導語：如何才能寫好一篇書法培訓心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過參加這次的書法培訓，讓我體會到了中國書法藝術的博大精深和源遠流長。中國書法是以漢字為基礎，用毛筆書寫的具有四維特征的抽象符號藝術。

書法是中華民族傳統的文化瑰寶，它在今天仍占據著重要的地位。練習書法能豐富自己的頭腦，提升人的整體素養。

練一手好字，可以讓自己受益終生。常言道，字如其人。一個人的字的好壞從一定程度上可以反映這個人的性格和修養。把字寫得整潔規范，可以給其他人留下好的印象，反之，就會給別人留下壞的印象。一個人連字也寫不好，其他的事辦成功的幾率也就不大。練習書法可以修身養性。學習書法可以改變一個人毛躁、急功近利的壞毛病，養成耐心、細心和毅力等良好的品質。練習書法還可以陶冶情操，練習書法要求練習者必須具備良好的心理狀態和高度的學習熱情，日復一日的堅持下去。

如何練習書法呢？練習書法，首先必須喜歡和熱愛書法，以高度的學習激情投入到練習中去。其次，練習書法，要懂得創新，不能一味模仿，要有自己的風格和特點。最后，練習書法，還要有一顆堅持的心，持之以恒，不能半途而廢，只有堅持到底，才會有收獲。

篇2

國學經典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。下面是小編整理的國學經典心得感悟，歡迎大家參閱。

國學經典心得感悟讀國學學經典，從我個人來說，有不少的收獲和體會。收獲可以從兩方面來說：一：提高自身素養，為教育工作打好基礎。我從國學與經典中學習到不少教育理念，可以學以致用。二：從國學經典中學到做人的道理，處世的哲學。

現代社會知識更新快，自己在學校里學到的知識太有限，根本趕不上時代的變化。要做好新時代的教師，能適應時代的需求，現代教師必須有活到老學到老的觀念。而學習，應該海納百川，應該博而精。新時代的知識技能固然要學。而我國古文化博大精深，更應該是學習的寶庫，知識的海洋。《論語》中說“學而不厭，誨人不倦?！薄皽毓识拢梢詾閹熞印！眹鴮W經典里的知識也一樣，就像陳年佳釀，越品越有味道。而且也只有國學經典才經得起推敲，經得起品味。《論語?述而》中還說過：“三人行，必有我師焉。”這句話對我影響很深，讀書時我是個自信得有些自負的人，莫名其妙的盲目地自傲。工作后利用業余時間粗略地看了《論語》，現在，在工作的環境中才知道那句話說得太對了。“人外有人，山外有山?！蓖轮腥瞬艥鷿x中師出來的她們基本功非常扎實，書法、繪畫，音樂樣樣都懂。而且教學多年的她們經驗非常豐富，面對問題學生都能輕松應對。原本認為自己能像他們一樣應付自如，但是結果卻出乎意料。真是讓我佩服得五體投地。也下定決心虛心向有經驗的同事請教，并利用假期練習書法，爭取把自己的基本功練得更扎實。收效還挺不錯，在工作上我也慢慢積累了一些自己的心得。

在對學生的觀念上，《論語》里說：“因材施教?！闭媸墙浘貌凰サ恼胬怼倕⒓庸ぷ鲿r，由于沒有經驗，對所有的學生“一視同仁”，我自認為做到了人人平等。其實卻是違背學生發展規律的。由于沒有重點，也沒有考慮到學生的個體差異，導致教學結果很不理想。事后，我反思了自己的教學行為存在那些不足，也向其他同事征詢建議。最后得出結論：要根據學生的個體差異，因材施教。比如我教畢業的幾個孩子有什么問題經常跑來和我說。例如，到中學學習壓力大，厭學等等。我就不再像以前一樣，要求她們必須死記硬背文化知識。而是建議一個身體素質比較好的孩子朝體育方面去發展，一個愛繪畫并且很有天賦的孩子朝美術方面去發展、、、、、、使她們找到自己的特長，重新樹立學習的信心。

在為人處世上，我也從國學經典中學到不少。曾學到過孟子的這樣一句話：“貧賤不能移，富貴不能。”在當今這個物欲橫流的社會，更應該以此做為自身的行事標準。人可以窮，但是要有骨氣，要有奮斗的決心，現在這個時代，只要勤勞，就能創造財富。做為一個農民的孩子，我從小就是吃苦長大的。但是我卻很感激少年時的貧窮，它就是一筆財富。它讓我知道一切都來得不容易，更懂得珍惜。它讓我早早地體會到父母的艱辛，從而成為一個孝順的孩子。它更讓我從小就知道自己能做的事情自己做，靠自己的勞動去創造財富。讓我成為一個正直，勤勞的人。現代社會機遇很多，造就了很多驟富的人，但是，由于來得太容易，所以一切都顯得那么不塌實。作為發展中國家，我國才過上好日子沒幾年，不能滿足。我想不只是那些富二代，處在這個太平盛世的我們每一個人都應該以“貧賤不能移，富貴不能?！眮硪笞约?。

隨著中國經濟的發展，中國國際地位的提高，博大精深的中國文化引起了眾多外國學者的關注。她們來中國旅游，來中國留學。那些哈韓、哈日、學hip-pop的孩子們都睜開眼好好看看吧。我們雖然不能像晚清時期的滿洲貴族那樣妄自尊大、閉關鎖國。但是當京劇、武術、中醫等國粹漸漸遠離我們的視線的時候，作為炎黃子孫的我們是不是應該把自己的經典都拿出來品好了，再去學其他的好東西，甚至去教那些外國人。我們有很多好的東西，很多值得學的東西，個人認為把我們的根本學好了，才不愧為一個中國人。

國學經典心得國學經典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。亙古歷今，經典名句滋潤了一代又一代華人的心靈，炎黃子孫在“經典”的搖籃里孕育，華夏兒女在“名句”的吟誦中成長。在漫漫的歷史長河中，國學作為中華文明的主要載體，像一根堅韌的紐帶，將形形的中華文明之珠串連在一起，展現著中華民族的精神。其優秀的思想文化已超越時空界限，融入到世界文化和現代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結晶。

國學經典自有一方天地，讓思想自由馳騁;國學思想使人美麗，成就清新的高尚人生。把國學精髓運用到工作、生活實際，指導其人生觀、價值觀，發揮修身養性之功效。 在浩如煙海的中國古典著作中，《論語》一直閃耀著特別的光芒。兩千多年來，《論語》中“仁愛”的核心思想，始終浸潤著“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的光芒，它為不同時期、不同年代的人們所推崇，所向往。原來總以為孔子是離自己很遙遠的古代圣賢，《論語》是學術家們才研究的歷史文化遺產，從沒有想到它會如此親近地來到我們身邊。于丹教授緊扣21世紀人類面臨的心靈困惑，結合其深厚的古典修養，穿越兩千年的時間隧道，體悟經典的平凡智慧，運用女性特有的細膩情感，從中國人的宇宙觀、心靈觀、處世之道、交友之道、人格修養之道、理想和人生觀等七個方面，從獨特的個性視角來解讀《論語》，以經典詮釋智慧，以智慧詮釋人生，以人生詮釋人性，以人性安頓人心。讀了于丹的《論語心得》，我深深地感受到了孔子這位圣人的平和、平易近人，以及他時時傳遞出的一種樸素、溫暖的生活態度。初讀《論語心得》時，心中生出一些困惑，因為書中所說的安貧樂道,現在看來頗有些讓人不思進取的味道，細細讀來，慢慢明白其中的深意。今天，是一個經濟飛速發展、個性空前張揚的時代，更是一個競爭激烈、物欲橫流的時代。人們面對著來自工作生活等方面的壓力，競爭越是激烈，越是需要調整心態，調適與他人的關系?！墩撜Z》中娓娓道來，輕輕拂去你心靈的塵土，教會你做人的道理。畢竟，這不是一個人的世界，不管多聰明能干的人，離開他人的幫助，是難有建樹作為的。一個人只是一葉“舟”，而眾人才是既能載“舟”亦能覆“舟”的水!

我可以在國學經典的叢林中漫步，可以在經典國學的長河里凌波;可以在國學經典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的扶貧詩篇;可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷;，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

2010年暑假，我參加了學校組織的《國學經典與教育》的在線學習，這次學習分為四個教學視頻，我用半個月的時間看了好幾遍教學視屏，總計用時20多個小時。另看完教材《國學經典與教育讀本》(一、二)。原來我對國學僅僅是知道而已，平時教學中雖有涉及，但受小學生的接受能力的限制，也是粗約的給小學生講解，并未更深地從中國文化的歷史傳承，從《國學》對中國文化的影響上，對中國人的影響上過多考慮。經過此次的學習，讓我對國學有了深刻的認識，感受到《國學》中的不可言傳只可意會的經典理論，細細的反省一下，我感覺確實受益匪淺。

國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華民族五千多年的文化內涵。學習國學，讓我更進一步的了解孔子及其他教育家、思想家的學說。

(一)修身養性，德行人生。細讀《論語》，頗有感觸?！墩撜Z》就是教給我們如何在現代生活中獲取心靈快樂，適應日常生活，找到個人坐標。 因此，《論語》可以作為我們個人尤其是作為教師的我們的生活和工作指南?！墩撜Z》中關于修德的言論，最具概括性且易于遵循的有：“君子有三戒;少之時，血氣未定，戒之在色;及其壯也，血氣方剛，戒之在斗;及其老也，血氣既衰，戒之在得”。 子絕四：毋意、毋必、毋固、毋我”?！耙嬲呷眩瑩p者三友”，“益者三樂，損者三樂”。 孔子認為：血氣未定的年少之時,不要沉浸于女色;血氣方剛的成年時期,不要與人爭斗：而到血氣既衰的老年,不要貪得無厭。一個人遇事不要主觀臆測，不要盲目武斷，不要固執己見，不要自以為是。孔子還認為，和正直，誠實守信，博學多才的人交朋友是有益的;而和諂媚的人，虛偽陰險的人，花言巧語的人交朋友是有害的。同時他還認為，如果以適度的禮樂來節制自己，以稱道別人的好處，以擁有很多賢德的朋友為快樂，對人是有益的，而以驕奢逸，游蕩忘返，宴飲荒為快樂，對人則是有害的。這些言論，簡潔明了，教人自我警醒，讓人持守美德或教人棄去偏執。如果我們每個人都能把這幾句話牢記在心，時時警醒自己，應該說在修身行事方面就不會有大的過錯了，作為教師，為人師表，更是要牢記不忘，并依此行事，真正做到身正為范。在市場經濟條件下，許多人過分地強調物質利益的追求，因為種種原因而使得人們的利益主體多元化，于是，人們的價值觀也呈現多元化，而作為教師承擔著教書育人的責任，肩上的擔子千斤重，一頭挑著學生的現在，一頭挑著國家的未來，必須給予學生的正確的世界觀、價值觀.。人生觀的引導，教育學生為民族的復興而不懈努力并成為國家的棟梁。而要達到此目的，教師自己首先要有正確的世界觀.、價值觀.、人生觀。因此，教師必須修身養性，經得起各種不良現象的誘惑。

(二)學習《國學》，讓我懂得如何學習和如何教育學生。

《明儒學案》曰：“古人之於學者，其不輕授如此，蓋欲其自得之也。即釋氏亦最忌道破，人便作光影玩弄耳?！惫糯睦蠋煵惠p易的傳授知識就是想讓學生自己去領悟，即便佛教傳經也最忌諱完全說破，因為那樣學生就會輕松獲得而把學習當成玩樂。現在的教學，再也不能用以前填鴨式的方法了，寓教于樂才是教師的首選?！皫熣?，善于傳道，授業解惑也;道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師也矣?！崩蠋熞朴趥魇诘览斫淌趯W業和解答疑惑，不懂道理，學業不精湛，學生有疑惑卻不能解答，這算不上老師。所以，老師要與時俱進，不斷接受新知識，新技能，新的教學方法;不斷參加學習和培訓。要想給學生一滴水，自己就要滿斛水。

(三)學習《國學》讓我學會感恩，懂得待人接物，懂得一切為了國家。

子曰：“弟子,入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文?！边@句話的意思是說，孔子說：“學生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力量，再去學習《詩》《書》等經典。”通過學習國學，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應該以感恩的心去對待;對有困難的人應該從樂于助人的心去對待;對犯錯的人應該以寬容的心去對待……在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長輩等。它在教我們如何做一個善良的人、做一個孝順父母的人、做一個有禮貌的人?？梢哉f，國學知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。同時，也為學生做好榜樣，教育學生尊老，愛老，愛護弱小，讓中華的優良傳統得以傳揚。

中華民族傳統文化的載體是《國學》，只有接續《國學》薪火，才能傳承中華民族的文化精神。所以，弘揚和培育民族精神，發揚和光大革命精神，一定要從國學開始。

《國學》是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。今后, 我要多加學習，讓“國學經典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫，也為我的教育事業添光加彩。作為中國人，我們應該以此為傲，也希望大家能繼承并發揚中國傳統國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭!

學習《國學》，不是我們這一代的事，也不是這幾代的事，而是我們中華民族千秋萬代的偉業，《國學》是我們中華民族得以傳承的基石。讓我們在《國學經典》的叢林中漫步，在經典國學的長河里凌波，在國學經典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我們心中最美好的詩篇，用最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。

國學經典心得體會國學經典心得體會，讓人持守美德或教人棄去偏執。我以為確實受益匪淺，國學經典心得體會”，人生觀的引導，謹而信。最具概括性且易于遵照的有：“國學經典心得體會，為你指出精確的偏向，尊重尊長等。頗有感想，戒之在斗，

修身養性國學經典心得體會，戒之在色，要是我們每個人私家都能把這幾句話牢記在心國學經典心得體會。而和諂諛的人。出則悌,

學習國學。可以說，游蕩忘返;不要貪得無厭國學經典心得體會;血氣未定，以擁有許多賢德的朋友為快樂國學經典心得體會，誠實守信。對人則是有害的國學經典心得體會，損者三友”，教誨門生為民族的再起而不懈開心并成為國家的棟梁國學經典心得體會，泛愛眾而親仁，讓我更進一步的相識孔子及其學說國學經典心得體會，賣弄兇險的人，博愛眾人國學經典心得體會，宴飲荒為快樂。西席本身起緊張有精確的天下觀，不要獨斷專行。同時他還認為，對人是有益的，一頭挑著國家的將來，"弟子,血氣既衰:許多人太甚地強調物質好處的尋求。人們的代價觀也出現多元化，少之時，不要沉浸于女色，顛末這次的學習.應該說在修身行事方面就不會有大的不合錯誤了.我抱著完成任務的心態去看，在市場經濟條件下。而要到達此目的,國學經典心得領會

今年暑假國學經典心得體會.而作為西席包袱著教書育人的責任.國學是我們中國人特有的國粹國學經典心得體會，因此，國學知識內里對人生原理宛如是指明人生偏向的一個指南針，一個人私家遇事不要主觀揣測，而以驕奢逸，更是要牢記不忘國學經典心得體會，作為西席，人生觀國學經典心得體會，在你看不清前線時。學校構造老師看國學視頻國學經典心得體會，《論語》可以作為我們個人私家尤其是作為西席的我們的生存和事情指南，孔子還認為，

代價觀，行有余力，為你撥開面前目今的迷霧，時時警覺本身，《論語》中關于修德的言論。西席必須修身養性，戒之在得”，因此，血氣方剛的成年時期。要因此適度的禮樂來控制本身，真正做到身正為范，一頭挑著門生的現在國學經典心得體會，必須給予門生的精確的天下觀，如對本身的父母應該以戴德的心去對待國學經典心得體會，因為種種緣故原由而使得人們的好處主體多元化，代價觀，則以學文，"這句話的意思是說：孔子說："門生。以是，于是，細細的反省一下;并依此行事，子絕四：毋意、毋必、毋固、毋我”國學經典心得體會，以為到國學中的不行言傳只可意會的經典理論，博學多才的人交朋友是有益的。不看不知道，不要盲目果斷，順應一樣平常生存，它承載著中華民族五千多年的文化內涵。"議決學習國學,

學習國學讓我學會戴德

篇3

開發區深河中學 周立斌

11 月5日在秦皇島海港區教師培訓中心，我有幸參加了教師篆刻培訓，并且收獲頗多，這次培訓對于我們美術教師來說，無疑是一次很好的學習機會。這次培訓的時間不長，只有四天，在這四天的時間里我們學到不少東西。這次培訓還使我意識到了篆刻的重要性。

本次培訓從山海關請來了著名的書法家、篆刻家蘭惠泉老師講座。蘭老師看似嚴肅的給我們簡單的講述了他的經歷和篆刻的的基本知識以及我們需要做的那些準備。有句話我記得特別清楚，就是學習篆刻必須寫好篆字。聽完這句話，我心想，完蛋了，這么算，學好篆刻必須要寫好篆字了，我這七扭八歪的書法根本不行啊，也就想到這心里陡然心灰意冷，可是又想，既然到這學習來了就努力的學吧。

隨著課程的深入，我對篆刻的了解亦不斷地加深，篆刻，原來已經有兩三千年的歷史了。篆刻藝術是書法、章法、刀法三者完美的結合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優美悅目的繪畫構圖，并且更兼得刀法生動的雕刻神韻?？煞Q得上：“方寸之間，氣象萬千”。

其實學好篆刻精髓我想在于自己多加練習，蘭老師在每天的課上并沒有花很多時間講怎么刻，他倒是花了大把時間來和我們每個人一對一的指導，這讓我感到有特別的收獲。蘭老師多次強調要認真，要求我們在篆刻時一定認真對待每一個步驟，磨石、設計、臨摹、印搞、刻石，每一步都要認真仔細，如果有錯誤了就必要要改正甚至重新再來一遍，這讓我感到了嚴肅性。

篇4

我們中國書法有三千多年的歷史，是古人聰明智慧的結晶，是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富。是我國獨有的一門藝術。

書法也可以理解為漢字的書寫方法和規則，方法和規則是進行書寫活動時遵循的法則，按照書寫方法，規則寫出來的字跡。書寫作品是按照一定的方法和規則創造出來的。

退休后，我愛好寫大字和書畫，而毛筆字不同于書法，過去所寫毛筆字是自由體，筆畫不規范，隨意寫寫畫畫，不按規則去寫，不成體系。近兩年，我參加了五家渠市文化館舉辦的書法培訓班。這個班是公益性的，不收學費，配有專職從事書法老師任教。教材是統一用漢隸“曹全碑”書法教材，任課老師從書法的橫、豎、撇、捺、點、鉤、折彎一筆一畫從用筆教起，老師不僅在書板上親自寫，而且還手把手的親自教，使學書法的初學者，掌握了書法基本筆畫，然后一個字一個字地教，從握筆、用筆、運筆，老師手把手地教學員，運筆時從起鋒、側峰、回鋒的基本知識，老師教得認真，學員學得扎實，很快提高了學員的書法學習熱情。

通過兩年來書法理論和實踐系統地學習，在專職書法老師的指導下，受益匪淺，收獲很大，進步很快。最近，三月份我用所學習的隸書書法的規則和方法，按照書法的規則，規矩創作出了8幅書法作品。參加了石河子大學紀委舉辦的反腐倡廉書法展覽，四月份，我創作出了6幅書法作品，其中3幅作品是內弟創建的食品廠，我創作了“輝煌創業史，豪情南通人”書法作品得到親友們的高度評價和贊賞。又寫了三幅書法作品參加了石河子大學老年書法展覽，這對我所學的隸書書法技藝水平得到很快的提高。

學習書法要有勤奮精神，要耐得住寂寞，棄去浮躁，腳踏實地進行研究，我每天要保持3個小時的臨貼練字，白天忙了，晚上補課，要有自覺的學習堅持精神，不要急于參加書法展覽，只有書法基本功的千錘百練，功到自然成，書法作品一定會寫出漂亮的書法文字，取得優異成果，會得到意外的收獲。

隸書作為初學者來說，容易上手的，從隸書入手學書法是一個既專又寬的路子。

通過書法學習使我體會到既鍛煉了眼神，又開闊了智慧，是用腦、用手，用眼，同時運動的好方法，真是活到老，學到老，學無止境。臨貼要有幾篇，幾十篇地反復推敲練字，對照字帖，不僅要寫得像，更要寫得好，寫得精，要求精益求精，細了再細，不可馬虎應付，也不可隨意造字，在臨貼動筆前首先要讀貼，因此，讀貼是臨貼的前提，只有在理會的基礎上再運筆，以隸書系統的某種基本形態，以此為臨習的范本，靈活調用隸書的各種字法和各種筆調去為自己的創作服務。

“曹全碑”是漢隸的代表作之一，以漢隸的篡書簡化演變而來，字形由長變為扁方，筆畫由彎變直，出現波挑以依勢變為橫勢，筆畫在篡書的直、曲、點的基礎上增加了撇、捺、鉤、挑、點、折加上橫豎，漢字的八種筆畫基本成型，同時漢字更為簡化，筆畫更為規矩，長短更以豐富多彩，其文字字型寫現代文字大同小異，為中國現代文學，文字及書法奠定了堅實的基礎。

漢隸“曹全碑”是漢碑中挑魚盛譽，以風格飄逸多姿，結構勻整，著作于世。

古人評說“曹全碑秀美飛動不束縛，不馳驟溝神品也”，其結字習整，透闊典麗，用筆方圓兼備，而以圓筆為主，美妙多姿，是漢隸成熟期飄逸秀麗的一路書法的典型。

隸書的勻圓的線條，變成平直，方正的筆畫，字型略微寬扁，橫畫長，而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”，運筆更為簡短。

隸書也是日積月累靠許多人共同創造的。漢隸蘊含著一種特大的氣勢，充溢而涌動的雄健的力量，精美絕妙的漢隸至今仍然散發著無窮無盡的藝術魅力。

學習書法的心得體會（二）

在丹桂飄香的季節，我加入了文化館的書法學習班，學習的時間是快樂的，也是短暫的，轉眼間，在寒冬歲尾，第一期書法班在我們的不舍中即將結束。雖然只有短短四個多月的學習，然后，有良師教導，有同學相伴學習，真是令我收獲良多，現總結如下：

一、 了解書法的系統知識。

書海浩瀚，名家輩出，作為一名業余的書法愛好者，雖心向往之，卻不知從何開始。陳斯老師在開學初就為我們系統地介紹了各個朝代書法的名家及其特點，在他的建議下，我選擇了褚遂良的《伊闕佛龕碑》作為臨摹帖。褚遂良的字清秀雅致，內蘊而不張揚，《伊闕佛龕碑》又是他的精品之作，臨摹了一個學期，收獲良多。

二、 糾正錯誤姿勢，調整學習方法。

由于沒有經過老師指點，雖然自己兒時曾練過一段時間，但一直無法掌握要領，字也沒有長進，往往練著練著就充滿挫敗感，以至對書法也提不起練習的興趣。陳老師一眼就發現了我的問題所在，最大的原因是握筆姿勢不對，沒有手腕發力，所以字寫的虛軟無力，于是，在陳老師的糾正下，我終于掌握了正確的握筆姿勢，字也得到了長進。另外，在學習方法上，我們常用的就是抄書式地臨帖，往往一抄一大本，追求快、多，字卻沒有多大進步。陳老師建議我們每天五個字，每個字反復的練習，多多亦善，這個方法一下子把無趣的書法聯系變成了一個好玩的游戲，每天練著，看著自己的進步，都不想停筆。

三、 開拓了眼界，了解書法之美，提升內在修養。

篇5

在暑假沒來臨之前我已經計劃好了這次特別的暑假生活，因為這是我進入大學一年來第一個暑假，應該要過十分充實而且有意義才對。因此我參加了華東師范大學的第二屆芝加哥孔子學院中美學生暑期夏令營的志愿者活動，在這次暑期社會實踐活動中我收獲到了許多在學校里學習不到的知識，也鍛煉了自我，加強了與不同人甚至是與外國朋友的交流能力。

我參加的暑期社會實踐活動是由華東師范大學和美國芝加哥學院聯合舉辦的中美學生交流活動，從XX年六月二十九日至八月三日，歷時五個星期。期間我的主要工作和實踐活動內容是與美國學生一同學習、一同生活，為美國學生介紹中國博大精深的傳統文化，相互交流中美之間不同的風俗習慣。

美國的主辦學校還為我們提供許多能代表上海發展和歷史景點的參觀以及上海周邊城市的游覽和北京的文化之旅，這一切活動不僅讓美國學生更了解了中國，也讓我們這些中國學生學習到了很多我們自己祖國的文化和歷史。

這次特別的社會實踐活動，從六月二十九日開始，我作為中方的志愿者入住華東師大對外交流中心賓館，與我同屋的美國學生是美國芝加哥大學的brendaha。我們會在接下來的五周里一起讀書一起生活。

與其它中外學生交流活動不同的是，上午中方學生會在全外教的課堂里提高自身的英語，這對身為英語專業的學生的我是個很好鍛煉英語的機會，同時美方學生則學習中文課程，中午一同午飯過后，中美學生便會圍坐在一起互相交流，這不僅讓我對美國的文化和情況有更多的了解，而且由于中美學生的年齡相仿大家都會很多共同的話題，在其中也體會到了許多不一樣的樂趣。

下午安排的活動是對中國傳統文化的學習，中國的太極拳、武術、書法、國畫、剪紙、京劇、孔雀舞讓中美學生都樂在其中，更有意思的是，中美學生還一起動手體驗包水餃，制作中國結，觀看中國電影，教唱中國歌等等能體現中國傳統文化的活動。

作為一名志愿者，我就應該負責為美國學生講解中國文化和西方文化之間的不同，有時這讓我這名英語為專業的學生也感到為難，許多中國特有的習俗是很難用英語對美方學生敘述的，于是便會到處查資料來提升自己各方面的英語能力，雖然會感到辛苦，可卻又是樂在其中。

中美學生在華師大一起共住的兩個星期里，除了一道學習，我們還安排了許多的外出參觀游覽的活動：

能代表上海商業商品交易蒸蒸日上的南京路步行街，繁華的步行街和琳瑯滿目的商品讓美國學生流連忘返;

能代表外國對中國的投資企業的可口可樂公司，現代一體化的可樂生產的流水線讓我們感慨了外企的嚴謹的管理制度;

能代表上海近現代史和傳統文化的豫園，讓美方學生沉浸在古色古香卻又熱鬧且小吃繁多的豫園;

能代表上海的歷史文化和當代藝術氣息的上海博物館、上海工藝美術館和上海當代美術館，讓我們遨游在古代和現代的藝術長廊中。

此外我們還一起登東方明珠在上海處眺望，參觀上海舊社會的歷史陳列館，體驗了上海XX的世博會的上海城市規劃展覽館，以及代表先進技術的上海科技館，身臨其境感受XX北京奧運會的北京文化之旅和體驗江南特有的小橋流水尋常百姓人家的南潯之旅。無論是哪一段參觀或者是游覽之處，都無不讓我與美國學生有了進一步的交流和了解。

接下來額兩個星期則是美方學生入住中方學生家的homestay，在這個兩個禮拜里，我和我的roommate相處的特別的愉快，我們平時一塊學習生活，周末則和父母一起外出游玩參觀其他有特色的景點。

最后一個禮拜也是最忙的一個，結束了四個禮拜的學習和生活，中美學生要一同策劃一臺文藝匯報演出，大家積極參加，演出不僅吸引了中方學生的家長更是吸引了雙方學校的領導前來觀摩，演出也大獲成功。演出過后，美國學生就要回芝加哥，在唱響最后一首《朋友》后，中美學生相互擁抱，甚至落下了難舍的淚水。

俗話說天下無不散之筵席，在這個短短的五個禮拜中，我不僅學習到了如何獨立的生活，如何與不同的人相處，也學習到了美國學生那種勇敢又充滿活力和求知欲的精神，或許這就是我們所說的美國精神吧，同樣我作為中國學生的代表同樣讓美國學生感受到中國“有朋自遠方來，不亦樂乎”的中國精神。

這是一次值得我一生記憶的社會實踐活動，活動結束到現在我還是和美國學生和中方學生的保持著聯絡和交流，他們讓我感受到什么才是真正的“愛，無國界”。在這次活動中，由于我表現突出，主辦學校還特頒發證書以資鼓勵，更重要的是在這個看似普通的暑假我收獲一份與眾不同的人生財富!

社會實踐調研心得體會范文【2】

裴斯泰洛奇曾說：“實踐和行動是人生的基本任務;學問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以人生必須具備的知識應該按時間和行動的需要來決定”。這說明知識和實踐永遠是分不開的，在實踐中可以檢驗真理，也可以培養自己的能力，提高自己的效能，彌補不足。

為了開拓自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們四十三個人懷著同樣的夢想參加了這次的暑期三下鄉活動，在活動中我們受益匪淺。

我們不僅下鄉帶去知識，還深入農村，了解當地的民情。參加這次的暑期“三下鄉”，使我有了一個驗證自我的機會，使我無論是能力上還是心靈上都有了更深一層的進步，同時也看到了自身的缺點和不足。

維持了十二天的暑期三下鄉社會實踐結束了，辛苦而充實，沉重卻又充滿欣慰。經過這半個月的旅程，受益匪淺。我們團隊四十三個人給茂名市高州高豐小學那群淳樸的孩子以及熱心的村民帶去了些微薄的幫助和淺顯的知識，卻帶回了多少錢也買不回的一種態度，一種責任，一種深刻，一種認識。

忘不了那田間垅上無處不氤氳著的迷人綠意;忘不了那滿山遍野的龍眼樹;也忘不了高豐小村農村留守兒童那天真稚氣的笑容，忘不了村里留守老人們那飽經風霜的臉和仁慈愛憐的眼神;更忘不了在期間我們四十三個人相互扶持，相互依賴，相視而笑，相擁而泣。而這一切一切，將永遠珍藏在我們心底……

明朝的王廷相說過：講得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所謂真知矣。徒講而不行，則遇事終有眩惑。確實，這是個奇妙又難忘的社會實踐，一方面，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么我們所學的就等于零。

另一方面，通過實踐可為以后找工作打下基礎。通過這段時間的實踐，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。

社會實踐調研心得體會范文【3】

不知不覺，兩星期的金融實習課程已經結束了。這期間有專業人士來我們班講座;有我們去當地的企業、公司參觀;還有我們在每次活動之前的資料查閱、問題準備?？梢哉f每一次課程都有老師和學生的精心準備，每一次課程大家都希望收獲更多，每一次課程的主講者都希望把自己的工作及經驗傳給大家„„每一天大家都很充實，每一次經歷都讓我們感觸頗深。

實習第一次課程，老師告訴了我們整個流程，作業任務，日程安排，接下來我們跟著老師陸續參觀了宏源證券、合眾人壽和中國人民銀行，中間還穿插有中國人壽、金石期貨和中國工商銀行的老總或優秀員工給我們帶來精彩的演講，及大家的積極提問和他們的耐心講解。從他們身上我學到最多的就是熱情，對人、對物的熱情，工作的熱情還有那讓人溫暖的微笑。

看了很多，聽了很多，也想了很多，每種職業都有精英，每種職業都有艱辛與歡樂，小時候老師總說：“做你喜歡做的事情，肯定就能做好?！遍L大后老師更多地說:“你做什么，就要喜歡什么?！蔽覀冊诟脑焐畹耐瑫r，生活同時也打磨了我們。

宏源證券的總經理告訴我們，干工作先從銷售部開始，不論你有多少證書，要用業績說話，當你的客戶資源積累到一定的程度，才有可能提升，否則一定都是虛的。現實就是這樣殘酷，只有真才實干才可在這個競爭激烈的社會上立足。金石期貨的老總又告訴我們，公司有三個大部門，進去后選擇你喜歡的部門，公司在進行針對性培訓。這樣讓我們又對生活充滿了信心，這個世界還是有懂我們的。中國人壽的業務員和工商銀行的優秀員工在向我們講授金融知識，公司產品的同時傳遞了好多營銷技巧和做人的道理。每個人都很親切，每個人都很真誠，讓我們感受到了社會除了競爭還有真情。只要你真誠付出，就會感到別人，就會有所收獲。

實習是一個雙向的過程，除了我們的接受，還有我們自身的學習，融會貫通。經過專業人士的講解，我們針對性的提問，還有網上資料的收集，大家對保險規劃和理財規劃都有了深入的了解，以前感覺遙遠的事情，現在我們做得

篇6

清代至今，書家取法魏碑的很多，現在更是由于“展廳效應”的影響，魏碑相對傳統帖學楷書來說更加能夠提高“第一眼效應”，于是越來越多的書壇同道投入到魏碑的學習中來。近年來，也不斷有同道問起魏碑的學習，引起了本人對魏碑臨創的思考，慢慢的也有了些許心得體會，現以《封君夫人長孫氏墓志銘》為例，結合自身的學習經驗，簡單對魏碑的臨摹創作談談自己的一點心得及看法。

既然是談魏碑的臨摹創作，首先我們就要了解魏碑。

眾所周知，廣泛意義上的“魏碑”早已不局限于“魏”這一概念了，對于書法學習中的魏碑，可以分為五個內容。即墓志、石刻、造像、刑徒磚等類別以及自清代至今對魏碑的研究創作（或可稱作新魏碑體）。有了這么多豐富的內容，魏碑的面貌就注定了是多姿多彩的。風格更是百花齊放，無論文雅、娟秀還是勁健、古樸，跌宕起伏乃至精致，都可以在魏碑的傳世之作中有所體現。

很多初學魏碑的同道，往往會被傳統經驗帶入一個誤區，那就是學魏碑必講《張猛龍碑》、《張黑女墓志》，事實上很多培訓機構或老師也往往拿這兩個碑作為魏碑的范本來教給學生。很明顯，這些同道多半是被以康有為為首的魏碑研究團體蒙蔽了。在他們那個年代，能夠看到的碑帖顯然比我們現在少的可憐，所以沒見過更多的也屬于正常。事實上，如果我們深入地了解魏碑的話，就會發現這個海洋是如何地廣大如何地多姿多彩。

寫大字的可以研究造像，寫小字的可以研究墓志，寫民間書風的可以研究造像、刑徒磚等；寫流美的可以參考元氏皇家墓志或者隋代墓志，寫粗獷的可以參考《龍門二十品》，寫意識流的取法范圍就廣了，搞篆刻可以研究如何化刻石入邊款，等等，由于魏碑海洋的廣闊無垠，因此基本可以滿足學習者各種審美情趣和書寫需要。

由于我近年來楷書的學習方向主要集中在小楷上，因此更多的目光便集中在了墓志上面。

今天談到的這個《封君夫人長孫氏墓志銘》就是魏碑海洋中的一朵奇葩。

首先我們先來了解一下這個墓志，《封君夫人長孫氏墓志銘》，全稱“北魏輕車將軍封君夫人長孫氏墓志銘”。該墓志刻于北魏孝昌元年（520年）11月，石高47厘米.寬47厘米，志文正書22行，行22字。該墓志純以單刀刻成，字體搖曳多姿，充分地表現了魏碑字型欹側多變的特征。

第一次看到這個墓志是在2008年，當時她靜靜地躺在一本20世紀的書法雜志的扉頁里。當看到她的那一刻，我就被震驚了，只有四個字可以形容當時的心情：驚為天人！

我對這個墓志的學約持續了兩個月左右，但是這些年來一旦需要調整字體結構的時候，我往往會對著她看上好幾天，可以說，這些年來本人對小楷的學習過程中，《封君夫人》始終占據著一個重要的地位。

下面我就結合對這個墓志的幾種臨習方式，來具體談談魏碑學習的一些看法。以下內容主要以結構學習為主，筆法學習這里暫時不提，因為個人看法，魏碑的學習首先要解決的是結構問題，只有結構問題解決以后，筆法的重要性才會得以體現，否則“五官長得再漂亮，密密麻麻的堆在臉上的某一個角落”，這樣的“一張臉”，你一定不會感興趣的。

首先，大家都知道，臨摹臨摹，無外乎就是“臨”和“摹”兩種形式。

先說“摹”。

很多同道對于“摹”是有抵觸情緒的，甚至是看不起的。大凡這類同道，都認為“摹”帖不過是小學生學習書法的過程，而不是我們這種成年人應該去做的事情。

我對此種看法卻持不同觀點。

初學魏碑或者說初次接觸某個碑帖，單字放大復印，以熟紙蒙其上，以小筆細線雙勾，然后一次填墨成型，應該是最快的領悟該碑帖字形結構的方式了。請注意，這里是一次填墨，一次能把墨填到哪里就是哪里，想添筆的話，麻煩再勾一張?，F代計算機和復印技術的發達，讓我們比古人把自己關在小黑屋子里透光雙鉤要來得容易，也方便很多。在這個不斷雙鉤、填墨，再雙鉤、再填墨的過程中，不但能迅速掌握“胳膊腿兒”的擺放位置，明白自己與碑帖的差異，同時，不斷地平心靜氣地雙鉤，對于線條的鍛煉也是有著極大的好處的。

再說“臨”。

臨帖，也就是所謂的對臨，是許多同道經常做的一件事情。對于臨，我一般分為兩個階段來進行。

第一個階段，基本屬于實臨的范疇，例如圖1， 便是對《封君夫人長孫氏墓志銘》某一段的對臨。在這個階段里，臨寫基本完全遵循原碑的形態和用筆，盡可能地往原碑上面靠。盡管《封君夫人長孫氏墓志銘》由于是單刀刻成，原樣臨出來顯得筆力單?。ㄆ鋵嵑芏嗟哪怪径即嬖趯嵟R出來顯得單薄的問題，這個可以在其他的碑帖學習中補足），但是我覺得既然是對臨就要遵循原碑的基本形態，在這個階段，我一般給自己設定的目標是達到原碑帖八成相似度。這個階段持續的時間長短因人而異，大家可以根據自身情況調整，但相似度的目標至少也應該定到八成左右。

當自我檢查可以達到第一階段目標之后，一般就該進入第二階段了。

相信多數同道都能夠做到第一階段，甚至能做到以假亂真的地步，但是脫離了字帖的創作與臨摹的成果往往相去甚遠。于是很多同道經常會問到如何出帖的問題，我認為，第二階段的強化練習，便是出帖的一個捷徑。

第二個階段，有人稱為意臨，我參考了一些美術院校的叫法，把它稱作強化練習。對于正書類書體，尤其是非長期研究方向，一般這種強化練習，我主要做三種：

第一種，代入其他筆法臨寫該碑帖。例如圖2， 我便是將《李璧墓志》《賀捷表》《龍門二十品》等筆法或者筆意代入，結構上參考《封君夫人》原碑，盡量做到“換湯不換藥”。這種練習方法，主要是為了擺脫原碑帖長期臨寫所帶來的筆法習慣性禁錮。同時，再度強調對原碑帖的字法結構的理解和印象。

第二種，橫向強化練習。這種練習方法，就是盡量在保持原碑帖行筆方向的基礎上（考慮到某些碑的結構奇佳而筆法對自己無益，可以考慮加入其他筆法練習），將原碑帖的字形作變形練習，強調橫向線條，弱化豎向線條。這種練習，可以不考慮寫出來的字形是不是與原碑相去很遠，甚至會丑了很多，但是這些都只是訓練，是為了以后能更好地應用，為了以后的“美”而努力的，所以即使暫時的丑，我們還是可以接受的。圖3中我將《封君夫人長孫氏墓志銘》做了稍許的橫向強化，當然為了不至于影響讀者的閱讀興趣，所以還是盡量使它不是變形的非常丑，平時訓練可比這個夸張很多。

第三種，縱向強化練習。練習方法與橫向類似，只是強化方向相反，具體表現可參考圖4。

當然，類似的強化練習還有很多，比如線方向、線角度、線長度、字密度、寬窄轉換、濃枯轉換、方圓轉換、組合練習，等等，方法非常多，適用的范圍遠遠不止于魏碑這一個門類，無論隸篆楷行，都可以通過類似的強化練習來提高自己。相信很多朋友也都在做此類的練習，由于這里只說魏碑的強化練習，所以這些就略去不再詳提了，只強調以上三種練習方式。

在這些練習過程當中，魏碑的多姿多彩可以再進一步地展現，那就是“造字”。這里的造字不是說創造文字，指的是將學習來的各種碑帖的字體字形打散做結構重組，相對于法度森嚴的唐楷來說，魏碑筆法的豐富、結構的多樣化給我們提供了非常多的“造字”范本，試想一下，當一個字當中出現三到四個經典魏碑的字法、筆法、結構，但是又通過自己不斷的實驗、融合，從而達到自然和諧，那是多么有趣的一件事情啊。同時，“造字”的過程，其實本身就是一種創作的體現，或者說是模擬創作的體現。由于這里只是簡單談談對魏碑的學習過程，不比培訓單位或者院校解讀，可以利用幾個月或者更長的時間對每一個步驟進行詳細而深入的探討研究，對于“造字”的具體練習，這里也就不再贅述。

我相信，大家學習書法一定都不是死抱著一個經典學上多少年的，所以當我們使用上面這些具體的臨摹和練習的方法，不斷地學習眾多的碑帖之后，我們基本上就能夠在掌握了經典碑帖基本形態的基礎上，進行某種程度上的創作了。相信這個時候，大家對于筆法、字法、結構已經有了起碼的認識，由于每個人個性以及審美取向的不同，甚至可以說這時候，大家筆下的“個性”應該有了一定程度上的體現。

到了這個階段，相信大家以及基本能夠創作出一幅作品了。但是，這個時候創作的“作品”只能算是半成品，因為一幅完整作品，不是簡單的堆積一些文字而已，這里又涉及到了章法的問題。

關于章法，簡單可以分為單字的章法、字組的章法、通篇的章法等，如果有心的朋友，在完成上述的強化練習的過程中應該已經對單字和字組的章法有了一定的體會和心得了，所以這里就不再重復。

下面簡單說下通篇的魏碑的章法問題。

由于是正書的范疇，魏碑的章法，相對來說簡單一些，尤其是寫大字的作品，這種章法相信大家都見了非常多，也就不再贅述。

篇7

養成良好習慣，做謙謙小君子

尊敬的學校領導、老師、家長朋友們，

大家下午好！

我是三年級217班朱佳妮的媽媽，非常榮幸受學校邀請，在本次家長會上作交流發言，經驗不敢當，只能淺談一些心得體會和朋友們一起分享，希望起到一個拋磚引玉的作用。

說起培養孩子良好的習慣，不外乎學習習慣、生活習慣、良好的禮儀教養等幾個方面。

首先來談一談學習習慣。我相信，在座的絕大多數家長也和我一樣，因為自身工作忙碌，沒有太多精力照顧孩子，而選擇孩子就讀寄宿。一開始真還有點不放心，但是后來發現就讀寄宿這個選擇還是很不錯的。一方面，孩子懂得了在一個集體中要遵守規章制度，要有團隊意識；另一方面，她的獨立性更強了，能夠自己合理安排時間，自主完成作業。三年級了，孩子從沒違反過校規班紀，沒有受過老師的批評，她上課專心認真，每次作業，都能認真完成，雖然偶爾也會有錯誤，但是孩子的進步我們看在眼里，喜在心里。每當看到孩子幸福的笑臉，看到孩子帶給我的獎狀，看到老師鼓勵的評語，我覺得我們所有的付出都是值得的。

周末和寒暑假，我會盡量多抽時間陪伴孩子。在指導孩子完成作業的時候，耐心很重要，孩子總會有貪玩、粗心的時候，這就需要我們耐心的督促、仔細的檢查，培養孩子不折不扣完成作業的好習慣。

女兒鋼筆字寫得很不錯。今年暑假，二年級結束，三年級就要開始寫鋼筆字了，我讓孩子參加了鋼筆字訓練班，蘭亭書法學校也給每個孩子發了一本《好字行天下》的字帖，在培訓結束后，我要求孩子嚴格按照老師所教的方法完成這本字帖，60頁，我差不多是一個字一個字地檢查、點評，指出不足，她也虛心接受了我的意見，認真改正。三年級一開學，書法老師對她的字大為贊賞，這使她信心倍增，在老師的進一步指點之下更有長進了，寫出來的作業既工整又漂亮，我也更加樂意為她檢查作業了。我覺得家長的認真能夠讓孩子養成一絲不茍的好習慣。

在教育孩子方面，我覺得父母身教重于言傳。在家里，我們大人以身作責，嚴格要求自己，從來不玩電腦游戲，孩子從小就懂得了“電腦是工具不是玩具”。閑暇時，我們會陪著孩子各自看喜歡的書，形成良好的學習氛圍，潛移默化，讓孩子養成閱讀的好習慣。

再來談一談生活習慣的培養。在家里，我們和孩子平等對話，有關她的事情，都會充分征求孩子自己的意見，傾聽孩子的想法，孩子自己的事情我們也盡量讓她自己去完成。比如收拾書包，教材、練習本、字典、各類文具、算盤、水杯、紅領巾等等，種類還真不少，收拾起來也是有點麻煩。剛開始幾次，她收拾完后，我會在她睡了以后悄悄檢查一遍，有一次發現她的數學書沒帶，早上起床，我對她說：“佳妮，書包都收拾好了吧？語文書、數學書那都是很重要的唷~”“哎呀，好象數學書沒有放進去，幸虧媽媽提醒”，幾次之后就完全不用操心了。所以，我覺得父母應該加以引導，而不應越俎代庖，剝奪孩子鍛煉的機會，可能剛開始會不盡人意甚至失敗，但是反復幾次之后，就會越來越好了，父母輕松了，孩子也得到了鍛煉和成長。

對于孩子的不足或者說還有待加強的地方，我一般不會直白地批評，我會更多地使用委婉的“先表揚肯定+但是如果能夠再怎樣怎樣就更好了”這樣的鼓勵句型，孩子聽話聽音，自然知道聽你“但是”后面的內容，明白你的期待是什么。賞識教育可以讓孩子獲得信心，養成和保持好的行為習慣。

最后，談一談禮儀。人與人之間相處，尊重與寬容很重要。孩子在學校，和同學之間難免也會出現矛盾、誤會或委屈，我常常和她說：“比海更寬的是天空，比天空更寬的是人的心靈；上課認真是對老師的尊重，團結友愛是對同學的尊重，多欣賞學習身邊優秀的人，學會為成功者喝彩加油，對待弱者，要同情和幫助。”在家里，我們多用禮貌語，拒絕臟話，粗話，積極樂觀面對生活，凡事不抱怨，多給孩子傳遞正能量。孩子給我遞一件衣服、添一碗飯、幫我拎一下包包，我都會對她說一聲“謝謝”或者給她一個擁抱，孩子取得好的成績，我會深情地對她說“你辛苦了！”，我要讓她明白，是因為她自己的辛勤和努力才取得好的成績，沒有付出就不會有收獲。很多時候，我會和孩子更多地使用眼神交流，告訴她：“媽媽看你的眼神，滿是愛心桃呀”，“媽媽有時候會很忙，會對你有疏忽，也會有做得不好的地方，甚至答應你的事情卻沒能做到，但是任何時候，請你都不要懷疑媽媽對你的愛”。

出門在外，我也要求孩子做一個有修養的人。記得一年級時，周五回家，在學校門口，孩子買了一支雪糕，隨手把包裝袋丟在地上，我要求她把垃圾撿起來，她不肯，執意往前走，回頭看到我仍站在原地，目光嚴厲而堅定地看著她，她沒有辦法，不服氣地走了回來，把包裝袋撿起來，丟在了五米開外的垃圾箱里，她指著地上亂扔的垃圾氣憤地說：“媽媽，你看，這里，那里，不都是亂扔的垃圾嗎？你為什么一定要我就不能亂丟呢？”我語重心長地對她說：“凡事從我做起，從小事做起，美好的環境要靠我們每一個人去愛護而不是去破壞它”。從此以后，孩子再沒有亂扔過垃圾，不方便丟的時候，她會裝在塑料袋里或拽在手里，帶回自家小區丟在小區的垃圾桶里。

本學期，學校發了通知，因為接送孩子上學的車輛很多，嚴重影響了廣場小區居民的生活，居民反映強烈，要求接送車輛不要進入小區，收到通知后，我就自覺地把車子停在小區外，步行去學校，我對孩子說：“本來小區人們非常平靜地生活著，是我們的到來打破了他們寧靜的生活，大量的尾氣排放在小區里，給他們帶來了困擾，如果我們不配合的話，居民又會抗議，學校領導多為難啊，最關鍵的是，咱們不能給別人添麻煩”，我想通過這樣的教育，讓孩子學會換位思考，成為一個受歡迎的人。剛開始，還是感覺有點不便，但慢慢地就感覺到，小區里這一兩百米的路程，母女倆大手牽著小手，有說有笑，孩子和我說起在學校發生的有趣的事兒、得意的事兒或者是傷心的事，這是多么好的交流、多么幸福的時光?。?/p>

我相信父母的辛勞，孩子能夠看得見體會得到。上周，我過生日，孩子在學校悄悄準備了生日禮物，是用一張圖畫紙做成的賀卡，圖文并茂，看得出她花了很多心思，封面她畫了一個全家福，每個人的臉上洋溢著開心的笑容，還寫了很多對媽媽的祝福，“即使你變老了，我也會深愛著你，感謝媽媽把我帶到這個美麗的世界上，養了我8年，我永遠愛你，我的好媽媽”，卡片中稚嫩的一筆一劃都充滿了對媽媽深深的愛，我感動極了，我對她說這是我收到的最最珍貴的禮物啊，我很欣慰，她懂得了感恩，在這里，我也要感謝學校、老師的引導和教育，讓孩子成為一個懂得感恩的人。

篇8

“家和萬事興”是一個理想的家庭氛圍。同樣，“校和才能萬事興”。要構建一個和諧的校園環境，必須以“和”為貴。這里所指的“和”，就是學校內部之間一種和諧的人際關系。本文就如何構建和諧校園關系予以分析。

【關鍵詞】和諧校園教師關系構建

和諧校園是以明快的校園文化為載體。校園文化是指學校內部為了實現各種目標，在教學、科研、生活等各處領域創造出來的活動方式，以及物質和精神成果中體現的文化形態。它表明了一所學校獨特的風格與精神，是聯系和協調一所學校所有成員的紐帶，是學校的靈魂。 校園文化是學校的靈魂，是全體師生的精神家園，一所學校的校園文化熏陶著、影響著、決定著學校全體師生的文化內涵和發展程度。校園文化是一支巨大的力量，影響著學校每一個人的思想和行為。 一所學校，為了更好的發展學生、發展教師、發展學校，只有有效培育學校文化，創設適合的人文教育環境，學校才會是師生的精神愉悅、情感陶冶的成長樂園，學校才具有永恒的生命力。而作為學校中的永恒生命力——教師，是立校之本。教師之間建立和諧的人際關系是構建和諧校園的核心。

構建和諧校園，不僅只需要和諧的教師關系，還包括：和諧的師生關系、和諧的學生關系、和諧的教師和校領導的關系，和諧的學校和社會的關系等五個方面的關系。 但本文側重簡述了“和諧的教師關系”，因為和諧的教師關系，是構建和諧校園關系的重中之重。是建設文化型校園的動力、是和諧校園文化可持續發展的引擎、是和諧校園良好校風的風向標。

1.實現育人使命的需要，教師間和諧的人際關系

“和諧教育是一切教育的根本。”教師間和諧的人際關系對教學活動以及素質教育的展開有重大影響。團結與合作、互勉與理解、尊重與信任，是教師授給學生的信念，把學生引向至真、至善、至美，是教師的己任。教師首先自己要以身作則，為學生做出示范和表率。言出有信、言出必行、行必有果。教師之間，相互尊重、理解、支持、溝通、和諧融洽、精誠合作，營造出一種積極向上的教研氛圍。才是學生學習的典范。人際關系融洽了，保持一種良好的心理狀態，在工作中相互配合、通力合作，形成集體智慧，達到教書育人的目標。教學質量得到了提高，學生們也把教師看作最信賴和仰慕的人，紛紛“有效學習”，從而達到對學生德、智、體、美、勞全面發展。為今后的學習、生活打下堅實的基礎。

措施：培育亮點。 我校60多年的文化積淀使學校具有豐富的人文內涵，我們有著燦爛的校史。建立校史陳列館——開放式校史文化長廊，使長廊成為全面展示學校的文化亮點，會受到全體師生歡迎。學校的辦學理念，學校的成果展示、學校的活動特色、優秀教師事跡、 優秀學生事跡，都一目了然?！拔幕L廊”牌匾的書寫由學生競爭選拔題詞；文化長廊的解說員由高年級學生擔任，培訓上崗；長廊的小記者由學生擔任，使長廊的創建過程成為學校文化發展的過程，成為學校的一大亮點。

2.教師是建設文明校園的根本，師間和諧的人際關系

有句名言，所說：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛?！苯處熤g關系不和諧、不融洽，勾心斗角、陽奉陰違。這必然會給學生造成負面影響，師師之間、師生之間、生生之間的關系都不和諧，整個校園就處于一種原始、野蠻的狀態中，好似一個一觸及發的戰場，處處都充斥著冷漠、嫉妒、對抗，文明校園無從談起。反之，如果教師之間彼此友愛互助、團結協作、真誠交往、關系融洽，那么整個校園就會是一個溫馨、和諧、靜謐、充滿人文氣息的文化殿堂。

措施之一：開拓創新。 我們在創建文化長廊的基礎上，可陸續創建書法長廊、詩歌長廊、攝影長廊、英語話廊。書法長廊主要展示師生的精美書法作品；詩歌長廊主要展示師生眼中的魅力上黨，歌頌心中的詩畫家鄉；攝影長廊主要展示師生眼中的精彩瞬間；英語話廊主要以主題詞的形式，展示師生翻譯的名言警句。這些文化長廊的輔導老師分別由學生選舉產生。我們整合文化資源，使之成為學校一道亮麗的風景線。這道風景線既凝聚教師的心血，又展示學生的風采，可逐漸成為師生精神樂園。

措施之二：拓展思路。 在創設高雅的校園氛圍的過程中，我們邊學習邊實踐，從書中吸收了大量的理論養料，從理論的高度整合教育資源，開拓思路，加深理解。學校每學期向教師征集論文，裝訂成冊。為教師的教學研究、心得體會提供一個“論道”平臺。充分利用課題研究提升學校的文化建設。把學校建成“綠色、和諧、科學發展” 的文化型學校。

措施之三：搭建平臺。各學科間應多開展各種形式的教研活動，以增進教師間的交流，培養感情，從而達到教師間的和諧相處。開展集體備課是一種行之有效的方法。集體備課為我們創設了一個平等、和諧的研討情境，強調教師開放自己，強化教師間的團結協作，促進教師行為的轉變，溝通教師個性與集體的聯系，讓教師在合作中互相理解，互相欣賞，相得益彰，相融相洽，形成和諧一致的交往互動氛圍。

3.完美人格的需要，師間和諧的人際關系

一個人格健全的人應該是一個有著正確的世界觀、人生觀、價值觀，對生活持有積極態度，能與人和諧相處的人。這種人有正確的是非觀念，頭腦靈活，有主見，熱愛生活，與人相處，關系和諧。作為為人師表的教師，最起碼是要擁有一個健全的人格，將自己和諧地融入學校這個環境里，為人謙和，與人友善，淡泊明利，寧靜致遠，方可稱得上“人類靈魂的工程師”。

綜上所述：構建和諧校園。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風，能促使個人在良好的環境中成長。良好的校風如春風化雨，吸引個個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏，以此打造和諧的教育氛圍。一個和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘遍地，我們將義無反顧。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

參考文獻

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[3]史波.正確處理好教師和學生的關系， 2009.3.15

[4]彭博浪.有關構建和諧校園的思考與探索， 2006.3.18

篇9

關鍵詞：寫字教學；縣域管理體系；制度制約；教研引領；評價激勵

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）05-0029-04

義務教育《語文課程標準》（2011年版）將寫字教學提到新的高度，這是針對我國小學生寫字水平目前呈現低谷而采取的導向性、政策性措施。由于“應試教育”的功利性，“電腦普及寫字讓位”的片面思維，要想真正將小學寫字教學落到實處，必須構建一套科學、完整的管理體系。鑒于我縣小學寫字教學的現狀，我們從以下幾個方面開展工作。

一、制度制約

寫字是小學生必備的基本素質之一，是素質教育的重要內容。然而面對當前的考試制度，社會、家庭、學校更看重的是學習成績，學生的寫字問題往往得不到應有的重視，而且僅靠學校、教師、學生的自覺行為顯得蒼白無力，必須有強有力的規章制度制約才能實現。

（一）成立縣級寫字教學領導組織

為加強寫字教學工作的力度，成立了領導小組，由縣教育局主管副局長任組長，教研室、普教股的負責同志為成員，負責規劃、統籌與協調。學習國家、省、市寫字教學有關政策、要求，調查研究學校、學生現狀，通過數據分析掌握學生的寫字現有水平、思想動態等，制定目標、全力實施。

（二）選好、用好寫字教材

各小學應嚴格按照河北省教育廳頒發的中小學教學用書目錄，選用經教材審定委員會審定通過的寫字（書法）教科書（教材）。有條件的學?？梢越M織書法方面有專長的教師，根據《語文課程標準》和有關文件精神，編訂規范、科學、適合不同學段學生練習使用的優質寫字教材。教材應考慮不同年級學生的接受程度，對漢字的理解程度，特別要結合語文教科書，編訂一套系統的、與識字教材緊密聯系的寫字教材。教材的編排方式、內容設置要符合寫字學習的規律，科學合理。同時，要注重寫字技法指導。

（三）確保學生練字時間

義務教育《語文課標》（2011年版）明確規定：“在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練?！苯逃坑“l的《中小學書法教育指導綱要》指出：“義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3～6年級每周安排1課時用于毛筆字學習?！边@樣的規定雖具有科學性，但很難掌控。為此，我縣制定的《東光縣教育局關于加強小學生寫字教學的意見》規定：“全縣1～6年級各教學班每周安排一節寫字課。按照《河北省義務教育階段課程設置標準》，計入語文課節數。寫字課應體現在《課程表》上，落實在實際教學中?！蓖瑫r，提倡語文課上隨機練字。

（四）規范書寫工具的使用

為切實提高學生的書寫質量，在全縣小學中適當控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆。小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，中年級開始學習使用鋼筆，提倡粗筆大字，并適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具。

（五）嚴格控制課外作業量

作業量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養成，嚴重違背教育規律。當前，作業量過大導致學生重答案輕書寫的現象必須引起高度重視。要搞好各學科之間的相互協調，實行不同學科家庭作業間隔布置，避免造成學生過重的課業負擔和書寫壓力。冀教基[2013]34號河北省教育廳《關于進一步規范義務教育階段學校辦學行為切實減輕中小學生過重課業負擔的意見》要求：“嚴格控制家庭作業。小學一、二年級學生不留書面家庭作業，三年級學生書面家庭作業總量每天不超過30分鐘，四年級學生不超過45分鐘，五、六年級學生不超過60分鐘，初中學生不超過90分鐘?！薄肮澕偃眨êp休日、寒暑假及國家其他法定節假日，下同）不得加大作業量，不準用增加作業量的方式懲戒學生?！?/p>

（六）加強寫字教學管理

努力做到寫字教師專職化。為促進寫字教師教學水平快速提高，在績效考核中，寫字教師和其他主科教師一樣，甚至享受更高的待遇。縣鄉校要加大對寫字教學的管理力度，監督檢查教師的備課、上課、作業批改、開展活動等情況，并做到有記錄、有反饋、有整改、有復查。鼓勵教師寫課后小結，使寫字教師不斷總結自己的課堂教學，發現問題，積累經驗。

（七）學校、家庭、教師相互配合，齊抓共管

提高學生寫字水平，培養學生良好的寫字習慣，不是一朝一夕的事，更不僅僅是語文老師或班主任的事，是所有教師的共同的責任，應在各科教學中都提出明確具體的要求，各科作業都應要求書寫規范、認真、端正，使學生真正做到“提筆就是練字時”。同時，教師也主動寫好字，給學生提供學習效仿的機會。家長應積極監督學生的書寫，配合學校教師的寫字教學，去除一些錯誤認識：孩子只要成績好，書寫是否美觀無所謂；以后的時代將是取消“筆”的時代；孩子字寫得好壞與教師有關，與家長關系不大等。

二、教研引領

將寫字作為一門課程進行教學。寫字教學如何順利實施，必須對學校、教師進行指導引領。

（一）轉變觀念，提高認識，樹立寫字教學新觀念

教師要重新審視寫字教學在小學語文教學中的基礎地位，充分認識寫字教育在學生健康成長中的重要性，書法、寫字是中華民族傳統文化的重要組成部分。寫字是小學生應具備的一項基本功，小學生應“端端正正寫字”，進而“認認真真做人”。 組織教師認真學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《語文課程標準》等有關文件，轉變意識，提高認識，制定加強寫字教學的措施。

（二）培養寫字教師隊伍

寫字教師是學校實施寫字教學的根本保證。在短時間里對所有的中小學配備專職書法教師是不可能的，也是不現實的。一是外派教師培訓，通過各級書法教學骨干教師培訓等途徑，培養專職寫字教師。二是校本培訓。根據各校實際情況，利用現有師資進行整合，通過書寫技能、專業理論、藝術審美等課程培訓， 把現有的語文教師或者有一定書寫基礎的教師培訓成寫字教師。

（三）組織專題教研活動

學校要將寫字教學納入教研計劃，進行專題教研活動。加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學水平。舉行教學交流和研究，學校定期組織教師進行寫字教學觀摩，經驗交流，談心得體會，交流教學的成功之處和方法，并把寫字教學與學科教學緊密結合，鼓勵教師在課堂教學中進行有益的嘗試。同時，進行個案研究，積極撰寫寫字教學論文，把教學與科研有機地結合，全面提高教師的寫字教學水平。

（四）發揮教研室引領作用，構建寫字教學研究三級網絡

鑒于我縣寫字教學薄弱的現狀，僅靠一線教師的閉門造車是遠遠不夠的?？h教研室必須起到引領、指導作用，通過“走出去，請進來”的方式，學習外地先進的教學經驗，組織縣域范圍的教研活動，包括舉辦寫字課教學觀摩、寫字教學與管理經驗交流和論文評選、小學生寫字比賽、開展寫字教學檢查等引導、調控措施，促進全縣寫字教學的開展與提高。構建縣、鄉、校三級教研網絡，骨干教師培訓與校本培訓相結合，充分發揮鄉、校的能動性，實現全員培訓，使各學校寫字教學水平齊頭并進，均衡發展，整體提高。

（五）倡導教師運用科學有效的教學方法

激發學生寫字興趣，調動學生寫字積極性。隨時展示學生之中寫字規范、整潔、美觀的小榜樣的字，還可以請榜樣字作者向大家介紹寫好字的經驗。這樣，表揚寫字好的同學，使之體驗到寫字所帶來的成功愉悅，又激勵了其他的學生向好的方向努力。

教師對學生要進行細致的寫字指導，明確寫字基本要求，講授寫好字的方法；改進評價方法，采取投影儀出示、教師示范、對比觀察等教學方式，細致、準確評價；及時反饋結果，及時改、準確改、當面改，學生互改。

“提筆即是練字時?！苯處熞龑W生確立隨時隨地練字的意識。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天在練字，更不必特別劃出練字的時間。”引導學生養成這么一種良好習慣：不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。一開始學生可能不太習慣，也可能影響做作業的速度，但只要堅持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。

教師要增強示范與激勵作用。教師必須以身作則，板書、批改作業、寫評語時都要寫得清楚端正，整齊勻稱，成為學生的榜樣。

循序漸進、持之以恒，就能逐漸提升學生的寫字水平。

（六）寫字與育人相結合

大書法家郭沫若早在1962年給《人民教育》題詞時寫到：“中小學生把字寫得合乎規范， 比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事， 粗枝大葉，獨斷專橫是容易誤事的，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”在指導學生寫字、提高書寫技能的同時，要十分重視發揮寫字的育人功能，重視學生的思想意志品質、學習的興趣習性、審美能力、思維能力等全面素質的培養。如：通過刷寫標語口號、講述書法家寫字的故事等激發學生的愛國情感； 在指導學生寫字時， 注意激發學生的寫字興趣，練就正確的寫字姿式，培養觀察分析能力、審美鑒賞能力；在學生進行寫字訓練時，注意培養耐心細致的學習態度，持之以恒、堅持不懈的意志品質，養成講究衛生、愛惜學習用具等良好習慣。

三、評價激勵

按照班杜拉的自我效能感理論，引發師生寫字教學的興趣，期望寫字教學的成功快樂，是激發寫字教學實施的動力。

（一）創設氛圍

要積極創造把字寫好的良好氛圍。學校的展示牌、值周牌、學生的獎狀等書寫都應工整規范，成為學生仿效的樣板。學校設置教師“每日一練”練字小黑板，對學生也會起到帶動、激勵作用。與此同時，學校通過板報、畫廊、廣播臺等渠道宣傳寫字的重要性，介紹寫字有關知識，在校園、教室醒目處刷寫“練好寫字本領，弘揚書法藝術”、“寫好漢字，終身受益”、“說普通話，寫規范字”、“寫規范字，做規范生”等標語口號，定期展出學生的優秀書法作品，公布表揚優秀學生名單，創設濃郁的“提筆練字”、“以寫好字為榮”的寫字氛圍。

（二）組織興趣小組

學?？梢猿闪⑻岣咝蜁ㄅd趣小組，聘請有書法特長的老師或家長任教或指導，每周開展一次活動。在書法興趣小組活動期間，教師重點指導、強化訓練、家長自愿參與，使要求逐漸完善，使學生不但扎扎實實地按《語文課程標準》的要求打好寫字的基礎，并能在寫字方面有更深更廣的發展。

（三）展示性活動

班級設立寫字專欄，篩選學生優秀作業展示。學校定期舉行寫字比賽，每隔一段時間進行一次作業或書法展覽，請家長作評委，讓學生和家長在展示和評比中受到激勵，充分調動學生的寫字積極性，調動家長重視對孩子寫字能力的培養。學校還可以調動師生和家長一起收集古今中外的名帖或優秀作品、學生自己寫的較好作品，甚至是作品中的某一個或幾個字，讓教師、學生、家長一起欣賞佳作，引導孩子從作品中感受美、感悟寫字技法。

（四）完善考試評價標準

在語文學科考試評分標準中，增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。各學科可根據具體情況適當增加卷面書寫得分。

（五）改革教學評價方法

要把書寫水平納入教師課堂教學評議，板書的字跡要作為教學基本功的重要內容列入課堂教學評價標準。全體學生的寫字習慣和態度，基本的寫字技能，應納入評價學校辦學水平和教師教學質量的重要內容之一。

（六）建立和完善常規檢查制度

規范學生各科作業書寫要求，明確寫字教學的規章制度和各科教師的備課、作業批改、板書的規范要求，學校、教研室定期和不定期進行檢查指導，并納入對學校教學評估的內容。

（七）建立并實施小學生寫字等級評價考核標準

以《語文課程標準》對不同學段的寫字要求作為評價依據，制定《東光縣小學寫字等級評價考核標準》?！稑藴省酚傻燃墶藴省幼?、分值、權重等元素組成。評價考核每年一次，根據學段分為硬筆和毛筆兩類。采取學生現場書寫、寫字測試員評定等級、頒發證書的方式，實行動態管理，逐級申請認定?？h局將學生寫字評價考核結果納入學校教學評估中，學校將評比結果納入教師業績考核中。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.義務教育語文課程標準（2011年版）[Z].北京：北京師范大學出版社，2011.

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2007年以來,我校在“校長進社區教師進家庭”活動的開展方面,大膽探索、勇于實踐,不斷擴充活動的內涵和內容,注重突出重點,形成本校特色,營造了學校、家庭、社會三位一體的良好育人氛圍,受到學生、家長和社會各界的歡迎和支持,取得了初步成效。

1 把握現狀,找準“兩走進”切入點

廈門市江頭第三小學地處湖里區江頭街道呂厝社區,現有29個班級,教職員工100人,學生1217人。學校多年來進城務工子女數占學校學生總數的60%以上。目前學校所在呂厝社區常駐人口11000多人,外來人口7200人。通過調查問卷、召開座談會、對比分析,發現我校進城務工子女的教育現狀有如下特點:

1.1 學生的家庭教育環境差。來廈務工人員家庭屬于典型的經濟不充裕家庭或居住動蕩家庭。盡管他們也重視對孩子的教育,但是,他們通常為生活所累,無法為子女提供理想的家庭教育。他們多數居住條件較差,如租個店鋪白天做生意,晚上住人,店鋪也是孩子學習、作業的地方,采光不夠,環境臟亂。

1.2 家庭缺乏科學的家教理論指導。由于目前中國社會處于轉型期,人口素質的提高跟不上經濟的高速發展,特別是大量的來廈務工人員匯聚在湖里區江頭地段,家庭結構復雜,家庭教育觀念、方法新舊夾雜,多數家長文化素質不高,家庭缺乏科學的家庭教育理論的指導,在家庭教育中存在著許多誤區。加上家長忙著打工掙錢或做小本生意維持生計,無暇顧及孩子的學習、興趣愛好,時常忽略孩子的行為偏差,無法進行及時的教育引導。

1.3 中途插班生多,學習銜接困難。由于中途轉學插班,且各地在教材使用、課程設置不盡一致。特別是一些農村小學未開設英語課,一些素質教育課程也較為缺乏,導致轉進后學習銜接困難,影響了學生的自尊心,存在一定的自卑心理傾向,有些學生因此成為學習困難生。

1.4 行為習慣不規范,衛生意識未形成。由于生活環境的不同,農村來的孩子相對城市孩子顯得較“野”。主要表現在,不注重基本禮儀,說話愛用嚷,走路愛跑,活動時好沖跳,個別孩子還會說臟話。衛生意識較差,個人衛生不夠講究,部分孩子不修邊幅,愛亂扔果皮紙屑等。

基于以上分析和認識,我們認為進城務工子女這個特殊的弱勢群體,更需要學校、社會、家庭共同在孩子的學習、生活、心理等方面給予他們真誠的關心和幫助,尤其是建立家庭與學校的聯系制度,積極與家長取得聯系和溝通,共同促進孩子健康成長。為此,我校確立了“為每一個孩子提供盡可能多的支持與幫助” “讓每個進入三小的學生都有一個快樂的童年”的辦學理念。把“走進社區走進家庭,共建共育共謀發展”作為學校育人的重要工作思路之一。

2 走進社區,實現學校、社區資源共享

學校領導定期和不定期走訪江頭街道、呂厝社區居委會、江村居委會及周邊單位,了解社區概況與主要需求,協商學校與社區教育合作事項,聽取社區、群眾對學校教育教學工作的意見、建議,此外,我校通過公開熱線電話、設立意見箱、召開專題座談會、發放調查問卷等形式進行調研,廣泛征求家長意見,接受社會監督,改進教育工作。一年來,校領導走訪社區9次,發放征求意見表1349份,征集意見、需求12條,主要集中在社區缺乏知識力量的支撐(如社區擬開設綠色網吧缺少技術的支持,擬開辦科技活動室文化積淀不夠等),社區群眾家庭教育方法單一。孩子暑假無人照管等問題。經協商,決定以學校教育為龍頭,配合社區把德育工作面做寬,簽訂共建協議,擬訂合作意項,共建社區教育文化資源。

2.1 學校開設愛心網校,協助社區開辦綠色網吧。針對大部分進城務工人員家庭里沒有電腦,而學生對網絡知識又充滿渴求的現狀,為實施正面教育避免學生上黑網吧,學校與社區分別開設愛心網校、綠色網吧,分工合作解決周六、日及寒暑假學生網絡科技的學習問題。學校派信息老師為社區提供技術支持,定期對社區工作人員進行培訓與指導,對社區網吧進行綠色監管。而學校整合現代教育網絡資源,建設好校園網,向社區兒童(含進城務工子女)開放,開設Inter暑假電腦培訓班,有專職老師專人管理。通過網絡培訓與競賽活動,滿足進城務工子女對網絡的濃厚興趣,讓進城務工子女在網絡活動中得到體驗,在體驗中得到啟發受到教育。活動的開展既豐富進城務工子女的暑期生活,又解決了家長的后顧之憂。

2.2 共建社區教育文化資源。一是協助社區開辦科技活動室。學校派科學老師就社區科技活動室的布置、科技宣傳欄的板報設計、設備如何合理添置等進行具體指導并參與到社區科技活動的開展中,得到社區群眾的一致好評。二是協助組建合唱隊。發揮我校音樂老師的資源優勢,抽調部分老師與社區居民組建合唱隊,由音樂老師進行指導,兩次參加街道組織的合唱比賽,分別獲區一、二等獎。三是派出老師28人次配合公安、工商、文化管理部門,治理整頓校園周邊文化環境,整頓清理校園周邊非法網吧、音像店等,創設良好的社會環境。四是師生先后參加創建文明城市文明交通督導、宣傳94人次,清除城市“牛皮癬”68人次。

2.3 開辟“第二課堂”,抓好了社區實踐活動。進城務工人員分散在社區的各個角落,如果能把他們組織起來,與社區的孩子融合在一起開展活動,那么,他們的行為習慣、道德修養就一定能得到有效養成。學校、社區工作人員多方尋求資源,與多個單位聯系,開展暑期共建共育活動。如:開設書法班。我校派書法老師與江頭街道合作開設書法班,舉行江頭街道少年兒童現場書法比賽,豐富社區學生的藝術文化生活。寒假里,組織學生為社區居民義務書寫春聯,三年來受益學生在這328人次。又如 “大手拉小手,文明使者在行動”活動、“語言文字糾察隊”活動、“藍色隨想”之旅、“綠色的夢”軍營之旅、“可口可樂”綠色環保之旅、“閱讀好書”海洋之旅、“氣象科普”之旅、“奧林匹克博物館”之旅、“破獄舊址”紅色之旅、“美化社區”小小志愿者行動等,通過這些具體的學習生活和社會實踐,使積極的思想理念、端正的人生態度和良好的行為習慣,潛移默化、一點一滴地內化為學生內在的品質,而他們的父母也非常放心、非常支持他們來參加學校、社區聯合組織的各項社會實踐。

3 走進家庭,共建家校育人平臺

根據學校生源的特殊性,許多學生家長為生活所迫,經常早出晚歸的實際,學校引導全體教師創新工作思路,克服困難,走進家庭,把愛心送給廣大家庭,指導進城務工人中員家庭采取有效措施、用科學的方法培育子女成才,提高家訪的有效性。

3.1 重視家訪工作

(1)每學年安排家訪任務。德育處每學年都安排“走進學生家庭,關愛學生成長”的家訪任務,要求教師利用雙休日、課余時間走家串戶,主要以班級為單位,以班主任為主,12名年段長、下年段行政全部分配到班,29名副班主任全程參與,深入到學生家庭中去。

(2)每學期制定家訪計劃。學校要求全體教師家訪要注重普遍性與特殊性相結合,制定好家訪計劃,做到目的要明確,做好充分準備,不但要有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪,還要對特困生、學困生、外來務工家庭和單親家庭等7種對象進行重點走訪。遇特殊問題要進行速訪,對個別學生,根據需要,還要常訪。要求做好家訪記錄,建立學生成長檔案。

(3)采用家訪預約制。學校要求在學生生病時、學生取得成績時、后進生稍有進步時或學生犯了嚴重錯誤時,應及時與家長進行家訪,爭取贏得家長的支持與配合。針對大部分學生家長為忙于生計,平時經常不在家的實際情況,學校要求教師家訪要根據學生家長的實際困難,采用家訪預約制,時間上盡量照顧學生家長的需要。

(4)家訪工作有具體要求。學校要求教師與家長交流溝通時,要做到實事求是。力求做到“三忌三宜”。一是宜多鼓勵,忌多批評;二是宜全面,忌片面;三是宜多啟發,忌武斷妄下結論。家訪時讓學生在場,家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,首先告知學生在學校各方面的個性表現,反映他們的優點,讓家長敞開心扉,談孩子在家的優秀表現。這樣一來,家長了解孩子身上的優點,旁聽的孩子也對老師的評價心中有數,感受到了教師的親切,消除了抵觸心理,更加信任老師、理解老師。同時可以給學生講話的機會,保證意見的準確性和教育措施的切實性。

三年來教師們登門訪問3097人/次,加上其他形式訪問也收回家訪紀實462份,全部按要求進行家訪,家訪率百分之百;學校共收到家訪調研報告或心得體會74份。

3.2 創新家長會形式。父母雖有望子成龍之心,但往往沒有較好的教育方法,他們迫切希望了解孩子,了解別人對自己孩子的評價,更重要的是了解怎樣才能使自己的孩子能夠成才的方法。因此,學校創新家長會形式,創設平臺,多次開展家長互動、交流活動,由各班挑選幾位教育有方的家長交流介紹如何增強孩子自信心,怎樣培養孩子好習慣,怎樣做個好家長等生動的家庭教育經驗,把家長會開成教育專題會,讓到會的每一個家長都會有所收獲、滿意而歸。