導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課題研究心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐，使我們得到了很多。

首先，我們堅持教學(xué)就是從實際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。

另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的整合興趣非常大，他們主動進(jìn)行總結(jié)，歸類，將知識縱向聯(lián)系，達(dá)到了時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。

篇2

一、開展學(xué)習(xí)實踐活動重在組織落實

在全黨開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是黨的十七大作出的戰(zhàn)略決策，是全黨政治生活中的一件大事。20*年10月針灸研究所召開深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會，啟動以“解放思想、深化改革、完善機制、科學(xué)發(fā)展”為主題，以領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點，按照“提高思想認(rèn)識、解決突出問題、完善體制機制、推動科學(xué)發(fā)展”為目標(biāo)，緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”總要求，進(jìn)一步解放思想，不斷提高廣大干部對科學(xué)發(fā)展觀的理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力。發(fā)揮三個方面的優(yōu)勢：

一是發(fā)揮組織指導(dǎo)優(yōu)勢。針灸研究所黨委高度重視，精心組織，成立深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的有關(guān)專題研究，組織動員廣大黨員干部，把思想統(tǒng)一到學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動部署上來。

二是發(fā)揮宣傳教育的優(yōu)勢。宣傳教育是我黨加強黨的建設(shè)的一大優(yōu)勢，按照學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動要求，制定了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實施方案，向廣大黨員宣傳學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的重要意義，切實把黨和國家的方針、政策貫徹落實到實際工作中。

三是發(fā)揮協(xié)調(diào)服務(wù)的優(yōu)勢。2005年針灸研究所實施科技體制改革，精簡機構(gòu)，強化職能部門職能，這是改革以來在體制機制創(chuàng)新過程中積累的新優(yōu)勢，圍繞學(xué)習(xí)實踐活動的開展和科、醫(yī)、教等部門的工作特點，積極做好深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的分類指導(dǎo)和協(xié)調(diào)服務(wù)工作，不斷提升組織管理工作水平。

二、開展學(xué)習(xí)實踐活動重在提升踐行效能

針灸研究所實施科技體制改革三年來，在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，研究所領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)貫徹落實黨的方針和政策，堅持以人為本，穩(wěn)妥推動各項改革，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真總結(jié)分析了當(dāng)前針灸學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢和面臨的機遇和挑戰(zhàn)，以科學(xué)發(fā)展為主題、以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線、以科技進(jìn)步為動力，在針灸學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，系統(tǒng)研究針灸基礎(chǔ)理論和應(yīng)用基礎(chǔ)的關(guān)鍵問題方面，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、制度建設(shè)方面，突出針灸研究的特點，提高針灸臨床療效，促進(jìn)針灸基礎(chǔ)理論的發(fā)展和針灸學(xué)的現(xiàn)代化。在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，注重用學(xué)習(xí)的成果指導(dǎo)實踐，在實踐過程中提高認(rèn)識。主要三點體現(xiàn)：

一是在深化理論武裝上下功夫。抓好自身學(xué)習(xí)，深刻把握和全面理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，真正領(lǐng)會和把握科學(xué)發(fā)展觀的精髓，使學(xué)習(xí)實踐活動過程成為黨員干部解放思想，轉(zhuǎn)變理念、凝聚共識、提升素質(zhì)的過程，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，突出理論學(xué)習(xí)的思想性和實踐性，增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性。

二是在解決突出問題上下功夫。注重學(xué)習(xí)與解決實際問題相結(jié)合。作為一名黨員干部，不斷增強政治責(zé)任感和工作緊迫感，充分認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀對科技創(chuàng)新提出的新要求，著力解決影響和制約研究所發(fā)展中的突出問題，著重找差距、理思路、定措施、辦實事。我的體會是群眾關(guān)心的問題，就是我們應(yīng)該重視和關(guān)注的問題。在工作中多一點溝通就多一分理解，多一點關(guān)心就多一分親近，多一點交流就少一點隔閡，努力解決好影響科學(xué)發(fā)展的突出問題和困難。

三是在完善體制機制上下功夫，注重學(xué)習(xí)與完善工作制度相結(jié)合。為切實保證以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)研究所的改革發(fā)展，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機制，最大限度調(diào)動和激勵各類人員的積極性和創(chuàng)造性。增強改革創(chuàng)新的緊迫感，積極探索既符合科學(xué)發(fā)展觀要求又符合研究所改革發(fā)展的新路子。

三、開展學(xué)習(xí)實踐活動重在取得實效

學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，最根本、最緊要的任務(wù)就是運用創(chuàng)新的理論解決在實踐中的重大問題，從而達(dá)到解放思想、統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的目的。把解放思想、實事求是貫穿于黨的思想、政治、組織和作風(fēng)建設(shè)的各個方面，使科學(xué)發(fā)展觀的要求真正轉(zhuǎn)化為謀劃科學(xué)發(fā)展的正確思路、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實際能力，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策措施。主要四點體會：

一是提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力和水平。用科學(xué)的發(fā)展思路、科學(xué)的發(fā)展舉措和科學(xué)的發(fā)展方法推進(jìn)研究所科、醫(yī)、教及黨的工作建設(shè)和發(fā)展。

二是提高分析問題解決問題的能力。要特別注重學(xué)習(xí)把握蘊含其中的立場、觀點和方法，善于運用科學(xué)發(fā)展觀分析和解決工作中的問題，用改革的思路、創(chuàng)新精神解決發(fā)展中的困難和問題。

三是提高駕馭全局、謀大事、干大事的能力。按照科學(xué)決策、民主決策、依法決策的要求，始終堅持領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定重大問題，嚴(yán)格按程序進(jìn)行決策，加大決策監(jiān)督力度。

四是提高理論指導(dǎo)實踐的能力。深刻理解在發(fā)展的實踐中發(fā)展創(chuàng)新的理論，以發(fā)展的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實踐的發(fā)展，深刻理解理論與實踐統(tǒng)一論的真諦，也是在解放思想中統(tǒng)一思想必須遵循的基本規(guī)律和根本原則。

四、開展學(xué)習(xí)實踐活動要把握全局整體推進(jìn)

篇3

【關(guān)鍵詞】 發(fā)展; 和諧; 財政; 創(chuàng)新

一、當(dāng)前財政政策體系存在的問題

(一)財政政策體系的價值取向偏曲了科學(xué)發(fā)展與社會和諧的投向定位

我國政府經(jīng)過兩次重大轉(zhuǎn)型,第一次是建國初期由“革命型”轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟(jì)建設(shè)型”,第二次是“十一五規(guī)劃”提出的“經(jīng)濟(jì)建設(shè)型”轉(zhuǎn)向“公共服務(wù)型”。而反映政府在確保社會穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障財政平衡、有效應(yīng)對突發(fā)公共事件等各種宏觀調(diào)控能力的財政政策體系卻落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時代要求,財政政策重心和財政職能時滯,社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下有型財政、民主財政、公共服務(wù)財政和民生財政的財政政策體系還未能科學(xué)、合理、規(guī)范地培植起來。

(二)財政政策目標(biāo)層次缺乏長期效應(yīng)和科學(xué)發(fā)展觀

目前,我國正處于改革攻堅和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與利益調(diào)整的關(guān)鍵時刻,社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)運行中各項指標(biāo)特別是經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的背離程度不斷拉大,財政政策運行缺乏穩(wěn)定性,年度預(yù)算收支失衡,預(yù)算年度制與政府任期制不一,以及地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距、貧富差距不斷擴(kuò)大,投資與消費、經(jīng)濟(jì)增長與社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境及資源約束等之間的矛盾。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看,目前的財政政策目標(biāo)拘泥于平抑經(jīng)濟(jì)波動和應(yīng)對突出事件的短期效應(yīng)層面,忽視了社會經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展的潛力和均衡性的關(guān)注度與高度,財政政策目標(biāo)層次與整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢和廣大人民群眾基本公共服務(wù)的需求存在較大差距。

(三)財政政策選擇層面偏窄,不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展與社會和諧的基本要求

當(dāng)前的財政政策選擇層面隨機性、依賴性、單調(diào)性較強,內(nèi)容創(chuàng)新和方法機制創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新等方面,存在保守滯后現(xiàn)象,特別是在宏觀調(diào)控中習(xí)慣性地多次運用計劃經(jīng)濟(jì)體制下的行政性投資擴(kuò)張來刺激尚未培固的市場經(jīng)濟(jì),在拉動經(jīng)濟(jì)增長的同時破壞了市場經(jīng)濟(jì)秩序與社會和諧,違背了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律,導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)運行特別是近年來股市與樓市的大起大落,對保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展存在較大危險,對構(gòu)建社會主義和諧社會和全面建設(shè)小康社會帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

(四)財政政策工具運用單元、低效,財政支出結(jié)構(gòu)不合理,財政預(yù)算績效評估嚴(yán)重滯后

我國的財政政策工具包括稅收、購買性支出、轉(zhuǎn)移性支付、國債、預(yù)算等。目前的財政政策工具運用機制存在僵滯、運轉(zhuǎn)不靈、單元、低效,尤其是在綜合運用、及時選擇、力度把握等方面缺乏靈活有效性和整體效應(yīng)性;財政支出結(jié)構(gòu)缺乏有效優(yōu)化。最新公布數(shù)據(jù)顯示,2008年地方支出平均38%(西部地區(qū)54.4%)的資金來源于中央財政轉(zhuǎn)移支付;中央財政用于與人民群眾直接相關(guān)的教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障、就業(yè)、保障性住房、文化方面的民生支出合計5 603.64億元,占15.42%,中央財政用于“三農(nóng)”支出5 955.5億元,占16.39%,而其中科教支出占7.6%,醫(yī)療衛(wèi)生占2.3%,環(huán)境保護(hù)占2.9%,農(nóng)林木占5%。這些數(shù)據(jù)表明:不規(guī)范轉(zhuǎn)移支付比重過高,財政政策安排支出與科教興國戰(zhàn)略要求相差甚遠(yuǎn),民生支出、環(huán)保支出、“三農(nóng)”支出等這些國計民生性支出比重偏小。財政支出結(jié)構(gòu)不合理的同時,財政支出績效評估嚴(yán)重滯后,資源配置及資金使用缺乏及時有效的監(jiān)管,財政風(fēng)險控制與預(yù)警未能及時得到披露與防范,一些地方政府存在較大的財政風(fēng)險與信用危機。

(五)財政體制改革緩慢

目前實行的分稅制財政體制改革較多保留了計劃經(jīng)濟(jì)體制的痕跡,是一種利益妥協(xié)制度。國庫集中支付、財政預(yù)算管理、政府采購以及財政轉(zhuǎn)移支付等財政體制改革仍存在體制;財政資源浪費嚴(yán)重、配置效率低下,財政資源未能完全導(dǎo)向國家戰(zhàn)略與宏觀政策的優(yōu)先領(lǐng)域;政府層級之間苦樂不均,縣鄉(xiāng)財政困難;中央與地方的財權(quán)和事權(quán)界定含糊不清,地方政府與中央政府在財政上繳比例、權(quán)限與審批、資金與項目、經(jīng)濟(jì)增長速度、社會保障制度等多方面存在利益博弈等。這些因財政體制改革緩慢所引發(fā)的種種問題與矛盾,阻礙了科學(xué)發(fā)展與社會和諧,影響了國家宏觀調(diào)控的效果和基本公共服務(wù)均等化目標(biāo)的效率。

二、科學(xué)發(fā)展與社會和諧的財政政策體系的創(chuàng)新路徑選擇

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中財政政策體系出現(xiàn)的阻礙我們科學(xué)發(fā)展與社會和諧的深層次的新矛盾、新情況、新問題,需要有針對性地適時適度調(diào)整與完善,按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和新公共管理理論的要求,構(gòu)建科學(xué)、合理、規(guī)范的有型財政、民主財政、公共服務(wù)財政和民生財政的財政政策體系,推動實現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化,促進(jìn)科學(xué)發(fā)展與社會和諧。

(一)財政政策體系的設(shè)計創(chuàng)新

財政政策體系創(chuàng)新應(yīng)考慮公平與效率的可能性,財政支出總量的適度性和財政調(diào)控經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的均衡性。公眾財政基本理念就是舉公眾之財辦公眾之事,向公眾透明。從“經(jīng)濟(jì)建設(shè)型”轉(zhuǎn)向“公共服務(wù)型”,建立和培植適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的有型財政、民主財政、公共服務(wù)財政和民生財政,構(gòu)建科學(xué)、合理、規(guī)范的財政政策體系,必須從制度層面與實務(wù)層面以實現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展與社會和諧的價值取向作為財政政策體系的設(shè)計定位。

(二)綜合運用財政政策,推動實現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化,促進(jìn)科學(xué)發(fā)展與社會和諧

《十一五規(guī)劃綱要》和黨的十七大報告均提出加速推進(jìn)我國基本公共服務(wù)均等化的要求,這表明實現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化已成為當(dāng)前我國完善公共財政體制和促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的核心工作,已成為我國貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,推動經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要指導(dǎo)原則,是未來十幾年縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和貧富發(fā)展差距的基本目標(biāo)和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展與社會和諧的基本途徑。加速推進(jìn)我國基本公共服務(wù)均等化,必須科學(xué)合理有效地綜合運用財政政策。

1.綜合權(quán)衡財政政策工具,各有側(cè)重,協(xié)調(diào)運用,靈活取舍,不斷提升地方政府財力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力

通過厘清各級政府間的事權(quán),實現(xiàn)事權(quán)與財力匹配;提高中央收入比重和支出責(zé)任,適度運用稅收、購買性支出、轉(zhuǎn)移性支付等財政政策工具,完善和規(guī)范財政轉(zhuǎn)移支付制度,優(yōu)化轉(zhuǎn)移支付結(jié)構(gòu),整合專項轉(zhuǎn)移支付支出項目,提高一般性支付規(guī)模和比例,構(gòu)建均等化轉(zhuǎn)移支付制度;調(diào)整優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu),消除地方政府財政壓力對落實科學(xué)發(fā)展觀、加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的負(fù)面影響。

2.運用財稅政策和產(chǎn)業(yè)政策,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變速度

加快增值稅從生產(chǎn)型轉(zhuǎn)為消費型,降低企業(yè)稅負(fù),擴(kuò)大增值稅覆蓋范圍;改革完善資源稅和物業(yè)稅,促進(jìn)節(jié)能減排效應(yīng);推動出口退稅機制的結(jié)構(gòu)性調(diào)整,推動進(jìn)出口結(jié)構(gòu)調(diào)整和內(nèi)外結(jié)構(gòu)均衡;實現(xiàn)稅收優(yōu)惠由區(qū)域傾斜向產(chǎn)業(yè)傾斜轉(zhuǎn)變,注重用好政府投資、財政補助、政府采購、財政貼息、支付設(shè)備使用費、政府租賃等傳統(tǒng)方式,根據(jù)不同情況運用財政參股、財政擔(dān)保等創(chuàng)新方式,大力促進(jìn)產(chǎn)業(yè)群聚集園區(qū)、高新技術(shù)生產(chǎn)線、環(huán)保節(jié)能高效項目、勞動密集型企業(yè)、新型工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變;采取稅收優(yōu)惠政策,激勵企業(yè)加大R&D的投入,實行稅前扣除、加速折舊、投資抵免、減免城建配套費和土地出讓金、轉(zhuǎn)讓土地優(yōu)先使用權(quán)和參與開發(fā)利用權(quán)等直接或間接優(yōu)惠措施以及風(fēng)險投資鼓勵、政府采購等其他財稅政策,不斷提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和綜合競爭力,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級,實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

3.強化財政投資政策,統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面和諧發(fā)展

強化財政投資導(dǎo)向,積極引導(dǎo)社會資本的合理投向,引導(dǎo)社會資源在三大產(chǎn)業(yè)中合理配置;加大財政投入力度,增強欠發(fā)達(dá)地區(qū)的自我保障能力;調(diào)整財政投資重點,增強中西部地區(qū)的自我發(fā)展能力;優(yōu)化財政投資結(jié)構(gòu),增加對農(nóng)業(yè)、交通、能源、重要原材料和水利等的基礎(chǔ)設(shè)施投資,以改善中西部地區(qū)的投資環(huán)境;投向教育、衛(wèi)生、文化等社會設(shè)施,以積累中西部地區(qū)的競爭力;投向具有發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈培育、技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)等關(guān)鍵環(huán)節(jié),以培養(yǎng)中西部地區(qū)的綜合競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力;改善投資興業(yè)和居民生活的環(huán)境,支持發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和綠色經(jīng)濟(jì),促進(jìn)人與環(huán)境和諧。

4.合理配置財政資源,優(yōu)化財政支出,人人共享發(fā)展成果

財政資源與財政支出應(yīng)重點向“三農(nóng)”、教育、科技、就業(yè)、社保、生態(tài)環(huán)境、節(jié)能減排、公共安全和重大基礎(chǔ)設(shè)施傾斜,以體現(xiàn)以人為本、科學(xué)發(fā)展與和諧建設(shè);合理配置財政資源,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方利益關(guān)系,及時解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題,確保人民群眾“學(xué)有所教”、“勞有所得”、“病有所醫(yī)”、“老有所養(yǎng)”、“住有所居”,真正做到發(fā)展成果由人民共享,促進(jìn)社會和諧。

(三)發(fā)揮財政拉動內(nèi)需的政策功能,積極為消費、投資、出口起支撐作用

當(dāng)前,我國國際收支存在較大順差,這表明:國內(nèi)儲備與國內(nèi)總供給大于國內(nèi)投資與國內(nèi)總需求,出現(xiàn)相對生產(chǎn)過剩和有效需求不足、國內(nèi)流動性過剩和資產(chǎn)市場出現(xiàn)泡沫跡象,內(nèi)需不足是我國當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)的主要矛盾。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,投資每增長1個百分點,能拉動經(jīng)濟(jì)0.2%,而消費每增長1個百分點,能拉動經(jīng)濟(jì)0.8%,是投資的4倍,可見,消費對經(jīng)濟(jì)的影響和貢獻(xiàn)程度。目前,必須繼續(xù)把擴(kuò)大內(nèi)需作為首要的政策重點,建立健全財政調(diào)節(jié)內(nèi)需的制度基礎(chǔ)和機制平臺,充分發(fā)揮財政政策在吸收流動性、擴(kuò)大內(nèi)需、平衡供求、抑制通脹、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等作用。

(四)深化財政體制改革,促進(jìn)科學(xué)發(fā)展與社會和諧

充分發(fā)揮財政的配置、分配、調(diào)控、穩(wěn)定等職能作用,進(jìn)一步深化財政體制改革。按照“正稅清費”和“分類規(guī)范”兩個原則,不斷強化非稅收入管理;加快完善國庫集中支付制度、政府預(yù)算管理制度、政府采購制度以及財政轉(zhuǎn)移支付制度等財政體制改革步伐;堅持穩(wěn)健的財政政策,圍繞國家戰(zhàn)略與宏觀政策,以保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會公平正義為主線,著力突破完善節(jié)能減排與環(huán)境保護(hù)體系、完善國民教育體系、促進(jìn)“三農(nóng)”體系、就業(yè)促進(jìn)體系、公共醫(yī)療體系、社會保障體系等國計民生的重點領(lǐng)域;科學(xué)調(diào)整支出結(jié)構(gòu),適度增加在薄弱環(huán)節(jié)、改善民生、深化改革等方面的支出力度。

(五)建立健全財政預(yù)算績效評估體系

圍繞科學(xué)發(fā)展與社會和諧這個主題,財政預(yù)算績效評估體系應(yīng)著眼于績效評價的主導(dǎo)理念,即:變短期為長期、變靜態(tài)為動態(tài)、變經(jīng)濟(jì)效益為社會效益等方面的業(yè)績評價,績效評價內(nèi)涵包括定性與定量,從投入、過程、產(chǎn)出和效果來架構(gòu)財政預(yù)算績效評價指標(biāo)。從世界范圍看,對于績效評價,越來越重視財務(wù)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、環(huán)境和社會福利(公平)等各方面的綜合協(xié)調(diào)評估,績效評價內(nèi)容為5E(經(jīng)濟(jì)economy、效率efficiency、效果effectiveness、公平equity、環(huán)保environmental protection)。財政預(yù)算績效評價的經(jīng)濟(jì)性指建立高效低耗的公共財政支出機制,使其達(dá)到確保公共服務(wù)數(shù)量和質(zhì)量的條件下耗費資源的最小化,也即:效益既定條件下的成本最小化;效率性是指投入財政資源和產(chǎn)出的服務(wù)或其他成果之間的關(guān)系,也即:成本既定條件下的效益最大化;效果性是指基本公共均等化目標(biāo)實現(xiàn)的程度和實際取得的成果之間的關(guān)系,也即:成本(財政資源投入)一定條件下的效益有無或者大小情況,也即:是否實現(xiàn)了基本公共均等化的既定目標(biāo),財政預(yù)算效果性評價除制度性定量指標(biāo)外,還包括人民群眾的心理性收益、安全感收益、居民滿意度、社會秩序改善等這些社會績效定性指標(biāo);公平性原則指的是效果(如服務(wù)的數(shù)量和貨幣化的收益)和努力(如貨幣成本)在社會群體中的不同分配,作為一個衡量性指標(biāo),關(guān)心的是“接受服務(wù)團(tuán)體或個人是否都受到公平的待遇”;環(huán)保性主要是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃是否符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展與社會和諧的環(huán)保評估質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。5E相輔相成,系統(tǒng)、全面、綜合地評價財政預(yù)算績效狀況。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

品德與社會課程與信息技術(shù)整合的目的，一是立足于信息時代，以信息技術(shù)輔助品德學(xué)科課程的教學(xué)，以期達(dá)到“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)；二是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，為實現(xiàn)品德與社會學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代化奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、課程整合在課堂教學(xué)中的作用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)是最大的資源庫，它有著最豐富、涵蓋各個領(lǐng)域的各種最新知識和成果。人們所需的各種知識和信息都可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕易獲得，教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖像、視頻等方式呈現(xiàn)，使教學(xué)過程簡單化、具體化。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣即欲望，是人們探索、認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)最好的老師。品德學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的過程實際上就是一個應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的過程。教師只有在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)一種最有效的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生主動、快樂地參與學(xué)習(xí)的過程。教師要充分利用多媒體教學(xué)資源，充分展示信息技術(shù)的視聽功能，將呆板的文字變成聲情并茂的教學(xué)場景，活躍課堂氣氛，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.激發(fā)自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)將傳統(tǒng)的教師是教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。而信息技術(shù)與品德學(xué)科課程的整合，通過信息技術(shù)，使學(xué)生能平等的學(xué)習(xí)，同時還可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好來自主學(xué)習(xí)、合作參與，探索式和開放式地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，共享信息技術(shù)的優(yōu)質(zhì)教育資源。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家希望發(fā)達(dá)的不懈動力。課堂教學(xué)的過程，就是教師向?qū)W生傳授知識的過程，也是學(xué)生運用語言文字認(rèn)識事物的過程，還是學(xué)生思維從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程。由于多媒體信息技術(shù)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中具有圖像逼真、色彩鮮艷、化靜為動、化動為靜、化虛為實、形象直觀、生動和感染力強等得天獨厚的優(yōu)勢，學(xué)生在聲情并茂的教學(xué)環(huán)境中更能享受教學(xué)之美，感悟體驗教學(xué)藝術(shù)的魅力，這就是情感態(tài)度和價值觀的具體體現(xiàn)。貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的入情入境的教學(xué)方法能使學(xué)生思維更加敏捷，在課堂教學(xué)中適時留下一點空白，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維精神，培養(yǎng)學(xué)生在探索的過程中提高解決問題的能力，強化自身的素質(zhì)，為將來遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。

5.減輕教師工作量

將傳統(tǒng)教學(xué)中大量的講解變?yōu)橛嗅槍π缘闹笇?dǎo)，實現(xiàn)了教師從教學(xué)中的主體地位向主導(dǎo)地位的角色轉(zhuǎn)變，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的情感交流變得暢通無阻，強化了計算機輔助教學(xué)的情感交流和師生間的合作交流。

6.促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)研究水平的提高

二、存在的問題

1.教師計算機知識欠缺

大部分品德與社會學(xué)科的教師計算機知識和技術(shù)較為欠缺，思想上有負(fù)擔(dān)，特別是中老年教師在這方面的表現(xiàn)更為突出。

2.有效教學(xué)資源缺乏

教師可用的品德課程有效共享資源缺乏，教師多苦于動手設(shè)計課件，特別是對于信息技術(shù)基礎(chǔ)差一點的教師和部分中老年教師，增加了一些教學(xué)難度。

3.多媒體用得過多過濫

部分教師對多媒體信息技術(shù)的使用存在認(rèn)識誤區(qū)，過分追求華麗的多媒體形式。

4.學(xué)生教學(xué)效果不佳

部分學(xué)生因信息技術(shù)圖像逼真、色彩鮮艷而精力分散，教學(xué)效果不佳。

三、信息技術(shù)與品德與社會學(xué)科課程整合的策略

1.信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段

信息技術(shù)與品德與社會學(xué)科整合，首先是利用信息技術(shù)的一些必要手段進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。信息技術(shù)在品德與社會學(xué)科教學(xué)中只是扮演了一個輔助教學(xué)工具的角色。不把握好這一點，將會把品德與社會課程上成信息技術(shù)課。

2.課程整合不是簡單疊加

信息技術(shù)與品德與社會學(xué)科的整合并不是信息技術(shù)與品德課程簡單的疊加或是粗糙地將信息技術(shù)應(yīng)用于品德與社會課程教學(xué)，而是一種有機的、系統(tǒng)的整合，也就是將信息技術(shù)與品德與社會課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程進(jìn)行全方位的有效整合。

3.“精講多練”仍是整合課的“武林秘訣”

信息技術(shù)與品德與社會學(xué)科課程的整合是對傳統(tǒng)教學(xué)法的“優(yōu)化組合”。雖然信息技術(shù)與品德與社會課的整合有著較強的教學(xué)優(yōu)勢，但不能將“精講多練”這一傳統(tǒng)的“武林秘訣”都丟失了。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)和品德課程的整合兩者之間的關(guān)系是繼承和發(fā)展的關(guān)系。

4.品德與信息技術(shù)課整合不是簡單電子化

信息技術(shù)與品德與社會課的整合不是簡單的課堂電子化、課件化、多媒體化。信息技術(shù)與品德課整合的真正目的是幫助教師解決教學(xué)中的難點與重點，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的效益問題。

5.注重研究整合過程

篇5

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；探究實驗課；初中生物；課堂氣氛

實驗?zāi)芰Γ貏e是科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力實現(xiàn)的目標(biāo)。在新一輪課改中占有很重要的地位。探究性實驗首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新的師生互動關(guān)系，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。在整個探究實驗中要讓學(xué)生親自全面參與實驗的全過程，提出問題，并且尋找問題的答案，去主動獲取知識。這樣才能真正培養(yǎng)出具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、較強創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合人才。這是每位生物教師應(yīng)該努力研究的重要課題。筆者在教學(xué)實踐中摸索了一些經(jīng)驗，并有較深刻的體會。

一、對教材中同一個實驗可以采用多種方法進(jìn)行探究

現(xiàn)行的初中《生物》教材中所涉及的實驗大都有實驗方法步驟的提示或安排。事實上，教材中所提示的方法不是唯一的，甚至不一定就是最好的實驗方案。要根據(jù)實際情況因地制宜地讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽實踐摸索，總結(jié)出更合理、更新穎的實驗方法。學(xué)生可以對教材上某些實驗加以改進(jìn)，進(jìn)行探究性的實驗活動。例如，初中生物學(xué)（七年級下冊），探究實驗“比較不同的蔬菜或水果中維生素C的含量”。教材中利用了維生素C的特性――它的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色，并且維生素C溶液越濃，用量越少。實驗要求任選兩種當(dāng)?shù)爻３缘乃蛐迈r蔬菜，將蔬菜或水果放到研缽體當(dāng)中擠壓出汁或用榨汁機榨出汁液。然后將兩種新鮮的汁液分別倒入兩個潔凈干燥的小燒杯中，取兩支潔凈干燥的小試管分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液2毫升。取一支潔凈干燥的滴管吸取第一種汁液滴入一支小試管中，邊滴邊震蕩邊觀察，直到高錳酸鉀褪去顏色為止，并記錄下汁液的滴數(shù)。照相同的方法，測試第二種汁液，并與第一種汁液的滴數(shù)進(jìn)行比較。注意事項是：（1）應(yīng)當(dāng)使用同一滴管滴兩種汁液；（2）使用該滴管滴第二種汁液前，要用清水將滴管洗凈，并用吸水紙吸干滴管內(nèi)外的水分。

實驗前，筆者組織學(xué)生對該實驗首先進(jìn)行了分析，明確實驗?zāi)康模瑴?zhǔn)備材料用具，制訂實驗計劃，實施實驗。但是在探究實驗過程中發(fā)現(xiàn)了幾個問題：（1）用研缽或用榨汁機榨取汁液時都存在材料上的浪費，因為2毫升的汁液不宜使用太大的工具來榨取，同時生物實驗室也很少配備像榨汁機這樣不常使用的器具；（2）用滴管吸取汁液滴入小試管時，難以控制汁液滴數(shù)的大小和數(shù)量，對兩種不同蔬菜或水果汁液的量進(jìn)行比較，誤差較大；（3）有的水果汁液本身就有很濃重的色彩，如，橘子的橘紅色、番茄的鮮紅色。學(xué)生就分辨不清試管里呈現(xiàn)的淡黃色或淡紅色是沒有褪盡的高錳酸鉀顏色，還是水果本身的顏色。針對實驗中出現(xiàn)的問題，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們采用了改進(jìn)探究實驗方法的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不拘泥于教材安排的步驟，而是讓學(xué)生大膽設(shè)想，大膽改進(jìn)實驗探究過程。學(xué)生想出了多種辦法。其中，設(shè)計較好的一組是這樣做的：（1）他們選擇了當(dāng)?shù)厝藗冏類鄢缘募饫苯泛捅镜靥禺a(chǎn)水果――蘋果、梨。（2）榨汁時沒有使用榨汁機，也沒使用研缽，而是選用家庭平時用來壓蒜泥的器具，把水果或蔬菜切成小塊放在里面，用手輕壓汁液就一滴滴壓出來了，壓制2～3毫升汁液干凈利落，快捷方便，既節(jié)省了材料，又解決了實驗室沒有研缽或榨汁機的問題。（3）取兩只潔凈干燥的小試管，分別注入同濃度高錳酸鉀2毫升。吸取第一種汁液滴入盛有高錳酸鉀的試管中，邊滴邊振蕩邊觀察，固定的滴數(shù)（5滴或其他數(shù)目滴數(shù)）。再用同樣的方法向另一盛有高錳酸鉀的試管滴第二種汁液，并且也滴同樣的滴數(shù)，觀察高錳酸鉀褪色的反應(yīng)，通過比較兩個試管高錳酸鉀的褪色反應(yīng)程度就可以得出結(jié)論了。這樣通過對材料用具及試驗方法的改進(jìn)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，收到了很好的效果。

二、要挖掘?qū)W生的潛力，拓寬探究實驗的思路

例如，我們經(jīng)常看到大白菜、油菜、白蘿卜等蔬菜的葉子上有深綠色的小蟲子，菜葉被小蟲子啃得“千瘡百孔”，這些深綠色的小蟲子就是菜青蟲。菜青蟲是菜粉蝶的幼蟲，我們常會看到油菜、白蘿卜、芥菜等十字花科植物開花的時候，花叢中飛來飛去翅膀上帶黑色花斑的白蝴蝶，這些花白蝴蝶就是菜青蟲的成蟲菜粉蝶。根據(jù)這一現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生提出問題。學(xué)生提出的問題很多，例如，菜青蟲吃別的植物葉子么？菜青蟲喜歡食十字花科植物是先天行為嗎？菜粉蝶為什么喜歡在十字花科植物上產(chǎn)卵呢等等。然后各小組針對提出的不同問題作出假設(shè)，并制訂自己的探究實驗方案進(jìn)行探究實驗。

篇6

當(dāng)天下午，周靜忠校長、鄒寶生書記等校領(lǐng)導(dǎo)在行政樓會議室，熱情接待了我校老師。雙方領(lǐng)導(dǎo)先后介紹了各自學(xué)校的基本情況，并一致表示希望增進(jìn)校際的合作與交流。在接下來的兩周的時間里，我校老師將隨堂聽課，全方位地參與學(xué)校的教育、教學(xué)和科研等一切活動， 學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)經(jīng)驗，全程參加教育教學(xué)活動， 如升旗儀式，備課組會，教研會，專家講座，班主任會議等等。日程安排詳細(xì)周到，每一個細(xì)節(jié)都給予我們極高的禮遇。學(xué)習(xí)期間，他們的每一次微笑都是那樣的真誠，每一次握手都是那樣的深厚。不論是迎接我們盛意的美酒，還是駕車送我們返回的真情，以及日常生活中無微不至的關(guān)懷使我們深深感受到無錫三中的領(lǐng)導(dǎo)們和教師們那“火辣辣”的熱情，他們的深情，像一杯美酒，醇香在口，溫暖在心。給我留下深深的記憶，這美好的記憶已經(jīng)扎根在我的心靈深處。進(jìn)入無錫三中觀摩該校相關(guān)學(xué)科教師開設(shè)的示范課，交流，研討，聽取報告。雖然只有短短的兩周時間，但無錫市三高中的校園文化、師生素養(yǎng)和課堂教學(xué)特色給我留下了極為深刻的影響，無論是校園環(huán)境的典雅沉靜古樸之美，還是學(xué)生彬彬有禮、談吐得體的舉止之美，抑或是課堂中充盈的教學(xué)藝術(shù)之美，都向我們彰顯著這座百年校園的積淀。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。

就英語學(xué)科為例，經(jīng)學(xué)校安排在6月13日至6月20日共聽取高一高二13 位英語老師的共18節(jié)英語課和分別由江蘇省特級教師吳榮銘教授，徐忠憲教授的兩個講座。13 位老師分別是高一的談紅芬老師， 高二的鄧靜漪老師， 高二的鄭路芳老師(高二英語備課組組長)， 高一的謝隆艷老師(高一英語備課組組長)， 高二的黃艷杰老師， 高二的吳榮銘老師( 江蘇省特級教師)，高二的莊曉波老師( 教務(wù)處副主任)， 高二的張娟老師， 高二的李進(jìn)老師， 高一的何梅老師， 高一的周婷老師，高一的安賢婷老師， 高一的陳紅老師。 聽了這些優(yōu)秀教師的課和教授的講座后，使得我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、專業(yè)知識和工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，更加明確了自己作為市一中的一名青年教師，肩負(fù)的重任。并且也明確了自己在高中英語教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。現(xiàn)汲取印象最為深刻的課堂教學(xué)特色談?wù)剛€人心得體會：

他們講授的課以習(xí)題課為主，充分展現(xiàn)了高中英語課堂教學(xué)方法，目睹了老師們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計，流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，感受了啟發(fā)式教學(xué)，問題式探究和合作學(xué)習(xí)等。6月13日所聽的第一節(jié)英語課是高一年級青年教師談紅芬老師的授課，內(nèi)容是一節(jié)習(xí)題課，談老師是一位做事麻利的，充滿激情的年輕的老師。在她的課堂上我感受到了一種精神，一種鼓勵學(xué)生笑對考試，戰(zhàn)勝考試的意氣風(fēng)發(fā)的態(tài)度。同時，他更是睿智的引領(lǐng)者，他深知“授人以魚不如授之以漁”。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。課前的單詞默寫很扎實，面對英語中的長難句，他首先從解讀考綱做起，將考綱細(xì)化到每一個考察角度，每一種考察應(yīng)對方式。鼓勵學(xué)生注意情境，在講到完型填空題時，談老師注重技巧的點撥，對于錯誤率高的習(xí)題重點講解。

江蘇省特級教師吳榮銘老師的一節(jié)語法課，內(nèi)容是倒裝句，通過學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，通過讀句子，從中發(fā)現(xiàn)不同情況倒裝的用法及特例，教師提示相關(guān)問題，學(xué)生回答，教師補充，拓展用法，鏈接高考。講練結(jié)合，學(xué)生通過讀句子體驗語法現(xiàn)象，深入淺出，吳老師用簡潔的語言解釋語法，課堂上學(xué)生參與課堂活動的面廣，運用多媒體輔助教學(xué)，教師的課堂語言抑揚頓挫，生動形象富有激情，總之，吳老師的教學(xué)智慧，教學(xué)研究能力值得我學(xué)習(xí)。

莊曉波老師的一節(jié)語法課值得稱贊，她教授的內(nèi)容是強調(diào)句，用今年2019年幾個省份英語高考的強調(diào)句型的單選題導(dǎo)入新課，導(dǎo)入很具有時代氣息，與高考接軌，課堂氣氛輕松，在學(xué)生回答問題的過程中，莊老師始終鼓勵學(xué)生，錯了，重來，學(xué)生參與面廣，這節(jié)課學(xué)生明白了怎樣去表達(dá)強調(diào)，并不只是強調(diào)句型，還有多種表達(dá)方式。

吳榮銘教授在6月13日關(guān)于高中英語教學(xué)的熱點話題研究的講座中， 提到關(guān)于外語教學(xué)的質(zhì)量問題，他提供了來自于聯(lián)合國教科文組織在一個文件中對外語教學(xué)質(zhì)量提出的 “1個公式”，教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(4分)+教法(3分)]x教師，這個公式中括號內(nèi)4者相加是10分，相對來說是固定的，而“教師的素質(zhì)”分值越大，乘積越大，則教學(xué)質(zhì)量就越高。由此可見，提高外語教學(xué)質(zhì)量，外語教師的素質(zhì)至關(guān)重要。他談到教師的四種類型，一般的教師照本宣科;優(yōu)秀的教師釋疑解惑;杰出的教師引路示范;偉大的教師激勵動機。在教育轉(zhuǎn)型的形勢下，英語教學(xué)面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經(jīng)驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使英語教學(xué)上一個新臺階，達(dá)到一個新水平，就必須：從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性。英語教師自主專業(yè)發(fā)展的途徑問題，“敢問英語教師的專業(yè)發(fā)展路在何方”，“路在自己腳下” “已”有所欲---專業(yè)發(fā)展的動力，“讀”有選擇---專業(yè)發(fā)展的前提，“想”有創(chuàng)意---課堂教學(xué)的基石，“做”有實效---課堂教學(xué)的宗旨，“說”得圓滿---教學(xué)研究的前奏，“寫”得精彩---教學(xué)研究的成果。 特別是在談到高中英語閱讀教學(xué)時，提倡的模式r-o-a-d,的英語閱讀教學(xué)模式， read-- 指教師要研讀教材。organize--表示教師要有效組織教學(xué)內(nèi)容。activate--指教師要激活學(xué)習(xí)背景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。develop--表示教師要設(shè)計教學(xué)活動發(fā)展，學(xué)生的知識與能力。并且他強調(diào)，如何把自己的教學(xué)趕上去? 首先自己要有知識， 要想學(xué)生有一碗水，自己先要有一桶水， 而且作為老師，在自己的教學(xué)上也應(yīng)該有毅力，堅持每天讀書學(xué)習(xí)，思考并且不斷地總結(jié)反思教學(xué)。 聽完吳老師的講座后，我對號入座，想到了自己目前的狀況，自己與本校本學(xué)科其他英語老師的差距還很大，作為一名青年教師，我明確了自己在高中英語教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，以取得更大的進(jìn)步。

徐忠憲教授在6月17日在關(guān)于教師如何開展課題研究的講座中，關(guān)于課題研究規(guī)范性選題的內(nèi)容，他強調(diào)課題必須注重本專業(yè)研究，符合當(dāng)前教育發(fā)展所需，要有創(chuàng)新價值，在播放<<高陽毀家興學(xué)校〉〉的宣傳片時，高陽實踐父志，毀家以興學(xué)，家產(chǎn)變賣殆盡，學(xué)校終于建成，知者無不感動。

經(jīng)驗交流[/page]

經(jīng)驗交流類似于親切長者的諄諄長談，讓人感動不已。大家都是教育工作者，對待教育有一種特殊的熱情。正是這種熱情與真誠，深切的打動著我們在座的每個人。教育以人為本，百年樹人，談何容易。無錫三高中對教育教學(xué)細(xì)節(jié)的管理非常到位：各位領(lǐng)導(dǎo)分別管理三個年級，責(zé)任到人，各個年級備課組每周展開一次集體備課活動，英語教研會必須要求用英語交流。可以互相聽課，互相學(xué)習(xí)，經(jīng)驗豐富的老師對青年教師不遺余力地傳幫帶……這些教育教學(xué)中看似簡單的環(huán)節(jié)，都得到了持之以恒的落實，經(jīng)歷了時間的打磨，變得恒固而有效。整個學(xué)校的管理，宛如鐘表般有條理，有節(jié)奏，嚴(yán)密，清晰，準(zhǔn)確。這不由得讓人敬佩，也不由得讓人猜測在這嚴(yán)整的表象后面，校領(lǐng)導(dǎo)和在校老師們付出了多少心血和努力啊。在學(xué)習(xí)中，我還感動于校園的美觀整潔，感動于整個學(xué)校所呈現(xiàn)的勤奮質(zhì)樸的學(xué)風(fēng)，還有學(xué)校在嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)之中所滲透的人文關(guān)懷：學(xué)校豐富多彩的課外活動，如由三中德育處組織的利用課余時間讓學(xué)生去敬老院，充分發(fā)揮少先隊員在傳播文明、弘揚新風(fēng)中的先鋒模范作用，弘揚尊老敬老的新風(fēng)，同時引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與到敬老助老志愿活動中去，切實為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會上營造溫馨和諧、健康文明的氛圍，讓學(xué)生在社會服務(wù)中得到體驗和感悟，進(jìn)而培養(yǎng)尊老助老的良好品德和文明習(xí)慣，學(xué)會感恩，報答社會。繼承和發(fā)揚雷鋒志愿服務(wù)精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注弱勢群體，關(guān)注他人，服務(wù)社會的意識，繼而為社會傳遞正能量。靈活機動的時間安排，不拘一格的人性化教學(xué)。學(xué)生的有序管理，早自習(xí)，組織有序，書聲朗朗;大課間活動，學(xué)生自覺鍛煉，絕不偷懶，全然沒有強迫的痕跡;該吃飯了，同學(xué)們迅速出教室，馬上站在樓道兩側(cè)，整齊劃一，悄然下樓，走在校園里也是安靜無聲，長長的隊伍也僅有幾個值周老師在管理，打飯吃飯講求速度、效率;午自習(xí)，高一高二整棟樓都聽不到吵鬧聲。

這是一次讓我終身難忘的特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給了我這個難得的與名師共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機會。無錫第三中學(xué)所稟承的“誠、弘、勤、毅”的校訓(xùn)，確立了“培養(yǎng)有社會責(zé)任感的現(xiàn)代公民”的辦學(xué)理念，勵精圖治，與時俱進(jìn)，先后成為江蘇省重點中學(xué)、江蘇省四星級高中、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、無錫市文明單位、無錫市心理健康教育示范學(xué)校。悠久的辦學(xué)歷史和深厚的人文底蘊成為三高中彌足珍貴的精神財富，這給我心中留下了深刻的印象。在兩周的學(xué)習(xí)中我們感觸頗多、收獲頗多。

總之，我會帶著我在這兩周學(xué)習(xí)中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續(xù)為我校的英語教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄之力。兩周的考察學(xué)習(xí)交流中，讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過程，歸根結(jié)底是一個個教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理過程中，需要剛?cè)岵?jì)，需要充實和留白。

教育，是一門藝術(shù)。

總結(jié)：中青年骨干教師外出考察學(xué)習(xí)心得體會范文到這里就全部結(jié)束了。

外出考察學(xué)習(xí)體會：學(xué)經(jīng)驗、找差距、謀發(fā)展、求變化

考察學(xué)習(xí)黨校建設(shè)經(jīng)驗體會

名校考察學(xué)習(xí)心得體會

出差考察學(xué)習(xí)心得體會

外出考察學(xué)習(xí)心得體會

組工干部下基層考察學(xué)習(xí)心得體會

銀行員工赴兄弟行考察學(xué)習(xí)心得

內(nèi)蒙古考察學(xué)習(xí)心得體會

中學(xué)教師外出考察學(xué)習(xí)體會

參觀考察學(xué)習(xí)物流體會

大學(xué)生村官考察學(xué)習(xí)體會

愉悅的智慧之旅--考察學(xué)習(xí)心得體會

赴國外考察學(xué)習(xí)心得體會

篇7

（何北湖）

2013年12月27日上午，我們跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員以及指導(dǎo)老師、工作室主持人等20多人集中在長安實驗中學(xué)舉行“跟崗學(xué)習(xí)開班儀式”，主要內(nèi)容有以下幾個方面：

1、舉行"跟崗學(xué)習(xí)開班儀式"，由工作室主持人肖金花老師主持，長安實驗中學(xué)教導(dǎo)處主任介紹有關(guān)情況。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)文件，明確任務(wù)與要求。跟崗教師和工作室主持人、指導(dǎo)老師互相認(rèn)識、了解。肖金花老師主持學(xué)習(xí)了省教育廳的“通知”和“指南”等，跟崗老師們集體討論，制定跟崗學(xué)習(xí)計劃。

3、根據(jù)工作室跟崗學(xué)習(xí)活動方案，結(jié)合跟崗教師的個人實際，要求每一位老師都制定詳細(xì)的有個性化的個人跟崗學(xué)習(xí)計劃，并公布在工作室與個人博客上，以進(jìn)一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)及要求。

4、談學(xué)習(xí)心得體會。工作室主持人肖金花老師和松山湖中學(xué)鄧彩杰老師從個人專業(yè)成長方面來介紹教學(xué)、科研等方面的經(jīng)驗，讓在座的學(xué)員受益匪淺。

通過以上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺得跟崗學(xué)員要努力做到以下幾點：

一是認(rèn)真研讀論著。按照工作室提供的教育書籍和專業(yè)期刊，在培訓(xùn)期間都至少閱讀完了兩本以上的教育論著，有多篇優(yōu)秀文章發(fā)表在各種期刊。

二是認(rèn)真完成工作室安排的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與工作室組織的各項活動。

三是積極參加各種聽課評課活動，不斷提高教育教學(xué)的技能，掌握聽課的藝術(shù)、備課的技巧和評課的要素等，促使自己能夠快速的成長。

四是積極參與工作室的相關(guān)課題研究，以課題研究引領(lǐng)自己的專業(yè)化發(fā)展。

五是在以上基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效地提煉，進(jìn)而上升到一定的理論高度看問題，撰寫出有一定借鑒作用和推廣價值的教學(xué)教研論文，以豐富基礎(chǔ)教育文化。

27日下午，我們來到連州，接下來兩天主要參觀連州中學(xué)、北山中學(xué)、慧光斜塔、湟川三峽、連州地下河等，讓我印象最深莫過于連州地下河。

連州地下河是屬于亞熱帶喀斯特地貌的典型巨型天然石灰?guī)r溶洞。據(jù)當(dāng)?shù)貙?dǎo)游說，該溶洞是因2億年前的地殼運動而形成，現(xiàn)在可游覽面積達(dá)45000平方米。最高處為47.8米，最寬處為53.6米，在地下暗河，由北向南蜿蜒1500米，經(jīng)過三個美麗的峽谷，穿過四座山頭底部，河面寬1.6米到10米，水深1米到7米洞內(nèi)四季氣溫保持在18℃左右，空氣清新，涼爽。

篇8

本學(xué)期，我校根據(jù)中心校的安排，適時安排教師利用課余讀一本書活動。旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念;營造人人熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。

針對教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校精心挑選了不同種類的書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論-功底、了解教改動態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使教師們能夠在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。

一、積極組織發(fā)動，宣傳“讀書活動”的精神實質(zhì)，使每一位教師都切實領(lǐng)會活動的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。

學(xué)校召開學(xué)年、學(xué)科組長及骨干教師會議，商討制定行動的計劃和具體實施步驟，初步選定閱讀的書籍名稱和活動的場所地點及各項活動的具體負(fù)責(zé)人，做到了分工細(xì)致，責(zé)任明確，便于操作。學(xué)校以朱永新的<新教育之夢>為源頭，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。

召開教師會，宣傳活動的內(nèi)容和要求，明確各項活動和各個環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)，并對獎懲措施也進(jìn)行充分的研討。

二、制定切實可行的措施保障，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎罰細(xì)則，確保活動持續(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來易行。

三、建立學(xué)校、教研組、教師三級網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個活動的資料、資金、場所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實施;各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。

為把此項活動搞好，學(xué)校添置了大量的圖書;還增添了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤、音像制品，為活動提供充足的保障。

四、各項活動的開展，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。通過活動，使教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識素養(yǎng)，增強教育管理的水平，對科學(xué)研究的認(rèn)識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。

篇9

在課程改革的今天，我們教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的過程中，學(xué)生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容，而且同時還能提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。

二、具體工作。

（一）加強學(xué)習(xí)，提高理論水平理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學(xué)期，我們將繼續(xù)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，寫好數(shù)學(xué)日記研究及與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的理論書籍，組織課題組成員不斷地學(xué)習(xí)。提高課題研究的能力，及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

（二）確定重點，開展實效研究。

課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進(jìn)課題研究的扎實開展。本學(xué)期重點研究方向是以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為起點，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中想到去撰寫數(shù)學(xué)日記。這樣來實現(xiàn)“我們教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，知道學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值……”

（三）總結(jié)經(jīng)驗，一起經(jīng)歷成長。

課題組成員在指導(dǎo)本班學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的實踐過程中，要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)一線經(jīng)驗，撰寫論文經(jīng)歷從實踐上升為理論的過程，并爭取發(fā)表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護(hù) “.cn/jtklsx” 的正常運轉(zhuǎn)，并不時把各自研究的成果及時在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，提升學(xué)生素養(yǎng)，激起學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、日程安排。

3月份：

1．召開課題組會議，確定本學(xué)期研究重點；

2.明確本學(xué)期工作計劃，確定個人學(xué)期工作計劃；

3.通過08春學(xué)期各年級對應(yīng)教材數(shù)學(xué)日記計劃書寫內(nèi)容：

4．成員在實驗班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。

4月份：

1.通過課題成員個人學(xué)期工作計劃；

2. 學(xué)習(xí)并通過08春學(xué)期博客管理安排；

3. 成員在實驗班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。

5月份：

1.重溫＂指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記課題研究方案＂，提出修改及加強部分；

2.李霞上研究課《用計算器探索規(guī)律》

3. 成員在實驗班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。

6月份：

1. 第三次組織課題組成員開展交流“指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記”的心得體會，同時探討本學(xué)期擬撰寫相關(guān)論文的范圍；

2. 討論匯集第二本《小學(xué)生快樂數(shù)學(xué)日記》的有關(guān)事宜；

3. 成員在實驗班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。

7月份：

1.課題組成員上交并交流撰寫的相關(guān)內(nèi)容；

2.第二本《小學(xué)生快樂數(shù)學(xué)日記》確定內(nèi)容，準(zhǔn)備定稿；

3.布置實驗班級學(xué)生在暑期書寫創(chuàng)新型數(shù)學(xué)日記；

篇10

這個學(xué)期是我在教學(xué)處崗位的第四年，為了學(xué)校的正常運行，為了孩子們得到最好發(fā)展。所以我還是拿出最大的熱情來完成這份工作，從而也學(xué)習(xí)到了很多，例如電腦的操作技巧，與人溝通的技巧，也學(xué)會了更加的為學(xué)校的大局著想，而不是僅限于我們自己的班級了。在這個學(xué)年中我繼續(xù)進(jìn)行《用故事促成小學(xué)低段養(yǎng)成教育的研究》的課題研究并且積累了一定的資料和經(jīng)驗。

同時這里又為我的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個寬松的環(huán)境。在這一年里，我繼續(xù)參加徐華燕工作室，不但從教學(xué)理論實踐上得到了很大的提升，而且在徐老師的介紹下開始注重對自己心靈的研修。只有自己先做一個心靈健康的老師，我們的學(xué)生才能得到更好的輔導(dǎo)，成為一個心靈健康的孩子。同時參加了“千課萬人”活動，以及浣東街道英語團(tuán)隊的各項活動。每參加一次這樣的活動都使我對小學(xué)英語教學(xué)和小學(xué)英語課堂有了進(jìn)一步的了解。

在參加活動之余，我也終于坐下來拿起筆記錄一次次活動的心得體會，以及自己課后的反思。