導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生涯規(guī)劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃書 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)環(huán)境 職業(yè)定位

大學(xué)生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，既可以接受師長的指導(dǎo)，又能與同學(xué)切磋交流，還可以作為生涯發(fā)展的紀(jì)錄，以階段性成果的形式呈現(xiàn)出來，為下一步的發(fā)展指明方向。可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃書的寫作過程也就是付諸紙面的職業(yè)生涯規(guī)劃過程。職業(yè)生涯規(guī)劃書主要包括扉頁、目錄、正文三部分。正文包括引言、自我探索、外界探索、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施、評(píng)估調(diào)整與結(jié)束語。正文中自我探索、外界探索、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施、評(píng)估調(diào)整是生涯規(guī)劃書的重點(diǎn)內(nèi)容。江蘇每年都會(huì)舉行一次省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，而高校會(huì)積極組織學(xué)生參與。本文通過分析江蘇4所高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書100份，發(fā)現(xiàn)近兩年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的參賽作品質(zhì)量不斷提高，但也存在不少問題。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1.自我探索過于簡單，不夠全面、深入、客觀。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格、職業(yè)價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)等內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃書中，100%的學(xué)生用到了心理測(cè)評(píng)的量化分析，但使用并不科學(xué)合理。其中有53%的學(xué)生并不懂心理測(cè)評(píng)，只是在模仿，也不會(huì)質(zhì)疑測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。76%的學(xué)生缺乏自我的質(zhì)化分析，不會(huì)用生活事件與經(jīng)歷來說明自己的特質(zhì)，從總體感覺自我探索很簡單。另外，個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)，那么，個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間應(yīng)該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規(guī)劃書中，有些同學(xué)不知道如何處理個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果，無法把個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過程融合在一起。

2.外界探索針對(duì)性不強(qiáng)，職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會(huì)環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析，并進(jìn)行外界探索小結(jié)。外界探索，不是沒有目標(biāo)地探索分析自己的家庭、學(xué)校、社會(huì)、職業(yè)環(huán)境，而是基于自我了解的定向，進(jìn)行有針對(duì)性的探索分析。如根據(jù)自己的興趣，先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域，然后著重對(duì)這些環(huán)境的信息進(jìn)行搜集并分析，最后再反過來思考環(huán)境對(duì)自己的新要求是什么。但生涯規(guī)劃書中，30%的學(xué)生純客觀地分析自己的家庭、學(xué)校，沒有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系。在分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，39%的學(xué)生只是對(duì)當(dāng)前我國的就業(yè)形勢(shì)及大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)泛泛而談，而對(duì)自己的目標(biāo)職業(yè)及所處行業(yè)的特點(diǎn)、要求及面臨的形勢(shì)分析不夠或不到位。對(duì)于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進(jìn)性，從行業(yè)、職業(yè)，到單位、崗位等。宏觀的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景，而對(duì)于職業(yè)的探索，只有具體到較微觀的部分（如某個(gè)崗位、某個(gè)專業(yè)方向），才是比較有效的、有導(dǎo)向性的。但目前學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。

3.職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標(biāo)制定不夠客觀、明確，職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)。目標(biāo)選擇不夠客觀、明確，問題主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)模糊不清，在職業(yè)生涯規(guī)劃書中一會(huì)希望成為公務(wù)員，一會(huì)希望自己成為人民教師等；有的學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)定得太大，目前，比較多的學(xué)生屬于后者，要做總經(jīng)理、總設(shè)計(jì)師、科學(xué)家等。現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來職業(yè)生涯目標(biāo)選擇不統(tǒng)一，邏輯性不強(qiáng)，職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在沒有把自己過去做過的和現(xiàn)在正在做的而且與未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有密切關(guān)系的“亮點(diǎn)”展示出來，特別是不少同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書前后不連貫，缺乏邏輯性。

4.計(jì)劃實(shí)施過于繁雜，不利于執(zhí)行。計(jì)劃實(shí)施，也就是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制訂一個(gè)詳細(xì)而又切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃和策略方案，包括計(jì)劃名稱、時(shí)間跨度、總目標(biāo)、分目標(biāo)、計(jì)劃內(nèi)容、策略和措施等。行動(dòng)策略與行動(dòng)計(jì)劃要清晰、明了、準(zhǔn)確，但37%的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書不能讓人比較輕松地看明白其行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃，行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間沒有建立起內(nèi)在的因果關(guān)系。行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃畢竟不是工作日程安排，因此必須注意繁簡合理、詳略得當(dāng)。

5.對(duì)評(píng)估調(diào)整部分重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與調(diào)整，主要包括評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估時(shí)間、調(diào)整原則、備選方案。職業(yè)生涯規(guī)劃書中的“評(píng)估與調(diào)整”部分占有很重要的分量。然而，有些同學(xué)在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時(shí)，對(duì)論證過程非常重視，卻忽視了結(jié)尾的“評(píng)估與調(diào)整”。另外，調(diào)整不是360°大轉(zhuǎn)折，而是應(yīng)該在利用原有優(yōu)勢(shì)和條件基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合，在調(diào)整中達(dá)到提升。備選方案應(yīng)該是積極的，備選方案的制訂也應(yīng)該是一個(gè)深思熟慮的“自內(nèi)而外”的規(guī)劃過程。比如在前面自我了解部分，學(xué)生得到了許多推薦的職業(yè)，從中選擇自己的最佳方向，那么，在制訂備選方案時(shí)，也需要再選出第二個(gè)方向。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的原因分析

1.高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重視不夠。目前，很多高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，有些還采用輔導(dǎo)與咨詢、講座、在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)規(guī)劃大賽等方式來解決當(dāng)前的學(xué)生問題，可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已越來越被高校重視。但是，與高校的教學(xué)和科研相比，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的地位是相當(dāng)排后的。從資金投入、人員配備來看，高校并沒有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。很多工作只是停留在表面，如有的高校購買了科學(xué)的心理測(cè)評(píng)工具，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我很有幫助，但學(xué)生并不知情，不知道通過何種途徑去作測(cè)評(píng)，也沒有相關(guān)的人員負(fù)責(zé)。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，只是一部分人參與，并沒有達(dá)到全程化、全員化的目標(biāo)。

2.缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊(duì)伍。首先，教師能力有限。目前，我國還沒有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，在高校，大多數(shù)教師的專業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)性很低，這就導(dǎo)致教師們?cè)趶氖逻@一工作時(shí)感到力不從心或不自信，如專業(yè)化的職業(yè)測(cè)評(píng)工具不會(huì)用，或者會(huì)用但不會(huì)解釋，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)只能停留在泛泛而談的層面，把握不住重點(diǎn)。其次，指導(dǎo)教師人員不足，雖然高校已經(jīng)普遍設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但人少并分散工作，沒有交流、分享，更談不上一個(gè)團(tuán)隊(duì)。最后，教師精力有限，大多數(shù)教師都是在業(yè)余時(shí)間從事這一工作，在完成自己的職工作后，剩余的時(shí)間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，大學(xué)生得不到專業(yè)的指導(dǎo)和個(gè)別咨詢，職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量受到了極大的影響。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯意識(shí)、，幫助學(xué)生了解自己并提升自我認(rèn)識(shí)的能力和促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，提升自身素質(zhì)和能力。因此，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在滿足了面上的基本發(fā)展后，應(yīng)著手向更精細(xì)化方向發(fā)展，讓每項(xiàng)工作的價(jià)值落到實(shí)處。將觀念的普及方式更為精細(xì)化、目的更明確化時(shí)，帶來的教育效果也更明顯。目前的工作重點(diǎn)主要在以下三個(gè)方面：

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我探索的認(rèn)識(shí)。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰”這個(gè)問題。準(zhǔn)確及時(shí)的回答能讓學(xué)生知道內(nèi)心的需要，清晰自己的能力，從而能夠依據(jù)自身和實(shí)際作出選擇，而不再是跟著感覺走或人云亦云，由此，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的人格。當(dāng)學(xué)生了解了自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等，再結(jié)合職業(yè)環(huán)境探索，那么就可能比較容易準(zhǔn)確地把握職業(yè)選擇方向。自我探索涉及多個(gè)方面，其中涉及較多也較難把握的是心理自我，這就需要學(xué)生自己去思考，外人很難介入。若要清晰地認(rèn)識(shí)自己就必須投入其中。當(dāng)然對(duì)心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”，很多時(shí)候還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)照問題，勤于思考，積累每次探索后所獲心靈之感動(dòng)，進(jìn)而洞見更遠(yuǎn)的自己。自我探索不是理論，更不是哲理，自我探索本身不只是弄懂事實(shí)、學(xué)點(diǎn)知識(shí)，更多要參與其中，提升能力，獲得體驗(yàn)。對(duì)大學(xué)生而言，自我探索重在自己的信念和理念，至于方法則是條條大路通羅馬，沒有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的制式標(biāo)準(zhǔn)，在探索的過程中可以將自省、他人評(píng)價(jià)、職業(yè)實(shí)踐、心理測(cè)量等多種途徑相結(jié)合。當(dāng)然，自我探索不是一勞永逸的，它是一個(gè)不斷精進(jìn)的過程，需要不斷跟進(jìn)和總結(jié)。

篇2

一、前言

我的未來不是夢(mèng)，因?yàn)槲疫x擇了我喜歡的園林專業(yè)，我的夢(mèng)想就能夠?qū)崿F(xiàn)，每一位大學(xué)生今天規(guī)劃好自己的明天，我們必須告誡自己：我不能被別人淘汰。而有一份長期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是協(xié)助柔弱個(gè)體對(duì)抗變幻莫測(cè)的世界的一種不變的工具。中國人講究以“不變應(yīng)萬變”，所以需要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了。那么對(duì)于在校大學(xué)生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?對(duì)于在校大學(xué)生，首先要對(duì)自己有一個(gè)清醒的理解，知曉自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等等。另外在對(duì)自己有一個(gè)比較完備的理解的時(shí)候要明確自己的興趣，明確自己的目標(biāo)，通過目標(biāo)的明確要找準(zhǔn)自己日后的社會(huì)地位定位，履行好自己的社會(huì)角色。我會(huì)一步一個(gè)腳印改變我自己。

二、自我剖析

有這樣一句話說是人有兩個(gè)口袋，胸前一個(gè)，后背一個(gè)，胸前裝的是別人的缺點(diǎn)，后背裝的是自己的缺點(diǎn)，換言之，*者迷，旁觀者清。所以說，若能夠全面的審視自己，對(duì)于我們未來的發(fā)展有者不可估量的助力。

1.我的性格

我的一個(gè)非常突出的性格特征就是活潑開朗。我是一個(gè)外向型的人，喜歡交友，喜歡言談，在交際方面水平比較突出。另外，我的內(nèi)在性格表現(xiàn)為堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)真，自信，負(fù)責(zé)，組織水平較強(qiáng)。人無完人，金無赤足。我也有缺點(diǎn)，我有時(shí)會(huì)自以為是，固執(zhí)己見。總是用高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，投入太多的感情，導(dǎo)致我對(duì)批評(píng)相當(dāng)敏感。壓力很大的時(shí)候，我會(huì)非常懷疑自己或他人的水平，而變得吹毛求疵，對(duì)一切都有抵觸情緒。有時(shí)做事會(huì)無秩序，很難把握事情的優(yōu)先級(jí)別。因?yàn)樾愿癖容^直，所以有的時(shí)候或許會(huì)得罪一些人，表現(xiàn)得莽撞，不計(jì)后果。但以后我會(huì)努力改正。總的來說：樂觀積極，對(duì)生活充滿激情，對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展起到很大的作用。

2.我的興趣

我的興趣比較廣泛，對(duì)事物的接受水平強(qiáng)。喜歡各種實(shí)踐活動(dòng)，參加了學(xué)校各組織的活動(dòng)，還參加了各種社會(huì)實(shí)踐。對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品很感興趣，其中包括電腦、相機(jī)、手機(jī)等等。對(duì)園林設(shè)計(jì)有著很大的興趣。

3.我的人生價(jià)值觀

我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束，堅(jiān)信努力了，經(jīng)歷了就是一種幸福。我不渴望成為別人所說的那種“我的存有就是為國家和社會(huì)奉獻(xiàn)一切的人”，也無法像偉人那樣對(duì)國家和社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)。但我會(huì)盡的努力做好自己，以堅(jiān)持積極向上的態(tài)度面對(duì)生活，勝不驕，敗不餒。在自己溫衣足食，不拖累社會(huì)且力所能及的前提下出一份綿薄的力量回饋社會(huì)。

4.我的水平

我的工作水平很強(qiáng)，現(xiàn)任校級(jí)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)宣傳部副部長和院級(jí)影軒信息中心新聞部副部長，人緣好，能和不同背景、各種性格的人都相處愉快，得到他們的欣賞和支持。交友廣泛，即使復(fù)雜的人際關(guān)系，我也游刃有余;能通過打理人脈解決一些實(shí)際的問題。并具有較熟練使用office辦公軟件、Photoshop等常用軟件。

三、環(huán)境分析

不同的環(huán)境塑造著不同的性格，準(zhǔn)確的審視利用自身周圍的環(huán)境更利于我們的生存與發(fā)展。

1.家庭背景

xxxx年的一個(gè)冬天我出生在的一個(gè)普通家庭里，我的父母均是很普通的職工。我們家境不甚寬裕，對(duì)于我以后的生存發(fā)展或許幫不了多少忙，但是父母的吃苦耐勞以及勤勞、善良、質(zhì)樸的精神會(huì)永遠(yuǎn)的影響著我。

2.學(xué)校環(huán)境

我現(xiàn)在就讀的是一所獨(dú)立院校——xx航天大學(xué)xx學(xué)院，是一所環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，有著先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐技能訓(xùn)練基地以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理方式，特別是生活衛(wèi)生方面要求甚嚴(yán)。

3.社會(huì)環(huán)境

當(dāng)社會(huì)人才競(jìng)爭激烈，就業(yè)形勢(shì)可謂相當(dāng)嚴(yán)峻，尤其是當(dāng)前大學(xué)生日益增多，又缺乏實(shí)際操作水平的前提下，就業(yè)難早已印證在每個(gè)大學(xué)生的心中，甚至能夠說大學(xué)畢業(yè)即是失業(yè)。社會(huì)競(jìng)爭的范圍空前擴(kuò)張，其廣度，深度和激烈水準(zhǔn)前所未有，但隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)發(fā)展，人們追求精神文明日益高漲，園林專業(yè)的發(fā)展環(huán)境還是不錯(cuò)的。

四、專業(yè)分析及就業(yè)前景和就業(yè)方向

隨著生態(tài)環(huán)境發(fā)展的趨勢(shì)惡化，園林這個(gè)產(chǎn)業(yè)可謂有著蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。

1.專業(yè)分析

我當(dāng)前所讀的專業(yè)是園林，園林算不上新興產(chǎn)業(yè)，因?yàn)閳@林的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境相輔相成的。

2.就業(yè)前景

說起就業(yè)前景，很多人馬上聯(lián)想到專業(yè)的冷熱門直接影響著就業(yè)前景，其實(shí)不然，專業(yè)無所謂冷熱門，就業(yè)前景是由自身對(duì)專業(yè)掌握的多少所決定的。對(duì)于園林專業(yè)的就業(yè)前景，有的說根本找不到工作，有的說前景不甚明朗，也有人說前景一片光明，可謂眾說紛紜。園林植物生產(chǎn)是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，城市生態(tài)、園林景觀、城鄉(xiāng)環(huán)境的綠化美化更是國家建設(shè)的重中之重。所以，園林專業(yè)是造福人類、前景無限的專業(yè)。我國正處于發(fā)展中國家行列，生態(tài)環(huán)境的轉(zhuǎn)型急需人才去實(shí)施。國家對(duì)園林越來越重視，所以，園林方面的人才需求量很大。

3.就業(yè)方向

園林專業(yè)的就業(yè)方向其實(shí)挺廣闊的，一般的畢業(yè)生只要具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能和吃苦耐勞的精神能夠進(jìn)入園林設(shè)計(jì)公司、園林綠化公司、室內(nèi)外裝飾公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、拆遷公司、工程公司等私有公司;有條件的也能夠進(jìn)入國有單位：設(shè)計(jì)院、省建筑公司、園林局、城建局、城鄉(xiāng)規(guī)劃局、環(huán)保局、土地規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、建筑、測(cè)量等相關(guān)單位。但相對(duì)女生來說，與園林相關(guān)的很多工作都比較辛苦。所以學(xué)園林的女生選擇設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)比較好些。

五、職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合

1.確立職業(yè)目標(biāo)

我以后準(zhǔn)備先用一段時(shí)間在園林公司工作，積累經(jīng)驗(yàn)，打好人脈關(guān)系，積累資金。工作幾年后，待時(shí)機(jī)成熟，自己與在園林方面有技術(shù)、有成就并且志同道合的人一起合作，開始創(chuàng)業(yè)，一起創(chuàng)辦自己的園林公司。一開始我們必須仔細(xì)經(jīng)營，樹立品牌，獲得信任，讓人們相信我們公司的實(shí)力，市場(chǎng)打開后，我們?cè)匍_始進(jìn)一步的拓展業(yè)務(wù)，擴(kuò)大規(guī)模，慢慢做大企業(yè)。總之，一切過程中必須穩(wěn)打穩(wěn)扎，業(yè)務(wù)質(zhì)量為我們追求的第一要素。

2.職業(yè)目標(biāo)的分解與組合

在學(xué)校期間，學(xué)好各門功課，爭取英語過四級(jí)、計(jì)算機(jī)過二級(jí)，具備xxx基本操作水平積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)以及學(xué)校的一些社團(tuán)，增強(qiáng)體育鍛煉，保持健康的心理素質(zhì)，積極向上，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生;廣泛與人交往，學(xué)會(huì)交際;積極參加黨課培訓(xùn)，爭取入黨;還有經(jīng)常到圖書館看書，學(xué)到更多的知識(shí)，逐漸從事相關(guān)園林方面的兼職工作，取得豐富的經(jīng)驗(yàn)。

畢業(yè)后1~10年，在園林公司工作，積累經(jīng)驗(yàn)，打好人脈關(guān)系，積累資金，為創(chuàng)辦公司做準(zhǔn)備。

畢業(yè)后10年后，開始與在園林方面有知識(shí)有成就的人士合作，創(chuàng)辦自己的公司，從業(yè)務(wù)質(zhì)量做起，做出信譽(yù)，做出品牌。

最后，一步一步扎實(shí)前進(jìn)，吸收各種技術(shù)、知識(shí)持續(xù)完善公司各個(gè)方面，逐步擴(kuò)大公司規(guī)模。

六、評(píng)估調(diào)整

世間變化是無處不在，所以以后行動(dòng)過程有些變化是絕對(duì)的，但是作為一個(gè)有規(guī)劃的人，我會(huì)努力向自己的規(guī)劃書去做。

1.評(píng)估內(nèi)容

(1)實(shí)施計(jì)劃過程中出現(xiàn)的一些與計(jì)劃沖突或不協(xié)調(diào)情況及原因;

(2)計(jì)劃實(shí)施的順利水準(zhǔn)及存有問題;

(3)自己實(shí)施計(jì)劃中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法;

(4)計(jì)劃工作與實(shí)際的吻合度。

2.評(píng)估的時(shí)間

每個(gè)階段末必須有一次對(duì)本階段計(jì)劃實(shí)施情況的總結(jié)以及對(duì)之前所實(shí)施的幾個(gè)階段的大總結(jié)。每個(gè)階段中也需間斷性的對(duì)小階段實(shí)行總結(jié)，并分別對(duì)各個(gè)階段所產(chǎn)生的問題實(shí)行分析并加以修正。

七、結(jié)語

世上的事你很難得到“的”理性的人懂得如何選擇，“較好的”。計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會(huì)是一場(chǎng)空。不過，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。事業(yè)的選擇與發(fā)展正是在這種一次次變得“更好”的軌跡上得到自我實(shí)現(xiàn)的。通過溝通分析綜合評(píng)估執(zhí)行以形成一種理性的思維，這樣明確了方向，便向成功更邁進(jìn)了一步。即使今后的工作和目標(biāo)相比有所偏差，也不會(huì)差別太遠(yuǎn)。還有一點(diǎn)就是，不能隨更改自己的規(guī)劃，要堅(jiān)持自己的目標(biāo)，勇于面對(duì)挫折。每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù);每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影未來，要靠自己去打拼!

篇二：

序言：

很多人都以前這樣問過自己：人生之路到底該如何去走?記得一位哲人這樣說過：走好每一步，這就是你的人生。是啊，人生之路說長也長，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋;人生之路說短也短，因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

有道是：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢千真萬確。對(duì)自己要做的或是將要做的事沒有任何準(zhǔn)備就是在為失敗做準(zhǔn)備。

一直以來自己有一個(gè)習(xí)慣就是在做任何事情之前，都會(huì)考慮一下，有一個(gè)小小的計(jì)劃，當(dāng)然這并不是預(yù)不預(yù)的問題，僅僅我的一個(gè)習(xí)慣。在當(dāng)前大學(xué)生所面對(duì)的就業(yè)壓力十分的大，我們?nèi)绾卧谝院髧?yán)峻的就業(yè)形式面前做的更好，在以后應(yīng)聘時(shí)從眾多的應(yīng)聘者中脫影而出?我們以后到底做些什么?我們以后往哪些方面發(fā)展?所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來為我們以后的發(fā)展做好規(guī)劃，也就是我們的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)!

下面是我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書：

一、自我評(píng)估

就自身來說，我認(rèn)為自己的興趣與愛好其實(shí)是比較廣泛的，具體的講自己對(duì)電腦、軍事文學(xué)以及音樂方面比較感興趣，同時(shí)還比較關(guān)心體育方面的新聞。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦、喜歡看書、喜歡聽音樂、喜歡交朋友。

二、理解自己的職業(yè)性格

(1)性格的態(tài)度特征：我的性格比較誠實(shí)、正直的，相對(duì)謙虛但不乏張狂，在做事情時(shí)認(rèn)真勤奮責(zé)任心強(qiáng)，同時(shí)有一定的創(chuàng)新意識(shí)。在自己的生活與同學(xué)及其他人的交往中是比較大方的，同時(shí)自己做事情雖然細(xì)心但還是比較馬虎的。

(2)性格的情趣特征：我的性格在情趣上比較容易沖動(dòng)，情緒欠穩(wěn)易波動(dòng)。

(3)性格的意志特征：我的性格在意志方面是比較果斷、頑強(qiáng)、有點(diǎn)倔強(qiáng)，堅(jiān)持對(duì)一些事情不會(huì)輕易放手。但是不可否認(rèn)的是在意志力控制方面做的不是很好，這或許是我的一個(gè)比較大的缺點(diǎn)，在對(duì)事物的預(yù)知上是屬于樂觀但同時(shí)有比較強(qiáng)的憂患意識(shí)。

(4)性格的理智特征在感知注意方面，我是屬于那種主動(dòng)觀察的類型;在想象方面，我是屬于主動(dòng)想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時(shí)我認(rèn)為自己在做事情的時(shí)候是現(xiàn)實(shí)主義與幻想主義的結(jié)合。

三、自己的職業(yè)水平

在一般水平上，我認(rèn)為我的智力還是中等偏上的，在注意力上比較集中，善于觀察，記憶力較強(qiáng)，思維比較開闊，想象力較強(qiáng)。在特殊水平上，也就是我的特長上，我認(rèn)為自己并沒有什么特長，僅僅自己的興趣所到對(duì)一些東西投入了，或許會(huì)做的較好一點(diǎn)。

四、自我潛能

(1)我的個(gè)人水平：在水平上我自知自身水平還是比較欠缺的，但是通過大學(xué)近一年的學(xué)習(xí)生活與鍛煉，我認(rèn)為我的社會(huì)交際水平比較強(qiáng)，具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)水平、實(shí)踐水平較強(qiáng)。

(2)我的相關(guān)經(jīng)歷：我相信我在大一里面，在社會(huì)實(shí)踐方面還是比較強(qiáng)的，我利用雙休日時(shí)間去做一些各種各樣型的大學(xué)生兼職活動(dòng)，一是為父母減輕一些負(fù)擔(dān)，同時(shí)鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐水平，二是利用這些機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)別人家的工作方法和管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)開闊自己理解社會(huì)的視野。

(3)相關(guān)知識(shí)：通過平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)加上課余時(shí)間的自我學(xué)習(xí)，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有一定特別的深入了解，同時(shí)對(duì)其他各門專業(yè)知識(shí)也都稍微略知一二。

(4)個(gè)人品質(zhì)：在個(gè)人品質(zhì)方面，我的道德還是能夠的，擁有強(qiáng)烈的同情心，自己也沒有什么不好的個(gè)人習(xí)慣，同時(shí)會(huì)比較考慮他人的感受。

(5)人生格言：知識(shí)成就命運(yùn)，夢(mèng)想鑄造未來!

總的來說，我認(rèn)為我的潛能還是比較大的，因?yàn)槲蚁嘈抛约耗軌虻模乙恢睂?duì)自己有很強(qiáng)的自信心，相信自己在以后會(huì)有比較大的發(fā)展空間，當(dāng)然這是建立在自身努力的基礎(chǔ)之上的。

五、自己的職業(yè)性向

前面我也說過，按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論，我是屬于那種企業(yè)型的職業(yè)性向。因通過前面的自我理解，我認(rèn)為自己組織領(lǐng)導(dǎo)水平上，交際水平上還是能夠的，同時(shí)我所學(xué)的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理(工商管理)，這與企業(yè)型的職業(yè)性向是比較接近的，主要的是自己有這方面的理想，我的理想是有一天擁有自己的公司!

金無足赤，人無完人。沒有一個(gè)人是十全十美的，我們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我當(dāng)然也不例外，所以我必須對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有清醒的理解。

我的優(yōu)點(diǎn)：

(1)我的興趣比較廣泛，對(duì)事物的接受水平強(qiáng)。

(2)社會(huì)實(shí)踐水平以及組織協(xié)調(diào)水平較強(qiáng)。

(3)對(duì)人誠懇、大方、喜歡與人交流，社會(huì)交際水平強(qiáng)。

(4)特長雖然沒什么特別突出的，但我認(rèn)為我開朗的性格以及交際、實(shí)踐水平就是我的特長。

(5)在學(xué)識(shí)上我喜歡看一些歷史、軍事、地理之類的書，對(duì)我們中國的歷史文化有較強(qiáng)的理解，對(duì)國外的知識(shí)有較多的了解，同時(shí)還喜歡看一些散文。

(6)憂患意識(shí)強(qiáng)，做事情計(jì)劃性較強(qiáng)。

(7)我自問不是什么聰明的人，但我相信我的智商是中等偏上的：在道德上雖然不是高尚的人，但起碼我認(rèn)為自己不會(huì)破壞社會(huì)道德，我的同情心是很大的。

我的缺點(diǎn)：

(1)我的缺點(diǎn)還是比較多的，自己的缺點(diǎn)就是有時(shí)候做事情比較粗心，有時(shí)可能會(huì)丟三落四，做事情有時(shí)候會(huì)比較沖動(dòng)，考慮問題不全面。

(2)因?yàn)樾愿癖容^直，所以有的時(shí)候或許會(huì)得罪一些人。

(3)我的另一個(gè)缺點(diǎn)是脾氣有點(diǎn)倔強(qiáng)，認(rèn)定的事情就一定要做到而且要做好。

(4)社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)很多方面的知識(shí)了解不夠，且沒有積極去學(xué)習(xí)。

所謂江山易改，本性難移，雖然目標(biāo)艱難，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心我的龐大友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向老師、同學(xué)、朋友請(qǐng)教，即時(shí)指出自己存有的各種不同并制定出相對(duì)應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。

三年行動(dòng)規(guī)劃：

大學(xué)的生活真的過的很快，轉(zhuǎn)眼大一就要接近尾聲，針對(duì)理解到自己很多地方的不足，特別是政治素養(yǎng)、個(gè)人品德修養(yǎng)和洞察力都需要長期的提升，在以后的大二、大三、大四三年學(xué)習(xí)生活中，我的規(guī)劃是：

(1)認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)好專業(yè)知識(shí)，這點(diǎn)無須贅述但至關(guān)重要。

(2)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要充分鍛煉服務(wù)意識(shí)及各方面工作水平，提升人際交往水平，一如既往地參加有意志的志愿者活動(dòng)。適當(dāng)參加企業(yè)和機(jī)關(guān)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，提升實(shí)戰(zhàn)水平。

(3)繼續(xù)持續(xù)提升英語和計(jì)算機(jī)水平，把四、六級(jí)英語和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書拿到手，但決不為考試而考試。

(4)繼續(xù)聽有意義的講座，在xxx有意義的資源講座資源很多，我們的學(xué)校也離xx圖書館很近，一定要充分利用好這些知識(shí)資源，博讀精讀結(jié)合，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野，提升素養(yǎng)。

(5)通過各種途徑提升一下水平：團(tuán)隊(duì)合作水平、溝通水平、協(xié)調(diào)水平、穩(wěn)重求變的創(chuàng)新水平、效率意識(shí)、執(zhí)行力、領(lǐng)域力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的水平、概括水平、策劃水平、組織水平、應(yīng)變反思水平等。

(6)通過各種途徑，進(jìn)一步培養(yǎng)以下素養(yǎng)：感恩、欣賞、膽大心細(xì)、耐心、包容等。

大學(xué)畢業(yè)后的十年規(guī)劃：

美好愿望：事業(yè)有成家庭幸福美滿

事業(yè)方向：企業(yè)高級(jí)管理人員

1、社會(huì)一般環(huán)境分析

中國政治環(huán)境穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)越，外企增多，國企走出國門。

2、管理職業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境

管理人才市場(chǎng)廣闊，迫切需要在中國發(fā)展企業(yè)，必須適合中國國情，外企進(jìn)入中國必須本土化，所以既要了解西方管理理論，更要了解中國國情。

3、行業(yè)和企業(yè)分析

要通過實(shí)踐工作學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合當(dāng)代中國國情的企業(yè)管理理論，因?yàn)橹袊尤雡to，商務(wù)運(yùn)作逐漸世界化，國內(nèi)企業(yè)經(jīng)營也逐步與國際慣例接軌，分析企業(yè)文化發(fā)展戰(zhàn)略和公司的價(jià)值觀準(zhǔn)確與否，熟練處理職務(wù)工作，熟悉外資企業(yè)運(yùn)作及企業(yè)文化，能與公司上層實(shí)行無防礙地溝通。

職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方案

差別：1、跨國企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。

2、作為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能/創(chuàng)新水平。

3、快速適合水平欠缺。

4、身體適合水平有差別。

5、社交圈太小。

縮小差別的方法

1、教育培訓(xùn)法

(1)充分利用畢業(yè)前在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間為自己補(bǔ)充所需要的知識(shí)和技能，包括參與社團(tuán)活動(dòng)，廣泛閱讀相關(guān)書籍，選修/旁聽相關(guān)課程，報(bào)考技能資格證書。

(2)踏上工作崗位后，要充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，爭取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

2、討論交流方法

(1)在學(xué)校期間多和老師、同學(xué)們討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常實(shí)行交流。

(2)在工作中積極與直接上司溝通，加深了解，利用校友眾多的優(yōu)勢(shì)參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸交流。

3、實(shí)踐鍛煉方法

(1)鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作，在大而嘈雜的辦公室里有意識(shí)地實(shí)行自我訓(xùn)練。

(2)養(yǎng)成良好的鍛煉/飲食/生活習(xí)慣，每天保證睡眠6～8小時(shí)，每周鍛煉三次以上。

(3)充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈，重視同學(xué)交際圈，重視和每個(gè)同學(xué)交往，不論身份貴賤和親疏水準(zhǔn)。

篇3

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭越發(fā)激烈，如果我們不加緊自己的腳步，跟隨時(shí)代的步伐，通過不斷學(xué)習(xí)，來充實(shí)自己，將很難有一個(gè)長足的進(jìn)步。而一份對(duì)自己未來的規(guī)劃是與人競(jìng)爭的主要手段之一。個(gè)人發(fā)展規(guī)劃代表了我現(xiàn)階段人生的最大理想，也是近期最應(yīng)該付諸時(shí)間實(shí)踐的，它的實(shí)施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。

一、認(rèn)識(shí)自我

1.個(gè)人基本情況：別人說我性格偏于外向，但是我認(rèn)為我的性格具有兩面性，我喜歡安靜的環(huán)境，喜歡一個(gè)人學(xué)習(xí)、看書、聽歌。但是有時(shí)卻喜歡熱鬧，和朋友一起聊天，談天論地，給彼此帶來快樂。我精力旺盛，干勁十足，工作效率高；持之以恒不怕吃苦永不退縮；有耐性，有冒險(xiǎn)精神，喜歡從事有挑戰(zhàn)的工作；有協(xié)調(diào)性，能處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。

2.職業(yè)興趣：我是屬于現(xiàn)實(shí)型的，而現(xiàn)實(shí)型的標(biāo)本特征是具有實(shí)際、物質(zhì)、安定”等人格特征，喜歡有規(guī)則的、明確的、具體的崗位職務(wù)和需要機(jī)器進(jìn)行操作性強(qiáng)的工作。

適合的職業(yè)：工程師、電器技師、一般勞工、農(nóng)夫、機(jī)械員、貨車司機(jī)、攝影師、制圖員、維修工等。從以上的職業(yè)興趣分析看我的職業(yè)興趣與我所選擇的專業(yè)相符，水利工程專業(yè)中有制圖這門課程，以及工程師，這恰恰對(duì)應(yīng)了我的職業(yè)興趣所符合的專業(yè)。

3.職業(yè)能力：我的一般學(xué)習(xí)能力、算術(shù)能力、空間判斷力、形態(tài)知覺、職員能力等處于中等偏上的級(jí)別，由于一直對(duì)一些尺子、圓規(guī)等用具非常感興趣，再加上高中空間幾何學(xué)的也不錯(cuò)，而且立體感相對(duì)比較強(qiáng)一些，因此，在有些想象力、算術(shù)能力上的優(yōu)勢(shì)較明顯。手指靈活與手的靈巧的培養(yǎng)可能是因?yàn)槲矣袝r(shí)喜歡制作一些小工具或維修一些簡單的小器具的緣故吧。而這可以培養(yǎng)出我耐心不怕吃苦的工作精神。

4.職業(yè)價(jià)值觀：我的價(jià)值觀取向主要是自尊取向、志愿取向、自我現(xiàn)實(shí)取向，而這個(gè)類型取向的人相對(duì)穩(wěn)定的執(zhí)行工作，具有高度組織團(tuán)隊(duì)的能力，而且在團(tuán)隊(duì)中有很重要的作用，會(huì)務(wù)實(shí)、盡心盡力的埋頭工作，能夠用比較高效的完成上級(jí)安排下來的工作，并且工作積極性高。

5.性格特質(zhì)：我是一個(gè)具有雙重性格的人。有理想，有追求，做事有責(zé)任心、恒心，動(dòng)手能力較強(qiáng)。遇事嚴(yán)肅、沉靜，因?qū)Ｗ⒑蛨?zhí)著而取得成功；務(wù)實(shí)、有條不紊、尊重事實(shí)、邏輯嚴(yán)密、現(xiàn)實(shí)可信，能夠承擔(dān)責(zé)任。獨(dú)立自主，很多事都必須要自己一個(gè)人去面對(duì)去思考去決定。不管在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要自己親身經(jīng)歷才能領(lǐng)悟到其中的奧秘。樂于助人，于與合作，責(zé)任感強(qiáng)，有說服力

6.特長和資源：喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡看書，平時(shí)打籃球，羽毛球，乒乓球。有堅(jiān)持不懈的精神，有虛心問學(xué)的勇氣，有有錯(cuò)必改的正氣，最重要的是我有一顆忠誠的心。

自我分析總結(jié)：

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃首先要“知己”，即全面、深入、客觀的分析和了解自己。可以用兩句話來概括我自己：出生于一個(gè)普通的農(nóng)村家庭。艱苦的成長環(huán)境塑造了我勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志，純樸善良的父母教會(huì)了我誠實(shí)守信、與人為善的處世原則，十多年求學(xué)的經(jīng)歷給予了我廣博深厚的知識(shí)積淀。在接下來的時(shí)間里我努力學(xué)好水利專業(yè)知識(shí)，用知識(shí)來武裝自己。有充分的理論知識(shí)，為以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多參加一些專業(yè)的比賽，這樣既可以鍛煉我的膽子，又可以加強(qiáng)我的實(shí)踐能力。畢業(yè)后爭取自主創(chuàng)業(yè)，闖出自己的一片天地，我一定會(huì)更加的努力，輝煌燦爛的明天是用勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，我要成為一名出色的水利工程師。我將為我的人生多添加幾筆絢麗的顏色，為我自己而感到驕傲。

二、社會(huì)環(huán)境分析

我所學(xué)的是草業(yè)科學(xué)專業(yè)這個(gè)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備草業(yè)科學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在農(nóng)業(yè)以及其它相關(guān)的部門或單位從事草業(yè)生產(chǎn)與保護(hù)工作的技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生中要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)作物科學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)和事業(yè)資源保護(hù)、持續(xù)高效利用的基本理論和基本知識(shí)，受到草業(yè)資源規(guī)劃、經(jīng)營與管理、人工草地、草產(chǎn)品加工、草坪綠化、畜牧和環(huán)境科學(xué)等方面的基本訓(xùn)練，具有草業(yè)資源保護(hù)開發(fā)與經(jīng)營管理、飼草料生產(chǎn)加工、草坪綠化等方面的基本能力。

三、職業(yè)環(huán)境分析

我現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專業(yè)是草業(yè)科學(xué)，我們畢業(yè)后所拿的是農(nóng)學(xué)學(xué)位證書。通過有關(guān)老師的介紹和自己查閱相關(guān)的資料，我對(duì)于我們專業(yè)的就業(yè)方向有了一定的認(rèn)識(shí)，主要有以下幾個(gè)方面：主要到農(nóng)業(yè)及其他相關(guān)的部門或單位從事草業(yè)生產(chǎn)與保護(hù)工作的技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作。

四、職業(yè)目標(biāo)定位

職業(yè)對(duì)我們大多數(shù)人來說，都是生活的重要組成部分。但是，職業(yè)既不像家庭那樣成為我們出生后固有的獨(dú)特的社會(huì)結(jié)構(gòu)，也不像貨架上的商品，可以供我們隨意挑選。它更像一位朋友或一位合作伙伴一樣。既存在，又不一定在眼前；與其結(jié)識(shí)不乏機(jī)緣，但更需要自我的設(shè)計(jì)和自我的奮斗。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，大學(xué)生們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我人生定位。

自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己"我能干什么？"、"社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)？"、"我選擇干什么？""我怎么干"等問題，使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。通過以上自我分析認(rèn)識(shí)，我明確自己了該選擇什么職業(yè)方向，我選擇的職業(yè)是與專業(yè)有關(guān)的國家公務(wù)員或者科研工作者

（1）本人具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。由于我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是草業(yè)科學(xué)，我們開設(shè)了草地資源學(xué)、草地環(huán)境評(píng)價(jià)、草地管理、牧草育種學(xué)、牧草栽培學(xué)、草坪學(xué)、草原保護(hù)學(xué)、牧草與飼料作物加工與貯藏這使得我具有一定的科研能力。

（2）能力比較匹配分析了自我的性格、興趣、價(jià)值觀等，認(rèn)為我具備的能力比較符合一名科研工作者的能力，我所持有的職業(yè)價(jià)值觀是屬于創(chuàng)新型即渴望一份穩(wěn)定、安全的工作，希望有收益的保障還能為社會(huì)作出一定的貢獻(xiàn)。

五、未來實(shí)施計(jì)劃

因?yàn)槟壳斑€是大一，才剛剛開始，而且計(jì)劃沒有變化快，在這瞬息萬變的信息社會(huì)，沒有什么是一成不變的，所以在有了大目標(biāo)的前提下，我先對(duì)我未來的學(xué)習(xí)作一下規(guī)劃。

一年級(jí)為試探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動(dòng)可包括多和師哥師姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況，大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重多參加學(xué)校活動(dòng)，增加交流技巧，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭取可以通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習(xí)。

二年級(jí)為定向期：應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；可以開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間后長時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，增強(qiáng)英語口語能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。三年級(jí)為沖刺期：因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能。

三年級(jí)為沖刺期：因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能。

六、結(jié)語

努力吧！奮斗吧！相信自己是最棒的，腳踏實(shí)地，披荊斬棘，執(zhí)著向前。

雖千年不移赤子之心，縱萬難不墜青云之志，我們要讓暴風(fēng)雨練達(dá)我們的翅膀，讓夢(mèng)想成為我們身前追尋的陽光。

終有一天，我相信，動(dòng)感時(shí)代，你，我，我們，我們每個(gè)人的未來都將不是夢(mèng)。職業(yè)生涯規(guī)劃是承載著夢(mèng)想，

讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)的奠定基石，是我們?yōu)榱耸菍?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而作的計(jì)劃。

所以當(dāng)我們找到了自己的夢(mèng)想，找到了自己奮斗的目標(biāo)，我們就要應(yīng)該為夢(mèng)想做一份詳細(xì)而又規(guī)律的計(jì)劃。

篇4

先浸泡胖大海30分鐘-1小時(shí)，讓完全泡開了就好。胖大海泡水后膨脹得很大，1碗大概只需4-6個(gè)就夠，所以不要一次性泡太多了哦。還有木蝴蝶用水洗一下。撈起備用。

先把水放在鍋里煮后，在胖大海完全泡開后，用過濾不銹鋼勺壓一下，過濾網(wǎng)選細(xì)一些的，把外面的皮和里面的核過濾不掉的去掉。只留著過濾好的胖大海。

等水煮開后，先把木蝴蝶放水里煮，煮幾分鐘后，把木蝴蝶從水里撈出來，加入已經(jīng)過濾好的胖大海，煮一會(huì)兒后，加入適量的生粉，這個(gè)時(shí)候要均勻攪拌，讓生粉附在胖大海的周圍，形成顆粒狀，再加入少量白糖。這樣子胖大海飲品就制作好了。

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)；生涯；規(guī)劃；觀念

中圖分類號(hào)：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）01-0108-03

職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)說于20世紀(jì)90年代開始在中國盛行，主要是借鑒歐美一些國家的理論和做法，這些國家職業(yè)生涯規(guī)劃理論的研究時(shí)至今日，已經(jīng)漸趨成熟，為我國職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和實(shí)施提供有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。經(jīng)過20來年的發(fā)展，我國職業(yè)生涯規(guī)劃理論取得了長足的發(fā)展和進(jìn)步，特別是在高校，已經(jīng)開設(shè)相應(yīng)課程，學(xué)校、老師、學(xué)生基本認(rèn)識(shí)和了解了職業(yè)生涯規(guī)劃，但也還存在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)的諸多誤區(qū)。要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的積極意義，就一定要厘清職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。

一、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的不合理認(rèn)識(shí)及誤區(qū)

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是什么，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能給學(xué)生起到哪些積極的作用等問題的理解和認(rèn)識(shí)上，許多大學(xué)生都還存在許多不合理、不全面的看法。一些職業(yè)生涯規(guī)劃的支持者，往往把職業(yè)生涯規(guī)劃看作是可以醫(yī)治百病的靈丹妙藥，認(rèn)為規(guī)劃是萬能的，可以解決職業(yè)生涯中的一切問題。在反對(duì)者看來，職業(yè)生涯規(guī)劃因理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間經(jīng)常存在的誤差而被視為可有可無，甚至被貶為毫無用處。存在這些觀念，主要是職業(yè)生涯規(guī)劃的理論還沒有得到大范圍的推廣和普及，不能及時(shí)深入人心，使得大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)質(zhì)，科學(xué)理解職業(yè)生涯規(guī)劃的功用。

（一）規(guī)劃萬能論

此種觀點(diǎn)持有者認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是未來的職業(yè)目標(biāo)，只要制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，一切問題都可以得到圓滿解決，把職業(yè)生涯規(guī)劃看作是可以醫(yī)治百病的靈丹妙藥，以為有了它，學(xué)習(xí)、就業(yè)，甚至人生發(fā)展大事，均可迎刃而解。這個(gè)誤區(qū)的危害是盲目地崇拜職業(yè)生涯規(guī)劃，不懂變通，不能理性了解自我、分析環(huán)境，甚至有可能被自己的規(guī)劃引入歧途而不自知。

（二）規(guī)劃無用論

此種觀點(diǎn)持有者認(rèn)為計(jì)劃不如變化快，人算不如天算，人生充滿了不可揣摩的變數(shù)。而且自己的規(guī)劃是遙遠(yuǎn)的，甚至可能是無法兌現(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)，是不切實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練計(jì)劃。故不但無用，反而還耗費(fèi)了寶貴的時(shí)光和精力。這個(gè)誤區(qū)的危害是消極回避，做一步走一步，得過且過，不能充分調(diào)動(dòng)自身的興趣、特長、能力，去努力爭取事業(yè)上的成功，碰到困難只會(huì)抱怨、退卻，較難取得成功。

（三）規(guī)劃完美論

此種觀點(diǎn)持有者認(rèn)為規(guī)劃必須認(rèn)真、全面地制定，以為職業(yè)生涯規(guī)劃可以立竿見影地解決一切問題，必須要做得極致、完美，不能有一絲瑕疵。要對(duì)自我的興趣、性格、潛能、環(huán)境等摸索透徹，不能有一點(diǎn)疑問，對(duì)今后職業(yè)要非常確定，行動(dòng)計(jì)劃要非常詳細(xì)。此種誤區(qū)的危害是謹(jǐn)小慎微，影響效率，不能認(rèn)識(shí)到人生的變化，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，隨著自身的改變、環(huán)境的變化，對(duì)自己做出調(diào)整，會(huì)嚴(yán)重影響自己事業(yè)的進(jìn)步。

（四）規(guī)劃麻煩論

此種觀點(diǎn)持有者認(rèn)為規(guī)劃很有意義，作用也很大，但是太麻煩了，要做這個(gè)測(cè)量，填那個(gè)量表，甚至還要制定規(guī)劃檔案，定期進(jìn)行規(guī)劃咨詢，而現(xiàn)在要上課，完成作業(yè)，還要參加各類活動(dòng)，競(jìng)選學(xué)生干部，沒有更多時(shí)間和精力制定職業(yè)生涯規(guī)劃。此種誤區(qū)的危害是為自己找借口，沒有認(rèn)識(shí)到磨刀不誤砍柴工，如沒有適合自己的規(guī)劃，自己的學(xué)習(xí)、工作、訓(xùn)練都有可能與自己未來的發(fā)展沒有任何關(guān)聯(lián)，對(duì)自己的成長沒有任何意義，耽誤更多的時(shí)間，浪費(fèi)更多的精力。

（五）一成不變論

此種觀點(diǎn)持有者認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃所確定的目標(biāo)定位和行動(dòng)計(jì)劃是不可更改的，職業(yè)錨一經(jīng)確立，要終身為之奮斗，職業(yè)要服從職業(yè)生涯規(guī)劃的最初設(shè)計(jì)，按照規(guī)劃的道路義無反顧地朝前走。此種誤區(qū)的危害是沒有認(rèn)識(shí)到世間萬事萬物都在變化發(fā)展，沒有一成不變的事物，如真的按照一成不變的規(guī)劃執(zhí)行，唯一的后果是給自己帶來更多的失誤與麻煩，甚至是職業(yè)生涯的失敗。

（六）一勞永逸論

此種觀點(diǎn)持有者認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃為人生的指針，是人生的一大法寶，一經(jīng)制定，就可以一勞永逸地解決問題，不需要再改變，也不愿意做調(diào)整。此種誤區(qū)的危害在于沒有對(duì)規(guī)劃做評(píng)估和調(diào)整，惰性心理嚴(yán)重，只是將規(guī)劃當(dāng)成一種任務(wù)和累贅，而不是自身發(fā)展的需要，即使制定了，沒有經(jīng)常性的評(píng)估和調(diào)整，不可能會(huì)對(duì)職業(yè)的發(fā)展帶來任何幫助。

（七）興趣決定論

此種觀點(diǎn)持有者認(rèn)為興趣是職業(yè)的基礎(chǔ)和核心，只要自己有興趣，一切事情都可以做好，如果沒有興趣，將一事無成。所以自己的規(guī)劃一定要嚴(yán)格按照自己興趣來制定。此種誤區(qū)忽視了自己性格和特長的優(yōu)勢(shì)，無視工作環(huán)境和外部世界因素的影響，只強(qiáng)調(diào)自己興趣的作用，必然是不系統(tǒng)、不科學(xué)的，也會(huì)對(duì)自己的職業(yè)帶來障礙，阻礙自己的發(fā)展。

（八）測(cè)評(píng)決定論

此種觀點(diǎn)持有者認(rèn)為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃通過做職業(yè)測(cè)評(píng)就可以測(cè)出自己所適合的職業(yè)，因此只需要多做些測(cè)試，根據(jù)測(cè)試的建議完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃即可。此誤區(qū)的危害在于沒有認(rèn)清測(cè)評(píng)工具的參考作用，盲目信任。測(cè)評(píng)工具主要是依據(jù)于一定的行為投射反映內(nèi)在心理，界定影響目標(biāo)行為的關(guān)鍵因素并確定所占影響的權(quán)重，再結(jié)合一定的真實(shí)樣本，通過測(cè)評(píng)個(gè)人對(duì)關(guān)鍵因素的關(guān)鍵事件的反應(yīng)來做出一定判斷，是通過外在因素來分析內(nèi)在本質(zhì)特征，因此，我們不能迷信人才測(cè)評(píng)，而且很多測(cè)評(píng)選取的常模不是來自中國本土案例，這樣就加大了測(cè)評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)性。

（九）規(guī)劃過早論

此觀點(diǎn)持有者認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是為了找工作才制定的，在大一時(shí)不用找工作，只需要在大四畢業(yè)前夕制定，不需要過早。此誤區(qū)的危害在于沒有理解大學(xué)是一個(gè)整體，無論怎么劃分，怎么安排，其核心的、最后的目標(biāo)還是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，找到適合自己的職業(yè)。因此職業(yè)生涯規(guī)劃制定得越早，對(duì)提升自我素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)力、提高競(jìng)爭實(shí)力都有很大幫助。反之，自己在面臨就業(yè)時(shí)就會(huì)茫然不知所措，損失寶貴的時(shí)間，喪失自己的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。

二、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不合理認(rèn)識(shí)及誤區(qū)的原因分析

大學(xué)生出現(xiàn)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的不合理認(rèn)識(shí)，對(duì)于應(yīng)該怎樣選擇職業(yè)，畢業(yè)后怎樣發(fā)展，甚至有些人寧愿失業(yè)也不愿意去就業(yè)等眾多突出問題的原因是多方面的，有高校教育的問題，有個(gè)人和家庭因素，也有社會(huì)歷史變革等方面的原因。

（一）高校教育對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的忽視

我國高等教育長期以來關(guān)注兩個(gè)中心：教學(xué)和科研，對(duì)高校評(píng)估的衡量指標(biāo)也是以教學(xué)和科研為主。近幾年隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，國家、社會(huì)和教育部門非常重視就業(yè)，將招生指標(biāo)同就業(yè)率掛鉤，就業(yè)率低的專業(yè)被限制或停止招生，但大部分高校關(guān)注的是就業(yè)率，只在提供用人單位、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)、轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念等方面做了大量的工作，在某種程度上有明顯的效果。但是沒有從根本上意識(shí)到要關(guān)心大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展問題，沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)放在一個(gè)重要位置，甚至還將就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)等同。職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作通常是由就業(yè)指導(dǎo)中心附帶完成。也沒有意識(shí)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)是一個(gè)專業(yè)性要求極高的職業(yè)領(lǐng)域，導(dǎo)致在政策、資金、人員上投入極少，不能滿足大學(xué)生的需要，使得大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，雖然可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本和其他宣傳媒介，了解到一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，但離系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)差得太多，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)片面，甚至有諸多的誤解和不合理的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)生個(gè)人和家長傳統(tǒng)教育觀念的制約

職業(yè)生涯理論的代表人物舒伯將人生職業(yè)生涯發(fā)展劃為五個(gè)階段，即成長階段（0―14歲）、探索階段（15―24歲）、建立階段（25―44歲）、維持階段（45―64歲）和衰退階段（65歲以上），其中探索階段又細(xì)分為三個(gè)時(shí)期：15―17歲為試探期，18―21歲為過渡期，22―24歲為嘗試期[1]144-145。根據(jù)這一理論，我國的高中生應(yīng)處于試探期。在這一時(shí)期，個(gè)體對(duì)自身的需要、興趣、能力、價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)都應(yīng)有所考慮，并據(jù)此進(jìn)行試探性的嘗試；大學(xué)期間處于過渡期，是個(gè)體進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)或?qū)ｉT訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)一步完善自己的時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體更注重現(xiàn)實(shí)，并力圖實(shí)現(xiàn)自我觀念，將一般性選擇轉(zhuǎn)為特定的選擇；大學(xué)畢業(yè)后三年為嘗試期，個(gè)體選擇一種自己認(rèn)為適合自己的職業(yè)，并試圖把它作為終身職業(yè)。但由于在高考指揮棒的指引下，學(xué)生本人和家長也無不以考上大學(xué)為唯一的目標(biāo)，因而從未接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，也未參加相關(guān)的培訓(xùn)，導(dǎo)致在進(jìn)入大學(xué)之前并沒有完成試探期的任務(wù)，以至在高考志愿填報(bào)時(shí)帶有很大的盲目性。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生家長放松了對(duì)小孩的約束和引導(dǎo)，再加上以為考上大學(xué)就是人才，以后一定會(huì)有很好的發(fā)展等傳統(tǒng)觀念的影響，沒有幫助小孩進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而學(xué)生本人也由于追求享受，不愿刻苦努力，將更多的時(shí)間花在談戀愛、上網(wǎng)、打游戲或者其他社交活動(dòng)上，沒有接受正規(guī)、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練，導(dǎo)致自我認(rèn)識(shí)不夠，不清楚自己的興趣、愛好，優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)。要么自認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問輕而易舉；要么缺乏自信心和競(jìng)爭意識(shí)，對(duì)進(jìn)入社會(huì)感到膽怯，導(dǎo)致不少大學(xué)生在經(jīng)過四年的過渡期后仍然沒有找到比較明確的職業(yè)目標(biāo)。

（三）社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革的影響

我國高等教育發(fā)展幾乎是與改革開放同步的，在改革開放三十多年來，我國無論是國計(jì)民生還是思想觀念都有非常大的變化。高等教育也迎來了發(fā)展的春天，各類院校迅速崛起，學(xué)科得到快速發(fā)展，高校培養(yǎng)的大學(xué)生數(shù)由每年的幾十萬上升到六七百萬。在各項(xiàng)事務(wù)快速發(fā)展過程中，必然會(huì)出現(xiàn)很多的矛盾體，由經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的就業(yè)崗位的增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高校畢業(yè)生和其他新增勞動(dòng)力的需求，特別是2008年全球性的金融海嘯，給高校畢業(yè)生帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。同時(shí)在高校擴(kuò)招的背景下，高等教育體系在教育內(nèi)容和方法上銜接的不足，加劇了大學(xué)生的迷茫。雖然國家提了多年的素質(zhì)教育，要求高校要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神、德智體美全面發(fā)展的人才，但高校教育還有重視學(xué)歷教育和應(yīng)試教育的影子，對(duì)于學(xué)生主體性、個(gè)性化體現(xiàn)不夠，沒有從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，制定具有個(gè)性化特色的人才培養(yǎng)方案，特別是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要么不重視、不開展，要么走過場(chǎng)，歸根結(jié)底是因?yàn)楦咝２恢匾暎瑳]有認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生本人、對(duì)人才培養(yǎng)方面的重要意義，為大學(xué)生的職業(yè)選擇困惑埋下了隱患。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上的認(rèn)識(shí)偏差，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定及實(shí)施，甚至可能使大學(xué)生誤入歧途、耽誤時(shí)間、影響發(fā)展。所以，在大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中，澄清對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，端正態(tài)度，樹立科學(xué)、合理、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、選擇職業(yè)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是人生的戰(zhàn)略性規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃，就是個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合決定個(gè)人職業(yè)生涯的制約因素和眼前的機(jī)遇，為自己確定職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)對(duì)行動(dòng)的時(shí)間、行動(dòng)的順序、行動(dòng)的方向等做出合理安排[1]154。也就是說職業(yè)生涯規(guī)劃將引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助其了解工作世界，從而找到自身特質(zhì)與工作世界的最佳匹配，使自己定位于一個(gè)最合適的位置，最大限度發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)于大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃所規(guī)劃的是大學(xué)生的求職、事業(yè)、發(fā)展的各個(gè)方面，是其一生對(duì)職業(yè)的正確選擇和前景描繪。因此，它具有很強(qiáng)的宏觀性和戰(zhàn)略性意義，是一個(gè)必須做好的規(guī)劃。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)性的規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃要將學(xué)生個(gè)人的性格、興趣、技能、價(jià)值觀與工作世界相匹配，尋求最佳的配對(duì)，這就涉及學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我定位、科學(xué)測(cè)評(píng)及對(duì)未來社會(huì)職業(yè)的預(yù)測(cè)，需要學(xué)生加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行一系列的測(cè)評(píng)，加深對(duì)自我的了解，通過學(xué)校和老師的具體指導(dǎo)和個(gè)別咨詢，完成對(duì)未來工作世界的探索，從而進(jìn)行決策和行動(dòng)，是一個(gè)完整的系統(tǒng)，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，相互影響。個(gè)體對(duì)自我的興趣、性格、技能、價(jià)值觀等的探索和認(rèn)識(shí)，是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，對(duì)工作世界的探索是職業(yè)生涯道路選擇的必經(jīng)途徑，決策和實(shí)施計(jì)劃是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的重要手段，自我的定位、生涯道路的選擇、決策與實(shí)施計(jì)劃是一個(gè)系統(tǒng)，不可或缺，不可分割。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)連續(xù)性的規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有連續(xù)性的特點(diǎn)。就廣義上而言職業(yè)生涯貫穿人的一生，在個(gè)體走上工作崗位之前的所有時(shí)光都是個(gè)體為職業(yè)做準(zhǔn)備的時(shí)期，而大學(xué)階段進(jìn)入一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，尤其顯出其職業(yè)預(yù)備的特點(diǎn)[2]。因而職業(yè)生涯規(guī)劃也將貫穿人的一生，尤其是進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生處于快速發(fā)展階段，自身的興趣、性格、技能及價(jià)值觀都處于快速發(fā)展變化狀態(tài)，一成不變的規(guī)劃往往顯得無能為力，必然不適應(yīng)大學(xué)生的發(fā)展和需要。因此大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是制定一次就萬事大吉，而應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展及社會(huì)的變化，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿整個(gè)大學(xué)，甚至整個(gè)人生，分階段、分任務(wù)，逐步、逐級(jí)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)個(gè)性化的規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是大學(xué)生本人，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)自我潛能的發(fā)掘、能力的開發(fā)為目的，要充分體現(xiàn)規(guī)劃的個(gè)性化。大學(xué)生主體的不同，其成長環(huán)境、文化背景、性格類型、興趣愛好、價(jià)值觀念及技能等必然不同，職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容也肯定要有差別，只有個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能滿足大學(xué)生個(gè)性化的需求。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯要確立、尊重學(xué)生的主體地位，注重提升學(xué)生的自我主體意識(shí)、主體能力及主體價(jià)值，使學(xué)生做到不推諉、不依賴、不被動(dòng)，積極主動(dòng)履行職業(yè)生涯規(guī)劃的自我定位、自我規(guī)劃、自我落實(shí)、自我調(diào)整。

職業(yè)生涯與人的全面發(fā)展密不可分，在一個(gè)人的生命歷程中，職業(yè)生涯往往占有絕對(duì)重要的地位，個(gè)人需要實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的完美或成功，以追求自身的發(fā)展。要追求職業(yè)生涯的完美和成功，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義不容忽視，只有科學(xué)、合理的規(guī)劃才能使我們的職業(yè)得到更完美的發(fā)展，而大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃是我們職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢靠了，我們的職業(yè)生涯才能開出美麗之花、結(jié)出順利之果。

參考文獻(xiàn)：

篇6

傳播規(guī)劃理念，認(rèn)知職業(yè)方向，拓展就業(yè)空間，打造錦繡前程

二、 活動(dòng)背景

三、 活動(dòng)目的

更好的幫助廣大同學(xué)樹立正確的人生觀、成才觀，確定正確的奮斗目標(biāo)，同時(shí)也提高同學(xué)們的職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和能力及擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力。

四、 組織單位

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)師范（技術(shù)）學(xué)院分團(tuán)委主辦

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)師范（技術(shù)）學(xué)院職業(yè)規(guī)劃部承辦

五、 活動(dòng)時(shí)間

決賽：2011年4月6日（星期三）晚七點(diǎn)

六、 活動(dòng)地點(diǎn)

職師院老院辦二樓多媒體教室

七、 活動(dòng)準(zhǔn)備工作

1、宣傳工作:

召開我院各班班長會(huì)議，把本場(chǎng)比賽情況及信息傳達(dá)到本班。（備份宣傳單）

由辦公室擬寫通知粘貼到我院各個(gè)學(xué)生宿舍樓棟。

展板宣傳：由宣傳部根據(jù)策劃書內(nèi)容繪制展板。

橫幅宣傳：有外聯(lián)部負(fù)責(zé)幫忙拉贊助（2條橫幅）

2、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置：比賽當(dāng)天下午由職業(yè)規(guī)劃部全體干事負(fù)責(zé)場(chǎng)地布置

3、活動(dòng)需準(zhǔn)備的物品及數(shù)量：

純凈水10瓶，筆10支，榮譽(yù)證書10本，

信紙5疊，牙刷、牙膏、杯子各一份，筆記本2本,紅包六份

4、計(jì)分組：由團(tuán)委學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)分，計(jì)時(shí)組：由組織部負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)

5、維持現(xiàn)場(chǎng)秩序由紀(jì)保部負(fù)責(zé)維護(hù)

6、由職業(yè)規(guī)劃部干事負(fù)責(zé)拍照

7、由演辯部部長負(fù)責(zé)擔(dān)任本次大賽主持人

八、活動(dòng)開展工作

1、比賽流程：（1）評(píng)委嘉賓進(jìn)場(chǎng)入座

（2）主持人宣布大賽正式開始，致開場(chǎng)白，介紹出席本次大賽的評(píng)委及嘉賓

（3）一號(hào)選手上臺(tái)表演

（4）比賽進(jìn)行到一半時(shí)，進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)答娛樂環(huán)節(jié)。

（5）最后一位選手表演完畢后，由院領(lǐng)導(dǎo)劉志兵書記作總結(jié)性發(fā)言。

（6）主持人宣布本次比賽獲獎(jiǎng)情況

（7）進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式（由禮儀隊(duì)負(fù)責(zé)），宣布比賽結(jié)束。

（2）評(píng)委在現(xiàn)場(chǎng)演示前對(duì)選手的作品進(jìn)行評(píng)分，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)大便進(jìn)行相應(yīng)打分，分?jǐn)?shù)采取百分制形式。

（3）計(jì)分辦法：a 作品分+現(xiàn)場(chǎng)答辯分+現(xiàn)場(chǎng)演示分=選手得分；b每位選手演講完后由評(píng)委評(píng)分，去掉最高分和最低分取平均分，平均分根據(jù)高低順序依次排名

（4）評(píng)委須本著“公平、公正、公開”的原則進(jìn)行評(píng)判。

（5）評(píng)分細(xì)則（附評(píng)分細(xì)表）

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)：一名 獎(jiǎng)金150元及頒發(fā)榮譽(yù)證書

二等獎(jiǎng): 兩名 獎(jiǎng)金100元及頒發(fā)榮譽(yù)證書

三等獎(jiǎng)：三名 獎(jiǎng)金50元及頒發(fā)榮譽(yù)證書

優(yōu)秀獎(jiǎng)：若干名 頒發(fā)榮譽(yù)證書

十、評(píng)委成員：劉志兵、周平良、陳木森。劉彩云、戴蘭、溫雪輝、肖志強(qiáng)

嘉賓成員：待定

篇7

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；分析與研究

上個(gè)世紀(jì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國家給予少數(shù)民族地區(qū)人民多種特殊優(yōu)待和政策照顧，對(duì)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族大學(xué)生實(shí)行畢業(yè)分配制度，而用人單位為了完成政府下達(dá)的少數(shù)民族人口優(yōu)待任務(wù)，也樂于接收少數(shù)民族大學(xué)生。而隨著改革開放的全面開展和推行，我國政府轉(zhuǎn)變了大學(xué)生就業(yè)政策，強(qiáng)調(diào)高校畢業(yè)生與用人單位的自主擇業(yè)、雙向選擇，對(duì)求職者的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力提出了更高的要求。少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生不再擁有政策上的優(yōu)越性，因此，在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭環(huán)境下，幫助其提高各項(xiàng)技能，有效開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是解決當(dāng)務(wù)之急的必要手段。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯規(guī)劃，即career planning，指的是對(duì)所擔(dān)任的職務(wù)及工作內(nèi)容、對(duì)自我成長與事業(yè)發(fā)展所進(jìn)行的持續(xù)性、系統(tǒng)性的長期計(jì)劃。對(duì)于各大高校的學(xué)生們來說，職業(yè)生涯規(guī)劃開展得越早越好，且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作、生活有著十分重要的意義：督促大學(xué)生進(jìn)行自我剖析，增強(qiáng)對(duì)自身優(yōu)勢(shì)與缺陷的了解和認(rèn)識(shí)；幫助其確立人生目標(biāo)和未來努力方向，有利于實(shí)現(xiàn)最終理想；使高校學(xué)子充分認(rèn)識(shí)到自身狀況與職業(yè)理想間的差距，樹立發(fā)憤圖強(qiáng)的決心；有助于大學(xué)生提升專項(xiàng)技能和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)其信心和勞動(dòng)市場(chǎng)競(jìng)爭力。

二、少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，少數(shù)民族地區(qū)高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的普及教育仍然相對(duì)落后，大部分的就業(yè)教育只停留在理論層面。我國大部分少數(shù)民族聚居地位于偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至國境邊疆，許多居民長期脫離與外部環(huán)境的接觸，在此環(huán)境中成長的少數(shù)民族大學(xué)生很難保證不受到某些落后觀念的影響，無法做到與當(dāng)代先進(jìn)理念的完全接軌。很多少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)比較狹隘，認(rèn)為職業(yè)生涯的規(guī)劃僅僅包含就業(yè)、擇業(yè)兩方面，完全沒有聽說過職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、網(wǎng)上職業(yè)課程、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)輔導(dǎo)等現(xiàn)代職業(yè)生涯規(guī)劃手段。

同時(shí)，少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的選擇方向十分不平衡，發(fā)展意向?yàn)楫厴I(yè)后直接就業(yè)和準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生人數(shù)各占一半，而選擇創(chuàng)業(yè)的幾乎為零。經(jīng)國內(nèi)教育學(xué)家分析，許多少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己四年的本科學(xué)習(xí)成果和自身的素質(zhì)、能力并不是信心十足，走向就業(yè)市場(chǎng)實(shí)屬無奈，因此就更談不上對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃；而大多數(shù)選擇考研的學(xué)生也是因?yàn)槲窇之?dāng)前艱難的就業(yè)形勢(shì)，出于逃避或者隨大流的心理繼續(xù)留校學(xué)習(xí)。事實(shí)上，在目前飛速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，中央及地方政府出臺(tái)各種優(yōu)待政策，鼓勵(lì)大學(xué)生尤其是少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。但受制于少數(shù)民族地區(qū)較為落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境和傳統(tǒng)思維方式，絕大多數(shù)大學(xué)生錯(cuò)過了依靠自身力量和本領(lǐng)創(chuàng)造財(cái)富的大好機(jī)會(huì)。

三、如何開展少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在少數(shù)民族地區(qū)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先要解決的問題是落后的教育培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，許多教師自身缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，更不用提向?qū)W生教授職業(yè)生涯規(guī)劃。少數(shù)民族地區(qū)各大高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境，開始培訓(xùn)課程，提高其職業(yè)生涯規(guī)劃概念；利用學(xué)校社會(huì)資源，聘請(qǐng)有關(guān)方面專家，指導(dǎo)教師增強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知和了解，且可以直接面向?qū)W生授課，將其豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)規(guī)劃理念傳授給師生。

國內(nèi)有好多高校有少數(shù)民族班，教學(xué)時(shí)間一般為五年（含預(yù)科班），當(dāng)?shù)馗鞔蟾咝?yīng)充分利用好這五年時(shí)間，制定合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作計(jì)劃，自始至終將此項(xiàng)教育工作有效地貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)初期，各高校要將師資力量著重于培養(yǎng)學(xué)生基本技能和專業(yè)知識(shí)，打好扎實(shí)的根基，為今后的工作生活做充分準(zhǔn)備。從大三開始，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生中普及職業(yè)生涯規(guī)劃概念，在傳授專業(yè)技能的同時(shí)，幫助其提高對(duì)自身能力、素質(zhì)特點(diǎn)及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境的了解，指導(dǎo)其逐步確立職業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)四、五年級(jí)時(shí)，學(xué)生可通過各種社會(huì)及校園渠道，開展實(shí)習(xí)、實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)一步增加對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)和職業(yè)方向的了解和認(rèn)知；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)廣泛、全面開設(shè)面向?qū)W生的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)課程，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)、校外的各種優(yōu)秀師資力量，在各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力，提高其就業(yè)比率和就業(yè)質(zhì)量。

少數(shù)民族地區(qū)各大高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，應(yīng)當(dāng)給予當(dāng)前市場(chǎng)氛圍、學(xué)生成長環(huán)境充分的重視，制定符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的教育課程。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快的市場(chǎng)環(huán)境中，勞動(dòng)市場(chǎng)的發(fā)展也是瞬息萬變，如果缺乏對(duì)目前形勢(shì)的清晰認(rèn)識(shí)，則會(huì)造成對(duì)自身競(jìng)爭力和周圍環(huán)境的判斷失誤，導(dǎo)致造成無法估量的損失。因此，各高校要著重培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，使其清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，做出正確、合理的選擇。

同時(shí)，少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生因其特殊的成長環(huán)境而具有與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生不同的特征、特點(diǎn)。大部分少數(shù)民族聚居地位于我國遠(yuǎn)離中原、沿海的地區(qū)，有些甚至在靠近國境的邊疆區(qū)域，地形特點(diǎn)復(fù)雜，許多地區(qū)被高原、盆地、草原、森林等覆蓋，生存環(huán)境較為惡劣，生產(chǎn)力較為低下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯落后于發(fā)達(dá)城市，與外界缺乏溝通。在此環(huán)境中成長的少數(shù)民族大學(xué)生由于長期無法與現(xiàn)代先進(jìn)思想和理念接觸，對(duì)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)了解嚴(yán)重不足，仍保留了大部分傳統(tǒng)觀念與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想，更缺少對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。各少數(shù)民族地區(qū)高校不能盲目向?qū)W生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃概念，而是要因地制宜、因材施教，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生智力發(fā)展水平和綜合素質(zhì)能力制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育工作計(jì)劃，循序漸進(jìn)地開展相關(guān)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生自主提高職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。

結(jié)束語

我國是一個(gè)幅員遼闊的多民族國家，提高少數(shù)民族人口素質(zhì)，加快少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度是中央及各地方政府工作任務(wù)的重中之重。因此，開展少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生就業(yè)管理，是促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)和諧與穩(wěn)定，有利于全面建設(shè)小康社會(huì)的有效途徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李迎果，代芳芳.邊疆少數(shù)民族地區(qū)師范類院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃下的素質(zhì)拓展具體模式初探.全國商情?理論研究，2010，（1）：106-107，112.

[2] 劉利英.少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀研究[D].中央民族大學(xué)，2011.

[3] 高俊山.關(guān)于完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思考――以中南民族大學(xué)為例.科教導(dǎo)刊，2013，（6）：167，174.

[4] 李忠賢.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查與分析[D].中南民族大學(xué)，2013.

篇8

一 職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助個(gè)體找到工作，而是幫助個(gè)體真正了解自己，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化。

顧名思義，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生這個(gè)特殊的社會(huì)群體，開展的職業(yè)生涯規(guī)劃，其希望達(dá)到的不僅僅是幫助大學(xué)生們找到一份工作，而是希望通過對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助其進(jìn)一步了解自我、了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與趨勢(shì)、了解各種職業(yè)的特性與要求、擬定出符合自身特質(zhì)、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能夠得以實(shí)施，從而最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值最大化的目的。

二 大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

美國心理學(xué)家薩帕（D.E.Super）提出，職業(yè)發(fā)展具有五個(gè)階段，而大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段（15～24歲）與確立階段（25～44歲），在這個(gè)階段，大學(xué)生們開始嘗試職業(yè)角色，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，不斷改變對(duì)職業(yè)的期望，并將選擇一種自己認(rèn)為適合自己特點(diǎn)的職業(yè)，試圖把它作為終身職業(yè)。

同時(shí)，大學(xué)生又具有很大的潛力、很強(qiáng)的可塑性，在其學(xué)習(xí)生活過程中，指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位，盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向地提高自己，有利于學(xué)生少走彎路，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)的統(tǒng)一，有利于幫助學(xué)生成功就業(yè)，有利于學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。

三 當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

20世紀(jì)初，我國的職業(yè)指導(dǎo)受到美國等四方國家的影響開始萌芽。但進(jìn)入20世紀(jì)30年代至70年代，由于實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配等多種原因，在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題一直是高等學(xué)校教育的空白。直到20世紀(jì)80年代才又慢慢開始醞釀探索，90年代中期重新起步。而真正現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提出和受到關(guān)注應(yīng)該是從21世紀(jì)初開始的。到2001年，國內(nèi)許多高校普遍開始增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或講座，就業(yè)指導(dǎo)教材也相繼出版，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平有了不同程度的提高。

由此可見，我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷了一個(gè)曲折的發(fā)展歷程，其突出特點(diǎn)是，初期起步早，中斷時(shí)間長，目前呈現(xiàn)出較為快速的發(fā)展勢(shì)頭。但是，在當(dāng)前的快速發(fā)展過程中，依然存在著諸多的問題與不足值得我們?nèi)シ治雠c思考。

1 廣大學(xué)生、家長對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃雖然在國內(nèi)已經(jīng)開展了十幾個(gè)年頭，各高校開展的各類指導(dǎo)、培訓(xùn)課程、講座也越來越多，越來越普遍，但依然有許多的學(xué)生及家長對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視。

在諸多家長看來，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校應(yīng)該做的事，與家長的關(guān)系不大，特別是廣大農(nóng)村家庭，家長自身的文化知識(shí)普遍缺乏，對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等根本沒有認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何給自己的孩子進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃更是無能為力。另一方面，從大的社會(huì)趨勢(shì)上看，高考考的是孩子，而畢業(yè)考的是家長，大學(xué)生的就業(yè)不僅僅是孩子自身的事，更是一個(gè)家庭的大事、要事，家長為孩子們托關(guān)系找朋友，忙前忙后，目的只有一個(gè)，給自家的孩子找到一個(gè)看似理想的“好”工作，因此人脈資源似乎成了大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵與核心，至于職業(yè)生涯規(guī)劃則顯得不是那么重要了。

2 各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員缺乏

目前，許多高校雖然設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但還沒有配備專門的職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師，大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作往往是由做學(xué)生工作的老師或輔導(dǎo)員擔(dān)任。而這些指導(dǎo)者雖然對(duì)就業(yè)指導(dǎo)具備一定的經(jīng)驗(yàn)，但在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面所能發(fā)揮的作用有限，往往僅能夠給學(xué)生在就業(yè)上提供一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh與幫助，和學(xué)生分享一些其他學(xué)生及自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面不太熟悉或不盡掌握，加上缺乏心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等有關(guān)職業(yè)咨詢與職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)科背景或系統(tǒng)訓(xùn)練，在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身與外部工作世界、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯方面就顯得力不從心，有時(shí)候設(shè)置會(huì)給予不恰當(dāng)或者錯(cuò)誤的指導(dǎo)意見，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成一定的影響。

由此可見，高校職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員的缺乏對(duì)我國當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，乃至職業(yè)指導(dǎo)具有一定的影響，在一定層面上也制約了我國職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與進(jìn)步。

3 各高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定位不清、實(shí)施起步太晚、落實(shí)成效不佳

職業(yè)生涯指的是個(gè)體職業(yè)生活的歷程，在不同的年齡階段，個(gè)體需要面臨和解決的職業(yè)發(fā)展任務(wù)與問題均不相同。職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)更是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)長期的連續(xù)過程，不是僅僅在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)、時(shí)間段開展就能取得成效，而需要早早的意識(shí)與啟動(dòng)，全程的跟進(jìn)與調(diào)整，才能達(dá)到最終的目的與成效。

職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程、講座的開展雖然目前在各高校并不少見，但卻廣泛存在著對(duì)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃理解不全面、定位不清晰、實(shí)施起步太晚、落實(shí)成效不佳的現(xiàn)象。

許多高校雖然在大一新生入學(xué)時(shí)就開設(shè)了學(xué)涯規(guī)劃的講座、課程，但課程的開設(shè)沒能真正與職業(yè)生涯相聯(lián)系，僅僅是就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)，至于為什么學(xué)，要學(xué)什么都沒能很好的說明白、說透徹，到頭來學(xué)生只知道要好好讀書，但為什么要好好讀書，該讀哪一些書，讀了那么多書有什么用，卻沒有多少人能說清其中的原由。還有許多高校在大四給畢業(yè)生開沒職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但為時(shí)已晚，因?yàn)樗麄兒雎粤水?dāng)畢業(yè)生面臨找，工作的壓力時(shí)，常常會(huì)感到很焦慮，如果此時(shí)要靜下心來做自我探索并不容易。有些學(xué)生覺得只要有個(gè)單位，有個(gè)工作就可以了，根本不會(huì)考慮到底適不適合自己。

四 做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

鑒于前面提到的當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的幾點(diǎn)問題與不足，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論與職業(yè)生涯規(guī)劃的程序及方法，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策與建議。

1 增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)注度

為了更好的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，真正幫助大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，就應(yīng)該增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校乃至在社會(huì)的重要性與關(guān)注度。各級(jí)政府首先應(yīng)通過各種媒體加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、特別是職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的廣泛宣傳，提高民眾的關(guān)注度，提升大家對(duì)其重要作用的理解與認(rèn)識(shí)。積極鼓勵(lì)民間具有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足。

同時(shí)，各高校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù)；其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)中來；再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作，互相汲取經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來。

2 培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

一方面積極培養(yǎng)，鼓勵(lì)廣大高校的輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師報(bào)考職業(yè)指導(dǎo)師，對(duì)其開展系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)能力，往科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面積極引入，通過專業(yè)人才的引進(jìn)來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。如引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員，他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)與技能，不僅能夠?qū)V大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而且還能幫助廣大學(xué)生給予落實(shí)。

3 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性與長期化

在美國，生涯規(guī)劃從幼兒園就已經(jīng)開始，而我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃往往到了大四才開始，不但顯得起步過遲，且缺乏系統(tǒng)性，更無法做到全程的跟進(jìn)與掌握。

因此，需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃啟動(dòng)時(shí)間前移，不僅僅前移到新生入學(xué)，甚至更應(yīng)該前移到小學(xué)時(shí)期。在小學(xué)時(shí)就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，在每一個(gè)孩子心中種下職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的種子，在高中文理分科時(shí)就開始進(jìn)行自我評(píng)估，結(jié)合自身的性別、氣質(zhì)類型、行為習(xí)慣、興趣愛好、特長等方面開展。到了高考志愿填報(bào)時(shí)，對(duì)之前做的自我評(píng)估進(jìn)行確認(rèn)與調(diào)整，同時(shí)，要結(jié)合環(huán)境評(píng)估、理想職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇等進(jìn)行專業(yè)填報(bào)，要盡可能的選擇自己主動(dòng)想學(xué)習(xí)的，與興趣愛好相符的，自己將來愿意把該專業(yè)轉(zhuǎn)化成一份工作乃至一份事業(yè)的號(hào)業(yè)來填報(bào)。

進(jìn)人大學(xué)后，在低年級(jí)時(shí)要進(jìn)一步了解職業(yè)內(nèi)容、了解自我，并通過基本的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能實(shí)踐、用人單位參觀走訪等確認(rèn)是否進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整，做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐安排與計(jì)劃。在中、高年級(jí)時(shí)要力爭根據(jù)之前制定的計(jì)劃，全面了解社會(huì)需求，掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，利用各種渠道收集就業(yè)信息，提升求職技巧，并確定自我的長期發(fā)展職業(yè)目標(biāo)，為最終的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。進(jìn)入畢業(yè)班，則要將之前所積累的知識(shí)、技能、信息等資源與能力進(jìn)行整合，真正踏人社會(huì)，面對(duì)用人單位，自信地走出職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一步。

畢業(yè)后，還需要持續(xù)地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身實(shí)際工作情況與職業(yè)發(fā)展需求，對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行調(diào)整與完善，進(jìn)而真正達(dá)到自我人生價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，各高校如果有條件還應(yīng)該做好畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的后續(xù)跟進(jìn)工作，掌握了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作累積累一定的數(shù)據(jù)與資料，以便今后更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊麗芳，大一新生[M]．天津：天津教育出版社，2010．

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：C913 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）11-0079-02

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為高校研究領(lǐng)域的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。大一到大四，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)也不同。在職業(yè)生涯規(guī)劃理念下，進(jìn)行了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索，以全新的視角，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了研究，具有一定的理論價(jià)值。

一、課題理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)綜述

1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃定義

職業(yè)生涯規(guī)劃，即個(gè)人結(jié)合自身興趣、能力等情況以及職業(yè)制約因素，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定的行動(dòng)方案。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是在此基礎(chǔ)上提出的，指的是，為了增強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)及競(jìng)爭力，有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育同市場(chǎng)需求的掛鉤，大學(xué)生在進(jìn)行全面自我剖析，認(rèn)識(shí)客觀因素的前提下，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃理論在我國已經(jīng)有二十多年的歷史，相關(guān)理論已經(jīng)取得較大進(jìn)展，尤其是近年來我國大學(xué)生就業(yè)壓力持續(xù)提升，社會(huì)對(duì)大學(xué)職業(yè)勝任力越來越重視的情況下，相關(guān)研究不斷涌現(xiàn)。比如，王澤兵等在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境與出路》中提出在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中要注意個(gè)性化的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

在研究過程中，通過與皖西學(xué)院部分在讀生和已經(jīng)畢業(yè)離校的學(xué)生的談話，一是了解職業(yè)生涯規(guī)劃方面學(xué)生自身存在的問題

基金項(xiàng)目：2012年度皖西學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（WXSQ1206）.和原因；二是學(xué)校在課程設(shè)置和服務(wù)指導(dǎo)方面的建議。圍繞這兩個(gè)主要范疇隨即進(jìn)行訪談。綜合訪談中學(xué)生比較關(guān)注的問題，請(qǐng)教相關(guān)專家，聽取意見和建議。通過查詢大量的文獻(xiàn)資料，在走訪專家的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課題研究內(nèi)容的需求，合理制定調(diào)查問卷，從多個(gè)角度來了解高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和存在的問題。發(fā)出問卷120份，收回有效問卷100份。問卷見附錄。

1.大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃重視度不夠

當(dāng)下，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到社會(huì)、企業(yè)以及高校的重視，但真正的普及和落實(shí)還有些不足之處。大學(xué)生普遍職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，沒有針對(duì)自己制定合理的職業(yè)規(guī)劃。此次皖西學(xué)院調(diào)研中，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要及非常重要的占46%，其中認(rèn)為重要的占30%，非常重要的占16%。而選擇一般的占18%，一點(diǎn)都不重要的占36%。

另外，此次調(diào)查中，有75%的學(xué)生有自己的職業(yè)規(guī)劃，在這些任重只有34%的人有3年以上的職業(yè)規(guī)劃。通過訪談也可得出差不多的結(jié)論，多數(shù)訪談對(duì)象認(rèn)為在大學(xué)階段開展職業(yè)規(guī)劃太早，大部分認(rèn)為真正走入社會(huì)后職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)順理成章。

2.大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)評(píng)估不足

大學(xué)生隨著年齡增長，知識(shí)和能力有所增加，但是自我認(rèn)識(shí)方面常常還有不足，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考過于理想化。此次對(duì)皖西學(xué)院大學(xué)生的調(diào)查中，只有45%的人了解自己的個(gè)性、能力；44%的大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己職業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣，均沒有達(dá)到一半標(biāo)準(zhǔn)。在訪談過程中也可總結(jié)出，在現(xiàn)在就業(yè)制度及就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境下，部分大學(xué)生僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，過于空想連連，有的大學(xué)生僅看到自己的缺點(diǎn)，容易信心不足。在職業(yè)選擇過程中，部分大學(xué)生期望值抬高，追求與實(shí)際不符；有些大學(xué)生缺乏自信心，不能以積極的態(tài)度爭取符合自己的職業(yè)。

（三）大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備不夠充分

機(jī)遇往往是垂青那些有準(zhǔn)備的人，只有職業(yè)準(zhǔn)備充分，才會(huì)快速、準(zhǔn)確把握機(jī)遇。大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備工作，包括建構(gòu)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等，是職業(yè)生涯規(guī)劃不可或缺的一塊。大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)生一些問題，一般同職業(yè)準(zhǔn)備不充分有較大關(guān)聯(lián)。

在此次調(diào)研中，只有16%的大學(xué)生十分清楚自己職業(yè)發(fā)展方向，46%的大學(xué)生有些清楚自己職業(yè)發(fā)展方向，38%的大學(xué)生則是不清楚自己的發(fā)展方向，不清楚一般情況下就代表著準(zhǔn)備不夠，而準(zhǔn)備不不充分就會(huì)導(dǎo)致信心不足，這樣以來當(dāng)大學(xué)生遇到就業(yè)機(jī)遇時(shí)候，機(jī)會(huì)把握不住，喪失機(jī)會(huì)，又會(huì)垂頭喪氣，造成惡性循環(huán)。

三、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐探索

1.有效增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)競(jìng)爭無處不在，大學(xué)生要想在競(jìng)爭中先發(fā)制人，應(yīng)當(dāng)要具備良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。對(duì)大學(xué)生自身來講，提升職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，第一要了解同自身相關(guān)的就業(yè)政策、信息，認(rèn)清自身興趣愛好、知識(shí)能力、性格特長等等，借助自己的信息積累和學(xué)校、機(jī)構(gòu)的幫助，理性剖析適合自己職業(yè)。積極參與職業(yè)實(shí)踐，同樣有助于提升職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。總而言之，自我認(rèn)知是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃前提，自我認(rèn)識(shí)清晰，方可制定適合自己性格、特長及興趣的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.引導(dǎo)學(xué)生以積極心態(tài)

好態(tài)度未必能讓大學(xué)生找到好工作，但用積極的心態(tài)對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生正確合理是定職業(yè)規(guī)劃有一定幫助。所以，高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，讓其用積極的心態(tài)對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努力，持續(xù)勉勵(lì)自己、鼓舞自己，增強(qiáng)自我管理和主觀能動(dòng)性，積極配合學(xué)校參與職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)，閱讀職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)書籍，搜集報(bào)紙以及網(wǎng)絡(luò)職業(yè)信息，積累職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，并多多同老師、同學(xué)交流，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)、規(guī)劃、執(zhí)行能力，將自己的具體行動(dòng)同職業(yè)生涯規(guī)劃有效銜接起來。

3.全程要加大創(chuàng)新教育力度

職業(yè)規(guī)劃要與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有效銜接，所以高校要在大學(xué)四年對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面加大工作強(qiáng)度。具體可以有以下途徑，第一，配合職業(yè)規(guī)劃開展科研課題立項(xiàng)。由高校撥出專項(xiàng)科研資金，選擇有一定意向和能力的大學(xué)生進(jìn)行科研立項(xiàng)工作，激勵(lì)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。第二，配合職業(yè)生涯規(guī)劃開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽及大學(xué)生學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽。其中創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽同有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生銜接較為密切，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研能力，以及生產(chǎn)、研發(fā)、銷售等創(chuàng)新能力。這項(xiàng)活動(dòng)，可以薈萃大學(xué)生創(chuàng)造成就，通過專家的評(píng)價(jià)和學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情和能力。

四、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策與建議

1.大一大二要提高大學(xué)生重視程度

大學(xué)生教育的成敗關(guān)鍵在于其重視程度。因而，大學(xué)生剛到走進(jìn)大學(xué)的第一年，學(xué)校就要培養(yǎng)大學(xué)生的成人觀。讓其清楚地知曉自己早已是成年人。知曉一言一行都代表自己形象素質(zhì)，知曉自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，知曉只有被社會(huì)承認(rèn)才是真正的承認(rèn)。當(dāng)大學(xué)生走進(jìn)大二后，高校要對(duì)大學(xué)生及時(shí)開展職業(yè)規(guī)劃教育。主要依照專業(yè)特點(diǎn)輔助其制定宏觀的發(fā)展目標(biāo)，讓大學(xué)生明白通過專業(yè)學(xué)習(xí)未來能夠在哪些行業(yè)展開工作。通過這種的方式可以達(dá)到以下目的：重新認(rèn)識(shí)自己的性格、特長、能力等；了解經(jīng)濟(jì)形式及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；樹立人職匹配、，順應(yīng)潮流的職業(yè)目標(biāo)。

2.大三要提高大學(xué)生職業(yè)實(shí)踐

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，是讓學(xué)生可以學(xué)到適應(yīng)自身發(fā)展特點(diǎn)和市場(chǎng)要求的技能，只是讓大學(xué)生知曉做什么、怎樣做，而不為其提供實(shí)踐平臺(tái)，最終導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展成為一句口號(hào)。大一與大二已經(jīng)做好了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的嘗試與籌備工作，接下來的大三階段，就應(yīng)該配合與督促大學(xué)生提高自己的職業(yè)發(fā)展實(shí)踐。例如，大學(xué)生確定自己將來要從事軟件設(shè)計(jì)方面的工作，這就要求大學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)的廣度與深度，要爭取走入職場(chǎng)之前，要增加一些項(xiàng)目編程經(jīng)驗(yàn)，比如參加學(xué)校的建模比賽，軟件設(shè)計(jì)研討班等，把自己的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)物操作能力。

3.大四要做好各類職業(yè)服務(wù)

當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)，也就走到了人生轉(zhuǎn)折的路口，不管大學(xué)生四年來職業(yè)鍛煉的成果怎樣，對(duì)真正走向社會(huì)仍舊有一定程度的畏怯。所以，高校要在大四這一特殊的階段，擔(dān)負(fù)全面服務(wù)大學(xué)生的角色。全面、到位的服務(wù)主要涵蓋求職信息服務(wù)、就職技巧服務(wù)、工作心態(tài)轉(zhuǎn)變服務(wù)、心理調(diào)試技巧服務(wù)等幾個(gè)方面。求職信息服務(wù)，就是要搭建穩(wěn)健有效的職業(yè)信息平臺(tái)，利用種服務(wù)功能為大學(xué)生提供各類社會(huì)、企業(yè)招聘信息。至于就職技巧方面的知識(shí)，高校要為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓其在企業(yè)工作中自我完善職業(yè)技能，同時(shí)高校一些輔導(dǎo)老師要為大學(xué)生做好指導(dǎo)工作。高教教師要教授大學(xué)生一些常用的心理調(diào)試技巧，這樣能夠幫助大學(xué)生維持身心健康，以陽光向上的心態(tài)，勇敢向前走向社會(huì)崗位。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）03-0121-01

伴隨高校擴(kuò)招而引起的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，成為近幾年大家比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。為了解決這個(gè)問題，不管是政府還是高校，都想盡了各種辦法，就政府層面而言，出臺(tái)了很多促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策；而高校則從提高學(xué)生自身的就業(yè)能力入手，引入了職業(yè)生涯規(guī)劃教育這一新生事物。

職業(yè)生涯規(guī)劃也稱生涯規(guī)劃或職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，簡單地說就是針對(duì)職業(yè)生涯所做的設(shè)計(jì)。這一概念是由著名管理學(xué)家諾斯威爾最先提出的，他指出：“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是個(gè)人結(jié)合自身?xiàng)l件以及眼前制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。”其主要內(nèi)容包括：確立階段性和長期性的職業(yè)目標(biāo)；確定適合自己發(fā)展道路的方式、方法；明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備等等。其目的就是讓個(gè)人考慮自己一生的生計(jì)，做一個(gè)個(gè)人的選擇，以便使自己的潛力、精力得以充分發(fā)揮，爭取最大的收益，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，由于高職教育偏重于技能教育，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤顯重要。然而從近幾年的調(diào)查情況看，高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不盡如人意，有流于形式之感，甚至存在應(yīng)付思想，主要存在以下幾個(gè)問題。

首先是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視不夠，這可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一是學(xué)校，一是學(xué)生。

從學(xué)校來說，一是大多數(shù)學(xué)校沒有完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，一般都是把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的一部分，只是搞個(gè)講座或者每學(xué)期就上一、兩次就業(yè)指導(dǎo)課而已，很難讓學(xué)生熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。也有的學(xué)校只在學(xué)生入校時(shí)，搞一次職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生隨便做個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書，毫無針對(duì)性，缺乏可行性，并且對(duì)后期的跟蹤指導(dǎo)乏力，缺少執(zhí)行的措施與手段。二是學(xué)校里缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師。職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入我國的時(shí)間并不長，很多老師對(duì)此也是一知半解，對(duì)其理論、內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的了解。現(xiàn)時(shí)擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的教師好多都是原來的就業(yè)指導(dǎo)人員，沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏針對(duì)性、科學(xué)性的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢時(shí)，也不能提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生無法很好的對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)和執(zhí)行。

從大學(xué)生自身來說，在校大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)模糊，只知道概念而缺少實(shí)際的操作。有的學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。其實(shí)，職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心；但職業(yè)生涯規(guī)劃不等同于職業(yè)目標(biāo)，它要將實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的任務(wù)分解細(xì)化到不同的時(shí)間段和若干小目標(biāo)，采取相應(yīng)的具體措施，一步一步進(jìn)行落實(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃也需要科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要知識(shí)的積累，但更重要的是綜合能力的提升。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)的、連續(xù)不斷地上升的過程。 有的同學(xué)認(rèn)為高學(xué)歷就是有高能力，將專業(yè)等同于職業(yè)。一般來說，專業(yè)決定不了職業(yè)，專業(yè)是學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，是對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，而職業(yè)是一種謀生的手段，需要具備多種能力，從專業(yè)學(xué)習(xí)到勝任某項(xiàng)職業(yè)還需要多種能力做支撐才可以。

其次是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)所存在的問題。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是對(duì)自己缺乏充分的了解。有的大學(xué)生追逐社會(huì)的熱門職業(yè)，被所謂的流行、時(shí)尚牽著鼻子走，這些人不是根據(jù)自己的能力、興趣來選擇自己的工作或職業(yè)。由于每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)，因而工作的選擇，關(guān)鍵是要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛好找到適合自己的工作。因此，客觀冷靜地分析自身的特點(diǎn)，估計(jì)自己的能力，確認(rèn)自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)就顯得格外重要。 如果從事的工作不適合自身的特點(diǎn)，就不能激發(fā)自己對(duì)工作的興趣，從而導(dǎo)致自己在工作中缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終也會(huì)阻礙個(gè)人的發(fā)展與成才。俗話說，“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎，”就是這個(gè)道理。

二是職業(yè)目標(biāo)定位不切合實(shí)際。主要表現(xiàn)在一些同學(xué)自我評(píng)價(jià)過高，好高騖遠(yuǎn)、過于自信，目標(biāo)過高。當(dāng)然職業(yè)目標(biāo)定位高，可以調(diào)動(dòng)自己的積極性，充分挖掘自身的潛能，但是如果目標(biāo)過高，不切合實(shí)際，難以達(dá)到，就會(huì)帶來心理與現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差，致使對(duì)自己的工作前景感到暗淡。另有一些同學(xué)缺乏自信，存在著自卑心理，往往低估了自己的能力，其職業(yè)目標(biāo)定位往往偏低，這樣就埋沒了自己的才能，致使“英雄無用武之地”，大材小用。

三是職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的不合理。一部分大學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃書做成了學(xué)習(xí)計(jì)劃書。規(guī)劃書中都是每學(xué)年每學(xué)期完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，考多少分，而對(duì)從事職業(yè)所需要的各種能力的鍛煉，卻鮮有提及。因?yàn)閺氖乱豁?xiàng)職業(yè)，不僅需要必要的知識(shí)，更重要的是各種能力，譬如交流能力、合作能力、口頭表達(dá)能力、時(shí)間管理能力、適應(yīng)環(huán)境能力等等，而這些能力并不是天生的，需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)和有意識(shí)的鍛煉，才能得以形成。而許多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃書中恰恰缺少了這一項(xiàng)。

要解決當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在的這些問題，就必須從學(xué)校和大學(xué)生個(gè)人兩個(gè)方面采取有針對(duì)性的措施。

（一） 學(xué)校方面

1.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)依然嚴(yán)峻，高職院校的畢業(yè)生由于學(xué)歷層次比較低，在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭中，處于劣勢(shì)地位。因此在這種情況下，幫助大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。因此學(xué)校應(yīng)該按照教育部2007年頒發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的要求，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一門課程來抓，建立系統(tǒng)的教育體系，建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，納入大學(xué)生的必修課范圍，要貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。

2.建立和完善高校的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)

大學(xué)生入校之初，對(duì)大學(xué)的生活還很新奇，對(duì)大學(xué)生活也有一個(gè)適應(yīng)過程。首先要讓學(xué)生了解和熱愛自己的專業(yè)，然后才能進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)更需要有豐富經(jīng)驗(yàn)的咨詢教師的指導(dǎo)。因此，建立和完善高校的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，就顯得特別重要

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長期的持續(xù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，它也會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施過程中，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整最終職業(yè)目標(biāo)與分階段職業(yè)目標(biāo)的偏差，保證職業(yè)規(guī)劃的行之有效，這一切都需要由職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)適時(shí)引導(dǎo)與幫助

3.開展大學(xué)生職業(yè)生涯心理訓(xùn)練

人的健康包括兩個(gè)方面，生理健康和心理健康。通過對(duì)大學(xué)新生的心理普查、心理咨詢，在保證大學(xué)生心理健康的前提下，開展大學(xué)生職業(yè)生涯心理訓(xùn)練，矯正他們?cè)诼殬I(yè)目標(biāo)選擇上的自傲與自卑，開發(fā)他們的潛能。職業(yè)生涯發(fā)展能力一般包括合作能力、自我激勵(lì)能力、時(shí)間管理能力、人際交往和處世的能力、適應(yīng)環(huán)境能力和行動(dòng)能力等，是從事職業(yè)的必備能力。

（二）個(gè)人方面

1. 客觀認(rèn)識(shí)自我

大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)自己，了解自己的各種特點(diǎn)，如基本能力、工作風(fēng)格、興趣愛好、性格類型、價(jià)值觀念等，找到自己最適合做的、最能做出成績的行業(yè)。因此，職業(yè)規(guī)劃中，不能隨心所欲，想干什么就干什么，可能自認(rèn)為最適合的職業(yè)也未必能做出成績，也許自己認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)與別人相比成了劣勢(shì)。不被自己看好的職業(yè)也不一定就是不好的職業(yè)，因?yàn)樽约旱哪承┨攸c(diǎn)跟他人相比，就成了一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)。因此，要客觀地認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，給自己一個(gè)合理的定位。要做到這一點(diǎn)，必須給自己一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)估與分析，一方面聽聽家長、老師和同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，俗話說得好，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，或許自己對(duì)自己過于了解，往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)具有很大的主觀性。另一方面，借助于職業(yè)興趣測(cè)評(píng)和性格測(cè)驗(yàn)，了解自己的性格類型，對(duì)哪些問題較為感興趣，通過分析自己的優(yōu)勢(shì)，可以找到發(fā)揮自己特長的職業(yè)，也可以分析自己的弱點(diǎn)，避免從事不適合自己的職業(yè)。

在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)掘自己的潛能。美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾經(jīng)說過：“一般人只發(fā)展了10%。跟我們應(yīng)做到的程度相比，我們等于只醒了一半；我們只使用了身心的很少一部分。再擴(kuò)大一點(diǎn)來說，一個(gè)人等于只活在他體內(nèi)有限空間的一小部分。他具有各種各樣的能力，卻習(xí)慣性地不懂怎么去利用。”潛能是每個(gè)人都有的，看看自己還有哪些潛能可挖，可以更好地選擇適合自己的職業(yè)。

除了客觀分析自我之外，還要考慮到自己的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家庭的人文環(huán)境、家庭社會(huì)關(guān)系網(wǎng)等因素，因?yàn)檫@些因素有時(shí)候會(huì)影響到自己職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。

2、了解社會(huì)和職業(yè)的需要

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代需要的人才，行業(yè)也隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷發(fā)展變化。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，他需要的人才有哪些共同特征，這也是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)所應(yīng)該考慮的問題。一般來說，一個(gè)人應(yīng)該具有適應(yīng)社會(huì)與發(fā)展的生存能力和健康的身心素質(zhì)。適應(yīng)環(huán)境是人們?cè)诿恳淮谓巧D(zhuǎn)換時(shí)，都面臨的問題，不能適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展變化，將會(huì)產(chǎn)生不小的問題。健康是人生的第一需要，沒有健康，一切就無從談起。現(xiàn)代人對(duì)健康有了新的定義，不僅身體健康，心理也是健康的，才可以。如果大學(xué)生感覺自己這方面能力欠缺，應(yīng)該有意識(shí)地針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。

3、增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性

任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，外因是事物發(fā)展的條件，而內(nèi)因則是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。同樣，人的發(fā)展也遵循著這樣的規(guī)律，當(dāng)一個(gè)人的發(fā)展動(dòng)力主要來自于自我的積極努力時(shí)，他會(huì)很愿意為自己所定的目標(biāo)而努力奮斗，即使遇到困難和挫折，也會(huì)全力以赴。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要積極主動(dòng)，不要對(duì)外部的力量過于依賴。當(dāng)制定了規(guī)劃后，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，不斷地勉勵(lì)自己，持之以恒，加強(qiáng)自我管理，把職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處。很多研究表明，職業(yè)規(guī)劃越早，越對(duì)自身的發(fā)展有利。大學(xué)生從踏進(jìn)大學(xué)的那一天起，就要樹立職業(yè)規(guī)劃觀念，認(rèn)真上好職業(yè)生涯規(guī)劃課，積極主動(dòng)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這樣有利于畢業(yè)后找到適合自己的工作。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭。物競(jìng)天擇，適者生存。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助自己重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，從而樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)施過程中，引導(dǎo)其運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

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