導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)說課稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；說課；要領(lǐng)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0110

說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。很多教師的說課不到位，不知道如何去說，摸不透“說課”時應(yīng)該“說”什么，怎么“說”。筆者針對高中數(shù)學(xué)淺析說課的要領(lǐng)。

一、“說課”不是復(fù)述教案和再現(xiàn)上課過程的“小講課”

說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫成的，說課稿不宜過長。教案是教師備課這個復(fù)雜思維過程的總結(jié)，體現(xiàn)了“教什么”“怎么教”。說課稿不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化、擴展與完善。

有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者“上課”，講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對的是學(xué)生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標(biāo)準(zhǔn)以及場合上具有實質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對待。

二、“說課”說什么

說課的宗旨是為了追求課的優(yōu)化，必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和理解，筆者認(rèn)為說課內(nèi)容主要有以下幾個方面：

1. 說教材

說明自己對教材的理解，只有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案，說教材包括兩個方面內(nèi)容：

（1）教材的內(nèi)容

說明要說的是什么版本教材里的第幾章第幾節(jié)的什么內(nèi)容，課題是什么，讓聽說者心里明白說課人所說的是什么。

（2）教材的地位

說出本課題或章節(jié)內(nèi)容在整個學(xué)段、一個學(xué)年的教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用，是哪些知識的延續(xù)，又是為以后學(xué)習(xí)哪些知識打好基礎(chǔ)。只有明確了這一點，才能在教學(xué)中重視前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確地認(rèn)定教材的重點和難點，從而提高課堂教學(xué)效率。

2. 說教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用、提高五個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，一是課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，二是單元章節(jié)的要求，三是課時教學(xué)的任務(wù)，四是教學(xué)對象的實際。要把這四點結(jié)合在一起統(tǒng)盤考慮，再來確定教學(xué)的起點和終點，從而明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)。

3. 說學(xué)情分析

要考慮到所面向的群體，授課的對象，學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知的水平，學(xué)時學(xué)段，年齡特征，性別特點，心理特征，才能做到有的放矢。

4. 說重點與難點

說清楚本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點，教材如何展示教學(xué)內(nèi)容的，說出重點和難點，更要說明重點是如何突出的，難點是如何突破的，突出重點和突破難點的關(guān)鍵是什么，采用的手段和理由。

5. 說教法和學(xué)法

說明本節(jié)課主要采用了什么教學(xué)方法和“為什么要采用這種方法”的道理，其關(guān)鍵在于教師對教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，說課者要從實際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

說學(xué)主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。特別在當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，合作交流”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”“樂學(xué)”。

6. 說教學(xué)過程

說教學(xué)過程是說課的精華、和重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行了。不必直接照搬教案，不能按教案像給學(xué)生上課那樣講，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話。但關(guān)鍵要說明你在每個環(huán)節(jié)這樣設(shè)計的意圖是什么，說明教與學(xué)的雙邊活動如何安排的。怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)和諧統(tǒng)一，德育與智育和諧統(tǒng)一。

通常，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程有以下四個環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課；（2）自學(xué)指導(dǎo)，探究新知；（3）歸納總結(jié)，形成新知；（4）變式練習(xí)，鞏固新知。

7. 說板書設(shè)計

板書設(shè)計應(yīng)做到做到：（1）條理清晰；（2）層次明確；（3）示范作用；重點突出；啟迪思維

三、“說課”怎樣說

在說課中要體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；這樣設(shè)計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？闡述你處理的理由，通過對內(nèi)容的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點等。同時有以下要求：1. 說課整體要流暢，不要作報告式。2. 說課要有層次感，不要面面俱到。3. 說課要自信，要富有激情和個性。

篇2

一、說內(nèi)容

由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識梯形，對中班幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。因為梯形是有且只有一組對邊平行的四邊形，概念比較抽象，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難的一種。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解其特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

二、說目標(biāo)

基于上述內(nèi)容的特殊性，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，我把本次活動的目標(biāo)定為：

1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。

2.發(fā)展幼兒觀察、比較和動手能力。

3.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形的興趣。

三、說準(zhǔn)備

為了更好的進行教學(xué)，我做以下的準(zhǔn)備：

1.教師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。

2.幼兒學(xué)具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。

四、說重點

由于梯形的概念不容易理解，所以本節(jié)課我把重點定為：初步了解梯形的基本特征。

五、說難點

幼兒認(rèn)知的特點是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同形狀的梯形。

六、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此本節(jié)課我采用了：

1.觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動中我充分讓幼兒觀察、感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形和長方形的不同。

2.操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動感官的信號，當(dāng)幼兒注意的目標(biāo)變?yōu)橛變褐苯拥牟僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起高度的學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高課堂效益的途徑。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽、說一說、做一做、涂一涂等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

七、說流程

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識點――新授活動――鞏固活動――生活化延伸

1.利用課件復(fù)習(xí)幾何圖形，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。

2.觀察了解梯形特征。

(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，了解梯形的基本特征。

(2)小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫――梯形。

(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)游戲：找朋友

讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

(2)游戲：喂小動物

①來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?

②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“我請×××吃梯形餅干”。

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點，給小動物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。

4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。

在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

在整個指導(dǎo)過程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價)；最小的干預(yù)(教師角色退位，不干預(yù)替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。

另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

5.活動延伸

請幼兒找出生活中的梯形。

篇3

一、學(xué)生分析

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，閱讀能力欠缺，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，初中成績論。

二、教材分析

1、本節(jié)課的主要內(nèi)容是交集與并集的概念，以及交集與并集的求法。

2、地位和作用：本節(jié)通過實例，使學(xué)生掌握集合之間的兩種運算——交集和并集合作為一種數(shù)學(xué)語言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。因此，在教學(xué)過程中要針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。有了集合的語言，可以更清晰的表達我們的思想。所以，集合是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：理解交集與并集的概念；掌握有關(guān)集合的術(shù)語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合。+能用數(shù)軸和Venn圖表示集合之間的關(guān)系；掌握兩個集合的交集、并集的求法。

（2）能力目標(biāo)：通過對交集、并集概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力，使學(xué)生認(rèn)識由具體到抽象的思維過程。

（3）德育目標(biāo)：通過對集合符號語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符號表達能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）重點與難點（特點）：

教學(xué)重點：交集與并集的概念，集合的交集和并集的求法；

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析概括出交集與并集的概念，以及符號之間的區(qū)別和聯(lián)系。

三、教法：

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)，采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量，既吸引了學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又透過直接感知，促進知識的理解和鞏固，貼合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用如下的教學(xué)方法：

(1) 類比發(fā)現(xiàn)法。通過讓學(xué)生類比實數(shù)加法運算引入集合間的運算；

(2) 圖示法。利用Venn圖和數(shù)軸讓學(xué)生理解集合的交與并。

(3) 練習(xí)鞏固法。設(shè)計不同層次的練習(xí)題進行檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，同時要考慮到不同水平，不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

四、學(xué)法：

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間，我進行了以下學(xué)法指導(dǎo)：

(1) 觀察分析法

(2) 練習(xí)鞏固法。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課（3～5分鐘）

我們知道，實數(shù)有加法運算，兩個實數(shù)可以相加，例如5+3=8。類比實數(shù)的加法運算，集合是否也可以“相加”呢？老師直接點出課題。+實例分析：請同學(xué)們考察下列集合，你能說出集合C、D與集合A、B之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生思考后回答，然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出圖示，讓學(xué)生的回答達到這樣兩個層次：

（1）集合C由集合A與B的所有公共元素組成；

（2）集合D由屬于集合A或?qū)儆诩螧的所有元素組成。

2、抽象概括、給出定義（5～8分鐘）

在給出學(xué)生交集、并集概念的文字?jǐn)⑹鲋螅⒔o出交與并的符號。讓學(xué)生試著寫出集合。

3、通過兩個例子鞏固定義（5～8分鐘）

例1是較為簡單的不用動筆，同學(xué)直接口答即可；

例2是必須動筆計算的，并且還要通過數(shù)軸輔助解決，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。通過這兩個例子的解決，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

4、對交集、并集進行再認(rèn)識（5～8分鐘）

利用Venn圖歸納，總結(jié)出交集、并集的性質(zhì)讓學(xué)生利用交集、并集的概念，理解推導(dǎo)，利用Venn圖理解交集、并集性質(zhì)，在這一環(huán)節(jié)中老師只是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。

5、通過習(xí)題進一步鞏固定義和性質(zhì)。（1～2分鐘）

交集、并集的定義、性質(zhì)研究完了以后，設(shè)計“感受理解、思考運用、拓展探究”三個不同層次的練習(xí)題進行檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，同時要考慮到不同水平，不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

6、課堂小結(jié)（3～5分鐘）

應(yīng)先由學(xué)生總結(jié)，然后老師補充總結(jié)：

1、集合的交集和并集；

2、借助于數(shù)軸或Venn圖來求交集和并集。