“香蘭”白雪：北電高考狀元

原始身份：高考生

目前：北京電影學(xué)院表演系學(xué)生

香蘭是“十三釵”中命運(yùn)最悲慘的一個(gè)，她偷偷溜出教堂，不幸被日本人發(fā)現(xiàn)虐死。扮演者白雪是江西人，入選時(shí)正在備考北京電影學(xué)院，之后以第一名的成績被錄取，與《家有兒女》里的張一山和楊紫是同學(xué)。

“小蚊子”袁楊純子：剛考完六級(jí)

原始身份：南京大學(xué)金陵學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生

目前：繼續(xù)學(xué)業(yè)

“十三釵”中有一位身材嬌小的女子，整天抱著白色小貓，她就是南京女孩袁楊純子扮演的“小蚊子”。袁楊純子的專業(yè)是財(cái)務(wù)管理，跟表演完全沾不上邊。副導(dǎo)演臧溪川在南京選演員時(shí)，被這個(gè)19歲的單眼皮女生吸引：“她很有南方女子的秀氣，而且總是嘰嘰喳喳的，與影片中有仇必報(bào)的小蚊子形象比較符合。”

雖然袁楊純子在戲中表現(xiàn)出色，但她對(duì)娛樂圈并不感冒。她告訴記者：“不做演員，我繼續(xù)去做財(cái)務(wù)。”結(jié)束首映后她就匆匆趕回南京，因?yàn)?011年12月17日，她要考六級(jí)英語。

“豆蔻”李敏：已是名文藝兵

原始身份：南京師范大學(xué)2006級(jí)主持人系學(xué)生

目前：酒泉衛(wèi)星中心軍官

片中豆蔻和小傷兵不多的戲分，已能充分顯示她的靈秀與嬌俏。豆蔻的扮演者是南京師大播音主持專業(yè)2006級(jí)的李敏，學(xué)校時(shí)是校話劇團(tuán)南國劇社的成員，話劇小品演了不少。劇組聯(lián)系她拍電影時(shí)，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)入了伍，到酒泉做了一名文藝兵。有記者輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到李敏，她告訴記者，她現(xiàn)在是酒泉衛(wèi)星中心的一名軍官，雖然是文藝兵，但因?yàn)椴筷?duì)里的紀(jì)律，她不能接受任何采訪。

其他釵：以藝術(shù)院校的學(xué)生為主

在《金陵十三釵》中，有名字的“謀女郎”其實(shí)只是少數(shù)，還有許多默默無聞，她們只有一個(gè)共同的名字“秦淮女人”。大部分都是藝術(shù)院校的在校學(xué)生，或者剛畢業(yè)一兩年開始從事藝術(shù)方面的工作。

周夢(mèng)喬：京藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生，和倪妮一樣學(xué)播音主持專業(yè)。是唯一沒有經(jīng)過報(bào)名、初選而被選中的“十三釵”。剛進(jìn)劇組的時(shí)候她只是一個(gè)助手，工作就是以南京話配合小演員試戲，沒想到因?yàn)楸憩F(xiàn)好，最后成為“十三釵”中的一員。

周羽：南京人。在“十三釵”中，周羽算是最有表演經(jīng)驗(yàn)的了，2007年從南京藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，她參與了電視劇《美女如云》、《李白》、

《心理魔方》等劇的拍攝。

顧璇：畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院，之前參演過電影《歌舞青春》，還在《丑女無敵》第三季里飾演阿黛爾。也就是說，如果《丑女無敵》的女一號(hào)李欣汝不是因?yàn)樾姑鼙婚_除，《十三釵》里將會(huì)有兩名“丑女”。

蘇小妹：遼寧人，原為芭蕾舞演員，現(xiàn)在中央戲劇學(xué)院表演系，在中戲進(jìn)修的時(shí)候被副導(dǎo)演通知試戲而被選中。

鄧?yán)颍含F(xiàn)為上海戲劇學(xué)院音樂劇班2010級(jí)學(xué)生。

李純：上海芭蕾舞團(tuán)演員，目前就讀于北京電影學(xué)院表演系。在北影建校60周年校慶時(shí)，“演出結(jié)束后師哥竇驍找到我說導(dǎo)演想要我去試戲，于是我抱著試一試的態(tài)度去試了戲，接著就收到副導(dǎo)演的通知，要我進(jìn)組開始準(zhǔn)備《金陵十三釵》的演員培訓(xùn)。”

錢柳吟：3歲開始做小演員，畢業(yè)于北京電影學(xué)院2007級(jí)表演系，目前在加拿大繼續(xù)求學(xué)。

對(duì)話“頭牌”倪妮

記者：你是什么時(shí)候知道自己要演玉墨?

倪妮：在集訓(xùn)開始的時(shí)候知道的。

記者：什么時(shí)候覺得自己可以勝任這個(gè)角色了?

倪妮：我覺得這個(gè)角色挺難的，而且我本人跟她這個(gè)角色差距還挺大的。不能說能勝任吧，我一直都覺得我還需要經(jīng)過更多的培訓(xùn)才能夠達(dá)到要求。我覺得我能做的就是提高自己。

記者：你覺得最難的在什么地方?

倪妮：因?yàn)槲冶旧硎菍W(xué)播音主持專業(yè)的，可能因?yàn)槁殬I(yè)差異吧。有的時(shí)候主持人想法就會(huì)比較客觀，比較理性，很多情況下是有所準(zhǔn)備的。但是當(dāng)演員很多東西都是即興的，需要你非常地感性，非常地敏感，去跟著你的情感去走。所以我在練習(xí)的時(shí)候會(huì)有雜念，會(huì)想很多，這樣表演出來就非常地假，說白了就感覺我是刻意做出來的。我覺得對(duì)我來說這一點(diǎn)改正是挺困難的。

記者：第一場戲拍的是什么?

倪妮：我們一幫姐妹走進(jìn)教堂的那場戲。

記者：印象最深刻的一場戲?

倪妮：我覺得印象最深刻的是姐妹們?nèi)ド塘宽斕鎸W(xué)生的那場戲。

記者：成為“謀女郎”對(duì)你意味著什么?

倪妮：我覺得“謀女郎”這樣的說法其實(shí)是對(duì)導(dǎo)演的一種尊重和肯定，我覺得并不是說我們就達(dá)到了那樣的一個(gè)高度。我們都還是新人，我們還有很多地方需要去學(xué)習(xí)，需要去努力。我覺得別人把我們稱之為“謀女郎”，其實(shí)是給我們樹立了更大的一個(gè)目標(biāo)，會(huì)有壓力。但是我覺得這也是一種動(dòng)力吧。

記者：你平常有什么休閑娛樂嗎?

倪妮：在家里，睡睡覺，上上網(wǎng)，看看電影，看看書，跟普通人是一樣的。

記者：你們同學(xué)或者是朋友會(huì)不會(huì)問你們很多問題?問什么?

倪妮：會(huì)，這是不可避免的。哎呀，你拍電影了?以前怎么沒發(fā)現(xiàn)你有這樣的潛質(zhì)?你是怎么會(huì)被選上什么什么的?畢竟他們這樣也是關(guān)心你嘛。