導語：如何才能寫好一篇一生的讀書計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

長久以來，玩具在人們腦海中的印象是兒童的專屬品，是可有可無的東西，與日常生活并沒有太大關系。但隨著社會的發展，物質生產越來越豐盛，人們開始注重精神化需求，玩具也在適應這種變化的過程中提高了自身的價值。如今，可以說玩具已經集休閑、娛樂、科技、教育、健身于一體了。本文所講的“玩具”樣子很別致新穎，但實際不是用來把玩或者單是被觀賞的，每樣產品都有自己的實際用途。如圖1(由上而下)，第一件是大名鼎鼎的餐具鹽瓶與胡椒瓶的設計，名為“擁抱”，這兩個抱在一起的小人可不僅是為了在餐桌上做擺飾的。第二件是所謂的“OL”玩具，生存環境是寫字樓里的白領麗人的辦公桌，是一個名片夾座。第三件則是我們生活中最為普通的木夾，利用蝙蝠的造型重新設計后，立刻讓平凡的晾衣繩具有了活力，也許此刻晾衣服的人也會擁有了好心情。第四件看似是個精致的金屬昆蟲，實際卻是一個很方便的小夜燈。這樣的例子舉不勝舉，這正是時下最流行的生活中的“玩具”，其實際是生活用品再設計中的玩具化傾向，也可以稱它們是卡通產品。在生活中有許多價值豐富的文化積累，當我們把它們看成是陌生的東西，加以活用，就比無中生有更了不起。

隨著生活節奏的不斷加快，生活工作壓力的不斷提高，很多群體都面臨著難以排解心中苦惱和焦慮的問題。城市中20－35歲的生活群體不僅是現今社會工作中不可小覷的力量，也是個巨大的消費群體。他們大都是獨生子女，接受過高等教育，生活在開放的Internet世界，思維活躍，卻又多少有著不想長大的想法。據調查，15－35歲年齡段的女性80％擁有卡通物品，她們注重產品的外觀、特別是顏色及創新的設計。在中國乃至全球，卡通一族正在迅速成長，卡通產品設計滲入生活的各個方面，其中女性消費者更愿意接受卡通化的生存方式。例如，白領麗人一族，有著較高的收入，不依賴家庭或者男性，經濟獨立，追求精神自由，消費能力強，重視生活環境和生活質量。被她們追捧的“OL”玩具，常常是小巧精致，設計感強，外觀靚麗。具有卡通化傾向的辦公用品或生活用品，在工作生活中帶給她們很大的快樂，可以緩解壓力。“卡通本身便凝聚著人們對于童心、對于真善美的向往和渴望，這是一個永恒不變的主題。在城市節奏下忙碌奔走的成年人，內心往往珍藏著一份對于童心的向往，而對于成人世界里的成人規則則感到厭倦。卡通填補了這一空白，讓他們在這世界里尋找到屬于自己的天空。……卡通說出了很多無法用語言符號所敘述的意思，讓我們到達無法抵達的世界。”面對現實生活的壓力，人們總想找一片心靈棲息地，可以說是逃避或寄托，而生活用品的玩具化與藝術化設計恰恰提供了緩解人們日常生活壓力的途徑，因此，可以說人們內心的精神情感需求促進了設計師們對產品的玩具化與藝術化設計傾向。

二、再設計的價值

所謂設計，即指以假定之觀念及思維先進行處理后，透過某種表述方法，制定其擬施行之策略。其滲透到各個領域，包含多種科目，可以說在我們的現代生活中，設計無處不在。本文所探討的是我們生活中的產品設計，可稱之為日用品設計。作為現代產品設計的開端，“包豪斯”不得不要提及。這個詞已經不僅僅是指當年德國成立的設計學校，“它本身就是一個嶄新的、有抱負的設計產品――我稱其為‘包豪斯理想’。”它倡導了形式追隨功能和藝術與技術相結合的理念。

再設計則是一個新的概念，是20世紀90年代開始在日本設計界漸漸成熟起來的一種設計理念。再設計即“RE－DESIGN”，追求的是重新審視我們現有的設計，將熟悉的事物陌生化，重新創造。2004年，日本設計師原研哉策劃了一個叫“RE－DESIGN――二十一世紀日常用品再設計”的展覽。展覽中，32名日本著名的設計者針對日常用品做了新穎別致的重新設計。這些重新設計不是為了嘩眾取寵，觀眾看過那些早已被我們熟視無睹的日用品如火柴、衛生紙、茶包等經過出乎意料的重新設計后都在心中頗為“震驚”，并在腦海中留下了難忘的驚喜。設計師們的智慧與敏銳在作品中畢露無遺。如圖2，這是設計師深澤直入設計的一款茶葉包，他說：“飲茶不只是喝茶這么簡單，它還為談話、做白日夢、閱讀等活動提供了氛圍。將茶包放入杯中，注入開水，拉起系在茶包上的線輕輕扯動，等待茶水變濃，這整個過程常常在不經意間完成。人們用嗅覺品位茶葉的香味，從杯中冒出的蒸氣留意茶溫，從茶水的顏色判斷是否可以飲用了，而所有這些動作都是在無意識中完成的，并沒有從其它事情中專門分神這樣做。我希望我的設計能使人們在這些幾乎是無意識的動作中得到享受”。的確，這款茶包被設計成一個提線木偶的形式，當你有意無意地去抖動這個杯中茶包時就會看到這個小紙人在水中邊跳舞邊散發出茶色，喝茶的人必定會從中得到快樂。僅此舉就可以讓消費者有購買的沖動，這就體現了再設計的力量。這些設計的“目標是為了澄清此類物品的原有形式和材料與再設計后的物品之間所存在的分歧與差異，通過‘設計’找出人們所尋求的表現方式，在差異中找出設計的定義。”技術的進步固然會為設計帶來變化與創造的新天地，但如果我們俯首看看身邊，會發現其實最為熟悉的日常生活中也蘊藏著無數設計的可能，不能說只是制造出新奇的東西算是創造，把熟悉的東西當成未知的領域再度開發也同樣具有創造性。而且可以說，打破個人的習慣性思維、剔除那些先入為主的概念是更困難也更有意義的事，這就是再設計的價值。“創意并不是讓人驚異它嶄新的形式和素材，而應該讓人驚異于它居然來自看似平凡的日常生活。”大眾的審美情趣在不停發生變化，消費觀念也日新月異，這就督促設計師不停地去設計我們的生活，讓吃穿住行用品更符合心意。正因為再設計的皆是與我們生活息息相關的用品，這就更能讓人們從中體會到其審美價值與功能意義。

目前，大多數生活用品都是經過再設計的結果，設計師通過改造其外形或拓展使用功能使之更好地符合消費者的各項需求，讓我們的生活環境更加富有藝術美感，從而使得心境更為舒暢。相比“為設計而設計”的產品，這種再設計的生活用品帶給人們的不僅是實用價值，更重要的是藝術審美的享受，從而更深層次地詮釋了設計的作用。這是對已有的產品進行重新設計思考，其內在追求在于回到原點，重新審視了我們周圍的設計，以最為符合人性的方式，來探索設計的本質。

三、玩具化與藝術化再設計的本質

那么生活用品再設計的玩具化與藝術化趨向，是不是只需用卡通形象或者藝術元素“修飾”原來的用品，或者是將產品外觀稍加改造變成目前流行的富有藝術氣息的卡通造型就可以了?筆者認為，要設計一件有魅力并具實際功能的生活“玩具”并不那么簡單。如潮水般涌入眼簾的卡通產品，藝術設計水準的良莠不齊，怎么分辨其中設計的好壞?我們應該探求其設 計本質。

設計師的技法可以令模仿惟妙惟肖，而設計觀念才是關鍵所在，是創作的源泉。“卡通觀念是人們一種待人接物的思維方式，是童真童趣的心態的表象，也是一種情感、智慧。這種觀念體現出率真的童趣化、情感表現的幻覺化、幽默的輕松化、愉悅的擬人化以及簡潔的單純化等幾種人類自身在現實中無法得到的卡通體驗與卡通幻覺。”但凡要再設計這些生活用品，卡通化的思維不可少。因為不能簡單地挪用已存在的卡通造型，必須自己創造擬人或夸張的形象，可以說設計師不具備卡通思維就不可能有卡通的創意。

卡通造型設計好了，還需對生活用品進行必要的藝術加工，注意其結構比例、色彩搭配等，令其在外型上更具美感，從而給人一種審美的身心愉悅感。但這些并非最終目的，畢竟這些是生活用品，實際功用非常重要。產品設計追求的是形式與功能的完美結合，因此要求設計師除了有卡通的創意和藝術的素養外，還必須具備產品設計的知識與技能。將新造型與產品習慣造型相結合還是徹底顛覆，都需要精心的設計與實驗。該造型會不會方便消費者的使用?怎樣的材料才能更好地體現產品?這樣的產品設計出來能不能符合現存的加工工藝?適合批量生產嗎?再設計過的產品成本比普通款會提高還是降低?這些都是設計師需考慮的問題，這里凝集的是智慧，不是靠單純的模仿和拼接可以達到的。

篇2

【關鍵詞】 膀胱腫瘤 血管生長抑制劑 微血管密度

Abstract: Objective To observe the effects of short-term preoperative administration of angiogenesis inhibitor ginsenoside Rg3 on the variation of microvessel density (MVD) of urinary bladder tumor. Methods Specimens of urinary bladder tumors were obtained by biopsy from 30 patients diagnosed with urinary bladder tumor， based on combined examinations of CT and cystoscopic biopsy. The 30 patients were each given a dose of 20 mg of ginsenoside Rg3 orally twice daily for 10 to 14 days preoperatively. Postoperatively， specimens of tumor tissues were retained for sections， followed by immunohistochemistry staining and antibody conjugates. The sections were analyzed by an image analysis system (Leica Qwin V3) to calculate the MVD of tumors and to compare the variations of the MVD of tumors before and after medication. Results The MVD of the tumor tissues after the medication was markedly lower than before ［(1.49±1.26）×10-4/μm2 vs. (4.43±2.26)×10-4/μm2，P

Key words: urinary bladder neoplasms; angiogenesis inhibitor; microvessel density (MVD)

膀胱腫瘤是泌尿生殖系統中最常見的腫瘤。在國內，膀胱腫瘤的發病率在男性泌尿生殖器腫瘤中占首位，而且近年來有增加的趨勢。膀胱腫瘤本身有易復發的傾向，保留膀胱治療后2年內復發率超過50％［1］。膀胱腫瘤的治療方法很多，以手術治療為主， 還有放療和化療以及免疫治療等。腫瘤新生血管抑制劑是目前臨床上應用較新的治療腫瘤的方法。血管的新生是腫瘤生長、發展的必經之路，與實體瘤的發生、轉移有著密切的關系，許多腫瘤僅在新的血管生成出現之后才出現臨床癥狀［2］。所以研究腫瘤的血管新生以及針對腫瘤血管新生進行抗血管新生治療有著重要的理論意義和臨床實用價值，血管生成抑制劑藥物的應用將成為控制腫瘤生長和轉移的一個重要策略。人參皂甙Rg3是一種四環三萜人參皂甙，現已人工合成，可抑制血管內皮細胞增殖，對腫瘤新生血管生成有較強的抑制作用［3-4 ］ 。本研究觀察了術前應用血管生長抑制劑人參皂甙Rg3對膀胱腫瘤組織微血管密度（MVD）變化的影響，現報道如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料和治療方法 選取30例膀胱腫瘤患者，術前膀胱鏡檢查取活檢送病理，明確診斷，同時留取用藥前腫瘤組織標本。對本組膀胱腫瘤患者術前給予人參皂甙Rg3口服10～14天，20 mg/次，Bid，飯前口服。用藥10～14天后行手術治療，術后腫瘤標本送病理，與用藥前資料對照分析，觀察血管抑制劑對膀胱腫瘤組織MVD變化的影響。

1.2 實驗方法 新鮮腫瘤組織標本用甲醛固定后，做病理組織切片。采用免疫組織化學方法染色。試劑盒采用美國GBI公司的PV-9000試劑盒。標記血管的抗體采用北京中杉生物技術有限公司提供的鼠抗人原始造血細胞單克隆抗體（CD34），克隆系為BI-3C5。做好的免疫組化切片用Leica Qwin V3 圖像分析系統進行圖像分析，計算血管密度，作為該切片組織的MVD。

1.3 統計學處理 應用SPSS 12.0 軟件進行數據處理，計量數據用±s表示，組間比較采用配對t檢驗，P

2 結 果

用藥后腫瘤組織的MVD明顯低于用藥前〔（1.49±1.26） ×10-4/μm2 vs. (4.43±2.26) ×10-4/μm2，P

3 討 論

3.1 新生血管與惡性腫瘤的關系 惡性腫瘤的本質特征是具有侵襲性和轉移性。惡性腫瘤患者有80％以上死于腫瘤晚期的侵襲和轉移。所以防止和阻斷腫瘤的侵襲和轉移是惡性腫瘤治療成敗的關鍵。惡性腫瘤的侵襲和轉移與腫瘤組織的血管生長有密切的聯系，侵襲和轉移都是以腫瘤血管的生長為基礎的。1971年Folkman首先提出腫瘤生長依賴于新生血管形成的概念，同時認為腫瘤細胞和血管組成一個高度整合的生態系統，源于腫瘤細胞的彌散信號促使內皮細胞從休止狀態變為快速增長狀態。血管生成與腫瘤轉移的關系體現在：一方面，血管是腫瘤的營養代謝通路，腫瘤通過腫瘤血管從宿主獲取營養和氧并排除廢物；另一方面，血管是腫瘤轉移最直接和最快捷的途徑。原發腫瘤通過血管源源不斷地向宿主輸送轉移細胞，并在機體的其他部位繼續生長和誘導血管形成，導致腫瘤轉移。原發腫瘤的生長和轉移依賴于血管生成。隨著毛細血管內皮細胞培養技術的建立、血管生成抑制劑的發現以及血管生成活性蛋白純化工作的完成，這一觀點為越來越多的證據所支持，使這一領域成為腫瘤研究的熱點及腫瘤治療的新策略［5］。腫瘤的生長有兩個不同的階段，即從無血管的緩慢生長階段轉變為有血管的快速增殖階段。血管內皮生長因子 、堿性成纖維細胞生長因子是重要的血管生成因子，對內皮細胞具有高度特異性，以它們為靶目標的治療藥物被證明具有極少副作用。實體腫瘤形成以后，處于無血管的浸潤前期，腫瘤細胞主要靠彌散供給營養。腫瘤結節的直徑一般小于2 mm，細胞數在107以內。腫瘤超過這樣的體積若還缺乏新生的毛細血管和小血管的長入以供應營養，腫瘤細胞將停止生長或死亡，腫瘤組織發生退化。若新生的毛細血管長入腫瘤組織，腫瘤組織則迅速生長，是正常組織生長速度的50～200倍，且易發生浸潤和轉移。所以新生血管生成是腫瘤迅速增殖和發生侵襲、轉移的重要條件之一。

3.2 血管生成抑制劑抑制腫瘤生長的機制［6-7］ 以血管生成的各個環節及其發生的過程中的生化改變為靶點來研究血管生成抑制劑，控制腫瘤的生長和轉移已經成為腫瘤防治的一個重要途徑。其可能的作用機制包括：①阻斷血管因子的合成和釋放，拮抗其作用;②直接抑制血管內皮細胞的功能;③阻斷血管內皮細胞降解周圍基質的能力;④阻斷血管內皮細胞表面整合素的作用。

3.3 前景和展望 本研究選擇腫瘤組織MVD作為觀察指標，比較術前應用血管生長抑制劑人參皂甙Rg3對膀胱腫瘤組織MVD變化的影響。結果表明，術前應用人參皂甙Rg3可以明顯降低膀胱腫瘤組織的MVD。由于腫瘤的侵襲和轉移與腫瘤組織的血管生長有密切的聯系，侵襲和轉移都是以腫瘤的血管生長為基礎的，腫瘤組織MVD與腫瘤的預后有密切的聯系，MVD越高，腫瘤臨床預后越差。因此，術前應用血管生長抑制劑對膀胱腫瘤有重要的輔助治療作用。

參考文獻

［1］ 吳階平.泌尿外科學［M］.濟南：山東科學技術出版社，2004：859-887. ［2］ 王曉莉，黃 倩. 腫瘤血管新生的機制及研究方向［J］. 復旦學報（醫學版），2004，31（2）：218-220.

［3］ Weidner N， Folkman J， Pozza F， et al. Tumor angiogenesis: a new significant and independent prognostic indicator in early-stage breast carcinoma ［J］. J Natl Cancer Inst， 1992，84(24):1875-1887.

［4］ Iishi H， Tatsuta M， Baba M， et al. Inhibition by ginsenoside Rg3 of bombesin-enhanced peritoneal metastasis of intestinal adenocarcinomas induced by azoxymethane in Wistar rats ［J］. Clin Exp Metastasis， 1997， 15(6):603-611.

［5］ 張妮娜，卜 平. 腫瘤血管抑制藥物研究現狀及展望［J］. 腫瘤防治雜志，2004，18（3）：231-233.

篇3

一、培養良好閱讀習慣的重要性

我曾對班上60名學生就“為什么讀書”做過書面調查，其中45名學生的答案是：為了獲取知識，開闊眼界。這充分說明學生對未知領域充滿了好奇心和探究欲望，對社會活動有強烈的參與意識，他們想通過努力，了解五彩繽紛的大千世界，這是學生自覺進行閱讀的動力。教師和家長要很好地利用孩子的這一特點，幫助他們養成良好的閱讀習慣。閱讀習慣的養成具有十分重要的作用，表現在以下方面：

第一，它是青少年健康成長的需要。中學時代是讀書的黃金時期，這時，教師和家長要讓學生多讀書、讀好書。也許學生還不能讀懂書的全部內容，但在閱讀的過程中，會潛移默化地受到書中精神和思想的影響。讀書決定了一個人的修養和境界，關系到一個民族的素質和力量，影響到一個國家的前途和命運。書籍不能改變世界，但讀書可以改變人生，人可以改變世界。“讀萬卷書，行萬里路”是人們認識世界、了解人生的重要途徑。一個人的閱讀史就是他的精神發育史，良好的閱讀習慣應該伴隨人的一生。

第二，它是學習目標的要求。新課標對七～九年級學生的閱讀鑒賞提出了很明確的要求：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年讀兩三部名著，背優秀詩文80篇（段）。” “欣賞文學作品有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然社會人生的有益啟示。”要達到這樣的要求，除了課本知識的學習，課下的閱讀尤為重要。我的一個學生喜歡讀歷史典籍，上九年級時，已讀了《史記》《古文觀止》《名人傳》及中國古代四大名著等，九年級還擠時間讀唐詩宋詞。他談起歷史典故頭頭是道，在班上成績名列前茅。這從一個側面說明，學習需要課內外結合。注重課外閱讀，可以更好地培養學習興趣，使學生學到的知識更豐富，思路更開闊，理解問題更靈活、全面，學習起來更加輕松自如。

二、如何培養良好的閱讀習慣

1.轉變觀念，正確看待讀書

關于學生讀什么書的問題，面對應考的壓力，絕大多數教師和家長的意見是一致的：與考試有關的書多多益善，與考試無關的書盡量少讀。這種急功近利的看法限制了學生讀書的自由，阻礙了學生課內外學習的相互促進，對于學生的成長是十分不利的。語文教師應該讓閱讀走進課堂，根據學生興趣推薦書目。家長也要支持學生的課外閱讀，根據孩子的興趣有選擇地購書，最好能結合自己的閱讀體驗，與孩子分享好書。

2.激發興趣，明確閱讀的意義

興趣是最好的老師，能變閱讀為悅讀。教師講課時要依據教材內容適當延伸，旁征博引，涉及文史、哲學、科技等多個方面，留下懸念讓學生課下去探索知識，尋找答案。要舉辦豐富多彩的讀書活動，吸引學生參與，如讀書報告會、故事會、演講比賽、作文比賽等，評出名次，給學生一個展示自我的平臺，以活動激發興趣，以興趣促進閱讀。

另外，要把閱讀的意識滲透到日常學習中，讓讀書成為生活的一部分。讀書絕不是走馬觀花式的文字瀏覽、打發時間，必須做到讀而有感、讀而有思。所謂“眼到、心到、手到” “不動筆墨不讀書”，都是提倡把讀書的思考和感悟記下來。當你把自己的見解與他人交流分享時，就會很有成就感，從而更喜歡讀書。

3.制訂計劃，掌握正確的方法途徑

根據學生的年齡層次和閱讀興趣，教師可制訂出可行的計劃，由淺入深地選擇書目，切忌盲目閱讀。對于難以理解的古典、科技類書籍，可適當給學生講解。閱讀時應該像歐陽修那樣，抓住“枕上、馬上、廁上”等一切可學習的時間，將閱讀進行到底。假期集中時間讀書，可選擇大部頭作品，反復品味思考，記筆記，進行深入剖析式的“慢”讀。在當今信息爆炸的時代，興趣廣泛的同學可進行“海量閱讀”，先從蜻蜓點水式的“漫”讀中選擇自己感興趣的書，尤其是那些對自己學習、成長有利的書，要細嚼慢咽，讀思結合，提高氣質涵養和文化品位，起到真正閱讀的作用。總之，我們的目的是希望學生讀到健康的書籍，能把讀書當成學習和生活的一部分，獲取充足的精神食糧。同時，自覺地選擇好書并掌握正確的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣會讓人終生受益。

篇4

一、我的讀書目標：

1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。

2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。

3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。

二、我的讀書措施：

1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。

2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。

4、將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。

6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。

三、我的讀書內容和具體時間安排：

5月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）

6月份：閱讀《史海拾珍》

7-8月份：閱讀《三國演義》

9月份：閱讀《愛的教育》

10月份：閱讀《教育從愛開始》

篇5

此時的我心懷好奇與敬佩之情翻開了《金竹花》這本書。眼前看到的是金竹花生活與工作的瞬間記憶，閱讀序言了解到金竹花是一名普通的朝鮮族小學教師，在黑土地上幾十年如一日致力于鄉村教育事業，努力踐行著自己“一生辦好一所學校”的人生理想。她有著一顆博大的愛心；是一位堅定的愛國者；是一個“有益于人民的人”。當我認真翻閱著這本書時，情不自禁地觸動了我的內心世界，感悟頗深：

一、金竹花酷愛讀書。

讀書對于她來說，就像呼吸一樣自然，就像心跳一樣必須，難舍難分，一路相隨。她用半個世紀的閱歷和感悟概括出讀書對于生命的三重境界----“用讀書改變命運”、“用知識提升自我”、“用文化滋養生命”----讀來令人感慨良多，感佩不已。她將可讀之書分為兩種，即閑書和要書，她則選取那些開蒙啟智、急公尚義的書去讀。每天上下班總是背著一個大包，當然里邊裝的都是書籍和報刊等。書已經成為她每天形影不離的朋友，感受著讀書帶給她的無限樂趣！著實讓我欽佩。

二、金竹花是教育改革的先鋒人物。

篇6

營造積極進取、努力學習的讀書氛圍，提高自己的學習理論的熱情，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。下面是小編為大家整理的關于個人的讀書計劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

個人的讀書計劃范文1書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師——傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。

因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。結合個人課題我為自己定下了以下的讀書計劃：

一、我的讀書目標：

1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內容

,逐步養成多讀書，讀好書的習慣。

2、通過讀書，培養自身好讀書的習慣，提升內涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。

3、通過讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學水平。

4、通過學習名篇名著，豐富自身個人文化涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

5、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

二、我的讀書措施

1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。

2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。

真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結合。

要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。

4、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。

借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。

三、我的讀書安排：

大量閱讀書籍，做讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本教育教學著作。

1、首讀書目：《兒童心理學》《這樣和孩子溝通最有效》《渴望學習—教育我們的幼兒》

2、經典閱讀：《教師培訓讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

3、選讀書目：《讀者》《了解你的中醫體質》《贏》

讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變人生，而且能促使自身去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現人生層次的提升和生命的升華。

個人的讀書計劃范文2書籍是人類進步的階梯，是人類寶貴的精神財富，通過讀書，我們可以提高自身的閱讀能力和寫作水平，能夠使我們增長見識，豐富學識，增強自身的文化底蘊，提高我們的文化修養。因此，為了使自己在本學期能夠通過讀書有所收獲，我為自己定下了以下的讀書計劃：

一、我的讀書目標：

1.通過閱讀國學經典，增加對我國傳統優秀文化的認識和了解，傳承文化經典，增強抵制外國腐朽文化的能力。

2.通過閱讀外國名著，領略中西方文化的差異，充分吸收外國優秀文化成果，以達到學習和借鑒的目的;

3.通過閱讀與專業相關的參考書籍，加深自己對專業知識的了解和掌握，同時還可以拓展自己的知識面。

4.通過閱讀學習，豐富自身人文涵養，強化自身修養，幫助自己樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等等。

二、我的讀書口號：

讓閱讀成為一種習慣!

三、主要措施：

1、充分利用課余時間閱讀計劃書目，養成良好的讀書習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。

每天確保有時間讀書，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

2、讀書時要堅持以下要領：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效;個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高;

3、閱讀時發現一些好的詞語、句子或段落要及時摘抄下來，以便于吸收和借鑒。

4、讀書時注意不要一目十行，只追求速度，而不追求閱讀的質量，遇到不懂的問題要及時查閱資料把它弄懂。

四、閱讀書目和時間安排：

本學期計劃閱讀書目：《論語》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《親愛的安德烈》《遇見未知的自己》《外企女秘書職場日記》

時間安排：堅持每天晚上抽出一個小時的時間用于讀書(由于周末要輔修金

讀書，能夠改變一個人的精神、氣質和品性。讀書，能夠鍛煉一個人的心境，使人獲得心靈上的陶冶和精神上的愉悅。因此，我一定要每天堅持讀書，按計劃完成讀書任務，讓讀書成為一種習慣，并通過讀書使自己不斷提升和進步!

個人的讀書計劃范文3一.讀書指導思想:

積極參與學校的讀書活動，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養，滿足學校建設學習型組織的需要。

二.讀書目標:

1.讓自己成為更富內涵的老師.通過學習教育經典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學的質量和效益。

2.在讀書中提高自己的思想境界。

通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。

三、讀書內容:

1、經典閱讀《教育的理想與信念》

《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、推薦閱讀(一本書):《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》

3、一般閱讀:

《小學數學教育》《小學教學》

四、我的讀書措施:

1、根據學校讀書活動規劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。

2.充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。

3.讀書活動與課堂教學相結合。

邊學習教育理論，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

4.主動與同事交流，討論讀書體會心得。

利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。

5.每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。

認真貫徹落實制定的讀書計劃，完成相關書籍的閱讀，做到理論聯系實際，不斷提高理論及實踐能力。作好讀書筆記，認真完成一份讀書心得。通過讀書活動逐步提升自己的文化內涵和修養，逐步培養自身良好的閱讀習慣。

個人的讀書計劃范文4為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，努力做家長滿意的，學生愛戴的人民教師，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人讀書計劃如下：

一、我的讀書目標：

1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。

2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。

3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。

二、我的讀書措施：

1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。

2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。

真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結合。

要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。

4、將讀書活動與當前教育和教學改革的`實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。

借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。

6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。

三、我的讀書內容和具體時間安排：

5月份：閱讀《新課程怎樣教》(歷史)

6月份：閱讀《史海拾珍》

7-8月份：閱讀《三國演義》

9月份：閱讀《愛的教育》

10月份：閱讀《教育從愛開始》

11-12月份：閱讀《一生的成功計劃》，并且提交一份讀書心得、一份讀書筆記，并進行自我總結。

相信通過自己不斷地學習,書中的陽光會照亮我的心靈,指引我前進的道路。

個人的讀書計劃范文5古人云:流水之聲可以養身，青禾綠草可以養目，觀書譯理可以養心。只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現教師專業化發展，并進而成為促進教師人生發展和生命成長的最好的途徑。

讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態。

讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。

讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。

讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

一、讀書目標

1、讀教育教學理論，特別是數學學科教育書籍，不斷充實自己，提高自己的業務素質和專業素養，努力提高自己的教育教學水平。

2、瀏覽各類雜志，拓寬自己的教育視野。

3、讀一些自己喜歡的書籍，頤養性情。

二、開展讀書活動的主要措施:

1、積極參加學校組織的各項讀書活動。

2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。

3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。

4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。

三、必讀書目:

1、《給教師的建議》---蘇霍姆林斯基

2、《數學思維方法》--鄭毓信

3、《誰知道答案2》--江本勝

篇7

一、明確名著閱讀的重要性

語文課程標準中要求學生閱讀的12本名著和我們語文教師推薦的適合學生閱讀的名著，都是我們人類書籍的精華。這些好的作品對于我們和學生來說，都是一生必不可少的精神食糧，它不但體現了人類的聰明才智，也是人類優秀文化思想的結晶。經常閱讀名著有利于培養學生高尚的道德情操，也有利于培養學生樹立正確的世界觀和人生觀。通過閱讀，使學生感悟作品中的人物形象，來設計自己的人生理想，還能提高初中生的語文整體水平，還能積累大量的寫作素材。

二、組織學生建立班級的圖書角

明確了名著閱讀的重要性后，要在學生中實施，對于我校的學生來說，還是一件憾事，因圖書匱乏，雖然學校圖書室也有一些圖書，不是數量少、就是二十世紀七八十年代的舊書。書里的繁體字占二分之一以上，學生邊讀邊查閱字詞典，占用了很長的閱讀時間，也就不喜歡讀書了。我們針對圖書匱乏的情況，學校給每個教學班配備了書柜，號召每個班都籌建圖書角，教師指導學生分類購買圖書或向前幾屆的學長學姐借閱，家庭經濟情況好的學生每人買一至兩本，經濟情況不好的學生幾個人買一本，都放到班級的圖書角的書柜里，班級與班級之間可以互換借閱，還有學校圖書室的一部分圖書，再加上臨江市崇文書店贈送的一部分，這樣每班最少就有三十幾本圖書可以閱讀。班級里的書供學生選擇余地多了，學生閱讀積極性也就高了。每班選一個學生專門負責管理，很好地解決了名著數量不足的問題。

三、激發學生的閱讀興趣

人們都說，興趣是最好的老師，調動學生閱讀名著的興趣非常重要，我們的學生以往沒條件讀名著，就知道圍繞課本轉，現在家里的經濟好點了，又受社會的影響圍繞手機轉了，缺少閱讀名著的興趣，產生這種情況的原因是教師沒興趣指導，把主要精力都集中在升學率上，這就影響了學生的閱讀興趣，所以教師先要端正觀念，加強自己的閱讀意識，我認為這兩年孫校長就在大力倡導教師讀書，學校安排教師利用寒暑假到市里最大的崇文書店選一本自己喜歡的書閱讀，開學后集中時間交流閱讀體會，現在教師都能從不同的角度談感悟和收獲。使之成為一個勤奮讀書的教師，從而去影響自己的學生。這樣教師就能有針對性地結合課本推薦的名著，激發學生對名著閱讀的興趣。還讓學生知道名著是經過了書海大浪淘沙沉積下來的金子，是經過了時代的考驗，無論從語言特色上還是思想上都是很有價值的。大量閱讀名著可以開闊視野，豐富知識，陶冶情操，樹立正確的人生觀和價值觀，是精神食糧，可以終生受益，對自己的成長起決定性的作用。由語文科代表列出學生的順序表，每天語文課前兩分鐘都安排一名學生講述一個名著中的情節或感悟，班級學生每輪完一次，由本班的學生評比出優秀者，給予鼓勵，以提高閱讀興趣。學生有了閱讀興趣，在閱讀過程中就有了動力，閱讀也有了明確的方向，閱讀效率也會大大提高。

四、和學生一起制訂讀書計劃

學校教導處和三個年部的語文教師、語文科代表一起制定了一個從七年級到九年級的三年課外閱讀計劃，把確定好的閱讀目標、閱讀內容、閱讀數量、閱讀時間等張貼在班級，讓學生時時看到并能完成，教師督促學生嚴格執行計劃，否則將成為空談。

如何有效地展開閱讀，我們的做法是：

利用雙休日和晚自習時間閱讀，學校有三分之二以上的學生是住宿生，要求學生每晚18點到20點40分到教室來學習，寫完當天的作業就開始閱讀，確保足夠的閱讀時間。

按計劃每生每月閱讀一本名著，每學期閱讀3至4本書，并寫出閱讀體會。體會要寫在稿紙本上，等待參觀和交流。

以年部為單位每個月在多媒體教室舉行一次讀書交流會，校領導和語文教師當評委，評選出一、二、三等獎，頒發獎品。

五、豐富自己，提高寫作能力

要求學生閱讀名著的目的就是豐富自己，積累更多的寫作知識，怎樣積累呢？俗話說，好記性不如爛筆頭，教師要培養學生“不動筆墨不看書”的良好閱讀習慣，要求每位學生都有自己的閱讀記錄本，主要是對作品中的人物形象、藝術特點、語言特色等方面進行全面深入的理解，寫出自己的觀點和看法，不要只交流有興趣的故事情節，一笑了之，指導學生把名著中所感悟到的啟示、哲理和自己的現實生活聯系起來，寫出來和大家交流，不讀死書，不死讀書，能學以致用，逐步學會取其精華去其糟粕，達到閱讀的目的，學生不論是閱讀還是寫作到人生的理想都會收獲頗豐。

幾年來，經過我校語文教師的不斷探索、實踐，學生在初中三年的學習中，多則讀到三十幾本的名著，少則也能達到二十幾本左右，我們相信，在不久的將來，名著必將成為學生一生的名師。只要教師根據農村學校的實際，用心研究名著閱讀方法的指導，提高閱讀效率，使他們的語文素養和寫作能力都得到提高。讓學生因“好讀書、樂讀書”而受益終身，也讓我們的學校變成一個名副其實的“書香”校園。

篇8

課外閱讀是一種獨立的學習形式。在學校，教師應加強宏觀調控與指導，鼓勵學生自由組成“讀書學習小組”，自主選擇適合自己的讀物，共同確定目標、制訂計劃、選擇形式、控制進度，每天課余至少保證半小時閱讀，選擇自己喜歡的讀書方式，進行讀書心得交流。通過班級墻報、學校黑板、櫥窗、“紅領巾廣播站”，讓學生交流從課外閱讀中獲取的最新信息；通過召開“故事會”，讓學生講自己感到“最有趣”“最氣憤”“最精彩”“最難忘”的故事；通過舉行“賽詩會”、古詩接龍、優秀讀書筆記展覽等豐富多彩的活動，激發學生的讀書熱情，促進學生自發地獲取知識，不斷提高語文能力。通過舉辦校園讀書節，展示學生的讀書成果，彰顯學生的才藝才情，營造濃郁的讀書氛圍，把讀書活動逐步引向深入，打造書香校園、人文校園。

在時間安排上，學校每周設立一節閱讀指導課、一節閱讀交流課。指導內容因學段而有所區別：在第一學段，鼓勵教師創設情境，把古詩、兒歌、名言警句、繞口令、繪本等圖文并茂的讀物，通過情境對話引進課堂，不斷提高學生的朗讀能力，借助繪本引導學生進行想象，不拘形式表達。這不僅有利于口語能力的提高，更能培養學生的發散性思維，激發創新欲望。第二學段，要求教師積極創設故事情境，引導學生讀一讀，想一想，說一說，演一演。以學生為主體，展開豐富的想象，提高學生搜集信息、處理信息的能力及其語言表達能力，著重引導學生進行優美詞句的欣賞積累，進行朗讀練習和復述訓練，教給學生背誦方法，培養學生的創造力。在第三學段，教師重點進行學生自學能力的培養，引導學生主動探究知識，教給學生了解主要內容、體會思想感情的方法，指導寫好片段賞析式的讀書筆記，以及如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點，鼓勵學生發表獨特見解。組織學生選擇適合自己特點的文章（或書籍），進行感情朗讀或復述訓練，也可以進行講故事比賽或讀書心得交流。課的設計突出一個“新”字，教法的選擇突出一個“活”字，通過各種嘗試，引導學生積極動腦，激勵學生不斷創新。讓學生自讀課文，發現問題，通過合作學習，教師點撥，引導學生自悟、自得。

平時，教師除閱讀規定的兒童必讀書目外，還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記，每學期末舉行“師生讀書筆記展評”，促進師生共讀，從而達到教學相長的目的。

篇9

名著閱讀教學的設想

名著的范圍廣，容量大，閱讀教學操作難，筆者以為，落實名著閱讀教學的關鍵在于確立中學階段的總體閱讀計劃和階段目標。身為語文教研組長，筆者首先帶領語文教研組的任課老師制定各年級段的讀書計劃，要求教師根據自己學生的實際情況，制定出切實可行，同時又適合各學段的讀書目標與計劃方案，具體要涉及閱讀方向、篇目內容、方法步驟、督促檢查、評比總結等，保持閱讀的漸進性與完整性。如在高中階段教學中，可按由淺入深、由表及里的規律，以必修、選修和自主發展的時間空間為名著閱讀的基本時空條件，確保每一位學生按“積累性閱讀――鑒賞性閱讀――研究性閱讀”的閱讀順序，實施一個較完整的循序漸進的閱讀過程，培養學生的閱讀習慣和鑒賞能力。

具體實踐過程

其一，個人自覺讀書與讀書小組合作閱讀相結合，拓展閱讀渠道，資源共享。每學期學生要按照教師的讀書計劃完成規定的讀書任務，同時建立讀書小組，進行合作閱讀，提高閱讀效率。同伴交往是中學生各種交往活動中最頻繁的，從某種程度上說，學生本身就是一種豐富的教育資源，采取合作小組閱讀的方法往往能起到事半功倍的效果。這樣組內同學不僅可以交換書籍看，資源共享，拓展閱讀渠道，還可以隨時交流感受，促進提高。具體做法：要求班里每人擁有一、兩本名著，各不相同，相互交換著看，無形中就在班里形成了一個小型書庫，由語文課代表管理并監督同學定期借閱；充分利用學校圖書館的圖書、電子圖書等，打通學生的各種閱讀渠道；現代傳媒產生了許多可以被名著閱讀所利用的資訊，這些資訊便于學生對名著更深入地了解和閱讀，充分利用這些資源，通過校園網，年級或班級交流群帶動讀書活動。

其二，營造名著閱讀氛圍，激發閱讀興趣，調動學生讀書的積極主動性。每學期安排各年級語文老師給學生舉辦“多讀有定評的名著”等閱讀專題講座，介紹一些中外名著書目、簡單情節及其在文學史上的地位、文學藝術價值、思想價值等，激發學生閱讀的興趣。同時利用第二課堂，由同學輪流向大家介紹自己閱讀過的名著，包括作者的情況、寫作背景、故事梗概、藝術特色、思想內容、自己的心得等。還可以有聲有色地朗讀相對完整的名著片段，營造一種氛圍，激發學生閱讀的內在動機和興趣。

其三，課內外結合，以點帶面，授之以法。教師根據課程進度，適時向學生推薦優秀的文學作品，并授之以法。“新課標”中要求學生閱讀的篇目多數與教材有所鏈接，教師在指導學生進行課內學習時，可適時引導點撥，導向課外。例如，在教《林教頭風雪山神廟》時引出與林沖有關的情節，推出與之有關的人物，并講述他們不平凡的事跡，布置學生課后進行相關閱讀，并設計一次“話說水滸”的語文活動等，激發學生閱讀小說的激情，喚醒學生對名著的向往。重視課內示范，教給學生方法。在課外閱讀初期，要注意課堂的適當延伸，以起到示范的作用。如在講《林黛玉進賈府》時，讓學生了解作者對王熙鳳的刻畫是多視角、全方位的，并對先聲奪人的出場、服飾的鋪陳、容貌的描畫、接見黛玉的一笑一哭進行刻劃品讀，然后布置學生看《紅樓夢》第十二回、十三回、四十六回、六十八回、六十九回等，對王熙鳳的精明、貪婪、強干、笑里藏刀等性格進一步體會。由此學生們不難悟出整部《紅樓夢》一開始就通過特別的肖像、言行對王熙鳳的性格進行了界定，對其一生的命運給予了暗示，這也為學生了解其他人物指點了迷津。注重課內外閱讀的銜接，才能將閱讀推向深處。

其四，讀寫結合，以寫促讀。在學生的讀書進程中，教師應隨時指導、激勵、調控，讓學生的閱讀保持連續性并向內涵深入。筆者要求學生讀書時堅持寫讀書筆記，筆記的內容可有感而發，評析作品主題、人物性格、人物行為、價值取向等，也可對篇章結構、語言特色進行鑒賞，甚至可改寫情節、續寫結局等。每周評閱一下，掌握閱讀情況和進度，隨時指導、督促、調控，并定期交流分享好的讀書筆記，從而促進其閱讀行為。

其五，開展豐富多彩的活動，提升讀書效果。組織開展階段性讀書成果匯報展示活動，提升讀書品質與效果。教師根據情況，組織學生進行有益的讀書活動，如開展讀書報告會、鑒賞辯論會、精彩片段朗誦表演會、編輯文藝板報等。同時每學期舉行讀書筆記和鑒賞小論文交流會，同學之間傳閱讀書札記，欣賞小論文，互相促進提高。閱讀本是一種個人行為，通過組織、交流，使它變成一種集體行為。筆者還組織過“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”大型解讀名著展示活動課，初中和高中分別開展了學生名著閱讀成果匯報展示總結活動。學生們興致很高，作了大量的準備工作，高中部組成了六個參賽組：“激流勇進隊”“騎士隊”“夢9隊”“愛的自由隊”“梁山隊”“三國隊”。展示的內容有作家及作品介紹、精彩片斷表演、精彩配音、經典論談、個性鑒賞等，學生還制作了幻燈片、錄像等。最后評選出了最佳讀者獎、最佳鑒賞獎、最佳編導獎、最佳演員獎、最佳配音獎、最佳幻燈片制作獎、最佳組織獎等，并將評選出來的最佳讀書筆記和讀后感等鑒賞文章在教室一一展覽。實踐證明，通過開展名著閱讀展示活動，對學生良好閱讀習慣的養成、人文素養的提升、正確人生觀的形成，起到了積極的指導作用，筆者堅持在閱讀教學中做好學生的引路人。

思考與啟示

第一，樹立大語文的教育觀，轉變閱讀教學觀念，重視人文素養的培養。“新課標”確立了“為了每一個學生的全面發展”的價值取向。教師必須樹立大語文的教育觀，明確語文學習的外延和生活的外延相等，加強語文教學的實踐性和綜合性，開拓學生學習視野，把學語文、用語文放到社會大課堂的廣闊背景中去。課內學方法，課外得“營養”，課內向課外延伸、拓展，緊緊抓住文學名著閱讀這塊重要陣地來提高學生的人文素養。

第二，遵循以“經典名著”為主，廣泛、多樣、全面、漸進地推薦課外讀物的原則。在課外讀物的推薦上，都是有定論的經典名著，按不同年齡學生的特點循序漸進地推進，并注意了體裁和題材的廣泛性和形式的多樣性。具體的原則標準：知識豐富的、深情感人的、趣味盎然的、哲理性強的、貼近學生生活的、不同民族文化的、已有定評的；也可以適當推薦有關藝術鑒賞等。遵循由興趣而入、形象而至抽象、熱情而至研究、局部而至全面的漸進原則，培養興趣和習慣，提高能力。

第三，發展個性，推動課程改革。教師要認識閱讀的根本作用，認識閱讀的個性化特點，還學生獨立感受、理解、欣賞和評價的權利，放手讓學生與文本自由對話。他可能會為名著的博大精深而嘆服，也可能被某一個局部深深吸引而久久駐足，他也許思考得很深，也許只是一點點真切的感覺而已，但是必定每一個讀進去的人都會記錄下這些最真最深的點滴感受，并貼在自己的書上，留在自己的心中。不必擔心學生“讀不懂”或者“讀不透”，要讓學生去進行讀書的實踐體驗，從中汲取營養，這體現了新的語文課程標準所強調的“閱讀是學生個性化的行為”的目標。如此閱讀，學生充分展示著自己獨特的感受、體驗和理解，也使語文新課程改革下的中學生名著閱讀呈現出生機勃勃的局面。

篇10

Abstract: At present, Chinese university students’ reading situation is not so good, we should take a variety of measures to cultivate their good reading habits, to prepare for future using and irritating the students’ desire and thirst for books. Make students develop the habit of loving reading, be good at reading and skilled in reading good books.

關鍵詞: 高職院校;培養學生;閱讀習慣

Key words: higher vocational colleges;cultivating students;reading habits

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0265-02

0引言

目前,我國大學生的閱讀狀況非常令人堪憂。復旦大學推出的《上海大學生發展報告》對當代大學生閱讀習慣的調研顯示,經常閱讀人文社會科學典籍和學術類著作期刊的大學生不足三成;南京理工大學學生聯合會調研部對南京市十所高校學生的隨機抽樣調查顯示,74%的同學日平均課外閱讀時間不足一小時。著名華人數學家、菲爾茲獎獲得者丘成桐先生曾直言不諱地說:中國學生雖然勤奮,但美國好的學生看書的時間比中國學生還要多,因為他們在中學、大學都要寫研究報告,需要看很多書才能寫得出來。據統計,美國大學生平均每周的閱讀量是500-800頁。為即將入學的新生指定書籍,要求他們閱讀,已成為美國高校多年的傳統。

2008年5月5日,民進中央副主席朱永新在“第十八屆圖書交易博覽會中國出版高層論壇”上發表了《閱讀與中國教育改造》的演講,提出了四個發人深省的觀點:一個人的精神發育史就是他的閱讀史;一個民族的精神境界,取決于這個民族的閱讀水平;一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育;一個書香充盈的城市,必定是一個美麗的城市。2009年2月28日,總理在中國政府網與網友在線交流時,也曾深有感觸地說,“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書,因為我一直認為,知識不僅給人力量,還給人安全,給人幸福。多讀書吧,這就是我的希望。”

人的成長離不開書。書籍是知識的載體,信息的倉庫,經驗的總匯,是人類最寶貴的精神食糧。大學是人一生當中的黃金時代,也是一個人閱讀的黃金時代。據有關資料分析,人的知識有80%是在課堂以外學到的。閱讀是人們獲得知識的重要途徑,是提高綜合文化素養和自我修養的良師益友。腹有詩書氣自華。曾幾何時,大學生的集體形象是象牙塔中“讀書破萬卷”的讀書人。由于我國長期應試教育的影響,很多同學從小學到中學,中學到大學,并沒有養成閱讀的習慣,許多學生除了教課書和教輔類的圖書以外,很少閱讀其他的書籍,知識面狹窄,課外閱讀缺乏,知識儲備不足。鑒于此,我們要特別注意加強大學生尤其是高職院校學生良好閱讀習慣的培養并做好閱讀儲備,讓同學們在校期間養成愛讀書、會讀書、讀好書的習慣,使閱讀成為一種愛好和需要,一種習慣,一種生活方式。

1指導學生結合所學專業進行閱讀

大學時代是一個人成長中最為重要的階段,有目的、有系統、有計劃地讀書,將對其成就一生的事業產生關鍵的作用。一般來說,大學生的閱讀目標和閱讀行為往往受其所學專業和治學情趣的影響,引導、幫助學生圍繞所學專業學會選擇讀物和形成良好的閱讀習慣,是學校首先應該重視的重要問題。一方面學校應加強對學生閱讀書目、閱讀目的的指導,幫助學生確立課外閱讀的意識。學校應組織各個專業的專家、學者,根據不同年級、不同專業、不同學生的特點和需要,有針對性地推出不同學生群體需要閱讀的書目,有目的的指導學生閱讀。把指導學生的課外閱讀納入教師的教學計劃之中,讓學生在規定時間進行課外閱讀,讀后要寫出讀后感或是做一定的摘抄,并且把參考讀物的知識反映在考試內容中。另一方面,指導學生在讀書的過程中掌握科學的閱讀方法。教會學生在閱讀中寫讀書筆記、做讀書卡片、寫周記、寫札記,將值得品味或是比較感興趣的內容摘抄下來,養成不動筆墨不讀書的習慣。

2指導學生學會利用圖書館

圖書館收藏著大量的文化典籍和文獻信息資源,有人把圖書館譽為“大學的心臟”、“知識的海洋”。學校要把指導大學生學會利用圖書館作為一項重要的工作抓緊抓好。要讓大學生了解和掌握圖書分類知識和目錄檢索知識,明晰中國圖書分類法的基本原則,學會查閱使用各種工具書和文獻資料;要注意培養大學生的信息意識,掌握信息獲取的技能以及計算機和網絡方面的知識,提高計算機檢索和網上信息資源獲取的能力。在網絡資源日益普及的今天,學校圖書館必須根據學生的需要,建立網絡信息資源目錄,為學生提供集成化的閱讀信息檢索服務,在校園網上提供常用的數據庫地址,將收集到的精選的期刊、圖書和報紙等目錄存檔在網絡中,向學生提供目錄通報服務,提供網絡瀏覽導航,提高學生利用網絡閱讀的效果。與此同時,學校還要注意指導學生學會甄別書籍。在學生中通過開展導讀、書評、新書介紹、專家薦書等活動,向學生推薦好的、有意義的書籍,使學生遠離低俗的、有害的書籍。

3指導學生閱讀一定量的經典書籍和名著

費爾巴哈說過:人就是他所吃的東西。人的生命往往是通過它所閱讀的書籍表現出來,我們所“吃”的書籍越多,所“吃”的書籍越好,其生命的內涵就越豐富、品位就越高。假如人不吃什么“東西”,那么它的生命也就枯萎了。大學有大學的任務,大學生應當具有了解現代文明基礎上的文化素養和人文關懷。大學教育要訓練的不僅僅是一個人的智商,而是智慧;大學學習的意義主要不在于掌握多少專業知識技能,而在于通過各方面的學習,鍛煉和發展學生的人格素養、文化品位和人文關懷,全面提高學生的綜合素質,把學生培養成和諧發展的人。人文精神是教育的靈魂。沒有閱讀,沒有思想,那么,大學和職業培訓所也就沒有什么區別了。讀書是一個人特別是年輕人心智培養、性格塑造、人生觀引導的重要方法。在大學時代,理工類學生人文素質的提高,更多的是通過專業以外廣博的人文、藝術、社會科學和自然科學書籍的閱讀來實現的。因為源遠流長的中外經典,既是人類文明史、精神史、審美史、奮進史的形象演繹,也是人類求真、求善、求美、求誠的生動展示。在大學階段,學校要有目的的引導同學們廣泛閱讀一些經過歷史積淀、融匯了人類文明與智慧的古今中外優秀書籍,尤其要保證一定量的經典書籍和名著的閱讀,增強同學們在文、史、哲、經、法、藝、心理、生物等領域認知的廣度和深度,并將這種認知轉化為內在的綜合素養。如通過開展“大學生百篇必讀”等活動,列出推薦給同學們的書籍名稱,引導同學們盡量擴大閱讀范圍和閱讀量。毫無疑問,廣博的閱讀對一個人的思想積累是非常有益的,或許在將來的工作和生活中,我們接觸的許多知識都“無用”,但在學習這些知識過程中發展的能力,將有助于從工具型的人才中脫穎而出,并受用終身。據說,希拉里在10歲時,就閱讀了從伯拉圖到克爾凱郭爾等哲學大師的大量作品,為他日后的成長和超強的思辨能力奠定了堅實的基礎。總理在與大學生們交流時也曾說過:他在大學時50%的時間讀教科書,應付考試;50%的時間讀課外書,36門功課,他得了35門優秀。正是因為長期以往的博覽群書,才使溫總理在每年人大閉幕會后的記者招待會上,引經據典,談吐儒雅,給人以萬卷詩書撲面來的深刻印象,表現出深厚的文化底蘊和人文修養。

4指導學生保持一定量紙質圖書的閱讀

隨著網絡的普及,大學生的閱讀已從單一的紙質讀物逐漸向電子讀物等多媒體方向擴展,其閱讀正在呈現出比較嚴重的“網絡化、功利化、膚淺化”傾向,即時在線瀏覽正在取代傳統的書本閱讀而成為大學生閱讀中不可分割的重要組成部分。不可否認,上網瀏覽也可以達到閱讀圖書的目的,但實際上,大多數學生上網后,用于閱讀的時間較少,聊天、玩游戲的時間較多,即便是閱讀,也很少進行認真地思索,而是進行快餐式的淺閱讀(指瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化的淺易閱讀),而這種快餐式的“淺閱讀”是難以達到傳統閱讀功效的,長此以往,會使大學生的見解與思考力,像手中的讀物一樣走向膚淺,變得浮躁。閱讀是一個人收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀紙質的書,能帶來更高的專注、平靜和思考。有人認為,在未成年人的成長過程中,必須追求一種有深度的閱讀,因為閱讀真正有價值的文字,是一種思維訓練的過程,是一種美學修養熏陶的過程,是一種人文情懷的養成過程,也是人生價值觀的形成過程。一個人如果不經過一段艱苦的閱讀歷程,要想達到必要的思維深度將是極其困難的。而這種“有深度的閱讀”(一種深層次學習和思考的過程)的最佳方式應當是對紙質圖書的閱讀。大學是教人如何思考的。大學精神的核心是提高思考力、理解力和判斷力,增強社會責任感。我們研讀各種人文和自然科學課程、寫論文、聽講座、進行各種閱讀,都是在訓練腦子和眼光,提升分析能力和思維能力。經過大學教育的學生,應當善于接受各種新的思想和觀念,具有良好的思辨能力和知識遷移能力,富有團隊合作精神和協作意識,擁有良好的思想道德和健全的人格,能夠較好地融入各種文化和環境之中,可以獨立自信的進行終身學習。而過分熱衷“淺閱讀”最終會丟棄深邃的思考、開闊的視野和心系國運的責任感。因此,在電腦屏幕已經成為很多人閱讀對象的今天,我們一定要教育學生保持一定量紙質圖書的閱讀,把“深閱讀”與“淺閱讀”、上網閱讀和傳統閱讀很好的結合起來。

5營造濃厚的校園讀書氛圍

大學生的天職就是讀書。瑯瑯書聲、悠悠書韻和濃濃書香,不僅是大學校園青春和朝氣的的標志,更是大學品位和境界的象征。營造一個好的閱讀環境、對大學生良好閱讀習慣的養成是至關重要的。

學校要充分利用圖書館館藏、館舍的優勢,在專業教師、圖書館、學生處和團委的指導下,有組織、有計劃地在學生中開展形式多樣的讀書活動。如組建讀書俱樂部、書友會,開辟經典閱覽室、讀書沙龍,組織名師導讀、新書介紹,開展讀書月、讀書周、讀書日、讀書節、讀書知識競賽、讀書演講比賽、讀書筆記展評、大學生必讀等活動。學校還可以設立閱讀專項基金,評選閱讀明星,讓更多的學生在多姿多彩的校園讀書活動中互相影響、互相交流,互相學習,切實激發同學們潛在的閱讀需求和閱讀興趣,鼓勵、幫助和督促同學們多讀書,讀好書。前不久,華東師范大學王曉明教授在《中華讀書報》上曾撰文建議:要“強迫”學生養成讀書的習慣。要用一切情感的和制度的方式:講座、個別談話、課前書目、課堂討論、課外答疑、考試、讀書會、圖書館的咖啡廳、甚至娛樂性的晚會培育一種讀書的氛圍,切實的幫助和鼓勵學生,督促他們用最多的時間去讀好書。要讓盡可能多的學生,逐步從閱讀中體會世界的廣大、智慧的光彩、生命的意義、人生的豐富。要讓學生從內心孕育出對書的親近和渴求,使閱讀成為每一個大學生最為自然的生活狀態并伴隨其一生,讓書香飄蕩在校園及學生人生的每一個角落。

愛默生曾說過,會讀書的人應該是一個發明家。書癡者文必工,藝癡者技必良。知識改變命運,閱讀升華人生。只有讀書才能有積累,只有有了積累才能厚積薄發。在當今“知識爆炸”的時代,從聽課途徑學來的知識,僅僅是為專業入門打了一個基礎,走出校門以后,這些知識很快就會老化,大量的新知識,必須依靠閱讀途徑去獲得。閱讀的潛在力量是使你變得最大限度的富有――不但在金錢上的富有,同時擁有愛的富有、快樂的富有、家庭的富有、健康的富有、成就的富有、心靈世界的富有。換句話說,就是在你生命的各個方面均會變得富有。

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